一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃【熱】

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃1

　　一、指導思想：

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導，聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐，用心進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求：

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基矗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求：

　　(一)漢語(yǔ)拼音

　　1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　(二)識字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習漢字有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)100個(gè)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的資料，樂(lè )于與他人交流。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。

　　2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要資料。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。用心參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、學(xué)生基本狀況簡(jiǎn)要分析

　　學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統、不規范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來(lái)自不同的地方，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達潛力都存在著(zhù)較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的資料提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達的自信心，能用心地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

　　1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具搞笑味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。透過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

　　3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀潛力。

　　4、在教學(xué)中，用心引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達潛力。同時(shí)，低年級語(yǔ)文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊共設置16個(gè)主體單元。這些單元排列在一起，體現學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個(gè)單元沒(méi)有明確的教學(xué)要點(diǎn)：沒(méi)有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線(xiàn)”。

　　每個(gè)單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著(zhù)營(yíng)建學(xué)習情境的作用，不是文學(xué)意義的“主題”，沒(méi)有統轄整個(gè)單元的作用�！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒(méi)有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動(dòng)。每個(gè)單元有主題課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。（“語(yǔ)文天地”重在聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容）第一、第七單元是開(kāi)放單元，沒(méi)有課文。學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)。其他單元也設計了一些開(kāi)放的活動(dòng)內容。拼音的幾個(gè)單元，課文在后面。

　　二、指導思想

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。

　　三、教學(xué)目的和要求：

　�。ㄒ唬�漢語(yǔ)拼音

　　1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　�。ǘ�）識字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習漢字有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、認識常用漢字334個(gè)，會(huì )寫(xiě)138個(gè)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　�。ㄈ�）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。

　　2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習能力和策略及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面得到發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生掌握聽(tīng)讀識字的方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，鼓勵學(xué)生學(xué)習教材規定的必學(xué)的字的同時(shí)主動(dòng)在生活中識字。

　　3、識字量不封頂，允許學(xué)生識字量有差異，認字表中的334個(gè)字作為下限要求同意會(huì )認，學(xué)習20個(gè)最常見(jiàn)的偏旁（部首）。

　　4、學(xué)習寫(xiě)字，養成正確的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字138個(gè)（下限）

　　5、學(xué)習漢語(yǔ)拼音，能看拼音讀出字音。

　　6、閱讀39篇詩(shī)文（下限），背誦21篇（下限）。能掌握課文的基本內容，感受詩(shī)歌的音韻美。

　　7、用普通話(huà)，積極地有創(chuàng )造性的進(jìn)行口語(yǔ)交際，初步養成書(shū)寫(xiě)、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

　　8、初步培養科學(xué)的思維方法，培養觀(guān)察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力。

　　五、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析

　　一年級全班有49人，其中男生27人，女生22人。許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統、不規范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達能

　　力都存在著(zhù)較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

　　3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

　　4、在教學(xué)中，積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達能力。同時(shí)，低年級語(yǔ)文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。

　　七、課時(shí)安排：

　　上學(xué)了2課時(shí)

　　1、字與畫(huà)2－3課時(shí)

　　2、學(xué)寫(xiě)字2－3課時(shí)

　　3、數字4課時(shí)

　　4、家4－5課時(shí)

　　5、太陽(yáng)和月亮4－6課時(shí)

　　6、大海6課時(shí)

　　7、外面的世界3－6課時(shí)

　　8、字與拼音（一）4課時(shí)

　　9、字與拼音（二）6課時(shí)

　　10、字與拼音（三）4－6課時(shí)

　　11、字與拼音（四）8－10課時(shí)

　　12、字與拼音（五）7－8課時(shí)

　　13、手和腦4－5課時(shí)

　　14、勞動(dòng)4－5課時(shí)

　　15、冬天6－7課時(shí)

　　16、成長(cháng)5、6課時(shí)

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學(xué)生年齡小，自我約束力不強，且剛剛過(guò)完自由散漫的暑假，還沒(méi)有適應小學(xué)的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛(ài)交流，極個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不愛(ài)言語(yǔ)，愛(ài)獨坐沉思。因此，開(kāi)學(xué)初，首先引導學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認識，更好地適應小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令，便于有序開(kāi)展課堂活動(dòng);第二語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重勞逸結合，逐漸培養學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強化教育。對于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有握正確的執筆方法，鼓勵家長(cháng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

　　二、教材分析

　　本冊共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》。

　　1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀(其中識字1個(gè)單元)。

　　第一單元學(xué)習404個(gè)漢字，包括數字、天地、物象、人稱(chēng)、人體、站坐、上下等，強化母語(yǔ)文字的意識，體現識字的傳統經(jīng)驗——口語(yǔ)

　　基礎學(xué)識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

　　《識字表》安排300個(gè)漢字�！秾�(xiě)字表》安排100個(gè)漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認識，有助于學(xué)生認識漢字的特點(diǎn)，書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復合筆畫(huà)名稱(chēng)22個(gè)，對規范筆畫(huà)的稱(chēng)謂很有好處。

