五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃[精]
時(shí)間流逝得如此之快，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
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五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、教材分析
五年級語(yǔ)文（上冊）由八組學(xué)習材料組成，每組教材都有“課例”“口語(yǔ)交際”“習作”“回顧。拓展”四個(gè)部分。課例有說(shuō)理的，有表達思鄉情的，有書(shū)寫(xiě)愛(ài)國情懷的，有歌頌英雄人物的等等。這些課例都有文字優(yōu)美，語(yǔ)言流暢，思想性與藝術(shù)性強的特點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練，及其思想教育的好范例，特別是“口語(yǔ)交際”注重的是綜合性、實(shí)踐性，以活動(dòng)為載體，以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習為主線(xiàn)，舉一反三而又層次分明地安排學(xué)習內容，所有這些都很適合小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習心理。
二、學(xué)生分析
學(xué)堂小學(xué)五年級（3）班共有學(xué)生31名，約有1/2的學(xué)生拼音、識字能力較差，約3/4的學(xué)生朗讀、閱讀能力差，約3/4的學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，難以成文，且都存在作文心理障礙。學(xué)習缺少積極性與主動(dòng)性，尚未能形成專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)等良好的`學(xué)習習慣。
三、教學(xué)思路
根據班級實(shí)際，本學(xué)期要著(zhù)重抓漢語(yǔ)拼音復習，抓識字能力和朗讀能力的培養。漢語(yǔ)拼音復習主要要達到能夠正確拼讀常見(jiàn)音節；識字要求能度準字音，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字；朗讀主要是要求學(xué)生把文章讀正確、讀順暢；習作主要是訓練學(xué)生達到有話(huà)可說(shuō)。
四、采取的措施
1、漢語(yǔ)拼音采取集中與分散相結合的方式進(jìn)行復習，即：開(kāi)學(xué)初集中復習聲母和韻母，要求學(xué)生能正確記寫(xiě)聲、韻母，能拼讀簡(jiǎn)單的音節，再在以后的時(shí)間里，隨課文識字進(jìn)一步復習，進(jìn)一步要求學(xué)生能正確區分前、后鼻韻母，翹、平舌音，讀準撮口、齊齒呼音。要求在本學(xué)期末達到95%的學(xué)生完全能正確拼讀音節。
2、識字能力的培養。本班多數學(xué)生的共同特點(diǎn)是不易記住字音、字形，而且，即使是當時(shí)已經(jīng)記住的過(guò)不了多久又會(huì )都忘掉，究其原因，一是學(xué)生未能掌握漢語(yǔ)拼音這根識字的有力拐杖；二是學(xué)生記寫(xiě)漢字的方法單一、機械；三是學(xué)生不會(huì )借助工具書(shū)，不會(huì )聯(lián)系上下文進(jìn)行字義的理解。根據這些情形，本學(xué)期我五（3）班的識字教學(xué)著(zhù)重從漢字的“六書(shū)”，漢字的間架結構等幾個(gè)方面進(jìn)行常規化訓練，逐步培養學(xué)生記寫(xiě)漢字的能力，再采取多種形式（如隨課文認讀，推薦課外讀物）進(jìn)行經(jīng)常性復習，訓練學(xué)生記住漢字，理解漢字的能力。要求學(xué)生把漢字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。
3、閱讀分析理解是小學(xué)高年級的教學(xué)重點(diǎn)，但是根據班級的大約85%的學(xué)生還不能進(jìn)行正確的較為流利地朗讀課文的實(shí)際情形，本學(xué)期不得不花一定的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀訓練，若不是如此，“閱讀理解”的訓練就只是海市蜃樓了。以此同時(shí)，對那些15%的已經(jīng)具備了較強的朗讀能力的學(xué)生則應當著(zhù)重培養他們分析理解，綜合概括，表達應用的能力。力求讓他們吃得飽，消化得好。
4、作文訓練著(zhù)重從范文閱讀，生活觀(guān)察，同學(xué)交流，優(yōu)秀習作欣賞等教學(xué)方式訓練學(xué)生完整的、較為具體的表達習作內容和作文思想，逐步培養學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)”并具備一定的條理性的作文能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
1、9-11月中旬結束新課程。
2、11月下旬-1月進(jìn)行綜合復習備考。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、教學(xué)理念
�。ㄒ唬┩怀鰝�(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養學(xué)生個(gè)性。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
�。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
�。┳⒅剡^(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，缺乏學(xué)習熱情，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)提供了很大的空間。
�。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：
第一組走進(jìn)西部，第二組永遠的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組中國古典名著(zhù)之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導語(yǔ)課例口語(yǔ)交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。其中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；讀讀記記的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在語(yǔ)言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為小綜合。第二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為大綜合。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際·習作的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6、在綜合性學(xué)習中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
�。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：
一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：
引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：
讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：
引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的.感受。
四、教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結構來(lái)設計和組織教學(xué)，達到目標。以教學(xué)目標為標準進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
1、繼續識字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機械的單字抄寫(xiě)。
3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字，同時(shí)練習書(shū)寫(xiě)的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
5、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：
一、把握主要內容，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
二、體會(huì )詞句表達的感情,留心觀(guān)察生活,真實(shí)表達自己的感受。
三、感受語(yǔ)言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習用得體的語(yǔ)言表達。
四、體會(huì )作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
六、學(xué)習搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
