二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案（通用21篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 1
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^(guān)天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導，學(xué)習時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、結合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對話(huà)，理解課文內容；
4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意：看問(wèn)題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標：
1、引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，抓住文中的.關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
談話(huà)引入課題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，很認真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀(guān)天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？它們是為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
練習說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語(yǔ)總結復習：坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)課文。
七、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
看
青蛙：天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 2
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學(xué)目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
2. 理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3. 初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4. 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭論起來(lái)，青蛙認為天（ ），小鳥(niǎo)認為天（ ）。
2. 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�
4. 過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？我們去讀讀它們的`對話(huà)就知道了。
�。ǘ┰僮x課文，找出對話(huà)。
1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。
1.指導學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指導讀好對話(huà)。
�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
�。�4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�
2.指導學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（學(xué)生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）
�。�4）“大話(huà)”什么意思？
�。�5）青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）
�。�6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！保�
【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
�。�8）指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習：無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�
3.指導學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！保�
�。�4）指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
�。�6）指導讀好對話(huà)。
4.指導學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì )怎么說(shuō)？
2.指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 3
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�。�3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀(guān)天”是什么意思？
3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的.話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話(huà)。
�。�7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在，小鳥(niǎo)落在，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的.符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。
C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的`行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。
�。ㄎ澹�、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀(guān)天”
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè)：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 6
一、教學(xué)目的與要點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
2、了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3、了解寓言的特點(diǎn)，培養閱讀寓言故事的興趣。
二、指導學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養成良好的自學(xué)習慣。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地運用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著(zhù)的意義。
2、培養學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類(lèi)的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著(zhù)的含義�！蹲^(guān)天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì )讀故事，會(huì )講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導用不同的'方法理解詞語(yǔ)的意思
如：“井沿”可通過(guò)直觀(guān)，形象的圖畫(huà)來(lái)理解
“大話(huà)”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀(guān)天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內容
在理解詞語(yǔ)的基礎上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們的看法是什么？
2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？從中有什么感受？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習，理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。
2、齊讀課題思考：通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師：那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師：請聽(tīng)老師讀課文，要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號。（ 生匯報有幾個(gè)自然段）
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭論？引導學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，都想讀一讀對嗎?，那就我們大家一起讀，會(huì )讀的就大點(diǎn)聲音，不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請小老師教讀生字。
師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮，可是有些字音還不是很準確，誰(shuí)能來(lái)當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字，一面是詞語(yǔ))
2、認讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認真，同學(xué)們學(xué)得也很認真，老師發(fā)現你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說(shuō)錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會(huì )讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話(huà)？或者進(jìn)行了幾次對話(huà)？）
生匯報，2、3是第一次對話(huà)，4、5是第二次對話(huà)，6、7是第三次對話(huà)。
2、師：找得非常準確，那我們就先來(lái)學(xué)習課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復習導入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭論了起來(lái)。這節課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對話(huà)，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�2）著(zhù)重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠，說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話(huà)思考這些問(wèn)題：
�。�1）青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話(huà)了”，這里的“大話(huà)”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）
�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過(guò)井口那么大）
�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的`看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
�。�4）解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗：上節課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭論起來(lái)了？
5、學(xué)習6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話(huà)，想一想：
�。�1）青蛙認為小鳥(niǎo)是對的嗎？為什么？
�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
�。ㄖ笇Ц星槔首x）
�。�3）讀課文，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的。
生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì )”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì )可看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
師總結：是啊，所以我們看問(wèn)題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說(shuō)什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會(huì )寫(xiě)的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語(yǔ)，讀對了，青蛙就會(huì )跳一跳。
�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？
�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請你自己在書(shū)上練習寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 8
教材說(shuō)明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。
