紫藤閱讀答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握答題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編幫大家整理的紫藤閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紫藤閱讀答案1
閱讀下文，根據要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）
悠長(cháng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門(mén)口到教室的路很長(cháng)，就是有本·約翰遜的速度再加了令人興奮的藥，也來(lái)不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著(zhù)，全然沒(méi)有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著(zhù)，我就不該停止奔跑，我對自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著(zhù)，等待鈴聲的完結。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(cháng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng )造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認真稱(chēng)呼他的機會(huì )并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì )恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì )沖著(zhù)我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著(zhù)做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚�，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì )有悠長(cháng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T(mén)的老頭拽著(zhù)鈴繩睡著(zhù)了�！蓖勒f(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠不會(huì )說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著(zhù)沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事�！�
我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著(zhù)有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上�！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著(zhù)，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著(zhù)一粒砂糖，慈善地看著(zhù)我。
“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
小題1:下面理解錯誤的一項是A．悠長(cháng)的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。B．“雨天，是城市的忌日”這句話(huà)實(shí)際上表現出我對于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。C．我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認為的。D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。小題2:“其后，便會(huì )有悠長(cháng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室�！边\用了什么修辭手法？有什么作用？
小題3:本文在刻畫(huà)打鐘老人時(shí)，運用了那些描寫(xiě)方法？
小題4:文章結尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個(gè)結尾作了鋪墊，請找出兩處并寫(xiě)在下面。
小題5:文章結尾，“我”最后聽(tīng)了孫師傅的話(huà)后，會(huì )有哪些反應？請發(fā)揮想象，寫(xiě)出省略號所省略的內容。（60字左右）
紫藤閱讀答案2
閱讀《紫藤蘿瀑布》文段，完成下面15題。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起10多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗，西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好象在察言觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)候的說(shuō)法是，花和生活腐化有著(zhù)必然的關(guān)系。
我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，紫藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一個(gè)那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
1．忽然記起10多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿一句在文中的作用是：
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2．那時(shí)候的說(shuō)法是，花和生活腐化有著(zhù)必然的關(guān)系。這句話(huà)表達了作者什么樣的情感？
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3．下列句子中加粗的詞語(yǔ)表達了作者什么樣的心理感受？
紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
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4．本段文字中作者感悟到一個(gè)什么樣的哲理？
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5．用|將文段分為兩層，并在下面橫線(xiàn)上說(shuō)明理由。
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參考答案：
1．承上啟下
2．諷刺那時(shí)思想的荒謬
3．表現出自己觀(guān)花賞花時(shí)心情趨于寧靜平和的細微感受
4．花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的
5．前兩段為一層，后兩段為一層；理由：前敘后議（先憶花，再思花）
紫藤閱讀答案3
這句話(huà)既寫(xiě)動(dòng)作，又寫(xiě)心情，驚訝中帶著(zhù)震撼。是什么讓“我”竟至如此？突如其來(lái)，造成懸念。
現代文閱讀
但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
……
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”，她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著(zhù)哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫來(lái)醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴師。
小題1:選文第一自然段就全文來(lái)說(shuō)，在內容與結構上分別有什么作用？（4分）
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小題2:選文第二自然段說(shuō)母親重罰“我”后，“總不許我哭出聲音來(lái)”，是什么原因？（3分）
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小題3:選文第三自然段中有一處語(yǔ)序有問(wèn)題，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出正確的語(yǔ)序，并說(shuō)說(shuō)這樣改的理由是什么？（4分）
正確的語(yǔ)序是：________________________________________________
理由：________________________________________________________
小題4:母親，是世界上最偉大的人；母愛(ài)，也是世界上最崇高的愛(ài)你認為選文中母愛(ài)的表現形式有哪些？請分別加以歸納。并請你收集幾句歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌或名句，寫(xiě)在下面。（４分）
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紫藤閱讀答案4
�、拍惴N下什么，你就得到什么。
�、圃谶@棵我已種下十五年的紫藤樹(shù)下，我開(kāi)始思索。惜春的人說(shuō)人間四月芳菲盡，可我喜歡人間四月天這樣的句子。因為閏月，今年春天來(lái)得遲，雖然是四月，陰歷還在二月，但不知為什么，這棵紫藤卻開(kāi)花了。
�、鞘迥昵胺N下后，便年年盼它開(kāi)花，一直盼到第五個(gè)年頭，已經(jīng)有朋友說(shuō)這是不是一棵公紫藤?一棵月季花確實(shí)有公枝和母枝，但一棵花樹(shù)也有公樹(shù)和母樹(shù)嗎?我再一次為這種簡(jiǎn)單的無(wú)知而困惑。是第五年春天將盡的時(shí)節吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我為它設計的路線(xiàn)，或者說(shuō)按照陽(yáng)光的引領(lǐng)，將它的身體不可思議地伸長(cháng)，并生出無(wú)數枝節，盡一切力量抓住它的機遇，抓住它在這塊注定了的土地上被種下了的命運，開(kāi)始繁殖綿延�，F在它已是一位清淑的少女，抬頭望去，青綠的細葉像它的心思一樣一天天地覆蓋著(zhù)這片天空。這心思終于以最美麗的姿態(tài)出現了，它開(kāi)花了!
