《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案(11篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
課前準備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量）
2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語(yǔ)言在表達上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數據，增強直面感受）
3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導寫(xiě)字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
�、闭J識8個(gè)生字。
�、灿懈星榈乩首x課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。
2、老師制作好相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)引入，走進(jìn)西安兵馬俑。
�、闭勗�(huà)：同學(xué)們去過(guò)西安嗎？今天就讓我們隨著(zhù)作者的文字走進(jìn)我國的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
�、渤鍪菊n題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑
二、檢查預習，整體感知兵馬俑。
�、闭n前大家都認真預習了課文，現在老師想看看你們預習的效果怎樣。
課件出示詞語(yǔ)：
鳥(niǎo)瞰統率魁梧拼搏南征北戰所向披靡
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
規模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有惟妙惟肖
指名讀詞語(yǔ)再全班齊讀。
�、策x擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預設：①秦兵馬俑舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界。師：這句話(huà)總寫(xiě)了秦兵馬俑在世界上的地位。
�、谇乇R俑不僅規模宏大，而類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話(huà)在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫(xiě)兵馬俑規模宏大？哪些自然段寫(xiě)兵馬俑類(lèi)型眾多？個(gè)性鮮明？這句話(huà)在此處起了什么作用？（承上啟下）
�、矍乇R俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。師：“絕無(wú)僅有”與哪個(gè)詞語(yǔ)意思相同？（舉世無(wú)雙）這句話(huà)也是對秦兵馬俑的高度評價(jià)。
�、硢�(wèn)；誰(shuí)能用“先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
課件出示：文章按總分總的結構，先總寫(xiě)；然后具體寫(xiě)；最后總結 。
三、品讀課文，具體感知兵馬俑。
�、逡幠：甏�。
�、眴�(wèn)：文章哪個(gè)自然段寫(xiě)兵馬俑規模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個(gè)什么詞？這個(gè)自然段已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來(lái)：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語(yǔ)的方法叫拆字組詞法。
�、蔡岢鲆螅航酉聛�(lái)請同學(xué)們用筆勾出最能體現兵馬俑規模宏大的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )，也可好好讀讀，讀出自己的理解。
學(xué)生勾畫(huà)，讀書(shū)。
�、辰涣鳎�
�、俦R俑規模宏大。
這個(gè)句子是這一自然段的中心句。
�、谝寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20xx平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長(cháng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。
這兩句用列數字，作比較的方法寫(xiě)出了兵馬俑的規模宏大。
引導：20xx平方米有多大，五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)�，F在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大�，F在再來(lái)讀這句話(huà)，注意強調句子中的數字，讀出大的感覺(jué)。
過(guò)渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了兵馬俑的規模宏大。
�、圩哌M(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(cháng)方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
“鳥(niǎo)瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書(shū)92和93頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥(niǎo)瞰�？吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢）假如你就是秦始皇，帶著(zhù)這樣一支軍隊南征北戰，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢吧！。
�、骖�(lèi)型眾多。
過(guò)渡：兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫(xiě)兵馬俑類(lèi)型眾多。（4——7自然段）
�、碧岢鲆螅鹤杂勺x4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類(lèi)型，用筆勾出來(lái)。
�、采x書(shū)勾畫(huà)：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
�、痴埓蠹以僮屑氉x讀，看看作者是怎樣把每種俑寫(xiě)得活靈活現的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
�、船F在老師來(lái)跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來(lái)猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？
它們身高約米，體格健壯，體形勻稱(chēng)。這是什么俑？
它身著(zhù)短甲，下身著(zhù)緊口褲，足登長(cháng)靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準備上馬沖殺。這是——
只見(jiàn)他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì )將手中的箭射出去？這是什么俑？
生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類(lèi)型都寫(xiě)出來(lái)嗎，不會(huì )。那就請大家根據老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀(guān)，你看到這么多的俑，你會(huì )用怎樣語(yǔ)氣給介紹大家？下面我們分大組來(lái)讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。
�、捣执蠼M讀四種類(lèi)型的俑，師相機點(diǎn)評。
將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。
騎兵俑：騎兵已作好了準備，那戰馬呢？
陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。
�、鐐�(gè)性鮮明，
�、边^(guò)渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現了些什么？
�、倜總�(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話(huà)是8自然段的中心句。
�、诘诙湓�(huà)是個(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫(xiě)出了兵馬俑的神態(tài)，再寫(xiě)作者自己的想像。這句末為什么要用省略號，說(shuō)明什么？（還有其他神態(tài)沒(méi)有一一列舉出來(lái)）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全一樣的，請充分發(fā)揮你的想像，接著(zhù)用“有的……好像……”的句式，再寫(xiě)出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
�、采鷮�(xiě)句子，說(shuō)句子。
�、硯煟核鼈儾粌H個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說(shuō)明什么，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀(guān)兵馬俑后會(huì )發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。
�、诜▏偨y希拉克說(shuō)：“秦俑的發(fā)現，可以說(shuō)是世界第八奇跡”。
�、勖绹偨y里根贊揚：“兵馬俑制造工藝真好”。
�、�?chē)跻聋惿锥栏矏?ài)秦俑的服飾。
�、萦《瓤偫砝颉じ实卣f(shuō)：“我完全被感動(dòng)了”。
�、尢﹪髟�(shī)琳通認為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”。
讓我們一起來(lái)讀讀吧。
四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
老師總結：這樣美妙絕倫，無(wú)與能比的兵馬俑是誰(shuí)制造的，是古代的中國人民。作為一個(gè)中國人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(cháng)介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)后記
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數據說(shuō)明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。本著(zhù)以學(xué)定教的原則，著(zhù)力于學(xué)生語(yǔ)言素養的提高，在教學(xué)中，我考慮到了這些。
