幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿15篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材：

　　《綱要》中提出社會(huì )領(lǐng)域的目標是培養幼兒的社會(huì )性，引導幼兒對周?chē)�的事物或現象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L(cháng)大了”讓幼兒從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀(guān)察認知，體味長(cháng)大的快樂(lè )。中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價(jià)能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標分類(lèi)學(xué)理論為依據，將本次活動(dòng)目標設為以下：

　　說(shuō)目標：

　　1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(cháng)的初淺意義。

　　2、能力目標：能積極運用觀(guān)察、比較等方法參與活動(dòng)。

　　3、情感目標：激發(fā)期盼長(cháng)大愿意學(xué)習更多本領(lǐng)的情感。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：

　　根據中班幼兒的特點(diǎn)：目標1為重點(diǎn)，目標3為難點(diǎn)。

　　說(shuō)準備：

　　1、環(huán)境上的創(chuàng )設

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”因此，在主題墻的創(chuàng )設中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗的回憶和積累。

　　2、物質(zhì)準備

　　(1)、發(fā)揮家長(cháng)資源，準備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。

　　(2)、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀(guān)形象地感知長(cháng)大的過(guò)程。

　　(3)、操作材料

　　說(shuō)教法：

　　1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。

　　2、直觀(guān)演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開(kāi)始的�！辈捎肞PT進(jìn)行直觀(guān)演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(cháng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái)。

　　3、操作法。皮亞杰認為：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！弊層變涸诓僮髦�，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長(cháng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

　　4、談話(huà)交流法：中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過(guò)師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1、觀(guān)察學(xué)習法。幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察自己、觀(guān)察別人，促進(jìn)知識的內化。

　　2、分享式學(xué)習法。談話(huà)交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習的過(guò)程。

　　3、多感官司學(xué)習法。教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！痹诨顒�(dòng)中，幼兒看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)幼兒對長(cháng)大的期盼。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　在本節活動(dòng)中，遵循教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀(guān)感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。

　　一、游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”。

　　用照片導入，他是我們班的哪位小朋友?

　　先開(kāi)始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進(jìn)行對比觀(guān)察。

　　小結：我們現在長(cháng)大了，和以前不一樣了。

　　設計意圖：通過(guò)幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過(guò)照片和真人的對比，引出“長(cháng)大”一詞，給幼兒以直觀(guān)、可感的視覺(jué)感受。

　　二、直觀(guān)感知自身的長(cháng)大。

　　1、感知身體上的長(cháng)大。

　　出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習。

　　讓幼兒將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀(guān)察、交流。

　　教師小結：請一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長(cháng)大了，衣服穿不下了。

　　2、感知能力上的長(cháng)大。

　　播放一段幼兒小時(shí)候和長(cháng)大后的錄像，進(jìn)行對比觀(guān)察，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)。

　　3、教師進(jìn)行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè )，講述幼兒的成長(cháng)過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結合中，感受長(cháng)大的快樂(lè )，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。

　　三、交流討論：你們還會(huì )長(cháng)大嗎?長(cháng)大了想干什么?

　　教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒建構表達的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導和個(gè)別指導，發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語(yǔ)言，清楚表述。

　　四、集體操作活動(dòng)，根據幼兒的最近發(fā)展區原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。

　　1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。

　　2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

　　分組操作活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(cháng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

　　五、音樂(lè )活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結束活動(dòng)。

　　在動(dòng)靜結合的原則下，讓幼兒在音樂(lè )中感受長(cháng)大的自豪�！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑”，通過(guò)表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長(cháng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓幼兒的區域活動(dòng)中去畫(huà)一畫(huà)長(cháng)大后的自己，給成長(cháng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(cháng)大過(guò)程中的快樂(lè )瞬間。

　　《綱要》指出社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。所以在區域活動(dòng)中，也是幼兒學(xué)習發(fā)展的重要平臺。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿2

　　小班社會(huì )說(shuō)課稿：快快樂(lè )樂(lè )過(guò)新年

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內容分析：

　　一年一度的春節是中國人傳統的節日，也是最隆重的一個(gè)節日，春節期間，家家戶(hù)戶(hù)團團圓圓，貼春聯(lián)，放爆竹，走親戚，訪(fǎng)朋友，人人穿新衣，個(gè)個(gè)笑開(kāi)顏，到處洋溢著(zhù)過(guò)節的喜悅。這種濃烈的節日氛圍，對幼兒有著(zhù)很深的影響，這正是對幼兒進(jìn)行傳統節日教育的最佳時(shí)機，根據小班幼兒的特年齡點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)設置情境，演示課件等方法讓幼兒了解民俗，體驗節日的快樂(lè )，在此過(guò)程中滲透著(zhù)對幼兒語(yǔ)言表達能力，合作交往能力，記憶力，表現力等多種能力的培養。

　　2、幼兒年齡特點(diǎn)：

　　小班幼兒的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意占優(yōu)勢，對新鮮事物，新異活動(dòng)有較強的好奇心，注意力，容易分散，不易集中。

　　3、目標定位：

　　活動(dòng)目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對流動(dòng)起著(zhù)主導作用。興趣是最好的老師，為此，我們常常以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設計一些教育活動(dòng)。巧妙的教育目標蘊含其中，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展，根據小班幼兒這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認知，能力，情感等方面的目標如下：

　　1）幫助幼兒初步了解春節時(shí)的民俗特征。 2）培養幼兒在集體面前大膽表現的能力。 3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過(guò)年的快樂(lè )。 4）活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其中滲透了了語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì )領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以社會(huì )領(lǐng)域為主，主要引導幼兒在集體面前大方自主的表現。

