幼兒園中班說(shuō)課稿(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
課文《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
這個(gè)故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
我們結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、 初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)能力還需加強，加上本故事內容是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內容。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
設計意圖：
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著(zhù)孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標：
1、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng )造性地表現出歌曲所表現的情景。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前，在自然角飼養小蝸牛，引導幼兒觀(guān)察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂(lè )的小蝸�！氛n件、小蝸牛圖片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物?謎語(yǔ)：說(shuō)它是牛不是牛，背著(zhù)房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。
小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你一定會(huì )猜出迷底是什么。
2、出示實(shí)蝸牛課件圖片，引導幼兒觀(guān)察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
(1)小蝸牛長(cháng)得什么樣子?
(2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?
(3)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(引導幼兒用肢體或語(yǔ)言表達)，前一段時(shí)間就有一只小蝸牛在我們班做客，可是后來(lái)就爬走了，小朋友們知道它去那兒了嗎?小蝸牛到底去那里了呢?它給我們帶來(lái)了一首歌，聽(tīng)完你們就知道它去哪了。
3、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè )節奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲，你們知道蝸牛去哪了?你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么?說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現。
(2)教師將幼兒根據喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè )嘗試大聲跟唱。(教師給予表?yè)P，糾正唱錯的地方。)(1)剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)?
(2)教師引導幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現出三拍子的節奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè )的小蝸�！芬魳�(lè )，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
5、采用不同的形式演唱，表現歌曲。
(1)引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
(2)鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng )造性的動(dòng)作演唱。
(3)教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習。
6、每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)空白頭飾，教師邊唱歌詞邊畫(huà)蝸牛，然后幼兒在自己的頭飾上畫(huà)出小蝸牛，請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè )集體表演歌曲。
7、教師小結：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè )的小蝸�！返囊魳�(lè )伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在自然角中觀(guān)察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習性
幼兒園中班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
（一）、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí)，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個(gè)游戲改編而來(lái)的。它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說(shuō)唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風(fēng)格。
（二）、目標的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱。
�。�2）、根據角色情境及歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�3）、在表演時(shí)盡量用眼睛看著(zhù)同伴，體驗目光交流帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在目標中提到“初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng )編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）教具準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗2、圖譜3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說(shuō)教法
本節課我主要運用了三種教學(xué)方法；1故事導入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2、提問(wèn)法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3、圖譜演示法：通過(guò)形象的教具，調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性
三、說(shuō)學(xué)法：
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過(guò)對唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當中，在游戲過(guò)程中獲取知識，在說(shuō)唱部分通過(guò)把難點(diǎn)前置這樣一種方式，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
（一）游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話(huà)導入：“你們喜歡做游戲么？你們玩過(guò)辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧�！边@一環(huán)節的設計就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)親身體驗來(lái)再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動(dòng)作。
（二）從游戲中提升歌詞及動(dòng)作，進(jìn)行節奏訓練。
教師提問(wèn)：“剛才你們是怎樣做游戲的？”有意識反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導幼兒學(xué)習學(xué)習說(shuō)唱結合的部分并進(jìn)行節奏訓練：
