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四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案，歡迎大家分享。
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案1
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內容，學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
教具準備：常規、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的.詞語(yǔ)，想辦法解決
2、 匯報學(xué)習情況解決了哪些問(wèn)題
第二課時(shí)
四、 理解課文內容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
4、 全班討論
5、 結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)認識本課６個(gè)生字。
�。�、從描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì )父親的勤勞和對土地的熱愛(ài)。
�。�、在自主和諧的學(xué)習氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解本課內容的基礎上體會(huì )父親對勞動(dòng)、對土地的熱愛(ài)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（略讀課文）
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置懸念、激趣揭題
�。�、教師出示“荒地”一詞在黑板上。
�。�、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問(wèn)：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，
�。ㄔ诖颂幾寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)）
�。�、師：“然而，誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎？”
二、復習學(xué)法、引導自學(xué)
�。�、大家回憶上節課的學(xué)習方法，覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？
�、抛詫W(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。
�、屏私夤适碌闹魅斯钦l(shuí)，課文寫(xiě)了一件什么事？
�、橇私庹n文的敘述順序，依次寫(xiě)了哪些內容，你從中體會(huì )到了什么？
�、刃〗M討論交流。
�。�、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫(xiě)上自己的想法。
三、自主學(xué)習、組織交流
在學(xué)生充分自讀的.情況下，組織學(xué)習小組交流學(xué)習心得，要求小組成員人人參與，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn)、答疑等，不能解決的問(wèn)題可以求助老師。小組交流后全班交流。
�。�、細讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的詞句，反復地讀讀。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。
�。�、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì )。重點(diǎn)指導第一句。
�。�、學(xué)生朗讀描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習從內容中體會(huì )思想。
�。ㄔ诮涣髦欣蠋熞⒁獍严矚g同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。教師在此過(guò)程中完成板書(shū)。）
�。�、作者通過(guò)對父親言行的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得好。
四、再讀課文，拓展延伸
�。�、質(zhì)疑
看看課文，想想自己最先想知道的問(wèn)題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。
�。�、拓展延伸。
【出示字幕】
讀了課文，我想對（）說(shuō)
提示：可以對父親說(shuō)、可以對土地說(shuō)等都行。
五、師生共同朗讀課文
朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì )，讓學(xué)生帶著(zhù)不同的情感去讀課文。
【板書(shū)設計】
父親的菜園
愛(ài)勞動(dòng)
荒地
菜園
愛(ài)土地
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案3
【教材分析】
課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚了父親執著(zhù)、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著(zhù)對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標】
1、識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
4、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
1、直接板書(shū)課題：父親的菜園
2、讀題，質(zhì)疑：
師板書(shū)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：
父親為什么要開(kāi)辟菜園?
父親的菜園是怎樣的?
二、初讀質(zhì)疑
1、帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀全文。
2、指名匯報：
多媒體隨機出示重點(diǎn)句：
俺們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的.農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個(gè)句子，有什么一起點(diǎn)?
(都用了打比如的方法)
3、學(xué)習這兩句話(huà)：
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說(shuō)明什么?
(“菜園“對俺們家的重要性，也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)
指名讀第二句話(huà)：
句中又把什么比作什么?
板書(shū)：碧綠的翡翠。
多媒體出示圖：
(荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)
理解“荒涼“的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物，很冷清)
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡，是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?
自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說(shuō)的話(huà)及父親的神態(tài)，并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。
1、指名匯報表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì )人物品質(zhì)：
�、� 父親堅毅地說(shuō)：“俺們去開(kāi)一塊新的菜地!”
板書(shū)，理解“堅毅”(堅定有毅力)
感情朗讀，體會(huì )父親當時(shí)心情。
�、� 父親摸摸俺的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當然能!”
從“信心十足”你又體會(huì )到什么?
指名感情朗讀。
�、� 父親說(shuō)：“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。
“難為”、“拼了命”說(shuō)明了什么?(強調了這塊土地的貧瘠與荒涼)
從父親所說(shuō)的這句話(huà)，有體會(huì )到了什么?(父親不只了解這土地，而且也熱愛(ài)這塊土地。)
指名感情朗讀。
2、指名匯報表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )人物品質(zhì)：
父親扛著(zhù)鋤頭、挑起菀箕上山去，直到黃昏，才挑著(zhù)一擔柴草回家里。
父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？纯葱麻_(kāi)辟的園子，父親笑了。
從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì )到了什么?(父親的執著(zhù)、聰明、堅毅、勤勞)
“父親笑了”中的笑會(huì )是怎樣的“笑”?(會(huì )心的、開(kāi)心的、高興的、心滿(mǎn)意足的……)
分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )父親執著(zhù)、勤勞的高貴品質(zhì)。
四、總結升華
經(jīng)過(guò)父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執著(zhù)、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的小朋友，俺會(huì )說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì )怎么說(shuō)呢?
