語(yǔ)文園地教案(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地教案1
［教學(xué)目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個(gè)生字，正確認讀“一輛車(chē)、一匹馬”等6個(gè)數量短語(yǔ)，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母一一配對。
3、學(xué)會(huì )用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握識字方法，理解詩(shī)文的內容與思想情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、仔細觀(guān)察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習量詞。出示相關(guān)圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？根據圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數量。如，老師問(wèn)：一（）車(chē)？生答：一輛車(chē)。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
�。�1）復習語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
�。�2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀(guān)察每一組大小寫(xiě)字母，說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么相同點(diǎn)。
�。�3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對應的'小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
�。�4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學(xué)生完成課本練習，教師出示答案，學(xué)生自行對答案，對全對的同學(xué)提出表?yè)P。
�。�5）學(xué)生拿出練習本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
�。�1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
�。�2）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
�。�3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
�。�4）引導學(xué)生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計算、排列，數學(xué)書(shū)上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現。
2、你還從其他的書(shū)上認識了哪些字？請你寫(xiě)在課本的空白處。
3、復習生詞。開(kāi)小火車(chē)讀生詞。
4、小結：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì )在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫(xiě)的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿(mǎn)地）
5、理解詩(shī)句的內容。
出示相關(guān)的圖片，根據圖片上的內容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結發(fā)言。
6、詩(shī)人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛(ài)之情）
7、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎上，指導學(xué)生練習背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫(huà)面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請認真聽(tīng)，把自己不會(huì )讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著(zhù)讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(cháng)高了，河面閃著(zhù)陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學(xué)生認識陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(cháng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學(xué)習了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識記生字，相信同學(xué)們日后一定能積累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀(guān)察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車(chē)
《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點(diǎn)和結論，這樣的學(xué)習效果比教師滿(mǎn)堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習也就達到了事半功倍的效果。
語(yǔ)文園地教案2
［教學(xué)目標］
1、能正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫(xiě)規范、寫(xiě)勻稱(chēng)。
2、熟讀并記誦4個(gè)八字成語(yǔ)，知道它們的意思。
3、了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習用這種方法說(shuō)一段話(huà)。
4、圍繞如何在習作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強運用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識。
5、學(xué)習尋物啟事的寫(xiě)法，能用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
增強運用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識；了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習用這種方法說(shuō)一段話(huà)；學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的應用文——尋物啟事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：在習作中有沒(méi)有有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料？
2、學(xué)以致用。
�。�1）課件出示：
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
�、诤麖堥_(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、垡粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
3、仿說(shuō)比喻句。
�。�1）課件出示：
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。（比喻句）
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句。
�。�4）仿說(shuō)比喻句，師生評議。
二、學(xué)習“詞句段運用”
1、仿說(shuō)片段。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容。
�。�2）教師出示范例：你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，形狀各異的.樹(shù)葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
�。�3）閱讀范例，先根據要求試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流。（提示：石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來(lái)表現）
�。�4）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言相機評議并小結：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導讀者注意和思考問(wèn)題，這種修辭手法叫設問(wèn)。
2、學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”。
�。�1）指導學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫(xiě)法。
�。�2）全班交流，教師評議并小結。
�。�3）尋物啟事一般包括以下幾項內容：
�、贅祟}：由文種名稱(chēng)和緣由構成，如“尋物啟事”。也可以由文種名稱(chēng)和具體丟失物名構成，如“尋書(shū)啟事”“尋自行車(chē)啟事”。
�、谡模篴、寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀(guān)、規格、數量、品牌等，同時(shí)要寫(xiě)明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。b、交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò )方式等。c、尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以需要在文中寫(xiě)些表謝意的話(huà)。
�、勐淇睿郝淇钜鹕习l(fā)文的單位或個(gè)人的姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�4）教師創(chuàng )設若干情境，讓學(xué)生照樣子，寫(xiě)一則尋物啟事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”
