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三年級語(yǔ)文上冊教案(精選15篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺中交流這個(gè)話(huà)題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片，回憶起當時(shí)的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書(shū)的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
2.讀一讀交流平臺上的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類(lèi)摘抄，摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。
�。�2）提綱型筆記：將原來(lái)較長(cháng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
�。�4）評價(jià)型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書(shū)，你還有什么高效的讀書(shū)方法？小組交流。
展示自己小組的學(xué)習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語(yǔ)言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：我發(fā)現這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內容是對“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補充。
3.進(jìn)行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結尾的詞語(yǔ)。
出示例句二：遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
預設：后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結尾的短語(yǔ)。
我發(fā)現加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話(huà)的結尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會(huì )的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著(zhù)說(shuō)一個(gè)頂針句嗎？
學(xué)生自由表達。
四、寫(xiě)字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。
2.發(fā)現撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(cháng)撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長(cháng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩(shī)歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩(shī)。
2.翻譯詩(shī)文，理解詩(shī)歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。
3.按照節奏背誦詩(shī)歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。
亂入/池中//看不見(jiàn)，聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。
三年級語(yǔ)文上冊教案2
【教學(xué)策略】
充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗，增強學(xué)習體驗；通過(guò)組織口語(yǔ)實(shí)踐交際活動(dòng)，增強學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)小組合作，共同總結口語(yǔ)交際方法，增強學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)意識。
教學(xué)目標
1．能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教。
2．不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請教。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 談話(huà)導入，說(shuō)清問(wèn)題
1．教師用自己遇到的真實(shí)問(wèn)題向學(xué)生請教，展開(kāi)交際，走進(jìn)話(huà)題。
教師提問(wèn)：下午放學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )遇到家長(cháng)沒(méi)有按時(shí)來(lái)接孩子的情況，學(xué)校要求學(xué)生沒(méi)有離校，老師是不能先走的。我現在向你們請教，如何讓家長(cháng)按時(shí)來(lái)接你們？
2．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。
3．出示教材中的泡泡框，請學(xué)生默讀泡泡框里的內容，一邊讀一邊思考，泡泡框中的文字是怎樣把自己的問(wèn)題講清楚的？指名學(xué)生嘗試把問(wèn)題說(shuō)清楚，老師相機點(diǎn)撥方法。（方法：先說(shuō)問(wèn)題再舉事例。）
我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水…鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……
4．請學(xué)生按照他們的方式表達自己的問(wèn)題。自主練習把問(wèn)題說(shuō)清楚，再抽查是否能把問(wèn)題說(shuō)清楚。
【設計意圖】用聊天的方式走進(jìn)話(huà)題，并通過(guò)老師的示范，潛移默化地影響學(xué)生。其次，通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)言，打開(kāi)學(xué)生尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的例子對“說(shuō)清楚”進(jìn)行方法指導。
板塊二 創(chuàng )設情境，學(xué)習請教
1．看微課，掌握方法。
�。�1）播放天天請教老師的視頻。向人請教要注意些什么呢？
�。ㄎ⒄n內容：老師正在打電話(huà)，天天去請教老師。）
天天：周老師，您好！周老師，您好�。ㄌ岣咭袅浚�
老師：天天，等一會(huì )兒。
老師：有什么事嗎？
天天：周老師，您能幫幫我嗎？
老師：什么問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)看。
天天：我的鄰居借了我的足球好多天了，到現在都還沒(méi)有還給我，提醒他還，我怕顯得我小氣；可是又擔心他一直不還，我該怎么辦呢？
老師：你去找他踢足球……
天天：我知道了我知道了！謝謝老師，老師再見(jiàn)！