�、鹊谝荒晁_(kāi)得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出來(lái)。似乎連它自己也不相信，為什么一棵樹(shù)會(huì )開(kāi)花呢?這幾乎就像我是誰(shuí)的問(wèn)題一樣難吧。但一棵紫藤不需要哲學(xué)，它只是快樂(lè )極了，因為第二年它開(kāi)得更多。
�、蛇@是人的樹(shù)，人的花，人的果。在紫藤盛開(kāi)的時(shí)候，我站在花架下眺望湖對岸一個(gè)女孩回家的笑臉;在紫藤落花的時(shí)候，我站在花架下看著(zhù)一個(gè)青年漸漸遠去的背影。
�、试凇哆w徙的鳥(niǎo)》這部影片中，雅克·波林說(shuō)：鳥(niǎo)兒永遠在飛。只有鳥(niǎo)兒從不停止飛行。
�、巳祟�(lèi)從來(lái)對鳥(niǎo)兒的飛翔所懷著(zhù)的羨慕，只止于自由�？墒怯姓l(shuí)知道，鳥(niǎo)兒為什么要飛呢?為什么它們從不停止呢?自由難道只在追逐之中嗎?
�、套屛覇�(wèn)問(wèn)這棵紫藤吧，如果我只剩下了它的話(huà)。
�、褪迥陙�(lái)，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛(ài)人。它用一年的時(shí)光演出一場(chǎng)生命之劇，不急不躁，不卑不亢，不離不棄，不屈不撓。夏天它極盡繁華，秋日它漸次凋零，冬天我看著(zhù)它死去，春天我看著(zhù)它活來(lái)。它自由地開(kāi)花，自由地長(cháng)葉，不問(wèn)風(fēng)雨不問(wèn)晴。我把它種在湖邊這座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地開(kāi)花。沒(méi)有比一棵平常的樹(shù)更幸福的了，沒(méi)有比一顆平常的心更快樂(lè )的了。這道理是紫藤告訴我的。惟有這樣深這樣厚的根才能長(cháng)出自由之花吧，長(cháng)出奇異之花吧。
�、芜�只是二月呢，紫藤今年確實(shí)奇了，它想說(shuō)什么呢?它比一個(gè)人更多情么?沒(méi)有一個(gè)人真正懂得另一個(gè)人，但一棵樹(shù)卻可以。它展現自己最美的生命，是想挽留一個(gè)愛(ài)它的人。這一生，我愛(ài)樹(shù)勝過(guò)愛(ài)人，因為人的生命是殘缺的。只有一棵樹(shù)是完整的，從生到死，死而復生，生生不息。在生死之中有變有化，有情有意，有始有終，起起落落皆如無(wú)聞。它所求的是那樣簡(jiǎn)單，它永不舍得離棄你，它只要你種下它，它就是你的兒子，它就是你的女兒;它只要你種下它，它就是你的父親，它就是你的母親啊!
�、衔业淖咸僖呀�(jīng)整整開(kāi)了十年花了，一年比一年開(kāi)得茂盛、開(kāi)得繁榮，這繁榮一定來(lái)自它心靈的安適。誰(shuí)說(shuō)一棵樹(shù)沒(méi)有夢(mèng)呢?當繁花落英的時(shí)候，我發(fā)現每一朵紫色的小花都像鳥(niǎo)兒張開(kāi)的翅膀!飛翔不是只有一種形式，不是只有一個(gè)天空，只要開(kāi)出真正屬于你的生命之花，你就會(huì )飛了。
�、袔缀趺刻於加姓娴镍B(niǎo)兒飛來(lái)與它對話(huà)。它們或在花枝之間跳來(lái)跳去，或停留在這棵美麗無(wú)比的花樹(shù)上。有的鳥(niǎo)兒聒噪地說(shuō)個(gè)不停，它們一定是勸說(shuō)紫藤離開(kāi)這片該死的臭烘烘的湖水吧;有些鳥(niǎo)兒卻因為這棵無(wú)比美麗的花樹(shù)而暫時(shí)變成了一位哲人，因為它們在枝頭上一邊梳理著(zhù)羽毛一邊靜靜地思考：為什么我要飛來(lái)飛去呢?為什么我不能長(cháng)久地留在這兒呢?
