- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、課文所處位置及設計意圖�！端募尽愤@篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
2、說(shuō)學(xué)情�！墩n標》明確指出課程目標應根據三個(gè)緯度設計。根據低年級的學(xué)段目標和本課內容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、我認為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該這樣確定。教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、我們要上好一節生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要做課件和頭飾，制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)四季的資料。有準備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一基本理念，結合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”。本節課，我通過(guò)創(chuàng )設一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著(zhù)“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對待學(xué)生的學(xué)習上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習：
朗讀感悟法：《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊涵的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng )設一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)，識記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
第一課時(shí)我設計了四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┬蕾p激趣，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
�。ㄈ┚x課文，感悟文本。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸。
�。ㄒ唬┬蕾p激趣，導入新課
上課伊始，我會(huì )用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言說(shuō)：小朋友們，有一位神奇的魔術(shù)師，他能讓小草發(fā)芽、鮮花盛開(kāi)，讓綠樹(shù)成蔭，讓碩果累累，讓大雪紛飛。你們想認識這位神奇的魔術(shù)師嗎？（這樣我調動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后引出課題）
�。ㄟ@樣創(chuàng )設情境直奔主題，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習愿望。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
四季美嗎？請同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本61面，讓我們一起走進(jìn)四季（這樣設計能激起學(xué)生讀書(shū)的愿望，同時(shí)讓他們發(fā)現自己的不認識的生字，激起他們學(xué)習生字的欲望，為下面學(xué)習生字打下基礎。）
師問(wèn)：剛剛讀課文時(shí)，同學(xué)們是不是發(fā)現了好多生字，老師帶來(lái)了好多生字寶寶，他很想和同學(xué)們交朋友，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？然后我通過(guò)（教認、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)等）多種形式引導學(xué)生識字。
設計意圖：識字教學(xué)時(shí)小學(xué)低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節中我設計了個(gè)別讀，帶讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀分組讀等多種形式的讀，激起學(xué)生興趣，從而突破難點(diǎn)的教學(xué)方法。學(xué)生對生字掌握較好。
�。ㄈ┚x課文，感悟文本
1、引導看圖。（現在請同學(xué)們看圖片，你從圖畫(huà)上看到了什么？師：這是一幅春天的圖片，她會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？為什么小鳥(niǎo)對小草說(shuō)我是春天呢？
2、引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)模仿拓展表象：你還從哪些地方知道春天來(lái)了？
設計意圖：（學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，美度加深，評價(jià)強化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。
3、小雪人可愛(ài)嗎？誰(shuí)愿意當小雪人？
4、谷穗為什么鞠躬了？鞠躬怎么做？誰(shuí)來(lái)試試？
�。�1）帶動(dòng)作讀�！熬现�(zhù)躬”是怎樣？為什么是“鞠著(zhù)躬”說(shuō)？（秋天到了稻子熟了，就彎了腰，像鞠躬一樣。）（秋天是豐收的季節，還有什么豐收了？）
�。�2）分組讀。
�。ê髢蓚�(gè)季節，我主要是讓學(xué)生通過(guò)帶動(dòng)作讀來(lái)了解秋天和冬天，讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就
迎刃而解了。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗基礎上練習說(shuō)話(huà)，為學(xué)習文本句式打好基礎，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結合）
四、總結全文，拓展延伸
1、小朋友們，四季美嗎？讓我們再次隨課文一起走進(jìn)四季，齊讀課文，同學(xué)們會(huì )背了嗎？讓我們看圖一起來(lái)背一背。
�。ㄔO計意圖：課文學(xué)到這里學(xué)生已經(jīng)和熟悉了，我借助圖片讓他們很快就能背誦了。）
�。ㄍㄟ^(guò)充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的意識，使課堂教學(xué)得到延伸。）
2、師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節？為什么？（請小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）
五、說(shuō)板書(shū)設計
草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè )學(xué)習。
在本課的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著(zhù)這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
說(shuō)到這里，不當之處懇請領(lǐng)導老師批評指證。謝謝大家！
【小學(xué)語(yǔ)文一年級《四季》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿 7篇06-09
小學(xué)語(yǔ)文四季說(shuō)課稿（通用11篇）08-09
《四季》語(yǔ)文說(shuō)課稿04-29