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一年級上冊語(yǔ)文全冊教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語(yǔ)文全冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案1
我的努力方向是：
1、加強學(xué)習常規教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，現在的學(xué)生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì )做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。
教材分析
一、 教材編排
本冊教科書(shū)包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個(gè)識字單元個(gè)4課，每課認字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
(一)綜合性
教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在 學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字 ，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的;要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字 、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的.同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
(三)時(shí)代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字;在 連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力;在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì )讀我會(huì )寫(xiě)我會(huì )說(shuō)我會(huì )畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在 識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習目標
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
(二)識字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案2
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎澱n認識的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)看插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx，同時(shí)示范做相應的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿴熒黄鹋錁�(lè )表演讀。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)小結：小兔子做得對，當陌生人敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄒ唬⿵土曁镒指裰袡M中線(xiàn)、豎中線(xiàn)及各小格的名稱(chēng)。
�。ǘ⿴熒R讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒斘覀冊跁�(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀(guān)看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。
2.學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫(xiě)。
3.組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：這節課，你們學(xué)到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習的興趣以及學(xué)習的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的'學(xué)習興趣更加高漲。
不足：本節課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì )利用課下時(shí)間繼續進(jìn)行指導。
快樂(lè )讀書(shū)吧
教學(xué)目標：
1.介紹課外閱讀的方法。
2.學(xué)會(huì )閱讀，體會(huì )課外閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
全班同學(xué)對讀書(shū)感興趣。
教學(xué)準備：
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。
�。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）
�。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們，閱讀是一件快樂(lè )的事情。閱讀可以讓我們的知識越來(lái)越豐富，可以讓我們越來(lái)越聰明。
二、圖文結合，體會(huì )閱讀的快樂(lè )。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)？除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)？你是怎么讀書(shū)的？和家人一起看書(shū)，快樂(lè )嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。
2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì )被評為“故事大王”？
學(xué)生自由想象匯報。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內交流圖意。
2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？
教師在學(xué)生回報的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行行為教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
�。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。
�。ǘ⿴熒c(diǎn)評，評出“故事大王”。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課我利用ppt直觀(guān)的引入了童話(huà)故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著(zhù)復述故事內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣。
不足：對于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案3
[教學(xué)內容]
本課共有五部分內容。
第一部分是情境圖。主題是樂(lè )樂(lè )參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì )表演。教師節到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節目，祝老師節日快樂(lè )。
第二部分是書(shū)寫(xiě)區。包括dtnl的筆順圖示以及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則。
第三部分是音形提示圖區。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂(lè )”的“樂(lè )”來(lái)識記字母l的音。
第四部分是練聲區。包括音節拼讀、音節詞拼讀練習。
第五部分是識字。共安排了六個(gè)看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂(lè )、立”，其中只要求借助拼音會(huì )認“大、土、女、立”四個(gè)生字。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )dtn l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dtn l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、正確認讀、識記四個(gè)生字。 [教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復觀(guān)察、
模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
[設計理念]
本節課教學(xué)設計我力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。重視了培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形；再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為了學(xué)習的主人。
2、創(chuàng )造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng )造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。本節課的設計以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設計展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度得以端正，情感得以升華。 [教學(xué)過(guò)程]
一、游戲復習導入新課摘蘋(píng)果
教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂(lè )樂(lè )正和
小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節聯(lián)歡會(huì )呢！大屏幕出示情境圖。
2、仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè )”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面�？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）
教師相機結合情境圖引導學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì )，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè )。教學(xué)聲母d
小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀(guān)圖。）教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
�。ɡ脠D畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。）教師注意
�。�1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的'氣流，聲帶不顫動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)d的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì )、模仿。注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著(zhù)重區別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什
么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個(gè)門(mén)洞nn n；一根木棍lll。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節：這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要認識新筆畫(huà)名稱(chēng)：“c”叫左半圓�！�
2、教師重點(diǎn)指導聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
六、擴展活動(dòng)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果�！�
�。ǖ诙n時(shí)教學(xué)內容鞏固音節拼讀練習；帶調音節拼讀練習；練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會(huì )認“大、土、女、立四個(gè)字。）
游戲中學(xué)習創(chuàng )新中發(fā)展
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案4
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3．觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)準備：
國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
�。ㄒ唬┠闶悄膫�(gè)國家的人？你長(cháng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現理想，現在就要努力學(xué)習，學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè )園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著(zhù)唱。然后初步地認識語(yǔ)文書(shū)。
�。ǘ┲苯永谜Z(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語(yǔ)文書(shū)的封面，并認讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認識就行。
1、我們又設計讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣，
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護它。
3、小組合作認識目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認識頁(yè)碼和目錄的基礎上，實(shí)踐一下用目錄去試著(zhù)找找課文，
4、讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名，
二、指導學(xué)生觀(guān)察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們看第一幅圖：
�。ǘ┻@是什么地方？長(cháng)城
�。ㄈ┊�(huà)面上有什么人?學(xué)生
�。ㄋ模┧麄冊谧鍪裁�?游玩
�。ㄎ澹┧麄兛赡茉谡f(shuō)些什么?