1、獨立閱讀課本上的書(shū)寫(xiě)提示，引導學(xué)生觀(guān)察兩組生字，一組筆畫(huà)多，一組筆畫(huà)少。
2、按照提示互相交流，怎樣寫(xiě)好課本上的字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規則。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。近朱者赤，近墨者黑。
�。�2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦鴣�(lái)將擋，水來(lái)土掩。（比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子。（原指不親歷危險的境地，就不能獲得成功�，F也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能取得真知。）
�、垩垡�(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。（耳朵聽(tīng)到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑。（比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習性。）
3、互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的八字成語(yǔ)，交流對成語(yǔ)的理解。
三、作業(yè)
背誦“日積月累”中的八字成語(yǔ)，課外積累更多這樣的成語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地旨在引導學(xué)生發(fā)現、掌握學(xué)習方法，積累好詞佳句。在“詞句段運用”的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據對日常事物的觀(guān)察仿說(shuō)設問(wèn)句。在學(xué)寫(xiě)尋物啟事時(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )設情境學(xué)寫(xiě)尋物啟事。通過(guò)舉一反三的方式讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
語(yǔ)文園地教案3
學(xué)習目標：
1、了解“合一合”的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據情景想出解決問(wèn)題的好辦法。
4、在口語(yǔ)交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰(shuí)的設計好。
“日積月累” “我會(huì )讀” “展示臺”學(xué)習準備：
“我的發(fā)現” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的發(fā)現”
1、自讀韻文發(fā)現規律。
2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團（ ）
三 “我會(huì )讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的.感受。
第二課時(shí)
一 創(chuàng )設情景，導入課題
小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子設計的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二 分小組交流
介紹自己設計的橋。
三 小猴子選出自己滿(mǎn)意的大橋，并說(shuō)出選中的理由
四 拓展創(chuàng )新
1 引導設計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。
3 評選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰(shuí)的方法最好。
5、試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
6、把故事完整地講一講。
教后記：
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地教案4
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)習體會(huì )文章表達情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習比喻、夸張、對比的手法，體會(huì )其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習古詩(shī)《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習體會(huì )文章表達情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習比喻、夸張、對比的手法，體會(huì )其在具體情境中的作用。
2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
我們在閱讀一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì )出作者所表達的感情。有句話(huà)說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露�？傊�，作者的思想感情一定會(huì )在文中體現出來(lái)。
�。ǘ┪覀兠课煌瑢W(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應該如何體會(huì )作者表達的思想感情呢？
1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會(huì )文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì )到了作者的懷鄉之情。
2.依據帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì )作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達意的，作者總會(huì )在字里行間表露自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我帶走的是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì )文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(cháng)的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì )作者蘊含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4.在反復朗讀和誦讀中體會(huì )文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的`過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會(huì )文章思想感情的主要方法。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)體會(huì )文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問(wèn)題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫(xiě)作背景。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小題
1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對客觀(guān)的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結構相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語(yǔ)勢的效果。）
2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現來(lái)體現八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……
�。ǘ⿲W(xué)習第2小題
1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們在表達上有什么特點(diǎn)？
明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
�。�1）將異鄉的月亮與故鄉的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉明”的感受。
�。�2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因為家鄉院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
�。�3）是父親搖著(zhù)姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著(zhù)父親無(wú)盡的期望，體現了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：這個(gè)女孩還穿著(zhù)又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據提示寫(xiě)句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
�。�1）寒冬，天多冷。
�。�2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.生自由讀古詩(shī)，讀準字音，畫(huà)出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
�。辖家簧嚼Я实�，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
�。ㄈ┰僮x釋疑，感知詩(shī)意
1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩(shī)。
�。�1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
�。ㄋ模┘氉x品味，體會(huì )詩(shī)境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅持一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì )是怎樣的呢?
3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會(huì )怎樣想?
