精選語(yǔ)文教案范文匯總8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、了解作品主人公葛朗臺的性格特征；
2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；
3、訓練學(xué)生通過(guò)分析動(dòng)作、語(yǔ)言及細節把握人物性格的能力；
4、引導學(xué)生品味含義雋永的詞語(yǔ)深入理解作品的思想意義，培養良好的欣賞習慣。
教學(xué)過(guò)程
1、梳理作品主要情節
讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節。
學(xué)生總結后教師小結：
作品圍繞葛朗臺“愛(ài)財—騙財—守財”這一線(xiàn)索，設置了三個(gè)主要情節：
�。�1）搶奪梳妝匣
�。�2）誘騙繼承權
�。�3）看守密室
2、分析主要情節，欣賞細節描寫(xiě)，把握人物特點(diǎn)
�。�1）指導學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
�。�2）討論
�、僬页雒鑼�(xiě)葛朗臺動(dòng)作的細節。
�。ā吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著(zhù)的嬰兒”）
�、谶@些動(dòng)作與他的年齡是否相符？找出其他情節中類(lèi)似的描寫(xiě)。
�。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业�、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作）
�、廴绻麤](méi)有“搶奪”這一情節，對表現人物有什么影響？
�。ā皳寠Z”這一情節生動(dòng)而真實(shí)地描寫(xiě)了葛朗臺瘋狂攫取錢(qián)財的丑態(tài)，表現了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)風(fēng)波以太太暈過(guò)去為轉機，加速了太太的死亡，推動(dòng)了情節向前發(fā)展，使故事情節跌宕起伏。）
3、分析葛朗臺的語(yǔ)言，揭示人物性格
�、佟澳呛�(jiǎn)直是抹自己的脖子！”
�。ㄒ曞X(qián)如命）
�、凇班�，是真金！金子！……這交易劃得來(lái)，小乖乖！”
�。ㄈ伺c人之間就是金錢(qián)關(guān)系）
�、邸澳憧醋〗鹱�！……拿來(lái)放在我面前！”
�。ㄖ了啦蛔兊呢澯�
�、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫�，到那邊來(lái)向我交帳！”
�。▽疱X(qián)的占有狂，十足的守財奴）
4、總結、拓展
結合課文練習三，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作品的思想意義。
教案點(diǎn)評：
通過(guò)理清小說(shuō)情節脈絡(luò )，品味、鑒賞小說(shuō)中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細節描寫(xiě)，深入理解葛朗臺形象，進(jìn)而把握文章主題。
�。ǘ�
導入
在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng )作小說(shuō)中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節選《守財奴》。
指導預習
學(xué)生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出重點(diǎn)。
研習新課
1、在學(xué)生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著(zhù)名的現實(shí)主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng )作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱(chēng)為《人間喜劇》，共有90幾部長(cháng)、中、短篇小說(shuō)，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著(zhù)名的一部�！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒(méi)落，深刻地揭露了資本主義社會(huì )中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的卓越歷史。
2、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶(hù)了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。
3、學(xué)生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節表。
師生共同討論完善。
講析：隨著(zhù)情節的展開(kāi)，葛朗臺的情緒和表現是多變的，但有一點(diǎn)始終沒(méi)變，就是金錢(qián)至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個(gè)“占有金子”的“執著(zhù)狂”的丑惡本質(zhì)。
4、講析課文第二部分。
學(xué)生看書(shū)，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言，誰(shuí)要想從葛朗臺手里拿走一點(diǎn)錢(qián)，或者要對女兒報告財產(chǎn)數目，拍賣(mài)財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問(wèn)：可是為什么葛朗臺見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺動(dòng)作語(yǔ)言的？
討論歸納：這個(gè)“執著(zhù)狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現出對金子的強烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復“金子”，并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿(mǎn)變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問(wèn)：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉變，語(yǔ)言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來(lái)，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現象就可以發(fā)現，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。
5、講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問(wèn)：同學(xué)們仔細閱讀有關(guān)語(yǔ)句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現，有了轉變呢？
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出：醫生來(lái)時(shí)，先問(wèn)“要不要花很多錢(qián)”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行�！睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢(qián)，最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢(qián)”字。
6、小結：課文至此，情節是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。
布置作業(yè)
完成“思考和練習”三
第二課時(shí)
檢查作業(yè)
研習新課
1、講析騙取繼承權一部分。
學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會(huì )有這些變化呢？
明確：葛朗臺變得厲害，幾小時(shí)望著(zhù)女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實(shí)質(zhì)。
請三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下�！�
提問(wèn)：在騙取繼承權的過(guò)程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱(chēng)“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著(zhù)是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書(shū)轉到女兒，從女兒轉到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢(qián)”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無(wú)所謂的，只有錢(qián)財才是命根子。引導同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
討論歸納：這是葛朗臺的世界觀(guān)，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢(qián)，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話(huà)，概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
2、講析葛朗臺臨死前這一部分。
學(xué)生自讀這一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)，加上批注。
提問(wèn)：葛朗臺風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變？有哪些動(dòng)作和細節能反映他性格的？
討論歸納：沒(méi)有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細節來(lái)反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門(mén)中間推來(lái)推去；聽(tīng)到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽(tīng)得見(jiàn)，到人家送租時(shí)，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時(shí)用手摸一下。這些細節深刻傳神，反映出葛朗臺在風(fēng)癱的晚年依舊固守著(zhù)那守財奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著(zhù)辛辣的諷刺。
