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語(yǔ)文試卷講評教案（精選15篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文試卷講評教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文試卷講評教案 1
教學(xué)目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì )訂正的的錯題，不會(huì )訂正的放著(zhù)，一會(huì )我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張試卷可以分為幾個(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì )訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì )訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯題講評
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。
�。ǘ�、請做全對的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續 繼續 連續 陸續
1、這場(chǎng)比賽相當激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區別在哪里。
1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復而已。如說(shuō)某人連續出錯，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個(gè)行為本身卻是重復性的。
3、持續所要表示的是一種狀態(tài)的.保持，更強調它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、陸續有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續，一個(gè)表示先后相續不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補充課外練習：
我今天得（繼續）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。
這幾天的天氣（持續）著(zhù)高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續）出現了。
五、按要求寫(xiě)句子
1、當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會(huì )劃線(xiàn)部分的寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子）
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在
______________________________________。
注：
�。�1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）
�。�2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫(xiě)具體）
街上的人真多啊，________________________。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習：商場(chǎng)里的貨物真多��！
_______________________________________________。
3、公園里的花真多��！____________________________________________________
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì )句子的表達方式，用“似乎”寫(xiě)句子。）
——————————————————————————————
注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
�。�2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習作講評
1、分析習作的要求
2、指出要求觀(guān)察生活中發(fā)現的一件事。
3、找出新的發(fā)現
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體，沒(méi)有細致的描寫(xiě)，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應該把圍繞你觀(guān)察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料，具體的事例想完整。然后，再?lài)@事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當時(shí)有趣的生活細節，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當時(shí)的心里想法、表情等，寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
語(yǔ)文試卷講評教案 2
教學(xué)內容：
分析第一單元試卷，四年級語(yǔ)文試卷講評教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
(2)培養學(xué)生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認真審題，養成良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用；修改病句；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改病句；改寫(xiě)句子。
教學(xué)方法：
講解法、練習法、討論法。
教具：
投影
課型：
試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分�？傮w來(lái)看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫(xiě)字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書(shū)塾"的"塾"(下面寫(xiě)成"灬")，"毽子"的"毽"(寫(xiě)成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫(xiě)成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是"詞語(yǔ)接龍"出現很多錯誤，有不少寫(xiě)錯別字。
(3)第三題詞語(yǔ)邊線(xiàn)，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的`字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生做錯的比較多，主要是沒(méi)有弄清題意，按要求寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不少同學(xué)把這道題當作一般的補充句子來(lái)做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)第五題補充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫(xiě)錯別字，還有一些同學(xué)沒(méi)有加上標點(diǎn)符號。
(3)第六題改寫(xiě)句子，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問(wèn)句為陳述句較多學(xué)生答錯�？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫(xiě)反問(wèn)句的方法。這題應作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：
�、僦芸偫淼木裰档梦覀儗W(xué)習。
�、谥芸偫硎俏覀儗W(xué)習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有:
�、俨徽J真審題，沒(méi)有按要求做，或者漏做；
