三年級語(yǔ)文備課教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文備課教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文備課教案1
教學(xué)目標：
1、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì )到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習情境
1、板書(shū)課題，這節課老師和同們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題�！缎『ā�
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?
二、角色轉化，讀中體驗
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì )有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨，對現狀的不滿(mǎn))(板書(shū)：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話(huà)說(shuō)
小蝴蝶花生長(cháng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì )草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書(shū)：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會(huì )花園里百花爭艷的景色。
A、體會(huì )百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì )到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評價(jià))
B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì )理睬我�！�
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(cháng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(cháng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)
(2)孩子們會(huì )說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話(huà)，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會(huì )小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(cháng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì )在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠快樂(lè )!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
三年級語(yǔ)文備課教案2
教學(xué)目標：
1、認字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。學(xué)習多音字“處”，繼續練習獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3、能試著(zhù)給課文分段，概括課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字、學(xué)習新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能試著(zhù)給課文分段，概括課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
�。�1）出示生字、新詞，指名認讀。
�。�2）指名逐段讀課文，糾正字音。
�。�3）理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
�。�1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
�。�2）試著(zhù)給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級語(yǔ)文備課教案3
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書(shū)），對課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò)，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開(kāi)心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？
�、僬l(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會(huì )批注下來(lái)。
2、老師發(fā)現大家的批注都做的很不錯，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(cháng)了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“�！蔽覐倪@些詞語(yǔ)中體會(huì )到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币驗樗莻�(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著(zhù)頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！边@句話(huà)，在它下面畫(huà)了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著(zhù)頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。
一、學(xué)習第二自然段。
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì )邊進(jìn)行批注。
2、指導朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習和認識各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學(xué)習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著(zhù)帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔心，她猶豫”下面畫(huà)
了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會(huì )對她說(shuō)些什么？
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現？
生：我在“五花八門(mén)”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話(huà)中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè )，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習的榜樣。
三、學(xué)習最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì )，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過(guò)去了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè )幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的班集體。
四、總結全文。
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
五、作業(yè)。
對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
三年級語(yǔ)文備課教案4
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、審題
�。�1）談話(huà)揭示討論話(huà)題。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
�。�、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線(xiàn)”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
�。�、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì )在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當的幫助。
2、指導
�。�1）角色分配：主持人——教師
�。�2）小煩惱——某位同學(xué)。
�。�3）熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽(tīng)眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學(xué)生規范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
�。�1）學(xué)生分成若干小組，每小組設一個(gè)“小煩惱熱線(xiàn)”，分別為“小煩惱熱線(xiàn)１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見(jiàn)，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
�。�2）各組選擇較為典型的話(huà)題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應盡量做到口語(yǔ)表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
�。�1）引導學(xué)生對口語(yǔ)內容進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著(zhù)做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
�。�1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？
�。�2）分析“國”字。
寫(xiě)里邊的有什么要求？
�。�3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別？
�。�4）小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
�。�1）教師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練習，反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
�。�3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
三年級語(yǔ)文備課教案5
【單元教材簡(jiǎn)析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè )的成長(cháng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開(kāi)始學(xué)習第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過(guò)渡。
【單元總體目標】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè )趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
1．了解我國各族兒童間的友愛(ài)團結以及它們幸福的學(xué)習生活。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
4．培養自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【單元教學(xué)建議】