�、堰@就是一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)之間的秘密吧。我將用全部的生命看守著(zhù)它們。我想一直到最后，我都不會(huì )知道自己究竟是要做一只鳥(niǎo)，還是要做一棵樹(shù)。
1.文中說(shuō)因為人的生命是殘缺的 ，如何理解其中殘缺二字的含意?(2分)
2.請分析鳥(niǎo)兒永遠在飛。只有鳥(niǎo)兒從不停止飛行。在文中的作用。(5分)
3.作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒與紫藤有何聯(lián)系?(4分)
4.作者在文中描述了三種生命形態(tài)，請你結合文章分析作者對它們的態(tài)度是一致的嗎?(5分)
5.文章中說(shuō)人類(lèi)從來(lái)對鳥(niǎo)兒的飛翔所懷著(zhù)的羨慕，只止于自由�？墒怯姓l(shuí)知道，鳥(niǎo)兒為什么要飛呢?為什么它們從不停止呢?自由難道只在追逐之中嗎?，這句話(huà)啟迪著(zhù)我們對事物的觀(guān)察，請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬@句話(huà)的理解。 (7分)
參考答案：
1、人的生命只有一次，在這僅有的一次生命歷程中，每個(gè)人都有著(zhù)各自的命運磨難及人生遺憾。人的生命的唯一性以及命運的磨難與人生的遺憾就詮釋了人生中的殘缺 之意。 (2分)
2、(1)、表現鳥(niǎo)兒永不停止的追求自由的人生態(tài)度。(2分)(2)、與下文紫藤表現出的從容、堅定、執著(zhù)的人生形成對照。(2分)(3)豐富了文章的內容。(1分)
3、(1)兩者的關(guān)系是相互映襯的關(guān)系。(2分)鳥(niǎo)兒象哲人一樣不停地思考，映襯著(zhù)紫藤對生命意義的理解;鳥(niǎo)兒不停地飛翔，映襯著(zhù)紫藤對自由精神的追求。(2分)
4、作者對它們的態(tài)度是一致的，對文中描述的紫藤、鳥(niǎo)兒和我三種生命的不同形態(tài)，都持贊賞態(tài)度。(2分)作者對紫藤積極地長(cháng)葉，開(kāi)花持贊賞態(tài)度，認為它是在努力地開(kāi)出自己的生命之花;(1分)作者對鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去也是持贊賞態(tài)度，雖然它的動(dòng)與樹(shù)的靜形式不同，但都是對生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地開(kāi)出自己的生命之花;(1分)作者最后說(shuō)我將用全部的生命看守著(zhù)它們，那意思不是說(shuō)用身體來(lái)守，而是精神上以它們?yōu)榘駱�，我作為人也開(kāi)出自己的生命之花，在這點(diǎn)上與它們保持生命精神的一致。(1分)
5、(1)這句話(huà)在文中的含義：鳥(niǎo)兒的飛翔是自由的，但更是對他自己的生命形式的努力展示，飛翔更是一種積極的生活態(tài)度。(2分)(2)事例敘述：有人在課余時(shí)間堅持練字，看著(zhù)他一篇篇形神兼備的字體，很多人的羨慕止于瀟灑漂亮，可有誰(shuí)知道他是得到了書(shū)法的真諦，決不讓傳統的書(shū)法技藝失傳于現代鍵盤(pán)之中而努力踐行呢?(3分)(3)事例概括：這句話(huà)給我們的啟示：對事物的觀(guān)察不能停于外表，要深入內在看本質(zhì)。(2分)
紫藤閱讀答案5
紫藤蘿瀑布（節選）
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像A_____（濺落、迸濺、濺起）的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮瓸_____（ 接著(zhù)、蓋著(zhù)、挨著(zhù)）一串，一朵C_____（接著(zhù)、蓋著(zhù)、挨著(zhù)）一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
1、根據文章內容，在語(yǔ)段的括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填在A(yíng)、B、C三處。
A處應填_____
B處應填_____
C處應填_____
2、解釋文中的兩個(gè)短語(yǔ)。
春紅已謝：_________
忍俊不禁：_________
3、劃線(xiàn)句把“藤蘿”比作“瀑布”，突出了紫藤蘿怎樣的特點(diǎn)？
答：________________________________。
4、“在和陽(yáng)光互相挑逗”一句運用擬人的修辭手法，有什么作用？
答：_________________________________。
5、從“焦慮和悲痛”中走出來(lái)，“有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，這種感情變化的原因是什么呢？
答：________________________________。 參考答案：1、A、迸濺
B、挨著(zhù)
C、接著(zhù)
2、春紅已謝：春花已經(jīng)凋謝。
忍俊不禁：忍不住笑。
3、以動(dòng)寫(xiě)靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點(diǎn)。
4、生動(dòng)地寫(xiě)出了花的亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感，又富有情趣。
