《被遺忘的稻草》閱讀答案

　　那一碼稻草被人們遺忘了，堆在田埂上，像一只澆了水后丟在堤上的桶。

　　收完了谷，那堆在田里的一捆捆稻草就被人們拖回家去，墊欄或者喂牛，灶里的濕柴燃不著(zhù)時(shí)，也會(huì )抽一把塞進(jìn)去，然后哄的一聲躥出火苗———但是這一碼稻草卻被人們遺忘在田埂上了。

　　或者是一板車(chē)拖不下，那板車(chē)的稻草已經(jīng)裝得像一座山，預備著(zhù)過(guò)幾日再來(lái)挑回去。

　　但是那板田已耕好，油菜也栽上了，人們該忙的已經(jīng)忙完，那一碼稻草卻被人們忘記了。

　　在清寒的晨氣中，秋天的陽(yáng)光抹在田野，也抹在這一碼稻草上，于是那枯黃的稻草透出一層明黃，像已經(jīng)熟透了的季節。耕牛從田堤上一路啃食而來(lái)，這一碼稻草就會(huì )興奮地在微風(fēng)中顫動(dòng)她的枯草，似蜻蜓抖動(dòng)金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃來(lái)，對著(zhù)那顫栗的稻草望也不望，因為堤旁地上的黃草比她有汁漿。

　　田里的油菜栽上了，又一天天地生長(cháng)，枯瘦的油菜葉漸漸豐腴而肥碩，田里的草也長(cháng)了出來(lái)。終于盼來(lái)人們到田里為油菜除草———說(shuō)不定人們會(huì )發(fā)現這一堆被遺忘的稻草。人們歇息時(shí)，會(huì )從稻草堆上抽一把稻草墊在堤上，坐下來(lái)抽一根煙，或者吃著(zhù)送到田里的午飯，這時(shí)才突然記起來(lái)似的說(shuō)，“噢，還有一堆稻草！”這時(shí)稻草便會(huì )為人們記起她而高興，墊在堤上的稻草會(huì )咔咔作響，讓人們墊坐得更舒適一些。然而人們留下一些煙灰，撒下幾粒米飯，散著(zhù)一團稻草，走了就不再見(jiàn)蹤影。

　　那一碼稻草已為人所遺忘。只有一只鐵黑色的鳥(niǎo)常常落在上面，望著(zhù)這深秋的大地一動(dòng)不動(dòng)。這一碼稻草成了時(shí)光的看臺。風(fēng)吹，雨淋，金黃的稻草漸漸變得灰白，夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜間白了須眉。

　　無(wú)遮無(wú)攔的稻草，就在田埂上腐爛，高高地如盼望著(zhù)什么的稻草堆也消磨下去。一場(chǎng)大雪，欲將大地履如平地。然而那一堆尚沒(méi)被消磨盡的稻草，卻能將壓了厚厚一層雪的田埂撐起了一個(gè)曲線(xiàn)，如一顆不屈的心，欲破雪而出。

　　冰雪消融，堤土長(cháng)出了如針的新草。春天到了，田野還是一片淡青色，但在那堆著(zhù)稻草的地方，腐草中已伸出了一朵油菜花，像一只金色的喇叭，高高地昂向天空，報曉這春天的到來(lái)。（選自《散文》，略有改動(dòng)）

　　閱讀題：

　　1、路啃食的耕牛對“那顫栗的稻草”為何望也不望？稻草為什么“顫栗”呢？（３分）

　　參考答案：因為堤旁地上的黃草比被遺忘的'稻草更有汁漿。被遺忘的稻草認為自己還可以喂牛，因興奮而顫栗。

　　2、除了畫(huà)線(xiàn)的句子，文中還有哪些地方寫(xiě)了被遺忘的稻草“如盼望著(zhù)什么”？被遺忘的稻草究竟在盼望著(zhù)什么呢？（４分）

　　參考答案：①耕牛從田堤上一路啃食而來(lái)，這一碼稻草就會(huì )興奮地在微風(fēng)中顫動(dòng)她的枯草，似蜻蜓抖動(dòng)金色的翅膀。②終于盼來(lái)人們到田里為油菜除草———說(shuō)不定人們會(huì )發(fā)現這一堆被遺忘的稻草。③這時(shí)稻草便會(huì )為人們記起她而高興，墊在堤上的稻草會(huì )咔咔作響，讓人們墊坐得更舒適一些。④然而那一堆尚沒(méi)被消磨盡的稻草，卻能將壓了厚厚一層雪的田埂撐起了一個(gè)曲線(xiàn)，如一顆不屈的心，欲破雪而出。（任意寫(xiě)出兩點(diǎn)均可）被遺忘的稻草在盼望著(zhù)實(shí)現自己的生命價(jià)值或奉獻自己的力量。

　　3、文章最后為什么寫(xiě)腐草中伸出一朵充滿(mǎn)生機的油菜花？（１分）

　　參考答案：這樣寫(xiě)是為了告訴讀者，被遺忘的稻草雖然腐爛，也沒(méi)有喪失生命的價(jià)值。

　　4、“植基立本，成德達材”是福州一中的校訓，對“成德達材”的“基本”可以有多種多樣的理解，結合本文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法。（４分）

　　參考答案：文中“被遺忘的稻草”在被遺棄之后，并沒(méi)有萎靡消沉，而是隨時(shí)想著(zhù)發(fā)揮自己的作用。一個(gè)青年學(xué)生要“成德達材”，也應像“被遺忘的稻草”一樣，珍惜生命價(jià)值，堅定自我信念，積極樂(lè )觀(guān)，百折不撓，時(shí)刻準備著(zhù)為國家、為社會(huì )做出自己的貢獻。

　　顯然，從設題到答案，無(wú)論是談體驗、領(lǐng)悟還是啟示，都不是脫離文本具體內容的天馬行空，而是一再提示和要求“文中還有哪些地方”、“結合本文”，也即必須篩選和整合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句作答，必須言之有據。這是對眼下某些大而空的課堂教學(xué)的有力匡正吧。而且，引導考生把對文章主旨的把握，也不失為一種聯(lián)系實(shí)際的有益嘗試。

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