�。┱埥o第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項：
�。ㄒ唬┯^(guān)察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
�。ǘ┙處熞龑W(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應該說(shuō)什么？老師會(huì )對小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的`已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
�。ㄒ唬┱l(shuí)會(huì )講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……
�。ǘ└嬖V學(xué)生其實(shí)學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習的內容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
�。ㄈ┩七x故事大王
六、小結
總結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節課你有什么收獲？
二、激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習語(yǔ)文真好，想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ㄒ唬┫忍釂�(wèn)：我們班誰(shuí)是識字大王？指導觀(guān)察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
2、我們的國家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國家的名字寫(xiě)給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習情況。
五、課堂小結：表?yè)P表現好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習兒歌《上學(xué)歌》
�。ㄒ唬┎シ乓魳�(lè )，讓學(xué)生欣賞音樂(lè )。
�。ǘ┙處煼鹤x兒歌。
�。ㄈ┙處燁I(lǐng)讀。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
�。ㄒ唬┙處熤v解《上學(xué)歌》的基本意思。
�。ǘ┙逃龑W(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時(shí)
一、復習導入新課
指名說(shuō)說(shuō)上節課你有什么收獲？
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案5
教學(xué)設計：
一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：
1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線(xiàn)。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)
2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風(fēng)光圖)
4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)
5、師：你對詩(shī)題是怎么理解的?
二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì )內蘊：
(一)、賞牧童騎牛圖：
1、師：詩(shī)人究竟如何表現所見(jiàn)的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩(shī))
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)
4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的'節奏美)
5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)
6、齊讀一遍，共同感受一下。
7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導)
8、指名分句回答，并請學(xué)生板書(shū)。
9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現于眼前?
10、指名說(shuō)。
11、用朗讀表現出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖：
1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著(zhù)牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著(zhù)，就這樣陶然自在地唱著(zhù)，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?
(由所見(jiàn)猜測內心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)
4、師：區區10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師：學(xué)到這里你是否會(huì )有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現或表達什么?
6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)
7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè ))
三、同題拓展，積累古詩(shī)：
師：可見(jiàn)畫(huà)中的畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話(huà)》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì )背。
指名背誦。
師：你還積累過(guò)哪些表現兒童生活的詩(shī)句?
指名說(shuō)。
四、創(chuàng )作實(shí)踐，提升表達：
1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請你做回小詩(shī)人，以觀(guān)察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內容，創(chuàng )作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè ))
2、學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌。
3、詩(shī)歌展示。
4、師評：
五、結語(yǔ)：
本節課，老師和大家一起在畫(huà)與詩(shī)、詩(shī)與畫(huà)之間走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣，課后把你創(chuàng )作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?