　　新教材的標題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現，體現以學(xué)生為本的思想，定位準確。內容分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(分別是三幅圖“讀書(shū)”“寫(xiě)字”“講故事聽(tīng)故事”，既暗示一年級上冊語(yǔ)文學(xué)習的三大任務(wù)：朗讀、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際，也暗示著(zhù)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的三大任務(wù)：閱讀、寫(xiě)作、運用)，語(yǔ)文任務(wù)明確。

　　安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。又有對學(xué)生自己的活動(dòng)、情感、成長(cháng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，比如經(jīng)典古詩(shī)文等，但對古詩(shī)文的學(xué)習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過(guò)度解釋?zhuān)�不需欣賞分析。

　　關(guān)于口語(yǔ)交際——增強對話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，分別是《我說(shuō)你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話(huà)。從這，我們可以體會(huì )到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

　　關(guān)于課后練習朗讀最重要課后練習是教學(xué)目標的體現，也是教學(xué)重點(diǎn)的標識。版教材的課后題，除了識字寫(xiě)字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì )說(shuō)”(或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等)。24 篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒(méi)有安排課后練習，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負擔。新教材對朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機會(huì )，不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說(shuō)話(huà)、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生提取閱讀信息的能力。

　　關(guān)于語(yǔ)文園地——趣味與積累。語(yǔ)文園地的名稱(chēng)沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識字”，通過(guò)數字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱(chēng)謂、行業(yè)稱(chēng)呼等生活化的通道來(lái)識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現”中�！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習�！昂痛笕艘黄鹱x”是語(yǔ)文園地新出現的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話(huà)，作為課外閱讀的材料�！白衷~句運用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫(xiě)話(huà)等形式入手，體現語(yǔ)言文字在生活中的應用。

　　總之此教材全面落實(shí)課程標準理念“一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”;遵循語(yǔ)文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。

　　三、教學(xué)目標

　　(一)漢語(yǔ)拼音

　　1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　(二)識字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、認識常用漢字300個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。

　　2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認真專(zhuān)研教材，認真備課，教學(xué)準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。

　　2、重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效果，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎。

　　3、采取積極正面的鼓勵措施，培養學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習態(tài)度。

　　4、在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。

　　5、閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　6、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

　　7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

　　1 9.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目

　　2 9.8--9.14日月水火;對韻歌;口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一等;

　　3 9.15--9.21漢語(yǔ)拼音：?jiǎn)雾嵞负筒糠致暷?/p>

　　4 9.22--9.28漢語(yǔ)拼音：后半部分聲母和語(yǔ)文園地二;

　　5 9.29--10.5十一假期

　　6 10.6--10.12漢語(yǔ)拼音：前鼻韻母;

　　7 10.13--10.19漢語(yǔ)拼音：后鼻韻母和語(yǔ)文園地三;

　　8 10.20--10.26秋天;小小的船;江南;

　　9 10.27--11.2四季;幽口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地四;畫(huà);大小多少;小書(shū)包;

　　10 11.3--11.9

　　11 11.10--10.16日月明：升國旗：語(yǔ)文園地五;

　　12 10.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫(xiě)詩(shī);

　　13 10.24--10.30雨點(diǎn)兒;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地六;

　　14 12.1--12.7明天要遠足;大還是小;項鏈;

　　15 12.8--12.14語(yǔ)文園地一七;雪地里的小畫(huà)家;烏鴉喝水;

　　16 12.15--10.21小蝸牛;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地八

　　17 12.22--12.28復習識字表

　　18 12.29--1.4復習識字表

　　19 1.5--1.11復習常用筆畫(huà)名稱(chēng)及常用偏旁名稱(chēng)

　　20 1.12--1.18期末復習;考試;評卷;安排假期，散學(xué)典禮

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃4

　　一、所教班級現狀分析。

　　本班現有人數 44 人，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對語(yǔ)文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習。大部分孩子的語(yǔ)言表達能力較強，能說(shuō)完整話(huà)， 但仍然需要老師常規的管理。這些學(xué)生原來(lái)所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來(lái)困難。大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著(zhù)個(gè)別 學(xué)生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點(diǎn)，衛生、學(xué)習、行為等還沒(méi)有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進(jìn)心，在教師的正確引導下，一定會(huì )養成良好習慣，成為一個(gè)真正的小學(xué)生，為進(jìn) 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學(xué)生上課遵守紀律，能認真聽(tīng)講，有 4、5 個(gè)同學(xué)注 意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個(gè)學(xué)生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個(gè)班的成績(jì)上不去。 錢(qián)敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長(cháng)又不重視、不配合，導致拼音學(xué)得不扎實(shí)，影響整個(gè)一 年級的學(xué)習。再加上該生還沒(méi)有養成良好的聽(tīng)課習慣，上課經(jīng)常走神，因此，學(xué)習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點(diǎn)是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學(xué)習非常困難。今后要運 用各種手段，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　二、本冊教材總的教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�漢語(yǔ)拼音

