一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案1
一、激發(fā)學(xué)習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會(huì )兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的.是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課俺們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案2
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀(guān)察想象，
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的.教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認讀音節和平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節課解決。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案3
文章分析：
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內心世界。
教學(xué)本課應注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習。
同時(shí)應該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩(shī)的`關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩(shī)和識字的比重。
教學(xué)準備：
1、研究性學(xué)習專(zhuān)題——《銀河，讓我了解你》
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學(xué)過(guò)程：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍貓吧！
�。ㄋ{貓）先給大家出一個(gè)字謎：門(mén)里一張口同學(xué)說(shuō)謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）
3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)?wèn)銀河。誰(shuí)想讀讀？
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書(shū)拼音和生字）
a、這個(gè)音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個(gè)？能不能寫(xiě)下來(lái)。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢(qián)）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習第一節
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現了什么？隨機出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自身要說(shuō)的話(huà)。）
3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)銀河？
5、出示句子比較：
�。�1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
�。�2）、在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？
6、練習說(shuō)話(huà)
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書(shū)試背第一節。
四、學(xué)習課文第二段
1、輕聲自讀，考慮：接著(zhù)小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、讀后指名對對著(zhù)銀河問(wèn)一問(wèn)，練習感情朗讀
板書(shū)：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說(shuō)話(huà)：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書(shū)試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學(xué)第三、第四節。
1、自學(xué)第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、用線(xiàn)劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ)，請在旁邊畫(huà)上小問(wèn)號。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話(huà)練習
6、試背第四第五節。
六、學(xué)習第五節
1、文中的小朋友對著(zhù)銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì )問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話(huà)后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客
5、看板書(shū)，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧妙。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案4
教材分析：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著(zhù)重描寫(xiě)了滿(mǎn)園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開(kāi)放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。
學(xué)情分析：
一年級的孩子剛入學(xué)不久，還沒(méi)有完全形成認真聽(tīng)、認真看、認真寫(xiě)的習慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習沒(méi)有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自?xún)刃牡?學(xué)習欲望，提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習，知道人們喜愛(ài)菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會(huì )菊花勇敢、堅強的精神。
3. 正確拼讀本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)新偏旁，理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片
2. 感受菊花勇敢、堅強的精神
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1. 師：上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰嚴霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)
師：小朋友猜猜老師這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么嗎?(菊花) 你見(jiàn)過(guò)菊花嗎?你見(jiàn)過(guò)的菊花是什么樣子的?
2.有個(gè)小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀(guān)賞了菊花，寫(xiě)下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著(zhù)小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書(shū)課題，齊讀課題)
“看”字源識字
二、檢查朗讀
1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏(yíng)得門(mén)票。老師這里有三種票，一種個(gè)人票，一種雙人票，一種團體票。
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師讀，同桌讀，全班讀
2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢?請大家一起來(lái)當小老師，一起來(lái)聽(tīng)小朋友讀課文。(指名讀課文，請學(xué)生來(lái)糾正讀錯的音)評價(jià)：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
(一) 學(xué)習第一自然段
1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去啊?(生答)
請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花? (分問(wèn)題回答，再指導學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà))
課件出示第一自然段文字，標出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽?zhuān)�，公園 讓學(xué)生根據這些詞語(yǔ)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
練習：什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么?
2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來(lái)嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導寫(xiě)字
也，開(kāi)，不獨體字
公，點(diǎn)，上下結構，學(xué)習四點(diǎn)底的寫(xiě)法
第二課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習課文
(一)學(xué)習第二自然段
1. 師：來(lái)到公園，你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花?說(shuō)明菊花的顏色非常多。(板書(shū)：顏色多) 可以用什么詞語(yǔ)形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花，你最想說(shuō)什么?
(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?把你此刻的感受讀出來(lái)。
2. 師：菊花不僅顏色多，數量也多，小朋友來(lái)數數菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來(lái)數(師生同數)。啊，那邊還有，數不過(guò)來(lái)了，我們換個(gè)詞來(lái)數吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地數(師生同數)啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞。
我們一片一片地來(lái)數，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了!(板書(shū)：數量多)
讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣�！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。
師小結：菊花開(kāi)得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開(kāi)，真是好看極了。讓我們再來(lái)體會(huì )一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺(jué)?(生答)
是呀，現在天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來(lái)看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話(huà)告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)
請小朋友做一做菊花“迎”著(zhù)寒風(fēng)的動(dòng)作?(生動(dòng)作：抬頭挺胸)
讓我們來(lái)欣賞一下，迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)
4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現在讓你離開(kāi)，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開(kāi)得太多了，都看不過(guò)來(lái)了。
(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。
師指導：要用緩慢的語(yǔ)氣讀，表現出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。
5. 師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開(kāi)得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的?(指名讀第三自然段)
2.師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，為什么覺(jué)得菊花更好看了呢?(生答)
師：其它花“謝”了，動(dòng)畫(huà)理解“謝”，菊花卻“開(kāi)”，對比。
師：菊花不僅長(cháng)得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著(zhù)寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。
4.師：看完菊花，你有什么想說(shuō)的嗎?