一、教學(xué)內容的循序漸進(jìn)。
對四年級的學(xué)生而言，這篇目課文的生字詞較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，生詞的問(wèn)題不解決就談不上對文章內容的理解。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習過(guò)渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀，再由此整體感知課文主要內容。在學(xué)習的過(guò)程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來(lái)進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習鋪好路，搭好橋。
二、教學(xué)方法的扶放結合。
本文是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學(xué)，我認為應以學(xué)生自己的學(xué)習為主，老師的引導或講解為輔，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強求，老師不能完全放手，因此，在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行。對于寫(xiě)兵馬俑規模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節課教學(xué)的重點(diǎn)，而對于兵馬俑類(lèi)型眾多這一部分則處理的簡(jiǎn)略一些，留給學(xué)生充分的想象空間，自學(xué)空間。
三、語(yǔ)文素養的著(zhù)力提高。
語(yǔ)文課重在培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文素養怎么培養，我認為還是應從最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中來(lái)。因此在這節課中，我作了如下一些訓練：聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)老師的描述猜是什么俑；說(shuō)，說(shuō)文章內容，說(shuō)自己的體會(huì )；讀，讀出兵馬俑規模的宏大，氣勢的雄偉，讀出每種俑的特點(diǎn)，默讀思考老師提出的問(wèn)題；寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問(wèn)題的不周全等因素，在教學(xué)中我還是出現了以下一些問(wèn)題：表情不夠豐富，一直只有一種表情——微笑，教師本身對學(xué)生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒(méi)有賞心悅目的感覺(jué)；教師的語(yǔ)言還不夠美，對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。
在以后的教學(xué)中，我應注重自身表情和語(yǔ)言的變化，讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力；多讀書(shū)，提高自己的語(yǔ)言修養，真正做一名學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的引路人。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識3個(gè)綠線(xiàn)內的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無(wú)雙、南征北戰、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習活動(dòng)
預習課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、認識——自主閱讀整體把握
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒(méi)有和我站在一
邊的?俗話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰百勝�！痹蹅兿葋�(lái)了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機引導學(xué)生積累成語(yǔ)：規模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統希拉克在參觀(guān)秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現，可以說(shuō)是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國�！鼻乇R俑到底有著(zhù)怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書(shū)課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰刀、戰馬的陶俑。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴我們？
齊讀第3節
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規模宏大？
二、學(xué)習第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì )到秦兵馬俑的規模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導朗讀。
4、小結：這一段作者主要通過(guò)列舉數字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習第三段
1、快速瀏覽第2-9節，課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。
2、分四人一小組學(xué)習，幻燈出示學(xué)習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
小組學(xué)習。教師巡視指導。
交流學(xué)習成果，教師相機點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現出來(lái)嗎？
四、小結：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結課文，小結本課的寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習課文運用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕约旱膶�(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習）
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案5
一、說(shuō)教材
《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數據說(shuō)明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據《語(yǔ)文課程標準》要求，制定的教學(xué)目標是：
1、知識與能力：認識8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：會(huì )默讀課文，能結合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書(shū)形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習形式：
規模宏大：默讀批劃—反饋—感悟
類(lèi)型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴展
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 介紹歷史背景，激趣導入
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開(kāi)課時(shí)首先用一首李白的詩(shī)導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來(lái)�！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡(jiǎn)單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書(shū)課題后，問(wèn)學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的.能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問(wèn)題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認識，為后面的學(xué)習奠定基礎。
(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話(huà)概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
(三)體會(huì )兵馬俑的規模宏大
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規模宏大的句子。
2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)�！边@句話(huà)中感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導學(xué)生注意文章所用的表達方法。
(四)了解兵馬俑的多種類(lèi)型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類(lèi)型的基礎上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類(lèi)，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細端祥，會(huì )看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著(zhù)什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過(guò)多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學(xué)生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會(huì )是什么樣子，它們又在想著(zhù)什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