�。�2）相機拓展向陌生人請教應該怎樣稱(chēng)呼，向十分熟悉的人請教又怎樣稱(chēng)呼。復習學(xué)過(guò)的有禮貌的表達方式。
�。�3）相機拓展請教時(shí)別人不方便的話(huà)，知道尋時(shí)機和耐心聽(tīng)都是有禮貌的體現。
�。�4）總結請教他人時(shí)應注意的問(wèn)題。
在別人方便的時(shí)候請教。
請教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。
不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
【設計意圖】充分利用課本里已有的問(wèn)題，錄成視頻，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻發(fā)現向人請教要注意的地方，復習舊知，構建新知，讓學(xué)生了解到尋時(shí)機和耐心聽(tīng)是請教時(shí)要注意的點(diǎn)。
2．模擬情境，運用方法。
�。�1）模擬情境，明確請教要點(diǎn)。
�、僖龑В赫埥踢^(guò)程中，我們到底該怎樣做呢？不如大家來(lái)演一演吧！請大家默讀課本中第一個(gè)泡泡框里的內容，如果你是情境中的“我”，遇到了這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )怎么向同學(xué)請教呢？
�、诔鍪灸M情境的要求。
ɑ.明確分工：同桌之間先確定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請教的人。
b．身臨其境：根據自己所扮演的角色想一想，在請教過(guò)程中，“我”可能會(huì )怎么說(shuō)。
c．實(shí)戰演練：模擬情境。
�、弁乐g模擬演練，教師巡視指導，相機點(diǎn)撥指導。
�、苤该硌�，圍繞三條注意事項進(jìn)行評價(jià)，教師相機點(diǎn)撥。
�。�2）模擬情境，初探追問(wèn)方法。
�、僬埓蠹夷x課本中第二個(gè)泡泡框里的內容，想想“我”又遇到了什么難題。
學(xué)生默讀，指名回答。
�、谝龑M情境：請同學(xué)們就這個(gè)難題向同桌請教，請教的過(guò)程中要注意我們剛才說(shuō)的三點(diǎn)。
同桌之間模擬演練。
�、壑该硌�。相機提問(wèn)：你問(wèn)的問(wèn)題得到解決了嗎？如果還有疑問(wèn)我們該怎么辦呢？
學(xué)生討論、交流。
有禮貌地向別人請教。
不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
�。�3）學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
引導：就剛才情境中的問(wèn)題向組員請教自己生活中遇到的難題，練習追問(wèn)。
�、僦该�1～2個(gè)小組展示。
�、谙鄼C點(diǎn)撥：追問(wèn)的時(shí)候要注意時(shí)機，盡量不打斷別人的話(huà)。
�。�4）教師小結：可以通過(guò)追問(wèn)來(lái)解決自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習我們知道請教他人還要有禮貌、會(huì )追問(wèn)。
板塊三 延伸練習，學(xué)會(huì )請教
1．帶上自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，在四人小組里向他們請教。
2．請三組學(xué)生現場(chǎng)展示，其他學(xué)生評價(jià)。
3．教師總結：在生活中我們還會(huì )遇到各種各樣不好解決的問(wèn)題，有的問(wèn)題在課堂上不能解決，你們還可以去請教爸爸媽媽或其他人，找到解決問(wèn)題的辦法。
【設計意圖】要給足學(xué)生充分表達的時(shí)間，讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：請教
說(shuō)清楚
有禮貌
會(huì )追問(wèn)
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。在教學(xué)中，我首先創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生暢所欲言，打開(kāi)尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的表達方式，進(jìn)行“說(shuō)清楚”的方法指導。我還利用微課，讓學(xué)生自主發(fā)現向人請教要注意的地方，復習舊知，構建新知，學(xué)會(huì )有禮貌地請教。最后，我讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。我力圖把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng )造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
三年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣，培養他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據自己喜歡學(xué)習生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習生字情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀(guān)察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀(guān)察到了什么？
�。ㄔ诖私虒W(xué)引導時(shí)，教師要注意引導學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想）
4、引導體會(huì )：你從山雀的對話(huà)中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì )說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識文中的生字，會(huì )寫(xiě)文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識文中的生字，會(huì )寫(xiě)文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內容。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
1、簡(jiǎn)介教育家陶行知：他是中國偉大的人民教育家，他抱著(zhù)救國救民之心，推行平民教育、鄉村教育和普及教育運動(dòng)，是為世界所知曉的中國教育家。愛(ài)滿(mǎn)天下，是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
2、談話(huà)過(guò)渡：這節課我們一起來(lái)學(xué)習這位偉大的教育家當校長(cháng)時(shí)巧用詩(shī)歌教育孩子們的故事，板書(shū)課題：《愛(ài)滿(mǎn)天下》。
二、自主預習，認讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習工具(字典)，讀通課文，讀準生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會(huì )認，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
(1)你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯?
