《語(yǔ)文園地二》教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地二》教案1
教學(xué)目標
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以
提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作·指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)
守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的
事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的`事堅決做到
2.該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
4.謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原
話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì )。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣
的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地二》教案2
①談話(huà)激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的'衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)。
②商量計劃。
a．分組商量秋游活動(dòng)計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a. 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
b．各組之間充分討論每個(gè)計劃的長(cháng)處與短處（教師作為學(xué)習伙伴之一參與討論）。
C．全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
d．分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。
e．各組填寫(xiě)秋游計劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)人
《語(yǔ)文園地二》教案3
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì )認”里的生字卡片。
�。�、同學(xué)準備“露──手”里的`內容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
�。�、我的發(fā)現：
出示投影“我的發(fā)現”，指導同學(xué)發(fā)現識字方法。
�、� 教師引導分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習：觀(guān)察兩字有什么不同？
�、� 教師鼓勵同學(xué)觀(guān)察熟字與生字：你發(fā)現了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、� 教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
同學(xué)自主運用多種識字方法識字。
�。�、我會(huì )認：
教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會(huì )認”里的生字。
同學(xué)小組為單位開(kāi)火車(chē)認讀并口頭組詞。
�。�、我會(huì )讀：
教師出示投影“我會(huì )讀”：有什么發(fā)現？
同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
�。�、 讀讀比比：
�、� 教師出示投影“讀讀比比”，指導同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、� 教師指導區別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、讀讀記記：
�、� 教師指導讀“讀讀記記”中的內容。
同學(xué)自讀，發(fā)現姓氏歌特點(diǎn)。
�、� 教師指導記姓氏：你是怎么記住的？
同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、� 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。
�。�、學(xué)習查字典。
�、� 教師出示“龐”字。
同學(xué)認讀。（當同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
�、� 教師出示投影“查字典步驟”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 教師做課本上的練習，比一比誰(shuí)能查得又準又快。
同學(xué)查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺
教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價(jià)，開(kāi)展“擂臺賽”。
�。�、分類(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎杯。
《語(yǔ)文園地二》教案4
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的`語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
《語(yǔ)文園地二》教案5
教學(xué)目標：
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語(yǔ)故事內容。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)（我的'發(fā)現、讀讀背背）
我的發(fā)現
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會(huì )。
2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)（我會(huì )填、成語(yǔ)故事）
一、我會(huì )填
1、觀(guān)察每一組形近字，發(fā)現規律，記住區分方法。
2、學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
二、成語(yǔ)故事
1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地二
口語(yǔ)交際
我的發(fā)現
日積月累
《語(yǔ)文園地二》教案6
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
1 學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3 積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習準備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的'交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1 讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫(xiě)寫(xiě)。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
課后反思：
《語(yǔ)文園地二》教案7
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�。�、學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
�。�、積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖。
2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�。�、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
�。�、個(gè)人準備后，在小組內交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�。�、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
�。�、班級交流：
對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習作 我的發(fā)現
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
�。�、歸納過(guò)渡：
習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�。�、閱讀習作提示，讓學(xué)生明確：
寫(xiě)的`是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
�。�、思考表達的內容：
