《春雨》幼兒園說(shuō)課稿5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《春雨》幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《春雨》幼兒園說(shuō)課稿1
設計意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀(guān)察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环谰�，萬(wàn)物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長(cháng)，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
活動(dòng)內容：
詩(shī)歌《春雨》
活動(dòng)目標：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導的作用，根據中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒分角色朗誦植物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
知識準備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀(guān)察春天雨季特征和該季節植物生長(cháng)特點(diǎn)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：PPT課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)的方式引導幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環(huán)節我選用了談話(huà)的形式導入，引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現在是什么季節了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì )起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
二、教師播放PPT《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
三、播放輕音樂(lè )，教師引導幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩(shī)歌的認識。
1、師：“我們來(lái)玩個(gè)游戲，老師當春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當種子？誰(shuí)想當梨樹(shù)？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì )感覺(jué)怎樣？”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著(zhù)教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)結束，教師進(jìn)行總結，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節，我是想通過(guò)擴展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導幼兒運用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
《春雨》幼兒園說(shuō)課稿2
一、教材內容分析：
春天里萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應的情景對話(huà)練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗在活動(dòng)展示出來(lái)。
三、活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：引導幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
五、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實(shí)地觀(guān)察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆
六、教法：
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動(dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導入環(huán)節我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè )詩(shī)朗誦體現出來(lái)的�，F代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對話(huà)，一定會(huì )留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè )，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天—————看春雨———————欣賞散文詩(shī)——————情景表演———————經(jīng)驗總結———————審美延（繪畫(huà)形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨
觀(guān)看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們在爭論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設計自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩(shī)
�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì )“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì )用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結：
將本家活動(dòng)內容的前半部分進(jìn)行總結，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
教學(xué)反思：
《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩(shī)，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內容，感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習散文詩(shī)中的角色對話(huà)，理解“屋檐”，“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì )尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀(guān)察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽(tīng)了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來(lái)討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上真是鬧開(kāi)了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說(shuō)春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書(shū)上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現在才發(fā)現我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見(jiàn)解��！我差點(diǎn)淹沒(méi)了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀！我培養的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？需要有自己的見(jiàn)解與思考……看來(lái)，所謂的接受新觀(guān)念只注重了表面功夫，舊觀(guān)念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，促使自主學(xué)習能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
看著(zhù)課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無(wú)邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會(huì )，只要告訴他們表達意見(jiàn)是他們的權利，只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標準答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子發(fā)出內心深處的聲音。
《春雨》幼兒園說(shuō)課稿3
散文詩(shī)是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它內容淺顯、語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
《春雨的色彩》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語(yǔ)言表達領(lǐng)域的內容，它以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言向大家講述了綿綿的春雨與萬(wàn)物之間的聯(lián)系，以此來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀(guān)察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀(guān)察到的變化表達出來(lái)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達和理解能力。
基于以上教材內容和學(xué)情的分析，依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動(dòng)的內容，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解散文詩(shī)內容。
2、能力目標：引導幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩(shī)。
3、情感目標：引導幼兒感受春雨給大自然帶來(lái)的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
根據幼兒的認知基礎和本次活動(dòng)的內容，我把“”設為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把“”設為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
對于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動(dòng)目標的實(shí)現，我采用以下教法學(xué)法：
《綱要》指出，教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，在活動(dòng)中要不僅要運用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調動(dòng)幼兒的積極性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教學(xué)方法：運用多媒體播放課件，使畫(huà)面更直觀(guān)更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，訓練幼兒的開(kāi)放性思維。
3、情境表演法：讓幼兒置身于真實(shí)的情境之中，通過(guò)角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩(shī)內容的理解。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確、更有效掌握學(xué)習內容。所以我運用以下學(xué)法：
1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望，并通過(guò)語(yǔ)言激勵調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、交流討論法：引導幼兒針對問(wèn)題主動(dòng)探索，發(fā)現學(xué)習，調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習重難點(diǎn)。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列坐好
2、知識準備：幼兒對春天里萬(wàn)物變化的感性認識
3、物質(zhì)準備：多媒體、散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾
根據本次活動(dòng)的內容及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的過(guò)程設計為以下環(huán)節：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
幼兒伴隨《郊游》的背景樂(lè )自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，突然出現鳥(niǎo)叫聲，引導幼兒思考：“這是什么聲音？發(fā)生了什么事情？讓我們去看看吧”。以此來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習興趣。進(jìn)而順利的導入新課。
二、觀(guān)察圖片分析圖片，理解圖片內容
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標，我將運用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問(wèn)法。首先教師通過(guò)多媒體出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片，并提問(wèn)：“從圖片中你看到了什么？你覺(jué)得發(fā)生了什么事情？”引導幼兒大膽表述自己的理解，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