切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開(kāi)飯了這一環(huán)節主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導幼兒再現自己游戲的經(jīng)驗來(lái)練習節奏學(xué)習歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
（三）學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師：“辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！”教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。
2、提問(wèn)：“剛才你們聽(tīng)到了什么？”引導幼兒說(shuō)出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
“請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自覺(jué)學(xué)唱歌曲，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
（四）創(chuàng )編表演動(dòng)作
1、幼兒兩兩結伴，聽(tīng)音樂(lè )做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。
3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。
(五）活動(dòng)延伸
在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家”游戲中創(chuàng )編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
一、設計意圖：
孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì )有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)的內容。意在激發(fā)孩子們對動(dòng)物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗。
二、教材分析：
《綱要》中提出：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
《動(dòng)物氣象臺》是一篇講述小動(dòng)物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動(dòng)物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。
三、活動(dòng)目標：
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：
1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現，知道動(dòng)物是怎樣預報天氣的，豐富氣象知識。
2、使幼兒產(chǎn)生對動(dòng)物預報天氣的興趣和求知欲。
3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對話(huà)，用肢體動(dòng)作表現出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現。
4、進(jìn)行故事表演，培養幼兒口語(yǔ)表達能力，體驗游戲的快樂(lè )。
四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點(diǎn)：
1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。
2、能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。
五、活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標與內容，我作了以下準備：
1、《動(dòng)物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè )
2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干
3、幼兒用書(shū)第4冊第26~28頁(yè)六、教法與學(xué)法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運用下列學(xué)習方法：觀(guān)察法、討論談話(huà)法、模仿體驗法、角色游戲法等。
七、活動(dòng)流程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì )預報天氣的愿望。
播放天氣情況圖片，引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動(dòng)物也會(huì )預報天氣嗎？引出故事。（3分鐘）
2、播放多媒體課件，教師講述故事《動(dòng)物氣象臺》，結合圖畫(huà)理解故事基本內容。
故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰(shuí)？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預報天氣的？蟬又是怎樣預報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。（8分鐘）
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，模仿小動(dòng)物們下雨前預報天氣的特殊動(dòng)作，大膽表現自己。（8分鐘）
4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂(lè )《夏天的雷雨》。（8分鐘）活動(dòng)延伸：
1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動(dòng)物會(huì )預報天氣？并與大家進(jìn)行分享交流。
幼兒園中班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現象無(wú)不引起幼兒的主意。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì )不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇�！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運用多種感官感知觀(guān)察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對動(dòng)植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標。
1）、引導幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2）、培養幼兒的觀(guān)察能力，初步了解動(dòng)物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應特點(diǎn)。
3）、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀(guān)、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒和家長(cháng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：
1）、課前引導幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2）、提前飼養白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察記錄小動(dòng)物生活習性的變化。
3）、和幼兒一起布置"動(dòng)物過(guò)冬方式"的背景圖。
4）、課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動(dòng)中運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，這些方法的運用，我克服教師說(shuō)教的傳統形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探究、通過(guò)形象直觀(guān)的課件，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導幼兒運用游戲操作法、分類(lèi)法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引發(fā)幼兒對動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）1）、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2）、小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？
