【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現了列寧愛(ài)護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛(ài)護，也體現了男孩的誠實(shí)和天真。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內心世界，展現事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現列寧善于觀(guān)察對方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì )到列寧對兒童人格的尊重和愛(ài)護。
學(xué)習這篇課文，一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛(ài)護；二是要通過(guò)對人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的重點(diǎn)內容是列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)準備：
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
學(xué)習內容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學(xué)習課文中的生字新詞。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
1、單元內容導入：我們以前已經(jīng)讀過(guò)一些名人故事，現在再來(lái)認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習過(guò)程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
2、板書(shū)課題：[5、灰雀]，學(xué)生讀題。問(wèn)：讀了課題你有些什么要問(wèn)的？（學(xué)生交流）
二、讀課文，初步了解課文內容。
1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出課文中的生字新詞。
2、學(xué)生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？
�。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。）
三、學(xué)習課文中的生字詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
設計理念
這一課的設計注重目中有同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，目中有學(xué)情，根據同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設計，以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際，尊重同學(xué)個(gè)性，倡議在自身的閱讀中去體會(huì )，讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話(huà)交流，鼓勵發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，維護同學(xué)的學(xué)習興趣，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習；體現語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn)，體現語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，融入方法習慣之中，體現文道關(guān)系。
教學(xué)目標
1?運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養同學(xué)閱讀兒歌的興趣，讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì )到種樹(shù)的快樂(lè )，種樹(shù)的種種好處。
3?養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準備
教師：1?制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。
2?與音樂(lè )老師聯(lián)系，讓同學(xué)認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。
同學(xué)：觀(guān)察樹(shù)木，了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1?齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2?同學(xué)借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1?自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著(zhù)記住字形。
�。�3）勾畫(huà)生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號。
2?交流自主識字情況。
�。�1）同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字擴詞語(yǔ)，選自身喜歡的詞語(yǔ)造句。
同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自身不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸�！钡鹊�。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1?讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自身的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂(lè )經(jīng)常與快樂(lè )相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè )的因素，它將構成快樂(lè )的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(cháng)，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸�！钡於ɑA。
“音符”是什么？(樂(lè )譜中表示音長(cháng)或音高的符號，這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
“歌譜”是用來(lái)干什么的? （歌曲的樂(lè )譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。）
2?樹(shù)會(huì )給我們帶來(lái)什么好處?
環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè )，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3?讀讀自身喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì )情感
1?采取多種方式指導同學(xué)有感情地朗讀課文。
2?朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫(xiě)練習
1?出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
同學(xué)提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
“興”字集體書(shū)空筆順；“唱”、“�！弊笥医Y構，左窄右寬，指導書(shū)寫(xiě)。
2?交流展示、展評，激發(fā)寫(xiě)好字，主動(dòng)練字的積極性。
3?寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1?說(shuō)說(shuō)你準備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2?根據你對兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。
3?試著(zhù)仿照兒歌的樣子當小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
21畫(huà)家和牧童
第二課時(shí)
23三個(gè) 兒 子
語(yǔ)文園地六
我的發(fā)現
這項練習由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構成的。教學(xué)中，教師要結合學(xué)習伙伴的揭示，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘學(xué)生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對 祖國文字的熱愛(ài)。
過(guò)程建議
1、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現了什么？
2、同桌交流發(fā)現，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì )。
3、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4、把自己認為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會(huì )填、我會(huì )讀�！白x讀認認”是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個(gè)字。由于構字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學(xué)生練習，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累�！拔視�(huì )讀”中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。
過(guò)程建議
讀讀認認
1、出示四組字，引導學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語(yǔ)。
2、討論：這些字在構字上有什么特點(diǎn)，體會(huì )字的含義，發(fā)現它們的規律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì )寫(xiě)的試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
我會(huì )填
1、出示四組字，引導學(xué)生觀(guān)察這四組字有哪些不同？
2、小組內交流，從音形義上進(jìn)行區分。
3、進(jìn)行組詞，組內交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。
我會(huì )讀
1、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問(wèn)題。
2、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。
4、組內背誦練習，小組間進(jìn)行背誦比賽。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問(wèn)題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。
交際準備
1、反映教材提供情境的或掛圖。
2、布置黑板，準備辨認分組用的標志。
3、把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
1、播放反映短文內容的或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演。
2、引導學(xué)生進(jìn)行思考：小華應該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
4、組內辯論：按“應該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導學(xué)生了解辯論過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。避免出現無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內辯論中評選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線(xiàn)，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。
6、教師小結，引導同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。
展示臺
這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶�！傲弧眱和澏k的墻報、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識地引導和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時(shí)要給予相應的指導和幫助。在組織展示過(guò)程中，要創(chuàng )造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗。
過(guò)程建議
1、根據本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內先交流，然后全班展示的方法，為大多數學(xué)生的展示提供 機會(huì )。
3、引導學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵，同時(shí)引導學(xué)生充分交流的基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內容抄寫(xiě)在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，才能有長(cháng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“專(zhuān)心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)用具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。
教學(xué)過(guò)程：
一導入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋 學(xué)習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來(lái)學(xué)習的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無(wú)二
動(dòng)作 聽(tīng)講 長(cháng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(cháng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4學(xué)生完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨、致。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入
1這節課，我們繼續學(xué)習第13課。上一節課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學(xué)習第一自然段
那秋是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì )下圍棋？
圈出：能手、獨一無(wú)二
學(xué)習生字：獨
3指導朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機學(xué)習第二自然段
1小組討論：
用橫線(xiàn)、曲線(xiàn)分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意
學(xué)習生字：致
�。�3）再讀指導：
3齊讀
學(xué)棋的結果怎樣？
四相機學(xué)習第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結果會(huì )不一樣？
用上因為所以說(shuō)上一句話(huà)。
3齊讀。
五總結
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
教學(xué)過(guò)程：
一指導背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習：一邊……一邊……
1指讀書(shū)上的句子
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習字冊上）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )4個(gè)生字，認讀8個(gè)字。
2、能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
3、能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：
�。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來(lái)學(xué)習一首雨后的詩(shī)歌，請大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？
指導讀：
1、她咬著(zhù)唇兒、提著(zhù)裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè )得好像神仙一樣？
生：他們很自由，開(kāi)心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè )讀出來(lái)。
你在雨后會(huì )做什么呢？
詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書(shū)：使勁地
學(xué)習“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣呢？
朗讀全文
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
觀(guān)察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了）
課下可以觀(guān)察什么時(shí)候用“得”字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習課文中的過(guò)渡句的作用。
�。�、幫助學(xué)生體會(huì )“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì )并學(xué)習文章中說(shuō)明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。
【設計意圖】
本著(zhù)這節課的教學(xué)目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的.主導和學(xué)生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
秦始皇是第一個(gè)統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當地農民在秦始皇陵?yáng)|側１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(cháng)安往日的輝煌，也是長(cháng)安會(huì )成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
�。�、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著(zhù)問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
�。�、回答問(wèn)題。
相應的板書(shū)：
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多。
三、精讀課文
�。�、點(diǎn)擊課文“規模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�、� 兵馬俑個(gè)數：
坑內的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛祿�
�、� 氣勢恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(cháng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
�。�、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀(guān)察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、� 不錯，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習１”先可以根據觀(guān)察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區別的？根據是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�
�、� 完成小練習２：
通過(guò)自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數據，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
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