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認識并初步掌握大寫(xiě)字母。

　　3、初步學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。

　�。ǘ�）識字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、認識常用漢字 550 個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的 250 個(gè)字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　5、引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　�。ㄈ�）閱讀

　　1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱讀量。

　　2、能用普通話(huà)正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。

　　5、理解課文內容，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積 極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。

　　2、能認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、本冊教材教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．好的學(xué)習習慣。養成正確的讀寫(xiě)姿勢，還要結合實(shí)際，進(jìn)行反復的嚴格訓練。專(zhuān)心傾 聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養。

　　2．漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

　�。�1）要在平時(shí)注意對漢語(yǔ)拼音的鞏固。

　�。�2）要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標，能在四線(xiàn)格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音 節。

　�。�3）在音節教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

　　3．關(guān)于識字

　�。�1） 詞串識字：要將詞語(yǔ)與事物掛鉤，即通過(guò)識字來(lái)認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　�。�2）看圖會(huì )意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì )字義，韻文重在誦讀。

　�。�3） 轉盤(pán)識字： 重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規律,自主識字,培養學(xué)生學(xué)習興趣,識字能力。

　　4．關(guān)于課文

　�。�1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。�2） 講究方法，提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián) 系生活實(shí)際識字，學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練中反復運用，在識字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導，求質(zhì) 量，不求數量。

　�。�3） 教學(xué)中注意圖文結合，構成整體，要把觀(guān)察圖畫(huà)、理解內容、語(yǔ)言訓練相得益彰， 圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

　�。�4）保證時(shí)間，嚴格訓練。

　　5．關(guān)于單元練習。

　�。�1）練習以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。

　�。�2）字詞方面，將漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內容，通過(guò)綜合設練，激發(fā)他們熱愛(ài) 祖國語(yǔ)文的情感。

　�。�3）寫(xiě)字方面，寫(xiě)的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　�。�4）讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。

　�。�5）口語(yǔ)交際方面，教學(xué)要求要準確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5

　　一、班級學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，孩子們已經(jīng)具有必須的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度端正，有較好的學(xué)習動(dòng)機。

　　班級中有些孩子還異常能在學(xué)習上下苦功夫，比如：在平時(shí)的學(xué)習中，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學(xué)有余力之時(shí)，自主學(xué)習�？墒沁�有個(gè)別孩子，學(xué)習不夠自覺(jué)，怕吃苦，上課的常規還很不夠，影響了他們的學(xué)習，比如：本學(xué)期還應重點(diǎn)對他們進(jìn)行課堂常規教育。

　　這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，必須要提高。學(xué)生在必須的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。由于識字本事的提高，孩子們已儲存了很多的漢字，讀起課外書(shū)來(lái)游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會(huì )合理安排閱讀時(shí)光，閱讀時(shí)有頭無(wú)尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫(xiě)字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續進(jìn)行指導。孩子的口語(yǔ)組織表達本事還需繼續加強，抽出必須時(shí)光在文本中延伸寫(xiě)話(huà)或開(kāi)展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫(xiě)作打下基礎。學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習進(jìn)取性較高，有必須競爭意識;孩子思維敏捷，但缺乏想象本事;受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制本事較弱。在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

　　從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規意識、行為習慣有了明顯的提高。學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性較高，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽(yù)感逐漸構成，對自我的學(xué)習表現出較高的學(xué)習欲望。

　　二、教材分析

　　(一)教材編寫(xiě)

　　本冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材資料。共設8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，歡樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，趣味的自然科學(xué)。這八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值。并且每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較寬泛，避免了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。每組教材把語(yǔ)文知識、本事、方法、習慣、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)融為一體，體現從整體上提高語(yǔ)文素養。

　　(二)教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專(zhuān)題組織教材資料，充分體現整合。

　　(1)每組教材圍繞專(zhuān)題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，大多是圍繞本單元專(zhuān)題安排的。

　　(2)每組教材的前后資料之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應。

　　細致研讀教材，我們就會(huì )發(fā)現，教材的前后資料之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現了整合的思想。

　　2、安排獨立的識字課，資料豐富，形式多樣。

　　本冊教科書(shū)的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開(kāi)頭。識字課資料均貼近每一組的專(zhuān)題，和每一組課文的資料及語(yǔ)文活動(dòng)的資料緊密地結合起來(lái)，既經(jīng)過(guò)識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現了整合的思想。

　　識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

　　本冊教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，有反映家鄉新貌的《畫(huà)家鄉》，有體現關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有借童話(huà)故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》。

　　全冊課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想內涵比較全面，蘊含著(zhù)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人、團結協(xié)作、自強自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應信息社會(huì )和開(kāi)放社會(huì )要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話(huà)，散文，詩(shī)歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《兩只鳥(niǎo)蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽(yáng)》，能充分研究?jì)和�的�?jīng)驗世界，情感世界和想象世界。