單元學(xué)習活動(dòng)名稱(chēng)：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習單元，分四個(gè)模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛(ài)。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè )，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，也增強了孩子們觀(guān)察自然、了解自然的意識�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內容的理解中體會(huì )在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會(huì )勞動(dòng)中的快樂(lè )”（1課時(shí)）培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
4．“匯報與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內容和收獲�？梢栽O一個(gè)班級展示臺，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習中穿插閱讀訓練若干課時(shí)。
三年級語(yǔ)文備課教案6
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級語(yǔ)文備課教案7
一、教材分析
這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的.“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對海里魚(yú)的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對于遠離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準備課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數據資料。
2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎。
3.課文有兩處，以學(xué)習伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。
4．課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內心體會(huì )到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導背誦，要以理解為基礎。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。對于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導學(xué)生感悟如何把習作寫(xiě)具體，提高習作能力。
三年級語(yǔ)文備課教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1、聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè )響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽(tīng)《春曉》）
2、聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節的氣息撲面而來(lái)？（春）
3、就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？
4、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書(shū)空課題。（板書(shū)課題）指導“惠”字書(shū)寫(xiě)。
5、作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）
6、心中有目標，學(xué)習效率會(huì )更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節課的學(xué)習目標。
7、認識畫(huà)家，引出全詩(shī)
�。�1）關(guān)于這幅畫(huà)，你想知道些什么？
�。�2）引導質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。�3）簡(jiǎn)介惠崇
過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢？
二、岀讀古詩(shī)，整體感知
1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準字音，讀到自己滿(mǎn)意為止，開(kāi)始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（強調生字的讀音要準。）
4、讀出詩(shī)的節奏感，聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節奏感，七言律詩(shī)用二二三的節奏，指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì )作者的情感。
2、師：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來(lái)。
二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋?zhuān)〗M內討論交流詩(shī)句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥。
�、僭�(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì )說(shuō)些什么？
師：孩子們，畫(huà)中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠及近向我們展現了這么優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧！
5、交流后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩(shī)中有，畫(huà)中沒(méi)有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧！
6、指導朗讀：
用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美�。�
�。ǔ鍪菊n件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書(shū)）體會(huì )作者的情感？
9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè )、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè )就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美好！
三年級語(yǔ)文備課教案9
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2．習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導入
上節課，同學(xué)們學(xué)習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì )有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會(huì )展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習作指導
1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì )哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì )哪些本領(lǐng)？
3．引導學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì )填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級語(yǔ)文備課教案10
一、單元教材分析
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和實(shí)驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀(guān)察中要細心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現。
玩是孩子的天性，在玩中觀(guān)察，在玩中發(fā)現，才能取得既有快樂(lè )又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強寫(xiě)生在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識，培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認31個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生認真思考、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、重難點(diǎn)
1.培養學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，做生活的有心人。
3.通過(guò)課前或課后查收找資料，拓展學(xué)習內容，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)觀(guān)察、記錄寫(xiě)好觀(guān)察日記，提高學(xué)生綜合素養
四、課時(shí)安排
13.《花鐘》2課時(shí)
14.《蜜蜂》3課時(shí)
15.《玩出了名堂》3課時(shí)
16.《找駱駝》2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
總計13課時(shí)
三年級語(yǔ)文備課教案11
《七顆鉆石》
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞，認讀5個(gè)字，能用“清澈”造句、
2、繼續學(xué)習默讀課文，了解七顆鉆石的來(lái)歷。
3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4、展開(kāi)想象，感受小姑娘美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教具準備
詞語(yǔ)、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫寫(xiě)的童話(huà)故事《七色花》嗎?(有或沒(méi)有)
《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現自己和他人的愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè )的好品質(zhì)。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《七顆鉆石》。
板書(shū)：七顆鉆石
二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內容。
先聽(tīng)范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。
認讀生字詞，認讀字詞及句子。
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動(dòng)物也都干渴而死。
(學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學(xué)們再讀這句話(huà)感受當時(shí)的環(huán)境�！�)
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
接著(zhù)一股清澈
這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著(zhù)從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內容。
默讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
默讀后按提示說(shuō)一說(shuō)：
這篇課文寫(xiě)的是：誰(shuí)干什么，結果怎么樣的一件事。
這篇課文寫(xiě)的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
(如果再加上“大旱之年”更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì )發(fā)生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導學(xué)生深入學(xué)習課文第三自然段。
�、僬堃粋�(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?
