精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
說(shuō)教材：
《稱(chēng)贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步認識10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認識10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認識？(板書(shū)：稱(chēng)贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來(lái)學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
[學(xué)習是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習的基礎，良好的問(wèn)題意識也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習能力的一個(gè)重要標準。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導學(xué)生更好地學(xué)習課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習中培養學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養學(xué)生的團結，小組學(xué)習也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在小組學(xué)習中我很注意小組學(xué)習的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習中我確定了小組長(cháng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。在小組學(xué)習后我會(huì )對學(xué)習的結果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認讀生字，或者請兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習中小朋友們會(huì )更認真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì )主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì )在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專(zhuān)心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱(chēng)贊的話(huà)。
�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì )對自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習慣。］
3、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱(chēng)贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來(lái)評一評。
(5)、你發(fā)現這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導學(xué)生發(fā)現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細觀(guān)察發(fā)現小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現小刺猬的善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱(chēng)贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話(huà)的比較中，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要具體，稱(chēng)贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱(chēng)贊的方法。在后兩句的稱(chēng)贊中，主要培養學(xué)生的思辨能力與思維，培養學(xué)生辯證客觀(guān)地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊也要根據實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
*4、學(xué)習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
小獾接過(guò)蘋(píng)果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋(píng)果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊稱(chēng)贊。試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊，并能把自己對別人的稱(chēng)贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉化的能力。］
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè )，體會(huì )這種寫(xiě)的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章以樂(lè )襯苦的反襯寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、 圖片導入。
2、 板書(shū)課題。
二、 感悟描寫(xiě)，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話(huà)來(lái)概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子�？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。
(2)指名讀，并結合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè )，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做?帶著(zhù)這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì )這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著(zhù)、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì )到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費掉。
(9)指名讀這段話(huà)，通過(guò)想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì )用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著(zhù)這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話(huà)：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂(lè )，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”，以樂(lè )襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀(guān)察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評。
四、總結。
板書(shū)設計：
水
最珍貴
苦 樂(lè )
反襯
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
目的要求：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執筆方法。
要點(diǎn)：
掌握正確的執筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫(xiě)作業(yè)，所以從現在開(kāi)始，我們就先學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來(lái)學(xué)習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀(guān)察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言，教師補充說(shuō)明。
3、教師總結：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫(xiě)字，使用時(shí)要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學(xué)習執筆方法
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無(wú)名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無(wú)名指旁，起墊起無(wú)名指的作用；無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習握筆
教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據長(cháng)城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來(lái)確定的，是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì )作者情感的關(guān)鍵。本課要突破的難點(diǎn)是引導學(xué)生理解為什么說(shuō)長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡？這是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。引導學(xué)生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過(guò)閱讀豐富的拓展資源，通過(guò)學(xué)生的情感升華——打寫(xiě)來(lái)實(shí)現。
學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，對長(cháng)城的了解也只限于課外書(shū)的簡(jiǎn)單介紹，為了讓學(xué)生與文本有所聯(lián)系，課前我布置學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的文字資料和圖片資料，教師精心準備了有關(guān)長(cháng)城圖片的課件。這樣，就可以讓學(xué)生更全面地了解長(cháng)城了。
教學(xué)目標
1、知識目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋 、 城磚、屯兵”等詞語(yǔ)。了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。結合課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢和自豪感。
3、情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。培養他們保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城雄偉的'氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第21課。
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美詞句，培養學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話(huà)?②小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼龅�，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習《回聲》這篇課文，認識科學(xué)的有趣，從而培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
復習
看圖背誦第一自然段。
聽(tīng)說(shuō)訓練(要求：聽(tīng)后自己練說(shuō)，最后把話(huà)連起來(lái)說(shuō))
�、判∏嗤芸匆�(jiàn)周?chē)利惖木吧�，高興得呱呱地叫起來(lái)。
�、七@時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著(zhù)呱呱地叫起來(lái)。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂�(zhù)一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話(huà)，他覺(jué)得非常奇怪就問(wèn)
媽媽。
學(xué)習課文4、5、6自然段的內容
學(xué)習第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼隽�，小青蛙看到了什么現
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)
�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現象。
�、茩z查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的現象。
�、僦该x小青蛙看到的現象的句子。(檢查劃讀情況)。
�、谥笇Э磮D理解內容。圖片(2)
�、翘羁�，結合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
�、冉Y合課文內容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”，認讀、檢
查讀準字音，結合課文內容初步理解詞意，了解字形。
�、稍僬f(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現象。板書(shū)，波紋。
�、蕦�(shí)驗(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀(guān)察產(chǎn)生的現象)。
�、擞米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗中看到的現象。
�、讨笇ёx課文，想象體會(huì )當時(shí)的情景。
�、托〗Y：這個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現象。
過(guò)渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習第5自然段
�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話(huà)。
�、浦该x媽媽說(shuō)的話(huà)，邊聽(tīng)邊用序號標出媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。
�、切『诎宄鍪疽褬诵蛱柕男∏嗤軏寢尩脑�(huà)(對照檢查訂正)
�、乳_(kāi)火車(chē)輪讀媽媽的話(huà)，要求：想想這4句話(huà)的意思。
�、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來(lái)這種現象跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))
小黑板出示：
�、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來(lái)。
�、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
比較兩句話(huà)的意思，重點(diǎn)比較“蕩”、“返”，點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是
回聲。
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板書(shū)：
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�、首x媽媽的話(huà)，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、擞米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō)，同桌互相練說(shuō)，指中
下生說(shuō)，檢查教學(xué)效果)。
�、绦∏嗤苈�(tīng)媽媽的話(huà)后怎樣?，結合理解“一蹦老高”。
�、腕w會(huì )說(shuō)話(huà)：小青蛙為什么那么高興?
�、沃笇Ю首x：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評議，
鼓勵學(xué)生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑〗Y：這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
�、姓f(shuō)話(huà)訓練
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、谀氵�知道什么地方能聽(tīng)到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過(guò)渡：小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問(wèn)題之后又怎樣了?
3、學(xué)習第6自然段
�、趴磮D讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
�、侵笇Ю首x第6自然段，想象當時(shí)的情景。
�、刃〗Y
總結課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)
這篇課文告訴我們“回聲”這種現象的知識，那平時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)或看到很多
你不明白的現象，你可以用一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示例：(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
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小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案10-24
小學(xué)語(yǔ)文《插秧》教案10-24
小學(xué)語(yǔ)文荷花教案10-26
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案10-26
小學(xué)語(yǔ)文《春潮》教案10-04
小學(xué)語(yǔ)文《伙伴》教案10-27