有關(guān)語(yǔ)文教案集錦8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、作者簡(jiǎn)介
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
�。�1）讀準字音：
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學(xué)生朗讀
�。�1）播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
四、再讀課文，體會(huì )文章情感
教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。
五、析讀課文，了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色？
�。ㄉ�、水）
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是……。
�。ㄈ龒{的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……）
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是……。
�。ㄈ龒{的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）
六、探究閱讀，了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么？
�。ㄋ�
2、有一個(gè)順序嗎？
(寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》。
七、延伸閱讀,培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．認識“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
1．勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì )到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現這段中標點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì )到博萊克當時(shí)的心情。指導朗讀。
3．討論：觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習？
三、齊讀課文，再次體會(huì )文中感情
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線(xiàn)索，推進(jìn)故事情節的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書(shū)生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
【教學(xué)目標】
根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結合高年段學(xué)生特征，我預設了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
�。�、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習作者的表達方法。
�。�、過(guò)程方法目標：
以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng )設情境，在場(chǎng)景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
�。�、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準備：
�。�、教師準備“表現山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。�、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認真讀一讀。
【設計特色】
這次教學(xué)的設計特色在于：
�。�、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習方法。所以學(xué)習《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感。
�。�、雙線(xiàn)并行，情景再現：
我會(huì )著(zhù)力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫(xiě)這一條線(xiàn)與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線(xiàn)相結合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。
�。�、情法并重，讀寫(xiě)結合：
在指導學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì )結合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準確無(wú)誤、結構跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎上，我設計了一個(gè)寫(xiě)話(huà)的環(huán)節來(lái)祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字新詞，感知課文的主要內容。
第二課時(shí)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習作者的表達方法。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？
播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇罚�
你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì )唱的�。ò孱}，齊讀。）
�。�(shù)立課程整合的意識，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(cháng)了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。）
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現。）
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現的機會(huì )好嗎？（播放課件，教師配樂(lè )范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
�。ㄈ┳R字。
1、課件出示本課生字：你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書(shū)中遇到不認識的字了，這時(shí)候你該怎么辦？（引導學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時(shí)給予評價(jià)。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點(diǎn)擊課件，認讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認識“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
�。ㄋ模├首x。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎，創(chuàng )設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。）
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字。
1、出示“白、田、電”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
導入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話(huà)。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話(huà)。問(wèn)：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè )，音樂(lè )停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，同時(shí)也訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力。）
4、出示第三句話(huà)，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。（配樂(lè )，可適當加上動(dòng)作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì )釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。）
�。ǘ┍痴b。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè )）（在真實(shí)的體驗和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
�。ㄈ┭莩�。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
�。ㄋ模┚毩�。
出示“我會(huì )說(shuō)”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______（先組內練說(shuō)，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。）
�。ㄎ澹⿺U展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
�。⿲�(xiě)字。
1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書(shū)空。
2、仔細觀(guān)察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫(xiě)。（教師隨機指導寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字方法。）
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
一,情境鋪墊,導入 新課.
師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準備著(zhù)下周的的數學(xué)奧數。你看，現在她正要去李誠家請教數學(xué)題。
.(大屏幕顯示器上出現了配樂(lè )動(dòng)畫(huà)演示)
1,配樂(lè )動(dòng)畫(huà):張華在從自己家向李誠家走去。（或者線(xiàn)段圖）
�、�,指導觀(guān)察,提出問(wèn)題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)張華走了多少米。
師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的？
�、�,學(xué)生口頭列式回答后,復習數量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程
師：也就是說(shuō)求張華走的路程就相當于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）
師:有一天， 張華放學(xué)回家，正準備做作業(yè) ，發(fā)現不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話(huà)給李誠，兩人在電話(huà)里商量了一會(huì )兒，如果步行的話(huà)，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠？現在請同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？
�。ㄒ运娜诵〗M討論的形式）
師：好，哪組的同學(xué)想出來(lái)的，派一名代表起來(lái)回答。
�。▽W(xué)生一般會(huì )有三種想法：一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取，三是兩人同時(shí)從家里出發(fā)，在路上相遇。）
師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個(gè)人在運動(dòng)？而第三次呢？
2,請兩位同學(xué)上臺表演
�、�,設問(wèn):兩個(gè)人,兩個(gè)物體運動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來(lái)學(xué)習這類(lèi)問(wèn)題中的有關(guān)知識.)