5、這是因為“我”在對紫藤蘿的欣賞中認識到“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。（上述主觀(guān)題意對即可）
紫藤閱讀答案6
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣旺盛得藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，眨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像逬濺的水花。仔細看時(shí)，才知道時(shí)每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
每一朵穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一只壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有必然關(guān)系。我也曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿(mǎn)生命的酒糧，它張滿(mǎn)了帆，再這閃光的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淡紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1、 用“-----”劃出描寫(xiě)紫藤蘿的特點(diǎn)的句子。
2、 用“～～～”劃出面對紫藤蘿作者的聯(lián)想句子。
3、“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿(mǎn)生命的酒糧，它張滿(mǎn)了帆，再這閃光的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布�！睆倪@段話(huà)中你讀懂了什么？
4、 談你對文章最后一段話(huà)的理解。
5、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
參考答案：
1.只要是描寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)得旺，生命力強的都是的
2.每一朵盛開(kāi)的花。仙露瓊漿？ 還有過(guò)來(lái)這么多年......
3.每個(gè)人在人生的道路上都會(huì )遇到各種各樣的困難。但是這只是暫時(shí)的，只有生命是永恒的。我們應該勇敢的面對，而不是消極頹廢。
4.作者因為紫藤蘿旺盛的生命力而受到鼓舞。去在生活中奮斗。
5.隨便找個(gè)比喻句或者擬人句。
紫藤閱讀答案7
�、倜恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
�、诘俏覜](méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
�、圻@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
�、苓^(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布計劃遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
�、莼ê腿硕紩�(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的美酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
�、拊谶@淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
小題1:常見(jiàn)的記敘有順敘、倒敘、插敘。第③段中作者回憶十多年前的紫藤蘿的部分屬于 （2分）
小題2:選擇一個(gè)恰當的角度，賞析第一段中劃線(xiàn)句子的表達效果。（3分）
小題3:“一直壓在我心上的焦慮和痛楚”具體指的是什么事？（2分）
小題4:從選文看，作者的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？請簡(jiǎn)述這一變化過(guò)程。（2分）
小題5:請寫(xiě)出文章的主旨句，并談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（3分）
參考答案：
小題1:插敘。小題1:用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)出紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機勃勃。把花比作笑容，顯得更可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情（3分）
小題1:（2分）當時(shí)弟弟身患絕癥，生命垂危。
小題1:（2分）作者先由“生死迷、手足情”而陷入“焦慮和悲痛”，面對紫藤蘿花，又感到“寧靜和喜悅”。眼前的紫藤蘿花忽然引起作者十多年前的痛苦回憶，回到現實(shí)，看到花兒重獲生機，心中的“遺憾”消失了，心中再次充滿(mǎn)驚喜，感到生命的長(cháng)久，精神倍感振奮。
小題1: 主旨句：花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。理解略。
略
紫藤閱讀答案8
紫藤蘿瀑布
�、盼也挥傻猛Ｗ×四_步。
�、茝奈匆�(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
�、沁@里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧!
