二年級下冊語(yǔ)文園地二教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的二年級下冊語(yǔ)文園地二教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案1
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.能結合課文內容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì )說(shuō)什么話(huà)。
2.通過(guò)感悟語(yǔ)言，知曉青蛙賣(mài)泥塘以及小動(dòng)物不買(mǎi)的原因，能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 詞語(yǔ)復習，語(yǔ)言運用
1.復習詞語(yǔ)，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝
�。�1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
�。�2）對多音字“喝”進(jìn)行詞語(yǔ)認讀并用詞語(yǔ)造句。
2.理解感悟。
�。�1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。
�。�2）這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爛）“爛”的意思是什么？
�。�3）結合課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。
3.他寫(xiě)了“賣(mài)泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？
通過(guò)詞語(yǔ)復習，鞏固所學(xué)生字，通過(guò)對多音字組的詞語(yǔ)進(jìn)行認讀，掌握多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì )文中角色內心的想法。
板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.自讀課文，理解運用。
�。�1）讀課文第3～10自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了�！�
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……
�。�2）引導發(fā)現老牛和野鴨說(shuō)話(huà)的規律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉折。
�。�3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣。如，老牛說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應是慢條斯理的，野鴨說(shuō)話(huà)的速度稍快。
�。�4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘？
�。�5）其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)都只是簡(jiǎn)單的概括，請依照老牛和野鴨所說(shuō)的話(huà)，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過(guò)、就是、但是、可是……”等詞語(yǔ)試著(zhù)具體說(shuō)說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)一說(shuō)：當時(shí)小動(dòng)物們會(huì )怎樣說(shuō)？預設：
課件出示：
蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒(méi)有花�！�
小兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒(méi)有路�！�
2.精讀課文，感悟原因。
�。�1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。
課件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺�，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
于是青蛙就照著(zhù)他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
�。�2）用詞語(yǔ)概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房）
�。�3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……
�。�4）來(lái)，大家一起幫他賣(mài)泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說(shuō)的話(huà)。
�。�5）語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì )吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰(shuí)來(lái)吆喝下，幫商店老板賣(mài)一賣(mài)？
�。�6）比較閱讀，體驗語(yǔ)言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學(xué)們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
引導學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)唱歌的熱鬧場(chǎng)景。
預設二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。
引導學(xué)生理解“盡情”，指導朗讀句子。
�。�7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結局怎么樣？
青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？
于是青蛙不再賣(mài)泥塘了。
�。�8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì )怎么想？
�。�9）他的泥塘都達到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣(mài)了呢？（因為青蛙聽(tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣(mài)泥塘了）
【設計意圖】語(yǔ)文學(xué)習，就是語(yǔ)言積累、學(xué)會(huì )表達的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現句式的規律，練習模仿說(shuō)話(huà)。通過(guò)概括青蛙為賣(mài)泥塘做的事，培養學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習奠定基礎。
板塊三 演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）小組展示。
2.拓展延伸，總結提高。
�。�1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？
�。�2）如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
�。�3）相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì )將泥塘變得更美麗的。
�。�4）小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）
�。�5）小結：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習，長(cháng)大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！
【設計意圖】語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，通過(guò)小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達能力，還提高了創(chuàng )造力，使語(yǔ)文學(xué)習變得生動(dòng)、有趣。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫(xiě)字和內容梳理上，注重創(chuàng )設一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設計做以下反思：
1.讀寫(xiě)結合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識字和識字、寫(xiě)字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學(xué)生的學(xué)習心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹識字和寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫(xiě)的教學(xué)目標。
2.深挖文本，設計有意義的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。
本課始終關(guān)注教材中出現的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓練。關(guān)注老牛和野鴨的說(shuō)話(huà)方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說(shuō)話(huà)的時(shí)候都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，中間通過(guò)運用轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)、就是”進(jìn)行連接。我引導學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，并引導學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥(niǎo)和小狐貍等可能說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生遷移運用，感受這樣說(shuō)話(huà)的好處。
3.創(chuàng )設情境，讓低段課堂教學(xué)充滿(mǎn)童趣。
低段的語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過(guò)對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì )青蛙的勞動(dòng)創(chuàng )造了美。通過(guò)不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣(mài)泥塘”的原因，并通過(guò)分角色表演讀，讓教學(xué)充滿(mǎn)童趣。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案2
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區別形近字并組詞。
�、� 朗讀現代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、區分中學(xué)習新字，復習舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字，復習舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設計】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生考慮。