這一環(huán)節中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂(lè )，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（6分鐘）1）、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物2）、它們是怎樣過(guò)冬的？
3）、小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣？
這些開(kāi)放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺(jué)、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺(jué)的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
3、引導幼兒總結動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問(wèn)題討論：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。
2）、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲存糧食來(lái)過(guò)冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢？
鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
4、 請幼兒互相介紹交流自己畫(huà)好的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（5分鐘）請你們拿出自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們是用什么方式來(lái)過(guò)懂得，它和哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式一樣？
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過(guò)冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。（3分鐘）這一環(huán)節幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1）、科學(xué)區提供動(dòng)物圖片，引導幼兒相互交流；2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫(huà)各種過(guò)冬的動(dòng)物。
教學(xué)反．思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
幼兒園中班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內容的中班綜合活動(dòng)�！毒V要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個(gè)人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè )完全寫(xiě)在自己的臉上，開(kāi)心時(shí)會(huì )哈哈笑，委屈時(shí)會(huì )哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛，從而更好的學(xué)會(huì )與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動(dòng)，基本的設計思路就是這樣的。
（二）目標定位
根據本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察認識各種各樣的表情；
能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；
情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。
（三）重難點(diǎn)分析
根據目標，我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于：
1、重點(diǎn)：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。
2、難點(diǎn)：可以通過(guò)表情了解他人的心情。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了輕松、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
（四）活動(dòng)準備
為了更好的組織活動(dòng)，完成教育目標，我作了以下準備：
1、空間準備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會(huì )”的場(chǎng)景。
2、物品準備：
1、表情相冊（多媒體課件）；
2、各種空白表情面具多個(gè)（與幼兒數量等同）；
3、勾線(xiàn)筆（與幼兒數量等同）；
4、音樂(lè )《表情歌》。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中明確提出了：“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)�！痹诨顒�(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則，采用了以下教法：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)演示法：在活動(dòng)中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，我把動(dòng)靜結合、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意相結合的多媒體畫(huà)面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終，讓幼兒自主觀(guān)察，給他們一個(gè)直觀(guān)上的認識。
�。ǘ┱�?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)，特別是在續編故事那一環(huán)節，幼兒小組討論后，我并沒(méi)有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來(lái)，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來(lái)續編。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ航巧缪菔怯變鹤钕矚g的一種游戲，鑒于此，我在活動(dòng)的最后環(huán)節和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì )，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個(gè)人都參與了進(jìn)來(lái)，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著(zhù)表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。
三、說(shuō)學(xué)法
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不可分割的，教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法，所以我應用了以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┯^(guān)察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。例如，在活動(dòng)的開(kāi)始，幼兒欣賞表情相冊，通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現小伙伴們多種多樣的表情。
