短文閱讀《流浪人，你若到斯巴》附答案
流浪人，你若到斯巴……
現在，我聽(tīng)見(jiàn)外面重炮在轟鳴。要沒(méi)有炮聲，周?chē)鷰缀跻黄良�；只�?tīng)見(jiàn)偶爾傳來(lái)大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節奏。①我在想：多出色的炮隊��！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無(wú)論如何也是高雅的。我覺(jué)得大炮即使在轟鳴時(shí)，也是高雅的。炮聲聽(tīng)起來(lái)也是那么高雅，確實(shí)是圖畫(huà)書(shū)里打仗的模樣……接著(zhù)我想到，假如再有一座陣亡將士紀念碑落成，碑頂豎著(zhù)更大的金色鐵十字，并裝飾著(zhù)更大的月桂花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去��！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫(xiě)著(zhù)：“由學(xué)校上戰場(chǎng)，為……而陣亡�！�
可是我還不知道為什么，也不知道是否當真回到了母校。我現在無(wú)論如何要把這—點(diǎn)弄清楚。陣亡將士紀念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的.，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到……
……
當我被抬過(guò)這扇門(mén)，來(lái)到燈光耀眼的木板后面時(shí)，就在這短短的一秒鐘內，我突然回憶起了這一切。
我躺在手術(shù)臺上，看見(jiàn)自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點(diǎn)兒的白團團，就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。
醫生轉過(guò)身去，背朝著(zhù)我站在桌旁，在手術(shù)器械中翻來(lái)翻去。身材高大而蒼老的消防隊員站在木板前，他向我微笑著(zhù)，疲倦而憂(yōu)傷地微笑著(zhù)，那張長(cháng)滿(mǎn)胡子茬的骯臟的臉，像是睡著(zhù)了似的。我的目光掃過(guò)他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見(jiàn)了什么，自我來(lái)到這個(gè)停尸間之后，它第一次觸動(dòng)了我的心靈，震撼了我內心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬(wàn)狀，我的心開(kāi)始劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側面照片，或是多哥的香蕉，連門(mén)上的十字印痕也不能算數。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰(shuí)能用我的筆跡在黑板上寫(xiě)字。②僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫(xiě)下這段銘文�，F在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現在想起來(lái)了，那時(shí)因為黑板太短，美術(shù)教師還罵過(guò)我，說(shuō)我沒(méi)有安排好，字體寫(xiě)得太大了。他搖著(zhù)頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫(xiě)了：“流浪人，你若到斯巴……”③這里留著(zhù)我用六種字體寫(xiě)的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫(xiě)了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”
1. 在劃線(xiàn)句①中，描寫(xiě)主人公聽(tīng)到炮聲的感受，有什么作用？（4分）
2．小說(shuō)始終在描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境，你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）
3．古代希臘士兵為保衛祖國而英勇抗敵，曾刻下銘文：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令�！弊髡咧唤厝×饲鞍刖�，反復出現在小說(shuō)的結尾部分（見(jiàn)劃線(xiàn)句②③），并把它作為題目，有什么深刻含義？（6分）
答案
1．可見(jiàn)法西斯軍國主義教育毒害了德國的青年一代，軍國主義教育使他們積極參與戰爭，欣賞戰爭；（2分）其實(shí)他們并不能分辨戰爭的性質(zhì)，更不能認清侵略戰爭的本質(zhì)。（2分）言之成理即可得分。
2．學(xué)校和傷兵醫院本來(lái)是兩個(gè)毫不相干的地方，可是戰爭使傳播人類(lèi)文明的地方成了充滿(mǎn)血腥的傷兵醫院和“停尸間”；（2分）這一切都深刻揭示了侵略戰爭對文明的摧殘，（1分）渲染了戰爭給人帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦和哀傷。（1分）言之成理即可得分。
3.這本來(lái)是一段紀念希臘士兵英勇抗敵的銘文，反復出現的卻只有“流浪人，你若到斯巴……”，這是美術(shù)教師命令學(xué)生將此寫(xiě)在黑板上的，原來(lái)的史實(shí)被無(wú)情掩蓋了。（2分）由此可見(jiàn)，德國的軍國主義教育為了蠱惑人心，手段十分卑劣。（2分）作者把它作為小說(shuō)題目，凸現了批判軍國主義教育、控訴法西斯罪行的主題。（2分）言之成理即可得分。
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