戰爭閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的戰爭閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
戰爭閱讀答案1
愛(ài)好和平，反對戰爭,是全人類(lèi)的共同心聲，但打仗的事卻是經(jīng)常發(fā)生的，歌舞升平的年代與戰火紛飛的歲月相比非常短暫；，彌足珍貴�？梢哉f(shuō)，人類(lèi)是伴隨著(zhù)戰爭成長(cháng)起來(lái)的，從原始社會(huì )人類(lèi)為爭奪獵物引發(fā)的部落火拼，到現代社會(huì )為爭奪利益發(fā)生的局部沖突，戰爭從來(lái)就沒(méi)停止過(guò)。氏族部落也好，國家城邦也好，其所以能生存，離不開(kāi)人口、地盤(pán)和資源，其所以能壯大，則須占有更大的地盤(pán)、更多的人口、更充沛的資源。占有的手段無(wú)非是侵吞與兼并，侵吞與兼并的沖突加劇，戰爭則不可避免。不論西方文明史還是東方文明史，都是血與火書(shū)寫(xiě)的，都是征服與被征服的歷史，大部分時(shí)間里歷史的車(chē)輪是被戰爭驅動(dòng)的。
回看華夏文明的歷史進(jìn)程，最典型的戰爭畫(huà)卷當屬春秋戰國。孟子說(shuō)“春秋無(wú)義戰”，由此引出戰爭的性質(zhì)問(wèn)題：義與非義。儒家認為，“禮樂(lè )征伐自天子出”才是合乎義的，而春秋時(shí)期“禮崩樂(lè )壞…‘禮樂(lè )征伐自諸侯出”，沒(méi)有合乎義的戰爭�？晒糯鷳馉幍臍v史告訴我們，交戰雙方并非都是以義與非義影響歷史進(jìn)程的，義與非義推定的是戰爭動(dòng)因和過(guò)程的性質(zhì)，很難臧否戰爭結局的性質(zhì)。事實(shí)是：野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻。
戰國七雄中，泰國地處邊陲，開(kāi)化較晚，直到公元前770年周室東遷時(shí)，秦襄公派兵護送有功，才被封為諸侯。那些以仁治國、以德治民的諸侯一個(gè)個(gè)都滅亡了，唯獨擁有“虎狼之師”的泰國，不喜“王道”，熱衷“霸道”，獎勵軍功，變法圖強，最終一統天下。秦王掃六合之舉，又如何給定義與非義？
春秋時(shí)期的魯國，是周公之后姬姓的“宗邦”。周室衰微、被迫東遷之后，魯國成為周禮的`典藏者和實(shí)施者，是周朝文獻典章最完備的諸侯國，時(shí)人稱(chēng)“周禮盡在魯矣”。但魯國卻經(jīng)常遭受欺侮，不僅左鄰右舍侵擾它，就是遠在荊蠻之地的楚國，也不把它放在眼里。楚王召集附屬于楚國的諸侯會(huì )盟，并指定魯君為他駕車(chē)。最終魯國被楚國滅了。
野蠻部落滅掉了文明族群，虎狼之國吞并了禮儀之邦，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中并非個(gè)案。強盛的羅馬帝國滅亡于野蠻的汪達爾人入侵；光芒四射的希臘諸城邦亡于馬其頓人等等，均屬游牧、半游牧文明戰勝農耕文明的典型例證。在中國，宋、明兩個(gè)王朝也都是被北方經(jīng)濟文化落后的少數民族滅亡的。偏安玉朝因沒(méi)落而退出歷史舞臺，化外族群因雄起而登上歷史舞臺，繼而改變正統走向。盡管前朝志士頑強抵制和反抗，但當塵埃落定，河山重整，世人別無(wú)選擇，只能像杜牧慨嘆的那樣“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝”。再者，中土邊地同為華夏版圖，金元滿(mǎn)清皆屬龍的傳人，鐵血鑄就的歷史無(wú)法改寫(xiě)。
�。ㄕ酝跽踪F《文明與野蠻的較量——古代戰爭的基本邏輯（一）》）
1.下列關(guān)于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A．人類(lèi)的共同心聲是愛(ài)好和平，但為了自身的生存和壯大，人們又往往因為資源和利益而爭斗，甚至引發(fā)戰爭。
B.儒家以義與非義來(lái)定義戰爭，這種定義更多關(guān)注的是戰爭動(dòng)因和過(guò)程的性質(zhì)，而非戰爭對歷史進(jìn)程的影響。
C．春秋戰國時(shí)期，以仁治國、以德治民的諸侯拒絕“霸道”，熱衷“王道”，終被擁有“虎狼之師”的秦國所滅。
D．文章結尾“中土邊地同為華夏版圖，金元滿(mǎn)清皆屬龍的傳人”一句，表明作者對游牧民族幾度取代漢王朝，思想和情感上并不排斥。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）
A．文章采用點(diǎn)面結合的論證手法，論證了戰爭在文明發(fā)展進(jìn)程中的巨大影響。
B．文章舉出秦國和魯國的例子，形成對比，證明了“野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻”的觀(guān)點(diǎn)。
C．本文論證古代戰爭的基本邏輯時(shí)，重點(diǎn)論述的是文明與野蠻較量時(shí)，文明被野蠻打敗、消滅的歷史。
D．文章論證從整體到局部，又從局部回到整體，時(shí)間與空間相結合，邏輯清晰，層次清楚。
3．根據原文內容，下列說(shuō)法正確的一項是（3分）
A．從某種意義上說(shuō)，文明史是一部戰爭史；相比和平，戰爭能夠更好地驅動(dòng)歷史的車(chē)輪。
B．楚國召集諸侯會(huì )盟，并讓魯君為他駕車(chē)，這些舉動(dòng)以儒家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看都是不義和非禮的。
C．杜牧的“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝”，表達了他對漢族王朝被少數民族滅亡的遺憾和感嘆。
D．農耕文明的羅馬帝國滅亡于游牧、半游牧文明的汪達爾人，說(shuō)明了農耕文明的落后和局限性。
1．C(“以仁治國、以德治民的諸侯拒絕‘霸道”’原文無(wú)據，而日．并非這些諸侯國都為秦圍所滅，魯國即為楚所滅。)
2．B(秦國和魯國分別作為征服者和被征服者的代表，同為證明“野蠻摧毀了文明”。)
3．B(儒家認為禮樂(lè )征伐當自天子出，楚的舉動(dòng)是“禮樂(lè )征伐白諸侯出”，是“禮崩樂(lè )壞”的表現，故B項正確。
戰爭閱讀答案2
�、傥壹姨焯煊袘馉�，參戰的雙方是我們那三周歲半的孿生兒女。
�、凇皯馉帯钡陌l(fā)起者總是兒子，這主要是他的“實(shí)力”比較強大，雖然只比他的妹妹早出生3分鐘，但其身高、體重大大地超過(guò)了阿妹，論力氣，他站著(zhù)不動(dòng)，只用一只手就可以把小妹推倒在地。
�、邸皯馉帯钡钠鹨虿⒉粡碗s，有時(shí)為了一個(gè)玩具，有時(shí)為了一張紙，兒子憑借自己的“國力”強奪，女兒也不甘示弱，以牙還擊，大有“拳牙相對，寸紙必爭”之勢。結果兒子往往是勝利者，“戰敗國”女兒只好向“聯(lián)合國”——父母哭訴，要求討回一個(gè)“公道”。
�、芫C觀(guān)各場(chǎng)“戰爭”，兒子明顯表現出“大國霸權主義”的味道，因而大多是“師出無(wú)名”，但有時(shí)還有幾分理由。比如一次我們給他們兄妹倆一人一根棒棒糖。女兒三下五除二_______光了。望著(zhù)哥哥那根完整的棒棒糖，請求舔上一口。做哥哥的倒也大度，將糖_______過(guò)去，誰(shuí)知小妹一口“________”去了一大半�！靶本垢覒蚺按髧�，這位大哥也就失去了“風(fēng)度”，_________起拳頭貓逮老鼠般追逐聲討這位不講信用的小妹妹，于是女兒一邊跳一邊喊“爸爸媽媽快來(lái)啊!”請求外來(lái)援助。