�。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽猛瑯邮窃诨顒�(dòng)的開(kāi)始部分，在欣賞完表情畫(huà)冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的表情”的問(wèn)題。討論法呼應了“善于與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，采用集體觀(guān)察，啟發(fā)誘導，小組討論，師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說(shuō)表情、畫(huà)表情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂(lè )曲，生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的活動(dòng)，為孩子們展現多姿多彩的表情藝術(shù)，創(chuàng )設心情愉悅的情境，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，力爭在本次活動(dòng)中，既讓幼兒享受現代教育技術(shù)帶來(lái)的愉悅，又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展，為引導幼兒對表情展開(kāi)合理的想象，憑借漸進(jìn)性的原則，我設計了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方案：
（一）看表情相冊，引起幼兒對表情的興趣
1、以《表情歌》引入，集中幼兒注意力。
教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，引導幼兒說(shuō)出“我高興時(shí)就拍拍手，我生氣時(shí)就撅撅嘴，我難過(guò)時(shí)就流眼淚”等歌詞內容，讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”，輕松自然地引入課題。
2、觀(guān)看表情相冊，直觀(guān)感受表情。
首先我想請大家一起來(lái)看一組我為幼兒設計的表情相冊（展示多媒體課件）�？吹竭@一張張純真可愛(ài)的面孔，讓孩子們感到既親切又新奇。通過(guò)看熟悉、真實(shí)的表情圖片，孩子們會(huì )感到非常興奮，有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字，每一幅畫(huà)面的切換都會(huì )引來(lái)一陣陣驚奇的叫聲，現場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，并讓幼兒在直觀(guān)上感受到了表情。這一環(huán)節的設計是以貼近幼兒現實(shí)生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物來(lái)作為教育活動(dòng)媒介，與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗和視野的原則。
3、進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。
借助幼兒的興奮心情來(lái)提問(wèn)：“相冊中的小朋友為什么會(huì )有這樣的表情呢？”也許這正是孩子們想說(shuō)想問(wèn)的話(huà)題，此時(shí)，孩子們一定會(huì )對屏幕上的畫(huà)面興致勃勃的回憶、講述、認認真真的傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)。這樣來(lái)組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的機會(huì )，善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語(yǔ)言表達能力。這時(shí)，教師要多關(guān)注膽小內向的幼兒，以朋友的身份去了解他們的感受，激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。
（二）續編故事，理解表情
1、（出示《碰碰船》的故事圖片）這幅畫(huà)面是我為幼兒續編故事而設計的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他們一起玩碰碰船的游戲，明明很調皮，開(kāi)著(zhù)碰碰船到處亂跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好開(kāi)心��！哈哈哈的笑個(gè)不停，可是丹丹是怎樣的呢？她可能會(huì )哭，可能會(huì )笑，也可能會(huì )生氣，為什么呢？
2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據自己的想法有感情的續編故事，還可以指導個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來(lái)切換不同的表情畫(huà)面，并鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)丹丹為什么會(huì )有這樣的表情和心情。
在這一環(huán)節中，丹丹的表情沒(méi)有直接表達出來(lái)，這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間，幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒對表情的認識，我引導幼兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外，她還會(huì )怎么樣呢？孩子們可能會(huì )想出更多有趣的故事結尾。奇妙的構思、合理的想象，為幼兒提供了自我表現的機會(huì )。通過(guò)續編故事，使孩子們懂得觀(guān)察人地表情能夠了解別人的心情，這遵循了既適合幼兒的現實(shí)需要，又具有挑戰性的原則。值得反思的是，在這個(gè)環(huán)節中，如果可以把畫(huà)面設計成動(dòng)畫(huà)就更加形象了，以后應該加強這方面的學(xué)習。
（三）舉辦化妝舞會(huì )，鞏固幼兒認知
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來(lái)，各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴，如果組織孩子們添畫(huà)不同風(fēng)格的空白紙板面具，舉辦一個(gè)假面舞會(huì )，那該是一個(gè)多么歡快的場(chǎng)面��！教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫(huà)，鼓勵幼兒想象畫(huà)，也可以根據面具形象的形態(tài)來(lái)畫(huà)，例如，把生氣的表情畫(huà)在小豬的面具上（出示小豬面具），把開(kāi)心的表情畫(huà)在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教師和孩子們共同作畫(huà)，互相討論，讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會(huì )變得很難看，只有好的表情才會(huì )有好的心情。然后大家即興表演歌舞，戴上做好的面具，讓孩子們在愉悅的心情下結束本次活動(dòng)。
為了體現既滿(mǎn)足幼兒現有需要，又有一定挑戰性的原則，我把每個(gè)孩子的情緒都調動(dòng)起來(lái)，無(wú)論孩子們的畫(huà)美不美觀(guān)，動(dòng)作是否優(yōu)美，只要參與了就是一次成功的嘗試，就會(huì )體驗到活動(dòng)的快樂(lè )。即便在某一環(huán)節，如續編故事、添畫(huà)表情中對部分不善于表現的幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光，恰到好處地利用好的表情、語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)與孩子們交流，這樣一定可以引起所有幼兒對活動(dòng)的興趣。我想通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們會(huì )在今后的日常生活中更加認真地去觀(guān)察別人的各種表情。這樣，老師的臉和孩子們的臉都會(huì )變成一張張會(huì )說(shuō)話(huà)的臉。讀懂表情語(yǔ)言，會(huì )用表情說(shuō)話(huà)，可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多，最受歡迎的莫過(guò)于微笑，它讓別人快樂(lè )也讓自己快樂(lè )。希望《表情暢想曲》這一活動(dòng)能讓每一個(gè)參加的孩子都體會(huì )到成功的快樂(lè )！
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
