二年級語(yǔ)文找春天的教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文找春天的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文找春天的教案1
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天的美景，熱愛(ài)春天。
讀說(shuō)結合點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)春天事物的變化
教學(xué)準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》
學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
學(xué)生預習
導語(yǔ)：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現了什么呢?讓我們帶著(zhù)興奮和好奇來(lái)預習課文吧。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀(guān)察和發(fā)現春天里事物的變化，思考問(wèn)題：春天藏在哪呢？春天來(lái)了，萬(wàn)物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料，自學(xué)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂(lè )中去體會(huì )春天的美麗
2隨著(zhù)樂(lè )曲，師生共同探討春來(lái)到來(lái)后大地萬(wàn)物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料。
3揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導識字（8分鐘）
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指導寫(xiě)字（12分鐘）
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲
2.讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的'筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導，糾正坐姿。
四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、當堂檢測（5分鐘）：
1．根據課文內容填空。
幾個(gè)小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現（）發(fā)芽了，（）開(kāi)了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
小草探出頭是春天的琴聲樹(shù)木吐嫩芽是春天的眼睛早開(kāi)的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符
六、評判（2分鐘）
七、反饋小結（1分鐘）
八、課后作業(yè)。（1分鐘）
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。
3.練完成課后練習題：找找說(shuō)說(shuō)。
九．板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文找春天的教案2
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“羞”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔�(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
課前準備
�、僖魳�(lè )磁帶《找春天》。
�、诖禾烀谰暗匿浵�。
�、凵纸虒W(xué)的課件。
第一課時(shí)
導入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個(gè)季節？
春天是一年中最美的季節，你們看見(jiàn)她了嗎？現在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書(shū)、齊讀課題）
讀課文，識記生字
�、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，請學(xué)生教讀。（著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。（發(fā)現不對的地方及時(shí)糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a.學(xué)生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P，對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的.方式解決）
a.啟發(fā)思考，自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c.學(xué)生之間互助解決。
d.老師解答。
�、劬x感悟，合作學(xué)習。
a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b.分小組合作學(xué)習，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(cháng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。
c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習的結果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時(shí)板書(shū)：
小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像，回答問(wèn)題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽(tīng)到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
�、佻F在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現？（播放春天美景的錄像）
�、趯W(xué)生匯報交流看錄像后的新發(fā)現。
�、鄢诉@些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定還會(huì )有新的發(fā)現。下節課把你的發(fā)現告訴大家。
第二課時(shí)
復習生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報交流
誰(shuí)對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯，我們都找到了春天�，F在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
二年級語(yǔ)文找春天的教案3
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
一、激趣導入
聽(tīng)《春天在哪里的歌曲
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的`方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來(lái)了！春天來(lái)了！"小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
2.師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s——
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子
�、� 指名讀
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達出來(lái)。
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì )
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
一、 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì )送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習成果，隨機出示句子：
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
4、匯報學(xué)習成果
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)
2.師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書(shū)設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級語(yǔ)文找春天的教案4
一、課文簡(jiǎn)析
作者運用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)，孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景，歌頌了春天的無(wú)限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）
四、詞語(yǔ)解釋
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，
仔細：當心；細心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來(lái)記錄不同長(cháng)短的音的進(jìn)行符號。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(cháng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動(dòng)、沖突；[ chòng ]沖著(zhù)、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書(shū)；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫(xiě)春天來(lái)了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫(xiě)了早春景物變化的特點(diǎn)，變化很小，不仔細觀(guān)察很難發(fā)現春天到來(lái)的跡象第4~7自然段通過(guò)對小草、野花、樹(shù)木、小溪的生動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了早春景物的特點(diǎn)。第8段，寫(xiě)“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。
九、課文提問(wèn)
1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的'琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽(tīng)”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬(wàn)物。
十、練習
1、寫(xiě)幾個(gè)AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開(kāi)開(kāi)心心。
2、仿寫(xiě)句子：
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風(fēng)飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？
�。�2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
�。�3）春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語(yǔ)注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹(shù)。
4、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）
5、根據課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹(shù)木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥(niǎo)事春天的（）。
二年級語(yǔ)文找春天的教案5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生留心觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
�。�、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)媒體設計】
本課件在設計和使用時(shí)力求體現各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng )設情境，使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓練了語(yǔ)言，使課堂充滿(mǎn)春天般的活力。
【教學(xué)策略】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng )設情境，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境識字──藏春
�。�、天女散花：
學(xué)生隨著(zhù)花飄落認字：羞、遮、掩、躲
�。ㄕn件演示：飛落的'春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
�。�、連字組詞：
�。ㄕn件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩）
�。�、找尋春景：
�、艑W(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
�。ㄕn件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞）
�、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)？
設計意圖：用多媒體課件創(chuàng )設春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話(huà)，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節。
二、整體感知──找春
�。�、配樂(lè )范讀，感受春天：
�。ㄕn件演示；播放音樂(lè )配上春天的畫(huà)面）
設計意圖：在聲畫(huà)結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么？
春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
�。�、自由讀文，找尋春天：