　　主要引導幼兒了解春節民俗的特點(diǎn)，難點(diǎn)在于。對于突破重點(diǎn)所采用的方法：通過(guò)設置情境，演示課件，啟發(fā)提問(wèn)等方法幫助幼兒回憶春節時(shí)的情景。對于突破難點(diǎn)所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發(fā)獎品來(lái)刺激幼兒，從而讓他們大膽表現。

　　4、活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我作了以下準備：

　　1）布置小熊的家，懸掛著(zhù)各種鞭炮，春聯(lián)，彩鏈。 2）課件《過(guò)新年》。 3）拌好的面團。4）音樂(lè )磁帶，新年到，恭喜發(fā)財。金蛇狂舞 5）話(huà)筒

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。

　　1、情境創(chuàng )設法：

　　這個(gè)活動(dòng)我始終以過(guò)年了，“到小熊家做客”這一主線(xiàn)貫穿始終。給幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習環(huán)境。讓幼兒始終沉浸在我創(chuàng )設的游戲環(huán)境之中。自由地學(xué)習，既能更好地達到活動(dòng)目的，又使整個(gè)活動(dòng)情節完整，過(guò)渡自然。

　　2、直觀(guān)法：

　　通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。影音課件具有生動(dòng)形象，富于表現力和感染力的 特點(diǎn)。多媒體特有的聲像并茂，動(dòng)靜結合的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

　　3、談話(huà)法：

　　由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習慣。

　　4、操作法：

　　杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習知識，認識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的�！敝挥杏變河H自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì )真正地學(xué)到知識。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，表演法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習做到寓教于樂(lè )。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高認識，鍛煉能力，更讓幼兒體會(huì )到成功的喜悅，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中我引導幼兒嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對年俗有了較多的了解。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！蔽蚁脒@次慶祝新年的活動(dòng)，一定會(huì )給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè )也將讓他們永遠地回憶。與此同時(shí)，他們不僅會(huì )記住春節的習俗，也會(huì )回憶與老師一起慶祝的情景，幼兒通過(guò)各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵，活動(dòng)一開(kāi)始，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)濃濃的節日環(huán)境之中，讓幼兒感覺(jué)到過(guò)節的快樂(lè )，以小熊的口吻邀請小朋友來(lái)做客，在這個(gè)環(huán)節里，我安排小熊與小朋友互道新年祝詞，說(shuō)一些吉祥話(huà)，接著(zhù)，小熊拿出各種過(guò)年時(shí)的代表性的食物請小朋友品嘗。讓幼兒在這種特殊的氛圍中回憶過(guò)年時(shí)到別人家做客的情景。

　　2、演示課件，了解民俗。

　　幫助幼兒了解春節的民俗風(fēng)情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。為此，我采用了先讓幼兒觀(guān)看課件，再通過(guò)談話(huà)幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，形成初步的概念，接著(zhù)上一個(gè)環(huán)節，以小熊的口吻，邀請幼兒觀(guān)看過(guò)年的課件，在幼兒有了這些直接經(jīng)驗的基礎上的，開(kāi)始提問(wèn)：過(guò)年時(shí)人們穿什么？吃什么？說(shuō)什么？看什么？家里的什么變化？街上有什么變化？通過(guò)討論引導幼兒建構過(guò)年的概念，綱要指出，要創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達地表達自己的想法和感覺(jué)。因此，在這一個(gè)環(huán)節中老師鼓勵幼兒大膽地講述。

　　3、師生合作，制作湯圓。

　　湯圓是春節期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著(zhù)美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動(dòng)，因此談話(huà)后我根據小班幼兒喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現春節的特征。又達到幼兒動(dòng)手的目的，體現了動(dòng)靜結合的原則。

　　4、表演節目，慶祝春節。

　　表演和觀(guān)看節目是人們慶祝節日的一種形式，也是人們表達心中喜悅的一種方式央已營(yíng)造的節日氛圍中，表演節目成為水到渠成的一個(gè)環(huán)節，幼兒園已學(xué)過(guò)的兒歌，歌曲《一年過(guò)去了》，《新年到》，《迎新年》等都成為表演的節目。但如何引導幼兒在集體面前大膽地表現也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發(fā)了幼兒的表現欲和嘗試欲，也將流動(dòng)推向了高潮。

　　5、體驗成功，分享快樂(lè )。

　　在表演節目的同時(shí)，小朋友親手制用的湯圓已經(jīng)煮熟了，要音樂(lè )《金蛇狂舞》中品嘗湯圓，分享著(zhù)過(guò)年和成功帶來(lái)的快樂(lè )。

　　本次活動(dòng)貫穿綱要精神，將教育內容情景化，過(guò)程化，活動(dòng)化，將靜態(tài)的知識轉化為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將表征性知識轉化為行動(dòng)性知識。將要求幼兒掌握知識轉化為幫助幼兒構建知識，活動(dòng)中，我堅持以幼兒為主體，用飽滿(mǎn)的情緒引導幼兒參與活動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持著(zhù)積極的心態(tài)和愉快的心情，能較好地達成教學(xué)目標。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)設計意圖

　　“學(xué)會(huì )合作 學(xué)會(huì )交往”是社會(huì )對我們每個(gè)人提出的必備要求，“合作”對于幼兒個(gè)體全面發(fā)展很重要，我班幼兒獨生子女較多，并且很多幼兒都是爺爺奶奶看護。孩子平時(shí)表現很自私，活動(dòng)中不愿、不會(huì )和他人合作，針對幼兒這一現象，于是我設計了《我們在一起》的社會(huì )活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教材

　　《我們在一起》的素材來(lái)源于生活，教材中的游戲來(lái)源于幼兒平時(shí)的一日活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，交流討論學(xué)會(huì )與他人合作，體驗合作完成任務(wù)的快樂(lè )。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，幼兒園新《綱要》社會(huì )領(lǐng)域中提出：加強幼兒與同伴的交往，引導幼兒參加游戲和其它各種活動(dòng)，體驗和同伴共處的樂(lè )趣。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和教材本身出發(fā)，我從情感、認知、能力確定了本次活動(dòng)的目標為：