七、體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準備后能當眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習介紹自己、交流趣事和學(xué)習勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話(huà)題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習運用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì )搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學(xué)生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。在交流平臺中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：
一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)始宜放，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中選擇最恰當的內容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內容。教師要引導、指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
本冊綜合性學(xué)習活動(dòng)一信息傳遞改變著(zhù)人們的生活，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：
一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操作。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中，暗含了怎樣寫(xiě)研究報告的方法：
第一步：
確定話(huà)題；
第二步：
獲取資料；
第三步：
分析材料，形成觀(guān)點(diǎn)；
第四步：
依照樣本，撰寫(xiě)報告。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、基本情況
1、學(xué)生思想狀況
本班共有學(xué)生26人，其中男生14人，女生12人。學(xué)生成分較復雜，來(lái)自城鄉結合部，基礎參差不齊。就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂(lè )于助人。多數同學(xué)都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒(méi)有足夠的認識。
2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況
本班同學(xué)沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度，語(yǔ)文知識出現斷層現象，有學(xué)生漢語(yǔ)拼音的基礎幾乎是一片空白，沒(méi)有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點(diǎn)是：多數學(xué)生有著(zhù)較高的學(xué)習熱情，雖然學(xué)習的目的不夠端正。多數學(xué)生學(xué)習能較為主動(dòng)，但不夠靈活，對語(yǔ)文的學(xué)習仍然存在慣性的思維，依賴(lài)老師較強，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
總體上分析，全班學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發(fā)言的學(xué)生較少。因此，教師要在課堂教學(xué)環(huán)節多下功夫，從培養學(xué)生的語(yǔ)文基本功入手，發(fā)展學(xué)生的思維能力。對一部分學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生要多關(guān)心，加強培優(yōu)補差，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。
二、指導思想
隨著(zhù)新課標、新教材的相繼使用，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，并以之為指導，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認識小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。
要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結構和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的`語(yǔ)文綜合素養。著(zhù)眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著(zhù)力于加強小學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的`訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展的打下堅實(shí)的基礎。
三、教材分析
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊教科書(shū)，在編排上力圖全面體現素質(zhì)教育的思想，注意培養學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并根據學(xué)習語(yǔ)文的規律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎。
本著(zhù)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。本冊共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。
四、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。
�。�3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。
�。�4）繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學(xué)習預習和復習，并養成習慣。
�。�6）繼續培養培養留心觀(guān)察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍。培養讀書(shū)做記號的習慣。
�。�7）培養寫(xiě)日記的習慣。能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�。�8）培養讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認讀200/150個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事情后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、教材分析
五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標，熟悉《課標》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習作要求，可以發(fā)現第三學(xué)段習作目標的變化，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1.習作的目的`性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學(xué)段明確了習作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習作與學(xué)生生活和成長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習作欲望和熱情。
2.習作的內容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
3.在“觀(guān)察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A上，第三學(xué)段提出“養成留心觀(guān)察事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨特感受，積累習作素材”。
4.在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實(shí)；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點(diǎn)符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
二、班級情況分析
本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫(xiě)出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無(wú)物”，且有少數后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時(shí)有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。
三、教學(xué)要求
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應用文和學(xué)會(huì )修改作文。
5.能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6.修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