二、課堂小結
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習了如何體會(huì )文章表達的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
交流平臺邊讀邊想體會(huì )文章的思想感情
詞句段運用學(xué)會(huì )情景描寫(xiě)感受句子表達特點(diǎn)
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
本次交流平臺中四個(gè)學(xué)生的對話(huà)，相當于對單元主題“體會(huì )課文表達的思想感情”進(jìn)行了總結。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導學(xué)生總結體會(huì )課文表達思想感情的方法時(shí)，相應的也會(huì )出示對應的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據自己的學(xué)習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
語(yǔ)文園地教案5
教學(xué)目標
1、認寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )正確拼讀。學(xué)會(huì )從生活中學(xué)習生字。
2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì )正確運用比喻。
3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思
教具準備
多媒體課件
課 時(shí)
第一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 行 為
學(xué) 習 行 為
添 改
一、識字加油站
1、導入新課
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車(chē)出游過(guò)嗎？你認真看過(guò)火車(chē)票嗎？它上面也教會(huì )我們很多字呢。（出示火車(chē)票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘
3、指導學(xué)生寫(xiě)字。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結構,教師巡視指導。
二、字詞句運用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的'鞋像鳥(niǎo)窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）
路燈像（ ）（ ） 爺爺的胡子像（ ）（）
3、小組搶答競賽。
4、板書(shū)答案，鼓勵表?yè)P。
5、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線(xiàn)詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車(chē)票圖片，認識車(chē)票上的字，看誰(shuí)認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字，試讀，讀準字音
3、指導學(xué)生寫(xiě)字。
4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空
5、在田字格本中練習，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結構。
二、字詞句運用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書(shū)答案，鼓勵表?yè)P。
5、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線(xiàn)詞在句子中的意思
根據教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設計
認讀生字詞，從生活中識字
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺的胡子像（ ）（ ）
教學(xué)反思
課 題
語(yǔ)文園地教案6
［教學(xué)目標］
1、認識“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學(xué)習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現“車(chē)、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉”等字。
4、能寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。
5、能背誦《二十四節氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫(xiě)字，能根據句意猜測難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫(xiě)比喻句；練習寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)清楚自己想養什么小動(dòng)物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學(xué)生對傳統文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲耄何覀儼嗟耐瑢W(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開(kāi)小火車(chē)讀。檢查詞語(yǔ)認讀情況。
3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀(guān)察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
指導：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉、特”，請同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
二、詞語(yǔ)積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過(guò)偏旁猜測字意，再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學(xué)生的發(fā)現。
那棵大楓樹(shù)好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘�！强么髼鳂�(shù)又高又大。
4、學(xué)習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫(xiě)句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、圖片導入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿(mǎn)生機。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛(ài)嗎？如果讓你養一只小動(dòng)物，你想養什么？今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的.時(shí)候，先告訴大家你想養什么，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說(shuō)說(shuō)理由。教師相機引導學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說(shuō)，如喝水、睡覺(jué)等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛(ài)，也可能因為它能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
5、以“我想養的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)你想養它的理由。
我想養的小動(dòng)物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見(jiàn)小狗在門(mén)前等著(zhù)我。它一見(jiàn)到我，就會(huì )搖著(zhù)尾巴往我這里飛奔而來(lái)，然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養的小動(dòng)物是小白兔，因為它很可愛(ài)。它全身長(cháng)著(zhù)雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長(cháng)，后腿短，走起路來(lái)一蹦一跳，有趣極了！
6、寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
8、學(xué)生繼續練寫(xiě)，再展示評議。
9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動(dòng)物一定會(huì )好好地愛(ài)它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、《二十四節氣歌》
導入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節氣。節氣就是表示季節更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節氣，由于節氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了�?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習這首《二十四節氣歌》吧。
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節氣的特點(diǎn)。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節氣。
二、我愛(ài)閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認讀生字。試著(zhù)根據上下文猜一猜不認識的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什么？