提問(wèn)：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什么？
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著(zhù)金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當金銀法器一出現，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”；還做了個(gè)駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳�！边@些語(yǔ)言、動(dòng)作和細節描寫(xiě)得入木三分，深刻表現出葛朗臺愛(ài)財如命的性格至死不變，“死而不已”。
3、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點(diǎn)及形象的社會(huì )意義。
明確：葛朗臺是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢(qián)狂，是一個(gè)愛(ài)財如命、至死不變的有產(chǎn)者。
葛朗臺這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì )中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì )的罪惡。
4、學(xué)生舉例討論本文刻畫(huà)人物的方法。
要點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳神的細節描寫(xiě)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢(qián)狂。
5、討論難點(diǎn)：
學(xué)生閱讀課文有關(guān)部分，思考：葛朗臺太太是個(gè)怎樣的形象？作者對她是怎樣的態(tài)度？我們該怎樣認識？
討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓?zhuān)┑馁t妻良母。她對丈夫，忍讓?zhuān)粚ε畠�，疼�?ài)。臨死之前對女兒說(shuō)：“幸福只有在天上”，暗示社會(huì )和家庭都是冷酷無(wú)情，自私自利的，她是這個(gè)金錢(qián)至上社會(huì )的犧牲品。她對宗教虔城，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。
作者對她是充滿(mǎn)同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著(zhù)她，仿佛太陽(yáng)照著(zhù)樹(shù)葉發(fā)出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來(lái)歌頌贊美。作者這樣寫(xiě)，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個(gè)社會(huì )的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的局限性。
布置作業(yè)
完成“思考和練習”四
語(yǔ)文教案 篇2
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼�？v使相逢應不識，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。
一、教學(xué)目標：
真情出質(zhì)文，體會(huì )文章表達的藝術(shù)。
文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤心靈的綠洲。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄I(yíng)造氛圍，體會(huì )情感。）
著(zhù)名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì )嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我�？梢�(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。
�。ㄕn件）
�。ê婪�、豁達、浪漫、幽默）
今天來(lái)體會(huì )蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個(gè)故事。（課件）
公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅�？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ��！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也�！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識見(jiàn)的告誡、囑咐�？梢�(jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內助�？上於柿季�，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
�。ǘ┙處煼蹲x。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀。
�。ぐl(fā)情感。）
�。ㄋ模┱n文分析
寫(xiě)“夢(mèng)”，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否刪除？在預習的基礎上回答。
不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。
“十年生死兩茫茫�！逼叫亩�，十年不短，也不算太長(cháng)。對作者來(lái)說(shuō)長(cháng)不長(cháng)？為什么？（如果是活著(zhù)分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著(zhù)生死的界線(xiàn)，死者對人間世是茫然無(wú)知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）
“茫�！笨床磺宄�？為何看不清？
�。S泉生路，人各一方，無(wú)從知曉�；淙送鰞刹恢�
有人說(shuō)，文章中出現了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請同學(xué)思考這些問(wèn)題。（課件）
1、“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？
“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實(shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”�！安凰剂�，自難忘”，寫(xiě)生者對死者的思念�！安弧背蹩醋韵嗝�，仔細領(lǐng)會(huì )，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識的思念，所謂“此情無(wú)計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。
2、作者說(shuō)自己“塵”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）
這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿(mǎn)面，鬢如霜”了�！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的`風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發(fā)。
下闋首五句為第一個(gè)層次。請以第一人稱(chēng)蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂牽夢(mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿(mǎn)面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話(huà)好不好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？
夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂(yōu)又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì )讀出對方的關(guān)切、愛(ài)撫。
下闋五句愈是生動(dòng)細致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。
板書(shū)：
夢(mèng)
夢(mèng)醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！
且慢，明月是象征團圓與祝福的�！昂Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著(zhù)對妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì )張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢(mèng)？表現了什么？
李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
可以斥責他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應該給他們嗎？
回到蘇軾。一個(gè)達觀(guān)、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著(zhù)迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(cháng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(cháng)的蘇軾嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復國大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。
齊讀
問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類(lèi)似的體驗嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)�！坝旰蟮那嗌�，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護每個(gè)人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、從課文中知道多樣的新奇電話(huà)，感受科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的方便。