三、學(xué)習散文詩(shī)
通過(guò)多媒體課件，播放散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，初步了解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)：散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里都有哪些小鳥(niǎo)在爭論春雨的顏色？它們分別是怎么說(shuō)的？春雨聽(tīng)了大家的爭論它又是怎么說(shuō)的？通過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內容。為接下來(lái)的環(huán)節做鋪墊。
四、朗誦散文詩(shī)
“引導幼兒大膽的在集體面前朗誦詩(shī)歌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩(shī)，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據圖片分組朗誦，最后請個(gè)別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的評價(jià)，利用幼兒愛(ài)模仿想得到表?yè)P的心理，調動(dòng)幼兒的積極性，從而實(shí)現難點(diǎn)的活動(dòng)目標。
五、角色扮演
讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，幫助幼兒加深對散文詩(shī)內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
六、創(chuàng )編散文詩(shī)
在幼兒理解了散文詩(shī)內容的基礎上，引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編：小鳥(niǎo)們都說(shuō)出了他們認為的春雨的顏色，請小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得春雨是什么顏色的？以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
七、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來(lái)了的生機勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng )編了散文詩(shī)，真棒，回家把這首美麗的散文詩(shī)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧！
總之，在本次活動(dòng)的設計過(guò)程中，我自覺(jué)地運用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍。充分調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎！
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
《春雨》幼兒園說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
語(yǔ)言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國幼兒百科畫(huà)冊中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩(shī)歌中滴答的春雨，重復而又有變化的對話(huà)，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(cháng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入中班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些詩(shī)歌，如《家》、《雷公公在敲門(mén)》等，對詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習詩(shī)歌有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。
3、活動(dòng)的目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此，根據幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動(dòng)的目標：
�。�1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )編詩(shī)歌的能力
�。�3）引導幼兒感受詩(shī)歌表現的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩(shī)歌的基礎上，知道春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話(huà)，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力和語(yǔ)言表達能力；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬(wàn)物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌第五段。
5、教學(xué)準備：
�、僦R準備，這里已經(jīng)下過(guò)幾場(chǎng)春雨了，教師幫助幼兒觀(guān)察。
�、诓牧蠝蕚洌簣D畫(huà)設計（直觀(guān)形象、生動(dòng)，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導入法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽(tīng)一聽(tīng)春雨
2、提問(wèn)法：根據幼兒已有的知識經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答，豐富知識。
3、直觀(guān)形象法：看畫(huà)面，視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內容，在此基礎上，通過(guò)植物的對話(huà)，讓幼兒理解春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話(huà)，始終體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的`因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情。
2、認識植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰(shuí)會(huì )很開(kāi)心呢？教師展示畫(huà)面中擬人化的種子、梨樹(shù)、麥苗，讓孩子認識一下詩(shī)歌中出現的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫(huà)面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì )吸引孩子的眼球。
3、理解詩(shī)歌：
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，先欣賞詩(shī)歌，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩(shī)歌的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。詩(shī)歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng )編對話(huà)部分，知道春雨與萬(wàn)物生長(cháng)的密切關(guān)系。我這樣設計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹(shù)娃娃、麥苗娃娃，它們正開(kāi)心地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么嗎？你想聽(tīng)哪個(gè)娃娃說(shuō)的話(huà)呢？根據幼兒的意愿，教師隨機播放詩(shī)歌中的對話(huà)內容，雖然這打亂了詩(shī)歌中出現植物的順序，但這體現了幼兒的主體性。然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)：種子娃娃為什么要說(shuō)“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)幼兒的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩(shī)歌中的對話(huà)。
3、創(chuàng )編詩(shī)歌：
詩(shī)歌的創(chuàng )編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩(shī)歌中類(lèi)似的語(yǔ)言表現出來(lái)，我這樣提問(wèn)幼兒：“春雨過(guò)后，種子、梨樹(shù)、麥苗會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大，還有哪些植物也會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng )編詩(shī)歌。如柳樹(shù)說(shuō)：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹�(shī)歌第五段，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng )編�？梢赃@樣問(wèn)：“小朋友看見(jiàn)下雨，除了種瓜，還會(huì )要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察、思維能力。
4、欣賞詩(shī)歌：
請幼兒配合畫(huà)面再次欣賞，引導幼兒感受詩(shī)歌所表現的春天萬(wàn)物生長(cháng)的美好。視聽(tīng)結合，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結合，有助于幼兒理解詩(shī)的內容。
5、表演詩(shī)歌：
在幼兒對詩(shī)歌有充分理解與感受的基礎上，鼓勵幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開(kāi)花、長(cháng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬(wàn)物生長(cháng)欣欣向榮的感受，也使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語(yǔ)言，達到比較完美的統一。
《春雨》幼兒園說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是一年級語(yǔ)文教材下冊的一篇課文。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導學(xué)生在以往的學(xué)習基礎上，進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)反復誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1．學(xué)習目標
�。�1）.認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
�。�2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�3）.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說(shuō)教法
正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng )設情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導法”。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這是當前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習本課，要引導學(xué)生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，質(zhì)疑導課
1．（播放）導語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。
2．（）說(shuō)：春雨是（）。
3．小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。
�。ǘ┣榫掣形�，對話(huà)朗讀
1.學(xué)第三自然段
�。�1）我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？
�。�2）看，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么？
�。�3）指導朗讀：個(gè)別讀，生評議。
�。�4）師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”（生接讀）
�。�5）師小結：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
�。ㄉ幼x：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
2.學(xué)第四自然段
�。�6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？
�。�7）生自由說(shuō)說(shuō)
�。�8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣？
�。�9）生個(gè)性化朗讀
�。�10）說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
3.學(xué)習第五自然段
�。�1）師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么樣說(shuō)的呢？小朋友先自己練一練。
�。�2）生挑戰讀，男女生賽讀。
師小結：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
4.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣埂盃幷摗�，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)“花”“草”
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
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