　　1、體驗大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè )。

　　2、學(xué)會(huì )與他人一起合作完成任務(wù)，體會(huì )團結力量大。

　　3、促進(jìn)幼兒相互合作能力的提高。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據本次活動(dòng)內容和教學(xué)目標及我班幼兒能力發(fā)展的情況，我確立了此次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)為：充分體會(huì )團結一起力量大的意義，學(xué)會(huì )與他人合作，掌握與他人合作的基本方法。難點(diǎn)是：積極配合與他人合作完成任務(wù)，體驗與他人合作的快樂(lè )。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　幼兒園《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，因此，本次活動(dòng)我采用了以下幾種教法。

　　1、情景法：在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了拔蘿卜的情境表演。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)融洽自由的環(huán)境，讓幼兒自主地投入到活動(dòng)中。

　　2、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要形式，在本次活動(dòng)的主體部分，我讓幼兒玩了運炸彈的游戲。激發(fā)了幼兒學(xué)習探索的興趣。

　　3、操作法：讓幼兒成為了活動(dòng)的主導者，能通過(guò)幼兒親身動(dòng)手操作來(lái)體驗，在活動(dòng)中為了讓幼兒更好地掌握重點(diǎn)，我讓他們折筷子、搭積木，通過(guò)自由地操作來(lái)達到我的教學(xué)目標。

　　4、提問(wèn)法：激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒思考。整個(gè)教學(xué)中將此方法貫穿到每個(gè)環(huán)節。

　　學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)中，我始終堅持以幼兒為主體的教育理念。讓幼兒在看看、玩玩想想、說(shuō)說(shuō)的氛圍中主動(dòng)探索。從而輕松地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導幼兒運用游戲法、操作法、討論法等學(xué)法達到教學(xué)目標。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了順利完成教學(xué)目標，我做了如下準備：

　　物質(zhì)準備：蘿卜、動(dòng)物頭飾、一次性筷子、積木、廢報紙、沙包、ppt

　　經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)與同伴合作玩游戲的經(jīng)驗。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　為了本次活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，更能吸引幼兒，使整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層層遞進(jìn)達到教學(xué)目標，整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：

　　第一部分導入活動(dòng)，讓幼兒了解團結力量大。

　　教師設計情境表演“拔蘿卜”，（一名幼兒扮演蘿卜，四名扮演小動(dòng)物）

　　表演完了后教師提問(wèn)：“為什么一個(gè)小動(dòng)物不能拔起蘿卜呢？四個(gè)小動(dòng)物一起就能拔起蘿卜？”請幼兒交流討論，讓幼兒初步得出因為幾個(gè)小動(dòng)物團結在一起力量大。

　　第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　我主要從兩大環(huán)節的活動(dòng)來(lái)完成。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)幼兒親身體驗來(lái)感受團結力量大并初步學(xué)會(huì )合作。

　　1、讓幼兒折一根筷子和分別折一把筷子。教師進(jìn)行提問(wèn)：“為什么一根筷子易斷，一把筷子折不斷？”幼兒得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )到團結在一起力量大的意義。

　　2、在規定的時(shí)間讓幼兒獨自玩積木，再讓幼兒分組玩積木。教師提出要求拼一座房子。師幼互動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)一個(gè)人拼房子和分組拼的不同感受。教師總結，讓幼兒初步學(xué)會(huì )與他合作。

　　這一環(huán)節我通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、教師引導提問(wèn)總結的方法，讓幼兒體驗團結力量大，初步學(xué)會(huì )合作。

　�。ǘ�）通過(guò)游戲《運炸彈》，讓幼兒切實(shí)體驗到只有合作才能又快又好的完成任務(wù)，更加深刻體驗大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè )。

　　游戲的玩法：幼兒兩人一組，合穿一件自制的防彈衣，在規定的時(shí)間內運炸彈，看哪一組運的炸彈多，而且防彈衣不破裂。

　　1、兩人一組試穿防彈衣向前走。訓練后幼兒“防彈衣”破裂，教師提問(wèn)：“怎樣才能使防彈衣不破裂呢？”讓幼兒集體討論：認識到兩人一組，必須商量好，步調一致，相互照應，不能各自行動(dòng)。

　　2、 兩人一組練習合作運炸彈。通過(guò)練習后幼兒“防彈衣”再次破裂，教師提問(wèn)，讓幼兒交流討論：得出在取放炸彈時(shí)必須兩人同時(shí)蹲下站起。

　　3、將幼兒分兩組玩“運炸彈”的游戲。

　　整個(gè)游戲活動(dòng)，我通過(guò)游戲、討論，再游戲、再總結的方式，讓幼兒體驗合作、學(xué)會(huì )合作及合作的快樂(lè )。

　　第三部分結束部分。

　　為了將目的延伸到日常生活中，教師通過(guò)提問(wèn)：生活中還有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？讓幼兒自由討論交流后。教師播放抗洪、救災、地震等事件的視頻 。讓幼兒了解精神團結也很重要。

　　活動(dòng)延伸：

　　戶(hù)外活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“兩人三足”“賽龍舟”等合作游戲。

　　本次活動(dòng)我是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)。我充分利用孩子們常見(jiàn)易于操作的筷子、積木、沙包讓孩子在體驗中獲得合作力量大的道理，并體驗到合作的快樂(lè )。有效貫穿了《綱要》的精神，真正做到了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿4

　　此次說(shuō)課我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等六方面來(lái)說(shuō)。

　　首先，活動(dòng)設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會(huì )交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì )性發(fā)展目標，在學(xué)習的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習的主人。本次活動(dòng)我相當重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀(guān)察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì )認知，達到活動(dòng)的目的。