�、跊](méi)有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；
�、坶喿x能力較差，未能理解短文內容，正確回答問(wèn)題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫(xiě)過(guò)的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問(wèn)題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學(xué)生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學(xué)后記：
1、通過(guò)講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問(wèn)句的改寫(xiě)還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習。
2、通過(guò)講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3、通過(guò)試卷分析，學(xué)生發(fā)現了自己考試中存在的一些問(wèn)題，并能進(jìn)行改正，不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學(xué)生對待考試不認真。
4、通過(guò)試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯的習題改正過(guò)來(lái)，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
語(yǔ)文試卷講評教案 3
【教學(xué)目標】
1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節。
2.培養學(xué)生養成獨立訂正的良好習慣，自覺(jué)查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
3.引導學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過(guò)分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、考試情況分析：
1、班級情況分析
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現在：書(shū)寫(xiě)比以前認真了；做題格式更規范了；成績(jì)有了很大提高。
2、表?yè)P優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過(guò)這次考試，還涌現出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會(huì )屬于你。
3、分析錯題原因
從試卷中不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的.考試中也暴露出了一些問(wèn)題
1.學(xué)習習慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，出現抄錯數的現象，書(shū)寫(xiě)格式不規范
2.基礎知識掌握不扎實(shí)，尤其表現在填空題和計算能力上
3.解題策略問(wèn)題
4.知識缺乏問(wèn)題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內同學(xué)聽(tīng)，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長(cháng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯題進(jìn)行了統計，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
�。ㄒ唬┨羁眨�
第6題風(fēng)扇轉動(dòng)是（ ）現象，火車(chē)沿直線(xiàn)運動(dòng)是（ ）現象
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成（ ）份
�。ǘ┡袛啵�
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（ ）
�。ㄈ�、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（ ）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯因分析：
�。�1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì )寫(xiě)。
�。�2）誤解題意，急于下筆。
語(yǔ)文試卷講評教案 4
一、設計理念
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì )用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，實(shí)現“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的`寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書(shū)后的感受，隨機歸納梳理。
預計學(xué)生會(huì )匯報
�。�1）故事內容簡(jiǎn)說(shuō)。
�。�2）對角色的評價(jià)。
�。�3）對寓意的個(gè)性理解。
過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
�。ǘ┱覝试⒁�，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）
過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著(zhù)找找故事與寓意的聯(lián)系。
�。ㄈ┳プ÷�(lián)系，深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點(diǎn)撥。
4、小結方法：請同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點(diǎn)拔，發(fā)現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì )被人識破的�！�
請學(xué)生運用方法評議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┻w移方法，嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。
2、交流、評比優(yōu)化
3、教師出示下水文，師生評議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰，嘗試個(gè)性化理解寓言故事
語(yǔ)文試卷講評教案 5
一、教學(xué)目標
1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。
2、針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)習的學(xué)習能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找錯題的原因及不足。
三、教學(xué)過(guò)程
step1：介紹本次測試的整體情況
�、僬页霭嗬锏臐M(mǎn)分和不及格人數。
�、诒�?yè)P一些成績(jì)優(yōu)異和有大進(jìn)步的.學(xué)生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。
step2：自主改錯，質(zhì)疑問(wèn)難
a、讓學(xué)生自主訂正錯題。
b、老師引導學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問(wèn)題。
step3：典型錯題評講
�。�1）聽(tīng)
a、再把聽(tīng)力放一遍，強調出錯率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結：做聽(tīng)力題一定要認真聽(tīng)清每一個(gè)字母單詞的發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。
�。�2）認
a、出示：筆試部分第七大題情景問(wèn)答。
b、引導發(fā)現錯誤。
c、重新認識所有句子的意思。