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、同學(xué)讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
�。�、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、區別形近字并組詞。
�。�、讀現代詩(shī)。
〖教具準備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )填
�。�、出示形近字。
�。�、同學(xué)識別，口頭組詞。
�。�、同學(xué)填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)
�。�、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能用普通話(huà)把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、同學(xué)看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請同學(xué)上臺演一演。
�。�、同學(xué)評價(jià)扮演者。
三、總結
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案3
【教學(xué)目標】
1、能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現，語(yǔ)文園地一教案。培養觀(guān)察表達能力。
2、能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
【課前準備】
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè )磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的訓練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
過(guò)程：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據提示，創(chuàng )生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會(huì )說(shuō)"三項內容。旨在培養學(xué)生自主識字、積累和運用語(yǔ)言的能力。"讀讀認認"重點(diǎn)引導學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過(guò)組詞等練習分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統文化的春聯(lián)，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。"我會(huì )說(shuō)"是通過(guò)練習描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習運用語(yǔ)言。
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì )說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填什么？
2、評評。在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jì)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現》。雖然話(huà)題跟一年級下冊第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的"新發(fā)現"，而且還要在說(shuō)的基礎上將自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網(wǎng)"結合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實(shí)際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程：
一、情境體驗引起話(huà)題
播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
二、研究話(huà)題明確方法
在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學(xué)生結合搜集的相關(guān)資料在小組內說(shuō)一說(shuō)。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
�。�2）發(fā)現要"新"，盡量與眾不同。
三、圍繞話(huà)題互動(dòng)交流
1、全班交流匯報"新發(fā)現"，引導學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對小草的發(fā)現可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(cháng)出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結合自
己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
四、延伸話(huà)題綜合運用
把自己的新發(fā)現整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。
展示臺
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據教材中學(xué)習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。
1、結合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據學(xué)習伙伴的提示，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
�。ㄋ鸭鑼�(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)…）
2、小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
3、班級交流展示，評選"最佳創(chuàng )意"獎和"最佳才藝"獎。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案4
課時(shí)目標：
1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公，引導學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì )用通順的句子表達圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話(huà)的基本方法，先說(shuō)后寫(xiě)，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：看圖，寫(xiě)一段話(huà)，編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把故事說(shuō)連貫，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)有趣。
教具準備：
多媒體課件（配音樂(lè )《花與蝴蝶》）
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(huà)（春景，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶）配音樂(lè )《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )中是什么季節，有什么動(dòng)物？
2、看課件圖片：老師給大家帶來(lái)三個(gè)動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
生：這是一只可愛(ài)的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現了一個(gè)神奇的寶貝，他們到底發(fā)現了什么寶貝呢，又會(huì )發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀(guān)察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細看圖，你能發(fā)現四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點(diǎn)，幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、（你們觀(guān)察的真仔細�。┠銈兡苓M(jìn)一步觀(guān)察，找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書(shū)：看（仔細觀(guān)察）
小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼
三、分步讀圖，說(shuō)主要內容，定題目。
1、仔細觀(guān)察每一服圖，用一句話(huà)說(shuō)圖。
板書(shū)：定（定點(diǎn)定題）
1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球，載著(zhù)螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書(shū)：想（前思后想）
1、比一比，看誰(shuí)想得精彩？
選擇你喜歡的一幅圖，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內容。
�。ㄏ氲煤侠�，說(shuō)得生動(dòng)，有趣味。）
2、加時(shí)間，編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間，分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢？（課件出示）
早上過(guò)了一會(huì )兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動(dòng)手寫(xiě)一段。（分四組分別寫(xiě)一幅圖）
5、板書(shū)：變（變成故事）
每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點(diǎn)和不足。（教師用手機拍下學(xué)生的習作，上傳到QQ空間，電腦登錄空間分享學(xué)生的習作。）
五、師生共同小結寫(xiě)話(huà)的注意事項。
注意：
題目站在正中央。
每段開(kāi)頭空兩個(gè)格；
字跡清楚，又干凈；
標點(diǎn)符號要正確;
情節生動(dòng)又有趣。
板書(shū)設計：
寫(xiě)話(huà)
看：仔細觀(guān)察
定：定點(diǎn)定題
想：思前想后
變：變成故事
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案5
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
3、進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
4、熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