�、菝鎸︻l繁的“戰爭”，我們當父母的天天成了“法官”，一場(chǎng)“戰斗”下來(lái)，總要先問(wèn)清來(lái)龍去脈，再判明是非曲直，但有時(shí)等不到“結案”，兄妹倆又手牽手地唱起歌來(lái)了……
1、文中第④段橫線(xiàn)上應填的詞語(yǔ)是（）
A、舔遞 舔 握
B、啃遞 舔 掄
C、啃交 吃 握
D、舔交 吃 掄
2、結合上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
�、賻煶鰺o(wú)名：____________________
�、谑欠乔保篲___________________
3、第④段中“不講信用”指的`是
4、全文共五個(gè)自然段，可分為三部分，正確的是（ ）
A、①②／③④／⑤
B、①②／③／④⑤
C、①／②③④／⑤
D、①／②③／④⑤
5、本文主要表現的是什么？
6、兄妹間是否勢不兩立？從哪些地方可以看出？
《我家天天有戰爭》答案：
1、B
2、兄妹發(fā)生“戰爭”沒(méi)有正當的理由 誰(shuí)對誰(shuí)錯，誰(shuí)有理誰(shuí)無(wú)理
3、妹妹請求“舔上一口”，結果卻“啃去了一大半”.
4、A
5、兄妹間的“戰斗”充滿(mǎn)生活的情趣。
6、不是，從“”又是等到結束，兄妹倆又手牽手地唱起歌來(lái)了……”可以看出來(lái)。
戰爭閱讀答案3
閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題黃海舟中日人索句并見(jiàn)日俄戰爭地圖秋瑾萬(wàn)里乘風(fēng)去復來(lái)，只身東海換春霜。忍看圖畫(huà)移顏色，肯使江山付劫灰！濁酒不銷(xiāo)憂(yōu)國淚，教時(shí)應仗出群才。拚將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回。
14、下列對這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的項是
A、首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人往返于中日之間，有感于日使戰爭導致國土淪喪，內心哀慟如受雷霆之擊。
B、頷聯(lián)的“圖畫(huà)移顏色”指中國領(lǐng)土在戰爭中變成了日本領(lǐng)土，點(diǎn)出了題目中的現用之事。
c、本詩(shī)用典自然貼切，如“乘風(fēng)”兩字用了宗想“愿乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之典，氣勢豪邁。
d、全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，直抒胸臆，披襟見(jiàn)懷，風(fēng)格剛健，字重千鈞，絲毫不見(jiàn)女兒之態(tài)。
15、本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
【答案】
14、A
15、①對日俄橫行中國領(lǐng)土的強烈憤慨�！叭炭础薄翱鲜埂币苑丛懻Z(yǔ)氣，寫(xiě)出對日俄戰爭所帶來(lái)的國土淪喪的極大憤慨。②深重的憂(yōu)國之情�！皾峋撇讳N(xiāo)憂(yōu)國淚”，直抒憂(yōu)國憂(yōu)民的愁苦之深，即使借酒銷(xiāo)愁，也難于排遣。③對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁�！熬葧r(shí)應仗出群才”寫(xiě)出了詩(shī)人對于有志之士共同挽救時(shí)局命運的熱切期盼。④愿為國犧牲的崇高志向。詩(shī)歌尾聯(lián)表達了愿拋頭顱灑熱血，以求挽救危亡的豪邁情懷。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧與評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認真研讀詩(shī)歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩(shī)歌的解讀的錯誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結合詩(shī)歌的內容進(jìn)行分析。A項，“內心哀慟如受雷霆之擊”理解有誤�！按豪住敝复禾斓睦茁�，可使萬(wàn)物復蘇，故“挾春雷”有喚醒民眾之意。故選A。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達技巧和文章的思想內容。每個(gè)選項一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內容，注意結合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
【15題詳解】試題分析：本題主要考查評價(jià)文章的思想內容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結合詩(shī)歌的標題、注釋和詩(shī)中表情達意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對于情感的.把握，可以從題材入手，同一類(lèi)題材往往都表達這類(lèi)似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng )作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內容，創(chuàng )作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情�！叭炭磮D畫(huà)移顏色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖國的地圖變成別國的領(lǐng)土，怎能讓錦繡江山被侵略者炮火化成飛灰，抒發(fā)對日俄橫行東北的極大憤恨�！皾峋撇讳N(xiāo)憂(yōu)國淚”，那濁酒哪能排解我憂(yōu)心國事所灑的熱淚，表現詩(shī)人的憂(yōu)國之情�！啊熬葧r(shí)應仗出群才”，國家的救亡圖存依靠的是大家群策群力。由憂(yōu)國而思濟世，對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁�！捌磳⑹f(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十萬(wàn)將士拋頭顱灑熱血，我也必須把這顛倒的乾坤大地拼力挽回。表達愿為祖國而拋頭顱灑熱血的崇高志向。全篇所寫(xiě)，都是憂(yōu)國的思想和救時(shí)的抱負，充滿(mǎn)動(dòng)人的愛(ài)國激情。
戰爭閱讀答案4
發(fā)布時(shí)間:20xx-02-18 來(lái)源: 今年是馬年，中國乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著(zhù)戰爭機器的角色。商代中期開(kāi)始，馬拉著(zhù)戰車(chē)加入了戰爭隊伍。到戰國時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數適應了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國兩晉南北朝...