d、總結規律方法。
e、鞏固練習。
step4：小組交流
a、找出自己不會(huì )老師又沒(méi)評講到的錯題難題，小組討論試著(zhù)解決問(wèn)題。
b、小組解決不了再請老師講解。
step5：總結談收獲
四、板書(shū)設計
聽(tīng)：聽(tīng)關(guān)鍵，抓不同。
寫(xiě)：寫(xiě)正確，不求快。
認：認單詞，找規律
語(yǔ)文試卷講評教案 6
教學(xué)內容：
分析期中試卷。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）培養學(xué)生答題規范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認真審題，養成良好的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
字詞書(shū)寫(xiě)；閱讀，習作。
教學(xué)方法：
講解法、練習法、討論法。
教具：
投影
課型：
試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達占17分，總體來(lái)看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學(xué)也較多。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
�。�1）第一題看拼音寫(xiě)漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”
�。�2）第二題，給下列句中加點(diǎn)字選擇恰當的`讀音打對號，出錯很少，得分率高。
�。�3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個(gè)別同學(xué)在變成新字環(huán)節理解出錯，只填寫(xiě)了偏旁造成丟分。
�。�4）第四題比一比，組詞語(yǔ)大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數同學(xué)寫(xiě)錯多音字“俱”。
�。�5）第五題選詞填空，學(xué)生完成較理想，個(gè)別寫(xiě)錯別字。
�。�6）“按要求，寫(xiě)句子”和”連線(xiàn)題”比較簡(jiǎn)單，完成情況良好。
2、閱讀：
�。�1）課內閱讀，閱讀課文片段，完成練習。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準確。比喻句尋找不準確。
�。�2）課外閱讀閱讀短文，完成練習，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第
2、5小題做錯。
閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
�、俾┳龅�2小題題目有些問(wèn)題，不夠科學(xué)；
�、诟爬ú粔驕蚀_；
�、坶喿x能力較差，未能正確理解短文內容，回答問(wèn)題。
3、表達
第九題習作：大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，語(yǔ)句欠生動(dòng)，篇幅也較短，標點(diǎn)符號使用不當。
三、總結以后復習和答題中應注意的問(wèn)題：
1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強句子的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養學(xué)生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。
語(yǔ)文試卷講評教案 7
教學(xué)目標
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤原因。
2.針對錯題進(jìn)行拓展練習，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。3.教學(xué)學(xué)生學(xué)習的方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯誤的原因和不足。2.分析錯誤的原因，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
試卷、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況。
1.通過(guò)這次考試，我們要分析一下這段時(shí)間的復習，我們哪些地方做得好，哪些地方是需要我們在以后的學(xué)習中加以重視的，以便于我們今后更好地學(xué)習與考試。
2.自我分析試卷
自己獨立訂正錯題，可以查看書(shū)本，字典等資料，看看自己錯在哪，為什么會(huì )做錯。學(xué)生交流反饋。
3.小組合作討論還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
題目講評
1.看拼音寫(xiě)詞
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，注意：“攀登、凱旋、糟�！敝小芭省薄靶薄疤！弊值膶�(xiě)法。
2.把詞語(yǔ)補充完整。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪，為什么寫(xiě)錯了。注意“拔地而起、響徹云霄、一曝十寒、風(fēng)聲鶴唳、波瀾壯闊”中“拔”“霄”“曝”“唳”等字的寫(xiě)法，注意其形近字：拔——撥，霄——宵，曝——埔
3.選擇題
�。�1）引導學(xué)生從“壟”字的偏旁部首去理解，提土旁與“土”有關(guān)，排除法排除D選項。
�。�2）找出每個(gè)詞語(yǔ)中的錯別字：鬼計多端——詭計多端，穿流不息——川流不息，攻無(wú)不刻——攻無(wú)不克
�。�3）復習“五岳”：泰山、嵩山、恒山，華山、衡山�？梢耘懦熬湃A山”
�。�4）引導理解詩(shī)句意思“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，理解其與“春華秋實(shí)”的意思。
�。�5）明確“周瑜”是《三國演義》里的人物，不是《水滸傳》的人物。
�。�6）了解“知命—50歲，花甲—60歲，古稀—70歲，期頤—100歲耄耋——80.90歲”
�。�7）“那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室”縮句“房子是辦公室”
�。�8）引導學(xué)生理解句子意思，理解該句段的說(shuō)明順序
4.日積月累
本題重點(diǎn)考察對古詩(shī)名句、名人名言的背誦積累以及正確書(shū)寫(xiě)和名句結合具體情境的運用。
�。�9）結合題目中的“落日”“黃沙”，知道是要寫(xiě)王維的“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
�。�10）結合題目中的“濟南大明湖”“荷蓮”“湖畔垂柳”，知道是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”
�。�11）復習《題西林壁》，背誦。理解“當局者迷，旁觀(guān)者清”，知道是詩(shī)句中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”
�。�12）理解“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”
�。�13）復習氣象諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己知道的氣象諺語(yǔ)。
5.綜合實(shí)踐
�。�14）考察生活基本常識。元宵節—湯圓，端午節—粽子，中秋節—月餅
�。�15）用簡(jiǎn)短的話(huà)向別人描述自己喜歡的菜，引導學(xué)生從色、香、味方面來(lái)描述，可以用上一些修辭手法，注意語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
6.閱讀題一
閱讀題要求學(xué)生認真讀短文，理解短文內容，每題的答案都要求在短文內能找到相關(guān)答案，對開(kāi)放性題目，要求能結合實(shí)際回答，注意語(yǔ)句的通順和書(shū)寫(xiě)正確，規范，端正。
�。�16）結合“倡議書(shū)”，從短文第一模塊知道宣讀的倡議書(shū)是“參加名家專(zhuān)題講座倡議書(shū)”，選擇A
�。�17）“你選書(shū)，我買(mǎi)單”活動(dòng)在第二模塊，從“并現場(chǎng)辦借書(shū)手續”，知道該活動(dòng)實(shí)際上是“圖書(shū)借閱活動(dòng)”，選擇A