2、進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個(gè)社會(huì )大家庭中，大家各司其職，做著(zhù)自己的工作，今天我們一起來(lái)了解一下？？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書(shū)育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動(dòng)物。
總結：“員”指從事工作或學(xué)習的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
4、在社會(huì )生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì )寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現：
�。�1）我發(fā)現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
�。�2）我們在仿寫(xiě)句子時(shí)候，要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫(xiě)。
4、讀句子，體會(huì )變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進(jìn)行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書(shū)寫(xiě)姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4、還要觀(guān)察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì )有余香，用來(lái)形容付出會(huì )使自己快樂(lè )。
"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平�？蠋椭说娜擞辛死щy，也會(huì )有人來(lái)幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話(huà)都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3、認真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！
展示《程門(mén)立雪》。
七、教學(xué)反思：
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案6
教學(xué)目標：
★抓住人物對話(huà)，讀懂故事內容。
★談話(huà)交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
★學(xué)習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內容？
指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長(cháng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內提出質(zhì)疑，組長(cháng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節課的學(xué)習目標。
問(wèn)題預設：
A什么是囫圇吞棗？
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
C年輕人為什么會(huì )鬧出這樣的笑話(huà)？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
引導學(xué)生從主人與年輕人的對話(huà)中體會(huì )文章內容。
找到主人的話(huà)語(yǔ)，讀一讀，從主人的話(huà)中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì )）
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話(huà)）
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思。
師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對第二自然段的學(xué)習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話(huà)）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？
下面就請同學(xué)們在小組內練習分角色朗讀。組長(cháng)安排好角色，一會(huì )兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會(huì )鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢？
如果你在場(chǎng)，你想對年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著(zhù)主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案7
授課時(shí)間： 教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思:
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案8
【學(xué)習目標】
�。�、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
�。�、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。
�。�、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
【課前準備】
�。�、有關(guān)二十四個(gè)節氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
�。�、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
�。�、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現
學(xué)習這部分內容，要借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生自主發(fā)現，文字相同的兩句話(huà)，由于標點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節：
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現了什么。
�。�、全班交流發(fā)現，交流后歸納出：同樣的內容，標點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
�。�、拓展。進(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會(huì )連”和“讀讀背背”三項內容。學(xué)習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語(yǔ)，了解我國農歷的二十四個(gè)節氣，在讀背和運用詞語(yǔ)中鞏固識字，積累語(yǔ)言。
１、讀讀認認：
�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
�、� 小組交流識記生字的方法。
�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。
�、� 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會(huì )連：
�、� 明確。
�、� 動(dòng)手連一連。
�、� 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
�、� 看課件或文字補充材料，了解二十四個(gè)節氣。
�、� 讀節氣歌和二十四個(gè)節氣。
�、� 借助學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解“節氣歌”的意思。
�、� 背誦“節氣歌”。
〖口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習的興趣，展現對動(dòng)物世界的認識與熱愛(ài)。
１、進(jìn)入動(dòng)物王國:
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說(shuō)員：
�、� 示范引導：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準備發(fā)言。
�、� 分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。
�、� 小組推薦代表比賽交流：
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現自主性，發(fā)揮創(chuàng )造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺賽、標本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案9
我的發(fā)現
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
如：一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
（二）讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個(gè)美麗的季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
（三）我會(huì )說(shuō)
這樣的題目應該會(huì )做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。
2、整理積累古詩(shī)詞。
3、學(xué)習詞語(yǔ)的不同理解方法，進(jìn)行練習。
4、熟讀“我愛(ài)閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。
2、整理積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習詞語(yǔ)的不同理解方法，進(jìn)行練習。
2、熟讀“我愛(ài)閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我們有了很讀的收獲，一起來(lái)交流分享吧……學(xué)生自由暢談。
播放音樂(lè )：學(xué)習歌。
二、識字加油站
1、學(xué)習第一行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么工具？
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
2、學(xué)習第二行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么？
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
3、學(xué)習第三行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
4、學(xué)習第四行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
5、學(xué)習第五行詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音，學(xué)生自讀。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。
觀(guān)察這兩個(gè)字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
6、我的發(fā)現。