設計意圖：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。
預設目標：
1、能正確認讀本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文——《坐井觀(guān)天》板書(shū)：13、坐井觀(guān)天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀(guān)—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個(gè)自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字
A指名帶音節讀生字。
B指名不帶音節讀生字。
C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
�。�2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭論天到底有多大。）
板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”，學(xué)生練寫(xiě)。）
過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì )和小鳥(niǎo)發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。
三、學(xué)習第1小節
1、指名讀：明白了什么？請你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作�？凑l(shuí)圈得最快�。ò鍟�(shū)：坐落）引導體會(huì )“落”。
3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對對話(huà)。
過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對話(huà)的？
四、學(xué)習第一次對話(huà)
1、自由讀，找找他們對了幾次話(huà)，用不同的標記劃出他們的話(huà)。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）請兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節。
�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話(huà)，讀出天很大很大的感覺(jué)。
�。�3）當時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？
�。�4）同桌對話(huà)
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學(xué)習。
五、寫(xiě)字指導
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫(xiě)過(guò)）
2、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（左右結構）該注意什么呢？
3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。
4、評議，指導
板書(shū)：
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)落
天有多大？
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復習導入
1、引讀1-3節
2、語(yǔ)境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭論了起來(lái)。
3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋?lái)呢？繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習4、5小節
1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話(huà)都是大話(huà)。（出示課件）你知道什么是大話(huà)嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，你們也試著(zhù)爭論一下�。ǔ鍪菊n件）
4、請兩位小朋友讀，一個(gè)當小鳥(niǎo)，一個(gè)當青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭論。
5、學(xué)生評議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、全班小朋友來(lái)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的.話(huà)。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因（學(xué)習6、7小節）
�。ㄒ唬┙o小鳥(niǎo)找原因
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰(shuí)的看法是對的？（小鳥(niǎo)）
2、小鳥(niǎo)對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對！
3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對是因為它飛的地方多，見(jiàn)多識廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請你看看（出示課件）
4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？
5、學(xué)生反饋
6、小結：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話(huà)，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？）
�。ǘ┙o青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗，再讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，想想它的話(huà)錯在哪？做實(shí)驗，把書(shū)卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話(huà)里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線(xiàn)。你還能從青蛙說(shuō)話(huà)的表情和他的話(huà)里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？
3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯了。
�。ㄈ⿴颓嗤苤尾�
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(cháng)見(jiàn)識的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著(zhù)小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì )發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當見(jiàn)識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對讀）。
3、上節課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)要批評有什么錯誤的人呢？
4、總結：
�。�1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�2）老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì )成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
五、寫(xiě)字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評
2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀(guān)天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
板書(shū)：13、坐井觀(guān)天
√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
×青蛙只有井口大自以為是
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 9
1.教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)
2.教材分析：《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實(shí)踐——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言
4.設計理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應重視尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習，體會(huì )主動(dòng)，探究的快樂(lè )，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標：
1、鞏固認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚，才華得以展示。
6.教學(xué)過(guò)程：
一、復現感知鋪墊
上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀(guān)天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習。這一過(guò)程也進(jìn)一步復現了課文內容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節課我們繼續學(xué)習13課《坐井觀(guān)天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對天有著(zhù)不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫(huà)。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習。）
總結學(xué)生學(xué)習情況：同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢很端正，大家學(xué)得都很認真。
�。ǹ偨Y學(xué)習情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時(shí)也會(huì )再次集中孩子們的注意力，繼續投入學(xué)習活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？
�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天會(huì )有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習方法和習慣的培養。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著(zhù)，更深刻地體會(huì )了寓意。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì )實(shí)踐出真知的`道理，也豐富了內心體驗。）
留心觀(guān)察生活會(huì )給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì )豐富你的情感體驗。
�。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著(zhù)急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁�？
�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng )造。）
�。ㄐ〗M內演一演，指導巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )怎么做？誰(shuí)能接著(zhù)往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習了課文，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個(gè)性。）
三、鞏固識字，寫(xiě)字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著(zhù)急了，他對我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”
�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U詞，評選擴詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè )。）
2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著(zhù)我們寫(xiě)呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認識他們嗎？
�。R讀生字）
你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
�。▽W(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
�。▽W(xué)生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀(guān)天意思相近的成語(yǔ)故事�。ㄅ囵B學(xué)生自主積累意識。）
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 10
�。墼O計理念］
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個(gè)平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )到教學(xué)內容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