�。�18）從短文知道“圍棋學(xué)習”是在第五模塊，模塊上標識活動(dòng)時(shí)間是9月23日到10月28日，所以李明第一次參加圍棋學(xué)習的時(shí)間是9月23日，選擇C
�。�19）短文給出了五種活動(dòng)，其中“少年活動(dòng)”不是小學(xué)生參加的活動(dòng)，排出后還剩下四種活動(dòng)可以參加，選擇C
�。�20）從短文知道“征文作品”是面向小學(xué)生的，“茶道表演”“繪畫(huà)作品”“書(shū)法作品”是面向少年的.，本題選擇B
�。�21）短文里說(shuō)到，活動(dòng)時(shí)間有9月份和10月份的，所以全民讀書(shū)月活動(dòng)是在9—10月，選擇C
�。�22）引導學(xué)生了解兩人的對話(huà)過(guò)程，再把對話(huà)補充完整，要求連貫，意思表達清楚，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字
7.閱讀題二
�。�23）本文圍繞昆蟲(chóng)的觸角來(lái)寫(xiě)，所以說(shuō)明對象是：昆蟲(chóng)的觸角
�。�24）明白“過(guò)渡句”及其承上啟下的作用。
�。�25）齊讀第三自然段，結合“蟋蟀”“蝴蝶”“飛蛾”“蒼蠅”的特點(diǎn)，明確橫線(xiàn)上依次應填“小胡子、小棒槌、羽毛、小麥穗”
�。�26）齊讀第五自然段，說(shuō)出運用的說(shuō)明方法，結合排除法，知道本段用了列數字，作比較，舉例子的說(shuō)明方法。
�。�27）“有的”不能去掉�！坝械摹闭f(shuō)明并不是全部昆蟲(chóng)都有觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等功能。
�。�28）明確第二個(gè)題目更好，原因有：
�、兕}目更新穎，能吸引讀者
�、谶\用了比喻的手法，一目了然，知道昆蟲(chóng)觸角的用處。
8.閱讀題三
�。�29）引導學(xué)生齊讀第四自然段，了解短文意思，明確“退休工人倒地”的原因是“接跳樓司機”
�。�30）結合短文內容，理解后知道，司機報警后離開(kāi)，“他的心里想的”是“無(wú)力賠償受害人想以命抵命”
�。�31）理解“橫禍”的意思：意外的禍患
�。�32）“我”認為“虛驚一場(chǎng)”是因為“傷者沒(méi)有受重傷”，“震驚”是因為“傳來(lái)司機跳樓的消息”，“大吃一驚”是因為“有位退休工人接住了跳樓的司機”。
�。�33）引導學(xué)生了解“新聞眼”，用新聞的方式來(lái)報道其中的一則，注意語(yǔ)句要通順，要言簡(jiǎn)意賅，內容表達清晰，語(yǔ)句通順，無(wú)錯別字。
9.表達與交流（作文）
a.明確作文題目，知道本次作文要求寫(xiě)什么。
b.讀懂作文提示，聯(lián)系生活實(shí)際，思考作文方向
c.讀懂作文要求，草稿紙上寫(xiě)好提綱 d.學(xué)生優(yōu)秀作文展示
語(yǔ)文試卷講評教案 8
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僮衷~正音；
�、谖难栽�(shī)文的鞏固和默寫(xiě)。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )仿句的具體方法；
�、谡莆詹牧咸骄款}的做題方法；
�、厶岣攥F代文閱讀水平；
�、茉趯�(xiě)作過(guò)程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標：培養認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
難點(diǎn)：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
三、課前準備
1、數據統計：準確的統計是為了做到對成績(jì)、對試卷、對學(xué)生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節。
2、分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現問(wèn)題，利用試卷更好的指導今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類(lèi)班級比較、也可以通過(guò)本次考試和上次考試情況作比較分析。
3、明確目的：
�、偌m正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
�、诜治龅檬Аㄟ^(guò)試卷講評引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )考試。
�、壅页霾罹唷寣W(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習實(shí)際與學(xué)習能力的差距。
�、芴釤捀爬ā獙χR、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認識所學(xué)內容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語(yǔ)、名著(zhù)、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯誤屬于個(gè)別現象，找出現錯誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。
�。�1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的細微差別。
�。�2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類(lèi)型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專(zhuān)項訓練），指導學(xué)生規范語(yǔ)言。
�。�3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標準要合“格”；仿句的內容必須符合所供語(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
�。�4）語(yǔ)境題要根據語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀(guān)點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學(xué)生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問(wèn)題的方法。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專(zhuān)項訓練，逐步提高。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、兩道仿句題。
2、一道語(yǔ)境題。
第二課時(shí)：閱讀講評
講解試卷中說(shuō)明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點(diǎn)講解過(guò)，并配發(fā)復習提綱，略講。
1、重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內容；一種以說(shuō)明對象為主，暗含說(shuō)明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天壇之美》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清�！本褪钦f(shuō)明的主要內容。
其次抓結構。說(shuō)明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì )發(fā)現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說(shuō)明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過(guò)理清文章結構，結合各段中心句就能把握說(shuō)明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：
2、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？
3、天壇大約有十萬(wàn)株樹(shù)，你認為這些樹(shù)木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
4、略講議論文《讀書(shū)使人優(yōu)美》。