　　4、大力改善呈現形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。

　　本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng )新和突破，主要體此刻以下幾個(gè)方面。

　　(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，安排學(xué)習伙伴。

　　無(wú)論是單元前的導語(yǔ)，還是課文后的練習，或是語(yǔ)文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學(xué)習伙伴的口吻敘述的，十分親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學(xué)生：讀書(shū)的時(shí)候要思考問(wèn)題，讀書(shū)以后和他人交流感受，提出自我不懂的問(wèn)題，并運用閱讀所得親身實(shí)踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

　　(2)注重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。

　　在每個(gè)語(yǔ)文園地里設“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發(fā)現學(xué)習方法，并掌握學(xué)習方法。

　　(3)倡導合作學(xué)習。

　　現代社會(huì )對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，經(jīng)過(guò)多層面的交流，到達相互切磋、共享信息的目的。在此過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )將自我的理解用語(yǔ)言表達出來(lái)，要學(xué)會(huì )善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，更要善于篩選別人的意見(jiàn)，補充、完善自我認識。本冊教科書(shū)，不論是問(wèn)題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學(xué)生合作學(xué)習的思想。在教師教學(xué)用書(shū)中，也供給了一些合作學(xué)習的提議�！翱谡Z(yǔ)交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。

　　(4)給學(xué)生供給展示的機會(huì )，使學(xué)生互相學(xué)習、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。

　　教材盡可能多地為學(xué)生供給展示的機會(huì )，在語(yǔ)文園地里設有“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不一樣的角度，引導學(xué)生在日常生活中識字，開(kāi)展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵學(xué)生展示查字典的本事，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。

　　(5)體現語(yǔ)文與生活的緊密結合。

　　教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，倡導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活。另外，還體現了學(xué)科間的溝通，引導學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《歡樂(lè )的節日》。引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)春天，畫(huà)對課文的理解。引導學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放……這些活動(dòng)，不僅僅僅能夠展現學(xué)生多方面的才能，并且能夠加深學(xué)生對課文資料的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。

　　另外，教材還體現開(kāi)放性和彈性，增加適應性。

　　識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學(xué)有余力的學(xué)生能夠多認。另外，在教科書(shū)里貫穿著(zhù)鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學(xué)生展示、交流的機會(huì )，學(xué)生所認的字必須會(huì )突破教科書(shū)規定的識字量。

　　閱讀方面，在教科書(shū)的最終編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類(lèi)課文不作統一要求，但對認真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵。

　　教材也給教師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)光的安排，在教師教學(xué)用書(shū)中，只提議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師能夠根據具體情景靈活處理。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個(gè)地方還認識;明白在新認的字中出現的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫(xiě)的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運用;最重要的是把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　2、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。學(xué)習獨立識字。愛(ài)識字，能主動(dòng)識，學(xué)著(zhù)自我識，這是學(xué)生識字不竭的動(dòng)力。必須要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂(lè )于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。

　　4、學(xué)習默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過(guò)程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的資料可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視經(jīng)過(guò)課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè )趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛(ài)讀書(shū)，才能得到樂(lè )趣;得到樂(lè )趣，就更愛(ài)讀書(shū)�！芭d趣是最好的教師�！蹦芘囵B起學(xué)生讀書(shū)興趣的教師肯定是好教師，這樣教師的閱讀教學(xué)肯定成功。

　　5、重視語(yǔ)言的積累。課內要求背的、必須要背下來(lái)。還要鼓勵學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生能夠大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導學(xué)生，給他們交流、展示的機會(huì )，他們會(huì )還你一個(gè)驚喜!

　　四、教學(xué)措施：

　　1、識字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉變學(xué)習方式，不局限教材課內識字，加強語(yǔ)言積累。

　　2、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強化語(yǔ)言積累。

　　3、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導課外延伸。

　　4、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng )設情境。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表

　　(略)

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃6

　　班級基本情況分析：

　　本班現有在籍學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績(jì)，具備了初步的語(yǔ)文學(xué)習能力和語(yǔ)文素養。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。

　　教材分析：

　　本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。

　　全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。

　　教學(xué)的總要求：

　　在教學(xué)改革的過(guò)程中，教者要更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，創(chuàng )造必要的條件。

　　教改措施：

　　一、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂

　　教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、 以全新的教學(xué)理念指導新課改，教師要做到教學(xué)五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時(shí)調整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。

　　三、 認真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

　　四、 注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎。

　　五、 搞好第二課堂活動(dòng)，引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操。

　　六、 注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學(xué)科，強化綜合能力的培養，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。

　　七、 充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

　　八、 努力探索學(xué)生評價(jià)體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的綜合性評價(jià)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

　　教學(xué)進(jìn)度表

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃7

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級有五個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生191人，兩名語(yǔ)文教師，各擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一位老師包班。一年級的小學(xué)生，還帶有明顯的幼兒期的特點(diǎn)。他們天真可愛(ài)、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學(xué)工作就提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)半年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，所以班級中學(xué)習成績(jì)層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習積極性，引導其主動(dòng)地發(fā)現、探究。使他們感到學(xué)習語(yǔ)文的.快樂(lè )，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習成為自身發(fā)展的需要。