板書(shū)課題———《我要的是葫蘆》
提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)��？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習生字，感知課文。
引導學(xué)生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認識。讀一讀：細長(cháng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長(cháng)的怎么樣��？后來(lái)有什么變化？
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了葉子，開(kāi)出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�
引導學(xué)生感受第二句話(huà)把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(cháng)大的心情。
5、設疑導出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(cháng)大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì )慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì )，深究原因。
1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿(mǎn)了一些蚜蟲(chóng)時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）
2、指導學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內心，進(jìn)行語(yǔ)言轉換訓練。
“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
“葉子上的蟲(chóng)還用治？”葉子上的蟲(chóng)不用治。
體會(huì )那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話(huà)時(shí)，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O計意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設置導出課文，凸現重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導和訓練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗。］
五、設置情景，拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì )怎么做呢？
�。墼O計意圖：創(chuàng )設一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，借以鞏固學(xué)習成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。］
練習設計：
“葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！边@句話(huà)說(shuō)明那個(gè)古代人（）。通過(guò)這課文的學(xué)習，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深?lèi)?ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結合小學(xué)語(yǔ)文課程標準，一至三年級“要培養學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學(xué)設計上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應立足于培養孩子閱讀文章的.興趣，引導孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應始終把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內涵。而對語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè )而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著(zhù)更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導孩子們體會(huì )種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準一個(gè)切入點(diǎn)——以題導文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準了切入點(diǎn)，將會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話(huà)。因為切入點(diǎn)選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線(xiàn)索，或為情感線(xiàn)，或為敘事線(xiàn)。教師要善于把握這條線(xiàn)，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線(xiàn)。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設計上，我始終抓住一條線(xiàn)：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(cháng)得怎樣？葫蘆長(cháng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線(xiàn)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導得出：因為葉子長(cháng)得好，所以葫蘆才長(cháng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習打下鋪墊。當學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導學(xué)生小結：因為葉子長(cháng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng )設一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng )設，巧妙地創(chuàng )設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
一、連線(xiàn)。
葫蘆lín jū蚜蟲(chóng)guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿(mǎn)gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開(kāi)了蚜蟲(chóng)
細長(cháng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語(yǔ)（）居（）次（）
娃（）說(shuō)（）古（）吹（）
三、寫(xiě)出反義詞。
哭——買(mǎi)——謝（凋落）——部分——
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 11
一、看圖、導入
1、出示圖片：
（1）圖上都有什么？
�。�2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題。問(wèn)：觀(guān)是什么意思？
那坐井觀(guān)天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì )的字看拼音。標出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。
2、有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3、回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1、指名讀，要求正確流利。
2、自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）
3、質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀(guān)天。）
四、細讀
1、第一次對話(huà)
�、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)
�、谱x了小鳥(niǎo)的.話(huà)，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠）
�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會(huì )小鳥(niǎo)飛的遠：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野，它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）
�、茸约鹤x第一次對話(huà)，讀出小鳥(niǎo)飛的遠。
2、第二次對話(huà)
�、胖该x，注意語(yǔ)氣
�、魄嗤芎托▲B(niǎo)為什么爭論呢？（天的大�。┧麄兪窃趺凑J為的呢？（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說(shuō)大話(huà)！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、侔�"說(shuō)大話(huà)"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊）然后讀一讀。
�、诶斫�"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？"
a讓學(xué)生用紙筒當井看天，體會(huì )青蛙的話(huà)，知道是因為井壁擋住了它的視線(xiàn)；
b朗讀并加手勢，加深理解。
�、娶僬垖W(xué)生結合課文內容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大）
�、谥该x，讀出天的大
�、勐�(lián)系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、衫首x第二次對話(huà)，加動(dòng)作，注意爭論的語(yǔ)氣。
3第三次對話(huà)
�、欧纸M讀
�、扑鼈�?yōu)槭裁炊夹α�？引導學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì )寓意
1、分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè )朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2、假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì )看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）
3、帶頭飾表演。
4、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì )說(shuō)些什么？
5、這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）
六、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)補充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 12
教學(xué)要求：
1、能借助拼音，學(xué)習本課10個(gè)生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教具準備：課前準備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，我們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事，那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的故事嗎?那我們今天就來(lái)認識一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀(guān)天”，指名讀。
2、學(xué)習生字：井(讀準：后鼻音)觀(guān)(理解詞義：“觀(guān)”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀(guān)天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井，讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的`位置，指名上來(lái)貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥(niǎo)對天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導朗讀，理解詞語(yǔ)。
出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。()
(2)青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。()
理解詞語(yǔ)：“大話(huà)”
(1)大聲說(shuō)話(huà)。()
(2)話(huà)說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話(huà)。()
理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話(huà)，也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì )認為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗體會(huì )青蛙的感受。
做“實(shí)驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線(xiàn)。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
8、師：你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了，它對青蛙說(shuō)了什么?