本現五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本養成了較好的行為習慣和學(xué)習習慣，整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習氛圍。全班學(xué)生團結友愛(ài)，積極向上，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現突出。
在語(yǔ)文學(xué)習中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著(zhù)通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì )了默讀；喜愛(ài)閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒(méi)有培養起來(lái)，往往停留在對文章情節的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握�；卮饐�(wèn)題時(shí)表達的規范和完整還需要繼續練習。
在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，并能表達自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z(yǔ)交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學(xué)期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過(guò)積分評價(jià)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵更多的孩子樂(lè )于開(kāi)口表述自己。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1.加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3.專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5.順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提升語(yǔ)文綜合運用的能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提升寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2.不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2.培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提升學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、提質(zhì)減負措施
�。ㄒ唬┚脑O計課堂練習，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結合進(jìn)行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫(xiě)錯的字，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采用集體書(shū)空、抄寫(xiě)或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，方法是：借助工具書(shū)（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補白法等方法進(jìn)行理解。
3.找出本篇課文中想象說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習，然后進(jìn)行講評。
4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
�。ǘ┰O計分層作業(yè)
針對各班級不同學(xué)生的`特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。如：每學(xué)一課在寫(xiě)生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預習時(shí)認真預習（包括標音、畫(huà)詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書(shū)寫(xiě)正確，然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫(xiě)生字本的作業(yè)；錯1-3個(gè)字寫(xiě)一遍生字；錯3個(gè)以上寫(xiě)兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫(xiě)字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作。在每節課課前3分鐘時(shí)間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語(yǔ)集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)每天在學(xué)校內、班級內發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃6
任課教師XXX、所教年級五年級本年段課程標準：
（一）識字與寫(xiě)字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
（二）閱讀
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的'情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
（三）習作
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5.能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6.修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7.課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語(yǔ)實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4.表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
（五）綜合性學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學(xué)實(shí)施構想（參考教學(xué)用書(shū)教學(xué)建議）1、識字、寫(xiě)字教材與教學(xué)：進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，爭取在課內解決。對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
2、閱讀教材與教學(xué)：精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀與默讀；精讀詞句，積累語(yǔ)言；精讀內容，體會(huì )思想感情。略讀課文一般只要求讀后能粗知文章大意，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當交流感受和理解，有興趣的地方可以再讀一讀，在詞句的學(xué)習上不必多作要求。在方法上，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
3、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，在交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導，面向全體，訓練到位，把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去，同時(shí)還要注意引導學(xué)生評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
4、習作教材與教學(xué)：?jiǎn)l(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣，引導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，感情真實(shí)，內容具體，養成良好的習作習慣，讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣，最好在習作交流和評價(jià)上，要重在鼓勵。
5、綜合性學(xué)習教材與教學(xué)：
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃7
1、制定教學(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)前根據教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度。根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達能力;學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次;會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。。
2、根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長(cháng)城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結合的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān);《跨越海峽的生命線(xiàn)》就用朗讀為主，體會(huì )文章的內容，自學(xué)完成教學(xué)目標。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