�、取拔以陂_(kāi)花!”它們在笑。
�、伞拔以陂_(kāi)花！”它們嚷嚷。
�、拭恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
�、说俏覜](méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
�、踢@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。
�、瓦^(guò)了這么多年。藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
�、位ê腿硕紩�(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摩了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
�、显谶@淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
小題1:請從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析文章第⑵段的表達效果。（4分）
小題2:簡(jiǎn)要談?wù)勀銓ο旅鎯蓚�(gè)句子的含義的理解。（6分）
�。�1）我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。
�。�2）花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
小題3:文章第⑻段運用了哪種記敘方式？有什么作用？（4分）
小題4:如果說(shuō)開(kāi)篇“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“停住了腳步”，那么篇末“我不覺(jué)加快了腳步”的原因是什么？（4分）
參考答案：
小題1:這段主要運用了比喻和擬人的修辭手法。如第一句“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極�！睂⒁粯�(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。又如“紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗�！币痪浒咽㈤_(kāi)的藤蘿花比作紫色大條幅，把一朵朵的藤蘿花比作迸濺的水花，“和陽(yáng)光相互挑逗”又用擬人手法，細膩地寫(xiě)出每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。（只要能舉出一個(gè)例子分析即可）
小題1:（1）作者睹物釋?xiě)�，看到生機勃勃的藤蘿花，感悟到生命的美好，心中的悲痛從而化為精神的寧靜。
�。�2）人和花一樣都會(huì )遭遇不幸，重要的是不能老讓悲痛壓在心頭，而是要振奮精神，面對新生活，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中。
小題1:插敘。用藤蘿的過(guò)去和現在作對比，突出藤蘿生命的頑強，引出作者的人生感悟：不管遇到什么困難挫折，都是暫時(shí)的，因為生命的長(cháng)河永無(wú)止境。
小題1:因為“我”被紫藤蘿的頑強和美好所感染,覺(jué)得自己要以昂揚的熱情投入到生活和工作中，才能對得起美好的時(shí)代。
小題1:這是對修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來(lái)對語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結合相關(guān)語(yǔ)句分析。小題1:這里是理解文章語(yǔ)句的含義考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結合具體的語(yǔ)境，而要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。（1）能答出“感悟到生命的美好，心中的悲痛從而化為精神的寧靜”即可。（2）能答出“面對困境，應勇敢面對”這一道理即可。小題1:這是對記敘順序作用的考查。學(xué)生了解插敘方式在記敘文中的作用，學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析，這里用藤蘿的過(guò)去和現在作對比，突出藤蘿生命的頑強，引出作者的人生感悟小題1:理解文句含義。這里學(xué)生應結合前后語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行理解，“我”被紫藤蘿的頑強和美好所感染,覺(jué)得自己要以昂揚的熱情投入到生活和工作中，在面對挫折和困境時(shí)，應勇敢樂(lè )觀(guān)的面對。
紫藤閱讀答案9
閱讀文段，回答問(wèn)題。
我不由得停住了腳步
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮� ）著(zhù)一串，一朵（ ）著(zhù)一朵，彼此（ ）著(zhù)（ ）著(zhù)，好不活潑熱鬧。
我在開(kāi)花﹗它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
1．在文中括號內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（ ）
A、擠
B、接
C、挨
D、推
2．從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)？
__________________________________________________________________
3．仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗一句運用了何種修辭？跳逗和前文的哪一個(gè)詞相呼應？
__________________________________________________________________
4．春紅已謝的春紅指的是什么？
__________________________________________________________________
5．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。從修辭的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？
__________________________________________________________________
6．從文中找出三個(gè)能表現熱鬧的句子。
__________________________________________________________________
7．文段通過(guò)對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？
__________________________________________________________________
參考答案：
1．（C）（B）（D）（A）
2．比喻 突出紫藤籮的繁密茂盛，生機盎然。
3．擬人 歡笑
4．春花
5．比喻 寫(xiě)出了藤蘿盛開(kāi)的旺盛和美麗，諷刺了愚氓滅美的現象。
6．彼此推著(zhù)擠著(zhù)我在開(kāi)花！它們在笑。我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
7．贊美生命的活力、蓬勃向上。
�。ㄒ鈱纯桑�
紫藤閱讀答案10