(教師相機出示生字，指導讀，重點(diǎn)引導讀準“免、評、訓、兇”。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
(1)“畢”的部首是比，上下結構。
(2)“免”與“兔”的區分。
(3)“兇”的偏旁是凵，半包圍結構。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里后外。
(4)同是左右結構的字，“批、評、訓”左邊要寫(xiě)窄一些，而“朗”以豎中線(xiàn)為界，兩邊基本上一樣寬。
(5)教師相機指導范寫(xiě)。
(6)請學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢。(教師巡視)
(7)評一評，反饋，交流學(xué)生寫(xiě)的字。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
陶校長(cháng)用愛(ài)——“小詩(shī)”代替訓斥教育孩子們要相親相愛(ài)的故事。
三、作業(yè)布置。
閱讀課文，抄寫(xiě)生字。
【課堂作業(yè)新設計】
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bì yè nán miǎn pī píng
xùn chì xiōng hěn lǎng song
2、把詞語(yǔ)補充完整。
�。�1）失聲痛哭不甘示弱牛毛細雨
�。�2）恍然大悟桃滿(mǎn)天下相親相愛(ài)
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
難免——（）兇狠——（）批評——（）
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
畢業(yè)難免批評訓斥兇狠朗誦
2、把詞語(yǔ)補充完整。
�。�1）失聲痛哭不甘示弱牛毛細雨
�。�2）恍然大悟桃滿(mǎn)天下相親相愛(ài)
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
難免——（未免）兇狠——（狠毒）批評——（責備）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、引導學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛(ài)，與人相處應規范自己行為。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、品讀欣賞，深入探究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1、2自然段。
1、自由輕讀，注意正確，讀流利。
2、指名讀，引導學(xué)生根據人物的情緒讀出不同的語(yǔ)氣。
從“畢竟”“難免”“不訓斥”“也不責怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì )陶校長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第3—6自然段課文。
1、指名讀。
�。�1）發(fā)生爭吵后，陶校長(cháng)是怎么做的?
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出陶校長(cháng)的辦法好?
�。�3）陶校長(cháng)的做法受到了什么樣的效果?
2、全班交流反饋。
�。�1）陶校長(cháng)的詩(shī)：
你打我，
我打你，
打來(lái)打去，
只是借人的手來(lái)打自己。
師小結：從這首小詩(shī)中，同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己。
�。�2）學(xué)生和的詩(shī)：
你打我，
我打你，
打來(lái)打去，
只是借人的手打自己。
師小結：這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩(shī)在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師同學(xué)和工友相親相愛(ài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第7自然段。
1、齊讀最后一段。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)會(huì )讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)想像)
三、總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。
擴展延伸，創(chuàng )造思維。
四、作業(yè)設置。
結合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來(lái)和一首類(lèi)似的小詩(shī)。如：踢、畫(huà)、瞪……
【課堂作業(yè)新設計】
1、用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞仿寫(xiě)句子
�。�1）陶校長(cháng)不訓斥，也不責怪，他自有好辦法。
�。�2）一個(gè)既聰明又大膽的同學(xué)舉手說(shuō)：“我來(lái)和一首《打人》的小詩(shī)吧！”
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）不動(dòng)聲色：
�。�2）愛(ài)滿(mǎn)天下：
3、學(xué)完課文，說(shuō)說(shuō)陶行知給你留下了什么印象？
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1、用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞仿寫(xiě)句子
�。�1）陶校長(cháng)不訓斥，也不責怪，他自有好辦法。
她不漂亮也不聰明，可她很善良。
�。�2）一個(gè)既聰明又大膽的同學(xué)舉手說(shuō)：“我來(lái)和一首《打人》的小詩(shī)吧！”
這個(gè)女孩既年輕又漂亮。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）不動(dòng)聲色：形容非常鎮靜，一點(diǎn)也不著(zhù)急。
�。�2）愛(ài)滿(mǎn)天下：到處充滿(mǎn)了愛(ài)。
3、學(xué)完課文，說(shuō)說(shuō)陶行知給你留下了什么印象？
陶行知是偉大的教育家，他不僅善良，而且有愛(ài)心。
板書(shū)設計：
《罵人》——雙方都被罵
愛(ài)滿(mǎn)天下相親相愛(ài)
《打人》——雙方都被打
課后反思：
這是一篇自讀課文，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇。我想這是加強了對學(xué)生自讀理解能力的培養。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強調學(xué)生的自讀理解的能力，這一課，我結合學(xué)生身邊的小故事來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習課文以前就有一個(gè)具體的了解，這樣，學(xué)生在課文分析時(shí)就能結合自己腦海里的小故事來(lái)感悟文章的主題。
今后改進(jìn)的方案：
在今后教學(xué)中要根據課堂交流的需要，預先布置學(xué)生收集相應的資料，培養學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的良好習慣和能力。
三年級語(yǔ)文上冊教案5
按課文內容填空：
1）因為 ，所以我寫(xiě)信給小船，讓它快去航海。
我要替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，是因為 。
2）英國攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了，感到，他決定。
3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，
4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著(zhù)、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。
5）“幻想世界”——
“遠古世界”——
6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現，想到。
大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7）月食開(kāi)始了，慢慢地，月亮成了一般，接著(zhù)像，像，像，天色。最后，整個(gè)月亮，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。
過(guò)了一會(huì )兒，月亮又露出，接著(zhù)像，像，像，天色也。最后，月亮整個(gè)兒從黑影里出來(lái)了，仍舊像。
三．選詞填空
發(fā)明發(fā)現
1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。
2）在一次觀(guān)測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。
果然居然突然