重點(diǎn)講、請結合文章內容談?wù)勀銓Α翱�，其�?shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達。
一、學(xué)生學(xué)習方法總結。
二、布置作業(yè)，鞏固提高。
說(shuō)明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時(shí)：作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話(huà)題從下面兩題中任選一個(gè)題作文
�。�1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節，站在由童年走向少年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì )發(fā)現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線(xiàn)上填上恰當的`詞語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。
�。�2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著(zhù)他人的關(guān)愛(ài)。這關(guān)愛(ài)如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀(guān)察去感悟，就能發(fā)現其中特別的情味。
請以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
二、審題立意
1、拓寬全面拓展話(huà)題
2、挖深深刻挖掘內涵
3、立準尋找最佳立意
三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”
1、一個(gè)含蓄、深刻的題目
2、一個(gè)精彩的開(kāi)頭
3、一個(gè)疏密有致的段落布局
4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)
5、一個(gè)完美的結尾
6、一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1、十二歲，我多了一分成熟
2、十二歲，我多了一分凝重
3、十二歲，我多了一分感動(dòng)
4、平凡的愛(ài)
五、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。
教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”�！爸v”——既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續學(xué)習。
語(yǔ)文試卷講評教案 9
教學(xué)目標：
(一)知識與能力目標
1、理解積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)內容，體會(huì )標題的含義。
(二)過(guò)程與方法目標
1、理清故事情節，分析人物形象，把握課文主題。
2、體會(huì )小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細節描寫(xiě)對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。
3、品味小說(shuō)精美傳神、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
(三)德育目標
感悟人物的成長(cháng)歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養戰勝困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理主人公的成長(cháng)歷程，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味。
教學(xué)方法：
誦讀法。小說(shuō)的語(yǔ)言平白、樸實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡(jiǎn)單的生活。文中出色的環(huán)境描寫(xiě)，對表現人物和主題起重要的`作用。引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內容。
點(diǎn)撥法。教學(xué)中通過(guò)設置疑點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。自主探究豐富情感體驗，培養創(chuàng )造性思維能力。如對文題“孤獨”含義的深層領(lǐng)悟。
學(xué)法指導：朗讀法、合作探究法
課型：
新授課
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入設計
在人生旅途上，有快樂(lè )，有痛苦。有的人在歡樂(lè )幸福中成長(cháng)，有的人在孤獨艱辛中成長(cháng)。請同學(xué)談?wù)剬Α肮陋殹倍值睦斫�，我們總�?huì )感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好�？墒切⌒∩倌昕傄L(cháng)高，煩惱和孤獨總會(huì )尾隨我們而來(lái)�？梢哉f(shuō)孤獨隨時(shí)間而來(lái)，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習曹文軒的小說(shuō)《孤獨之旅》。
二、閱讀課文，感知內容
1.快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學(xué)生：
(1)朗讀課文，查閱工具書(shū)注音釋義。
嬉鬧(xī)覓食(mì)驅除(qū)雍(yōng)舊茬兒(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)
厚實(shí)：富裕。
嬉鬧：笑著(zhù)鬧著(zhù)。
覓食：尋找食物。
驅除：趕走，除掉。
回應：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
(2)重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì )人物心中的孤獨感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
a、從“小木船趕著(zhù)鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”。剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì )像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。
b、從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
c、從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨。
d、從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖狻驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈稀弊類(lèi)毫拥奶鞖庵�，杜小康�?jīng)受了考驗
(2)學(xué)生自由誦讀，用小說(shuō)的三要素概括課文內容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受。
學(xué)生回答，教師歸納：
小說(shuō)講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。
a：小說(shuō)中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過(guò)，體現了人的力量：人克服了困難，戰勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強起來(lái)。
b：課文告訴我們：人除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰勝自我。
c：小說(shuō)啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏(yíng)得了勝利，會(huì )有一種自豪感和成長(cháng)感。
語(yǔ)文試卷講評教案 10
學(xué)情分析：
