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二年級語(yǔ)文上冊《雞媽媽的新房》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文上冊《雞媽媽的新房》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文上冊《雞媽媽的新房》教案1
教學(xué)目標
1．會(huì )認“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景導入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書(shū)課題）咱們去瞧瞧吧。
二、整體感知課文，學(xué)習生字
1．自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著(zhù)出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)認識他們了？帶大家和他們打個(gè)
招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習第一自然段
1．讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？
2．一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（堅固、結實(shí)。）
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。
4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)自己對新房子的感受。教師板書(shū)：美觀(guān)、結實(shí)、舒適、實(shí)用等）
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。
5．一起讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習2-6自然段。
1．誰(shuí)對雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線(xiàn)
把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
板書(shū)：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見(jiàn)是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。）
2．鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。
指名說(shuō)。
教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想
起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的
病也慢慢好了。
3．看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽?zhuān)嫘臑殡u媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，（板書(shū)善意）
4．那你能當這只鵝大哥來(lái)對這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎？
表演，評價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著(zhù)想的。善意的提）
5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問(wèn)題。板書(shū)：多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀
7．那么狐貍提的.這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。
9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)
現了狐貍的腳印。7．原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了�！睘榈氖鞘裁�？
狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的（板書(shū)：惡意）
8．這只不懷好意的狐貍會(huì )怎么來(lái)提意見(jiàn)呢？
誰(shuí)能試試看。評價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10．這件事后，雞媽媽得出結論（指板書(shū)）：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢？
11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話(huà)不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)
別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
12．雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導學(xué)生理解從此。
四、總結全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
二年級語(yǔ)文上冊《雞媽媽的新房》教案2
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內容，并能從讀中掌握讀書(shū)方法，從而提高
學(xué)生的閱讀能力。
2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話(huà)也容易上當。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導行為。
3．與他人交流自已的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀書(shū)方法的掌握、運用。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，語(yǔ)言實(shí)踐。
同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子�，F在我們就參觀(guān)參觀(guān)。
�。ǔ鍪菊n文插圖）
參觀(guān)雞媽媽的新房子，給你的感覺(jué)是——（漂亮、牢固）
這房子這么漂亮，該怎么讀？
這房子這么牢固，該怎么讀？
同一個(gè)課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語(yǔ)文的魅力所在。
雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固
誰(shuí)把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：
雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
辨別句子
�、匐u媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。
�、陔u媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。
�、僭~語(yǔ)可以前后調換；
�、凇凹取帧边@個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復。
你能用“既……又……”的句式造句嗎？
我們一起再來(lái)欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節。
我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）
對于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的'建議？不妨我們走進(jìn)課文。
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
溫馨提示：
1．要求把句子讀通讀順，不認識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。
2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請用（）標出。
3．交流學(xué)習成果：
�。�1）要注意“上當”的“當”的讀音。
�。�2）板書(shū)：鵝大哥狐貍
剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。
三、比較閱讀，自主感悟。
鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。
默讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。
交流：
板書(shū)：
鵝大哥開(kāi)窗通風(fēng)為他人
狐貍開(kāi)窗做壞事為自己
自己想一想，鵝大哥與狐貍的話(huà)怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽(tīng)。
指導朗讀。
面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？
交流：
板書(shū)：
治好了孩子的病
失去了孩子
從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類(lèi)似的情況，她會(huì )怎么對待？（好人的話(huà)要聽(tīng)，壞人的話(huà)不能聽(tīng)。要聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，但不能什么意見(jiàn)都當真；按好意見(jiàn)辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會(huì )把事辦壞�！�
你從中明白了什么？（好聽(tīng)的話(huà)固然人人愛(ài)聽(tīng)，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì )付出慘重的代價(jià)。）
學(xué)生再次感悟課文。
四、鏈接課外，深化閱讀
回憶語(yǔ)文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理。
二年級語(yǔ)文上冊《雞媽媽的新房》教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當”。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、“明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)準備：
圖片（房子三種、雞媽媽、鵝大哥、狐貍）
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)導入
師：小朋友們好！今天是葉老師第一次給我們班小朋友上課，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：謝謝小朋友們的熱情。那葉老師為感謝你們對我歡迎，特意給你們帶來(lái)了一份禮物。想知道是什么嗎？瞧！這是什么？（出示圖片）
生：房子；雞媽媽的新房子。
師：對呀，這就是雞媽媽的新房子�？蠢蠋煱阉鼘�(xiě)下來(lái)。你也會(huì )嗎？伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。板書(shū)：雞媽媽的新房子。來(lái)，一起讀讀。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、這里呀還有一個(gè)有趣的故事呢。它就藏在課本的第173面，請小朋友趕快找到它并讀一讀。不過(guò)，葉老師希望大家能從小養成一個(gè)好的讀書(shū)習慣，所以請小朋友們拿起你們的筆，然后再邊讀課文，邊用鉛筆“圈圈標標劃劃”遇到的不認識的字、難讀詞、句子，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。好嗎？好，那就開(kāi)始吧！
2、反饋：剛才小朋友讀得真認真，葉老師想考考小朋友，是不是跟生字寶寶交上朋友了。
�。�1）出示單個(gè)生字。
jì ɡù yìn cǐ dànɡ
既固印此當（適時(shí)指導這個(gè)多音字）
�。�2）請再看，這些生字去掉了拼音，組成了詞語(yǔ)，你還認識他們嗎？咱們請一位小老師領(lǐng)大家讀一讀怎么樣？（出示詞語(yǔ)）
既然牢固又悶又熱建議腳印上當從此
�。�3）我們一起把這些生字寶寶讀一讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，老師相信你們會(huì )讀得更好、更流利。讓我們現在就開(kāi)始行動(dòng)吧。
師：葉老師看見(jiàn)剛才小朋友們都讀得很認真，看到你們這股認真的學(xué)習勁，葉老師真為你們感到高興！
三、讀懂課文
�。ㄒ唬┱_讀小動(dòng)物們的話(huà)。
師：雞媽媽的新房子造好了，這在動(dòng)物王國中可是件大事呀！于是動(dòng)物們紛紛來(lái)參觀(guān)雞媽媽的新房子�，F在呀，我們來(lái)演一演，好嗎？假設你就是其中的一種動(dòng)物，老師來(lái)當雞媽媽。當你參觀(guān)了我的新房子后，你會(huì )怎么來(lái)夸夸我的新房子呢？
生：我是小猴子。雞媽媽?zhuān)愕男路孔诱嫫�，我真是太喜歡了！要是我也能有這么漂亮的房子，那該有多好��！
師：謝謝小猴子的`夸獎�。�！
生：……師：......