2、認識7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)掛圖：教具
教學(xué)流程：
一、初讀課文，導讀提問(wèn)。
1、讀了課文后，你了解到了什么？
2、新奇的電話(huà)有幾種？都有什么新奇的地方？
3、你將來(lái)想設計一個(gè)什么樣的電話(huà)？
二、角色換位：
1、情境模擬（推銷(xiāo)員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家）
三、組織活動(dòng)
活動(dòng)程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動(dòng)交流。
選定角色：根據學(xué)生自己的特點(diǎn)和喜好。
查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識。
活動(dòng)小結
四、推薦作業(yè)
你需要什么樣的電話(huà)？你可以發(fā)明出什么樣的電話(huà)？
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、了解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識6個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這是什么？看到這些你又想到了什么？
2、出示題目：看到題目你有什么問(wèn)題嗎？
�。�1）什么叫忙年？
�。�2）都忙些什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問(wèn)題？同時(shí)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
�。ǘ┳宰x兒歌，自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲，由小組長(cháng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字，再讀一讀，看誰(shuí)聽(tīng)得準，找得準，讀得準。
�。ㄈz查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認讀方法，如個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語(yǔ)、句子結合起來(lái)。
如：臘八粥—粥，你還喝過(guò)什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎？
扭一扭—扭。
2、導語(yǔ)：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會(huì )讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問(wèn)題自己能解決嗎？
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話(huà)知道的？
讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì )回答得不完整，教師可請學(xué)生補充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復認讀生字，而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，指導朗讀。
1、請學(xué)生想一想，你家過(guò)春節的時(shí)候，你的家人都忙些什么？
2、快過(guò)春節了，你會(huì )忙些什么？你的心情怎樣？
3、就要過(guò)春節了，你一定很高興，帶著(zhù)高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節還有什么習俗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵Y料交流。
將課下查找的有關(guān)春節習俗的資料進(jìn)行交流。
對低年級學(xué)生來(lái)講，查資料的作業(yè)要求不可太高，學(xué)生可以回憶自己的生活做資料，可以問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述。
資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
�。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、指名讀兒歌，注意讓學(xué)生讀準字音，讀后請學(xué)生評議。
2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
�。ㄈ┳灾饔涀�。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法，教師根據學(xué)生的回答給予指導，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理，或不科學(xué)，教師要引導學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、分類(lèi)指導。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察x個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，要寫(xiě)好這些字該注意什么？
如：
“酒”：別忘了寫(xiě)一短橫。
“扭”：注意右邊的筆順。
�。�2）選擇你認為難寫(xiě)的字，認真觀(guān)察每一筆在田格中的位置，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）反饋、糾正。
2、重點(diǎn)指導。
�。�1）教師重點(diǎn)指導“酒”、“初”。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）反饋糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還要改進(jìn)，從而提高自己的寫(xiě)字水平。
3、練習書(shū)寫(xiě)其他漢字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課“員、青”等10個(gè)生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2。理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解王寧為什么自己做選自己
教具準備
生字卡片
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
3。 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
4 開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
5。 齊讀生字詞。
6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
7。分段展示，讀后點(diǎn)評。
三、寫(xiě)字
1。 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習導入
1。認讀生字卡片。
2。開(kāi)火車(chē)接讀課文。
二。細讀感悟
�。ㄒ唬�。學(xué)習第二自然段
1。齊讀第二自然段。
2。出示第①句話(huà)：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
問(wèn)：“大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀一讀”
出示第②句話(huà)：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
想一想王寧會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習第3自然段。
�。ǘ�。學(xué)習三自然段
1。自由讀。
2。讀后交流，你讀懂了什么？
3。表演“愣住了”。
�。ó斖鯇幷f(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4。比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”
林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”
5。練習用“親切”說(shuō)話(huà)。
6。理解王寧的話(huà)。
�、僖贿呑x一邊用“———”畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。
�、谧x一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？
�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
齊讀最后一句話(huà)
從“一片掌聲”中你體會(huì )到什么？
�。ㄋ模┛偨Y
三。再讀課文
分角色朗讀課文
四、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）
板
書(shū)
設
計
6 我選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王寧 大方自信
關(guān)心集體
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著(zhù)背誦課文，學(xué)習積累表示顏色的詞。
4、培養仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，試著(zhù)背誦課文，學(xué)習積累表示顏色的詞。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，揭示課題
1、觀(guān)看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友，今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片，仔細看，聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰(shuí)?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽
(說(shuō)明：一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對周?chē)挛镲@現出了極大的好奇，因此，挖掘學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習。)
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來(lái)看畫(huà)面，聽(tīng)錄音吧!