1）媽媽說(shuō)，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。
2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過(guò)了一段時(shí)間，（）長(cháng)出了幾株小苗苗。
3）剛才還是陽(yáng)光明媚，（）天空烏云密布，一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨。
秀麗華麗
1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。
2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）
像向
1）牛頓的身子有時(shí)候（）這風(fēng)，有時(shí)候背著(zhù)風(fēng)。
2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開(kāi)，樣子就（）一只蝙蝠。
買(mǎi)賣(mài)
1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書(shū)店都沒(méi)有（）到。
練煉
我每天早上起來(lái)（）習長(cháng)跑，把身體鍛（）的棒棒的。
美麗漂亮
1）這個(gè)小男孩長(cháng)得真（）。
2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。
叫喚呼喚使喚
1）天黑了，孩子還沒(méi)有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒��！”
2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。
3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！
屈曲
1）媽媽沒(méi)問(wèn)清情況就批評我，我感到很委（）。
2）汽車(chē)行駛在那條彎（）的小路上。
踩睬
1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。
2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒(méi)理（ ）他。
賞 嘗
1）中秋節晚上，我們全家一起在院子里（ ）月。
2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。
仰望注視俯視觀(guān)察
1）上課了，大家()著(zhù)黑板上的板書(shū)。
2）（）得越仔細，描寫(xiě)得就越生動(dòng)。
3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩(shī)句。
4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。
三年級語(yǔ)文上冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：多媒體.課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：可貴的沉默。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�。�4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著(zhù)。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。）
�。�2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
4、學(xué)習內容，理解重難點(diǎn)。
�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。（也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè )地交談”等體現了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
三年級語(yǔ)文上冊教案7
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。因此，本課的設計力求讓學(xué)生置身于多重對話(huà)關(guān)系中，自行發(fā)現，自行建構文本意義。從而達成認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的目標。
三維目標
認知技能：正確，流利，有感情地朗讀課文。認識本課九個(gè)生字。
情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀年輕護士用母愛(ài)喚醒小女孩兒的故事，使學(xué)生感受到母愛(ài)可以拯救一切，它是任何力量都無(wú)法相比的，感受護士高尚的精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解小女孩兒蘇醒過(guò)來(lái)的原因;
理解“母愛(ài)可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、懸疑導人，情迷離，急于求知。
老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，同學(xué)們來(lái)看一下（板書(shū)母愛(ài)），請大家齊讀。都說(shuō)母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。相信同學(xué)們也深有感觸，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)你的？是啊，母愛(ài)的方式有多種，只要它存在，不管有多深，總會(huì )顯現。母愛(ài)可以改變一切，甚至可以拯救孩子的生命，讓奇跡發(fā)生。今天，讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè )讀書(shū)屋八》去感受一下母愛(ài)的力量。（板書(shū)）
二。 自讀自悟，情燃燒，構建認知。
1。我會(huì )學(xué)：學(xué)生借助拼音自讀課文，主要讀準字音，遇到長(cháng)句子多讀幾遍
2。我能認：檢查識字情況。
3。我來(lái)說(shuō)：課文講了（）用（）喚醒小女孩兒的故事。
4。我會(huì )讀：
5。師生品讀：課件出示三句話(huà)，逐句分析讀法：
�、倥涸诨杳灾胁粫r(shí)地喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
引讀：女孩兒多么想有媽媽陪伴她，幫助她逃離死神的魔掌，所以……
�、谂耗懿荒芑钕聛�(lái)，要看她對這個(gè)世界是否充滿(mǎn)生的渴望。
引讀：醫生該用的藥都已經(jīng)用盡了，女孩兒現在需要的是自救，所以……（設疑：從這兩句中，你能否知道女孩兒對誰(shuí)充滿(mǎn)生的渴望？是啊，女孩兒命懸一線(xiàn)，這一線(xiàn)生機就在媽媽身上，不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來(lái)——只要女孩兒的媽媽來(lái)了——她的媽媽會(huì )來(lái)嗎？）
�、畚覀冸x婚很久了，我找不到她。引言：花一樣的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）請同學(xué)們走近那位可敬的護士，用筆畫(huà)出描寫(xiě)她的語(yǔ)言行為的句子，去感受一種神奇的力量。
學(xué)生速讀6——10自然段，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
三。 拓展延伸，情深化，發(fā)展認知。
學(xué)習自選課文《第三個(gè)遇難者的電話(huà)》
1。自由朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
2。找出文中語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )一下文中人物的心理變化。
四。 讀寫(xiě)結合，情升華，提升感知。
小練筆：
運用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)一段我和媽媽的小故事。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊悟，基本讀懂課文內容，了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
3、能組織語(yǔ)言，把自己的感悟表達出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體可感的語(yǔ)言文字，層層地剖析“剪枝的學(xué)問(wèn)”。在明晰道理的同時(shí)，獲得做學(xué)問(wèn)的啟示。
教學(xué)準備：
學(xué)生的認知準備
理解本課生詞、有積累價(jià)值的四字詞語(yǔ)。朗讀課文，將初讀落實(shí)到課前預習之中。
教師的教學(xué)準備
PPT，搜集“減少”是為了“增加”的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文中的“我”三次走進(jìn)王大伯的桃園。今天我們繼續來(lái)學(xué)習《剪枝的學(xué)習》(板書(shū)課題，齊讀課題)誰(shuí)能告訴我小作者三次走進(jìn)桃園都看到了什么?