(不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
9、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話(huà)訓練
1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告，結果又會(huì )怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設計說(shuō)話(huà)訓練：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著(zhù)青蛙飛過(guò)()，經(jīng)過(guò)()，越過(guò)()，青蛙驚訝地說(shuō)：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀(guān)天”就比喻所見(jiàn)有限，見(jiàn)識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀(guān)天的人，我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
五、課外拓展
你認識下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(cháng)》
六、寫(xiě)字指導
描寫(xiě)“井沿無(wú)抬”
重點(diǎn)指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫(xiě)成：橫折彎鉤)
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 13
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內容：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿 際” ，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法 讀書(shū)指導法 示范演示法 練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的`故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(1)設計意圖：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
(2)教師引入：通過(guò)預習請你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導的幻燈片)讀課文
溫馨提示： 1、邊讀邊標出自然段。2、圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3、讀課文講故事。
二、認讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點(diǎn)指導“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。
2、(教師出示第5張認讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)：坐井觀(guān)天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語(yǔ)積極性很高，每認識一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì )掉下來(lái)。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著(zhù)追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著(zhù)追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、教師根據學(xué)生閱讀情況引導學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)：(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對話(huà)的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、對話(huà)導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
【出示第一次對話(huà)】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么?
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話(huà)情景。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是空話(huà)、吹牛、說(shuō)假話(huà)。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、劢處熤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對話(huà)】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谠俅卫首x第三次對話(huà)交流：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話(huà)指導學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話(huà)情趣高漲，不會(huì )害怕說(shuō)話(huà)練習。
�、�(教師出示第14張幻燈片)引導學(xué)生再次細讀課文，指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì )看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì )看到些什么?青蛙會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì )說(shuō)：“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)： “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠�！钡囊馑季涂梢�。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀(guān)天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學(xué)生比較句子表達的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(cháng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙：見(jiàn)識短淺
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 14
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的'成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2、揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
1、“觀(guān)”是什么意思？
2、“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井底看天）
3、誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2、教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3、 分段指名讀課文，正音。
4、 這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1、讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思？課文里的“大話(huà)”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4、“弄錯”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5、指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了��？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了？”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6、讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7、青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8、小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9、指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀生字、詞卡。
2、《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）
3、青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！保�
4、它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5、揭示寓意，理解成語(yǔ)。
�。╨）課文中講的.“坐井觀(guān)天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
�。�3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的？想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)？
6、這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2、練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 16
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的'第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一......就說(shuō)一句話(huà)
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
三、總結全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 17
課時(shí)目標
�。�、理解坐井觀(guān)天的含義。
�。�、辯證地認識井底之蛙。
�。�、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
�。�、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課我們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。喜歡這只青蛙的`同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老老師讀作者的話(huà)。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教老師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
�。�、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
�。�、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�、判∶鬟@次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。
�、朴行┤俗^(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�、仍詾槲覀兊脑O計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導：
參考：
�、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�、染讻](méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�、蛇@只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
�、仕肋h也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 18
第一課時(shí)
課件
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能理解坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、過(guò)程與方法：抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯的原因。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、今天，成語(yǔ)王國的小精靈邀請我們去做客。(出示成語(yǔ)王國圖片)
2、(出示識字4中的成語(yǔ))：還認得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語(yǔ)們非常高興。瞧，坐井觀(guān)天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內容
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)。
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會(huì )我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評議。
四、看圖學(xué)習第一自然段
1、(出示圖片)：師指著(zhù)圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上井沿。(生寫(xiě)井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說(shuō)什么沿?(床沿、河沿一一)
4、讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。(因為小鳥(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。)
5、我們來(lái)讀讀看--小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
五、指導寫(xiě)字
先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫(xiě)沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫(xiě)際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導還的筆順規則，先寫(xiě)不，再寫(xiě)辶。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
課前談話(huà)
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?