3、教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內容。指導學(xué)生認識描寫(xiě)月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導學(xué)生交流：抓住寫(xiě)裁縫師傅和月亮的對話(huà)，引導學(xué)生感受童話(huà)故事的趣味性。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀(guān)察月亮的變化并用圖畫(huà)做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習語(yǔ)文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話(huà)世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達自己想法的機會(huì )。這節課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。
語(yǔ)文園地教案7
教學(xué)要求
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字，寫(xiě)字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂(lè )的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會(huì )到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè )的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會(huì )怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示今天要寫(xiě)的`字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規范地書(shū)寫(xiě)“困”，指導并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
3、集體反饋難寫(xiě)的字，教師強調。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
五、課時(shí)總結
快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計一（習作教學(xué)）
【教學(xué)準備】
1．讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天。
2．搜集秋天的資料。
【教學(xué)設計】
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
�。�1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？
�。▽W(xué)生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）
�。�2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè )，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。）
�。�4）教師小結：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
�。墼O計意圖：教師的`任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習作素材，為學(xué)生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。］
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。S機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）
�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機板書(shū)：景、人）
�。�3）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
3．教師小結。
[設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作中態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎。]
三、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2．開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。
�。墼O計意圖：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評析習作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們評一評。
2．集體評析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結延伸。
師：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習園地里，互相交流，互相學(xué)習，好嗎？
�。墼O計意圖：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一步的設計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]
語(yǔ)文園地教案8
教學(xué)目標：
1、認識“退、�！钡�9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準備：1、詞語(yǔ)卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書(shū)報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè )大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè )的語(yǔ)文園地吧！
[出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì )得到意外的驚喜！
第一關(guān)：我的發(fā)現——火眼金睛
�。�、老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
�。�、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復雜—危險”
你認識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
�。�、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……
生：他們都是反義詞。
�。�、男女生對答——同桌兩人對答，
�。�、出示：“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書(shū)。
�。�、兩人對說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。
�。�、（出示生字卡：退、危、險、買(mǎi)、賣(mài)、反、雜、簡(jiǎn)、單）剛才我們學(xué)習的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？
學(xué)生自由讀——開(kāi)火車(chē)——去掉拼音讀
�。�、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣(mài)”，“買(mǎi)”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣(mài)”，沒(méi)十才“買(mǎi)”。
生：我記住了……
�。�、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫(huà)，你能從圖畫(huà)中發(fā)現哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(cháng)和短，粗和細
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān)：我會(huì )選項——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著(zhù)名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中�？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。
5、著(zhù)名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？
B、今天上課我很開(kāi)心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？
出示：韓紅是著(zhù)名的歌星。還可以怎么說(shuō)？
8、請你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。
第三關(guān)：課外識字-——神通廣大
要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì )認課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報紙上認識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報？從課外書(shū)上認識了哪些字呢？拿出你的書(shū)報和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內交流。
【直接把書(shū)報放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺前交流，當小老師教全班認讀。
小朋友們喜歡旅游觀(guān)光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫(huà)，請大家看一看
第四關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)——巧嘴如簧
〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機結合
1、
點(diǎn)一生拿著(zhù)有花壇的圖片，上臺來(lái)展示。