紫藤蘿瀑布
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的'、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下呆著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在， 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1．聯(lián)系上下文解釋畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。
(1)紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
___________________________________________________________________________________
(2)又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
___________________________________________________________________________________
(3)我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
___________________________________________________________________________________
2．判斷下列句子的說(shuō)法，對的打“√”，錯的打“×”。
(1)“哪里裝的是什么仙露瓊漿？”這句話(huà)是反問(wèn)句。 ( )
(2)“花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！”這一句 作者運用了擬人的手法寫(xiě)出了花朵開(kāi)得繁密、熱鬧，充滿(mǎn)生機。 ( )
(3)“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了�！边@句話(huà)用比喻的手法寫(xiě)出十多年前，紫藤蘿雖然爬得很高，但是開(kāi)得很稀落，害怕什么似的。 ( )
(4)“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底�！� 句中的“虬”讀“zhā”。 ( )
3．仔細閱讀短文，完成下列各題。
(1)“我”本想摘一朵紫藤蘿，后來(lái)卻沒(méi)摘，為什么？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
(2)文章的開(kāi)頭作者為什么“停住腳步”？結尾又為什么“加快腳步”？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
(3)文中紫色的、流動(dòng)的“瀑布”象征了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
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___________________________________________________________________________________
4．作者為什么對紫藤蘿高度禮贊？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________參考答案：1．(1)這里指在陽(yáng)光的照射下，紫藤蘿花反射出 點(diǎn)點(diǎn)銀光，往外濺散。
(2)忍不住笑。
(3)沒(méi)有如愿。這里指再也看不到美麗的紫藤蘿了。
(意思對即可)
2．(1)×(2)√ (3)× (4)×
3．(1)想摘是因為紫藤蘿美得誘人。沒(méi)摘是因為 “我”沒(méi)有摘花的習慣，而且紫藤蘿帶走了“我”心中的焦慮和悲痛，“我”非常珍愛(ài)此花。
(2)“停住腳步”是因為被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引；“加快腳 步”是因為被紫藤蘿的生命活力所催促。
(3)象征作者思緒的流動(dòng)和情感的起伏。表達了作者對美好事物的深切感應，對新生活的寧靜、甜美充滿(mǎn)了溫馨的感受和無(wú)比欣喜之情。
(意思對即可)
4．作者為紫藤蘿的生命活力所感染。(意思對即可)
紫藤閱讀答案11
《紫藤蘿瀑布》
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
1、這段文字運用的修辭方法主要有哪幾種？（說(shuō)出二種，并各舉出一個(gè)例子）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、十多年前，家門(mén)前的紫藤蘿有什么遭遇？原因是什么？
________________________________________________________________________________________
3、寫(xiě)紫藤蘿花的稀少實(shí)際上是寫(xiě)作者對什么的回憶？
________________________________________________________________________________________
4、描寫(xiě)眼前紫藤蘿茂盛的句子是哪一句？
________________________________________________________________________________________
5、“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，“花和人”的“不幸”指的是什么？蘊含了作者怎樣的感情？ ________________________________________________________________________________________
參考答案：
1、①擬人：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。
�、趯Ρ龋骸笆嗄昵啊迸c“現在”。
�、郾扔鳎鹤仙钠俨颊谧×舜謮训谋P(pán)虬臥龍般的枝干。
2、“園中的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹(shù)”�；ê蜕罡惺裁幢厝魂P(guān)系。
3、過(guò)去家庭所受苦難的回憶。
4、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。
5、花的不幸指被花架被拆掉，改種果樹(shù)；人的不幸指好人被迫害，美好的東西受到破壞。贊美生命的頑強，感悟到生命的永恒。（以上凡主觀(guān)題，意思對即可）
紫藤閱讀答案12
閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成下面的題。
�、傥也挥傻猛Ｗ×四_步。
�、趶奈匆�(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng),在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
�、圻@里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮畵Q著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
�、堋拔以陂_(kāi)花！”它們在笑。
�、荨拔以陂_(kāi)花！”它們嚷嚷。