先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�。�、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨機與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、同桌互查。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�。�、記記寫(xiě)寫(xiě)。
二、日積月累
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
�。�、逐句自讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、教師釋疑。
�。�、熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
�。�、自讀。
�。�、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教案8
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
�。�、認識“柏、紀”等８個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識“柏、紀”等８個(gè)生字。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪(fǎng)問(wèn) 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線(xiàn) 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生讀一讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、給你喜歡的.字另組詞。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查。
二、說(shuō)一說(shuō)
�。�、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。�、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(cháng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學(xué)生發(fā)現姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
《語(yǔ)文園地二》教案9
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達欲望
師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習成績(jì)提高不快，心里很著(zhù)急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說(shuō)好不好？
二、明確要求，拓展表達思路
�。�、指名朗讀習作要求。
�。�、說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。
�。�、這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
�。�、針對上述問(wèn)題，組織師生之間的對話(huà)，互相啟發(fā)，拓展思路。
三、小組合作，生生互動(dòng)
小組內的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽(tīng)，并發(fā)現典型。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。
四、模擬情境，典型示范
�。�、由老師扮演媽媽?zhuān)ò职郑┑慕巧�，一學(xué)生向媽媽?zhuān)ò职郑┰V說(shuō)自己的心里話(huà)。
�。�、對照本次習作的'要求，學(xué)生評議。（教師小結、點(diǎn)評，并強調習作中的注意問(wèn)題。）
�、� 要明確心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。
�、� 心里話(huà)的內容要真實(shí)。
�、� 習作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)我，也可以用第二人稱(chēng)你、您。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。
五、動(dòng)手練筆，交流修改
�。�、學(xué)生動(dòng)筆習作。
�。�、選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。
�。�、相互朗讀習作，相互點(diǎn)評。
�。�、自我修改。
《語(yǔ)文園地二》教案10
教學(xué)目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長(cháng)期觀(guān)察的樂(lè )趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
自己發(fā)現和運用識字方法，養成主動(dòng)識字的習慣。
教學(xué)媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀(guān)察感興趣的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學(xué)習，取長(cháng)補短，再次識記。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規范。（自我表現）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話(huà)：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀(guān)察，交流發(fā)現。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
�。�、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
�。�、認識事物需要對某一事物進(jìn)行細致、長(cháng)期的觀(guān)察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。�、學(xué)生通讀故事，了解故事內容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀(guān)察”與成績(jì)的'必然聯(lián)系。）
�。�、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
�。�、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀(guān)察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
�。�、學(xué)生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。�、細讀，你發(fā)現這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。�、拓展：課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。
《語(yǔ)文園地二》教案11
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生掌握理解古典名著(zhù)中與現在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過(guò)“詞句段運用”的學(xué)習，運用掌握的方法理解古典名著(zhù)中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著(zhù)中鮮明的人物形象。
3、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習，理解古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生掌握理解古典名著(zhù)中與現在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過(guò)“詞句段運用”的學(xué)習，運用掌握的方法理解古典名著(zhù)中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著(zhù)中鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握理解古典名著(zhù)中與現在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
�。�18）分鐘
一、學(xué)習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）出示問(wèn)題：古典名著(zhù)的語(yǔ)言和現在不大一樣，內容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習中，你都積累了哪些閱讀古典名著(zhù)，感受古代語(yǔ)言和理解古典內容的方法