師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫(huà)下來(lái)。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自?xún)刃牡母袊@，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
3、叫一學(xué)生拿著(zhù)北京的'風(fēng)景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個(gè)句子補充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì )產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流�！该涣�
師：選自己最滿(mǎn)意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。
10、小結：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì )觀(guān)察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì )說(shuō)話(huà)；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì )思考；老師相信，人們都會(huì )成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
第五關(guān)：我會(huì )讀
【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(cháng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬(wàn)里長(cháng)城真美……
出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(cháng)城，我愛(ài)小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說(shuō)：這是天安門(mén)壯觀(guān)的升旗儀式，這是國慶節放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？
生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著(zhù)把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最?lèi)?ài)……
小結：今天的快樂(lè )大比拼就要結束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！
語(yǔ)文園地教案9
［教學(xué)目標］
1、引導學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會(huì )立體、多面地評價(jià)作品人物。
2、學(xué)習運用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達情感。
3、了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩(shī)句名句。
5、培養學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì )立體、多面地評價(jià)作品人物。
2、學(xué)習運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿(mǎn)、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價(jià)我們課文中出現過(guò)的人物呢？請大家一起來(lái)交流一下。
二、回顧課文內容，多角度評價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時(shí)間順序來(lái)記敘的，寫(xiě)了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節選部分則寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應島上孤獨的生活，學(xué)會(huì )生存的過(guò)程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部?jì)和膶W(xué)作品。節選部分寫(xiě)了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著(zhù)之一，寫(xiě)了湯姆的五次歷險。本課節選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫(xiě)的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
�。�1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng )造精神和開(kāi)拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執著(zhù)、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng )造的人。
�。�2）尼爾斯原來(lái)是一個(gè)調皮搗蛋的孩子，他不愛(ài)學(xué)習、懶惰任性、愛(ài)捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
�。�3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價(jià)人物的方法。
�。�1）從故事情節中了解人物。
�。�2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。
�。�3）多面、立體地評價(jià)人物。
4、用多角度的方法評價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習詞句段運用
1、讀一讀詞句段運用第1題。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
�。�1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂�(xiě)出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現出來(lái)了。
�。�2）觀(guān)察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
�、偈裁词强鋸�？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）
例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）
�、谶\用夸張的好處：恰當地運用夸張，可以突出所寫(xiě)對象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果。
�。�3）因為夸張是“言過(guò)其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是應該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
�、倏臻g夸張：長(cháng)短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱(chēng)得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。（長(cháng)度夸大）
�、跁r(shí)間夸張。（夸大或夸�。�
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過(guò)隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸�。�
�、畚锵罂鋸�。
例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。
�、芨星榭鋸�。
例：她哭了，眼淚像沒(méi)關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線(xiàn)團，打了千百個(gè)結，怎么也解不開(kāi)。（夸大）
�。�4）夸張和比喻的本質(zhì)區別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對客觀(guān)的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。
2、同桌相互交流，試著(zhù)選用一兩個(gè)給出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著(zhù)譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來(lái)更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮成了一個(gè)見(jiàn)證者，寫(xiě)出了人們找到孩子后內心無(wú)比的喜悅、激動(dòng)。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語(yǔ)言，表現了小鎮人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫(xiě)出了小鎮當晚的場(chǎng)面，語(yǔ)言較為平實(shí)。
�。�2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會(huì )其細膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。
2、組織小組交流，通過(guò)討論把握句子大意，不理解的地方提出來(lái)。
3、全班交流詩(shī)句出處及含義。
�。�1）讀書(shū)須用意，一字值千金。
解釋?zhuān)合胛牟沙霰�，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。
�。�2）莫道君行早，更有早行人。
解釋?zhuān)簞e說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
解釋?zhuān)号c對方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
�。�4）路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
