【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè )”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導朗讀，讓同學(xué)體會(huì )傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學(xué)情況：
我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數同學(xué)家里有條件，可找到有關(guān)潑水節的資料，能激起其他同學(xué)的學(xué)習興趣。二年級的同學(xué)，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習課文。我們班的同學(xué)在識記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對識記生字這一重難點(diǎn)的突破，同學(xué)掌握的情況會(huì )較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的六個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風(fēng)俗習慣。
設計理念：
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓同學(xué)就題目提出問(wèn)題，接著(zhù)有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節，讓同學(xué)用自身的智慧去識記生字，顯出同學(xué)自身的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結構，他們就依照我的話(huà)去死記。這一環(huán)節的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來(lái)識記生字。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)、激趣導入。
1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
�。�1）潑水節是哪個(gè)民族的節日？
�。�2）什么是潑水節？潑水節是怎么來(lái)的？
�。�3）到了潑水節的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節是哪個(gè)民族的節日，以和潑水節的由來(lái)。（同學(xué)聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節）好，那我們就一起認真地看課文，它會(huì )告訴我么有關(guān)潑水節的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀（適時(shí)糾正）
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過(guò)字典，有的同學(xué)是根據自身對課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下？（同學(xué)爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話(huà)中理解的？
2、組長(cháng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學(xué)字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報：（同學(xué)想出了很多方法，現把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車(chē)，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車(chē)。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。
3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自身感覺(jué)較好，運用了課改新理念，讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習的欲望，學(xué)會(huì )自主學(xué)習,我把課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前同學(xué)提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì )了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思�？磥�(lái)，小組合作能帶給同學(xué)快樂(lè )的學(xué)習體驗，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺(jué)得同學(xué)做自身學(xué)習的主人是很好的，他們的能力會(huì )提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動(dòng)權都還給他們，讓他們做自身學(xué)習的主人。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的'時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語(yǔ)氣詞。
2、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步練習使用語(yǔ)氣詞，理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第四單元祖國。（師板書(shū)單元主題：祖國）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國的哪些地方？（指名生說(shuō)）你覺(jué)得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著(zhù)火車(chē)外出旅行，丁丁坐在火車(chē)上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)），滲透指導“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、導學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問(wèn)題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學(xué)目標：（展示教學(xué)目標）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過(guò)渡：現在請同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè)，拿起書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價(jià)。
4、請大家也學(xué)著(zhù)老師的樣子，練習讀一讀這些語(yǔ)氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車(chē)）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說(shuō)：它是一幅（流動(dòng)的畫(huà)）。
7、生齊讀，鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個(gè)紅蘋(píng)果，快看。（展示二類(lèi)詞圖片）你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、學(xué)習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點(diǎn)學(xué)習的生字。請小組長(cháng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習。（出示自學(xué)提示）
4、引導學(xué)生在5分鐘內，按照：
�。�1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說(shuō)句）
�。�3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫(xiě)：（姿勢正確、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)）
5、匯報自學(xué)結果。
�。�1）重點(diǎn)指導“流、哪、弄”的結構書(shū)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè)，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
�。�1）生讀詩(shī)歌。
�。�2）師總結：是呀，祖國美麗如畫(huà)，我們的校園也一樣美麗如畫(huà)，希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好娃娃。
7、過(guò)渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
�。ǎǎǎ�
�。ǘ┻x詞填空：
啦哪啊
1、媽媽?zhuān)一貋?lái)（）！
2、快來(lái)人（），有個(gè)小孩落水了！
3、多可愛(ài)的娃娃（）！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動(dòng)的？說(shuō)一說(shuō)。
流動(dòng)的（）流動(dòng)的（）
預習作業(yè)：讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》，并練習背誦。
五、板書(shū)設計：
4、祖國
流動(dòng)的畫(huà)
流哪弄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【預設目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字詞。
過(guò)程與方法：入情入境體會(huì )，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評評。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生敢于和高手挑戰的品質(zhì)。
【預設過(guò)程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛(ài)的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽?zhuān)凑l(shuí)模仿的像？
�。玻l(shuí)來(lái)做做兔媽媽?zhuān)瑢λ膬蓚�(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說(shuō)的？
�。矗阌羞^(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。
�。担该f(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì )難為情？
�。叮x小白兔小黑兔的話(huà)分角色朗讀。
�。罚艺宜麄兎謩e和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。
�。福Y果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？
你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話(huà)。
�。梗x后交流話(huà)題你們愿意學(xué)習誰(shuí)？
�。ㄍㄟ^(guò)對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內化品質(zhì)
1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？
�。ㄍㄟ^(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對課文精神的內化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話(huà)。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在以后的生活學(xué)習中你愿意向誰(shuí)來(lái)學(xué)習，為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這一訓練，意在內化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預設理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設計就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著(zhù)自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愿意向誰(shuí)學(xué)習什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的感受，從小樹(shù)立正確的觀(guān)念，培養學(xué)生和高手競爭的意識。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教 學(xué)
目 標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
知識點(diǎn)梳 理
學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)
教 學(xué)
過(guò) 程
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
第2課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�。�1）有感情地朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課 后
反 思
課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )使用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，如何幫助學(xué)生正確、有效地記憶字形，成為小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要探究課題，在我的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，根據兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。我總結出來(lái)的方法有如下幾種：
一、利用基本字記憶字形
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫(huà)是“天”，“天”減一畫(huà)是“大”，這樣既能幫助學(xué)生記憶新字，同時(shí)又讓學(xué)生區別開(kāi)了這些形近字。
二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。
在生字中有許多相近的字,在學(xué)習時(shí)，不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現，在比較中識字，在聯(lián)系中區別。如：學(xué)習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀(guān)察比較后，讓他們總結出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì )混淆了。
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