指名說(shuō)
2、師：你們對這三次進(jìn)桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，并想一想，為什么最感興趣?
學(xué)生自由朗讀，師巡視。
(評析：鞏固課文內容，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，按照學(xué)生的意愿來(lái)學(xué)習課文，尊重學(xué)生的個(gè)性。)
二、精讀
感悟(根據學(xué)生的回答學(xué)習相關(guān)的段落，估計學(xué)生對春季進(jìn)桃園會(huì )比較感興趣)
(一)精讀第四自然段
1、交流談話(huà)
師：同學(xué)們讀的很認真，咱們一起來(lái)交流交流吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你對哪次進(jìn)桃園感興趣，為什么?
生(1)：我喜歡春季進(jìn)桃園，因為春天的桃園很美。
生(2)：我也喜歡春季進(jìn)桃園，因為春天的桃園引來(lái)了無(wú)數的蜜蜂，我喜歡小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友們都來(lái)了，很熱鬧。所以我喜歡。
………
2、啟發(fā)想象
師：告訴你們吧，我呀特地從王大伯的桃園為大家拍攝了一部分景象，想看嗎?(想)可是照片在沖洗的過(guò)程中出了點(diǎn)麻煩，我沒(méi)能給大家帶來(lái)。怎么辦呢?同學(xué)們我有個(gè)辦法，你們來(lái)猜想一下老師拍攝的景象好不好?我相信你們一定能猜出來(lái)!
學(xué)生猜想
生(1)：我想老師一定拍攝了紅云片片的桃園。
師：你猜的可真準啊!
生(2)：您拍攝的桃園的桃花一定美極了!
師：我還拍攝了很多鏡頭呢，有從遠處拍的，近處拍的，高處拍的，等等。
生(3)：老師拍了桃園的遠景就像是晚霞一般。
生(4)：從高處往下看，那桃園就像是一個(gè)花的澡堂，如果能在里面洗澡該多好呀!
(評析：教師的激趣方法越高超，教學(xué)效果就會(huì )越好，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生既感到老師的問(wèn)題簡(jiǎn)單，又感到新鮮有趣，這一環(huán)節巧妙的抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了輕松、和諧的課堂教學(xué)的氛圍。我是借班上課，對學(xué)生不熟悉，這樣激趣方法同時(shí)也拉近了師生間的距離，為師生互動(dòng)，也為下一步的朗讀作好了鋪墊。)
3、指導朗讀
師：同學(xué)們話(huà)說(shuō)的都挺漂亮的，就是不知道能不能把這段文字讀好?
學(xué)生練讀
指名讀
教師進(jìn)行有針對性的個(gè)性化點(diǎn)評
(二)學(xué)習二、三自然段
師：你還對哪次進(jìn)桃園感興趣?為什么?
指名說(shuō)
1、指導讀好“我”的話(huà)：王大伯您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
師：又急又疑誰(shuí)來(lái)讀?
指名讀
評價(jià)
2、過(guò)渡：面對我的疑問(wèn)，王大伯是怎么說(shuō)的?
齊讀王大伯的話(huà)。
3、師提問(wèn)：從王大伯的話(huà)中你知道了什么?
生：我知道了那些粗壯的枝條不剪掉到了春天就會(huì )瘋長(cháng)起來(lái)把許多養分奪走。
師：王大伯剪去的是什么枝條?
生齊說(shuō)：粗壯的
師：是嗎?難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎?