　　好的活動(dòng)選材及設計意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴(lài)于活動(dòng)目標的導向性指引，針對此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設計了如下活動(dòng)目標：一是情感目標培養幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周?chē)�人或�?dòng)物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀(guān)察發(fā)現與想法。把情感目標定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標是因為社會(huì )交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習與體驗。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續活動(dòng)進(jìn)一步體現。為了很好的達成活動(dòng)的目標，我為活動(dòng)作了如下準備：ppt及輕快的音樂(lè )。

　　在明確了設計意圖、擬定了活動(dòng)目標及做好了活動(dòng)相關(guān)準備后，我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導入活動(dòng)、基本活動(dòng) 、結束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節，其中在導入活動(dòng)環(huán)節的設計為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節預設問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)？ 該環(huán)節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節，在兩環(huán)節的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節預設問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題看ppt，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達到能力目標的實(shí)現，再回到對重點(diǎn)目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動(dòng)設計為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結束活動(dòng)是與導入活動(dòng)相呼應的設計，即聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼�？傊�，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設計活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對活動(dòng)設計的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導者與支持者。

　　針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中教師將有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法，同時(shí)我還將采用了問(wèn)題教學(xué)法，即在活動(dòng)引導中，提出恰當的開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。當然活動(dòng)的開(kāi)展成功與否最主要還是體現在孩子的學(xué)習效果上，為了保障孩子更好地學(xué)，在此次活動(dòng)中采用的學(xué)法有：多通道參與法和體驗法。

　　《指南》中指出幼兒的社會(huì )性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。用適當的方式表達、交流觀(guān)察討論的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時(shí)采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂(lè )期間，還通過(guò)幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　當然，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )有一些生成性的東西隨時(shí)發(fā)生，再好的活動(dòng)方案預設也沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程的變化快，所以我會(huì )在開(kāi)展活動(dòng)后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進(jìn)，敬請大家多指導。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿5

　　各位評委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家帶來(lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內容是大班社會(huì )活動(dòng)《電話(huà)禮儀》。

　　《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”，電話(huà)是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話(huà)是幼兒在日常生活和社會(huì )生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話(huà)的經(jīng)驗，同時(shí)，隨著(zhù)幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話(huà)交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話(huà)時(shí)常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話(huà)禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習正確、文明接打電話(huà)的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會(huì )行為，這也是幼兒社會(huì )教育的重要部分。

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標是：

　　1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。

　　2。在活動(dòng)中感受打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話(huà)的樂(lè )趣。

　　3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話(huà)游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達等能力。

　�。ㄎ野涯繕艘蛔鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：

　　1。經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒已有打電話(huà)的多次經(jīng)驗。

　�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演。

　　2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類(lèi)，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話(huà)機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

　　1。討論法討論法是一種體現教學(xué)民主、充分調動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì )行為規范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀(guān)、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話(huà)的文明行為的意識。

　　3。行為練習法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習，鞏固和豐富了幼兒接打電話(huà)的知識與經(jīng)驗。

　　接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：

　　首先，出示電話(huà)機，讓幼兒學(xué)習撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。在對電話(huà)禮儀認知的基礎上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　環(huán)節一：出示電話(huà)機，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節二：學(xué)習打電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節三：學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。

　　環(huán)節四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。

　　教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設計的：出示電話(huà)機引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話(huà)”游戲，（既調動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現的機會(huì )），接著(zhù)我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節的學(xué)習做好了鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習打電話(huà)的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著(zhù)“我們什么時(shí)候需要給別人打電話(huà)？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀(guān)察，圖片內容分別為：過(guò)生日打電話(huà)邀請好朋友、生病打電話(huà)向老師請假、過(guò)新年打電話(huà)給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話(huà)情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話(huà)練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話(huà)禮儀。

　　第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。運用行為練習法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演請幼兒觀(guān)看，（內容：紅紅看書(shū)時(shí)電話(huà)鈴響了，紅紅就拿起話(huà)筒：“喂，您好。請問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽?zhuān)�她在家嗎？”紅紅說(shuō)：“請稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接�！眿寢寔�(lái)接電話(huà)了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習接電話(huà)，鞏固剛才所學(xué)。

　　第四個(gè)環(huán)節是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話(huà)禮儀知識與經(jīng)驗。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話(huà)時(shí)有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說(shuō)出：“當他人休息時(shí)不要打干擾電話(huà)；當對方要找家人接電話(huà)時(shí)，一定要主動(dòng)轉達，而且不要隨便掛斷電話(huà)；特殊電話(huà)如119、110、120都不能隨便打�！保┙又�(zhù)請幼兒進(jìn)行操作訓練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話(huà)禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話(huà)線(xiàn)。此環(huán)節將電話(huà)禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習。

　　活動(dòng)延伸1。日常生活：引導幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話(huà)，送去問(wèn)候。

　　2。家園共育：讓家長(cháng)鼓勵幼兒撥打好朋友電話(huà)、主動(dòng)接聽(tīng)電話(huà)，并使用禮貌用語(yǔ)。

　　小結：

　　以上是我對大班幼兒社會(huì )教育活動(dòng)電話(huà)禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學(xué)習撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓練并拓展電話(huà)禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿6

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿7

各位評委老師：

　　大家XX好!