師：是啊，雞媽媽的新房子是既漂亮又牢固。那你除了夸贊之外，還想對雞媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（比如說(shuō)提提什么建議啊。）
生：……生：......
�。ㄔ谶@一環(huán)節，重在學(xué)生的“多說(shuō)”，教師只作適時(shí)的引領(lǐng)。）
生：我是鵝大哥。雞媽媽?zhuān)愕姆孔釉斓貌诲e，但如果能在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。
�。ˋ）出示句子：“雞媽媽?zhuān)愕姆孔釉斓貌诲e，但如果能在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了�！�
師：小朋友，你覺(jué)得鵝大哥說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎么樣的？（好心地、善意地、熱情地、為他人著(zhù)想）
生：......
師：男孩子們，你們好心地給雞媽媽提一提意見(jiàn)吧。大家一起來(lái)有感情地讀讀這名話(huà)吧！
師：可這時(shí)雞媽媽聽(tīng)了又是什么反應呢？
生：很不高興。
師：這是為什么呢？
生：......
師：是啊，雞媽媽覺(jué)得鵝大哥是在雞蛋里找骨頭呢！可是后來(lái)雞媽媽卻聽(tīng)取了這個(gè)建議，這又是為什么呢？
生：......
師：結果怎么樣了？
生：清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
師：這時(shí)，雞媽媽的心情怎么樣？（很高興）她又是怎么想的呢？（以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。）
師：小朋友，那動(dòng)物王國中所有動(dòng)物都會(huì )給雞媽媽提好建議嗎？會(huì )不會(huì )有誰(shuí)出餿主意呢？
生：......
生：我是狐貍。雞媽媽?zhuān)慵业拇白釉匍_(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。
�。˙）出示：“你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了�！�
師；這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得狐貍說(shuō)這話(huà)有什么用意？（不安好心地、惡意地、不懷好意地、為了自己）……女孩子們，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
師：小朋友，如果你是雞媽媽的好朋友，當你聽(tīng)了狐貍的話(huà)的時(shí)候，心情怎么樣？會(huì )對雞媽媽說(shuō)些什么呢？
生：......
師：可這時(shí)雞媽媽又是什么反應呢？
生：把窗戶(hù)開(kāi)得大大的。
師：結果怎么樣？
生：發(fā)生一件不幸的事——少了一只雞娃娃。
師：是啊，當雞媽媽回到家，發(fā)現少了只雞娃娃，這可把它急壞了呀。于是它到處找啊找啊，結果什么也沒(méi)找到。這時(shí)，它忽然看見(jiàn)窗臺上有狐貍的腳印，她——一下子明白了，是上了狐貍的當。原來(lái)，不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
師：于是，她趕緊——把窗子改小。
師：從此——雞娃娃再也沒(méi)少過(guò)。
�。ǘ⿴煟盒∨笥�，讓我們把這個(gè)道理牢牢地記在心里吧，下面請大家再次自由地讀讀課文吧。
四、拓展延伸，情滿(mǎn)課堂
1、師：小朋友，故事學(xué)到這兒，讓我們都來(lái)跟雞媽媽說(shuō)幾句心里話(huà)吧！你想對雞媽媽說(shuō)些什么呢？（聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話(huà)也容易上當。不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)�！�
2、師：雞媽媽因為有了鵝大哥和狐貍的建議，而明白了一個(gè)道理：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都能聽(tīng)。我想小朋友們上了這節課后，也明白了這個(gè)道理�，F在就請小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活當中是怎樣的對待別人給你提的建議的？
3、師：這節課因為有了你們的出色表現，也讓我和在座的老師們又多了一份快樂(lè )和幸福，謝謝你們！這節課就上到這兒！
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