鼻子是人體中一個(gè)十分重要的感覺(jué)器官，我們可以通過(guò)鼻子去感知一些物體的氣味。但是幼兒對鼻子的認識還是不全面的，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，在好奇心的驅使下，鼻子內進(jìn)異物的情況多有發(fā)生，同時(shí)鼻子內分布眾多細小的毛細血管，在日常生活中如果不注意保護自己的鼻子，就會(huì )有許多意外發(fā)生。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域中提出：“教育幼兒愛(ài)清潔、講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生�！币约啊懊芮薪Y合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力�！备鶕@一目標要求，并結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展。我從認知、能力和情感三方面提出本次活動(dòng)的目標
1、認知上：初步了解鼻子的功能，掌握保護鼻子的一些方法。
2、能力上：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時(shí)不害怕，會(huì )用正確的方法自我救護或幫助他人。
3、情感上：能用語(yǔ)言大膽表達自己的感受，并與同伴進(jìn)行交流。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
中班幼兒對世界處于探索階段，在好奇心的驅使下，他們會(huì )對自己的身體器官--鼻子產(chǎn)生好奇，但對鼻子的了解并不全面，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒了解鼻子的大用途并學(xué)會(huì )保護鼻子，同時(shí)由于幼兒貪玩的特性，他們會(huì )經(jīng)常在玩耍中不經(jīng)意的發(fā)生鼻出血、異物入鼻，本次活動(dòng)的難點(diǎn)就是使幼兒學(xué)會(huì )一些正確的自救方法。
三、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備我為幼兒準備了鏡子、花露水，這是為了讓幼兒能更加仔細的觀(guān)察鼻子并了解鼻子的功能；同時(shí)根據課程需要我準備了《翹鼻子嚕�！返恼n件，通過(guò)故事引導幼兒回顧生活中一些不注意保護鼻子的錯誤做法，然后與幼兒討論如何正確保護鼻子。
�。ǘ┲R準備最常見(jiàn)的也是最容易忽視的。我讓幼兒先仔細的觀(guān)察自己的鼻子，并說(shuō)出鼻子有功能。
四、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒好奇心較重，喜歡探索，但是由于年齡較小，自我保護意識淡薄，極易發(fā)生意外傷害。作為教師我們必須幫助幼兒數里有關(guān)安全意識，引導幼兒學(xué)習必要的安全知識，培養幼兒良好的習慣。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解自己的鼻子并學(xué)會(huì )保護鼻子不受傷害。
五、說(shuō)教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)中我采用的教學(xué)方法主要有：
1.觀(guān)察法：觀(guān)察法是幼兒通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。我讓幼兒通過(guò)鏡子仔細觀(guān)察自己鼻子，了解鼻子的基本構造；
2.講解法：根據幼兒與教師討論的結果，系統講解鼻子的用途；
3.演示法：通過(guò)課件中可愛(ài)的小豬嚕嚕的經(jīng)歷，使幼兒對保護鼻子幼兒更加深刻的認識；4.啟發(fā)式提問(wèn)法：在授課過(guò)程中，我運用提問(wèn)法引導幼兒去思考“如果鼻子失靈，會(huì )給我們帶來(lái)什么困難”以此讓幼兒知道保護鼻子的重要性；另外通過(guò)對故事情節的提問(wèn)，一方面使幼兒回顧故事情節，另一方面使幼兒通過(guò)小豬嚕嚕的經(jīng)歷明白不能隨便往鼻子里邊塞異物。
5.情景教學(xué)法：幼兒從感知到接受，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實(shí)踐的橋梁，使他們在模仿中進(jìn)行“演練”，鞏固所學(xué)。通過(guò)幼兒聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表述，并引導幼兒根據自己的想法進(jìn)行情景演示。通過(guò)演示，教師與幼兒一起選出正確做法，以此加深幼兒認識，使幼兒實(shí)現有感知到接受的完美轉換。
六、說(shuō)學(xué)法
1.討論談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2.趣味游戲法：幼兒通過(guò)游戲，使自己成為學(xué)習主體，參與到問(wèn)題的解決和知識獲得的最前線(xiàn)。
七、活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計以下五個(gè)環(huán)節：
1.通過(guò)猜迷，激發(fā)幼兒興趣，引出課題
2.觀(guān)察鼻子的外形，了解鼻子的功能
3.通過(guò)欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法4.知道用正確的方法處理一些意外情況5.學(xué)習鼻子保健操。
a).通過(guò)猜迷，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。興趣是有而主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始通過(guò)一個(gè)關(guān)于鼻子的謎語(yǔ)吸引幼兒注意，為下面活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。
b).觀(guān)察鼻子的外形，了解鼻子的功能。引導幼兒先觀(guān)察同伴鼻子有什么特點(diǎn)，在通過(guò)鏡子觀(guān)察自己鼻子。接著(zhù)教師在活動(dòng)是噴灑花露水，幼兒在生活中已初步了解五官的功能，這一環(huán)節通過(guò)聞氣味、捏鼻子、回憶生活來(lái)提升幼兒經(jīng)驗．使他們更深切地體會(huì )鼻子的作用，知道保護鼻子的重要性。
c).通過(guò)欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法。將單調的健康教育內容滲透進(jìn)童話(huà)故事里，并借助課件演示，充分調動(dòng)了幼兒傾聽(tīng)、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對吐活經(jīng)驗的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會(huì )，通過(guò)相互間的交流，幼兒共同整理了相關(guān)經(jīng)驗。自覺(jué)自愿建立起健康的行為。
d).知道用正確的方法處理一些意外情況。幼兒從感知到接受，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實(shí)踐的`橋梁，使他們在模仿中進(jìn)行“演練”，鞏固所學(xué)。在表演、觀(guān)看和衡量、比較的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了正確處理類(lèi)似意外事故。
e).學(xué)習鼻子保健操。長(cháng)時(shí)間的靜坐談話(huà)使孩子們的注意力開(kāi)始分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同時(shí)，也學(xué)到了一個(gè)實(shí)用的小技能。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
一．說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容在孩子們的眼中，美麗的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)生命力，繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對事物也充滿(mǎn)了一定的探究和表現欲望，就設計了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。
�。ǘ┯變呵闆r分析�！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合�！邪嗟暮⒆訉π�(dòng)物很敏感，也很樂(lè )意于小動(dòng)物交朋友，他們有著(zhù)一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標根據幼兒的興趣和教學(xué)的內容，結合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標
1.積極地參與活動(dòng)，探索新的繪畫(huà)方法，并體驗成功的快樂(lè )
2.學(xué)習畫(huà)圓的方法來(lái)表現蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒的繪畫(huà)知識技能