�、诋斝」媚锇l(fā)現水罐里裝滿(mǎn)了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現?
(喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)
說(shuō)說(shuō)“喜出望外”什么意思?
小姑娘為什么會(huì )喜出望外?讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
�、勰銖闹懈惺艿叫」媚锸且粋�(gè)怎樣的人結合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(有孝心)板書(shū)：孝心
師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。
�、軒е�(zhù)自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。
小組學(xué)習四至六自然段。
�、僬n件出示小組合作要求：
讀一讀四至六自然段;
說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會(huì )出小姑娘是一個(gè)怎樣的人?
�、谛〗M匯報學(xué)習收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內容。
有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會(huì )一次次發(fā)生變化?
全班合作填表，了解水罐變化原因。
(見(jiàn)教參47頁(yè))
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
課文寫(xiě)小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?
感受小姑娘用愛(ài)心找水，給母親，過(guò)路人，動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒(méi)有喝，從而體會(huì )到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
板書(shū)：愛(ài)心美好心靈
展開(kāi)想象：
如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做?自選感受最深的情景談體會(huì )、或分角色演一演，
有感情地朗讀描寫(xiě)七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著(zhù)背誦。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文6、7自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
4個(gè)人一組在小組內背誦，由組長(cháng)負責把背誦成績(jì)填入朗讀檢測本上。
選幾名(好，中，差)同學(xué)在全班背誦。
二、指導生字的記憶和書(shū)寫(xiě)
(一)學(xué)習生字
“絆”，“遞”指名讀字音。
得出結論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學(xué)習第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。
此教學(xué)過(guò)程也可以相機利用課件輔助進(jìn)行。
(二)多音字練習
(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡著(zhù)了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、
指導“股”和“澈”的書(shū)寫(xiě)
股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。
三、造句練習，用“清澈”造句。
方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著(zhù)從里面涌出一股清澈，新鮮的水流�！�
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3、引導學(xué)生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不同的方式表達
舉例：(1)我家門(mén)前小溪里的水很清澈。
(2)小魚(yú)在清澈的小河里游來(lái)游去。
歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”
(2)也可以表達為“……清澈”
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、獨立造句
干渴
三年級語(yǔ)文備課教案12
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應放手讓學(xué)生運用前面習得的閱讀方法自主學(xué)習，不應做過(guò)多的分析和講解。
二、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
一、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習開(kāi)始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。
在小組交流、評價(jià)的基礎上，教師可簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作
這次習作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z(yǔ)交際緊密結合在一起，把口語(yǔ)交際作為習作前的交流或者把習作作為口語(yǔ)交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向學(xué)生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習作時(shí)，要引導學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體�？梢砸龑W(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現
這部分安排的內容是讓學(xué)生發(fā)現：有些詞有多個(gè)義項，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著(zhù)重指導學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現象，對詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎上，可以引導學(xué)生發(fā)現這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文備課教案13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著(zhù)無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白，理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，情導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了一位吃著(zhù)霉米飯長(cháng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設計意圖：以情導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養學(xué)生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )小心翼翼。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著(zhù)常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著(zhù)。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì )小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現學(xué)生作品
5、師小結
設計意圖：體驗情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文備課教案14
單元教材簡(jiǎn)析
鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀(guān)察和發(fā)現；有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現。課文滲透了在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。全組緊扣細心觀(guān)察這個(gè)專(zhuān)題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
本組教材體現了以專(zhuān)題組織內容、加強整合的編寫(xiě)指導。比如，專(zhuān)題是“細心觀(guān)察”，在教材中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀(guān)察，在《花鐘》后又引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛�，還建議寫(xiě)觀(guān)察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現�！傲曌鳌眲t讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實(shí)教材要求。
單元總體目標
1、掌握課文內容，品味語(yǔ)言。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。