解釋?zhuān)郝吠具b遠才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長(cháng)了才能識別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚(yú)性，近山識鳥(niǎo)音。
解釋?zhuān)号R近水邊，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )懂得不同魚(yú)兒的習性,臨近山林,時(shí)間長(cháng)了就會(huì )識別各種鳥(niǎo)兒的聲音。
4、引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的'關(guān)于“實(shí)踐是認識的基礎”和讀書(shū)的名人名言。先在小組內推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂(lè )讀書(shū)吧
漫步世界名著(zhù)花園
1、過(guò)渡：“沒(méi)有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無(wú)法想象春天里沒(méi)有花香，樹(shù)林里沒(méi)有鳥(niǎo)兒歌唱�！倍恳槐久�(zhù)都是獨一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開(kāi)始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過(guò)哪些名著(zhù)呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂(lè )讀書(shū)吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過(guò)哪幾本名著(zhù)，你是如何閱讀名著(zhù)的？
4、交流評議自己閱讀名著(zhù)的方法，教師歸納總結。
�。�1）閱讀長(cháng)篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
�。�2）在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇繼續閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見(jiàn)縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續幾天讀完一部。
�。�4）在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話(huà)、序言、后記和內容簡(jiǎn)介等，把握主要內容后再開(kāi)始閱讀。
�。�5）閱讀中可以在書(shū)上做一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。還可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(cháng)或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書(shū)筆記。
�。�1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱(chēng)等。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)當篇文章的主要內容。
�。�3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問(wèn)題并解答。
�。�5）寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲和體會(huì )。
�。�6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫(xiě)作背景等。
6、簡(jiǎn)介《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內容。
《愛(ài)麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(cháng)而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。7、拓展閱讀。
《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
交流平臺（評價(jià)人物的方法）
詞句段運用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運用）
語(yǔ)文園地教案10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、去野外觀(guān)察大自然你會(huì )準備什么？
2、根據老師的`提示認讀生字、學(xué)習生字。
3、抄寫(xiě)生字。
二、字詞句運用。
1、體會(huì )每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、教師指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、學(xué)習古詩(shī)《梅花》
�。�1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
�。�2）學(xué)習古詩(shī)的意思。
�。�3）背誦古詩(shī)。
2、我愛(ài)閱讀
�。�1）自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）同桌讀給對方聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。
二、快樂(lè )讀書(shū)吧
語(yǔ)文園地教案11
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認識5個(gè)生字。
2.區分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。
3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.背誦《詠鵝》。
5.在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，會(huì )寫(xiě)漢字，認清字形、理解字義，學(xué)會(huì )運用。按照“從上到下、先橫后豎”筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確朗讀、背誦古詩(shī)；在大人的`幫助下正確閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)“教學(xué)課時(shí)”是3課時(shí)，下面的“教學(xué)過(guò)程”應該也分成3課時(shí)來(lái)寫(xiě)。課件同改。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認識5個(gè)生字。
【教具準備】
課件
�。üP順動(dòng)態(tài)演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示謎語(yǔ)詩(shī)：
一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數片，飛入水中都不見(jiàn)。
�。ò鍟�(shū)：片飛入無(wú)數）
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，里面有十個(gè)數字，寫(xiě)出了雪花飛舞，最后飛入水中融化的景象。
2.你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪）（板書(shū)：雪）
3.認讀生字
練
讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
六個(gè)
六人
七個(gè)
七天
九個(gè)
九天
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字邊音“六”。）
4.學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
八
十
�。�1）學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
�、儆^(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�、诶蠋煼秾�(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
八：撇起筆較重，慢慢減輕，捺在撇右上方起筆，行不漸重。
十：橫的右面略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
練
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認讀并會(huì )寫(xiě)數字，在語(yǔ)境中識字、寫(xiě)字，增加學(xué)生字詞和兒歌的積累�！�
5.拓展閱讀
出示詩(shī)歌《飛雪》、《山村詠懷》
�。�1）你能找出下面這首詩(shī)中的數字嗎？圈出來(lái)讀一讀。
�。ㄒ�、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
�。�2）讀一讀，試著(zhù)背一背這兩個(gè)詩(shī)歌。
三、課堂小結
本課我們學(xué)習了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì )了十個(gè)數字。閱讀了帶有數字的詩(shī)歌，下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
語(yǔ)文園地教案12
學(xué)習目標
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
二、指導閱讀
學(xué)習重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)
教具準備
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前
導學(xué)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的'語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì )的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話(huà)？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話(huà)？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地教案13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