3.學(xué)習棉簽畫(huà)，，并感受用多種工具結合作畫(huà)的樂(lè )趣
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準備為了順利完成以上教學(xué)目標，我做了相應的準備：
�。�1）棉簽墨水立體膠剪刀紙（2）小蝌蚪的實(shí)物圖（3）音樂(lè )
二．說(shuō)教法
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
�。�1）直觀(guān)法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶
�。�2）興趣激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的興趣，來(lái)激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習中去
�。�3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三．說(shuō)學(xué)法
操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，鍛煉動(dòng)手能力。
四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：猜謎語(yǔ)導入→教師示范（觀(guān)察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。
具體活動(dòng)程序如下：
1．導入：，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的興趣。
2.新授：（1）觀(guān)察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)現蝌蚪的特征（2）示范畫(huà)貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習棉簽畫(huà)
3.練習：幼兒操作，教師巡回指導，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異
4.活動(dòng)評價(jià)：老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。
一、先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨立，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著(zhù)要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著(zhù)父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀(guān)念；提高自我安全保護意識；學(xué)習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于其長(cháng)遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿(mǎn)足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂(lè )于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè )（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè )）。
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西。
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中。
4、環(huán)境準備：留一面帶有邊框的主題墻。
四、下面說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導入法、②提問(wèn)啟發(fā)法、③直觀(guān)教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀(guān)察分析法、②討論法、③競賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個(gè)環(huán)節：興趣導入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習自我保護的能力。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車(chē)”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)，我順勢激發(fā)幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì )這樣？醫生對龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著(zhù)急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又�(zhù)，我又用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀(guān)看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)，瘋鬧，飯寶寶就會(huì )走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會(huì )因為喘不上氣來(lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧�！睅熒降�，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂(lè )中習得安全知識。
觀(guān)看第二個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀(guān)看各類(lèi)不可食用的實(shí)物圖片。直觀(guān)的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀(guān)察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習安全知識。
情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺，一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭，否則魚(yú)刺就陷得越深，嚴重時(shí)要及時(shí)到醫院去治療�？赐昵榫氨硌莺�，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚(yú)？魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。通過(guò)總結可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著(zhù)，游戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環(huán)節我設計了“判斷對錯”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著(zhù)，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經(jīng)驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀(guān)察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂(lè )中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內，并且還鼓勵幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng )意，設計“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標語(yǔ)。幼兒念讀標語(yǔ)后我大聲復述并寫(xiě)到主題墻內。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。很快，漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會(huì )到成功的快樂(lè )，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng )造想象中繼續延伸。