3、培養學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
單元教學(xué)建議
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、把握教材特點(diǎn)
�。�、教材把握：
《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛(ài)，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著(zhù)問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著(zhù)問(wèn)題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會(huì )。
《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì )，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現更好。即從玩引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng )造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、導學(xué)特色明顯：
�、� 的使用：
“的主要作用是揭示單元學(xué)習的內容，點(diǎn)名專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有些還布置學(xué)習過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習做好準備。
�、� “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機。
可以放在揭題時(shí)插入。
�、� “學(xué)習小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語(yǔ)意思的方法。
邊讀邊思。
引導綜合性學(xué)習。
二、把握年齡特點(diǎn)
三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。
�。�、立足低段求發(fā)展：
識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習，但要求有所提升：
�、� 識字教學(xué)：
�、� 相信學(xué)生的能力；
�、� 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；
�、� 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞；
�、� 創(chuàng )造練筆機會(huì )，在練筆中鞏固字詞。
�、� 理解詞句：
低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！睆恼n文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導學(xué)生有目的地觀(guān)察事物，做科學(xué)小試驗的。細讀課文教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著(zhù)手引導學(xué)生有目的觀(guān)察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴謹作風(fēng)�！奥�(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個(gè)試驗�！薄奥�(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準確性：
大概……我想……我推測……也就是說(shuō)……
�。�、著(zhù)眼高段打基礎：
�、� 潛心會(huì )文，力求發(fā)展：
�、� 讀好課文，初步把握主要內容。
�、� 感悟語(yǔ)言?xún)仍诘穆?lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔著(zhù)習作的任務(wù)�！伴喿x”領(lǐng)會(huì )方法，
把握語(yǔ)言體會(huì )語(yǔ)言規律。抓住語(yǔ)言現象，引導學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)仍诼?lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語(yǔ)言?xún)仍诼?lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行
機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來(lái)。
�、� 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。
通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語(yǔ)言材料，
�、� 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習的表達方法。
三、練習習作，夯實(shí)基礎
“教學(xué)建議”指出：“要重視培養習作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達�！蓖瑫r(shí)指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)�！�
要使學(xué)生有效的自由表達，應該注意什么問(wèn)題？
“我認為教師應該有效地指導，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習作內容的基本功，第二個(gè)是表達習作內容的基本功�！�
“我認為當前教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機，鼓勵學(xué)生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：
�、� 語(yǔ)句正確連貫；
�、� 文字書(shū)寫(xiě)工整；
�、� 行款格式規范；
�、� 標點(diǎn)符號無(wú)誤。
兩手抓：
�、� 激發(fā)興趣，鼓勵表達。
�、� 制定訓練。
教師心中樹(shù)立明確目標，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。
《玩出了名堂》把觀(guān)察到的現象表達的直觀(guān)、有趣�；貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè )趣或收獲寫(xiě)一段話(huà)。
四、口語(yǔ)交際為習作打基礎
�。�、話(huà)題習作的素材。
�。�、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。
習作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運用學(xué)過(guò)的表達方法和積累的好詞好句。
五、學(xué)習略讀，注重自主
略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學(xué)生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學(xué)習過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或學(xué)生感興趣的問(wèn)題（內容或寫(xiě)法），引導全班學(xué)生討論、交流。
單元教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。
三年級語(yǔ)文備課教案15
《綠手指》
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字及其的詞語(yǔ)，規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì )她做事滿(mǎn)懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì )“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題質(zhì)疑，導入新課
1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個(gè)別讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復習上節課學(xué)習的內容。
2、理解課文內容，體會(huì )老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復習
1、復習認讀生字、詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學(xué)習起因部分。
(1)從哪些詞句中體會(huì )到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。
2、學(xué)習經(jīng)過(guò)部分。
(1)哪一句話(huà)能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì )。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
3、學(xué)習結果部分。
(1)重點(diǎn)讀老奶奶話(huà)，體會(huì )她內心活動(dòng)。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?
四、布置作業(yè)
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。
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