3、正確的學(xué)習習慣的`養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面
�、僬n前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)做到復習。
�、谡_的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
�、蹖�(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
4、針對本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
�、贊h語(yǔ)拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、谧衷~記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
�、壅n文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
�、荛喿x：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累;每周寫(xiě)一篇作文。一般不規定作文內容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能;課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
存在問(wèn)題
1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大;
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平，還有大部學(xué)生不會(huì )朗讀課文;
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠;
4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生58人，大部分學(xué)生以養成良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上學(xué)期期末質(zhì)量評估來(lái)看，學(xué)生能較好的完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距？
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續按主題組元，其八個(gè)單元的主題大致分為：
風(fēng)景名勝 愛(ài)的頌歌
真情世界 智慧人生
科學(xué)世界 尊重生命
革命傳統 傳統文化。
全冊共32篇課文，每個(gè)單元包括精讀課文3篇，略讀課文1篇和1個(gè)積累運用。教材按從精讀到批讀，到略讀到自學(xué)四個(gè)層次來(lái)編排，體現循序漸進(jìn)。有扶到放。有講讀到自學(xué)的設計思路。本冊要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)163個(gè)字。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn) ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續中又有發(fā)展。
4、導學(xué)和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習”中，指導學(xué)生大膽設想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語(yǔ)。
第二單元：在讓學(xué)生充分讀文、細心體會(huì )、揣摩文章表情達意的精妙之時(shí)，獲得心靈的感動(dòng)與震撼。
第三單元：把握文章的主要內容，用心體會(huì )作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞句走進(jìn)人物的美好心靈；抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )句子的含義及表達效果。領(lǐng)悟寫(xiě)法。
第四單元：結合實(shí)際去讀去品味，揣摩作者在表情達意方面的妙處，讓他們能讀寫(xiě)結合，感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧。
第五單元：讓學(xué)生充分去朗讀、感悟語(yǔ)言，去探索和發(fā)現作者各種各樣的表達方法及妙處，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
第六單元：本單元講述了令人感動(dòng)、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的美文，教學(xué)中讓學(xué)生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領(lǐng)悟作者的表達情感。
第七單元：注意細節描寫(xiě)；抓住重點(diǎn)講述故事梗概；體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，領(lǐng)悟作者的表達方法，感受祖國語(yǔ)言文字的`魅力。
第八單元：感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，了解多種修辭手法的作用，感受祖國燦爛文化，為之驕傲與自豪。
三、教學(xué)目標與教學(xué)措施
借助拼音，自主認識163個(gè)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用。會(huì )使用字詞典，有一定獨立識字能力。書(shū)寫(xiě)行款整齊，有一定速度。正確流利運用普通話(huà)有感情的朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度，能抓住文章大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會(huì )文中含義深刻的句子，理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。閱讀敘事性作品，能了解故事梗概，簡(jiǎn)述印象最深刻的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往美好的情景。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。留心觀(guān)察周?chē)挛�，養成勤思考、樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨特感受，積累習作素材。
四、教學(xué)內容、課時(shí)、進(jìn)度安排：
略
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、學(xué)生基本情況：
本班有學(xué)生51人，其中女生28人，男生23人。這是撤校并點(diǎn)以后，由學(xué)校綜合幾個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，重新組合的三個(gè)班級。本學(xué)期由我擔任二班的語(yǔ)文教學(xué)。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習興趣并不濃，整個(gè)班級學(xué)習風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習上能相互團結互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學(xué)生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學(xué)生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習作水平有所上升。
二、教學(xué)目的要求：
1、結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)文章和想象文章，內容具體，感情真摯。
3、加強習作形式的指導。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，寫(xiě)內容梗概，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
4、通過(guò)觀(guān)察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養習作中的創(chuàng )新能力。
5、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。書(shū)寫(xiě)規范整潔。
三、訓練重點(diǎn)：
1、把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、按一定的順序寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能?chē)@中心選擇素材，內容詳略得當、語(yǔ)句通順。
2、寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、所處的環(huán)境寫(xiě)具體。
3、要做到感情真實(shí)。
五、具體措施：
1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導，并注重指導方法的多樣性（觀(guān)察討論交流，寫(xiě)提綱，學(xué)范文，寫(xiě)下水文等）及實(shí)效性。
2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個(gè)性的文章。
