【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
知識目標：通過(guò)讀課文，理解課文內容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應該主動(dòng)道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話(huà)，聯(lián)系上下文體會(huì )“我”的心情。
情感目標：引導學(xué)生在學(xué)習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解課文內容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應該主動(dòng)道歉，承認錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復朗讀
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)分別是在什么情況下用。
板書(shū)課題：說(shuō)聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問(wèn)題：“我”為什么應該和陸葉說(shuō)“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現：開(kāi)始是怎樣的？（緊張害怕）
后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境“靜得出奇”，再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當時(shí)的心情，最后寫(xiě)“我”的表現及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì )作者的心情。在體會(huì )第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫(xiě)感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì )有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì )出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習課文內容。
二、學(xué)習生字詞。
1、通過(guò)預習你已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì )？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類(lèi)教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習課文時(shí)結合語(yǔ)言環(huán)境理解字義
4、書(shū)寫(xiě)：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計：
說(shuō)聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
目標預設：
1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習，讓學(xué)生了解書(shū)的知識。
2、 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
3、 了解獲得書(shū)的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書(shū)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準備：書(shū)的資料
2、 學(xué)生準備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書(shū)的途徑。
2、 認識書(shū)的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個(gè)，寫(xiě)字1個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、3.
教學(xué)難點(diǎn)：目標2.
教學(xué)流程：
一、組織交流擴展讀書(shū)途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)，你們買(mǎi)到了嗎？學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。
2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)？在哪兒買(mǎi)的？學(xué)生交流書(shū)名及購書(shū)的途徑。
3、 觀(guān)察圖畫(huà)，你發(fā)現哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)？
4、 老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
�。ê⒆舆M(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐，為學(xué)習書(shū)的封面，學(xué)會(huì )查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書(shū)
1、 老師出示圖書(shū)：從封面上你都看到了什么？（著(zhù)作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等）書(shū)的封底有什么？（發(fā)行單位、書(shū)號、定價(jià)、條形碼等）
一本書(shū)除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現的？咱們學(xué)會(huì )看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
�。ㄖ笇W(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇心。）
三、自主識字、寫(xiě)字
1、 我們全面認識了圖書(shū)，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字�！�
3、 學(xué)生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀(guān)呢？
5、 在老師指導下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
�。柟陶J識生字，進(jìn)一步認識圖書(shū)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，選擇好書(shū)做朋友。
2、 學(xué)會(huì )給圖書(shū)分類(lèi)。
3、 認字6個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書(shū)？為什么？
二、圖書(shū)會(huì )
1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū)，瞧，他們請來(lái)了圖書(shū)朋友，和它們打打招呼吧。
�。ㄎ饔斡�、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著(zhù)嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
�。ㄗR字與介紹課外書(shū)巧妙結合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著(zhù)，可引導其認識名著(zhù)的作者，鼓勵今后讀書(shū)。）
三、和好書(shū)交朋友
1、 出示句子：書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
2、 愛(ài)書(shū)的孩子，我們應該選擇什么樣的書(shū)？
3、 教師出示兩本書(shū)：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)？為什么？
�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū)，知識容量小，書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。
《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識，好書(shū)教我們做人的道理，與好書(shū)做朋友，我們的心靈會(huì )更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生挑選好書(shū)，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名，增長(cháng)了見(jiàn)識，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。）
四、為好書(shū)安家
1、 圖書(shū)也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書(shū)，可以將它們分為幾類(lèi)？教師相機出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話(huà)書(shū)等。
3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書(shū)找家
將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi)，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
4、 好書(shū)是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學(xué)生介紹護書(shū)方法）
�。ńo圖書(shū)找家，既有利于學(xué)生尋找圖書(shū)，又培養了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護書(shū)習慣。）
五、自主識字寫(xiě)字
1、 出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀(guān)？義、丑、王
4、 學(xué)生練一練，自評、互評。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
一、復習字詞：開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)
二、參觀(guān)圖書(shū)室
1、 給自己的圖書(shū)安家之后，讓我們去看看學(xué)校的圖書(shū)之家吧。
2、 參觀(guān)圖書(shū)室，圖書(shū)室分哪兩部分？（閱覽室和藏書(shū)室）
3、 參觀(guān)藏書(shū)室，了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的？
4、 我們怎樣在圖書(shū)室借閱圖書(shū)？請圖書(shū)管理員做介紹。
�。ń栝唸D書(shū)的過(guò)程較為復雜，教師應引導學(xué)生觀(guān)察，同時(shí)練習借閱。）
三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫(xiě)體會(huì )、剪貼文章；提問(wèn)解答等）
3、 老師示范，學(xué)生練習。
�。ㄗx書(shū)筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學(xué)習：
你還喜歡看哪些書(shū)？有什么收獲？把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話(huà)。
過(guò)程與方法：
默讀課文，繼續培養學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美、捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì )文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美，捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認真閱讀，感悟課文，體會(huì )暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀(guān)察和描寫(xiě)的方法，體會(huì )文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、談話(huà)導入，理解課題
1、對于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現出怎樣的畫(huà)面？請你結合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。
課題中的哪個(gè)字最能體現暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強大的、迅速的）