(六)總結談話(huà)，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著(zhù)我們去了解、發(fā)現。請大家下課以后，就行動(dòng)起來(lái)，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語(yǔ)文學(xué)習并沒(méi)有結束，而應是一個(gè)新的開(kāi)始，通過(guò)這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，培養學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。 點(diǎn)擊>>> 點(diǎn)擊>>> 點(diǎn)擊>>>
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
課前準備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
�。�6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫(xiě)弓nu手姿態(tài)。
�。�9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）
3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵馬俑
類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
將軍俑、久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑、勇猛善戰
兵車(chē)俑、分工明確，各司其職
弓拏手、張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬俑、形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
規模宏大
19秦兵馬俑
類(lèi)型眾多、舉世無(wú)雙、個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習課文中的過(guò)渡句的作用。
�。�、幫助學(xué)生體會(huì )“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì )并學(xué)習文章中說(shuō)明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。
【設計意圖】
本著(zhù)這節課的教學(xué)目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導和學(xué)生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
秦始皇是第一個(gè)統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當地農民在秦始皇陵?yáng)|側１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(cháng)安往日的輝煌，也是長(cháng)安會(huì )成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
�。�、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著(zhù)問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
�。�、回答問(wèn)題。
相應的板書(shū)：
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多。
三、精讀課文
�。�、點(diǎn)擊課文“規模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�、� 兵馬俑個(gè)數：
坑內的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛祿�
�、� 氣勢恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(cháng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
�。�、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀(guān)察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、� 不錯，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習１”先可以根據觀(guān)察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區別的？根據是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�
�、� 完成小練習２：
通過(guò)自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數據，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案8
1教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
2學(xué)情分析
這篇課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫(xiě)法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò )，聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值感受祖國悠久燦爛的民族文化和古代勞動(dòng)人員的無(wú)窮智慧。
4教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】導入新課
一、激情導入
邊放課件教師邊導入：
舉世聞名的秦兵俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。今天，我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習小組，將一起出發(fā)。到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：
師：看了以后，它給同學(xué)們留下的總體印象是什么呢？
�。艚o學(xué)生自由的空間，讓生討論交流，它如何規模宏大。）
活動(dòng)2【講授】講授
二、精讀課文第二段。
1、指名朗讀第二自然段，在讀的過(guò)程中，同學(xué)們拿起筆，把描寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大的相關(guān)語(yǔ)句用“---”標記出來(lái)。
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、站在高處鳥(niǎo)瞰，又是什么樣子呢？(讓生自由交流）通過(guò)看圖片，來(lái)感受秦兵馬俑的規模宏大。
三、學(xué)習第三段中的過(guò)渡段
出示過(guò)渡句：
兵馬俑不僅規模宏觀(guān)宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)
四、自主探究學(xué)習課文
1、輕聲讀課文內容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？讓我們進(jìn)一步去接近它們，與它們一一交談。首先我們來(lái)到將軍俑身邊。
1、讀一讀描寫(xiě)將軍俑的語(yǔ)句，你能想象出這位將軍威猛的瓷態(tài)嗎？
2、誰(shuí)能模仿將軍的樣子擺一個(gè)造型，上我們“一看就知道是久經(jīng)河場(chǎng)，肩負重任的高級將領(lǐng)”？
3、同學(xué)評議，他像課文中描述的那位將軍嗎？
想模仿的像，要想評議得準，就要把書(shū)讀進(jìn)我們的心里去，就要通過(guò)文字走進(jìn)人物的心里去。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你從這位將軍身上感受到了什么。
5、從你的朗讀中，我們聽(tīng)出了你的理解，你的印象，你的感受。
讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦厚愛(ài)的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們跟前，這就是課文里說(shuō)的“惟妙惟肖”。
2、我們再去參觀(guān)其他兵馬俑。
1、默讀課文與5—10自然段，想象這些兵馬俑各自的姿態(tài)和神情。同桌可以相互做一做，仿一仿，并按課文中的有關(guān)語(yǔ)句描述。
2、指名擺出某一兵馬俑的姿態(tài)，并讀背課文中的相關(guān)句段。
3、這幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且讓我們非常強烈地感受到了。這就叫“個(gè)性鮮明”。
4、是的，只要我們用心去感受它們，那我們不光能發(fā)現它們“神態(tài)各異”，還能感覺(jué)它們內心所思所想。
�。ㄒx十自然段，學(xué)生讀兵馬俑的所思所想的相關(guān)句子。）
5、閉上眼回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽(tīng)懂它們的心聲嗎？請用“有的……好像……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)幾句話(huà)。
面對已經(jīng)在地下埋了二千多年的陶俑，我們仿佛還能感受到它們當年的英武，還能感覺(jué)到它們輕細的呼吸聲，還能傾聽(tīng)到它們娓娓的交談。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，從而，由衷地熱愛(ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
活動(dòng)4【作業(yè)】總結全文，布置作業(yè)
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、教學(xué)小結：
課文生動(dòng)地敘述了秦兵馬俑的規模宏大，類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映出我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，表達了作者對中華民族光輝燦爛的民族藝術(shù)的熱愛(ài)，為中國有如此規模宏大的歷史文物而感到自豪。
2、布置作業(yè)
秦兵馬俑博物館為了迎接暑假洗旅游高峰，正招聘小導游呢！下去兩人一組，每人都當一回解說(shuō)員，先課文你最感興趣的一小節做解說(shuō)詞，來(lái)給對方介紹一下。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案9
學(xué)習目標
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認識不要求會(huì )寫(xiě)。認識一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設計優(yōu)秀精品