　　二、指導思想：

　　1、圍繞學(xué)校工作目標和語(yǔ)文教學(xué)計劃，本教研組打算在語(yǔ)文教學(xué)上繼續集思廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結以往成功經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。

　　2、細致、有效地抓好四年級語(yǔ)文教學(xué)常規工作、常規管理，營(yíng)造有創(chuàng )意的、積極進(jìn)取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組。

　　三、本冊教材的知識系統與結構。

　　第二冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對對子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺。

　　本測識字的編排，繼續實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。全冊要求認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)認識的字。要求認識的字和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在練習里標明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認識的字。書(shū)后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會(huì )寫(xiě)的字。

　　四、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目的：

　　1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語(yǔ)拼音識字和學(xué)習普通話(huà)。

　　2、要求學(xué)會(huì )的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫(huà)或詞句了解意思，逐步培養識字能力。要求會(huì )認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

　　3、繼續練習用鉛筆寫(xiě)子。能依照筆順規則，按田字格里的范字寫(xiě)子。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。執筆方法和寫(xiě)字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　4、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)要能準確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，懂得意思，并練習在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。

　　5、學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

　　6、學(xué)習結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，認識逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號和引號。

　　7、學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復述基本內容。認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養成聽(tīng)話(huà)時(shí)注意力集中、不隨便插話(huà)的好習慣。能運用部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。能用普通話(huà)清楚地回答問(wèn)題�？磮D或觀(guān)察簡(jiǎn)單的事物后，能說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方有禮貌。

　　8、能用詞語(yǔ)連成句子，能看圖寫(xiě)句子。樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習使用句號和問(wèn)號。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．好的學(xué)習習慣。養成正確的讀寫(xiě)姿勢，還要結合實(shí)際，進(jìn)行反復的嚴格訓練。專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養。

　　2．漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

　�。�1）要在平時(shí)注意對漢語(yǔ)拼音的鞏固。

　�。�2）要正確把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標，能在四線(xiàn)格上正確、工整地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　�。�3）在音節教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

　　3．關(guān)于識字

　�。�1）詞串識字：要將詞語(yǔ)與事物掛鉤，即通過(guò)識字來(lái)認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　�。�2）看圖會(huì )意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì )字義，韻文重在誦讀。

　�。�3）轉盤(pán)識字：重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規律，自主識字，培養學(xué)生學(xué)習興趣，識字能力。

　　4．關(guān)于課文

　�。�1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。�2）講究方法，提高質(zhì)量。要在語(yǔ)言環(huán)境中教識字，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓練中反復運用，在識字過(guò)程中重視寫(xiě)字指導，求質(zhì)量，不求數量。

　�。�3）教學(xué)中注意圖文結合，構成整體，要把觀(guān)察圖畫(huà)、理解內容、語(yǔ)言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

　�。�4）保證時(shí)間，嚴格訓練。

　　5．關(guān)于單元練習。

　�。�1）練習以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊。

　�。�2）字詞方面，將漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內容，通過(guò)綜合設練，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的情感。

　�。�3）寫(xiě)字方面，寫(xiě)的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　�。�4）讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。包括成語(yǔ)、民諺、兒童詩(shī)歌、古詩(shī)等。

　�。�5）口語(yǔ)交際方面，教學(xué)要求要準確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。

　　五、主要的教學(xué)措施和教改思路。

　　1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極性；要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。

　　2、重視培養能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養。就第二冊語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要著(zhù)重培養學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

　　3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。識字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機械抄寫(xiě)的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對難點(diǎn)作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學(xué)時(shí)間，還可以培養學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，多背誦，不斷增加語(yǔ)言積累。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃、有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到訓練。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�、競賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語(yǔ)文能力。

　　六、教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)要注意讓學(xué)生互相交流，不要“一刀切”要承認學(xué)生的個(gè)體差異。

　　3、閱讀教學(xué)要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題，對提問(wèn)要精心設計，問(wèn)題具有思考價(jià)值又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4、口語(yǔ)交際要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。對于精彩的語(yǔ)言，及時(shí)給與評價(jià)。

　　5、要開(kāi)展多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　七、小組教研活動(dòng)安排

　　略。

　　總之，在新的學(xué)期，我們將緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，以推進(jìn)新課程為動(dòng)力，以科研課題研究為抓手展開(kāi)工作。我們將迎著(zhù)新課程不斷推進(jìn)的東風(fēng)，沿著(zhù)我們既定的目標，勇敢攀登，再創(chuàng )教學(xué)改革新輝煌！

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8

　　一、教材分析

　　本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復的表現方法，語(yǔ)言淺顯，節奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習中，在《四個(gè)太陽(yáng)》課后練習中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結合起來(lái)，并注意在本單元學(xué)習中有層次地推進(jìn)。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習中，引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習根據問(wèn)題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習中逐步鞏固。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：正確認讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、情感目標：體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識字和寫(xiě)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合具體語(yǔ)境、情境，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

　　四、課時(shí)安排

　　1、吃水不忘挖井人2課時(shí)