今年是馬年，中國乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著(zhù)戰爭機器的角色。商代中期開(kāi)始，馬拉著(zhù)戰車(chē)加入了戰爭隊伍。到戰國時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數適應了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國兩晉南北朝，重甲馬成為時(shí)代的寵兒。而輕甲的昭陵六駿陪唐太宗打下江山。遼、宋、金、元、明、清，馬在戰爭中定型，騎兵為重，為機動(dòng)，為快速。
與人類(lèi)愿望相反，人類(lèi)文明是在不文明中行進(jìn)的，戰爭是推動(dòng)歷史前進(jìn)的主要力量。人類(lèi)的先進(jìn)技術(shù)往往首先運用于戰爭。直接使用馬作為武器裝備，是戰爭史的一個(gè)重要節點(diǎn)，如同使用火藥一樣，這讓?xiě)馉幍臍埧嵘�。使用或依�?lài)馬作為武器，在人類(lèi)歷史上至少延續了三千年，全世界騎兵全部廢止至今只有幾十年的時(shí)間。
馬是典型的役使家畜，用于挽車(chē)、載重、騎乘，在勞動(dòng)、交通、戰爭中所起的作用遠遠大于其他動(dòng)物。直至工業(yè)革命蒸汽機發(fā)明之前，馬一直為世界多民族的最主要的畜力，以致“馬力”成為功率的基本單位。
加入了戰爭隊伍，馬成為戰爭裝備，由戰車(chē)為主向戰馬為主逐漸過(guò)渡。在古今中外的戰爭史上，馬都立下了不可磨滅的“汗馬功勞”。在古中國、古埃及、古羅馬、古希臘的戰爭史上，橫向時(shí)段用馬用兵，人類(lèi)幾無(wú)差距。
策馬飛輿
商周時(shí)期，爭霸戰爭多以步兵戈矛為重，馬匹僅作為負載輜重及馬戰車(chē)之用，不予騎乘�！秴问洗呵铩份d，商湯滅夏戰于鳴條時(shí)，軍中有戰車(chē)七十乘。馬戰車(chē)加入戰爭興起于商，盛于西周春秋，衰落于戰國至漢。千年古戰場(chǎng)上，馬戰車(chē)曾是絕對霸主。無(wú)論兩馬還是四馬戰車(chē)皆為獨轅，轅長(cháng)或直或曲，前端設衡，四周設欄，其名多雜，稱(chēng)金車(chē)、戎車(chē)、攻車(chē)等。戰車(chē)一般配甲兵三，“御者”駕車(chē)，“戎右”負責近距格斗，“多射”負責遠距射擊;格斗兵器為戈，春秋后為戟、矛所取代。遠射用弓弩，先于格斗搏殺。由于馬戰車(chē)體大且重，尚不靈活，必須有步兵(徒卒)協(xié)同作戰，組成編隊。因此，彼時(shí)的戰爭講究排兵布陣，嚴格陣型紀律。
殷墟墓葬出土的車(chē)馬坑，可反映商代后期戰爭基本情況。
1990年發(fā)掘的河南安陽(yáng)郭家莊160號墓地西南35米發(fā)現了M146、M147兩座車(chē)馬坑，此馬戰車(chē)為商周戰車(chē)標準式，獨轅直衡，四面攔板，雙馬臥于雙側，為功勛卓著(zhù)的主人殉葬。
同年，山東淄博后李官莊也出土了兩個(gè)車(chē)馬坑，一號坑規模宏大，坑內殉葬32匹馬，10輛戰車(chē)，其中6輛四馬一車(chē)，4輛兩馬一車(chē);車(chē)分為兩類(lèi)，戰車(chē)車(chē)輿較小，輜重車(chē)車(chē)輿是其兩倍以上，車(chē)輪也大�？觾锐R頭均向西，整齊排列，身上有銅或角骨貝等材質(zhì)飾件，華麗異常。此車(chē)馬坑經(jīng)專(zhuān)家論證為春秋中期甚至略早。
同年，山東淄博淄河店發(fā)現4座甲型大墓，其中二號墓北側發(fā)掘出殉馬坑，出土馬69匹之多，蔚為壯觀(guān)。殉馬坑東西45米，殉馬單行排列，頭北面東，昂首屈肢，整齊劃一，一副軍事列隊姿態(tài)。在相距13米的二號墓中則發(fā)現了戰車(chē)，經(jīng)發(fā)掘確認22輛。在墓室內埋葬如此之多的馬車(chē)，在考古史上十分罕見(jiàn)。此墓葬主人不明，因與臨淄著(zhù)名的二王冢、四王冢很近，應為田齊王陵的陪葬墓，時(shí)代為戰國早期。
這三組車(chē)馬坑依次為商晚期、春秋中期、戰國早期，脈絡(luò )清晰，所殉車(chē)輛型制不一，功能各備，均以軍事目的為主。至少從商至周的一千年里，馬戰車(chē)是戰爭主力，也是國家之間的威懾力。多部古籍中記載戰爭出動(dòng)戰車(chē)數百乘，上千乘，更有晉、楚被稱(chēng)為萬(wàn)乘之國。車(chē)上士兵高豎甲領(lǐng)，著(zhù)甲胄，執盾牌，配以長(cháng)柄戈、矛、戟等兵器，另有弓矢�？梢韵胍�(jiàn)上古時(shí)期正規戰爭的壯烈，馬戰車(chē)遵循“輿側接敵，左右旋轉”的作戰基本原則，晚商春秋之際，戰爭以車(chē)戰為主，戰國時(shí)步兵逐漸強大，戰爭才開(kāi)始強調步兵作用，改變了“車(chē)馳卒奔”的局面。
胡服騎射
馬用于騎兵的`記載是在趙武靈王時(shí)期。公元前326年，時(shí)年約二十歲的趙雍成為趙國君主，恰逢內憂(yōu)方平、外患又生，被強國包圍。趙雍對外作戰屢敗，又有來(lái)自北方少數民族的壓力。公元前307年，趙雍召開(kāi)軍事會(huì )議，與肥義論天下大事，決定先進(jìn)攻中山國，可惜首戰告敗，被迫退兵。退兵后，趙雍親自去邊境考察，認為軍事失敗是由于馬戰車(chē)輜重不便，服裝也受限制，均不如胡兵靈活，于是廣招大臣商議，謀劃出重大的軍事改革措施，即歷史上大名鼎鼎的“胡服騎射”。這一舉措不僅為趙國滅中山國奠定了基礎，也讓趙武靈王名垂青史。
胡服騎射不僅有明確的文獻記錄，出土文物中亦有印證。1997年底，河北邯鄲趙王陵被盜，其中有3匹青銅馬完璧歸趙。這3匹青銅馬尺寸不大，馬尾均打結，肌肉隆突，臀部豐健，脖頸粗壯，腿部發(fā)達，蹬踏有力。青銅馬多出于秦漢墓葬，戰國陵墓出土不多見(jiàn)。從目前已發(fā)掘的趙國貴族墓葬來(lái)看，基本都有車(chē)馬坑，這明確地說(shuō)明了趙國與馬的密切關(guān)系。
胡服騎射幫助趙國訓練了一支強大的騎兵部隊，讓軍隊變得靈活機動(dòng)。加之戰國晚期鐵兵器及強弩投入到戰場(chǎng)，單轅駟馬戰車(chē)就不再擔任主力兵種，最終，遭到歷史淘汰。
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戰爭閱讀答案5
這是你的戰爭！
宗璞
�、倮ッ飨轮�(zhù)雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚，停下來(lái)看著(zhù)墻上的標語(yǔ)：這是你的戰爭！
This is your war！
�、谇皫滋�，學(xué)校舉行了征調動(dòng)員大會(huì )。盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。
�、蹥v史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：做志愿者有條件嗎？弗之微笑答道：首先是愛(ài)國熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠對付了。他看著(zhù)周?chē)哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道�？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著(zhù)年輕的火熱的心。
�、芨ブ吡艘欢温�，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作。弗之想說(shuō)幾句嘉獎的話(huà)，卻覺(jué)得話(huà)語(yǔ)都很一般，只親切地看著(zhù)他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著(zhù)雪花，雪水沿著(zhù)鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
�、菅┰较略酱罅�。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：孟先生。弗之認得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)。孟先生。那學(xué)生囁嚅著(zhù)又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：有什么事？蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：現在四年級學(xué)生全部征調做翻譯，我我弗之猜道：你是四年級？我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng )作計劃無(wú)一例外。弗之冷冷地說(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著(zhù)弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：只說(shuō)孟先生是最識才的，叫人失望。弗之轉身，盡量平靜的說(shuō)：你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。弗之走得很慢，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。
�、薮丝�，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里�，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著(zhù)生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō)：蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的。子蔚微笑道：不是商量，是通知？瑋道：也是商量。他停頓了一下，說(shuō)：我只是覺(jué)得戰場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠了，要安心念書(shū)似乎很難�？墒悄悴⒉辉谡髡{之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半�，|也走到窗前，默默地望著(zhù)窗外。過(guò)了一會(huì )兒，瑋轉身向著(zhù)子蔚：我會(huì )回來(lái)的。那是當然。子蔚說(shuō)�，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著(zhù)他的'手鄭重地說(shuō)；我尊重你的決定�，|再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：蕭先生，我去了。子蔚默默地看著(zhù)他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了。
�。ü澾x自長(cháng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）
1．文中第3節師生問(wèn)答的內容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)
2．文中的手帕細節描寫(xiě)表現了人物什么樣的情感活動(dòng)？請具體說(shuō)明。（4分）