�。�2）小組交流。
�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結。
【出示課件2—4】
2、練一練，學(xué)運用。
�。�1）【出示課件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”�！逗锿醭鍪馈�
�、俳M交流：說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)是怎樣理解的
�、谛〗M派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。
引導學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著(zhù)語(yǔ)言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結。使學(xué)生切實(shí)掌握了理解古典名著(zhù)語(yǔ)言的方法。
新課教學(xué)
�。�22 ）分鐘
二、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┠阒老旅娴脑~語(yǔ)現在的說(shuō)法嗎
1、讀一讀，找規律。
【出示課件6】
榜文印信驛站郎中
店家客舍貨郎墨客
�。�1）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結�！境鍪菊n件7、8】
2、我交流，我積累。
�。�1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結�！境鍪菊n件9】
�、偃绾危哼@里是“為什么”的意思。
�、诘玻悍彩�，只要。
�、圬M：表示反問(wèn)。有“難道”的`意思。
�、�?chē)鷪A：文中指仙石的周長(cháng)，圍一圈的長(cháng)度。
�、菔伲菏�。碣，石碑。
�。ǘ┳x下面的句子，猜測加點(diǎn)部分的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
1。讀一讀，找規律。
【出示課件10】
但有過(guò)往客商，可趁午間結伙成隊過(guò)岡，請勿自誤。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。
眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。
�。�1）小組交流：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分的意思。
�。�2）互相交流，說(shuō)說(shuō)是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)的。教師評議，相機小結。
�、俾�(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。
�、诮Y合石猴的發(fā)現理解“喜不自勝”的意思。
�、劢Y合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。
�、苈�(lián)系自己看過(guò)的電視劇理解詞語(yǔ)“拱伏無(wú)違”和“序齒排班”的意思。
2、練一練，學(xué)運用。
�。�1）小組交流：說(shuō)說(shuō)在閱讀中遇到的這樣的詞語(yǔ)，自己是怎樣理解的。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：
【出示課件12】
武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。（說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習慣用語(yǔ)。）
�。ㄈ┫旅婢渥用鑼�(xiě)的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、讀一讀，找規律�！境鍪菊n件12】
�。�1）小組交流：猜猜寫(xiě)的是本單元課文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結。
�、偕泶┙鸺琢撂锰�，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。（從外貌描寫(xiě)可以猜到是孫悟空。）
�、谏黹L(cháng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫(xiě)的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪(fǎng)諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫(xiě)。）
�、凵碥|凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話(huà)軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據人物的外貌描寫(xiě)來(lái)可以判斷寫(xiě)的是武松。）
2。我交流，我積累。
�。�1）小組交流平時(shí)的積累。
�。�2）全幫交流，教師評議并小結：
�、偌易∫手荽鋷X東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著(zhù)朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風(fēng)。（李逵）
�、谌庥晖篱T(mén)奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）
�、垡活^紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）
三、學(xué)習“日積月累”。
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字�！境鍪菊n件16】
鳥(niǎo)鳴澗
唐代：王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3、作者介紹。
王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。擅畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾評價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！迸c孟浩然合稱(chēng)“王孟”。晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。
4、教師簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景：
王維的《鳥(niǎo)鳴澗》當作于開(kāi)元（唐玄宗年號，713—741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統一的盛唐社會(huì )。此詩(shī)是王維為友人所居的云溪別墅所寫(xiě)的組詩(shī)的第一首，是詩(shī)人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。
5、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋�！境鍪菊n件17】
�。�1）鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。
�。�2）人閑：指沒(méi)有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫(xiě)的是春天開(kāi)花的一種。
�。�3）春山：春日的山。亦指春日山中�？眨嚎占�、空空蕩蕩�？仗�。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。
�。�4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥(niǎo)：山中的鳥(niǎo)。
�。�5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。
6、欣賞插圖，看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì )詩(shī)句的意思。
7、小組派代表參與全班交流，教師小結。
8、賞析。
王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng )造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫(xiě)的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著(zhù)的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的�！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著(zhù)藝術(shù)辯證法的。
9、指導朗讀，熟讀成誦。
鳥(niǎo)鳴澗
唐代：王維
人閑/桂花落，夜靜/春山空。
月出/驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴/春澗中。