生再讀課文
生：剪掉的是粗壯的'而且不結果實(shí)的枝條。
(評析：“語(yǔ)文是讀出來(lái)的�！边@里以讀代講，讀中感悟，同時(shí)讀、思、議有機結合，讓學(xué)生在讀書(shū)中達到目標。)
4、指導朗讀
(1)師：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，從王大伯的話(huà)中，知道那么多東西，真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)讀一讀王大伯的話(huà)?
(關(guān)注弱勢群體：我要找那個(gè)這堂課沒(méi)舉過(guò)手的同學(xué))
(2)指名讀。
(3)點(diǎn)評：你覺(jué)得他讀的怎么樣?
(同學(xué)們提出了寶貴的意見(jiàn)，請你加上自己的理解用心的讀讀王大伯的話(huà)，你一定能讀的非常棒!)
(4)再練
(5)指名讀。
教師評價(jià)
(6)學(xué)生總結
剪枝的學(xué)問(wèn)
請同學(xué)們根據課文內容小組討論：剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么呢?
全班交流
(評析：合作學(xué)習，生生、師生互動(dòng)是新課改所倡導的新理念。本環(huán)節給學(xué)生提供合作體驗的空間，讓學(xué)生在交流中學(xué)習既增強了合作意識又增進(jìn)了情感溝通，同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達，善于傾聽(tīng)，共享成果。)
5、齊讀王大伯的話(huà)，體會(huì )。
6、教師提問(wèn)：聽(tīng)了王大伯的話(huà)，我將信將疑，小作者相信什么?懷疑什么?
生：他相信王大伯的桃園能獲得大豐收。
師：他憑什么就相信呢?
生：因為課文中說(shuō)王大伯是遠近聞名的種桃能手
師：你真了不起，會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)回答問(wèn)題。
(評析：教師的追問(wèn)使得學(xué)生再次聯(lián)系文本，問(wèn)的是成功的。)
(三)學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：王大伯說(shuō)的話(huà)到底對不對呢?我們必須要驗證驗證，好!咱們就一起走進(jìn)夏季桃園。
1、自由讀課文
思考：王大伯的桃園變成什么樣了?
師：王大伯的桃園變成什么樣了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生(1)：王大伯的桃子獲得了大豐收了
生(2)：王大伯的桃子個(gè)個(gè)光鮮紅潤。
生(3)：桃子結的可多了，都掛滿(mǎn)了枝頭。
2、齊讀
“啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋�！�
來(lái)感受桃子的多和好
3、提問(wèn)：當小作者看到這一切是又驚又喜，他為什么會(huì )吃驚呢?
指名說(shuō)
(四)通讀全文
師：小作者三個(gè)季節都在關(guān)注著(zhù)王大伯的桃園，從冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話(huà)。請同學(xué)們把課文從頭到尾讀一讀，感受感受。
通讀全文
(五)談感受：讀了課文，聽(tīng)了王大伯的話(huà)，你有什么感受?
師：想說(shuō)的，想做的都可以談，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：王大伯真不愧是種桃能手
生：我們家也有桃樹(shù)，可桃子結的不好，學(xué)完了這篇課文，我要告訴爸爸剪枝的學(xué)問(wèn)，讓我們家的桃子也象王大伯的桃子一樣又大又甜。
生：我要種一棵桃樹(shù)和王大伯比賽，看誰(shuí)結的桃子多
生：我真想到王大伯的桃園去摘幾個(gè)桃子帶來(lái)吃。
生：我想請問(wèn)王大伯一個(gè)問(wèn)題：桃子是毛多的有營(yíng)養還是毛少的有營(yíng)養?
……
(評析：這一環(huán)節的設計，意在升華情感，使學(xué)生內心感悟得到深層次的內化，真正做到“課已畢，趣猶存”。)
三、總結
生活中有很多的學(xué)問(wèn)，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活，用一雙善于發(fā)現的眼睛去觀(guān)察，善于思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學(xué)問(wèn)的人。
(設計意圖：這一環(huán)節告訴學(xué)生從社會(huì )生活中學(xué)語(yǔ)文，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，鼓勵學(xué)生從課本走向社會(huì )，從課內走向課外，成為學(xué)習的主人。)
板書(shū)設計：
冬 剪枝
春 開(kāi)花
夏 結桃
三年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．認識4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )翔翔對帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對小鳥(niǎo)的愛(ài)護.