一、揭題，提出學(xué)習要求
1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這只井底小青蛙的`故事--《坐井觀(guān)天》。
2、引出學(xué)法要求：今天這節課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
1、自由讀課文，等會(huì )來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評議。
3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì )讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂?
估計： (1)、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么?
(2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?
(3)、大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
(4)、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?
(6)、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
(7)、坐井觀(guān)天是什么意思?
......
及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。(我飛了一百多里。)
指導用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)說(shuō)，你弄錯了
(2)大話(huà)什么意思?
小鳥(niǎo)認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話(huà)都是大話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話(huà)是什么意思。
(3)青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么?
找出他們的對話(huà)，同桌分角色朗讀對話(huà)。
指名說(shuō)它們在爭論什么。
指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥(niǎo)爭論的無(wú)聲課件)評議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對呢?(小鳥(niǎo)對)
小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對了呢?先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，然后同桌討論。
指名說(shuō)。師小結：小鳥(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識廣。
小鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)什么啊?(出示多媒體課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，還沒(méi)見(jiàn)到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說(shuō)的話(huà)--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的。)
讀青蛙說(shuō)的這段話(huà)，聯(lián)系圖想一想，它的話(huà)錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線(xiàn)。)
體驗：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)
(5)小結。坐井觀(guān)天什么意思?
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì )說(shuō)些什么?
(指名上臺表演)
3、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 19
一、教材內容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。
通過(guò)多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要動(dòng)腦想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識字寫(xiě)字
引導學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學(xué)生用會(huì )意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強調一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農”：第五筆“橫”要長(cháng)一些。
2、詞句方面
學(xué)習時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話(huà)說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì )有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話(huà)”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì )。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì )他們都自信自己是正確的.。
3、朗讀指導
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，要引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì )“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰�(jiàn)生人就汪汪叫�！�
三、典型習題配備
讀句子，給劃線(xiàn)詞語(yǔ)選擇合適的意思畫(huà)“√”
1、青蛙坐井觀(guān)天。
�。�1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）
�。�2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）
�。�3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
(1) 大聲說(shuō)話(huà)。（）
(2) 話(huà)說(shuō)得太多了。（）
(3) 夸大的話(huà)。（）
3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！
�。�1）有編輯。（）
�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 20
課文《坐井觀(guān)天》出自，其原文如下：
【原文】
青蛙坐在井里。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從遙遠的地方來(lái)，我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的'道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【學(xué)習目標】
1．認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)建議】
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
“沿、際、信”是要求會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過(guò)查字典，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會(huì )寫(xiě)的字。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
�。ǘ├首x感悟
1．圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。
2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
3．比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4．老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5．分角色朗讀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案 21
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1.認知3個(gè)生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文.
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意.
教學(xué)流程及意圖：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
板書(shū)課題，13.坐井觀(guān)天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀(guān)天中的觀(guān)是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì )明白了。
二、初讀課文，了解大意。
1、圈出自己不認識的字。
2、拼讀生字，記住字形。
3、朗讀課文，讀通順。
4、標出自然段。
好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來(lái)學(xué)習我會(huì )認的字。
1．學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。
2．摘蘋(píng)果識字。帶拼音、去拼音識字。
三、學(xué)習課文，理解內容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的'青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養同學(xué)考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養同學(xué)想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四、小結
五、作業(yè)
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