�、诮沂菊n題:[板書(shū):相遇問(wèn)題]
二,指導觀(guān)察,學(xué)習新知.
(—),教學(xué)準備題
1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向對方走去,張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.
2,讀題,提出思考問(wèn)題:幾個(gè)人運動(dòng)?運動(dòng)的方式和結果怎樣?、帶著(zhù)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示.
3,動(dòng)畫(huà)演示,指導觀(guān)察,幫助理解概念:
A,電腦動(dòng)畫(huà)顯示第一次(全過(guò)程).
交待線(xiàn)段的長(cháng)表示兩家間的路程,線(xiàn)段的兩端表示兩家的住地.畫(huà)面為:張華走過(guò)的路用紅色線(xiàn)段表示,李城走過(guò)的路用藍色線(xiàn)段表示.
B,電腦動(dòng)畫(huà)顯示第二次(全過(guò)程).
(1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運動(dòng)的方向,最后的結果是怎樣?帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生再次仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)顯示.
(2),認識概念:同時(shí),兩地,相對,相遇.
師:這是幾人在運動(dòng) [板書(shū):兩個(gè)人]
師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書(shū):同時(shí)]
師:他們運動(dòng)的方向又是怎樣 [板書(shū):相對]
師:最后結果是怎樣的. [板書(shū):相遇]
4,填寫(xiě)表格,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)顯示,師生共同研究?jì)扇诵凶叩穆烦膛c時(shí)間的變化情況,把數據填寫(xiě)在表格里,并找出其中的規律.
(1),電腦動(dòng)畫(huà)顯示,教師按動(dòng)鼠標,屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.
師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少
(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書(shū)）
(2),用同樣的方法電腦繼續顯示,兩人繼續同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫(xiě)表格后
指導學(xué)生觀(guān)察體會(huì ):當隨著(zhù)時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.
(3),用同樣的方法電腦繼續顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.
教師指著(zhù)屏幕上的線(xiàn)段圖和表格提問(wèn):張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說(shuō)明什么
引導學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動(dòng)鼠標,在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現相遇兩字)
教師按動(dòng)鼠標,鼠標指著(zhù)390米字眼,線(xiàn)段全長(cháng)閃礫三下并發(fā)出聲響
.提問(wèn)學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系
師：完成上面這道題，寫(xiě)在自己的練習本上。（要求同學(xué)們上課時(shí)將練習本準備在桌角。）
(二),教學(xué)例五.
l,自學(xué)例題
�、�,示題:小強和小麗同時(shí)從自己家里走向學(xué)校.小強每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過(guò)4分,兩人在校門(mén)口相遇. 他們兩家相距多少米 ？
師：全班齊讀。
(2)讀題
找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ).
師：這道題給我們的條件有哪些？
思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎
2,指導觀(guān)察動(dòng)畫(huà)顯示.
(1)第一次動(dòng)畫(huà)顯示.
教師只需顯示電腦動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)人運動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運動(dòng)的方向和結果.
(2)第二次動(dòng)畫(huà)顯示.
教師提問(wèn):求兩家相距多少米就是求什么 請學(xué)生再次認真觀(guān)察動(dòng)畫(huà)軟件顯示,分小組討論問(wèn)題.（看哪組的做法最多。）
板書(shū):兩人所走的路程和=兩家的距離
3,嘗試列式計算,并分組討論列式根據.
4,檢查學(xué)生列式情況,要求說(shuō)出兩種列式根據.
教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說(shuō)出列式根據.學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫(huà)顯示加以證實(shí).
5,教師演示動(dòng)畫(huà),證實(shí)學(xué)生的算法.
第一種算法:
師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫(huà)顯示:小強所走的紅色線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫(huà)顯示:小麗所走的籃色線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:為什么把64x4和70x4加起來(lái) (小強和小麗兩人共走的整段線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
第二種算法:
師:65+70求出什么 (動(dòng)畫(huà)顯示把小強和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)
師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫(huà)顯示小強和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)
65+70
6,兩種算法對比.
(1),在數學(xué)知識上有什么聯(lián)系
(2),解答思路上有什么區別
引導學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結果相同,而兩種
算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.