引導學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著(zhù)中的詞語(yǔ)，達到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)交流引導學(xué)生了解古典名著(zhù)中鮮明的人物形象。
《語(yǔ)文園地二》教案12
［教學(xué)目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略�！菊Z(yǔ)文要素】
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。
4.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。
5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。
2.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果；體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果，積累有關(guān)提問(wèn)的名句。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標］
1.能結合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運用提問(wèn)策略。（重點(diǎn)）
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認識“駐、鈔”等12個(gè)生字。
一、交流平臺
1.談話(huà)導入：在本單元的學(xué)習中，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，應該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗，梳理提問(wèn)策略。引導學(xué)生結合本單元的學(xué)習，交流學(xué)到的提問(wèn)策略，教師相機幫助學(xué)生梳理。
預設：（1）從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對課文局部提問(wèn)，也可以針對課文整體提問(wèn)。
�。�2）從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內容、寫(xiě)法、獲得的啟示等角度提問(wèn)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問(wèn)題。
3.總結運用提問(wèn)策略閱讀的好處。
�。�1）指名學(xué)生匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。
�。�2）讀一讀課文中學(xué)習小伙伴的話(huà)，總結好處。教師相機激勵學(xué)生在閱讀中養成敢于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習慣。
4.引導學(xué)生提出、交流運用提問(wèn)策略存在的問(wèn)題。
預設：針對寫(xiě)法提出可能存在的問(wèn)題。
教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫(xiě)法提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深感受。
二、識字加油站
1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個(gè)漢字組成，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。
�。�2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習，引導學(xué)生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書(shū)驗證�！榜v”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來(lái)理解，金字旁結合古代的錢(qián)幣來(lái)理解。
�、诘诙糠值膶W(xué)習，引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義，再?lài)L試通過(guò)組詞來(lái)理解，最后查工具書(shū)驗證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過(guò)回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢(qián)有關(guān)。然后嘗試著(zhù)組詞“賬本、還賬”。最后查工具書(shū)驗證。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.能體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同效果。（重點(diǎn)）
2.能體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。（重點(diǎn)）
3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。（難點(diǎn)）
一、詞句段運用
�。ㄒ唬┓磸�
1.學(xué)生朗讀兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子表達的主要意思是否一樣。
2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
預設：（1）第一組中的第一句反復運用“沒(méi)有”，在句中出現四次。第二句中只有一個(gè)“沒(méi)有”；
�。�2）第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒(méi)有反復使用。
3.學(xué)生反復對比所讀的句子，說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。
預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。
�。�2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。
4.引導學(xué)生嘗試表達。如，讓學(xué)生照樣子改寫(xiě)“車(chē)外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山、水和人煙”。
�。ǘ┳詥�(wèn)自答
1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個(gè)句子的`特點(diǎn)。
2.出示非自問(wèn)自答的句子：
�。�1）人類(lèi)呼風(fēng)喚雨。
�。�2）人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
�。�3）竺可楨去北海公園是為了觀(guān)察物候，作科學(xué)研究的。
3.引導學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì )自問(wèn)自答表示強調的效果。
4.讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出自問(wèn)自答的句子，并讀一讀，加深體會(huì )。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有�！�
組織學(xué)生仿寫(xiě)句子，進(jìn)一步體會(huì )自問(wèn)自答的表達效果。
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這些句子的大致意思，教師根據學(xué)生的理解進(jìn)行補充講解。
�。�1）好問(wèn)則裕，自用則�。合矚g問(wèn)問(wèn)題就會(huì )變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見(jiàn)就會(huì )變得狹隘。
�。�2）博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
�。�3）智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習就不會(huì )有所成就，不提問(wèn)就不會(huì )獲得知識。
�。�4）人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生來(lái)就懂得知識和道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？
3.學(xué)生熟讀、背誦。
4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵自己養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告訴我們“問(wèn)”的好處。從“交流平臺”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問(wèn)句仿寫(xiě)，都體現了疑問(wèn)在我們的學(xué)習和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹(shù)立起質(zhì)疑意識，注重方法的交流與領(lǐng)會(huì )，自己仿寫(xiě)問(wèn)句，再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程，講練結合，促進(jìn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文園地二》教案13