�、廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
1.文章以“我不由得停住了腳步”開(kāi)篇，有什么作用？
2.“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色”“只是深深淺淺的紫”，寫(xiě)出了紫藤蘿花的什么？
3.賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。
參考答案：
1.“我不由得停住了腳步”是因為“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”，以此開(kāi)頭，設置懸念，吸引讀者，同時(shí)跟文章的結尾呼應。
2.既寫(xiě)出了花的色彩，又寫(xiě)出了花的茂密。
3.這句話(huà)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出盛開(kāi)的紫藤蘿花飽滿(mǎn)的生機。
紫藤閱讀答案13
《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和結構上有什么作用？-七年級語(yǔ)文-魔方格
這句話(huà)既寫(xiě)動(dòng)作，又寫(xiě)心情，驚訝中帶著(zhù)震撼。是什么讓“我”竟至如此？突如其來(lái)，造成懸念。 略 馬上分享給同學(xué)
據魔方格專(zhuān)家權威分析，試題“《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和..”主要考查你對課文理解，名著(zhù)賞析等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細請訪(fǎng)問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：課文理解，名著(zhù)賞析課內課文的理解以及課外名著(zhù)的賞析，包括課文脈絡(luò )、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等。
課文理解的步驟和方法：
第一、理清文章的結構。
首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現文章主要內容的。
如看到“擁抱大樹(shù)”這個(gè)題目，腦海中自然會(huì )出現問(wèn)題：誰(shuí)擁抱大樹(shù)？為什么要擁抱大樹(shù)？怎樣擁抱呢？于是課文的主要脈絡(luò )就自然呈現了。
其次，可以嘗試給課文加小標題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會(huì )比較濃厚。
如《獵人海力布》一課，課文內容比較長(cháng)，學(xué)生一時(shí)無(wú)法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標題，學(xué)生出現幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；
分成四部分，將以上的兩部分分別再分開(kāi)；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開(kāi)……在大家相互的討論中，學(xué)生對事情的發(fā)展過(guò)程就清晰地掌握了。
第三，找當然，對于課文結構的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學(xué)生要借助工具書(shū)等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過(guò)渡句、總結句等。
這類(lèi)句子能很好地告訴我們課文的主要內容，如《音樂(lè )之都維也納》，文章開(kāi)始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都�！苯酉聛�(lái)以“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃”、“維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”、“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )”以及“在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名”，文章的結構自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會(huì )有些重點(diǎn)的句子，怎樣在全文中找到這類(lèi)句子，有時(shí)需要教師的 引導，才能找到這類(lèi)句子，
如《看不見(jiàn)的愛(ài)》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫(xiě)了母親對孩子的愛(ài)，從哪些句子中感受到呢？學(xué)生自然會(huì )主動(dòng)地到文中尋找描寫(xiě)母愛(ài)的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并從這些句子中來(lái)感悟母愛(ài)。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過(guò)理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過(guò)變式比較來(lái)理解句子。對一些描寫(xiě)比較生動(dòng)和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。
第四、對詞的理解。
對詞的理解，應當是以上方面的基礎。但是很多詞的理解不是簡(jiǎn)單查字典就能感受到在文中的含義的，應當聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，也是在分析重點(diǎn)句子的同時(shí)進(jìn)行的。
論怎樣欣賞名著(zhù)
1.什么是名著(zhù)呢？名著(zhù)就是這樣的書(shū)——哪怕只是一瞬間，它都會(huì )使你從中感受到一部分生活的意義。名著(zhù)是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗的書(shū)，是億萬(wàn)讀者多少年來(lái)能從中得到特別啟迪而閱讀的書(shū)。
2.不是很多書(shū)都能經(jīng)受住這種考驗的。算一下自從人類(lèi)第一次用鑿子打制石器以來(lái)出版的所有著(zhù)作，名著(zhù)只占其中極微小的部分——還不到總數的千分之一。只不過(guò)有幾千部罷了。在這些書(shū)中，它牢固的核心則不足一百部。
3.為什么你應該閱讀名著(zhù)，并且要學(xué)會(huì )欣賞它們呢？我提出三條充足的理由：第一，名著(zhù)開(kāi)闊你的眼界；第二，名著(zhù)資助你成長(cháng)；第三，名著(zhù)幫助你了解生活，認識自己。最后一點(diǎn)是非常重要的。名著(zhù)可以使你洞察自己的內心世界，這是從別處得不到的�？梢钥隙�，你從許多書(shū)中都能夠得到樂(lè )趣；但是，一部名著(zhù)，一旦你讀進(jìn)去了，它會(huì )把你帶到更高的境界。
4.我常聽(tīng)到人們說(shuō)：“名著(zhù)太難懂了，我啃不進(jìn)去�！弊屛页鲂┲饕鈳椭愦蜷_(kāi)這個(gè)奇妙的世界。拿一本你常說(shuō)要讀的名著(zhù)，然后按照下面的建議去讀吧!