3、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。
2、內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的'標點(diǎn)符號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
七、習作內容安排：
篇次習作范圍或題目目的與要求訓練重點(diǎn)周次
1記敘讀書(shū)故事從一個(gè)角度來(lái)選擇作文寫(xiě)清經(jīng)過(guò)2
整理采訪(fǎng)記錄在說(shuō)的基礎上寫(xiě)，把過(guò)程內容具體
寫(xiě)辯論過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體
2想象習作培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情充分展開(kāi)聯(lián)想5
�。ǘ旰蠡毓枢l）和豐富的想象力。注意運用表達
注意課文中的表達方法情感的方法
3學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文介紹自己熟悉的物品按一定順序寫(xiě)8
有一定的說(shuō)明順序，恰當恰當運用說(shuō)明方法
運用說(shuō)明方法
4寫(xiě)一件小事寫(xiě)清楚事實(shí)（什么事、寫(xiě)清內容10
從一句格言寫(xiě)起什么名言，什么漫畫(huà)）寫(xiě)清事、格言和
由一幅漫畫(huà)寫(xiě)起寫(xiě)清過(guò)程、闡明啟示漫畫(huà)的啟示
5寫(xiě)事體會(huì )父母愛(ài)內容真實(shí)具體內容真實(shí)具體14
給父母提建議表達自己的真情實(shí)感表達真情實(shí)感
與父母說(shuō)心里話(huà)
6學(xué)寫(xiě)讀后感寫(xiě)讀后感的方法聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出16
抓文章重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際自己的真情實(shí)感
寫(xiě)出真情實(shí)感
7按時(shí)間順序寫(xiě)把場(chǎng)景寫(xiě)具體、清楚內容具體、過(guò)程18
一個(gè)場(chǎng)景能抓重點(diǎn)，有條理清楚，有重點(diǎn)
寫(xiě)文章或者概述文章影視內容有條理
影視作品梗概
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、班級情況簡(jiǎn)析：
今年我擔任五年級的語(yǔ)文老師，五年級共有學(xué)生13名，班中的學(xué)生兩極分化明顯，一部分優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強，習作能力強，熱愛(ài)閱讀，書(shū)寫(xiě)也美觀(guān)。但一部分學(xué)困生占的比例大，不容忽視，這部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習上稍微吃力，大部分連把課文讀通順都有點(diǎn)困難，所以這個(gè)學(xué)期，針對這群學(xué)生，我采取“分層次教學(xué)”在這學(xué)期，應抓實(shí)基礎，培養良好習慣，提高寫(xiě)話(huà)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立后進(jìn)生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級語(yǔ)文水平的提高。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)220個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。生字表1是要求認識的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì )寫(xiě)的字，220個(gè)，以供復習、檢測之用。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)本冊是在前八冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面：
1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
5、增加了古詩(shī)文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
三、學(xué)習目標共性目標
�。ㄒ唬┱J字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)220個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。（四）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。ㄎ澹╅喿x一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
�。⿲W(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ㄆ撸B成讀書(shū)看報的習慣，學(xué)會(huì )多看課外書(shū)。
�。ò耍┠軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ň牛⿲W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
個(gè)性具體目標
1、繼續大量積累經(jīng)典語(yǔ)言，詞語(yǔ)要求每位學(xué)生每天積累三句好句，三個(gè)好詞，每到星期五下午由老師帶領(lǐng)班干檢查一次。
2、每天堅持晨讀二十分鐘，每個(gè)星期我都會(huì )收集一些適合小學(xué)生晨讀的美文，好詞好句，每天由值日班干帶領(lǐng)晨讀。
四、單元及課文內容分析
1、第一單元為“對花鳥(niǎo)的熱愛(ài)”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。
《白鷺》感受白鷺的美，體會(huì )作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情；學(xué)習《白鷺》抓住描寫(xiě)對象神似的特點(diǎn)來(lái)表現對對象特征的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )粗線(xiàn)條的勾勒和寫(xiě)意的手法表現歌頌對象的特點(diǎn)。
《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習對比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會(huì )作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè )趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
《珍珠鳥(niǎo)》要求了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內容，體會(huì )作者情感；理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的含義，體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的`情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
2、第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
《搭石》要求感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
《將相和》要求了解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會(huì )人物各自的美好品質(zhì)。結合課文內容培養學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力以及口頭表達的能力。
《什么比獵豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點(diǎn)，學(xué)習提高閱讀速度的方法。 3、第三單元為“學(xué)習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內容，創(chuàng )造性地復述故事。提取主要信息，縮寫(xiě)故事。 《獵人海力布》要求讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習過(guò)程結合起來(lái)。創(chuàng )造性地復述故事。體會(huì )海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能復述故事。理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福生活的道理。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。
4、第四單元為“熱愛(ài)祖國”，安排了《古詩(shī)三首》、《少年中國說(shuō)》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結合查找的資料，體會(huì )課文表達的思想感情。
《古詩(shī)三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國意識。
《少年中國說(shuō)》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會(huì )文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