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、認識生字和詞語(yǔ)、根據題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導入，學(xué)習“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：帽子
學(xué)習“帽”：怎樣記？引導學(xué)生仔細觀(guān)察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習“窩”：引導學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對于生字的學(xué)習與理解，應掌握適當的時(shí)機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
[引導學(xué)生根據課題思考，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導學(xué)生自主思考、自主發(fā)現，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習習慣。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著(zhù)問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會(huì )。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）
[整體感知課文內容，通過(guò)評議學(xué)生發(fā)言訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內容。]
5．解答問(wèn)題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
四、學(xué)習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導書(shū)寫(xiě)“鼠”
1．引導學(xué)生觀(guān)察整體形狀：長(cháng)方形。
2．分析字的間架結構：上短下長(cháng)；上窄下寬。
3．難寫(xiě)部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(cháng)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì )任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)：上節課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點(diǎn)撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習有感情地朗讀這句話(huà)。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì )發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
�。�3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì )怎樣？
�。�4）練習讀三自然段。
3．感悟三：
�。�1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(cháng)，路途遠，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì )追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
孩子們追到松樹(shù)林里。
�。�2）指名朗讀、評議。
4．感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著(zhù)帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
�。�2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
�。�3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì )。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著(zhù)急的心情。重點(diǎn)體會(huì )：“幾根”、“又細又長(cháng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著(zhù)了，結果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì )怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì )出現怎樣的情況？
[培養學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
�。�1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
�。�2）收集關(guān)于愛(ài)護、保護動(dòng)物的故事。
三年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)要求：
1、認識、會(huì )寫(xiě)“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個(gè)生字；辨析多音字“了”。
2、默讀課文，做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)，能在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)盡可能地把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習邊讀邊思考，明白什么樣的話(huà)是廢話(huà)。
2、弄清楚小熊收購的廢話(huà)有哪些毛病，應如何修改。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，借題激疑
師：
1、今天我們要學(xué)習的是一篇童話(huà)故事，故事中有哪些動(dòng)物呢？
2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？
3、對于這些問(wèn)題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
4、今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習《收購廢話(huà)》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文
師：首先，請自由讀課文，讀準字音，標記生字詞，和本課出現的一些成語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶生字的詞語(yǔ)。
師：都找出來(lái)了嗎？我想請來(lái)把第一行的字詞讀一讀。生：……
師：真不錯，普通話(huà)很標準，聲音也很洪亮。
師：第二行的字詞老師還想請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。希望你也能像一樣，做
到聲音洪亮，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。
生：……
師：你可以當小老師了，你來(lái)帶大家把第二行讀一遍。
師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準字音。生：……（去掉拼音讀）
�。ㄈ╈柟套R字，書(shū)寫(xiě)難字
1、匯報自己用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯的字。
師：在這些生字里面，有沒(méi)有你覺(jué)得比較難記或者是難寫(xiě)的字呢？
生：…
師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹給其他同學(xué)。
生1：……
生2：……
2、練寫(xiě)難字，教師巡視，引導觀(guān)察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬。
師：老師認為呢，難寫(xiě)的字有“購、酒、駛、段”，請大家自覺(jué)在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，注意左窄右寬。（生練）
3、及時(shí)評議，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話(huà)”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀？（出示“明了”）你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎？
師：請大家看到大屏幕，我想請字寫(xiě)得的一位小朋友讀讀第一句話(huà)。
生：……
師：你來(lái)讀讀讀第二句。
生：……
師：認真聽(tīng)的同學(xué)一定注意到了，我們這里有一個(gè)…、、
生：多音字。（板書(shū)）師：誰(shuí)能分別給它們組詞？
生：……、
師：相信通過(guò)你的幫助，同學(xué)們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當中也出現了不少的成語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的成語(yǔ)有哪些？
生：（預設）一望無(wú)際、畫(huà)蛇添足、關(guān)門(mén)閉戶(hù)、自相矛盾。
師：那你能說(shuō)說(shuō)你對一望無(wú)際的理解嗎？一望無(wú)際在我們書(shū)本的第5自然
段。請其他同學(xué)做好筆記。
生：……
師：解釋非常到位，表?yè)P。師：那畫(huà)蛇添足又是什么意思？
生：……
師：看來(lái)你對畫(huà)蛇添足這個(gè)成語(yǔ)理解了。我們在生活中做事的時(shí)候就不要畫(huà)蛇添足了。
師：再看到關(guān)門(mén)閉戶(hù)，你來(lái)解釋。生：……
師：自相矛盾呢，是比喻自己說(shuō)話(huà)、做事前后不一致。
�。ㄋ模┞�(tīng)范讀，劃分段落大意
師：現在請同學(xué)們認真地聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)清楚字音，
邊聽(tīng)邊思考：
本文可劃分為多少段？每段分別又說(shuō)了什么？（段落大意連線(xiàn)）
師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……
師：真會(huì )歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線(xiàn)）
三年級語(yǔ)文上冊教案11
知識目標：
認識8個(gè)認讀字。
能力目標：
了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。
情感目標：
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
板書(shū)：國寶金絲猴
問(wèn)：
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？它長(cháng)的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文，看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳宰x課文，讀準字音，畫(huà)出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。
�。ǘ┧伎迹鹤x了課文后，你知道了什么？