你能學(xué)著(zhù)錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習課文第二小節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
1、學(xué)習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節。
(三)學(xué)習課文3-9小節。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來(lái)
好奇地看著(zhù)這世界，它看到了些什么?
1、請小朋友看投影，讀讀課文3-9小節，注意讀準帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a。課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)?
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著(zhù)怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個(gè)嗎?
c。我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會(huì )變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”
指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
(說(shuō)明：識字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點(diǎn)撥作用。)
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽(tīng)，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽?zhuān)部梢园颜n文編成故事講給大家聽(tīng)，好嗎?
3、交流匯報。
(說(shuō)明：本課主要由對話(huà)組成，要指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)
四、練習說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長(cháng)大了，有一天，她對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蚕氤鋈リJ闖，看見(jiàn)這世界�！眿寢尨饝诵∑簌Z的請求，那它會(huì )看到些什么呢?
2、學(xué)習《我會(huì )說(shuō)》一書(shū)中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
(說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習方法，而拓展練習這一環(huán)節，既是學(xué)生知識點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養他們創(chuàng )新的意識，提供了一次機會(huì )。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì )
其中的生字。
(說(shuō)明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對所學(xué)知識的鞏固。)
教案說(shuō)明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結合本教材的特點(diǎn)以及低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設計時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情景，激情引趣
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對周?chē)挛镲@現出了極大的好奇，因此，挖掘學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習。
二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識字
識字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進(jìn)門(mén))加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話(huà)組成，要指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習方法，而拓展練習這一環(huán)節，既是學(xué)生知識點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養他們創(chuàng )新的意識，提供了一次機會(huì )。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導學(xué)生從小懂得把自己的快樂(lè )分享給別人。
2.繼續培養閱讀興趣，學(xué)習閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見(jiàn)過(guò)結滿(mǎn)果子的果樹(shù)嗎？
如果你家有一棵果樹(shù)，當果子成熟后，你準備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
�。ǘ┳宰x課文。
�。ㄈ┢醋x生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著(zhù)頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
�。ㄋ模┰僮宰x課文。
�。ㄎ澹├砬逭n文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個(gè)自然段的內容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹(shù)。
2.杏樹(shù)是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數杏子。
4.“我”數來(lái)數去沒(méi)數清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來(lái)。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話(huà)，把杏子送給鄉親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉親們。
分段，歸納段意。
�。┓蹲x課文。
�。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導：奶奶的話(huà)，要讀得親切�！拔摇钡脑�(huà)要讀得天真、可愛(ài)�！拔摇毙睦锵氲脑�(huà)，要讀得輕。
�。ò耍┮龑Ю斫庵攸c(diǎn)詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話(huà)�！肮哟蠹页圆畔闾稹�，你覺(jué)得這句話(huà)對嗎？再齊讀奶奶的話(huà)。
�。ň牛┛偨Y。
片斷表演：
“我”捧著(zhù)果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉親們接過(guò)果子，表示感謝。通過(guò)表演體會(huì )把快樂(lè )分享給大家的幸福。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情，對生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng )造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受對生活的熱愛(ài)。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序：
一、借助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知。
1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據學(xué)生的思考和認識，隨機引導、總結：
�。�1）老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內容（板書(shū)：古怪淘氣）
�。�2）圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
�。�3）通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì )“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
2、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
3、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì )不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結：學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎。
六、練習。
1、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
【精選語(yǔ)文教案范文匯總8篇】相關(guān)文章：
精選語(yǔ)文教案范文匯總7篇06-03
精選語(yǔ)文教案范文匯總6篇06-03
【精選】語(yǔ)文教案范文匯總5篇05-31
【精選】語(yǔ)文教案范文匯總7篇05-26
【精選】語(yǔ)文教案范文匯總6篇05-22
【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇05-09
【精選】語(yǔ)文教案匯總6篇06-02
精選語(yǔ)文教案匯總7篇05-30
精選語(yǔ)文教案匯總5篇05-27