一年級上冊語(yǔ)文全冊教案6
[教學(xué)內容]
本課共有五部分內容。第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè )樂(lè )上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè )樂(lè )和小伙伴一起背著(zhù)新書(shū)包去上學(xué)；小鳥(niǎo)從樹(shù)上圓圓的鳥(niǎo)窩里探出頭來(lái)，唱著(zhù)歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著(zhù)歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著(zhù)翅膀向他們問(wèn)好。第二部分是書(shū)寫(xiě)區，呈現了aoe的筆順及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，四線(xiàn)格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫(xiě)正確，空格位讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，再次描紅要求學(xué)生盡量寫(xiě)美觀(guān)。第三部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習aoe三個(gè)韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準aoe的音，認清aoe的形，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)aoe。
[設計理念]
1、兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習內容融人到學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。
2、指導學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應充分發(fā)揮示范作用，為順應學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察筆順圖和教師范寫(xiě)、學(xué)生自己練寫(xiě)，使學(xué)生準確掌握ooe在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)要求，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。 [教學(xué)過(guò)程]
一、看情境圖，導入新課
1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè )樂(lè )嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂(lè )樂(lè )就和好朋友文文背著(zhù)書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出完整的話(huà)，如：樂(lè )樂(lè )看到了一位阿姨；樂(lè )樂(lè )看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂(lè )樂(lè )和文文太高興了。（故意聽(tīng)一聽(tīng)）聽(tīng)，他們在跟阿姨打招呼，他們說(shuō)什么？（注意說(shuō)話(huà)有禮貌）
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )樂(lè )與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對話(huà)）
3、師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè )樂(lè )和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè )樂(lè )和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)�，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎？’（請學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、讀準aoe的音
師：它們真調皮！咦，它們在說(shuō)話(huà)呢，（師故意聽(tīng)）哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè )樂(lè )和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發(fā)長(cháng)一點(diǎn)），學(xué)生觀(guān)察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復多次練習發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(cháng)），學(xué)生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀(guān)察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
三、認清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì )把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2、教師指導學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導aoe的書(shū)寫(xiě)
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見(jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走��！咱們不如送它們回家吧�。ü室鈫�(wèn)）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線(xiàn)格。（出示四線(xiàn)格圖）（學(xué)生認識四線(xiàn)格的上、中、下格）
2、師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧！
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。）
3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們再比一比誰(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫(xiě)得漂漂亮亮？
�。ń處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)）
注意指導學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn)。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǖ诙n時(shí)：學(xué)習aoe的四聲）
[教學(xué)內容]
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂(lè )樂(lè )參觀(guān)水族館。這天，東樂(lè )和同學(xué)們到水族館里參觀(guān)。小魚(yú)成群結對的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著(zhù)潛水衣，正在和小魚(yú)嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！
第二部分是書(shū)寫(xiě)區，包括字母iu？的筆順圖示及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫(xiě)正確，空格處自己練習書(shū)寫(xiě)，再次描紅寫(xiě)美觀(guān)，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。
第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的'“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識記字母？的音，魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊形幫助識記字母？的形。
第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iu？
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )iu？三個(gè)單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu？。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、能讀準單韻母iu？的音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu？。
[設計理念]
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：要以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習拼音，感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
2、改變學(xué)生學(xué)習的方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現規律，運用規律。在讀和寫(xiě)的環(huán)節，給學(xué)生提供自主觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)踐的平臺，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
1、昨天，我們和樂(lè )樂(lè )一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè )樂(lè )又會(huì )帶我們去哪兒呢？瞧，樂(lè )樂(lè )來(lái)了。
�。c(diǎn)擊課件：樂(lè )樂(lè )出現，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們去參觀(guān)水族館，你們愿意和我們一起去嗎？讓我們一起出發(fā)吧�。�
2、（點(diǎn)擊課件出示書(shū)中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？
3、（根據學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書(shū)課題：ｉｕ？）
二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu？
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽(tīng)老師讀：？？？，誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu？的四聲
現在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀？
1、學(xué)讀單韻母i的四聲
�。�1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細觀(guān)察帶聲調的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強調單韻母i帶上聲調后要去點(diǎn)）
�。�2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2、u和？加上聲調后該怎么讀呢？你們想不想自己試著(zhù)讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3、指名讀u和？的四聲，教師相機指導。
4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)檢測
1、和樂(lè )樂(lè )一起參觀(guān)完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！
�。c(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）
2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢�。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了？原來(lái)，它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀(guān)海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F在，我們參觀(guān)結束了，就讓我們一起把它們送回家吧�。ń處煶鍪拘◆~(yú)圖片）在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚(yú)送回家。（讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫(huà)上）學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
三、學(xué)寫(xiě)單韻母iu？
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iu？這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2、全班匯報交流。
3、現在，我們要學(xué)著(zhù)把它們寫(xiě)下來(lái)。
4、（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iu？）同學(xué)們，觀(guān)察一下iu？在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？
5、學(xué)寫(xiě)單韻母i
�。�1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
�。�2）（黑板上貼出四線(xiàn)格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
6、現在，再請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中u和？的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和？怎么寫(xiě)的？
7、指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和？。
8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
10、這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了，我們再分別來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì )把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰(shuí)找得準，找得快
聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調的單韻母aoe iu？，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。
游戲中學(xué)習創(chuàng )新中發(fā)展——
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