　　我是應聘幼兒教師的XX號考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀(guān)小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材內容分析

　　《參觀(guān)小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會(huì )領(lǐng)域的內容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對小學(xué)有著(zhù)好奇和向往�！秴⒂^(guān)小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對象具有專(zhuān)門(mén)的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì )適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響�！鄙鐣�(huì )領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設計了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗，非常必要。

　　(二)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標：

　　1.認知目標：認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒生活的不同。

　　2.能力目標：通過(guò)認識小學(xué)與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環(huán)境的能力。

　　3.情感目標：培養對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材和目標的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀(guān)察圖片，認識小學(xué)學(xué)習、生活與幼兒園的不同。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀(guān)察，產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評價(jià)，生活中帶有主觀(guān)情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發(fā)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　基于以上對“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀(guān)觀(guān)察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　觀(guān)察講解法主要是，幼兒觀(guān)察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

　　角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭f(shuō)明了活動(dòng)準備是活動(dòng)的重要環(huán)節之一，為了目標的實(shí)現以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準備。

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒已能夠認識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗準備

　　2.物質(zhì)準備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動(dòng)準備的設計，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)歌曲導入，激發(fā)興趣

　　首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè )，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng )設了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì )用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀(guān)小學(xué)》。

　　(二)觀(guān)看圖片，初步感知

　　借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀(guān)察圖片后，我會(huì )請一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因為他們長(cháng)大了。

　　引導幼兒觀(guān)看第二張圖片：課室。在幼兒觀(guān)看圖片的基礎上，啟發(fā)幼兒：小學(xué)的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組討論，然后請小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。說(shuō)的過(guò)程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

　　為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀(guān)感受，幼兒加深對小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　接下來(lái)，我請小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀(guān)看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀(guān)看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒可以直觀(guān)形象地獲取經(jīng)驗，初步感知“小學(xué)生的生活”。

　　(三)游戲體驗，深入了解

　　上一環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導幼兒總結出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。

　　幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗，教師起引導和啟發(fā)的作用。

　　(四)自由探索，遷移內化

　　通過(guò)前面的環(huán)節，幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節，我將請大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達和溝通交流的能力。

　　討論完畢，我會(huì )詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。自由探索的學(xué)習方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習、生活，實(shí)現了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。

　　(五)兒歌結束

　　最后，引導幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動(dòng)。

　　以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀(guān)一下。

　　以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿8

　　說(shuō)設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能———認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　2、方法與過(guò)程———運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說(shuō)教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。

　　教學(xué)方法：

　　幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這節課我設計了四個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象；

　　第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣；

　　第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程；

　　最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿9

　　一、 活動(dòng)來(lái)源：

　　由于社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種車(chē)輛越來(lái)越多，而馬路成為了一個(gè)非常不安全的地方。斑馬線(xiàn)作為可以讓行人在預定時(shí)間內安全通過(guò)的通道有著(zhù)非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過(guò)馬路，樹(shù)立起幼兒過(guò)馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。

　　二、設計意圖：

　　小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。

　　《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習和生活活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習保護自己。不少家長(cháng)特別是爺爺奶奶來(lái)接幼兒的話(huà)，幼兒一出幼兒園就跑開(kāi)了，過(guò)馬路也不肯拉著(zhù)大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此開(kāi)展了系列交通安全教育的活動(dòng)。

　　三、重難點(diǎn)：

　　幼兒能了解斑馬線(xiàn)，并理解它對安全的重要性。

　　增強幼兒安全意識和規則意識。

　　制定重難點(diǎn)的依據是：幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

　　四、活動(dòng)目標：

　　1.認識斑馬線(xiàn)的作用，了解斑馬線(xiàn)在交通安全中的重要性。

　　2.知道過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，做個(gè)遵守交通規則的好孩子。

　　五、目標分析：

　　1.由于現在社會(huì )道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的通過(guò)馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線(xiàn)的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。

　　2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。

　　六、說(shuō)課流程：

　　1.導入：

　　由故事<馬路上的斑馬線(xiàn)>導入。

　�、�。向幼兒講述森林里的小動(dòng)物是如何過(guò)馬路的。（是通過(guò)斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過(guò)去的。）

　�、�。提問(wèn)幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過(guò)馬路而車(chē)子能夠輕易的發(fā)現。

　�、�。講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過(guò)往的車(chē)輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過(guò)馬路。

　　2.內容：

　�、�。向幼兒出示現實(shí)生活中馬路上斑馬線(xiàn)的圖片。

　�、�。問(wèn)幼兒有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑馬線(xiàn)、哪些地方有斑馬線(xiàn)、他們過(guò)馬路的時(shí)候是走什么地方。

　�、�。與幼兒討論為什么要走斑馬線(xiàn)。斑馬線(xiàn)有什么作用。

　�、�。講解斑馬線(xiàn)的重要性，教導幼兒過(guò)斑馬線(xiàn)時(shí)注意安全遵守交通規則。

　　3.延伸：

　　與幼兒一起做<過(guò)馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規則，注意信號燈，過(guò)馬路時(shí)走斑馬線(xiàn)。

　　七、 使用方法：

　　1. 直觀(guān)演示法：運用直圖片教具進(jìn)行示范，引導幼兒了解斑馬線(xiàn)。

　　2. 講述法：通過(guò)生動(dòng)地講述故事，來(lái)激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。

　　3. 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，主要運用了解釋性提問(wèn)（如：為什么斑馬先生過(guò)馬路就容易被發(fā)現？）。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　4. 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線(xiàn)對我們小朋友的安全有什么作用？

　　八、 使用方法的作用：

　　能激發(fā)幼兒對故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內容和想要表達的注意點(diǎn)。刺激了幼兒回答問(wèn)題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

　　九、教案：

　�、�、由故事導入

　　1.今天有小動(dòng)物到我們班級來(lái)，他們要給我們說(shuō)個(gè)好聽(tīng)的故事。故事的名字是《馬路上的斑馬線(xiàn)》。

　　1）講述故事"有一群快樂(lè )的……主動(dòng)放慢了速度"

　　2）小動(dòng)物們是怎么過(guò)馬路的？（坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著(zhù)過(guò)馬路）