三、根據自學(xué)提示，獨立閱讀。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1、一讀課文，標出自然段，畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文：說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識？
3、三讀課文，想想為什么稱(chēng)金絲猴為國寶？
�。ǘ┳詫W(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭
�。ㄈ├首x課文，解答問(wèn)題。
填表：
樣子
食物
敵害
�。ㄋ模┳x一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：為什么稱(chēng)金絲猴為國寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。
�。ǘ┭a充材料：
�。ㄈ┠氵�知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？
五、總結。
�。ㄒ唬┈F在大家有什么最想說(shuō)的話(huà)？
�。ǘ┻x做：設計以金絲猴為內容的手抄報。
板書(shū)設計：
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。
三年級語(yǔ)文上冊教案12
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課認讀生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
三、教學(xué)準備：
投影儀、錄音機
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè )園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題。
2、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結指讀。
3、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師指讀，學(xué)生評價(jià)。
6、分小結學(xué)習課文。
�。�1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話(huà)，你感受到了什么？
“溢出”說(shuō)明什么？
這一小節寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè )。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂(lè )的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來(lái)描寫(xiě)�！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿(mǎn)生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著(zhù)一小節。讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過(guò)這些快樂(lè )的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動(dòng)的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內心的感受。
�。ㄈ┟雷x課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè )朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來(lái)朗讀哪一小節。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩(shī)歌的第一小節和后面幾個(gè)小節之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節課所學(xué)的知識，進(jìn)行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫(xiě)的，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、復習認讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對生字進(jìn)行鞏固。
“曈”的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認真的觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認為最難寫(xiě)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導。
�。ㄈ┛偨Y
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
三年級語(yǔ)文上冊教案13
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。
難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時(shí)間？/sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示：
三年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前預習
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認知。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，導入新課
1、請學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著(zhù)不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標畫(huà)出不認識的字，想辦法認識，有疑問(wèn)的地方可以做標記。
2、檢查自學(xué)情況：請五名同學(xué)分節讀課文，引導學(xué)生評價(jià)是否讀得正確、流利。板書(shū)生字：漆、冠。
除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價(jià)。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節，女生朗讀三、四節，第五節齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。
�。ㄋ模├斫庹n文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節告訴我們什么？引導學(xué)生觀(guān)察他們的眼睛。（三、四節教法一樣。）
3、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節。
4、引導學(xué)習語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì )用________和________一樣________。說(shuō)一句話(huà)：
5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。
6、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們，我們班有來(lái)自不同地方的學(xué)生，你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎？
�。┳鳂I(yè)：
回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級語(yǔ)文上冊教案15
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？
�。�、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生提出問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？
二、初讀課文，感知主要內容
�。�、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。
邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字和新詞。
�。�、學(xué)生把剛才畫(huà)出的生字新詞讀幾遍。
�。�、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，讀后評議。
�。�、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？
三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題
�。�、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如：矛和盾為什么要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？
�。�、學(xué)生根據以上總是，自學(xué)課文，做好準備，下節課交流。
四、記字寫(xiě)字
�。�、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。
�。�、重點(diǎn)指導兩個(gè)上下結構的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫(xiě)好，穩穩托住上半部。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
一、討論交流，感悟課文
�。�、學(xué)生在小組內交流對三個(gè)問(wèn)題的認識。
�。�、組織學(xué)生全班交流：
對三個(gè)問(wèn)題的理解，要引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。
�、� 矛和盾為什么要結合呢？
發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結合起來(lái)。
�、� 又是怎么結合的呢？
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開(kāi)一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì )動(dòng)。
�、� 結果怎樣？
發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰場(chǎng)上大顯神威。
�。�、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
二、暢談感受，總結全文
�。�、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
教師引導學(xué)習課文的最后一個(gè)自然段。
�。�、齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人是怎么理解這句話(huà)的。
�。�、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎？
�。�、再讀這段話(huà)。
三、交流故事，拓展延伸
�。�、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
�。�、學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以相機談?wù)劯惺堋?/p>
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、同座互相讀詞語(yǔ)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
�。�、摘抄課文里的好詞好句。
�。�、自己設計一項作業(yè)。