九年級是學(xué)生緊張復習備戰中考的一年，學(xué)生在老師的指導下進(jìn)行系統性復習，查漏補缺，掃除知識點(diǎn)上的障礙，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。鞏固知識、反饋發(fā)現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書(shū)桌上堆積如山。實(shí)踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學(xué)生有五門(mén)中考必考科目，實(shí)際上是七科，每門(mén)學(xué)科有各自學(xué)科的特性和學(xué)習方法，理科在于多訓練，文科關(guān)鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。如何充分利用這些試卷，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因此，我關(guān)注學(xué)情、考情，嘗試著(zhù)一些變革，爭取多一些實(shí)效。
教學(xué)目標：
知識目標：
�、�、字詞正音、形
�、�、文言詩(shī)文的鞏固和默寫(xiě)
�、�、古典文學(xué)名著(zhù)的理解與把握
能力目標：
�、�、學(xué)習常用的標點(diǎn)符號的用法
�、�、掌握信息材料提取的方法。
�、�、提高現代文閱讀水平。
�、�、把握寫(xiě)作過(guò)程中擬題、組材和語(yǔ)言的表達。
情感態(tài)度目標：
培養認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現代文閱讀水平。
難點(diǎn)：
如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識回顧，確認目標：
1、自主反饋：
學(xué)生對照試卷，明白此次考試個(gè)人得失。
2、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩(shī)及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學(xué)生初中階段語(yǔ)文學(xué)習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實(shí)踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。
3、考試情況簡(jiǎn)要分析：
從試卷完成情況來(lái)看，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：
�、�、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒(méi)有得住。如文言詩(shī)文的考查題、文學(xué)名著(zhù)的賞析題還有不少人出錯。
�、�、平時(shí)歸納的做題方法沒(méi)有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；
�、�、最大的問(wèn)題是學(xué)生不能深入文本，仔細探究，問(wèn)題的答案僅僅停留在表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話(huà)的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對象。
�、�、思維不縝密，考慮問(wèn)題不周到或語(yǔ)言組織能力不夠，導致丟分很多。
4、明確目的：
�、�、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
�、�、分析得失——通過(guò)試卷講評引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )考試。
�、�、找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習實(shí)際與學(xué)習能力的差距。
�、�、提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認識所學(xué)內容。
二、復習思考，獨立自學(xué)
自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒(méi)有改進(jìn)。
三、問(wèn)題探究，互學(xué)互教
�。ㄒ唬┽槍Α胺e累與運用部分”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：
1、名著(zhù)閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)題里的材料分析：
�、艑W(xué)生探究，教師引導：
《水滸傳》節選文段里的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第二題對“四海之內皆兄弟”的體會(huì )與看法答得不全面、不具體。這類(lèi)題學(xué)生與社會(huì )接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學(xué)生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認真組織語(yǔ)言，還是能夠正確回答的。微信圖標的含義其實(shí)就在材料中，只是學(xué)生不明就理，胡亂編寫(xiě)。材料中有這樣一句話(huà)“微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實(shí)就是它的含義。
�、茪w結原因：
本題失分較多，主要還是沒(méi)有深入材料，想當然的亂寫(xiě)一氣。以后一方面要講給學(xué)生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語(yǔ)，擴大學(xué)生的知識面。
�。ǘ┽槍Α肮旁�(shī)文、文言文”中存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：
�、艑W(xué)生探究，教師引導
古詩(shī)文第二題“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”展示的畫(huà)面描述不細膩；
文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。
解答這類(lèi)題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì )給出標題。教師要指導學(xué)生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì )給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳Y合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應繼續閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的.大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設計有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
�。�1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內文言文中學(xué)習過(guò)的。解題時(shí)，應先套用我們學(xué)習過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
�。�2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
�、�、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。
�、�、補：補出省略成分。
�、�、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補足音節和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。
�、�、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。
�、�、調：調整倒裝句句序，按現代漢語(yǔ)習慣句式將其調整過(guò)來(lái)。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直
譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。
�、茪w結原因：