　　3）可是斑馬叔叔每天這么背小動(dòng)物過(guò)馬路，他多累啊，你們有沒(méi)有好辦法？（幼兒想辦法）

　　4）你們想了很多好辦法，小動(dòng)物們也想到好辦法了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的辦法。

　　2.講述故事"聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法……就一點(diǎn)也不害怕了"

　　1）小猴子想了個(gè)什么辦法？（在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋，畫(huà)斑馬線(xiàn)）教師出示斑馬線(xiàn)圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線(xiàn)，就叫斑馬線(xiàn)。

　　2）為什么要叫斑馬線(xiàn)？出示斑馬圖片。

　　3）現在小動(dòng)物們有了斑馬線(xiàn)，他們是怎么過(guò)馬路的？（看看旁邊有沒(méi)有車(chē)，再走斑馬線(xiàn)）

　　3.現在小動(dòng)物們找到好辦法了，在馬路上畫(huà)上斑馬線(xiàn)，過(guò)馬路再也不怕了。

　�、�、討論：斑馬線(xiàn)的作用

　　1.你們有沒(méi)有看到過(guò)斑馬線(xiàn)？

　　2.哪些地方有斑馬線(xiàn)？

　　3.你過(guò)馬路的時(shí)候是走哪里的？（斑馬線(xiàn)）

　　4.為什么要走斑馬線(xiàn)？斑馬線(xiàn)到底有什么用？

　　5.小結：過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)是專(zhuān)門(mén)為行人準備的，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛看見(jiàn)我們從斑馬線(xiàn)上過(guò)馬路，都自覺(jué)地放慢了速度，這樣我們可以放心地過(guò)馬路了。

　�、�、游戲：過(guò)馬路。

　　游戲規則：要遵守交通規則，注意信號燈，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)。

　　附：

　　馬路上的斑馬線(xiàn)

　　有一群快樂(lè )的小伙伴，每天早上他們都要穿過(guò)小路，去幼兒園。后來(lái)，汽車(chē)、摩托車(chē)多了起來(lái)，小路不夠寬了。大家一起動(dòng)手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著(zhù)來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，嚇得不敢過(guò)馬路。這時(shí)，一匹斑馬出來(lái)晨跑，路過(guò)這兒，說(shuō)："我來(lái)幫你們！"斑馬叔叔讓小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著(zhù)小伙伴們踏上馬路。真奇怪，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛立刻發(fā)現了他們，主動(dòng)放慢了速度。樹(shù)上的一只猴子看見(jiàn)了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法，他用白漆在動(dòng)物過(guò)馬路的地方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。

　　第二天，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛看見(jiàn)小動(dòng)物們拉著(zhù)手從斑馬線(xiàn)上過(guò)馬路，都自覺(jué)地放慢了速度。這下好了，大家要過(guò)馬路時(shí)先看清來(lái)往車(chē)輛，再通過(guò)斑馬線(xiàn)，就一點(diǎn)兒也不害怕了。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　隨著(zhù)社會(huì )生活節奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見(jiàn)各種各樣的交通工具，但是由于人們的遵守交通規則意識的淡薄，交通問(wèn)題接踵而來(lái)，這些問(wèn)題時(shí)刻威脅著(zhù)人們的生命健康安全，尤其處于幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線(xiàn)等，作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的認識，要讓幼兒明白不遵守交通規則的行為對我們的生活及生命所造成的危害，同時(shí)，結合大班幼兒好求知、好學(xué)習之一特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展要讓幼兒在知道基本的交通規則內容的基礎上形成正確的行為意識，并養成自覺(jué)遵守交通規則好習慣，從而使每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

　　就如《綱要》中所說(shuō)活動(dòng)要“密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，故適合大班幼兒教學(xué)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，孩子們健康知識的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標定為：

　　1、認知目標：知道基本的交通規則內容

　　2、技能目標：懂得遵守交通規則的益處

　　3、情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)的重難點(diǎn)是依據活動(dòng)的總目標而來(lái)的，因此在總目標的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：通過(guò)游戲知道基本的交通規則內容。

　　難點(diǎn)為：從小養成遵守交通規則的好習慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)法：

　　(1)說(shuō)教法

　　《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，活動(dòng)的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：1提問(wèn)法;2、觀(guān)察法;3、交流討論法;4、情景設置法;5、欣賞法。通過(guò)這些方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發(fā)展其智力，培養其自我保護的能力。

　　(2)說(shuō)學(xué)法

　　新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;并用適當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1、游戲法。2、體驗法3、多感官參與方。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )理解并遵守交通規則，這也符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　為了是活動(dòng)順利的開(kāi)展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準備工作：

　　1、交通標志若干

　　2、音樂(lè )《幸福拍手歌》

　　3、多媒體課件 4交通燈模型

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)過(guò)程應圍繞活動(dòng)目標來(lái)設計，為了讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，達成目標，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的以下幾個(gè)流程：

　　七、說(shuō)活動(dòng)延伸：

　　《綱要》中指出：幼兒園的活動(dòng)要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動(dòng)真正達到良好的效果，對幼兒形成長(cháng)期的影響，在活動(dòng)結束之后請幼兒回家和父母一起分享認識的交通標志。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　隨著(zhù)社會(huì )生活現代化進(jìn)程的加快，現代生活給幼兒帶來(lái)的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時(shí)刻威脅著(zhù)年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)行自我保護教育和學(xué)習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì )他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話(huà)，但還不會(huì )正確使用，根據小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標：

　　第一，了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。

　　第二，知道電話(huà)110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應的電話(huà)號碼。

　　孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著(zhù)孩子轉，只有教給他們學(xué)會(huì )自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時(shí)會(huì )用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會(huì )，學(xué)會(huì )更好地保護自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話(huà)；學(xué)會(huì )保護自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報急號碼的功能，接著(zhù)是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗這些車(chē)輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識實(shí)踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。