(課件出示句子：因為_(kāi)_________，所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花，是因為_(kāi)___________。 二選一)
5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們去學(xué)習。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)
三、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：許，聽(tīng)，放
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀? “聽(tīng)”的后鼻音一定要讀準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結構有什么共同點(diǎn)?(左右結構)
2. 師：我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細看怎么寫(xiě)的?誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來(lái)了?(生用手比畫(huà)橫折提)
師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)。(師寫(xiě)，生書(shū)空)
師邊寫(xiě)邊說(shuō)：向右上橫著(zhù)行筆，再向下直著(zhù)行筆，再提上去。這個(gè)筆畫(huà)加上一點(diǎn)，就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。
師：寫(xiě)左右結構的字要注意什么?(左窄右寬)
師：現在，伸出小手指和老師寫(xiě)一寫(xiě)“許”字，(師范寫(xiě)，強調：點(diǎn)與橫折提要在一條線(xiàn)上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線(xiàn)上，豎要寫(xiě)直，是懸針豎。)
師：開(kāi)始寫(xiě)“許”這個(gè)字吧，請注意“三個(gè)一”。還記得嗎?(眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫(xiě)“許”，師巡視指導。
3.師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。
師：“聽(tīng)”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫比平撇長(cháng)。和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。 師：大家也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧。
生描紅、臨寫(xiě)“放”跟“聽(tīng)”。 師巡視指導。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案5
【教學(xué)目標】
〖知識目標
�。�、理解課文內容，知道晴天的夜空有什么？
�。�、繼續鞏固本課9個(gè)生字的讀音。
�。�、背誦課文。
〖能力目標
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會(huì )說(shuō)什么像什么，培養學(xué)生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文，會(huì )說(shuō)“……像……”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)一步培養他們的想象能力。
【教學(xué)方法】
教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習法。
學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習能力、觀(guān)察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學(xué)用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。
學(xué)具：書(shū)、彩筆、繪畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續學(xué)習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng )設學(xué)習情境
師：下面我們玩一個(gè)識字的小游戲。課下組長(cháng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請大家注意聽(tīng)老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開(kāi)始。
(設計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現為好奇、好動(dòng)、好游戲，游戲是他們最喜愛(ài)的'活動(dòng)。課的一開(kāi)始以游戲的形式出現能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來(lái)，使本節課有一個(gè)良好的開(kāi)始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(cháng)，坐好。
師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，注重良好習慣的培養。）
三、自讀課文
商定目標
�。�、自由讀課文，思考學(xué)什么？
�。�、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，確定目標。師：好，我接受大家的意見(jiàn)，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來(lái)好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強化學(xué)生的主體意識。）
師：請大家聽(tīng)老師讀�。ㄔu價(jià)）
四、細讀課文
感悟語(yǔ)言美
師：好，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養學(xué)生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行）
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。）
�。�、學(xué)習第一句（課件：圖文）
�、抛杂烧勏矚g的句子。
�、票容^彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。
�、侵该x。
�、燃w讀。
�、芍R拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）
�。�、學(xué)習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
�、浦该x，集體讀。
�、乔缋实囊箍斩嗝姥�！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛(ài)，作者看著(zhù)看著(zhù)仿佛自己也來(lái)到了月亮上。
�。ㄔO計意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。）
�。�、學(xué)習第三句
�。ㄕn件圖文）
�、抛杂勺x。
�、平Y合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
�、歉惺芤饩趁�。
�、葞煼蹲x，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗，通過(guò)有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說(shuō)一句話(huà)。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開(kāi)心樂(lè )學(xué)。拓寬知識，培養他們想象能力。）
�。�、激發(fā)情感
朗讀課文
�、趴凑n文，聽(tīng)錄音。（配樂(lè )朗讀）師生共同開(kāi)發(fā)課程資源
�、菩〗M互相讀。男生讀，女生讀，配樂(lè )讀？
�。ㄔO計意圖：師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
�。�、扶生背課文。
�。�、小組互相背，指名背，集體背。
�。�、請生把自己想象的夜空畫(huà)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗快樂(lè )。深入理解，感受意境。想象作畫(huà)，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）
七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）
我會(huì )畫(huà)：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫(huà)。
我會(huì )搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案6
教學(xué)目標：
1、認知14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字
教學(xué)準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著(zhù)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做些什么體育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來(lái)進(jìn)行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的活動(dòng)，一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認“足”字。并認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書(shū)：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長(cháng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習。
3、開(kāi)始活動(dòng)，請一個(gè)小組的同學(xué)到臺上擺。
4、檢查分類(lèi)情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識記生字。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的.活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J知“球”字和“王”字旁。
2、認知“跳、跑、踢”
�。�1）請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
�。�3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過(guò)渡語(yǔ)：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認知的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。要用上本節課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線(xiàn)。把圖片與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案7
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉親們吃水困難，帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長(cháng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，同學(xué)大多只是聽(tīng)過(guò)名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標】