這種題型，學(xué)生在做題時(shí)要充分考慮文言文這種特殊文體的特點(diǎn)，結合學(xué)過(guò)的文言知識，認真閱讀理解文意，而學(xué)生恰恰沒(méi)有注意到這些。
第二課時(shí)
�。ㄈ┽槍Α罢f(shuō)明文、記敘文”中存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法
�。�1）學(xué)生探究，教師引導：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學(xué)生總結回答說(shuō)明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
�、�、小組討論，解決能討論解決的問(wèn)題。、
�、�、學(xué)生回顧說(shuō)明文、記敘文文體知識。
�、�、屏幕展示現代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫(xiě)了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著(zhù)問(wèn)題跳讀課文，從文章中篩選文后問(wèn)題的答案。 三讀，總結完善，組織語(yǔ)言。在二讀的基礎上，進(jìn)一步辨析答題內容，合理組織語(yǔ)言，準確表達。
�、�、小組討論，提出有困惑的問(wèn)題，師生共同解決:
a關(guān)于記敘文的人物描寫(xiě)方法、插敘手法、表達方式等問(wèn)題可依照記敘文文體常識內容進(jìn)行解答。
b關(guān)于人物刻畫(huà)的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類(lèi)題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫(huà)人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文本內容的分析和感情，所以一個(gè)完整的答題內容應該是：刻畫(huà)人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復強調。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，然后結合文本說(shuō)作用：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了女孩心中的自信、驕傲和樂(lè )觀(guān)的特點(diǎn)。使人物形象更鮮明、更豐富等。
�。�2）師生歸納答題注意事項：
�、�、審讀題干的語(yǔ)言。試卷命題者設計題目，題干語(yǔ)言一般是明確的，科學(xué)的�？忌鲱}首先要讀懂題干語(yǔ)，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。
�、�、關(guān)注題目的考點(diǎn)。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì )從題目中看懂考點(diǎn)，根據題目要求準確答題。
�、�、留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個(gè)答題的方法。
�、�、要學(xué)會(huì )從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問(wèn)題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關(guān)鍵字詞，然后串聯(lián)起來(lái)即可。
四、反饋矯正，規律固化
端正態(tài)度、深入文本、篩選信息、 組織語(yǔ)言。
五、總結訓練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁(yè)《長(cháng)在心上的眼睛》
課堂小結：
通過(guò)本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實(shí)發(fā)現了一些問(wèn)題，周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰(shuí)都不愿意做傻子，希望大家通過(guò)本次試卷的講評，及時(shí)查漏補缺，使自己的語(yǔ)文成績(jì)和綜合能力更上一層樓，老師期待著(zhù)大家在中考中打個(gè)漂亮仗！
語(yǔ)文試卷講評教案 11
一、教案基本信息
授課對象：
授課時(shí)間：
授課教師：
課時(shí)安排：1-2節課（視具體情況而定）
二、教學(xué)目標
知識與技能：
理解并掌握本次考試中出現的重要知識點(diǎn)。
學(xué)會(huì )分析題目要求，提高答題技巧。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論和互動(dòng)的方式加深對錯誤原因的理解。
培養學(xué)生自我檢查、自我反思的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
正確對待成績(jì)，樹(shù)立積極向上的心態(tài)。
激發(fā)學(xué)習興趣，增強自信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：針對考試中的高頻錯題進(jìn)行詳細講解；強化閱讀理解及寫(xiě)作技巧。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生真正從錯誤中吸取教訓，并能靈活運用到實(shí)際問(wèn)題解決當中。
四、教具準備
本次考試的試題卷
PPT演示文稿（用于展示典型例題解析）
白板或黑板及相關(guān)書(shū)寫(xiě)工具
五、教學(xué)過(guò)程
(一) 導入新課（5分鐘）
開(kāi)場(chǎng)白引入主題：“同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)回顧一下最近這次語(yǔ)文考試的情況……”
(二) 成績(jì)反饋與總體評價(jià)（10分鐘）
分析全班平均分、最高分等數據。
對比以往成績(jì)變化趨勢。
表?yè)P進(jìn)步明顯的學(xué)生和個(gè)人最佳表現者。
(三) 錯誤類(lèi)型歸納總結（15分鐘）
根據批改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，將錯誤大致分為幾類(lèi)。
針對每種類(lèi)型的錯誤給出相應的改正建議。
(四) 典型例題詳解（20分鐘）
選取部分具有代表性的題目作為案例。
使用PPT或其他輔助材料逐一解析這些題目背后的知識點(diǎn)。
引導學(xué)生思考正確答案的`原因所在。
(五) 小組討論與分享（10分鐘）
將班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負責探討一類(lèi)常見(jiàn)錯誤。
組內成員輪流發(fā)言，交流各自的看法和解決方案。
各組選出一名代表向全班匯報討論結果。
(六) 自我反思環(huán)節（10分鐘）
請每位同學(xué)寫(xiě)下自己在本次考試中最深刻的感受或者學(xué)到的東西。
鼓勵大家分享自己的反思心得。
(七) 總結與展望（5分鐘）
教師對整個(gè)活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短總結。
強調持續努力的重要性，并對未來(lái)的學(xué)習提出期望。
六、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習冊上的鞏固訓練題。
選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行精讀，并撰寫(xiě)讀后感。
七、后記
可以考慮設置一個(gè)“答疑時(shí)間”，讓學(xué)生就本堂課的內容提問(wèn)。
收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便于后續改進(jìn)教學(xué)方法。
語(yǔ)文試卷講評教案 12
教學(xué)目標：
分析閱讀理解部分的錯誤類(lèi)型，幫助學(xué)生識別并改正常見(jiàn)錯誤。
引導學(xué)生深入理解文章主旨，提高閱讀理解能力。
教授有效的閱讀技巧和解題策略，提升學(xué)生的應試能力。
教學(xué)內容：
試卷回顧：簡(jiǎn)要回顧閱讀理解部分的題目和答案，指出學(xué)生的普遍錯誤。
錯誤分析：
細節理解錯誤：分析學(xué)生因忽略細節或理解偏差導致的錯誤。
主旨把握不準：討論學(xué)生未能準確理解文章主旨的原因。
推理判斷失誤：講解學(xué)生推理過(guò)程中的常見(jiàn)邏輯錯誤。
技巧講解：