　　2、我多想去看看…2課時(shí)

　　3、一個(gè)接一個(gè)2課時(shí)

　　4、四個(gè)太陽(yáng)…2課時(shí)

　　語(yǔ)文園地一…3課時(shí)

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃9

　　基本情況分析：

　　本班共有學(xué)生35人，其中女生16人，男生19人，小學(xué)一年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃。外地戶(hù)籍20人，這些外地戶(hù)籍的學(xué)生中大部分家庭是個(gè)體戶(hù)，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習氛圍，只有差不多一半學(xué)生上過(guò)正規的幼兒園，基礎較差，本學(xué)期要狠抓常規，培養良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢逐步加以養成，并力爭通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和平時(shí)溝通爭取家長(cháng)的配合。

　　教材分析：

　　本冊教材分五個(gè)部分：（1）我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文；（2）入學(xué)準備；（3）讀兒歌識字學(xué)拼音；（4）看拼音讀課文識字；（5）聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。全冊教材有入學(xué)準備11課，兒歌和課文45篇課文，還安排了七個(gè)“語(yǔ)文快樂(lè )宮”和八篇古詩(shī)誦讀。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確認讀353個(gè)漢字，能讀準字音，認清字形。有主動(dòng)識字的興趣，有初步的獨立識字能力。

　　2、能正確認讀漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能獨立拼讀音節；能初步借助漢語(yǔ)拼音認識漢字，讀準字音。

　　3、有初步的靜心讀文的習慣，能借助拼音讀通短文，大體了解短文內容。朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在老師指導下，初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣，對課文蘊含的道理或情感有一點(diǎn)自己的感受，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀淺顯的課外讀物，有自主閱讀的興趣，工作計劃《小學(xué)一年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃》。

　　4、了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順和常用的偏旁部首。能在教師的指導下，正確描摹基本筆畫(huà)、偏旁部首和100個(gè)左右的漢字。初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字時(shí)做到態(tài)度認真，姿勢和執筆方法正確。有寫(xiě)字的興趣。

　　5、能靜心聽(tīng)他人講話(huà)，表達時(shí)做到語(yǔ)句比較通順。能用普通話(huà)與他人交流。有發(fā)言的積極性，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。

　　教學(xué)措施：

　　1、適度減少教學(xué)內容，放慢教學(xué)節奏，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

　　2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣。堅持在閱讀中識字和鞏固，做到“合理分布，分步落實(shí)”、“針對特點(diǎn)，各有側重”和“方式多樣，科學(xué)記憶”；根據階段特點(diǎn)，進(jìn)行必要的間隔訓練和梳理歸納。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生朗讀課文字字過(guò)目，通過(guò)朗讀了解兒歌、短文的內容；注意培養專(zhuān)心聽(tīng)、用心記、清楚說(shuō)的習慣。搭建展示舞臺，引導學(xué)生閱讀課外讀物。

　　4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生在識字和描寫(xiě)漢字的過(guò)程中，掌握基的筆畫(huà)和偏旁部首，培養良好寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第11周期中復習考試

　　第1周學(xué)語(yǔ)文1、2、3，入學(xué)1、2、3

　　第12周古詩(shī)讀課文27、28、29

　　第2周入學(xué)4、5、6、7、8

　　第13周讀課文30、31、32古詩(shī)快樂(lè )宮4

　　第3周入學(xué)8、9、10、11古詩(shī)《畫(huà)》

　　第14周快樂(lè )宮4讀課文33、34

　　第4周讀兒歌1、2、3、4、5

　　第15周讀課文35、36古詩(shī)快樂(lè )宮5

　　第5周讀兒歌6、7、8國慶放假

　　第16周讀課文37、38、39

　　第6周?chē)鴳c放假古詩(shī)《草》快樂(lè )宮1

　　第17周讀課文40、41古詩(shī)快樂(lè )宮6

　　第7周讀兒歌9、10、11、12、13

　　第18周讀課文42、43、44

　　第8周讀兒歌14、15、16古詩(shī)快樂(lè )宮2

　　第19周讀課文45快樂(lè )宮7聽(tīng)說(shuō)《我》

　　第9周讀兒歌17、18、19、20、21

　　第20周聽(tīng)說(shuō)《看照片》《不要這樣看書(shū)》《大家笑了》

　　第10周讀兒歌22、23、24、25、26快樂(lè )宮3

　　第21周期終復習

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃10

　　一、單元內容

　　本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。

　　二、單元目標

　　1、認識32個(gè)生字，能按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)18個(gè)生字。

　　2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。

　　3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。

　　4、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會(huì )祖國現代化建設日新月異的成就。

　　5、通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生反復朗讀、背誦，增加語(yǔ)言積累。

　　三、單元重、難點(diǎn)

　　1、識字、寫(xiě)字、朗讀

　　2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。

　　四、單元課文間的聯(lián)系：

　　《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲(chóng)�！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海�！蹲R字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。

　　五、單元課時(shí)安排：

　　《識字4》 兩課時(shí)

