統編版語(yǔ)文四年級教學(xué)計劃
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的統編版語(yǔ)文四年級教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
統編版語(yǔ)文四年級教學(xué)計劃1
一、班級情況分析
本學(xué)期我繼續擔任四年級X班語(yǔ)文的教學(xué)工作。從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養成良好的學(xué)習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學(xué)生。應進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，爭取引導個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團結、積極、先進(jìn)的班集體。
二、教材分析
新統編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話(huà)。本冊共編有28課。其中精讀20課，略讀8課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時(shí)代感強、適合教學(xué)的課文，其中《挑山工》這篇課文是新選入的課文。
每組教材包括導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地(交流平臺、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、識字加油站、快樂(lè )讀書(shū)吧等)。本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫(xiě)字
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、本冊要求識字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的'一般用法。
7、學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
10、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習作
1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、能創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、課內習作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1、能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4、能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng )作詩(shī)歌。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現出來(lái)。
3、能在老師的指導下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )等。
五、教學(xué)措施
1、強化學(xué)習習慣的養成語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，、期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養:(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握,引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。
(4)把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
(5)繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習的情境良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。教學(xué)中，老師要創(chuàng )設民主、平等的學(xué)習氛圍，要重視引導學(xué)生與文本對話(huà)、與文本作者對話(huà)、與學(xué)習伙伴對話(huà)、與自己的心靈對話(huà)，最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
3、促進(jìn)學(xué)習方式的改變語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
5、開(kāi)展輔優(yōu)補差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再、上一個(gè)新臺階。
主要措施:
1、作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。
2、課堂、上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。
3、結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
統編版語(yǔ)文四年級教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
本學(xué)期我擔任四年級2班語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)四年級上學(xué)期的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
教科書(shū)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》為依據，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強語(yǔ)言文字運用，加強語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材的編寫(xiě)思路是：一雙線(xiàn)組織單元，加強單元整合。二是強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導，促進(jìn)能力提升。四是突顯實(shí)踐性，加強語(yǔ)言文字運用。
本冊教材安排了8個(gè)單元，其中7個(gè)單元是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的單元，其人文主題分別是“鄉村生活”“科普文”“現代詩(shī)”“作家筆下的動(dòng)物”“兒童成長(cháng)”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話(huà)”。另外一個(gè)單元比較特殊：第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。
閱讀。
精選文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元中，都精選程序適宜、文質(zhì)兼美、內涵豐富的課文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養成良好品質(zhì)。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運用、拓展實(shí)踐等維度設計課后題，著(zhù)眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累和運用，啟迪思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語(yǔ)言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡(jiǎn)介、補充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機會(huì )，引導學(xué)生由讀學(xué)寫(xiě)；“選做”，設計更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標。是遷移運用從精讀課文中不室的方法。
安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，以學(xué)生相對熟悉的故事內容，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。要求：初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
2.習作
�。�1）編排專(zhuān)門(mén)習作單元。第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。整個(gè)單元以“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”為主線(xiàn)，通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng)，引導學(xué)生認識和掌握按瀏覽順序寫(xiě)景物的方法，并運用到習作實(shí)踐中去。
這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇精課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精讀課文的定位與其它單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學(xué)習要點(diǎn)：移步換景時(shí)，按游覽的順序寫(xiě)景物；移步的過(guò)程中上，在某人個(gè)位置上觀(guān)察時(shí)，要按順序寫(xiě)觀(guān)察到的景物；三是重點(diǎn)寫(xiě)夠印象深刻的景物，并寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)交流，了解按游覽順序寫(xiě)景物的方法。
通過(guò)這幾個(gè)板塊，形成習作單元的完整結構：“導語(yǔ)”點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“精讀課文”學(xué)習表達方法，“交流平臺”梳理總結表達方法，“初試身手”初步嘗試運用表達方法，“習作例文”進(jìn)一步感悟，積累經(jīng)驗，“單元習作”呈現本單元的學(xué)習成果。
�。�2）每個(gè)單元中的.習作編排。
每人單元中的習作安排，精選話(huà)題內容，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機，培養表達自信。話(huà)題的情境創(chuàng )設力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè )寫(xiě)愿寫(xiě)。除了引導學(xué)生寫(xiě)敘事類(lèi)文章，還引導學(xué)生寫(xiě)介紹人和事物的文章，以及想象類(lèi)文章，以滿(mǎn)足社會(huì )交際的需要，滿(mǎn)足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要。在每個(gè)習作中，加強習作指導，降低習作難度。
�。�3）隨機安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫(xiě)結合，由讀學(xué)寫(xiě)。
3.口語(yǔ)交際
本冊教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際。交際話(huà)題各有側重，既有側重于發(fā)展口語(yǔ)表達能力特別是當眾表達能力的獨白類(lèi)話(huà)題，如“說(shuō)新聞”“自我介紹”；也有側重于培養交流討論能力的對話(huà)類(lèi)話(huà)題“朋友相處的秘訣”，引導學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的想法；還有側重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話(huà)題，如“轉述”。
4.語(yǔ)文園地
全冊教科書(shū)除了第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，一共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地，圍繞每人每個(gè)單元的內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用。語(yǔ)文園地設置了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。
5.快樂(lè )讀書(shū)吧
本冊結合“科普文”單元，推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂(lè )讀書(shū)吧”設計“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的形式推薦中外科普作品。
6.識字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表
識字表列出了本冊要求會(huì )認的字，其中藍色的字是多音字；寫(xiě)字表列子本冊要求會(huì )定字，詞語(yǔ)表列出了本冊精讀課文要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
識字寫(xiě)字
對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
認字常用漢字250個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字250個(gè)。
能掌握正確的動(dòng)筆方式，用硬筆書(shū)寫(xiě)成段的文字，做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
閱讀
能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
能初步了解現代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
能體會(huì )用家是如何表達對動(dòng)物的感情的。
學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容。
能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
能感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象。
誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文。能借助注釋?zhuān)私夤旁?shī)文大意。
10.能積累課語(yǔ)文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
11.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
習作
樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )。
觀(guān)察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受。
能發(fā)揮想象，寫(xiě)一種神奇的事物，并新編故事。
嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
能自己修改和互相修改習作中存在的問(wèn)題，養成修改的習慣。
口語(yǔ)交際
能在生活中轉述事情。
能準確傳達信息，清楚、連貫地講述。
能根據討論目的，記錄重要信息，并分類(lèi)整理，有條理地匯報。
能根據對象和目的進(jìn)行自我介紹。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1.能根據需要收集資料，初步學(xué)習整理資料的方法。
2.能合作編小詩(shī)集。
3.能在老師在幫助下舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。
四、改進(jìn)措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。
5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
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