《圓明園的毀滅》要求理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。
5、第五單元為“學(xué)習說(shuō)明性文章”，安排了《太陽(yáng)》和《松鼠》等課文。閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當的說(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。 《太陽(yáng)》要求理解課文內容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )作者的思想感情。感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
6、第六單元為“父母之愛(ài)”，安排了《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會(huì )場(chǎng)景和細節描寫(xiě)中蘊含的感情。用恰當的語(yǔ)文表達自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解課文的主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體會(huì )細節描寫(xiě)中蘊含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。 《父愛(ài)之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。
《精彩極了和糟糕透了》要求聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )作者的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì )父母的不同評價(jià)及帶給“我”的不同感受。
7、第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”，安排了《古詩(shī)詞三首》、《四季之美》、《鳥(niǎo)的天堂》和《月跡》等課文。初步體會(huì )景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習描寫(xiě)景物的變化。 《古詩(shī)詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。體會(huì )詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì )作者情感。
《四季之美》要求體會(huì )作者筆下四季之美的獨特韻味。學(xué)習本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
《鳥(niǎo)的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。 《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習作者那份追求美好事物的情懷。
8、第八單元為“書(shū)山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書(shū)》、《憶讀書(shū)》和《我的“長(cháng)生果”》等課文。閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內容要點(diǎn)。根據表達的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。
《古人談讀書(shū)》要求理解每句話(huà)的意思，弄懂每篇文章所表達的重點(diǎn)。體會(huì )古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇1句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。
《我的“長(cháng)生果”》要求把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。學(xué)習一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、本冊教材內容分析
本冊教材共入選26篇課文，文質(zhì)兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元“園丁之歌”，第二單元“自然的奧秘”，第三單元“故事集錦”，第四單元“無(wú)私奉獻”，第五單元“祖國各地”，第六單元“百折不饒”，第七單元“走進(jìn)名著(zhù)”。教材除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：
一是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)練好寫(xiě)字基本功；
二是常用詞語(yǔ)的訓練，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運用詞語(yǔ)的'能力；
三是閱讀訓練，繼續提高學(xué)生的閱讀能力；
四是根據課文特點(diǎn)相機安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。習作7課，均對習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識。
有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。綜合練習7個(gè)，包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫(xiě)毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實(shí)訓練，又要防止拔高要求，過(guò)度延伸。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)習習慣：
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續培養積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
�。�3）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�4）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2．漢語(yǔ)拼音：
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。
3．識字寫(xiě)字：
�。�1）準確認讀253個(gè)生字。能按筆順正確默寫(xiě)生字171個(gè)。
�。�2）能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）能繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4．口語(yǔ)交際：
�。�1）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方。
�。�2）能講述課文所寫(xiě)的故事，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)，轉述其基本內容。
�。�3）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
5．閱讀：
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能背誦指定課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�3）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
�。�4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，知道課文大意。
�。�5）能借助字典學(xué)習生字詞，學(xué)習按要求預習課文。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必需建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
6、注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“
“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、
價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，無(wú)妨礙閱讀。共2頁(yè)，當前第1頁(yè)12
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學(xué)生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生依照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的考慮練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的`特點(diǎn)。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法戰略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中選擇最恰當的內容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在推薦草稿的過(guò)程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成果與進(jìn)步，享受習作勝利的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應協(xié)助小朋友認識到習作是學(xué)習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自身的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自身感興趣的內容。教師要引導、指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、指導思想