5.知道你正在讀什么。這是一部小說(shuō)，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點(diǎn)，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書(shū)》中查一查題目或作者。
6.不要躺在床上讀。我承認讀名著(zhù)會(huì )是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏銳。如果你躺在床上讀，你就想睡覺(jué)，那么當你開(kāi)始打瞌睡的時(shí)候，你就會(huì )埋怨那本書(shū)。
7.不要被眾多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡爾馬卓夫兄弟》一書(shū)中拋出了50多個(gè)主要人物，托爾斯泰在《戰爭與和平》的第一章中用了22個(gè)又長(cháng)又復雜的名字，使你腦袋發(fā)漲。這時(shí)，不要急著(zhù)往前翻，堅持看下去，漸漸地，這些人物就會(huì )變得清晰；你會(huì )覺(jué)得和他們在一起，就像和你的老朋友在一起一樣。你記得你的許多朋友，在結識前也是陌生人。
8.給作者一個(gè)機會(huì )。不要過(guò)早地說(shuō)“我看不懂”，要堅持讀完。有時(shí)也許是你對你要讀的那本書(shū)還沒(méi)有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但確實(shí)看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書(shū)。
9.大段大段地讀。別小口小口地啃，你讀的句子越長(cháng)，你就越能進(jìn)入書(shū)的節奏和感情，從中得到的樂(lè )趣也就越大。
10.讀作者讀的書(shū)。例如，莎士比亞為了寫(xiě)《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢(mèng)》，曾仔細閱讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個(gè)作家都是他所處的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。了解當時(shí)的歷史、作家及其他人所面臨的問(wèn)題和他們的態(tài)度，會(huì )幫助你理解作家的觀(guān)點(diǎn)。作家的觀(guān)點(diǎn)不一致，沒(méi)關(guān)系，起碼它使你思考。
11.閱讀有關(guān)作者生平的書(shū)。你對作家的個(gè)人經(jīng)歷知道得越詳細，你就越明白他為什么寫(xiě)他所寫(xiě)的作品。你就會(huì )開(kāi)始明白隱藏在作家作品中的自傳性的花絮。一個(gè)作家不可能不暴露自己。我們關(guān)于莎士比亞的大部分猜測都是從他的劇作中找出的線(xiàn)索。
12.重讀一遍。所有名著(zhù)都經(jīng)得起反復讀。你讀完一本書(shū)后，如果很感興趣，又不完全懂，那么立即重讀一遍。你會(huì )發(fā)現更多的東西。如果幾年前你讀過(guò)一部名著(zhù)并且喜歡它，就再讀一遍。書(shū)里還有那么多的東西要告訴你，你簡(jiǎn)直不會(huì )相信這是同一本書(shū)。
13.不要只把你的腳尖浸在名著(zhù)這潭深水中，要跳進(jìn)去。像前面一代代的聰明人一樣，你會(huì )覺(jué)得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著(zhù)。
〔英〕斯蒂夫·艾倫
與“《紫藤蘿瀑布》文章開(kāi)頭寫(xiě)道“我不由得停住了腳步”，這句話(huà)在內容和..”考查相似的試題有：
紫藤閱讀答案14
閱讀文段，回答問(wèn)題。
《紫藤蘿瀑布》（節選）
�、傥也挥傻猛Ｗ×四_步。
�、趶奈匆�(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
�、圻@里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串、一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！
�、堋拔以陂_(kāi)花！”它們在笑。
�、荨拔以陂_(kāi)花！”它們嚷嚷。
�、廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
�、叩俏覜](méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著(zhù)流著(zhù)，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
1、④段中的“它們”指代：___________；⑦段中“別的一切”指代：_________。
2、聯(lián)系全文來(lái)看，第⑦段第一句“但是我沒(méi)有摘�！痹谖恼陆Y構上起著(zhù)怎樣的作用？
_____________________________________________________
3、花本無(wú)言，人自有情。作者運用了多種修辭手法，在描寫(xiě)中融入自己的深情。請你仔細閱讀文章，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）第②段以______喻紫藤蘿，又用了夸張的手法來(lái)渲染，突出了花______的特點(diǎn)。
�。�2）第③段到第⑤段寫(xiě)花兒“彼此推著(zhù)擠著(zhù)”“嚷嚷”“我在開(kāi)花”，寫(xiě)出了花_______的特點(diǎn)。
4、用文章中的一句話(huà)來(lái)概括作者看到像瀑布一樣的紫藤蘿時(shí)的感受。
_____________________________________________________
參考答案：
1、紫藤蘿花；關(guān)于生死謎與手足情的憂(yōu)慮與悲痛。
2、承上啟下的過(guò)渡作用。
3、（1）瀑布。繁盛、生機盎然
�。�2）生機勃勃、活潑熱鬧
4、我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（意對即可）
紫藤閱讀答案15
閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就 像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮� ）著(zhù)一串，一朵（ ）著(zhù)一朵，彼此（ ）著(zhù)（ ）著(zhù)，好不活潑熱鬧。
我在開(kāi)花﹗它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
1、在文中括號內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（）
A、擠
B、接
C、挨
D、推
2、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布一句運用了何種修辭手法？突出了紫藤蘿什么樣的特點(diǎn)？
_____________________________________________________
3、這時(shí)春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。從寫(xiě)作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？
_____________________________________________________
4、從文中找出三個(gè)能表現熱鬧的句子。
_____________________________________________________
5、文段通過(guò)對紫藤蘿花的描述，表達了一種怎樣的感情？
______________________________________________________
參考答案：
1、CBDA
2、比喻 繁密茂盛，生機盎然。
3、烘托 突出紫藤蘿的樂(lè )觀(guān)向上。
4、彼此推著(zhù)擠著(zhù)。
我在開(kāi)花！它們在笑。
我在開(kāi)花！它們嚷嚷。
5、贊美生命的活力、蓬勃向上。
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