　　《識字5》 兩課時(shí)

　　《識字6》 兩課時(shí)

　　《練習4》 三課時(shí)

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃11

　　時(shí)間稍縱即逝，轉眼間，我們班小學(xué)畢業(yè)了，這學(xué)期我將從事一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。面對這些懵懂的孩子，一切都是新的開(kāi)始。新的挑戰。因此 ，我特將語(yǔ)文教學(xué)工作作如下計劃：

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�漢語(yǔ)拼音

　　1.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　2.助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　�。ǘ�）識字與寫(xiě)字

　　1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2.認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。

　　3.掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　�。ㄈ�）閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文

　　3.學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。

　　2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認識100個(gè)常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。

　　識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。

　　教材的編寫(xiě)以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　本班有女生 人，男生 人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，根本不知曉學(xué)習知識的重要性，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習習慣，受益終身。

　　四、教學(xué)方法設計

　　1. 在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，結合生活實(shí)際在語(yǔ)境中學(xué)習，培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生在在發(fā)現中學(xué)習，體現自主、合作、探究學(xué)習，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

　　2.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

　　3.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿(mǎn)足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。

　　4.多與家長(cháng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　5.授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。低年級的課堂徹底改變傳統的“滿(mǎn)堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、適當調節課堂氣氛、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力。以提高學(xué)習效率。

　　6.課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。

　　7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。

　　五、進(jìn)度表

　　六、教學(xué)評價(jià)方案

　　新時(shí)代需要各種不同能力的人才，新的教學(xué)模式下誕生了新的評價(jià)學(xué)生的方法，打破了一張試卷定乾坤的情況，本學(xué)期我將針對學(xué)生在校的不同表現來(lái)評價(jià)學(xué)生。

　　1、遵守課堂常規，講文明懂禮貌占10分。

　　2、在課堂積極參與學(xué)習活動(dòng)，認真完成作業(yè)占5分。

　　3、平時(shí)考試成績(jì)，期中考試占10分。

　　4、參加學(xué)校組織各種活動(dòng)并獲獎?wù)?分。

　　5、期末考試測評占70分。

　　把以上的考核分數匯總就是該生本學(xué)期的總成績(jì)。

　　進(jìn)度（見(jiàn)附頁(yè)）

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃12

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　1、本班共有學(xué)生名，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生能認漢字500字左右，部分學(xué)生能認800——1000字左右。

　　2、每生能寫(xiě)漢字100字——150字之間，少數能寫(xiě)200字左右。

　　3、對偏旁部首的認識不熟。

　　4、漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

　　5、寫(xiě)字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫(xiě)字習慣的督促。

　　6、學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。

　　7、本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱量。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個(gè)單元8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

　　“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺。

　　三、教學(xué)總目標(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排)

　　(一)識字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個(gè)，其中250個(gè)會(huì )寫(xiě)。

　　3、養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　4、初步認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　5、能用音序法查字典，學(xué)習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　5、閱讀淺近的童話(huà)、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。

　　(三)寫(xiě)話(huà)

　　1、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成用普通話(huà)的習慣。

　　2、能認真同別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　3、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

　　4　、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　5、有表達的自信心。

　　積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：如何鞏固認識的550字，會(huì )寫(xiě)的250字。

　　難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

　　五、教學(xué)措施：

　　(一)閱讀教學(xué)：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式。

　　3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。

　　4、重視課外閱讀的指導，引導學(xué)生選擇好的讀物。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃13

　　一、教材分析

　　本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》《小猴子下山》等。通過(guò)對本組課文的反復朗讀，引導學(xué)生要養成良好的生活和學(xué)習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

　　本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內容簡(jiǎn)說(shuō)

　　《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫(xiě)主人公貝貝由于年紀小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養成愛(ài)護文具的好習慣的故事。教育孩子們要養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。

　　《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生認識到時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》這篇課文的故事非常有趣，寫(xiě)的是動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽(tīng)明白。告訴我們說(shuō)話(huà)做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會(huì )事倍功半。

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過(guò)小猴子喜新厭舊，最終一無(wú)所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無(wú)厭，三心二意，否則最終將一無(wú)所獲。

　　二、教學(xué)目標

　　1、會(huì )認59個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)27個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

　　3、通過(guò)識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　4、會(huì )讀會(huì )背名言警句，養成積累好句的習慣。

　　5、通過(guò)課文的學(xué)習和課外朗讀，引導學(xué)生懂得如何明理做人。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、會(huì )認59個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)27個(gè)生字。

　　2、通過(guò)識字加油站和字詞句運用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習和課外朗讀，引導學(xué)生懂得如何明理做人。

　　四、課時(shí)安排

　　1、《文具的家》 2～3課時(shí)2、《一分鐘》…2～3課時(shí)

　　3、《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》… 2～3課時(shí)4、《小猴子下山》… 2～3課時(shí)語(yǔ)文園地七2～3課時(shí)

　　本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學(xué)生在學(xué)習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