教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生喜歡語(yǔ)文的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定良好的基礎。以此為教學(xué)的主體理念，分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。在課堂內外培養學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，時(shí)刻注意交流語(yǔ)言的規范習慣，并切實(shí)推廣普通話(huà)
二、 班級情況
本班共有學(xué)生47人。其中男生22人，女生25人。從班級男女生結構看應該好上課，但本班課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。上起課來(lái)自問(wèn)自答，學(xué)生作業(yè)不認真，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂。從統測情況來(lái)看，多數學(xué)生馬虎，講過(guò)的題都不能認真完成。每次布置的作業(yè)總有四五個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、 教材分析
1、教材基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際與習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，150個(gè)，以供復習、檢測之用。
2、教學(xué)目標
�。�1）認200個(gè)字，寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。�2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的.速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。�7）學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。�8）養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。�9）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的基本方法。
�。�10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。�11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。�12）在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
3、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。
第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
8、鼓勵學(xué)生根據教材和具體生活制定好小組活動(dòng)計劃，開(kāi)展可大可小的實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)內容
備注
1
1、竊讀記（3課時(shí)）
2、小苗與大樹(shù)的對話(huà)（2課時(shí)）
2
3、走遍天下書(shū)為侶（2課時(shí)）
4、我的“長(cháng)生果”
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 口語(yǔ)交際和習作一
3
回顧拓展一
4
5、古詩(shī)詞三首
6、梅花魂（2課時(shí)）7、桂花雨
5
8、小橋流水人家（1課時(shí)）
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（1課時(shí)）
6
口語(yǔ)交際和習作二（2課時(shí)）
回顧拓展二（3課時(shí)）
7
9、鯨（2課時(shí)）10、松鼠（2課時(shí)）
11、新型玻璃
8
12、假如沒(méi)有灰塵（2課時(shí)）
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 口語(yǔ)習作三 回顧拓展三
9
13、釣魚(yú)的啟示（2課時(shí)）
14、通往廣場(chǎng)的路不止一條（1課時(shí)）
15、落花生（2課時(shí)）
10
16、珍珠鳥(niǎo)（2課時(shí)）
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 口語(yǔ)交際習作四
11
回顧拓展四（3課時(shí)）
綜合性學(xué)習：遨游漢字王國
12
綜合性學(xué)習：遨游漢字王國
期中復習17、地震中的父與子
13
18、慈母情深
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
20、學(xué)會(huì )看病 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
14
口語(yǔ)交際習作六（1課時(shí)）回顧拓展六（3課時(shí)）21、圓明園的毀滅（2課時(shí)）
15
22、狼牙山五壯士（3課時(shí)）
23難忘的一課（2課時(shí)）
16
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（1課時(shí)）
口語(yǔ)交際習作七（1課時(shí)）回顧拓展七（3課時(shí)）25、七律長(cháng)征（1課時(shí)）
17
25、七律長(cháng)征（1課時(shí)）
26、開(kāi)國大典
27、青山處處埋忠骨（2課時(shí)）
18
28、毛主席在花山（2課時(shí)）
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（1課時(shí)）
元旦放假3天
19
口語(yǔ)交際習作八（3課時(shí)）
回顧拓展八（2課時(shí)）
20
選讀課文（2課時(shí)）
期末復習迎考
21
考試
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
本班共36人，其中新轉入2人，現有男生18
人，女生18人。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)步很大，具體表現在：
聽(tīng)說(shuō)：平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上，發(fā)現同學(xué)間的水平差異大，自信心強，語(yǔ)言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
讀：大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。
寫(xiě)：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣好，書(shū)寫(xiě)大方、工整、清楚。但有少數幾個(gè)人的作業(yè)不認真。
寫(xiě)作：寫(xiě)日記每周寫(xiě)一篇，但有個(gè)性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。
在學(xué)習態(tài)度方面，本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。如在課堂上能認真聽(tīng)講，能按時(shí)完成各科作業(yè)；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也樂(lè )于展示活動(dòng)成果。但是，一部分孩子學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀(guān)念。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長(cháng)的督促。
本學(xué)期的新打算：我把教育的重點(diǎn)繼續放在緊抓課堂常規和學(xué)生口頭語(yǔ)言規范上，并加大閱讀、寫(xiě)話(huà)的訓練力度，努力培養學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書(shū)摘記等積累素材的好習慣。在這個(gè)基礎上再循序漸進(jìn)地落實(shí)課程標準所規定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習能力，提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養。其次，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長(cháng)。
二、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明文，生活的啟示，父母的愛(ài)，不忘國恥，走近毛澤東。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫(xiě)了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除
2個(gè)重點(diǎn)訓練項目，體會(huì )句子含著(zhù)的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌娬系木帉�(xiě)目的更加明確:主要體現在以下三個(gè)方面。