3．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話(huà)場(chǎng)景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話(huà)情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）
4．請探究文中自然景物敘寫(xiě)的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）
答案：
1、答：這一節通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現出孟弗之對征調大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節敘寫(xiě)孟弗之對志愿入伍的工學(xué)院三年級學(xué)生的支持、愛(ài)護形成映襯；與第⑤節反對四年級蔣姓學(xué)生不應征入伍作對比或為第⑤節埋設伏筆；與第⑥節蕭子蔚老師對征調的態(tài)度形成鮮明對比。
解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是第3節在行文結構上有什么作用。結構是以?xún)热轂橐劳械�，只有先明確了內容，才能明確結構上的關(guān)系。
2、答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細節都表明孟先生對應征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護、支持、贊揚，并且由衷地高興。
解析：人物的情感世界都是通過(guò)細節表達出來(lái)，在這里，學(xué)生向老師表達自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當然是一種由衷的喜悅，當然表現在人物的動(dòng)作中。
3、答：學(xué)生形象：本在應征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng )作計劃不去應征的蔣姓學(xué)生與不在應征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂(yōu)己，一個(gè)憂(yōu)國，二人形象躍然紙上。
對話(huà)情境：孟弗之對蔣姓學(xué)生不去應征持反對態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對他志愿應征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對比也很鮮明。
解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對話(huà)情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運用對比的，還是從對比的角度來(lái)分析人物形象和對話(huà)情境？什么叫對話(huà)情境？一定有不少考生不知所云，這應歸于命題者的責任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對話(huà)情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運用對比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來(lái)，回答如何運用對比的，有什么意義呢？文章的對比不是很分明嗎？而且此題又與第
11題相重復！命題者為什么不有話(huà)好好問(wèn)？糊涂的問(wèn)題，會(huì )貽誤考生一生！
4、答：雪：一是自然界的雪，二是象征著(zhù)籠罩著(zhù)的越來(lái)越近的外敵入侵的戰火，三是象征應征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。
雪與臘梅林：象征青年們志愿獻身保衛祖國的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國情。
雪由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著(zhù)救國有望的情結。
解析：解答此題，要結合文章的情節，以情節為依托，尋求景物與情節的相似性，從相似性上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！
戰爭閱讀答案6
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場(chǎng)戰爭也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話(huà)，接線(xiàn)生把我的電話(huà)接到了一位婦女的電話(huà)線(xiàn)上，她當時(shí)也正準備跟別人通話(huà)。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽(tīng)見(jiàn)她對接線(xiàn)生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話(huà)�！�
“哦，我想是�！蔽颐Σ遄�。
她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話(huà)筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話(huà)，我們在電話(huà)中交談了20多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話(huà)呢”她問(wèn)。
我跟她說(shuō)了原因，然后反問(wèn)“那么你呢？”
她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話(huà)與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū)，還有這場(chǎng)戰爭。
最后我說(shuō)：“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話(huà)了�！�
“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f(shuō)。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對話(huà)情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè )曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現。我實(shí)在難以忍受，顫抖著(zhù)撥了那個(gè)號碼。電話(huà)線(xiàn)彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。
“哈羅？”
“是我�！蔽艺f(shuō)，“真對不起，打擾你了，我們繼續談昨晚的話(huà)題，行嗎？”
沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開(kāi)起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認識，打破了兩人初交時(shí)的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì )把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話(huà)號碼。我一再許諾為她保留，直到戰爭結束。于是她說(shuō)了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話(huà)，好像他還活著(zhù)。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說(shuō)她一定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的？”
我們越來(lái)越相互依賴(lài)，什么都談。我們在大部分話(huà)題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)，以增加談話(huà)的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話(huà)。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話(huà)，她就會(huì )埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉難眠。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我愈來(lái)愈渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前�？墒撬辉试S，她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現彼此并不相愛(ài)，她會(huì )死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的。我們的愛(ài)情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾，正平穩地駛向永恒的彼岸。通話(huà)的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話(huà)筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著(zhù)那條電話(huà)線(xiàn)出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線(xiàn)生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的'接線(xiàn)小姐答應幫我查查。
“當然可以�！彼f(shuō)，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”
“謝謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請你別說(shuō)了�！�
我放下了話(huà)筒。
�。ㄉ驏|子譯，有刪改）
�。�1）下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A．小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強調這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B．“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話(huà)了”，話(huà)中有話(huà)，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛(ài)之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C．得知事情真相時(shí)“我”只說(shuō)了句“別說(shuō)了，請你別說(shuō)了”，就放下了話(huà)筒，這看似不合常情的表現，背后傳達的卻是難以言說(shuō)的悲哀。