　　1、聽(tīng)錄音或教師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

　　2、聽(tīng)后回答思考題。

　　3、擺好正確的讀書(shū)姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好。小學(xué)生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學(xué)生的朗讀水平十分有效，還能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，起到立竿見(jiàn)影的效果。

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃14

　　教材分析：

　　本單元包括：識字5-8，《識字5》是一組描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)識字的積累，為下面更好的學(xué)習課文又做了鋪墊�！蹲R字6》是描寫(xiě)圍繞夏天的鄉村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行�！蹲R字7》是采用圖畫(huà)來(lái)形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學(xué)生識字寫(xiě)字，培養觀(guān)察、想象、口頭表達能力的好課例�！蹲R字8》是轉轉盤(pán)識字，就是我們常說(shuō)的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。課文中用轉轉盤(pán)的形式出現。本單元的主要目的是激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，掌握多種識字方法。

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)生學(xué)會(huì )多種識字方法，進(jìn)行獨立識字；認識兩條綠線(xiàn)內的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字；養成認真寫(xiě)字的好習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認識兩條綠線(xiàn)內的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字；養成認真寫(xiě)字的好習慣。

　　課時(shí)安排：

　　識字5…………………2課時(shí)

　　識字6…………………2課時(shí)

　　識字7…………………2課時(shí)

　　識字8…………………2課時(shí)

一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15

　　一、揭示課題，復習舊知

　　1.板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：

　　2.觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

　　[評析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)索，充分體現了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書(shū)方法。

　　二、學(xué)習課文第三、四、五段

　　1.學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。

　　(向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“——”，結果怎樣“~~”)

　　2.全班交流：你讀懂了什么?

　　(指名學(xué)生說(shuō)，教師相機指導。)

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：(讀)小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�

　　師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　(教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。)

　　[評析]“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學(xué)的特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，教師把學(xué)生的學(xué)習、理解一步一步引向深入。

　　生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì )沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

　　生：……(發(fā)表許多意見(jiàn))

　　師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀?為生：(有滋有味，搖頭晃腦地讀。)

　　師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。

　　(可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、速度等方面結合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。)

　　3.以小組分角色讀3、4、5自然段。

　　4.小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有?請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編故事。(學(xué)生自由編;在小組里說(shuō)、評、議;指名說(shuō)，全班評議。)

　　三、學(xué)習6、7自然段

　　1.自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢?為什么?

　　2.指導朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀?(學(xué)生自由讀;指名讀，全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀。)

　　[評析]加強“說(shuō)”的訓練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”，牢固地建立了知識結構，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生的創(chuàng )造性思維留足了空間。

　　]非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當的教學(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。

　　(熟悉角色，練習讀，加上動(dòng)作、神態(tài);小組排練。)

　　3.指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。

　　(評議依據：①表演的連貫性;②各角色設計的動(dòng)作、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。)

　　[評析]童話(huà)表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習興趣，還有助于培養學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評價(jià)、議論、比較，對語(yǔ)言文字就會(huì )有活生生的感受。

　　五、課堂總結、課后延伸

　　1.總結略。

　　2.作業(yè)：續編故事。

　　小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊!它會(huì )告訴誰(shuí)?請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么?

　　[評析]得法于課內，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的好辦法，這樣的訓練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均得到

　　發(fā)展。

　　[總評：這是一堂“新基礎教育”試驗的研討課。教師根據學(xué)生已養成良好學(xué)習習慣，自學(xué)能力強，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生

　　讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng )造性學(xué)習的廣闊天地：

　　1.課堂教學(xué)目標明確，目標的達成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)深知”為基礎的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如;課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息。

　　2.多方位創(chuàng )設說(shuō)、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維�！罢n文無(wú)非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養。

　　3.加強了學(xué)生自讀自悟的訓練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內容、體驗情感等等，都應以學(xué)生的充分同讀為前提。本節課，教師把“讀、悟”的主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只是在激情、導法上把學(xué)生的學(xué)習引向深入，真正體現了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。]

　　推薦閱讀—教學(xué)反思

　　做為新教師，我對每堂課的“備課”環(huán)節都不敢怠慢。上課前五分鐘，再拿出自己設計的教案看一看，熟悉各個(gè)環(huán)節，記住本課時(shí)的重點(diǎn)，這是許多前輩的經(jīng)驗之談，這些良好的習慣，令我受益匪淺。有“備”而來(lái)，能使自己收獲更多。以〈小壁虎借尾巴〉為例，我課前認真研究課本，讀教參，參考別人的教學(xué)設計，在實(shí)踐中有了以下收獲：

　　一、朗讀

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機會(huì )，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養了語(yǔ)感。

　　二、表達

　　表達是培養學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎上，學(xué)生根據個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內容練習表達。教師創(chuàng )造各種表達的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )意表達，而且有內容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達方式。

　　三、不足

　　課的前半部分學(xué)生表現還好，可到后面學(xué)習課文內容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設計沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著(zhù)以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著(zhù)老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預習，課文內容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著(zhù)急，傷心;感悟語(yǔ)言表達方式。