2、引導學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標出來(lái)，讀準字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習第一部分
1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請你把最能表現暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì )有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）
7、學(xué)生練習朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
板書(shū)設計：
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認真閱讀。
2、體會(huì )作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學(xué)生感受美，捕捉美，表達美的能力。
教學(xué)設計：個(gè)性化備課：
一、導入
回顧第一部分內容，讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習第二部分
1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著(zhù)有描寫(xiě)了什么？和第一部分比起來(lái)，這一部分主要是寫(xiě)的什么？
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的？（由近及遠）
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習第三部分
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導學(xué)生體會(huì )：
�。�1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要毀滅一切，為什么會(huì )帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jì)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？
�。ㄖ饕亲髡呓�(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）
�。�2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？
�。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì )得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）
3、指導學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì )走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展
我們人生道路上是否遭遇國暴風(fēng)雨？你是如何對待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)
背誦全文。
板書(shū)設計：
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會(huì )走向光明
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《鄉下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì )從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教具準備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)預設：
21 鄉下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
一道獨特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標
學(xué)會(huì )本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，初步感知鄉村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比說(shuō)話(huà)，談話(huà)導入
1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗農家生活，你們快樂(lè )嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課《鄉下人家》，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
4、板書(shū)課題：21 鄉下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉下人家是 。在鄉下你可以看到什么景色請用橫線(xiàn)劃出來(lái)。自由讀課文，
2.匯報交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節）。
鄉下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫(huà)。
三、學(xué)習中心段落
1、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉下？寫(xiě)了哪些季節的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫(huà)。
出示句子：它們和鄉下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
學(xué)習理解詞語(yǔ)：和諧。
對比朗讀這兩個(gè)句子，發(fā)現了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物，作家都會(huì )比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法，你以前讀到過(guò)么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？
你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著(zhù)尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場(chǎng)地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫(huà)面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀，把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標題： 圖，然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字新詞。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
研讀課文，深入感受鄉村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標題。
二、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、作者筆下的鄉村生活很美，讀著(zhù)讀著(zhù)，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段，引導學(xué)生感悟鄉下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì )他們熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì )作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
�。�2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。�3）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會(huì )顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導朗讀，評議。
△句子2、比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
�。�1）“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。�3）通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
�。�4）能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)——時(shí)令，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
△句子1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來(lái)。
重點(diǎn)理解“探”字�？梢該Q成什么詞語(yǔ)？區別比較鉆、冒、長(cháng)、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�。�1）這是農家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事，卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣，是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì )到這種情趣？
�。�2）小結：聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責的丈夫保護著(zhù)自己的家人，守護著(zhù)自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢(mèng)圖
指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節。
3、回顧全文，作者是怎樣寫(xiě)出這獨特、迷人的風(fēng)景的？討論交流
4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的？此時(shí)屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你一定感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4、教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受，還可以背誦下來(lái)。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
內容
本課例是在互聯(lián)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(cháng)城》為基點(diǎn)，引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過(guò)便捷、資源豐富的絡(luò )，讓學(xué)生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會(huì )角色，通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀(guān)、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀(guān)點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習，包含著(zhù)課例提出背景、教學(xué)目標、教學(xué)資源、設計思路、探究過(guò)程五大部分，并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀(guān)念、學(xué)習方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗教室，并在原有的基礎上添設一個(gè)計算機教室，全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域，完成完善好學(xué)校自己的頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進(jìn)的現代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應時(shí)開(kāi)展了絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著(zhù)的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(cháng)城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長(cháng)城的三大特點(diǎn)：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫(xiě)長(cháng)城是我們中華民族的.驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習本課文過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡(luò )，開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專(zhuān)題，培養學(xué)生體驗景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀(guān)、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產(chǎn)生喜愛(ài)之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習的過(guò)程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。