七、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)預測及反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言如何表達自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)引導�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園中班說(shuō)課稿10
一、說(shuō)活動(dòng)設計意圖：
在幼兒園，有很多幼兒家長(cháng)會(huì )跟老師反映說(shuō)自己的孩子比較貪吃，但是不喜歡刷牙，不知道如何保護牙齒，希望老師能幫忙教育一下。對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，貪吃，自我控制能力發(fā)展不完善，導致很多幼兒存在齲齒的問(wèn)題，因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動(dòng)的設計充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，通過(guò)采用幼兒喜歡熟悉的故事，以小熊哈利的故事使幼兒進(jìn)入情境，讓小熊一角色貫穿課堂，抓住幼兒的興趣點(diǎn)和注意力，讓幼兒充分認識到牙齒的重要性，從而學(xué)會(huì )保護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從兩個(gè)方面設計了我的教學(xué)目標：
1、仔細傾聽(tīng)故事，認真觀(guān)察畫(huà)面，理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉變過(guò)程。從認知和情感角度引導幼兒感受小熊哈利的改變，從而認識到保護牙齒的重要性。
2、知道牙齒的重要性，懂得要愛(ài)護牙齒，堅持每天刷牙。引導幼兒學(xué)習正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙的良好習慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在，引導幼兒知道保護牙齒的重要性，學(xué)習保護牙齒的方法難點(diǎn)是教育幼兒養成每天早晚刷牙的好習慣以及掌握正確的刷牙方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
寓教于樂(lè )是幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：
�、倩顒�(dòng)前的準備家長(cháng)工作：請家長(cháng)配合教師正確引導幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng )設：請每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏，擺放在活動(dòng)室。
物質(zhì)準備：②活動(dòng)中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
五、說(shuō)教法：
1、情境導入法本次活動(dòng)，我選擇了中班幼兒比較感興趣的小熊形象，以小熊不刷牙的故事讓幼兒進(jìn)入情景2、示范講解法在活動(dòng)中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
3、討論法通過(guò)《小熊不刷牙》的故事的講解，在這過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)幼兒，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
4、實(shí)際演練法讓幼兒在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，現場(chǎng)模擬刷牙。
六、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、討論法幼兒集體觀(guān)看《小熊拔牙》和欣賞兒歌《刷牙歌》并跟著(zhù)歌曲動(dòng)起來(lái)，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和音樂(lè )欣賞能力。
3、實(shí)際操作法七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、運用幼兒熟悉的故事，以《小熊不刷牙》故事表演導入，讓幼兒初步了解保護牙齒重要性，并采用提問(wèn)形式，讓幼兒自己說(shuō)出不注意保護牙齒的害處。進(jìn)而導入了本次活動(dòng)的主題--刷牙。以小熊意識到保護牙齒重要性，來(lái)到班上學(xué)刷牙這一情境轉入本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒跟小熊一起學(xué)習如何正確刷牙。
2、結合模型示范講解我采用了直觀(guān)的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法，教育幼兒上面的牙齒從上向下刷，下面的牙齒從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。
3、讓幼兒準備牙刷，在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，對掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處，希望各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿11
一、教材分析
《小豬變形記》是英國插畫(huà)家本？科特創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。這本繪畫(huà)書(shū)向我們講述一只小豬百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng )舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè )趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)由易到難的方式觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2、根據故事情節的發(fā)展，進(jìn)行合作排列故事情節順序。
3、知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞自己。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節以及內容、了解故事含義；
2、教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞自己。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
1、直觀(guān)演示法：結合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過(guò)眼、耳，口等多種感官欣賞作品。
2、提問(wèn)法：在活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性、積極性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內容，幫助幼兒理解做自己最快樂(lè )。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
為充分調動(dòng)幼兒的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，培養他們的創(chuàng )新思維能力，我采用的學(xué)法主要有：
1、觀(guān)察法：引導幼兒認真觀(guān)察繪本，培養幼兒仔細觀(guān)察的能力。
2、游戲法：在幼兒觀(guān)察繪本的過(guò)程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進(jìn)程從而加深對繪本的認識。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節通過(guò)以圖片導入的方式直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)看小豬怎么了，讓幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。
第二環(huán)節以分段理解的方式師生共讀故事，這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節，我用生動(dòng)的語(yǔ)氣給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下來(lái)會(huì )想出什么絕妙的好主意？”“會(huì )怎么做？”這個(gè)問(wèn)題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后就開(kāi)始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀(guān)察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續故事情節，為的是讓幼兒能夠學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，達到先觀(guān)察傾聽(tīng)，后表達講述的目標。