D．接線(xiàn)生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。
E．小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰時(shí)一對普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫(huà)卷，表現了民眾的必勝信念。
�。�2）小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）小說(shuō)以“電話(huà)”為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）小說(shuō)寫(xiě)的只是戰爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰爭”這樣一個(gè)大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。（8分）
參考答案：
�。�1）答案：D項3分，C項2分，B項1分，AE不給分。
�。�2）答案：①喜歡讀書(shū)，待人禮貌。②飽受苦難，熱忱堅強。③真誠善良，敢于信任。④厭惡戰爭，熱愛(ài)生活。（答對其中三點(diǎn)即可給滿(mǎn)分）
�。�3）答案：①線(xiàn)索集中，便于貫穿全文。②想象自由，便于結構安排。③抓住語(yǔ)言，便于刻畫(huà)人物。④首尾呼應，形成情節落差。⑤控訴戰爭，揭示小說(shuō)主題。（答對其中三點(diǎn)即可給滿(mǎn)分）
�。�4）答案：①合適。②采用了以小見(jiàn)大的手法。③凸顯戰爭的殘酷和苦難。④故事雖小但情節發(fā)展耐人尋味。⑤戰爭發(fā)生讓不同地方的人卻有相同的命運。
【解析】
�。�1）試題分析：本題綜合考查文本的內容和技巧。題干要求選出“下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項”�？稍谡w感知小說(shuō)內容的基礎上，從小說(shuō)的人物、故事情節、環(huán)境等三個(gè)角度分析。解答本題，首先應根據小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節是什么，寫(xiě)了誰(shuí)干什么事，體現了人物什么特點(diǎn)，表現了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫(xiě)方式，以及對這些描寫(xiě)方式的分析是否有問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用。A項，“更是為了強調這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯。B項，不委婉。E項，“表現了民眾的必勝信念”有誤。
考點(diǎn)：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
�。�2）試題解析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”，這是考查小說(shuō)中的人物形象�？梢砸罁拔摇钡母惺芎退谋憩F來(lái)概括其性格特點(diǎn)。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
�。�3）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話(huà)’為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線(xiàn)索作用；因為是“電話(huà)”連接了兩人，文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些，便于刻畫(huà)人物形象，表現人物性格，在內容的表達上，更為自由。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖。能力層級為探究F。
�。�3）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話(huà)’為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線(xiàn)索作用；因為是“電話(huà)”連接了兩人，文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些，便于刻畫(huà)人物形象，表現人物性格，在內容的表達上，更為自由。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
戰爭閱讀答案7
《戰爭中的一尊雕像》（12分）
�、侔蜖柛砂雿u上的薩拉熱窩，往日熱鬧非凡的街頭空無(wú)一物，維斯.米斯其納市場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有一塊平整的地段了——天空中的大氣仍在顫抖、大廈上的玻璃仍在碎裂、釀酒廠(chǎng)的酒漿仍在流淌……戰火還沒(méi)有停息，炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞，也許就在神不知鬼不覺(jué)的那么一瞬間，誰(shuí)都可能被這個(gè)可愛(ài)而又可惡的世界拋進(jìn)地獄。
�、谙挛缢狞c(diǎn)，街頭上出現了一個(gè)人——瘦高個(gè)，一頭亂發(fā)，近乎可笑的八字胡，一副悲傷至極的神情。他穿著(zhù)正式的音樂(lè )會(huì )演出服裝，右手抱著(zhù)一把大提琴，左手拎著(zhù)一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅定。他走到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，把塑料椅放在被迫擊炮炸出的一個(gè)彈坑旁，然后一動(dòng)不動(dòng)地肅立，合上雙眼靜默一分鐘。接下來(lái)，他揚起雙手，左手握住大提琴的頸部，右手將琴弓搭上琴弦，莊重地開(kāi)始演奏——音符漫漫飛揚，旋律款款流瀉……
�、劬驮谇耙惶�，1992年5月27日下午4點(diǎn)，薩拉熱窩圍城戰役進(jìn)入最激烈時(shí)段，幾發(fā)迫擊炮彈飛過(guò)來(lái)不偏不倚地落在維斯.米斯其納市場(chǎng)，頓時(shí)，整個(gè)市場(chǎng)被大火吞噬了，一群正在排隊等面包的普通市民被擊中，到處是殘肢斷臂，到處是鮮血和碎骨，當場(chǎng)22人喪生，70多人受傷。韋德蘭.斯梅洛維奇，薩拉熱窩交響樂(lè )團的首席大提琴手親眼目睹了發(fā)生在窗外的慘劇，在經(jīng)歷了巨大的悲痛后，他做出了一個(gè)決定：……
�、苊鎸魢[的炮彈和橫飛的子彈，韋德蘭.斯梅洛維奇沒(méi)有半點(diǎn)退縮，每天下午4點(diǎn)準時(shí)來(lái)到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，滿(mǎn)懷悲痛泰然自若一絲不茍地演奏《G小調慢板》。大提琴如泣如訴，沉重的音符在留下一個(gè)個(gè)彈坑的街道上流瀉，緩慢的旋律在被戰火摧毀的時(shí)空中回蕩。
�、菀惶�，兩天，三天，連續的22天里，韋德蘭.斯梅洛維奇天天做著(zhù)一件事——下午四點(diǎn)，在維斯.米斯其納市場(chǎng)，或端坐在街道的碎石殘礫中、或斜倚在四周冒著(zhù)黑煙的斷墻上，演奏托瑪索.阿爾比諾尼的《G小調慢板》，演奏給荒涼無(wú)人的街道聽(tīng)，演奏給四分五裂的汽車(chē)聽(tīng)，演奏給躲藏在地下室里的普通市民聽(tīng)……在此期間，他不敢確定自己能否活下來(lái)，只知道自己必須這樣做。幸運的是，盡管炮彈呼嘯子彈橫飛，他卻奇跡般地毫發(fā)無(wú)損。
�、捱@一場(chǎng)景，被一名俄羅斯攝影師捕捉住了，拍攝了一張照片：背景是坍塌的殘yuán斷壁，灰暗的色調中透出一片明亮，韋德蘭.斯梅洛維奇穿著(zhù)演出的燕尾服，左手握著(zhù)大提琴，右手拉著(zhù)琴弓，沉浸在忘我的演奏之中。 （城市快報》20xx年1月27日）
小題1:根據拼音寫(xiě)漢字或根據漢字寫(xiě)拼音。（2分）
吞噬（ ） 殘yuán斷壁（ ）
小題2:“在這一時(shí)刻，紛紛揚揚的戰火聲全部消失了，這個(gè)世界被音樂(lè )統治了�！边@是原文中獨立的一段，你覺(jué)得它放在哪最合適？（）（2分）
A．②③B．③④C．④⑤D．⑤⑥
小題3:聯(lián)系上下文，品析下面的語(yǔ)句。(4分)
�。�1）炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞。
�。�2）他穿著(zhù)正式的音樂(lè )會(huì )演出服裝，右手抱著(zhù)一把大提琴，左手拎著(zhù)一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅定。
小題4:文章第③段最后，“他做出了一個(gè)決定：…… ”你認為這個(gè)“決定”是什么?(2分)
小題5:韋德蘭.斯梅洛維奇想通過(guò)音樂(lè )傳達什么思想？(2分)
參考答案：
小題1:shì 殘垣斷壁（2分）
小題1:A（2分）
小題1:運用了排比和擬人的修辭手法，增加氣勢，渲染氣氛，寫(xiě)出了戰爭的`殘酷和激烈。運用細節描寫(xiě)，具體地寫(xiě)出了他的動(dòng)作，表現了他沉重的心情。
小題1:決定：從第二天開(kāi)始，在事件發(fā)生的地點(diǎn)演奏意大利作曲家托馬索.阿爾比諾尼的《G小調慢板》——古典音樂(lè )中最為悲傷的樂(lè )章，每天為一個(gè)死去的人演奏，天天演奏，一共22天，以哀悼戰火中的罹難者。（“每天演奏”得1分，“共22天”得1分）
小題1:他要用樂(lè )曲呼喚人們，控訴戰爭的殘酷以及罪惡戰爭對人類(lèi)文明的摧殘；
他要用樂(lè )曲鼓舞人們，在悲劇時(shí)刻保持無(wú)畏的勇氣，捍衛人性的尊嚴；
他用音樂(lè )傳達了一個(gè)堅定不移的信念：戰爭并未毀滅一切，世界并未完全失落，慈悲的花朵在愚蠢的暴行之下依然能夠盛開(kāi)。（回答出其中2點(diǎn)即可。）
小題1:注意對常見(jiàn)的字詞音形意考點(diǎn)進(jìn)行針對性的認知。尤其對教材中重要字詞加以辨別。
小題1:理解過(guò)渡段的承上啟下的作用，學(xué)會(huì )將過(guò)渡段放在合適的位置上。
小題1:了解常用修辭方法，并明確每種修辭方法的表達作用。
小題1:學(xué)會(huì )在文章中找出照應的內容，又要學(xué)會(huì )概括事件的能力。
小題1:了解文本內容，理解文章的中心主題，意思表述正確即可。
戰爭閱讀答案8
閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
我和父親的“戰爭”
我5歲，他29歲。
有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對他說(shuō)：“我要改名字，我的名字不好聽(tīng)，而且班上有個(gè)小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭!”