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日報》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當我們還在漫長(cháng)的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習提示，然后根據學(xué)習提示自由的學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？
3、簡(jiǎn)單交流；在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎上因勢利導：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據課文的內容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng )造性的人民和偉大未來(lái)的證明�；粮�
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(cháng)安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏(yíng)政的陵墓。據歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費金銀錢(qián)財無(wú)計其數，/article/化費36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長(cháng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調查，其陵園基地分為內外兩城，內城周長(cháng)為2525米，外城周長(cháng)為6264米，占地面積達25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計其數。在其陵墓東側1500米處，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑坑，坑內葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當時(shí)實(shí)戰使用的各種兵器，出土文物達1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據現在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規模最為龐大，它東西長(cháng)230米，寬62米，深5米，占地面積萬(wàn)平方米；內有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰車(chē)的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(cháng)方形的、以士兵為主的混合戰車(chē)的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰車(chē)、騎士，組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰兵器，形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側，占地面積約520平方米，坑內前端甬道口有一輛統帥乘坐的彩繪戰車(chē)，有上百名武士手執戈、矛、戟、劍等，森嚴環(huán)衛，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部�，F在一號坑上面已建起一座長(cháng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀(guān)。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀中最壯觀(guān)的考古發(fā)現，被譽(yù)為世界第八奇跡。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案10
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規模宏大、南征北戰、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生搜集并應用相關(guān)資料的興趣和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
教學(xué)過(guò)程
一、以預習為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談預讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預習情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題)，一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎?先引導學(xué)生讀題(可相機出示掛圖)，并讓學(xué)生說(shuō)出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預讀的突出感受。
2、暢談感受，板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎上因勢點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字�？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R認。檢查中，注意引導學(xué)生對多筆畫(huà)字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵學(xué)生選用自己最擅長(cháng)的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現。如“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話(huà)是承上啟下句、概括了課文主要內容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗)：引導學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。
4、調整板書(shū)(整體構建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調整�？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調于課題下面，再將“規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類(lèi)調整詞語(yǔ)。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導學(xué)生精要地進(jìn)行體驗式點(diǎn)評(即評、讀、悟、想相融合)：聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽(tīng)我讀這句話(huà)!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結合，多形式互動(dòng)結合，同時(shí)注意對照黑板上的板書(shū)。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵。)
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導游形式，將課文(或某一內容)編成導游詞，結合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。
四、作業(yè)
板書(shū)設計
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛(ài)國
規模宏大 類(lèi)型眾多 各盡其責
形象鮮明 英勇善戰
馬 俑 神態(tài)各異
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、認識本課的8個(gè)生字詞。
2、了解課文大意，體會(huì )課文的思想內涵。
3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件導入，展示課題，啟發(fā)談話(huà)。
邊放課件（片頭）教師邊導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
展示課件背景資料，師生欣賞。
師：欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
生1：很神奇。
生2：令人難以相信。
生3：規模宏大
……
�。ń處熛鄼C板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體分析
1、規模宏大，體現在哪個(gè)自然段中。
生：第二自然段。
2、除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結？
生：類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導認識過(guò)渡段及作用。
�。ㄈ┳灾魈骄繉W(xué)習課文
1、出示自學(xué)的要求：
�。�1）先自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀一讀。
�。�2）再自讀課文，抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì )一下，哪些詞句體現了這一特點(diǎn)。
�。�3）再輕聲讀課文內容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流
�。�1）、指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì )。
�。�2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
�。ㄋ模┢纷x課文
1、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類(lèi)型眾多，那么仔細看，又會(huì )怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè )講解。
3、學(xué)生自由練習讀第9自然段。
4、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。（引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）
5、知識點(diǎn)練習：“有的……有的……有的……”體會(huì )。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸。
1、展示問(wèn)題：秦軍為什么如此強大？能結合課文內容及課后學(xué)習談一談嗎？
2、學(xué)生發(fā)言，引導并展示軍陣圖。
�。┳鳂I(yè)
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
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