教授如何快速瀏覽文章，捕捉關(guān)鍵信息。
強調理解文章主旨的`重要性，并教授如何概括文章大意。
講解推理判斷題的解題技巧，如結合上下文、分析選項等。
實(shí)例分析：選取典型錯題，引導學(xué)生分析錯誤原因，并給出正確答案。
練習鞏固：提供幾篇閱讀理解文章，讓學(xué)生練習，并鼓勵他們運用所學(xué)技巧。
教學(xué)方法：
講解與討論相結合，鼓勵學(xué)生積極參與。
通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解。
練習鞏固，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)總結：
總結本次講評的重點(diǎn)內容，強調閱讀理解和解題技巧的重要性。
鼓勵學(xué)生多閱讀、多練習，提高語(yǔ)文綜合素養。
語(yǔ)文試卷講評教案 13
教學(xué)目標：
糾正基礎知識部分的錯誤，鞏固字詞、語(yǔ)法、修辭等知識點(diǎn)。
分析寫(xiě)作部分的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。
培養學(xué)生的文學(xué)素養和審美能力。
教學(xué)內容：
基礎知識回顧：
字詞錯誤：糾正學(xué)生拼寫(xiě)、讀音、釋義等方面的錯誤。
語(yǔ)法修辭：講解常見(jiàn)的語(yǔ)法錯誤和修辭手法的運用。
寫(xiě)作部分分析：
審題立意：分析學(xué)生審題不清、立意不明的問(wèn)題。
結構布局：討論學(xué)生文章結構混亂、段落銜接不暢的問(wèn)題。
語(yǔ)言表達：指出學(xué)生用詞不當、句式單一等語(yǔ)言問(wèn)題。
技巧講解：
教授如何審題立意，明確文章中心。
講解文章結構布局的'原則和技巧。
強調語(yǔ)言表達的重要性，教授如何豐富語(yǔ)言、運用修辭手法。
范文賞析：選取優(yōu)秀范文，引導學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習借鑒。
寫(xiě)作練習：給定題目，讓學(xué)生練習寫(xiě)作，并鼓勵他們運用所學(xué)技巧。
教學(xué)方法：
講解與示范相結合，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更好地理解。
分析范文，提升學(xué)生的審美能力。
練習鞏固，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)總結：
總結本次講評的重點(diǎn)內容，強調基礎知識和寫(xiě)作技巧的重要性。
鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)作，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文試卷講評教案 14
一、教案基本信息
年級：
課程名稱(chēng)：
課時(shí)安排：
授課教師：
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解本次考試的整體表現。
分析錯題原因，針對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固復習。
提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。
培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解及應用；常見(jiàn)錯誤分析。
難點(diǎn)：如何有效提高學(xué)生的綜合運用能力；激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的.興趣。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1. 開(kāi)場(chǎng)引入（約5分鐘）
簡(jiǎn)要回顧上節課內容或直接進(jìn)入主題。
明確本節課的主要任務(wù)是試卷講評，并鼓勵學(xué)生們積極參與討論。
2. 成績(jì)概覽與反饋（約10分鐘）
分享班級平均分、最高分等數據。
對比上次考試成績(jì)，指出進(jìn)步之處。
表?yè)P優(yōu)秀同學(xué)，同時(shí)也要給予其他同學(xué)正面激勵。
3. 錯題分析（約20分鐘）
按照題型分類(lèi)講解典型錯誤。
針對每類(lèi)題目選取幾個(gè)代表性問(wèn)題深入剖析其解題思路。
引導學(xué)生思考正確的解題方法。
4. 知識點(diǎn)梳理與強化（約15分鐘）
根據錯題反映出的知識薄弱環(huán)節，系統地復習相關(guān)知識點(diǎn)。
通過(guò)例句、文章片段等形式加深理解。
5. 練習鞏固（約10分鐘）
設計幾道與本次考試相似但略有變化的題目供學(xué)生練習。
可以采取小組合作的形式完成，增強互動(dòng)性和趣味性。
6. 總結提升（約5分鐘）
再次強調本節課的重點(diǎn)內容。
鼓勵學(xué)生反思自己在哪些方面做得好，在哪些地方還需要改進(jìn)。
提醒大家平時(shí)多積累詞匯量、廣泛閱讀以提高語(yǔ)感。
五、作業(yè)布置
完成剩余未解答完的練習題。
選擇一篇課外讀物進(jìn)行精讀，并寫(xiě)下讀后感。
六、教學(xué)反思
評估課堂效果是否達到預期目標。
收集學(xué)生反饋意見(jiàn)，為下次授課做準備。
思考是否有更佳的教學(xué)策略可以采用。
語(yǔ)文試卷講評教案 15
一、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生明確試卷考查的知識點(diǎn)，掌握各類(lèi)題型的解題方法和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、教師講解、錯題分析等方式，培養學(xué)生批判性思維和自我反思能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，增強自信心，培養耐心和細致的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析試卷中高頻考點(diǎn)和易錯點(diǎn)，講解正確的解題思路和方法。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解復雜閱讀理解題和作文題目的深層含義，提升綜合分析和表達能力。
三、教學(xué)準備
試卷分析：教師事先對試卷進(jìn)行詳細批改，統計錯誤率高的題目。
教學(xué)材料：準備PPT、試卷答案解析、相關(guān)例題及拓展閱讀材料。
分組安排：根據班級情況，將學(xué)生分成若干小組，便于討論交流。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
簡(jiǎn)要回顧考試情況，表?yè)P表現突出的學(xué)生或小組，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
強調本次講評的目的和意義。
試卷整體分析（10分鐘）
分析試卷結構、分值分布、難度評估。
指出全班共性問(wèn)題，如常見(jiàn)錯誤類(lèi)型、答題不規范等。
分題型講解（30分鐘）
基礎知識題：快速回顧知識點(diǎn)，強調記憶和理解的重要性。
閱讀理解題：選取典型例題，分析解題思路，教授閱讀策略和答題技巧。
文言文閱讀：講解重點(diǎn)字詞、句式結構，強調文化背景理解。
作文：分析題目要求，展示高分范文，討論構思、結構和語(yǔ)言表達的要點(diǎn)。
小組討論與分享（15分鐘）
學(xué)生分組討論各自在考試中遇到的難題和錯誤，互相解答疑惑。
每組派代表分享討論成果，教師適時(shí)引導，補充講解。
錯題訂正與拓展練習（15分鐘）
針對錯誤率高的題目，教師引導學(xué)生訂正，強調正確解法。
提供相關(guān)拓展練習，鞏固所學(xué)，鼓勵學(xué)生嘗試不同解法。
總結與反饋（5分鐘）
總結本次講評的`重點(diǎn)內容，強調學(xué)習方法和態(tài)度的重要性。
鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導。
五、作業(yè)布置
完成課堂未完成的拓展練習題。
反思個(gè)人在考試中的得失，撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得，準備下次課分享。
六、教學(xué)反思
課后記錄學(xué)生參與度、反饋意見(jiàn)及教學(xué)效果，為后續教學(xué)提供參考。
思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高講評的針對性和有效性
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