“名字是你爺爺取的，怎么能說(shuō)改就改？不行！”他的態(tài)度堅決，臉色鐵青。我是這個(gè)大家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當然也是爺爺包辦的。
我開(kāi)始哭鬧，可是他無(wú)動(dòng)于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手锏——不吃飯。我心里盤(pán)算：堅持絕食，直到他答應為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我高興極了。我已經(jīng)餓了兩天，如果他再不做出反應，我真不知道該怎么下臺。
我16歲，他40歲。
某天吃晚飯時(shí)，我小心翼翼地對他說(shuō)：“我不要去上高中，我要上職中�！�
只聽(tīng)“砰”的一聲巨響，我的三魂六魄都嚇掉了一半。我不敢抬頭，只顧低著(zhù)頭往嘴里塞飯。我知道一場(chǎng)“大戰”即將拉開(kāi)序幕。
“誰(shuí)唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你�！彼钢�(zhù)我那上小學(xué)六年級的老弟，接著(zhù)說(shuō)道：“別學(xué)你姐，腦子糊了，進(jìn)水了，好不容易考個(gè)好的高中，居然不想去上�！�
“有我什么事，又不是我�！崩系茏炖镟洁熘�(zhù)。我朝他做了個(gè)鬼臉。
這一次，我的抗爭以失敗而告終。
我19歲，他43歲。
黑色的七月終于過(guò)去了。走出考場(chǎng)，我長(cháng)吁一口氣。接下來(lái)是填志愿。因為這件事，我和他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學(xué)，脫離他的控制。他則希望我在省內上學(xué)，理由是女孩子離家近點(diǎn)好。
在那幾天，我們見(jiàn)面就斗嘴。后來(lái)弄得老媽都煩死了：“你們再這樣，就給我到大街上去吵�！蔽覀冎坏民R上閉嘴。
到了填志愿的那天，他跟著(zhù)我去了學(xué)校。一到學(xué)校，他就不見(jiàn)人影，后來(lái)我發(fā)現，他和我的班主任在一個(gè)角落里嘀嘀咕咕。再后來(lái)班主任找我談話(huà)，說(shuō)我報省內那所知名大學(xué)的中文系是最保險的。我暈倒!班主任居然被他收買(mǎi)了。
這一次我又以失敗告終。不過(guò)后來(lái)事實(shí)證明他是對的。
我23歲，他47歲。
我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛(ài)，但我最終失去了我的愛(ài)情。那段日子，我不吃不喝，不和任何人交流，人瘦了一大圈。家里再也聽(tīng)不到我和他抬杠的爭吵聲。
有天深夜，我感覺(jué)有人進(jìn)了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好�！昂⒆�，我知道你心里難過(guò)，看見(jiàn)你這樣不吃不喝，我更難過(guò)。從小到大，我都希望把你培養成一個(gè)自尊、自愛(ài)，自強、自主的女孩子�！彼D了頓。接著(zhù)說(shuō)，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔心你嗎？忘掉以前的一切，重新開(kāi)始，一定會(huì )有更好的，更適合你的人在等著(zhù)你�！�
這是我第一次聽(tīng)到他用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話(huà)，那聲音明顯蒼老了很多，沒(méi)了平時(shí)的霸道和強勢。說(shuō)完，他默默地坐了一會(huì )兒，就出去了。我感覺(jué)到他在抽泣。
那夜，我哭得好傷心。
第二天，我開(kāi)始出現在飯桌上，依然和從前一樣挑三揀四，但這回他沒(méi)有指責我。我悄悄地瞥了他一眼，看見(jiàn)他臉上閃過(guò)一絲笑容。
現在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰爭”卻依然持續著(zhù)。只不過(guò)，現在我們不是面對面，而是靠一根電話(huà)線(xiàn)維系著(zhù)“戰爭”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫(xiě)的工作報告中的毛��；喜歡在做錯事情后先死不認賬，然后道歉；喜歡和他煲電話(huà)粥，一煲幾個(gè)小時(shí)；喜歡在某個(gè)深夜發(fā)條信息給他，上面只有五個(gè)字：“老爸，我愛(ài)你�！�
我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著(zhù)我這艘航船。我一天一天地長(cháng)大，老爸一天一天地變老。都說(shuō)女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。
小題1:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”和父親之間的幾次“戰爭”及其結果。（3分）
小題2:結合文段內容分析父親的形象特點(diǎn)。（4分 ）
小題3:揣摩下列句中劃橫線(xiàn)詞語(yǔ)的表達效果。（6分）
�。�1）我小心翼翼地對他說(shuō)：“我不要去上高中，我要上職中�！�
�。�2）我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫(xiě)的工作報告中的毛��；喜歡在做錯事情后先死不認賬，然后道歉；喜歡和他煲電話(huà)粥，一煲幾個(gè)小時(shí)。
小題4:在“我”和父親的“戰爭”中，我們感受到了濃濃的父愛(ài)，請在文中找出最能體現這一情感的.句子。（3分）
小題5:父愛(ài)深沉而濃烈，這種愛(ài)有時(shí)我們并不能立刻理解，請結合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Ω笎?ài)的理解。
參考答案：
小題1:改名字我勝利（1分）；擇校之爭我失�。�1分）；填志愿之爭我失�。�1分）。
小題1:暴躁、固執、做事細致、考慮事情周全，疼愛(ài)孩子，能為孩子著(zhù)想。
小題1:（1）生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在向父親提出自己想法時(shí)膽小害怕的心理，也寫(xiě)出了我的想法不合常理，為父親發(fā)火埋下伏筆。（3分）（2）“煲電話(huà)粥”一詞運用比喻修辭手法，把長(cháng)時(shí)間電話(huà)聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我和父親之間有說(shuō)不完的話(huà)，寫(xiě)出了父女感情的深厚。（3分）
小題1:略
小題1:略
小題1:試題分析：根據“我5歲，他29歲”時(shí)，我嫌名字不好聽(tīng)，要求改名，以不吃飯要挾爸爸，最終以我勝利告終。根據“我16歲，他40歲”時(shí)，我想放棄上高中想上職中，遭到爸爸的反對，最終以我失敗而告終。根據“我19歲，他43歲”時(shí)，我想去外地上大學(xué)，而爸爸希望我在省內上大學(xué)，最終以我失敗而告終。
小題1:試題分析：根據“誰(shuí)唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你”分析出父親是一個(gè)暴躁、固執的人。根據“孩子，我知道你心里難過(guò)，看見(jiàn)你這樣不吃不喝，我更難過(guò)。從小到大，我都希望把你培養成一個(gè)自尊、自愛(ài)，自強、自主的女孩子”以及“你知道我和你母親是多么心疼你、擔心你嗎？忘掉以前的一切，重新開(kāi)始，一定會(huì )有更好的，更適合你的人在等著(zhù)你”分析出父親是一個(gè)疼愛(ài)孩子、能為孩子著(zhù)想的人。
小題1:試題分析：（1）句中“小心翼翼”這一成語(yǔ)能夠體現出我提出這種想法時(shí)膽怯的心理，因為從文章得知我考上了一個(gè)不錯的高中，所以想去上職高不是太現實(shí)的事情，所以在提出時(shí)，心情是膽怯的，同時(shí)也為下文爸爸發(fā)火這一情節做鋪墊。（2）句中，把長(cháng)時(shí)間電話(huà)聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象的表現了父女之間的深厚情誼。
小題1:試題分析：本文的中心主要就是表達濃濃的父愛(ài)，所以字里行間里處處透露出脈脈的溫情。比如：我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著(zhù)我這艘航船。