�。�、認知忘、挖等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養同學(xué)自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
�。�、課件，放大的課文插圖。
�。�、錄音機、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在俺們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？
�。úシ鸥枨短�(yáng)最紅毛主席最親》）
說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天俺們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。
�。ò鍟�(shū)課題）
思路：音樂(lè )最具感染力，利用已有的課程資源讓同學(xué)感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認知這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。
�。ㄕn件演示毛主席的革命歷程）
�。ò鍟�(shū)課題）
思路：初步培養同學(xué)的搜集和處置信息的能力，讓同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。
〖對話(huà)評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學(xué)體驗勝利的快樂(lè )）
�。�、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。
思路：組織同學(xué)充沛發(fā)揮主體作用，培養同學(xué)自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給同學(xué)正確引導，不必強求統一，尊重同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養同學(xué)合作探究的意識。）
�。�、在生活中遇到不認知的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
�。�、出示兒歌，（見(jiàn)教參１４２頁(yè)）指導同學(xué)用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�、利用生字卡片小組內交流，讓同學(xué)主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應該注意什么。
�。�、出示俺會(huì )讀中的生詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
思路：新課標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導同學(xué)在日常生活中做識字的有心人，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的`能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認知他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米陨硐矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)間讓同學(xué)練讀，要耐心地糾正同學(xué)讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位同學(xué)。
四、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�、出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
�。�、指導觀(guān)察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
思路：養成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。
�。�、范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
�。�、同學(xué)練寫(xiě)，組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖對話(huà)評臺〗
復習（復現生字詞，加強鞏固。）
一、上節課俺們學(xué)習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
�。�、教師拿出生字卡片和全體同學(xué)照鏡子。
�。�、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路：《語(yǔ)文課程規范》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇猛瑢W(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了同學(xué)識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）
�。�、朗讀接力賽：
開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
�。皶r(shí)糾正讀錯的字音，引導同學(xué)正確評價(jià)他人）
�。�、指導朗讀：同學(xué)有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
�。�、出示文中插圖，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�、配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�、這口井和一般的井有什么不同？
�。ㄒ龑瑢W(xué)感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�、在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心協(xié)助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學(xué)對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能協(xié)助同學(xué)更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。
四、拓展（延伸到課外，培養同學(xué)綜合能力。）
�。�、根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�、了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學(xué)的學(xué)習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
�。�、“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
�。�、回憶心字底的寫(xiě)法，不要把臥鉤寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
�。�、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。�、展示同學(xué)作品。
思路：要注重對同學(xué)寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵同學(xué)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個(gè)名字。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案8
【學(xué)習目標】
�。�、認知“盆、位”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。�、通過(guò)自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。
【課前準備】
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、小實(shí)驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時(shí)
一、激趣導入新課：
今天俺們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學(xué)自由提問(wèn)）
二、初讀課文：
�。�、老師范讀課文，初步了解課文內容。
�。�、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
�。�、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況：
�。�、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀：
�。�、第１自然段。
�、� 自由讀第１自然段。
�、� 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
同學(xué)以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的'繼承人）
�。�、第２自然段。
�、� 自由讀第２自然段。
�、� 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
�、� 指名讀、分小組讀。
�。�、第３、４自然段。
�、� 自由練讀。
�、� 練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和小朋友們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時(shí)
一、檢查復習：
�。�、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、朗讀課文。
二、討論：
�。�、國王為什么要選雄日做繼承人？
�、� 小組討論交流。
�、� 匯報討論結果。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、同學(xué)對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
�。�、同學(xué)先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”：
�。�、指名朗讀，齊讀。
�。�、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
�。�、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習：
續編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段
朗讀第二自然段，感知內容，認寫(xiě)生字
�。�、指名朗讀。評議。
�。�、認寫(xiě)“分”字。提示：不能把“八”字寫(xiě)成“人”字，下面的“刀”不能寫(xiě)成“力”。
�。�、通過(guò)本段第一句話(huà)和最后一句話(huà)的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語(yǔ)速應慢些，聲音略輕）引導同學(xué)有感情地朗讀課文。結合觀(guān)察插圖或掛圖，體會(huì )雄日培育花種的專(zhuān)心。
�。�、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會(huì )“十分”的意思及用法。
�、� 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�、� 試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。鼓勵與眾不同。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案9
教學(xué)目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現狀。