三、練習鞏固，加深理解
這些都是同學(xué)們自己探索出來(lái)的，現在我們來(lái)看看大家掌握了沒(méi)？
1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來(lái)(如圖),經(jīng)過(guò)5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)
�。ㄗ鲆蛔�，只列式不計算）
簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)做法。
四 拓展練習:(用多種方法解答)
師：我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問(wèn)題不多，一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后，另一個(gè)才開(kāi)始走，我們來(lái)看看遇到這種問(wèn)題，該怎么解決呢？
�。� 屏幕出示 ）
甲,乙兩列火車(chē)從兩地相對行駛.甲車(chē)每小時(shí)行75千米, 乙車(chē)每小時(shí)行69千米.甲車(chē)開(kāi)出后1小時(shí),乙車(chē)才開(kāi)出,再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇.兩地間的鐵路長(cháng)多少千米 ？（要求同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖）
找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ)
師：這道題給我們的條件有哪些？（板書(shū)）
師：求兩地間的鐵路長(cháng)也就是求什么？（同桌討論）
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來(lái)。
并提問(wèn)學(xué)生,請他說(shuō)出為什么這樣畫(huà),這樣做 講出算法的思路.
五、談?wù)勀愕氖斋@
師：哪位說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲？
語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)重點(diǎn)]
賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導學(xué)生理解托物言志的表現手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查學(xué)生對個(gè)別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫(huà)面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。請同學(xué)們從文中找一幅畫(huà)面，以小組為單位，討論，交流�？梢詮母鱾�(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話(huà)來(lái)描述畫(huà)面。
小結：作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫(xiě)出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹(shù)是自然景觀(guān)，屋是人文景觀(guān)，人與自然不可分離。作者是詩(shī)人，是畫(huà)家，更有哲學(xué)家的內蘊。
三、引導學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，通過(guò)描述作家形象，把握文章的情、志
1、“詩(shī)言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節課，我們用筆墨畫(huà)出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”，今天，請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，設想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫(huà)像。（要求動(dòng)筆寫(xiě)出，時(shí)間5分鐘）
明確：
�、偈钱敶摹疤諟Y明”。陶淵明曾有詩(shī)句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔�！备猩跽�，他設想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，表現了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
�、谑钱敶摹巴蹙S”。王維在《山居秋冥》中寫(xiě)道“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！痹�(shī)中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構成大自然清雅靜美的畫(huà)面，暗示詩(shī)人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
�、凼钱敶袄畎住�。李白有詩(shī)句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩(shī)人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩(shī)人相知、相親，自然成為詩(shī)人的知己，使詩(shī)人精神上獲得莫大的安慰。
�、苁钱敶皻W陽(yáng)修”。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫(xiě)道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@表現了他鐘情山水的美好情懷。
�、菔钱敶摹爸芏仡U”。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
�、奘钱敶摹爸熳郧濉�。朱自清在《荷塘月色》中借寫(xiě)荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂(yōu)愁，物我相融，景人一體。
……
總結：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。
2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
�、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。
�、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香。
�、畚页鐾�，小屋是我快樂(lè )的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè )與幸福之間，哪兒還有不好走的`路呢？我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。
�、茈m不養鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。
�、轃o(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)——名叫自然。
明確：
�、俦砻髯髡呱钤谶@個(gè)天地里是何等自由舒暢。
�、凇跋恪弊植坏f(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。
�、邸坝X(jué)得”二字，是作者的主觀(guān)感受，表現作者的歡快心情，反映了對大自然的愛(ài)。
�、鼙磉_了作者陶醉于大自然的愉快心情。
�、葑匀伙L(fēng)景如畫(huà)，環(huán)境如此美好，足見(jiàn)小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。
總結：“空中樓閣”既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛(ài)自由快樂(lè )的生活，向往獨立人格的思想感情。再者，從作者對“遠離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺(jué)到作者對都市生活的厭惡，對現代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？
說(shuō)明：不拘一格，言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點(diǎn)
內容 寫(xiě)自己的居室
寫(xiě)法 托物言志
不同點(diǎn)
體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）
主題 現代人對自由生活、獨立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè )道的精神
內空 以周?chē)h(huán)境為主 以室內生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場(chǎng)生活
五、美讀課文，重視意境，建構學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評。
語(yǔ)文教案 篇7
一、導入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!
從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì )
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè )曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會(huì )認4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì )這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F代著(zhù)名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
�。�1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩(shī)的結構來(lái)入手。
�。�1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習背誦
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì )是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
�。�4）有感情地朗讀，練習背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導學(xué)生結合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習背誦。
�。ㄈ┠氵�看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀(guān)察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
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