　　雖然幼兒知道了報急的電話(huà)號碼，但是由于他們缺乏撥打電話(huà)的經(jīng)驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話(huà)，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰性。

　　所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應的報急電話(huà)。在活動(dòng)中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話(huà)”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對話(huà)中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備： 為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：

　　知識經(jīng)驗準備：

　　初步讓幼兒認識警車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)的外觀(guān)形狀，知道他們相對應的報急號碼。

　　材料準備：

　　1、110、120、119號碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)圖片。

　　2、多媒體課件（內容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

　　3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。

　　4、一部電話(huà)。（供幼兒學(xué)習撥打報急電話(huà)）

　　四、說(shuō)教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、采用直觀(guān)法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　2、采用提問(wèn)法，是因為在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)，鞏固報警知識，從而突破難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”的指導思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。

　　觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情境表演直接獲得印象。

　　討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機會(huì )。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話(huà)，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報急電話(huà)，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì )使用這些號碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀(guān)察探索——學(xué)習討論——游戲體驗，具體安排如下：

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿12

尊敬的各位評委老師：

　　你好!

　　我是來(lái)應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》是幼兒園中班上冊社會(huì )活動(dòng)內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部20xx年10月份頒布的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力�！钡囊�求，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。

　　根據以上對教材地位和學(xué)情的分析，同時(shí)在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動(dòng)的三維目標如下：

　　1.認知目標：能夠認識生活中常見(jiàn)建筑物的標記。

　　2.能力目標：積極參與游戲活動(dòng)，發(fā)展適應社會(huì )生活的能力

　　3.情感目標：建立安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信。

　　根據以上對活動(dòng)目標的分析，我確定本活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠認識生活中常見(jiàn)建筑物的標記。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與游戲活動(dòng)，發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在開(kāi)始活動(dòng)之前，了解幼兒的特點(diǎn)具有十分重要的作用，所以接下來(lái)我對幼兒的學(xué)情做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。中班幼兒最顯著(zhù)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，規則意識開(kāi)始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動(dòng)的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性”“教師應該成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動(dòng)中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)的理念，采用的教學(xué)方法有：

　　1.情景教學(xué)法：根據活動(dòng)內容，為幼兒創(chuàng )設相應的情境。

　　2.直觀(guān)法：通過(guò)教學(xué)圖片，使教學(xué)內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。

　　3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會(huì )應共同努力，為幼兒創(chuàng )設溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍。在本次活動(dòng)中，我準備了教學(xué)掛圖《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫(huà)板、紙、筆等材料。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合本次的活動(dòng)目標，我采用的活動(dòng)過(guò)程如下：

　　(一)開(kāi)始部分，導入

　　故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著(zhù)信興高采烈地出門(mén)了�？墒�，過(guò)了很久很久，呼嚕豬都沒(méi)有回來(lái)，這是怎么回事呢?噢，原來(lái)呼嚕豬找不著(zhù)郵政局了。小朋友們，你們愿不愿意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰明，是怎么找到的呀?原來(lái)是認識郵政局的標記呀

　　(二)基本部分

　　1.創(chuàng )設情境，初步感知

　　談話(huà)引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來(lái)的路上，有沒(méi)有留心觀(guān)察身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

　　2.師幼互動(dòng)，深入理解

　　先后呈現8張生活中常見(jiàn)建筑物的圖片，分別講解每個(gè)建筑物的標識，用途。

　　3.遷移內化，角色扮演

　　玩游戲：幫幫忙

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車(chē)，幫幫她找到火車(chē)站。

　　美羊羊要過(guò)生日了，喜羊羊要去取錢(qián)給她買(mǎi)禮物，幫幫他找到銀行。

　　懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。

　　呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的時(shí)候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

　　草莓兔要出門(mén)買(mǎi)好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

　　暖羊羊要去參觀(guān)東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

　　玩游戲：找朋友

　　幼兒分2組，根據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

　　(三)小結部分

　　兒歌小結結束，加深幼兒的印象。

　　建筑物，會(huì )說(shuō)話(huà);

　　每個(gè)都有標記性;

　　小朋友，要記牢;

　　生活才會(huì )更美好。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。我會(huì )采用區域活動(dòng)的形式進(jìn)行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學(xué)到的這些建筑物，用紙和筆畫(huà)出來(lái)吧�！�

　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿13

　　設計意圖：

　　生活中幼兒，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。讓幼兒通過(guò)找一找，認一認，畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力，滿(mǎn)足幼兒興趣及好奇�；顒�(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。

　　活動(dòng)目標：

　　1、充分調動(dòng)幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。

　　2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

　　2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(cháng)，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

　　3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　認識常用標志，理解各種標志的含意。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。

　　各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

　　第一環(huán)節：帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>

　　第二環(huán)節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。

　　建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志，理解各種標志的含義�！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。

　　第三個(gè)環(huán)節：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。

　　在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)

　　第四個(gè)環(huán)節：過(guò)渡環(huán)節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿14

　　一、設計意圖

　　根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節活動(dòng)。這節活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話(huà)導入，創(chuàng )設一個(gè)寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)寶寶學(xué)習興趣。通過(guò)設置懸疑問(wèn)題引導寶寶積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養寶寶的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕�這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。

　　1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）

　　2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）

　　3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）

　　三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感�！倍�為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養寶寶養成說(shuō)完整話(huà)的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，又把“能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

　　五、說(shuō)教法：

　　直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。

　�。ㄇ榫潮硌莘�能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內容。寶寶在情節表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè )，又能充分展現自我，同時(shí)培養自信，學(xué)會(huì )幫助他人。）

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。

　�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語(yǔ)的認識和理解。）

　　七：說(shuō)活動(dòng)程序：

　　本次活動(dòng)我設計以下三個(gè)環(huán)節：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。