【板書(shū)設計】
父親的菜園
堅毅、不氣餒
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
信心十足
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案4
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。
�。�、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，從內容體會(huì )思想。
�。�、通過(guò)對課文的感悟，體會(huì )父親堅毅、自信和勤勞的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì )課文內容所要表達的思想。
【教學(xué)方法】
反復朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過(guò)小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。
【教學(xué)準備】
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課
同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì )有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì )明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知
�。�、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
�。�、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
�。�、組內交流自學(xué)收獲，組長(cháng)負責歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、以小組為單位匯報學(xué)習成果：
討論問(wèn)題：
�、� 引導學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì )菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的�！�
�、� 著(zhù)重引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì )父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現出來(lái)的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想
�。ǔ鍪菊n文插圖）
望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的.翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
�。▽W(xué)生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學(xué)習”等表面認識來(lái)談。教師可引導學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內心真實(shí)地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結一下“從內容體會(huì )思想”的讀書(shū)方法
六、有感情地朗讀課文
【布置作業(yè)】
運用“從內容體會(huì )思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
【板書(shū)設計】
�。玻�* 父親的菜園
堅毅
荒涼的山坡 沒(méi)有氣餒 一塊碧綠的翡翠
信心十足
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案5
【學(xué)習目標】
1.認識8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3.積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
【課前準備】
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
A、案
一、讀題設疑，整體感知
1.(板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2.到底誰(shuí)的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
二、初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
三、研讀，體會(huì )人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡)
5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著(zhù)、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習。下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的.段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
四、探究寫(xiě)法
1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案6
【設計理念】
本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字、新詞;
2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【課前準備】
教師準備：教具準備：常規、掛圖
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、親情導入，激發(fā)情趣
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)
2.一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?
3. (板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
[設計意圖]
用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導自讀
(1)初步閱讀，讀通課文
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。
�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。
(2)想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。
[設計意圖]
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤(pán)，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負擔。
二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題
1.同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
2.讀第一、二節。思考為什么要開(kāi)墾新菜園?
3.父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
4.哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注)
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。(同桌或小組內交流。)
6.全班討論，理清課文的思路。
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的'菜園。
[設計意圖]
發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習和探究。
三、合作探究，初步感悟
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語(yǔ)。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jì)磹旱臉幼�。文中指父親剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導理解句子。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾�，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
[設計意圖]
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問(wèn)題
1.全班交流，體會(huì )人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)
3.結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
4.經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何?
5.讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。
6.下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
7.探究寫(xiě)法;作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)。
8.請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。
(預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡)
[設計意圖]
對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導學(xué)生交流探究所悟，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中學(xué)習課文的語(yǔ)言，體會(huì )人物精神。
五、布置作業(yè)
1.積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2.學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)。
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案7
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準備
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
讀題設疑，整體感知
1、(板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì )人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的.菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著(zhù)、堅持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習。下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案8
【教學(xué)要求】
思想品德要求：理解課文內容，學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
【知識要求】
學(xué)習生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【教具準備】
常規、掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的.小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習生字新詞
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
�。�、匯報學(xué)習情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內容
�。�、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
�。�、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
�。�、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
�。�、全班討論
�。�、結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
�。�、經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
�。�、讀了課文你受到什么教育？
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案9
教學(xué)目標：
1理解課文的內容，學(xué)習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì )它的作用。
2、學(xué)習從課文內容理會(huì )思想的方法。
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預習探究：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習第8課《父親的菜園》，體會(huì )種菜的辛勞。
2、板書(shū)課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。
�。�1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫(xiě)法。
猙獰炒伺蚯蚓
�。�2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書(shū)：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標，體會(huì )思想。
三、合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。
2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學(xué)習，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3匯報學(xué)習情況。
�。�1）學(xué)生匯報，各小組成員補充。
�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)荒！”
2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說(shuō)：“當然能！”
5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）
四、板書(shū)：
不怕困難堅持不懈
1、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對下面幾個(gè)句子的理解
2、沒(méi)有了新鮮蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
�。�2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節語(yǔ)文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。
本篇為略讀課文，應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的`堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。
對課文題目《父親的菜園》，要引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
四年級語(yǔ)文下冊《父親的菜園》教案10
【教學(xué)目標】
1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞、自信和執著(zhù)等品質(zhì)。
3、學(xué)習并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì )父親的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流認識，導入新課
1、(板書(shū)課題：父親的菜園)大家都預習了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?
(學(xué)生交流)
2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語(yǔ)b、糾錯c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà))
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
由于_____，父親______，經(jīng)過(guò)_____，終于______。
4、相機學(xué)法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素。
5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠)
三、研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下體會(huì )。
2、學(xué)生交流。
3、指導朗讀。
第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
四、總結課文，升華主題
1、回歸課題
父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的'菜園”或“我們的菜園”。這里包含著(zhù)“我”對父親的________。
2、總結全文
父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著(zhù)作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(cháng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著(zhù)我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(cháng)出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì )情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對話(huà)。(注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。)
板書(shū)設計：
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執著(zhù)熱愛(ài)
六、教后反思
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。
引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
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