小題1:試題分析：針對文中的父愛(ài)，也是在作者成年之后才明白的，在懂得父愛(ài)之前，也與父親發(fā)生了許多的誤會(huì )，這與我們的生活實(shí)際挺相符的。比如：父愛(ài)是 一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定; 父愛(ài)是 一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。
戰爭閱讀答案9
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫院，我的當兵生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場(chǎng)戰爭也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話(huà)，接線(xiàn)生把我的電話(huà)接到了一位婦女的電話(huà)線(xiàn)上，她當時(shí)也正準備跟別人通話(huà)。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽(tīng)見(jiàn)她對接線(xiàn)生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話(huà)�！�
“哦，我想是�！蔽颐Σ遄�。
她的聲音柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話(huà)筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話(huà)，我們在電話(huà)中交談了20多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話(huà)呢?”她問(wèn)。
我跟她說(shuō)了原因，然后反問(wèn)：“那么你呢?”
她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話(huà)與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū)，還有這場(chǎng)戰爭。
最后我說(shuō)：“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話(huà)了�！�
“是嗎?好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f(shuō)。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對話(huà)情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè )曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現。我實(shí)在難以忍受，顫抖著(zhù)撥了那個(gè)號碼。電話(huà)線(xiàn)彼端的聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。
“哈羅?”
“是我，”我說(shuō)，“真對不起，打憂(yōu)你了，我們繼續鎮昨晚的話(huà)題，行嗎?”
沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》，不到兩分鐘，我們就相互開(kāi)起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認識，打破了兩人初交時(shí)的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì )把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話(huà)號碼。我一再許諾為地保留，直到戰爭結束。于是她說(shuō)了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的'男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的`兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話(huà)，好像他還活著(zhù)。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說(shuō)她一定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的?”
我們越來(lái)越相互依賴(lài)，什么都談。我們在大部分話(huà)題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)，以增加談話(huà)的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話(huà)。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話(huà)，她就會(huì )埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉難眠。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我愈來(lái)渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前�？墒撬辉试S，她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現此并不相愛(ài)，她會(huì )死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的，我們的愛(ài)情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的的感情波瀾瀾，正平穩地駛向永恒的彼岸。通話(huà)的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話(huà)茼拔她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著(zhù)那條電話(huà)線(xiàn)出了故障或者被拆除了，第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線(xiàn)生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的接線(xiàn)小姐答應幫我查查。
“然可以，”她說(shuō)，“你好像很焦急。是嗎?嗯，這個(gè)號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”
“謝謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請你別說(shuō)了�！�
我放下了話(huà)筒。
(沈東子譯，有刪改)
閱讀練習題
1、下列對小說(shuō)相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最不恰當的兩項是(4分)
A、小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強調這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B、“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話(huà)了”，話(huà)中有話(huà)，既表達了“我”對女主人公的喜愛(ài)之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C、得知事情真相時(shí)“我'只說(shuō)了句“別說(shuō)了，請你別說(shuō)了”，就放下了話(huà)筒，這看似不合常情的表現，背后傳達的卻是難以言說(shuō)的悲哀。
D、接線(xiàn)生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而又精巧。
E、小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰時(shí)一對普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅戰爭的歷史畫(huà)卷，表現了民眾的必勝信念。
2、小說(shuō)以“電話(huà)”為線(xiàn)索對人物的塑造、情節的安排有什么作用?請簡(jiǎn)要分析。(4分)