　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話(huà)導入：

　�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

　�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑�寶寶說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

　�。ǔ鍪净脽舳�）猜猜“河馬會(huì )怎么幫忙呢？”

　�。ㄟ@樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理，利用寶寶觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)寶寶的學(xué)習興趣。）

　　2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導寶寶認真觀(guān)察，鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使寶寶養成注意傾聽(tīng)的好習慣。

　　3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助寶寶直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

　�。ù谁h(huán)節不但培養了寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，而且使寶寶能夠在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標1。）

　　二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。

　　為了進(jìn)一步加深寶寶對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導寶寶講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴寶寶也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達。

　�。ù谁h(huán)節既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著(zhù)重體現了活動(dòng)目標2。）

　　三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)寶寶表演的興趣。

　　提問(wèn)：

　　大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

　�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現活動(dòng)目標和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節不但培養了寶寶的語(yǔ)言表達能力，也培養了寶寶的自信，并學(xué)習幫助他人。）

　　延伸活動(dòng)：

　　引導寶寶在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

幼兒園社會(huì )說(shuō)課稿15

　　大家好！我是20xx級學(xué)前教育專(zhuān)升本的同學(xué)今天我說(shuō)課的內容是幼兒園小班社會(huì )領(lǐng)域的教育內容《不跟陌生人走》，我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、設計思路

　　在學(xué)前兒童安全自護教育活動(dòng)中，自護能力的培養和提高是安全自護教育的核心，《不跟陌生人走》主題活動(dòng)所跟著(zhù)眼的就是當前幼兒現實(shí)活動(dòng)中的已遇到或者說(shuō)可能遇到的安全問(wèn)題，極富現實(shí)意義，社會(huì )上這樣的事件多次發(fā)生過(guò)，甚至我周?chē)�就發(fā)生過(guò)這樣的案例，雖然有些是有驚無(wú)險，卻仍然觸目驚心�！队變簣@教育指導綱要》明確指出，讓幼兒知道必要的安全常識，學(xué)會(huì )保護自己，使幼兒形成自我保護的初步意識和能力是幼兒教育的主要目標之一，一定要讓幼兒知道在這種情況下不應該做什么，應該怎樣做。

　　小班幼兒思維的直觀(guān)性動(dòng)作和具體形象性比較明顯，而抽象邏輯水平很低，他們只能理解和解決一些具體形象的問(wèn)題，最好是在具體活動(dòng)中進(jìn)行，他們的活動(dòng)有著(zhù)十分明顯的情緒性，在努力愉快的活動(dòng)中使幼兒體驗、思考，讓他們在不知不覺(jué)中得到訓練，得到發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)的最終歸宿，活動(dòng)目標的制定既要體現幼兒在生活中的主體地位，又要有很強的目的性，因此結合小班幼兒園的年齡特點(diǎn)，和實(shí)際情況，以及認知能力的水平，我制定的本次活動(dòng)目標如下：

　　1、知道不能輕信陌生人的話(huà)，不跟陌生人走。

　　2、培養自我保護意識和能力，使幼兒了解一些自我保護的常識，初步知道輕易相信陌生人的后果，樹(shù)立正確的安全自護的態(tài)度，并且要初步形成相應的行為傾向。

　　三、活動(dòng)的重點(diǎn)：

　　引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道不能輕易相信陌生人。

　　難點(diǎn)：難點(diǎn)是情景練習環(huán)節，如何在聯(lián)系中讓幼兒不僅僅是在做游戲，而是要身臨其境的感覺(jué)，嚴肅緊張而又輕松活波，只有這樣喲而在練習中的行為才可以更有效地遷移到現實(shí)生活中去。

　　四、教法

　　1.提問(wèn)法

　　通過(guò)講故事，然后提問(wèn)，來(lái)引入話(huà)題，恰當的問(wèn)題有利于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。

　　2.情景練習法

　　是在教師的指導下幼兒進(jìn)行“不和陌生人走”的一些常識性的訓練。師幼互動(dòng)，幼兒在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。

　　五、活動(dòng)準備

　　1、兩位同學(xué)扮演陌生人

　　2、小零食，玩具若干。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　�。�1）導入主題

　　先給幼兒講故事《小猴子和陌生人》

　　故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個(gè)陌生人走到小猴子面前，說(shuō)帶他去買(mǎi)火車(chē)俠，小猴子很開(kāi)心，就跟著(zhù)陌生人走了，結果陌生人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家，也見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。

　�。�2）情景探討環(huán)節，通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒思考討論在這種情況下應該怎么做，不應該怎么做。

　　情景一：一個(gè)陌生人魔寵莫幼兒的媽媽?zhuān)�說(shuō)要接他回家

　　情景二：一個(gè)陌生人給某幼兒一些零食和玩具，說(shuō)要帶她去一個(gè)好玩兒的地方。

　�。�3）總結性回答，最后作為一些總結性提問(wèn)，要求幼兒回答，在幼兒回答過(guò)程中適當點(diǎn)評總結。

　　有這些問(wèn)題：

　　1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？

　　2.沒(méi)有爸爸媽媽或其他人在時(shí)，有陌生人拿著(zhù)玩具給你，和你說(shuō)話(huà)，你該怎么做？

　�。�4）情景練習環(huán)節

　　就以上情景，組織幼兒角色扮演，請兩位幼兒來(lái)扮演陌生人，再換其他人來(lái)練習，我及時(shí)指導和鼓勵尤其注意那些平時(shí)比較內向，參與性不太高的幼兒的情況，力求讓每一位幼兒積極參與互動(dòng)，得到訓練。

　　七、活動(dòng)延伸

　　要求幼兒回家后把今天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起再討論或演練情景中的環(huán)節。

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