二年級語(yǔ)文上冊我要的是葫蘆教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文上冊我要的是葫蘆教案，歡迎大家分享。

二年級語(yǔ)文上冊我要的是葫蘆教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設想】

　　植物生長(cháng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節直接影響著(zhù)后一環(huán)節，要想得到好果實(shí)，就得細心呵護植物各部分的生長(cháng)，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著(zhù)葫蘆，葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì )落呢?這是學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì )，理解課文內容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)〖揭示課題〗

　　1、板書(shū)課題：齊讀。

　　2、學(xué)習生字詞“葫蘆”。

　　3、師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?

　　學(xué)生自由回答。(課件出示葫蘆)

　　〖初讀課文，讀通課文〗

　　1、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互相交流記字方法。

　　3、采用多種形式讓學(xué)生認讀。并找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

　　4、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　　〖精讀課文，讀懂課文〗

　　學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng);

　　2、指名說(shuō)。(結合學(xué)生回答，屏幕顯示相應自然段，并進(jìn)行板書(shū)。)

　　一、教學(xué)第一自然段

　　1、課件出示文中：指名說(shuō)：這棵葫蘆一開(kāi)始長(cháng)得什么樣?

　　(具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子)

　　2、指導朗讀：

　�、拍阆矚g這棵葫蘆嗎?能把這段話(huà)讀好嗎?

　�、普n件出示：

　　細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!

　　自由讀、指讀、齊讀。

　　二、學(xué)習第四自然段

　　1、過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著(zhù)它呢。那么結果怎樣呢?

　　2、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請你找出課文中的.句子。

　　3、課件出示課文第四自然段。

　　齊讀。

　　三、自學(xué)2、3段課文

　　那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了?學(xué)生自由回答。

　　1、教學(xué)第二自然段：

　　師：葉子有了什么變化?(結合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì )怎樣?可他怎么想?

　�、胖该�讀第一句話(huà)。

　�、浦该�表演那個(gè)人說(shuō)話(huà)的樣子。

　�、驱R讀該段。

　　2、教學(xué)第三自然段：

　�、磐�桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話(huà)。

　�、茙熒�合作分角色朗讀。

　�、菍W(xué)生自由組合并表演。

　�、葞煟耗銈冇X(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?

　　學(xué)生討論，指名答。

　　3、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話(huà)──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養料。小葫蘆因沒(méi)有養料供給，隨即變黃落下。

　　〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒?〗

　　〖學(xué)了本課你明白了什么道理?〗

　　第二課時(shí)一、復習導入

　　1、幻燈片出示短文，復習生字：

　　鄰居家種了許多葫蘆，細長(cháng)的葫蘆藤上開(kāi)滿(mǎn)了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇!你看，他們正盯著(zhù)我們看呢!

　　2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進(jìn)一步復習鞏固。

　　二、我會(huì )寫(xiě)

　　1、課件出示要會(huì )寫(xiě)的字：

　　言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢

　　2、自己把生字讀一讀。

　　3、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫(豎)中線(xiàn)上、你認為應該注意的地方。

　　4、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(cháng)，下面兩橫短;注意“每”字的筆順。

　　三、我會(huì )讀課件出示：

　　葉子上的蟲(chóng)還用治?

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

　　讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　四、擴展練習

　　1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么呢?

　　2、小組代表匯報討論結果。

　　3、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4、指名講故事。

　　五、作業(yè)

　　在課外找幾個(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……

　　【板書(shū)設計】

　　我要的是葫蘆

　　葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)綠葉──蚜蟲(chóng)──葫蘆變黃了

　　【教學(xué)后記】通過(guò)多媒體課件的幫助，學(xué)生對于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動(dòng)形象的的感知內容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復朗讀中引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，效果較好。

二年級語(yǔ)文上冊我要的是葫蘆教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、在反復的指認和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)8個(gè)字;

　　2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、學(xué)生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、在反復的指認和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字;

　　2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、學(xué)生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么?它叫什么呢?