3、小說(shuō)寫(xiě)的只是戰爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰爭”這樣一個(gè)大題目，你認為這樣安排合適嗎?請結合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。(6分)
答案：
1、(4分)A、E(A項，“更是為了強調這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯。小說(shuō)中的“我”一般是線(xiàn)索人物，用“我”的所見(jiàn)所聞所思所感串起故事情節，同時(shí)增加故事的真實(shí)性，一般不是作者。E項，“表現了民眾的必勝信念”有誤。本文應是揭示戰爭的殘酷，并非是“表現民眾的必勝信念”，有拔高之嫌。)
2、(4分)①主人公言行主要通過(guò)電話(huà)聊天呈現出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更加鮮明;
�、陔娫�(huà)將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰爭背景，使情節更具有戲刷性。(每點(diǎn)2分)
3觀(guān)點(diǎn)一：合適。
�、賾馉幨枪适掳l(fā)生的背景，戰爭把兩個(gè)素不相識的人連在一起;
�、趹馉幨潜瘎〉母�，戰爭讓他們受傷，失去親人，愛(ài)情乃至生命;
�、蹜馉幫伙@了小說(shuō)的主題，小說(shuō)雖寫(xiě)愛(ài)情，實(shí)則在表達反戰的主題;
�、苄」适鹿谝源箢}目，以小見(jiàn)大，對比鮮明，更能引起人們的思考。(一點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)
觀(guān)點(diǎn)二：不合適。
�、傩≌f(shuō)主要是寫(xiě)愛(ài)情故事面不是寫(xiě)戰爭本身;
�、谛≌f(shuō)贊美的是殘酷戰爭背景中人性的美好;
�、垡浴皯馉帯睘轭}，空洞冰冷，缺乏吸引力。(一點(diǎn)2分)
戰爭閱讀答案10
戰 爭
�。勖溃輾W文?肖
�、佘�(chē)子緩緩向前行駛，周?chē)粫r(shí)有炮彈爆炸。派伏尼饒有興致地關(guān)注著(zhù)身邊的一切。邁克爾坐在后面，覺(jué)得腦袋離槍口越來(lái)越近。
�、谒麄児樟藗�(gè)彎，來(lái)到一條街上。這兒的房子無(wú)一例外遭到了炮火襲擊，廢墟一直延伸到街上。人們有條不紊地在這些廢墟上俯身挑揀著(zhù)。這兒揀塊布條，那兒挑盞臺燈，還有襪子、煮飯罐。他們撿拾著(zhù)這些東西，全然不顧不遠的炮火，不顧埋伏在四周的狙擊手，也不顧對岸德國人的炮聲，對周?chē)囊磺兴坪跻稽c(diǎn)都不覺(jué)察。他們只知道這曾經(jīng)是他們的家，瓦礫、家具都是他們的財產(chǎn)，是他們在生命中一點(diǎn)點(diǎn)積聚起來(lái)的。
�、圮�(chē)子經(jīng)過(guò)這些一絲不茍的撿拾者時(shí)，有那么一刻，邁克爾想從車(chē)里站起來(lái)對那些在廢墟上不停搜尋的法國人大喊：“快走吧，逃出這座城市！你們找的任何一樣東西都不值得你們在此喪命！”
�、艿K究什么也沒(méi)說(shuō)。沒(méi)人向他們開(kāi)槍?zhuān)?chē)子駛進(jìn)一條街道。把車(chē)停在教堂前的小廣場(chǎng)后，兩人就從外面明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)教堂�；璋档慕烫美飻D滿(mǎn)還沒(méi)來(lái)得及逃出去，以及一息尚存的人。幾十個(gè)形容枯槁、滿(mǎn)臉皺紋的八旬老人聚在一起，雙手干枯，筋脈暴露，遲鈍地摸摸自己的脖子，因炎癥而發(fā)紅的眼睛透出垂死的光。他們隨地大小便，把周?chē)牡匕迮脻皲蹁�。邁克爾看著(zhù)這一切，呼吸都困難了。這就是所謂的戰爭！什么在槍炮聲中聲嘶力竭發(fā)布號令的`指揮官，什么為了正義撲向敵人刺刀的士兵，什么戰況公報、嘉獎提升，都是假的！擺在眼前的是一群老態(tài)龍鐘、風(fēng)燭殘年的老人。他們從廢墟中各個(gè)角落里被搜羅出來(lái)，扔在教堂里，等待被運到一個(gè)什么破城，扔在那兒自生自滅，只要不妨礙打仗就行。
�、荨斑�，中校，”邁克爾說(shuō)，“針對這些情況，平民事務(wù)局是怎么個(gè)說(shuō)法？”
�、夼煞嵛⑿χ�(zhù)輕碰邁克爾的胳膊，他已經(jīng)意識到邁克爾因眼前景象而感到負罪。兩個(gè)孩子向派伏尼走過(guò)來(lái)，站在他面前。其中一個(gè)女孩大約四歲，又小又瘦，長(cháng)著(zhù)一雙羞澀的大眼睛，拉著(zhù)大她兩三歲的哥哥的手。
�、摺靶行泻�，”女孩用法語(yǔ)說(shuō)，“能給我們點(diǎn)兒沙丁魚(yú)嗎？”
�、唷板e了�！备绺缟鷼獾爻槌鍪謥�(lái)，狠狠地往妹妹手腕上摑了一下，“不是沙丁魚(yú)，應該向這些人要餅干。給沙丁魚(yú)的是另外一些人�！�
�、崤煞釠_邁克爾笑了一下，彎下腰和藹地抱了抱女孩。對她來(lái)說(shuō)，法西斯和民主主義的不同僅僅在于向前者能夠討到沙丁魚(yú)，向后者則應該討壓縮餅干�！爱斎荒��！迸煞嵊梅ㄕZ(yǔ)回答說(shuō)。邁克爾走出教堂，對眼前明媚的陽(yáng)光和清新的空氣感激不盡。他從吉普里取出一包軍用口糧，又走回去找派伏尼。當他拿著(zhù)盒子站在教堂里時(shí)，一個(gè)七歲左右的男孩直撞過(guò)來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的，嬉笑不停、死皮賴(lài)臉地乞討：“香煙，能給老子點(diǎn)兒香煙嗎？”
�、膺~克爾把手伸進(jìn)衣兜。正在這時(shí)，一個(gè)老婦人急匆匆地沖過(guò)來(lái)，一把揪住他的肩膀：“不，不要給他�！彼D過(guò)去面向男孩，用那種慈愛(ài)但又恨鐵不成鋼的神情，生氣地呵斥道：“不行，你還想不想長(cháng)大？”
?一顆炮彈落在鄰近的街道上，邁克爾沒(méi)能聽(tīng)清男孩的回答。他看見(jiàn)派伏尼正蹲著(zhù)身子和那兄妹倆說(shuō)話(huà)，就微笑著(zhù)朝他們走過(guò)去。派伏尼把餅干給了小姑娘，又在她額頭輕輕親了一下。兄妹倆鄭重其事地后退幾步，就迅速鉆進(jìn)教堂另一邊的角落里，打開(kāi)盒子，輪流小口咬著(zhù)里面的巧克力棒，安安靜靜地分享美味。
?邁克爾跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊開(kāi)去。邁克爾依舊盯著(zhù)路邊的窗戶(hù)，現在他不知怎么開(kāi)始相信，這里并沒(méi)有什么狙擊手。
�。ü澾x自長(cháng)篇小說(shuō)《幼獅》，晏奎譯，有刪改）
12．試根據小說(shuō)的情節和細節推斷故事發(fā)生的背景，寫(xiě)出你的結論。（4分）
13．簡(jiǎn)要概述小說(shuō)展現了一幅怎樣的戰爭圖景？（6分）
14．小說(shuō)中邁克爾是一個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)要概括。（4分）
15．結合全文，探究文中畫(huà)線(xiàn)句的意蘊。（6分）
參考答案
12.（1）二戰后期的法國某地；（2）盟軍與德軍對峙。（一點(diǎn)2分，共4分）
13.（1）戰爭仍在持續；（2）城市成為廢墟；（3）人們無(wú)家可歸；（4）人們處于危險中卻對死亡威脅，卻無(wú)動(dòng)于衷；（5）食品匱乏，老人和兒童處于饑餓中；（6）兒童因為戰爭缺少管束與教育。（一點(diǎn)1分，答對六點(diǎn)滿(mǎn)分）
14.（1）內心善良，有同情心；（2）有正義感和獨立思想（反思戰爭的罪惡）。（一點(diǎn)2分，共4分）
15.①目睹廢墟上撿拾自己財產(chǎn)的法國平民，看到教堂里悲慘的老人和饑餓的孩童，邁克爾內心充滿(mǎn)了同情，希望他們不要再遭更大的不幸。
�、诹私獾降聡娙私o孩子們沙丁魚(yú)罐頭的事，邁克爾希望或者寧愿相信狙擊手不會(huì )射殺普通平民和孩子。
�、塾|目所及的戰爭對普通人的傷害、無(wú)處不在的危險，使邁克爾感到個(gè)體生命的渺小和無(wú)奈，內心逐漸遲鈍麻木（或“武俠顧及最初對狙擊手的警覺(jué)”）。
�、苓~克爾反思到，戰爭只在政治家伙指揮官那兒有意義，普通戰士間沒(méi)有仇恨，普通戰士對平民百姓沒(méi)有仇恨，所以德國兵不會(huì )射擊“我們”或平民。（一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)即可）
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