�。ǘ╅喿x目標
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀(guān)、歷史故事等2-3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落，按照順序，并寫(xiě)上1-2句自己的感受，做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片；
2、根據景點(diǎn)的特征，例文，以導游、游客及其他社會(huì )角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀(guān)與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過(guò)展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達、培養他們認真傾聽(tīng)的習慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿，并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙j(luò )資源：為使學(xué)生能較快地查詢(xún)資料，教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò )資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學(xué)生結合專(zhuān)題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
�。ǘ┪淖仲Y源：為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，我們鼓勵學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀(guān)》等等。
�。ㄈ┤肆Y源：在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語(yǔ)文教師、計算機教師甚至有一技之長(cháng)的家長(cháng)都可作為人力資源，輔導他們順利開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習。而且，大多數學(xué)生都已事先請家長(cháng)或老師指導，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設計思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習更符合學(xué)生的認知規律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，主要學(xué)習過(guò)程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問(wèn)題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專(zhuān)題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專(zhuān)題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類(lèi)與。
3、協(xié)作。根據自己所搜集的專(zhuān)題信息分析比較、提取要素，形成觀(guān)點(diǎn)，小組同學(xué)合作構思并完成作品設計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達觀(guān)點(diǎn)，并反思自己學(xué)習的全過(guò)程。
五、課前準備
1、設計好實(shí)用美觀(guān)的讀書(shū)卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習資源庫；
3、成立合作學(xué)習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過(guò)程
�。ㄒ唬獜V讀階段
1、學(xué)生根據已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì )角色的角度擔負起專(zhuān)題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì )角色。如擔任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋；擔任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導下，學(xué)生對資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀(guān)世界音樂(lè )之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(cháng)的學(xué)生將資料整合后，制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁(yè)。
�。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次絡(luò )之旅的收獲以專(zhuān)題研討會(huì )形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動(dòng)進(jìn)行，評出“最佳蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動(dòng)進(jìn)行，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰(shuí)爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績(jì)”的“績(jì)”應讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結構，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠(chǎng)”要包住“則”，不要錯寫(xiě)成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(cháng)。
區分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長(cháng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫(huà)出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎差］，［成績(jì)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jì)都不錯，數學(xué)還得了100分。童第周看著(zhù)成績(jì)，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書(shū)：基礎差 成績(jì)不好
二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過(guò)查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f(shuō)明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F出童第周當時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jì)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jì)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過(guò)這樣的練習要讓學(xué)生從中體會(huì )出同一個(gè)詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復練習朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )童第周渴望學(xué)習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習。）
這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會(huì )出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請求 發(fā)憤學(xué)習
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�
文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習朗讀。
這課的朗讀，應該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習的精神后，應集中體會(huì )他是怎樣學(xué)習的，把對童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話(huà)，“一定要爭氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵自己的話(huà)，應指導讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習成績(jì)提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習的詞句，再抄下來(lái)。
2．預習27課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認識到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀(guān)。引導學(xué)生進(jìn)一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢(qián)塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標：引導學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序寫(xiě)的，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè )，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會(huì )朗讀成功的原因，總結學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè )。
6、自由讀讀3、4小節，在學(xué)習小組中按學(xué)習方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現一條白線(xiàn)，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會(huì )人們的心情。板書(shū)。配樂(lè )誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè )，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習。并試著(zhù)向外國游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮�！辈炎约旱挠^(guān)點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話(huà)練習：“錢(qián)塘江有著(zhù)（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀(guān)的資料、圖片。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
江面平靜出現白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。�(tīng)）山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀(guān)！”
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