1．導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
�。ㄋ模⿵娀瘜W(xué)功能，引導學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
三、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┱J字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ò耍B成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ň牛�(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
單元重點(diǎn)：
第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”
這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
五、教學(xué)措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。
�。�2）向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
�。�3）開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識和技能。
4、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上（用一句話(huà)概括新聞的內容）。
8、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
9、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。
12、習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1）.啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
2）.感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣。
3）.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。
4）.習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、明確概念，開(kāi)展集中研訓
首先明確國學(xué)課程的概念。國學(xué)課程是指薈萃國學(xué)精華，并有目的、有計劃、有組織、分學(xué)段實(shí)施國學(xué)教育的課程。國學(xué)課程并不是國家課程，而是以基本的國學(xué)內容為開(kāi)發(fā)的對象，服務(wù)于本校的學(xué)生國學(xué)知識、能力和興趣發(fā)展的校本課程。將國學(xué)納入教育體系，最好的方式就是將中國優(yōu)秀傳統文化和美德作為現行教學(xué)與課程的底色。這也就是說(shuō)，國學(xué)教育的課程建設是一項“系統工程”，我們要站在系統整體的高度上，堅持國學(xué)教育的整體性、全面性、實(shí)效性原則，構建內外結合的大課程體系，不是取代或占用常規教學(xué)，而是二者并行，協(xié)調發(fā)展，總體規劃。
接著(zhù)學(xué)習袁行霈主編的《國學(xué)研究》第三卷、[美]拉爾夫泰勒著(zhù)的《課程與教學(xué)的基本原理》、陶繼新的文章《國學(xué)――校本課程的一枝奇葩》等，與港臺國學(xué)教育的比較，梳理當下國學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。帶領(lǐng)教師到山東儒源教育集團觀(guān)摩國學(xué)研訓活動(dòng)，赴陳琴工作室學(xué)習經(jīng)典誦讀，就國學(xué)校本課程的實(shí)施展開(kāi)討論。在此基礎上，精心制定《國學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》。
二、國學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)
以骨干教師為主體，分年段進(jìn)行討論研究，由組長(cháng)制定計劃、講清要求，全體語(yǔ)文教師分頭行動(dòng)，最后通過(guò)集體匯報資料匯總等形式建立資源共享庫。課題組成員嚴格篩選，悉心研究，對教材內容進(jìn)行整合、修改、擴充。借助出版社的力量，形成了有著(zhù)深深學(xué)校烙印的國學(xué)校本教材《經(jīng)典誦讀》。叢書(shū)共12冊，編排富有特色：按學(xué)年段循序漸進(jìn)，分層設計；每?jì)詫粋�(gè)學(xué)期，每學(xué)期設計16周；每周重點(diǎn)選取4-6首（篇）詩(shī)文，叢書(shū)不僅涵括了“綱要”推薦的誦讀篇目，還輯錄了一些比較適合誦讀的蒙學(xué)及經(jīng)史子集國學(xué)經(jīng)典，從蒙學(xué)經(jīng)典到詩(shī)詞歌賦，從四書(shū)五經(jīng)到諸子百家，每一首（篇）詩(shī)文都輔以拼音、注釋、圖文并茂，以助學(xué)生們正確理解作品意韻，獲得情感熏陶和審美體驗。
選編教材時(shí)，針對小W各年級生年齡特征和學(xué)習能力差異，力圖在內容的.選擇上呈現出一定的梯度，以遵循學(xué)生的認知規律，適應不同年級學(xué)生的學(xué)習需要具體安排如下表：
一年級上冊：古詩(shī)共32首，《三字經(jīng)》《弟子規》《晨讀對韻》節選；
一年級下冊：古詩(shī)共32首，《弟子規》《千字文》《朱子家訓》《增廣賢文》節選；
二年級上冊：古詩(shī)24首，《詩(shī)經(jīng)》8篇，《聲律啟蒙上》《大學(xué)》節選；
二年級下冊：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《聲律啟蒙下》《大學(xué)》節選；
三年級上冊：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》節選；
三年級下冊：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》節選；
四年級上冊：古詩(shī)16首，《詩(shī)經(jīng)》16篇，《中庸》《論語(yǔ)》節選；
四年級下冊：古詩(shī)22首，《詩(shī)經(jīng)》10篇，《周易》《禮記》節選；
五年級上冊：古詩(shī)16首，詞16首，《左傳》《孫子兵法》《列子》《韓非子》節選；
五年級下冊：古詩(shī)16首，詞16首，《孟子》《莊子》節選；
六年級上冊：古詩(shī)16首，詞8首，古文27篇，《管子》《墨子》《韓非子》節選；
六年級下冊：古詩(shī)7首，詞2首，古文48篇。
三、探索教學(xué)方法，打造趣味課堂
經(jīng)過(guò)這兩年的探索實(shí)踐，我校國學(xué)課堂已基本形成自己的模式，呈現出這幾個(gè)大環(huán)節：
�。�1）課前溫故大練兵
把孩子們背誦過(guò)的內容設計為課前溫故大練兵進(jìn)行復習，有：能者齊背、男女對賽、拍手快板、小組接力、我愛(ài)吟誦等形式。記誦最大的敵人就是遺忘，不斷復習鞏固才能達到記誦目的。
�。�2）新課進(jìn)行時(shí)
新授課將學(xué)習新知與復習舊知有機結合，總結出五步學(xué)習法進(jìn)行國學(xué)學(xué)習：
�、僮终粓A讀準音
�、谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞析
在這一步中將國學(xué)與識字有機結合，滲透象形字、會(huì )意字、形聲字概念，濃濃國學(xué)味讓孩子從小喜歡上中國漢字，知道漢字是音形義的統一。
�、畚陌讓ψx知其意
在這一步中增設國學(xué)小故事環(huán)節，增強孩子的學(xué)習興趣。
�、芏喾N形式讀熟練
書(shū)讀百遍，其義自現。我們采用陳琴課堂的歌訣體和吟誦等方法，多讀誦讀后背誦就不是問(wèn)題，除各種形式對讀、對背，又開(kāi)展了爭先恐后、此起彼伏、大珠小珠落玉盤(pán)等游戲環(huán)節。讓孩子在游戲中讀出快樂(lè )，讀出趣味。
�、菹腋璨唤^吟出味
四、豐富多彩的誦讀活動(dòng)
除國學(xué)課外，為了確保誦讀效果， 我校堅持做到六個(gè)一――課前一吟、課間一聽(tīng)、閑暇一看、午間一寫(xiě)、放學(xué)一誦、期末一賽。
課前一吟：各班充分利用課前五分鐘去吟誦，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習之。
課間一聽(tīng)：每天早晨、中午上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，走進(jìn)校園，你便可以聽(tīng)到雛鷹廣播站伴隨著(zhù)悠揚舒緩的古典音樂(lè )的《三字經(jīng)》、《朱子家訓》、《弟子規》、《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典朗讀，營(yíng)造了濃濃的經(jīng)典文化氣氛。
閑暇一看：通過(guò)舉辦詩(shī)文長(cháng)廊，讓學(xué)生隨處可欣賞到國學(xué)經(jīng)典。
午間一寫(xiě)：利用每天中午20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間書(shū)寫(xiě)詩(shī)文經(jīng)典。讓經(jīng)典誦讀與規范書(shū)寫(xiě)同行。
放學(xué)一誦：放學(xué)路隊時(shí)，包括孩子們到餐廳吃飯的路上，乘坐校車(chē)的路上，邁著(zhù)整齊的步伐，一路詩(shī)聲瑯瑯。路隊文化已成為我校的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
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