　　2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(cháng)出來(lái)的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長(cháng)過(guò)程：長(cháng)出葫蘆藤--長(cháng)出綠葉--開(kāi)出小花--結小葫蘆。)在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(cháng)過(guò)程。

　　3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(cháng)大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。

　　4、今天，我們要一起學(xué)習14課(師板書(shū)：14我要的是葫蘆)生讀課題。

　　二、認讀生字

　　1、真不錯，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì )認會(huì )讀了。

　　2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

　　3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。

　　4、生再讀生字(齊讀)。

　　5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

　　6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、在學(xué)習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。

　　2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?

　　(這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)

　　3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小葫蘆長(cháng)出來(lái)了么?

　　(長(cháng)出來(lái)了)

　　4、你是從哪里知道葫蘆長(cháng)出來(lái)了的呢?長(cháng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢?(請在課文中找出你的答案)

　　(“細長(cháng)的.葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”)

　　5、生朗讀這幾句話(huà)，師指導朗讀。

　　(要讀出小葫蘆長(cháng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛(ài)之情。)

　　6、從剛才我們所讀的這幾句話(huà)中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(cháng)的過(guò)程么?

　　(長(cháng)出葫蘆藤--長(cháng)出綠葉--開(kāi)出小花--結小葫蘆。)

　　7、經(jīng)過(guò)了“長(cháng)出葫蘆藤--長(cháng)出綠葉--開(kāi)出小花--結小葫蘆”這樣的生長(cháng)過(guò)程，小葫蘆應該越長(cháng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?

　　(沒(méi)有。)

　　8、為什么呢?課文里告訴我們了么?

　　(“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！�)

　　9、指導朗讀。

　　(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)

　　10、開(kāi)始小葫蘆不是長(cháng)的得很好么?可現在......全落了。這是為什么呢?

　　(“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!......那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆�！�”)

　　“葉子上的蟲(chóng)還用治?”

　　11、指導朗讀，并體會(huì )“葉子上的蟲(chóng)不用治�！钡膮^別。

　　“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”

　　“有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕�！�

　　(帶有“?”和“!”的句子更能突現出種葫蘆的人對蚜蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。)

　　12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

　　13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢?我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯了么?錯在哪里呢?

　　(種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)

　　14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì )想什么呢?

　　(生可自由發(fā)言。)

　　五、小結

　　種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯誤是：①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們在做每一件事情時(shí)，都應該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　六、作業(yè)布置

　　連線(xiàn)：

　　葉子上的蟲(chóng)還用治?帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。十分肯定的語(yǔ)氣

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?平靜的語(yǔ)氣

　　有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　生齊讀課文，并回憶上節課所學(xué)習到的道理我們在做每一件事情時(shí)，都應該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

　　2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?

　　(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)

　　3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。

　　4、生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(例：寫(xiě)信、送信、相信。)

　　5、出示“治”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)

　　(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開(kāi)始、始終。)

　　(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。)

　　6、出示“掛”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。)

　　(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)

　　7、出示“每”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(“每”字加上三點(diǎn)水組成“�！�，大海。)

　　(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)

　　(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

　　8、出示“棵”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)

　　(換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。)

　　9、出示“哇”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　10、出示“怪”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)

　　11、出示“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。

　　(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)

　　(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)

　　三、學(xué)生隨堂練習書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導。

　　三、作業(yè)布置

　　組詞：

　　慢()怪()哇()洼()娃()

　　漫()圣()掛()佳()蛙()

　　板書(shū)設計：

　　長(cháng)出葫蘆藤

　　↓

　　長(cháng)出綠葉

　　↓

　　開(kāi)出小花我們在做每一件事情時(shí)，都應該

　　我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

　　結小葫蘆多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　↓

　　葉子生蚜蟲(chóng)

　　↓

　　葫蘆全落了