預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。
這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……
7、出示要求會(huì )認的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
�。ㄒ唬┳x一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。
2、小組自由交流。
3、小組分享。
預設：這些詞語(yǔ)每?jì)山M都是近義詞。這三組詞語(yǔ)都有“時(shí)間短”“發(fā)生得很快”的意思。
4、選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小組自由交流。
7、小組分享。
預設：這些詞語(yǔ)每?jì)山M都是近義詞。這三組詞語(yǔ)都有“時(shí)間慢”“事情慢慢發(fā)生”的意思。）
8、選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。ǘ┳x句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示句子：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫(huà)面。
3、仿寫(xiě)句子。
例句：李明杰著(zhù)急死了，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現
1、出示“神、祖、禮、�！�。
2、觀(guān)察一下生字的偏旁。
3、出示“補、襪、衫、被”。
4、觀(guān)察一下生字的偏旁。
5、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我
知道怎樣區分這兩個(gè)偏旁了�！办辍币话闩c鬼神、天地、祖先有關(guān)�！榜隆币话闩c衣物有關(guān)。
6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。
7、觀(guān)察一下生字的偏旁。
8、出示“海、流、灑、滴”。
9、觀(guān)察一下生字的偏旁。
10、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我知道怎樣區分這兩個(gè)偏旁了�！百币话闩c溫度低有關(guān)�！般摺币话闩c水有關(guān)。
11、討論：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
一定要注意偏旁的寫(xiě)法。
五、日積月累
1、出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，
孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，
散作滿(mǎn)河星。
2、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、你還知道其他關(guān)于夜晚舟中所見(jiàn)的詩(shī)句嗎？
4、背誦古詩(shī)。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認識的字要學(xué)會(huì )查字典。
3、學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
4、練習仿寫(xiě)：李時(shí)珍不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山。
5、小組派代表展示。
6、討論：“整整”“終于”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
7、我的問(wèn)題：李時(shí)珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學(xué)習？
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案11
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì )問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、大自然有哪些“為什么”？
2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）為什么星星會(huì )眨眼睛？
�。�2）為什么雨后天上掛著(zhù)彩虹？
�。�3）樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？
�。�4）花為什么是五顏六色的呢？
�。�5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？
�。�6）是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？
�。�7）石頭上怎么會(huì )有貝殼呢？
�。�8）雨點(diǎn)兒還會(huì )有腳印嗎？
3、試著(zhù)分析這些問(wèn)題的答案。
4、學(xué)生匯報交流。
5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。
�。�1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
�。�2）“雨后天上掛著(zhù)彩虹”是因為剛剛下完雨時(shí)，空氣中浮懸著(zhù)許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長(cháng)都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
�。�3）“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對樹(shù)木長(cháng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應。每一個(gè)物種都會(huì )發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。
�。�4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
�。�5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
�。�6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
�。�7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動(dòng)導致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！
�。�8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。
三、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？
2、把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片。
如：為什么會(huì )出現“霧”？ 夏天的草葉上為什么會(huì )出現露珠？ 冬天的河面為什么會(huì )結冰？ 小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？ 樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？ ……
3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導。
4、各小組成員將討論的結果進(jìn)行匯報。
5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現或者收獲寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，也可以是一段話(huà)。
�。�2）老師巡視指導。
�。�3）請同學(xué)交流匯報。
�。�4）老師評一評，看看誰(shuí)的收獲最多。
四、老師總結。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案12
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)對課文的學(xué)習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現實(shí)生活中的意義。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )人物的心理活動(dòng)，學(xué)習心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解心理活動(dòng)描寫(xiě)對于推動(dòng)情節發(fā)展的作用
[教學(xué)準備]
多媒體軟件、照片。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、現代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)?
出示：互聯(lián)網(wǎng)
2、現代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎?
3、揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書(shū)：網(wǎng)上呼救)
4、理解“呼救”的意思
5、網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?
板書(shū)：求救
6、“網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么?我覺(jué)得這篇文章給了我們詮釋?zhuān)W(wǎng)絡(luò )把人與人之間的真情維系了起來(lái)。
二、默讀思考，整體感知：
1、出聲讀課文，注意讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3、默讀課文，思考：誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、交流總結主要內容。
二、深入學(xué)習，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救
(1)通常我們通過(guò)什么途徑呼救?
(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。
2、精讀課文的第三節，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由?
理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人
理由(2)電話(huà)無(wú)法拿到
3、引讀第3節
因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話(huà)，可是因為……，她能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò )，不知她的呼救是否會(huì )有人收到，但抱著(zhù)一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，
2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì )到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區的一個(gè)發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。
板書(shū)：快及時(shí)
四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。
1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的?