把你認為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
�。�、朗讀體驗：
根據學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導朗讀感悟：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。ㄕn件演示；隨機分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化）
設計意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì )小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。
�。�、美讀成誦：
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹(shù)木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
�。ㄕn件演示：出示以上練習，隨著(zhù)學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內的詞句。）
設計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說(shuō)春
�。�、教師引讀第八自然段：
春天來(lái)了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──
�。�、發(fā)散補白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了
�。ㄕn件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。）
設計意圖：此處對文本進(jìn)行補白的練習，是在內化語(yǔ)言的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�、想象續說(shuō)：
春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小結過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項：
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)春天；
�。�、畫(huà)一畫(huà)春天；
�。�、唱一唱春天。
�。ㄕn件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè )。）
設計意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達對春天的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
�。�、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
�。�、背誦課文。
�。�、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦春光美攝影展。
【板書(shū)設計】
找春天
小草探頭野花開(kāi)
春樹(shù)吐綠水丁冬
二年級語(yǔ)文找春天的教案6
找春天
教學(xué)目標
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感
，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導入新課
1、談話(huà)導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春
天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)
�。赫掖禾欤�
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的'來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預設方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
二年級語(yǔ)文找春天的教案7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的`符號畫(huà)出來(lái)。生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
1、“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
四、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
五、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
二年級語(yǔ)文找春天的教案8
找春天
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
我會(huì )認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會(huì )寫(xiě)
找春天教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 會(huì )認16個(gè)生字
2、 會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗春天帶來(lái)的美好感受，熱愛(ài)春天，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于觀(guān)察大自然，激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準備：
媒體課件
三、 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
1、 激趣導入。
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè )課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?
生：春天在哪里。
師：請你們跟著(zhù)音樂(lè )一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
生：好。
(音樂(lè )進(jìn)，學(xué)生齊唱)
師：翁老師發(fā)現小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話(huà)請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書(shū)課題：找春天)
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話(huà)，起——
(學(xué)生齊讀)
師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認識生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)
師：現在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認讀)
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現它的?
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來(lái)了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀(guān)察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰(shuí)愿意來(lái)當一當小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師：請你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開(kāi)了，春天來(lái)了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰(shuí)能根據他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
(指生作畫(huà))
師：他畫(huà)得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來(lái)表?yè)P他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請坐�，F在我可不可以請男孩子們來(lái)讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
生：我覺(jué)得缺少感情。
師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們再來(lái)試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現?
生：我在樹(shù)木上找到了春天，因為樹(shù)木長(cháng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現春天的喜悅了�，F在女孩子們愿不愿意來(lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿(mǎn)是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現。
生：我在小溪里發(fā)現了春天，因為小溪解凍了，春天來(lái)了。
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說(shuō)的?
生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
生：聽(tīng)到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會(huì )怎么樣說(shuō)呢?
生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著(zhù)這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
生：好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)�，被春天擁抱�?zhù)的感覺(jué)美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請你們帶著(zhù)你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂(lè )中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿(mǎn)是春天的影子吧。準備好。
(音樂(lè )進(jìn)入)
師：找春天——起——
(學(xué)生在音樂(lè )聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
6、 小結，布置拓展任務(wù)。
師：小朋友們今天我們去做什么了?
生：找春天。
師：我們發(fā)現啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀(guān)察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生：愿意。
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?
生：好!
師：下課!
過(guò)渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè )課上學(xué)了一首關(guān)于春天的`歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請你們跟著(zhù)音樂(lè )一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?
師：翁老師發(fā)現小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話(huà)請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話(huà)，起——
師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認識了那些生字寶寶?
師：現在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現它的?
師：你觀(guān)察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰(shuí)愿意來(lái)當一當小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰(shuí)能根據他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?
師：他畫(huà)得好不好?
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來(lái)表?yè)P他一下呢?
師：謝謝你，請坐�，F在我可不可以請男孩子們來(lái)讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!
師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們再來(lái)試一試好嗎?
師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現?
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現春天的喜悅了�，F在女孩子們愿不愿意來(lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿(mǎn)是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現。
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說(shuō)的?
師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會(huì )怎么樣說(shuō)呢?
師：帶著(zhù)這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?
師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)�，被春天擁抱�?zhù)的感覺(jué)美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請你們帶著(zhù)你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿(mǎn)是春天的影子吧。準備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。
師：小朋友們今天我們去做什么了?
師：我們發(fā)現啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀(guān)察——
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?
師：下課!
