用先再然后再造句

　　導語(yǔ)：句子是由詞語(yǔ)構成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運用的詞語(yǔ)，能夠準確理解所要運用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。下面由小編為您整理出的用先再然后再造句內容，一起來(lái)看看吧。

　　用先再然后再造句

　　1. 早上，我先穿衣，再刷牙，然后洗臉，最后再吃早飯。

　　2. 我先是把襪子泡到水中，再倒上洗衣粉，然后攪了攪，再使勁搓起來(lái)。

　　3. 做南瓜燈的時(shí)候，先是把大南瓜的頂端削掉一塊，接著(zhù)再把南瓜肉和籽都挖干凈，然后在殼上刻上眼睛嘴巴等，再把蠟燭插到南瓜里點(diǎn)燃就可以了。

　　4. 我先穿上實(shí)驗服，再戴上，然后把水注入濃硫酸中，再觀(guān)察現象。

　　5. 考試的時(shí)候，先要把試卷瀏覽一遍，再做簡(jiǎn)單的，然后再做復雜的題，最后再檢查一遍。

　　6. 走進(jìn)教室，我先坐下，再放好書(shū)包，然后掏出書(shū)，最后再等待上課。

　　7. 小狗吃飯的時(shí)候，先看一看四周有沒(méi)有人來(lái)，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后再狼吞虎咽地大吃起來(lái)。

　　8. 今天早上起來(lái)后，我先洗臉刷牙，再吃早飯，然后騎車(chē)往學(xué)校奔去，最后再坐在教室里等待上課。

　　9. 今天學(xué)習煮餃子，先把水燒開(kāi)，再把放餃子下去，然后撈起來(lái)，最后再把它吃掉。

　　10. 我先做語(yǔ)文作業(yè)，再做數學(xué)作業(yè)，然后做英語(yǔ)作業(yè)，最后再看看名著(zhù)。

　　11. 做香蕉奶昔很簡(jiǎn)單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機中，然后把它們打碎后，再加入牛奶攪拌，這樣香蕉奶昔就做成了。

　　12. 我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復習，最后再洗漱睡覺(jué)。

　　13. 語(yǔ)文老師告訴我們，做試卷先做容易的，再寫(xiě)作文，然后思考難題，最后檢查一遍準備交卷。

　　【附】造句技巧

　　句子是由詞語(yǔ)構成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運用的詞語(yǔ)，能夠準確理解所要運用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

　　1、多辨析，勤模仿

　　造句這個(gè)技能在訓練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著(zhù)語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當我們要求他們造句時(shí)，他們才不會(huì )感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。

　　步驟一：熟讀這個(gè)句子

　　步驟二：依次提問(wèn)（1）句子里有”誰(shuí)“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？

　　步驟三：進(jìn)一步提示

　　步驟四：將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )的字可以用拼音。

　　2、多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)

　　步驟一：找到要造句這個(gè)詞語(yǔ)的句子，孩子們用直線(xiàn)劃出。

　　步驟二：提示這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？

　　實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(cháng)們沒(méi)有用上恰當的方法啟發(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調去出來(lái)使用。家長(cháng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當中的理解是比單獨的詞對詞的'認識理解要容易得多的，所以，建議平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對某個(gè)詞語(yǔ)的理解，并指導孩子換一個(gè)詞再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去運用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì )這正的把書(shū)讀“厚”了。

　　第2招

　　詞語(yǔ)大串連

　　步驟一：讀熟這個(gè)句子

　　步驟二：進(jìn)一步引導

　　家長(cháng)在家中指導孩子寫(xiě)話(huà)和說(shuō)話(huà)（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)引導孩子造句。

　　第3招

　　多用關(guān)聯(lián)詞，不說(shuō)簡(jiǎn)單句

　　細心的家長(cháng)應該會(huì )發(fā)現，當孩子運用了一個(gè)具有層次的句子在寫(xiě)作中時(shí)，老師一般會(huì )給出很好的評價(jià)。這其中的原因，就是孩子運用了復句表達。運用復句表達，一般會(huì )給句子贈色不少，會(huì )增強語(yǔ)言的表達能力和表達效力。實(shí)際上說(shuō)復雜句，也沒(méi)啥難的。就是平時(shí)多引導孩子在閱讀中去體驗和感悟，并逐步結合自己的生活和經(jīng)驗去運用。

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