2、集體交流：從這些內容你又讀懂些什么?
板書(shū)：熱心
3、麥克為救援蘇珊做了些什么?
4、你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：愛(ài)心
五、教師總結。
六、作業(yè)
1、語(yǔ)文片段訓練：圍繞一點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。
2、預習下一課。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案13
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺，引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個(gè)句子組成。標點(diǎn)和句式的不同，體現了漢語(yǔ)表達靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達應采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì )，觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？
2、組內交流發(fā)現，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會(huì )讀”“讀讀背背”三項內容組成�！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞認真領(lǐng)會(huì )它們的不同含義�！拔視�(huì )讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應引導學(xué)生認識到比喻句的好處，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認
課件出示四組同音形近字，引導學(xué)生觀(guān)察，理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點(diǎn)字的識記，引導學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會(huì )讀
課件出示句子，引導學(xué)生細細品味句子的共同特點(diǎn)。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點(diǎn)撥認識句子的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學(xué)生思考：類(lèi)似這樣的句子，你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學(xué)習中，應有意識地引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進(jìn)學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現象。
2、反映身邊科學(xué)現象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。引導學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內容。
二、組內交流：根據提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的'資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)報，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導學(xué)生理解好學(xué)習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動(dòng)筆練習。
1、課件出示學(xué)習伙伴的提示，引導學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內容。
2、組內交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評。
第三課時(shí)
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng )辦報紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學(xué)生都能夠有機會(huì )參與活動(dòng)當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師啟發(fā)談話(huà)，引導學(xué)生借助學(xué)習伙伴的提示，認識本次活動(dòng)的內容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書(shū)，和小組創(chuàng )辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當中。
寬帶網(wǎng)
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛(ài)國主義教育為一體，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對題目?jì)热葸M(jìn)行適當布置。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內容。
二、談話(huà)：你們還了解哪些我國古今著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著(zhù)在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū)，搜集。（可以延伸到課外）適當時(shí)機，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案14
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教具準備：
生字詞卡片
板書(shū)設計：
送給奶奶的陽(yáng)光
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、師：同學(xué)們，你給你的長(cháng)輩送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么?為什么送?
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識字
1、從文章題目引導學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
3、生生字識記情況。全會(huì )的被評為“識字大王”。
4、小組長(cháng)檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3、教師順著(zhù)學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)
4、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著(zhù)感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點(diǎn)指導“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長(cháng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案15
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)“該、伯、刻、突、掉”5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能按課文中的對話(huà)提示語(yǔ)，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì )到遇事要自己動(dòng)腦筋思考，親自去嘗試的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 讀透故事，辨析觀(guān)點(diǎn)
1.入情入境，辨析觀(guān)點(diǎn)。
�。�1）一條河擋住了去路，小馬找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
�。�2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。
�、僬页隼吓：退墒笳f(shuō)的話(huà)。
課件出示：
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去�！�
“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì )淹死的！”
松鼠認真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
�、诶吓：退墒鬄槭裁纯捶ú煌�？
�、坌〗M交流看法。
�、芫涫接柧殻河谩耙驗椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)：明明是同一條河，為什么它們的說(shuō)法不一樣？