二年級語(yǔ)文找春天的教案9
教學(xué)要求:
1、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣；
4、培養學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、找春天――培養說(shuō)話(huà)能力(課前進(jìn)行)
1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(cháng)，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀(guān)察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀(guān)察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認識。學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養說(shuō)話(huà)能力。
2.小組匯報觀(guān)察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說(shuō)的樂(lè )趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎上規范他們的口頭語(yǔ)言，培養良好的`語(yǔ)言習慣。
二、畫(huà)春天――培養思維能力(課內進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認識事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀(guān)察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)察到的最感興趣的內容畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應巡回指導畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天――培養交際能力（課內進(jìn)行）
1.小組討論――春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認識上升到理性認識的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。重在人人參與，培養學(xué)生的表達能力。
2.展示作品――美麗的春天。
分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P。再從各組畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著(zhù)自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3.對照插圖――美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀(guān)察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對照著(zhù)看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評議，在認識能力、說(shuō)話(huà)能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》（課內進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時(shí)，抓住機會(huì )，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機會(huì )。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng )設情境――提高表達能力（課內進(jìn)行）
1.利用聲、像創(chuàng )設情境。
教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓練。訓練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂(lè )創(chuàng )設情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，看著(zhù)真切的畫(huà)面，定會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì )更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
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二年級語(yǔ)文找春天的教案10
教學(xué)目標
1認字寫(xiě)字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)
3初步了解比喻的不同表達方法
4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀(guān)察發(fā)現
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗投身大自然的情趣，試著(zhù)表達自己的觀(guān)察發(fā)現
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入
1。游戲熱身，預習檢查
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2。情境創(chuàng )設：春天的圖畫(huà)（配樂(lè )讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的'，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們
二．片段學(xué)習1—2自然段
1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì )怎樣讀這一句話(huà)？
2快速找到表現他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三．整體感知，自主識字
1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段
2識字：動(dòng)作理解（遮、掩等）
3匯報：小草、野花、樹(shù)木、小溪
四．探究發(fā)現
1。觀(guān)察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較
2。比喻的另一種表達：“是”
3．仿寫(xiě)比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時(shí)
一．復習
1生字復習
二．春天在哪里
1問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2匯報：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結：春天充滿(mǎn)世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3引導讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4。朗讀指導：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖
三．寫(xiě)字指導
重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1范寫(xiě)交流
2書(shū)空
3組詞
4生練寫(xiě)
四．作業(yè)
1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī
�。ǎǎǎ�
�。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u
�。� ） （ ） （ ）
�。策B線(xiàn)。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹(shù)木吐出芽 是春天的眼睛
早開(kāi)的野花 是春天的`眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級語(yǔ)文找春天的教案11
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、跴PT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、(出示“我會(huì )認”圖標)同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
4、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好��！(出示圖標“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開(kāi)的`野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫(xiě)字
1、(出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標))同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)“溪”)重點(diǎn)強調右下是“大”。(范寫(xiě)“解”)重點(diǎn)強調右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。1、準備好紙和筆。
2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現
擴展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
2、給同學(xué)準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
二年級語(yǔ)文找春天的教案12
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚……)
4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
(過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了!
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(結合課文中的句子)：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
3、隨機進(jìn)行美訓練：
如：讀出小草的`可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文，想象文章畫(huà)面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)
四、完成課后練習
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：
1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又創(chuàng )設了“春”的課堂，出奇制勝。
2、“認字”過(guò)程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節，教師舍得花大量的時(shí)間，設計得巧妙，訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法，來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實(shí)。
3、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。
二年級語(yǔ)文找春天的教案13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )認讀９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、自讀課文，讀得正確、流利。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
�。�、放音樂(lè )《小燕子》 同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型
�。�、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)？（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
�。�、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
�。�、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
�。�、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的'字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
�。�、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
�。�、自己讀課文。
�。�、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)？
�。ǔ樯x、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。）
�。�、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎？
�。R讀課文）
�。�、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀）
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦課文。
教學(xué)準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
�。�、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
�。�、聽(tīng)錄音朗讀。
�。�、模仿錄音朗讀。
�。�、自由讀課文。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
�。�、用自己喜歡的符號畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（同桌互讀班內讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習）
�。�、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。�、小組討論：
�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁�？它們分別被稱(chēng)為什么？
�、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
�。�、連線(xiàn)：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
�。�、連線(xiàn)：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪長(cháng)長(cháng)隨風(fēng)搖擺
�。�、填空：
我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
春天來(lái)了我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
�。�、連線(xiàn)：
樹(shù)枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書(shū)設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪
二年級語(yǔ)文找春天的教案14
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節,把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話(huà)般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現春天的特點(diǎn),培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標
1、知識與能力：會(huì )認“羞”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2、過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
課前準備
1、生字卡片
2、歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū)：找)
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2、出示生字，請學(xué)生教讀。(著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4、交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞(歪尾巴羊騎著(zhù)牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5、結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
3、學(xué)習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A、指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準確,想象的豐富。)
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的'口語(yǔ)訓練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4、第8自然段
我們繼續去找春天,她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
二年級語(yǔ)文找春天的教案15
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認本課９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
�。�、請大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
�。�、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。�、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學(xué)們的.卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
�。�、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！ １、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
�。�、一生讀。
�。�、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵ 聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
�。�、同學(xué)紛紛站起讀。
�。�、同學(xué)個(gè)別讀：⑴ “小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫(xiě)字
�。�、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
�。�、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
�。�、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 １、準備好紙和筆。
�。�、⑴ 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個(gè)局部組成的……
�。�、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現
擴展
�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
�。�、給同學(xué)準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴ 發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
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