1、復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫(huà)，就
到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：
1、按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀(guān)察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì )查的`，可以請教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
6、學(xué)習擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)
滾走了。
�。�2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬
人。運用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫(xiě)的事物的
感情。
�。�4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
�。�5）請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結并布置作業(yè)。
語(yǔ)文園地教案14
一、日積月累
1.談話(huà)導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開(kāi)展朗讀競賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫(huà)、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動(dòng)作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著(zhù)豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們在記住十二生肖的同時(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛(ài)閱讀
1.激趣導入。
導語(yǔ)：“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！贝禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱(chēng)贊她。聽(tīng)著(zhù)人們的稱(chēng)贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話(huà)來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認讀。
棗樹(shù)彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實(shí)在忍不住樹(shù)蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導。
�、僬n文中是怎樣描寫(xiě)小柳樹(shù)的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補充）
�、谥笇Ю首x：春天來(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現小柳樹(shù)的美嗎？
�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越美了，小棗樹(shù)呢？（指名讀描寫(xiě)小棗樹(shù)樣子的句子）
�、苄×鴺�(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得好看，嘲笑小棗樹(shù)，你能讀出小柳樹(shù)嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？
�、萋�(tīng)了小柳樹(shù)的話(huà)，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )小棗樹(shù)的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì )小柳樹(shù)心情的變化，指名說(shuō)小柳樹(shù)擔心的原因。
�。�3）小棗樹(shù)有沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)？她是怎樣對待小柳樹(shù)的？讀小棗樹(shù)的話(huà)，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中的誰(shuí)交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問(wèn)題
1.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)有什么不同？
2.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹(shù)：腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長(cháng)。小棗樹(shù)：樹(shù)枝彎彎曲曲，結又大又紅的.棗子。
2.小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過(guò)錯。小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養，如“識字加油站”注重培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現”注重培養學(xué)生的探究能力；“我愛(ài)閱讀”注重培養學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節中去引導、去滲透。
語(yǔ)文園地教案15
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題談話(huà)引入
師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀？
師：以前我們學(xué)習了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？(出示獅子和企鵝的頭飾)
師：小朋友們，你們看這兩個(gè)頭飾上的動(dòng)物你們認識嗎？
生：企鵝和獅子。揭示課題，齊讀課題
師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文要求：
(1)標出課文的自然段序號。
(2)圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的.生詞。
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來(lái)，誰(shuí)能帶大家一起來(lái)跟他們打聲招呼呀？(生跟讀)
3、交流識字方法
師：大家讀得這么準確，能和同學(xué)們交流一下你們的識字方法嗎？
4、開(kāi)火車(chē)讀課文
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現在老師要請小組同學(xué)看著(zhù)生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來(lái)為大家講講這個(gè)有趣的小故事。咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
5、指導朗讀
(1)獅子大王不停地叫著(zhù)：“熱啊，熱啊�！弊x出煩躁、酷熱難耐的語(yǔ)氣。
(2)河馬說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰�！弊⒁庹Z(yǔ)氣停頓，讀出不確定的語(yǔ)氣。
(3)獅子大王聽(tīng)了，立刻給南極的企鵝寫(xiě)了一封信。抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語(yǔ)氣。
(4)“我請你寄塊冰來(lái)，你為什么寄來(lái)一袋水？”讀出獅子疑惑和生氣的語(yǔ)氣。
(5)企鵝連忙把箱子打開(kāi)：“這明明是冰嘛，怎么說(shuō)是水呢？”讀出企鵝疑惑不解的語(yǔ)氣。
三、細品課文
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來(lái)就一起和老師走近故事去看看吧！
1、輕聲讀課文第1-3自然段思考：
(1)企鵝給誰(shuí)寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來(lái)。
(2)從哪兒寄到哪兒？用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(3)寄到了嗎？
2、交流分享
(板書(shū)：企鵝獅子南極北極)
3、出示世界地圖
在地圖上指出南極和非洲。
4、出示南極、非洲的圖片
(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線(xiàn)劃出來(lái)。 (板書(shū)：南極冰天雪地北極炎熱)
(2)講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
5、同桌互讀課文第4-9自然段思考：
(1)冰寄到了嗎？
(2)到底是誰(shuí)記錯了？為什么？
(3)讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
6、交流分享
(1)企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒(méi)有收到冰，卻收到了一袋水。
(2)誰(shuí)都沒(méi)有記錯。因為南極非常冷，水就結成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。
(3)讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
四、拓展升華
演一演
師：今天大家都學(xué)得很棒，現在老師要請兩名同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事。
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