指導學(xué)生根據提示語(yǔ)把小馬和松鼠的對話(huà)讀出恰當的語(yǔ)氣。
�。�3）抓關(guān)鍵詞體會(huì )：找出松鼠的動(dòng)作和表情，你從中體會(huì )到了什么？
�、賹W(xué)生交流。
�、趦蓚�(gè)“別過(guò)河”體現了松鼠的急切心情。
�。�4）相機學(xué)習“突”。（課件出示“突”的字源）
�、俨虏隆巴弧钡囊馑�。
�、谡艺医x詞。
�。�5）讀透故事，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
讀了這個(gè)故事，你認為這條河究竟是深還是淺？說(shuō)說(shuō)你的理由。
課件出示：
原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
2.聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)后，小馬是怎樣做的？
�。�1）交流想法。
課件出示：
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準備蹚過(guò)去。
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�。�2）辨析“刻”“該”。
�。�3）自由讀句子。
�。�4）你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？
�。�5）交流反饋：小馬一味聽(tīng)從別人說(shuō)的話(huà)，自己卻不動(dòng)腦筋思考。
�。�6）注意語(yǔ)氣，讀好小馬的自言自語(yǔ)。
�、偻阑プx。
�、陉P(guān)注語(yǔ)氣詞。
3.分角色朗讀第1～6自然段。
【設計意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎上。文中的每一個(gè)角色，身份不同，語(yǔ)言不同，感情不同，語(yǔ)氣也就不同。引導學(xué)生進(jìn)入情境，從而使角色朗讀落到實(shí)處。
板塊二 聚焦對話(huà)，了解結果
1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？
�。�1）指名讀第7自然段，畫(huà)出小馬和媽媽的對話(huà)。
�。�2）抓住提示語(yǔ)“難為情”，讀好小馬的話(huà)。
�。�3）弄懂?huà)寢尩脑?huà)。把媽媽教育小馬的話(huà)找出來(lái)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（根據學(xué)生的回答相機出示課件）
�、賹W(xué)生齊讀這幾句話(huà)。
�、谟懻摻涣鳎簨寢尩脑�(huà)是想告訴小馬什么？
提示：懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。
�。�4）分角色朗讀。
�、偻篮献髯x小馬和媽媽的對話(huà)。
�、谡故驹u價(jià)。
2.了解結果。
�。�1）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了，結果怎樣？
�。�2）（課件出示第8自然段）學(xué)生齊讀。
�。�3）交流“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”的原因。
�。�4）想象：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
�。�5）學(xué)生齊讀媽媽的話(huà)，記住媽媽的話(huà)。
【設計意圖】抓住人物的語(yǔ)言，讀好不同的語(yǔ)氣。通過(guò)分角色朗讀，給學(xué)生搭建了自我展示的平臺，同時(shí)也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內涵。
板塊三 搭建支架，復述故事
1.體悟明理。
學(xué)完了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（遇事一定要動(dòng)腦筋，親自去試一試）
2.借助詞語(yǔ)，復述故事。
�。�1）出示字詞，學(xué)生認讀。
課件出示：
馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心
�。�2）借助詞語(yǔ)支架，復述故事。
�。�3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語(yǔ)。
�。�4）用自己的話(huà)串講《小馬過(guò)河》的故事。
3.角色再現。
�。�1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話(huà)，再現故事情景。
�。�2）童話(huà)劇表演。學(xué)生戴著(zhù)動(dòng)物頭飾扮演角色，通過(guò)動(dòng)作和表情，把角色的對話(huà)“表演”出來(lái)。
【設計意圖】運用課后習題中的12個(gè)詞語(yǔ)，支撐起一個(gè)有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節課所學(xué)的知識，對文本有了整體把握，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達的訓練。
板塊四 學(xué)寫(xiě)生字，評價(jià)提升
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的5個(gè)字“該、伯、刻、突、掉”。
2.觀(guān)察結構，交流要點(diǎn)。
3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察這兩個(gè)字的字形、結構和位置特點(diǎn)。
預設：這兩個(gè)字都是左右結構，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同�！霸摗弊钟疫叺谌P是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。
4.范寫(xiě)生字。
5.練寫(xiě)生字，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
6.展示評價(jià)。
7.總結：同學(xué)們，寫(xiě)字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓?zhuān)鐣?huì )就和諧了，字內部各部分、字與字之間懂得謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)就美觀(guān)了。
【設計意圖】把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生運用已有的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，自己去發(fā)現、嘗試。通過(guò)指導、練寫(xiě)、評價(jià)，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到提升。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
《小馬過(guò)河》這篇課文情節美、事物美、構圖美、道理美，教學(xué)中我利用課文自身的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，升華故事所蘊含的道理。主要體現在以下三點(diǎn)：
1.朗讀課文觸美麗。
這個(gè)故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，因此在指導朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境，接著(zhù)再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，最后設置情境進(jìn)行演讀。這樣訓練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
2.復述課文知美麗。
研讀課文后，讓學(xué)生根據課后詞語(yǔ)復述故事。借助詞語(yǔ)支架，不僅復習了詞語(yǔ)，也讓學(xué)生加深了對這篇童話(huà)故事的印象，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.情境演繹悟美麗。
當學(xué)生對課文把握較好之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象當時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣也會(huì )不同，然后鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文中“人物”的對話(huà)“表演”出來(lái)。這樣做既能加深學(xué)生對課文的感受，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也讓本文蘊含的道理銘記于心。
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