2、學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類(lèi)，針?lè )ā?/p>
4、掌握基本的刺繡針?lè )�，能夠完成�?jiǎn)單的刺繡作品。
5、通過(guò)講解中國涌現出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛(ài)藝術(shù)的熱情，從而增強愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針?lè )ê蛨D案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線(xiàn)（各種顏色和種類(lèi)若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫(xiě)紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法，談話(huà)法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導法�？偨Y提高法等。
教學(xué)過(guò)程
導入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng )作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類(lèi)（10分鐘）
刺繡，又稱(chēng)絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會(huì )刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個(gè)多民族的.國家，每個(gè)民族都有他獨特的刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱(chēng)“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會(huì )刺繡，就要學(xué)會(huì )欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量�！�
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線(xiàn)，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫(xiě)紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、復��；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針?lè )◣煼叮?分鐘）
1、直線(xiàn)針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線(xiàn)和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線(xiàn)穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開(kāi)始和結束時(shí)要將線(xiàn)打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(cháng)，每個(gè)組長(cháng)排隊領(lǐng)用具。
學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案10
設計理念
這是一篇優(yōu)美的童話(huà)，文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè )、清新的氛圍，引導同學(xué)在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、扮演等多種形式充沛調動(dòng)同學(xué)的積極性，實(shí)現課堂上的師生互動(dòng)，讓同學(xué)在快樂(lè )中學(xué)、輕松中學(xué)。
教學(xué)目標
1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與扮演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì )種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當的溫度、充分的水分和陽(yáng)光有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.在朗讀與扮演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教學(xué)準備
教師：1.指導同學(xué)動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程，并用畫(huà)配 文字的方法記錄下來(lái)。
2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。
同學(xué)：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入新課
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著(zhù)甘露，伸著(zhù)懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫(huà)面，突出種子發(fā)芽的畫(huà)面。）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。
教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀(guān)察種子破土發(fā)芽的景象吧。
二、整體感知，學(xué)習生字
1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標上序號，勾畫(huà)出生字新詞。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字，師生正音。
3.在小組內展示自身已經(jīng)認識的生字，并讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)。
4.出示自身制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。
5.進(jìn)行組詞擴詞練習，積累詞語(yǔ)“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。
三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。
2.同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身喜歡讀的段落，教師根據同學(xué)的喜好，集中篩選，決定學(xué)習順序。
3.教師預設：學(xué)習篇3～7自然段。
�。�1）學(xué)習篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)同學(xué)自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著(zhù)美好的春光好好地玩一玩�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！你們會(huì )怎樣勸種子快出來(lái)呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導同學(xué)有感情朗讀相關(guān)的句子，讓同學(xué)扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發(fā)同學(xué)想想種子在干什么，在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
指名讀課文，交流評價(jià)，齊讀。
�。�2）指導學(xué)習第6～7自然段。
�、僭谕恋貗寢尩拇叽傧�，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的'方式讀課文第6自然段。
�、诳纯捶N子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、墼僭囍�(zhù)讀一讀，最好配上動(dòng)作，協(xié)助理解課文內容。
�、芗w評價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的扮演最勝利。
�、菰俅尾シ拧胺N子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
�、拚f(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。
�。ǔ鍪尽八麄兛吹搅�，看到了，還看到了�！蓖瑢W(xué)練說(shuō)。）
�。�3）學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心里會(huì )想些什么呢？
是呀，種子也認識到自身錯了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì )怎么做呢？
出示最后一個(gè)自然段，指導同學(xué)有感情地朗讀。
�。�4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì )種子的勃勃生機。
同學(xué)根據自身的學(xué)習情況，選擇學(xué)習方式�？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自身看著(zhù)課文做動(dòng)作扮演，還可以一邊誦讀課文，一邊扮演種子發(fā)芽的過(guò)程。（也可以由老師扮演土地媽媽?zhuān)瑢W(xué)扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的小朋友？
教師小結，教育同學(xué)向種子學(xué)習，知錯能改，并養成早睡早起的好習慣。
4.自讀課文1～2自然段，結合自身親身觀(guān)察的種子發(fā)芽的情況，說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。
5.教師總結歸納：種子發(fā)芽需要適當的溫度、充分的水分和陽(yáng)光。
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫(xiě)好。
2?教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“沒(méi)、小朋友”，引導同學(xué)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)。
3?同學(xué)描紅，練習寫(xiě)其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導。
4?交流評議，學(xué)會(huì )欣賞他人和自身寫(xiě)得漂亮的字。
五、個(gè)性練習
1?自身選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
六、總結
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節課我們學(xué)習聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的.是什么？一個(gè)門(mén)洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著(zhù)根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè )”的“樂(lè )”音�？催@小朋友多快樂(lè )呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(cháng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學(xué)習了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案12
一、教學(xué)目標：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng )作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?