教學(xué)目標：
1、認識“程、魔”等11個(gè)生字，認識表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、仿照例句，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習將景物說(shuō)具體。
3、反復讀句子，引導學(xué)生體會(huì )同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識生字詞，熟讀詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習根據情境寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來(lái)完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì )送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學(xué)習任務(wù)
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：職業(yè)大師就是我
導語(yǔ)：同學(xué)們，在《千人糕》一課，我們了解到千人糕通過(guò)哪些人的辛勤勞動(dòng)送到我們的口中？（農民、工人、商人）這三種職業(yè)是生活當中不能缺少的，今天張老師又請來(lái)了一些新朋友，大家一起來(lái)猜猜他們是什么職業(yè)？（板書(shū)：職業(yè)）
1、圖文結合，指圖請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中的人是什么職業(yè)，并請同學(xué)做職業(yè)大師來(lái)介紹這個(gè)職業(yè)是做什么的？
2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。
對于易錯的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
6、 “我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）
8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現認識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話(huà)。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
�。ǘ⿲�(xiě)景小作家是我
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話(huà)為例提問(wèn)引導：這句話(huà)寫(xiě)的是什么景物？（田野）
這句話(huà)把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫(xiě)出了田野的.綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話(huà)。
4、總結出規律：（板書(shū)）
第一行：景物
第二行：景物特點(diǎn)
第三行：像什么
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)
�。�1）補全課本中第三段省略號的內容，請同學(xué)說(shuō)。
�。�2）出示稻子地圖片，練習說(shuō)話(huà)，完成第3題。（半扶半放）
4、當堂練習小卷
發(fā)揮想象或者結合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
�。ǖ玫降诙䦶埰磮D）
�。ㄈ┍鎰e詞語(yǔ)放大鏡
1、自主讀句子，每句話(huà)讀兩遍。指名讀句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、小組中，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會(huì )。讓學(xué)生體會(huì )到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準確。
�。ò鍟�(shū)：一詞多義、語(yǔ)境）
5、當堂練習，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現象
�。�1）選擇題
�。�2）小卷練習
�。ǖ玫降谌龔埰磮D）
三、總結
同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長(cháng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習本單元的內容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
《語(yǔ)文園地二》教案14
每個(gè)人的個(gè)性存在著(zhù)很大的差別，有的人是那樣的活潑開(kāi)朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來(lái)自于家庭、社會(huì )還有自身的各個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面是來(lái)自周?chē)沫h(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性。
展示臺展示的是同學(xué)在課內課外的學(xué)習效果，讓他們時(shí)常能體驗到自已勝利的快樂(lè )。這種勝利快樂(lè )的體驗，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內容的學(xué)習，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)體會(huì )到被人尊重的感受，進(jìn)而也學(xué)會(huì )尊重他人。
比方說(shuō)，在語(yǔ)文園地二中的展示臺，有一項內容是說(shuō)，“我唱段京戲”。讓會(huì )唱的同學(xué)一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來(lái)的快樂(lè )，也給自身帶來(lái)的快樂(lè )。他會(huì )用更大的熱情去進(jìn)一步學(xué)習。再如，語(yǔ)文園地八中的展示有一個(gè)內容是說(shuō)，“我們倆做了一個(gè)鳥(niǎo)巢，準備放到樹(shù)林里去�！弊鲽B(niǎo)巢可不是一件很容易的事，兩個(gè)人要做一個(gè)好的鳥(niǎo)巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過(guò)程中，既培養了同學(xué)團結協(xié)作的意識，又能讓同學(xué)在溝通中增進(jìn)感情，激發(fā)了同學(xué)對動(dòng)物，對人類(lèi)的'那種愛(ài)心。這種愛(ài)心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個(gè)性的形成與發(fā)展。再說(shuō)每個(gè)人都有他各自的潛在能力，可讓同學(xué)根據自身的特長(cháng)，選擇自身最敢興趣的，或者說(shuō)最有掌握的進(jìn)行展示。如喜歡寫(xiě)作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯，或是自身寫(xiě)的故事，小詩(shī)等。喜歡畫(huà)畫(huà)的，就多讓他展示自身畫(huà)的作品，并對作品作些說(shuō)明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程或者關(guān)于制作方面的知識。就是程度較低的同學(xué)，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個(gè)同學(xué)都能在展示臺這樣一個(gè)充溢個(gè)性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會(huì )快樂(lè )，發(fā)展良好的個(gè)性。
《語(yǔ)文園地二》教案15
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
教學(xué)準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗?每次實(shí)驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的`閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么?從哪些詞體會(huì )到的?
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
板書(shū)設計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
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