(1)沒(méi)有 是呀，風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著(zhù)，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見(jiàn)過(guò)
你從飄飄揚揚的樹(shù)葉中，從飛揚起來(lái)的紅旗中，從飄著(zhù)桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周?chē)�，可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著(zhù)它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀(guān)察，更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受，誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )，初步感受詩(shī)歌，師范讀詩(shī)《風(fēng)》，“誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò) 了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后，你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著(zhù)你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著(zhù)湖水，風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著(zhù)讀讀詩(shī)歌，在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節的最后一句詩(shī)句的不同寫(xiě)法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
……
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
詩(shī)人這樣寫(xiě)，你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺(jué)呢?請學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì )帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì )有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：
語(yǔ)言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內容;
詩(shī)節相同，有一些詩(shī)歌常常格式相同，讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來(lái)非常順口;
運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì )讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限，讓我們再來(lái)欣賞這優(yōu)美的詩(shī)歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說(shuō)
你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準備
(2) 指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機點(diǎn)評：注意滲透詩(shī)歌的.特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當作人來(lái)寫(xiě)了……你的句子多有詩(shī)意…z…)
(三)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
1、看樣子，當我們仔細觀(guān)察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當當小詩(shī)人，寫(xiě)幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩(shī)歌配上插圖，使你的作品更加富有詩(shī)情畫(huà)意。
2、指名朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
(四)小結
古今中外有許多人都寫(xiě)過(guò)有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都會(huì )給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，你有興趣的話(huà)去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細心觀(guān)察用心感受用心品味，我們會(huì )覺(jué)得我們的周?chē)怯腥の兜�，我們的生活是有�?shī)意的，希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意，做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案13
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè )出現一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
評：利用直觀(guān)形象生動(dòng)的多媒體課件，展現美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽(tīng)、仔細評。
評：語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)，培養學(xué)生合作精神。這樣做，引導學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂(lè )范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3.挑戰讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰?
評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著(zhù)讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句
評：表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。7.說(shuō)話(huà)訓練，填空。
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�，
�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。
我在（）的船里坐，
只看見(jiàn)（）的星星和（）的天。
評：加強語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?
評：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì )笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評:讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評：練習組詞說(shuō)話(huà)，并以小組的形式進(jìn)行，培養學(xué)生們的合作意識，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調節學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)，評講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認真有感情地朗讀課文。
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。�、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
�。�、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：下雨了）
�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
�。�、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？
分別請扮演這些角色的'同學(xué)來(lái)朗讀。
�。�、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
�。�、小魚(yú)、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？
齊讀最后一段。
�。�、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢？
�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。
�。�、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。�、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
�。�、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預報下雨，還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書(shū)設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
�。保�、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車(chē)──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲(chóng)
�。�、猜字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
�。�、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）（ ）（ ）
�。�、讀句子加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
一年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案15
一．學(xué)習目標
1．復習鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~。
游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�。�1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓�(lè )朗讀兒歌。
情境引入：昨天，俺們去牛牛家的院子里，認知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè )地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、壑该x——評價(jià)（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到俺們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從俺們的數量上發(fā)現了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛(ài)，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自身去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、谀信傎愖x（個(gè)別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂(lè )。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：俺看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區農村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認知和不認知的字）。
2．引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）
四．設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設計思路。
�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機會(huì )。
俺們運河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創(chuàng )設“觀(guān)賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運用量詞。
俺們班的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學(xué)在畫(huà)自身的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習資源，引導同學(xué)在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活，同學(xué)的`語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，俺愛(ài)帶著(zhù)同學(xué)去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的小朋友還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著(zhù)同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識字。
�。ㄈ┕膭钔瑢W(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。俺鼓勵同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏渑嫱诰�、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，俺沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課出現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在公開(kāi)課教案中，俺多次喚起同學(xué)對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
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