第三環(huán)節是讓幼兒通過(guò)排序的方式理清這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動(dòng)起來(lái)。
第四環(huán)節回顧故事，教師通過(guò)圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內容，說(shuō)說(shuō)每次小豬想變成誰(shuí)？怎么變的？結果怎樣？重點(diǎn)放在討論小豬為何失��？有沒(méi)有開(kāi)心？從而總結出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂(lè )。
第五環(huán)節是結尾部分，注重對幼兒情緒的引導，以小豬的現身說(shuō)法遷移經(jīng)驗：說(shuō)明只有做自己才是最快樂(lè )最真實(shí)的，雖然別人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但是別人的優(yōu)點(diǎn)勉強加在自己身上反而會(huì )成為缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，做自己最快樂(lè )。
教材分析：《小豬變形記》是英國插畫(huà)家本·科特創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。
本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現，做豬最快樂(lè )的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂(lè )”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。
幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時(shí)期，幼兒擁有很強的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿(mǎn)足他們模仿的需求，提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書(shū)的能力。結合平時(shí)幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發(fā)現自我，理解做好自己最快樂(lè )。
教學(xué)目標分析：《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！绷硗庖百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒開(kāi)始由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動(dòng)的目標如下：
1、積極參與閱讀活動(dòng)，感受故事情節的趣味性。
2、通過(guò)觀(guān)察懂得做自己最快樂(lè )。
目標中提到：感受故事情節的趣味。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：做自己，最快樂(lè )的道理活動(dòng)準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀(guān)的感受故事情節的變化。對于幼兒復述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行模仿。
教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對作品的理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導幼兒回憶故事，學(xué)習句式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過(guò)程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結果又是什么。通過(guò)討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我將引導孩子通過(guò)參與以及觀(guān)察的方法來(lái)體會(huì )故事情節變化，充分理解做自己最快樂(lè )的道理，最后能夠集體合作完成故事的復述�；顒�(dòng)中，我將充分發(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀(guān)察，不僅要關(guān)注故事情節的變化，還要觀(guān)察每種動(dòng)物的特點(diǎn)。以達到我所期望的教學(xué)目標。
流程：
第一環(huán)節：激趣導入。我從孫悟空的七十二變入手，激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點(diǎn)不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè )的旅程。
第二環(huán)節：分段閱讀這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。在講故事過(guò)程中，我在情節發(fā)展的關(guān)鍵處停下來(lái)，讓孩子們猜一猜下面會(huì )發(fā)生什么？它會(huì )怎么變？讓孩子們在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據的，有張力的。為了讓孩子們能進(jìn)入故事當中，把自己當成故事的主人公—小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會(huì )怎么想？采用看圖說(shuō)話(huà)、模仿表演、編故事、做動(dòng)作等形式，讓孩子不知不覺(jué)融入故事中。在講述精彩故事的同時(shí)，我試圖引導學(xué)生觀(guān)察故事圖片，例如小豬的動(dòng)作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽(tīng)的過(guò)程學(xué)會(huì )欣賞，品畫(huà)面，同時(shí)，還可以借圖片的觀(guān)察進(jìn)一步烘托故事主題。同時(shí)認識各種動(dòng)物的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進(jìn)行表達。在小豬的第一次變形中，我會(huì )讓幼兒?jiǎn)为毣卮�，幫助幼兒學(xué)習這一新的復合句，在接下來(lái)的幾次變形中，我會(huì )采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習。
第三環(huán)節：遷移作品情感，完整閱讀。
這一環(huán)節閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細節。讓幼兒發(fā)現圖片中一些有趣的小細節。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，圖畫(huà)非常的有意思�？偸菑某錆M(mǎn)激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據這一特點(diǎn)，我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內心的激動(dòng)與欣喜。再觀(guān)察小豬變形失敗后的表現，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì )了。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂(lè )打滾時(shí)，對“做自己最快樂(lè )”的感受也就呼之欲出了�；顒�(dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節中得到解決。
設計亮點(diǎn)：繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣；活動(dòng)中充分運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強的閱讀興趣；在繪本閱讀中，培養了幼兒多方面的能力；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀；利用繪本，我還引導幼兒認識了各種各樣的動(dòng)物的特點(diǎn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一活動(dòng)綜述
1活動(dòng)目標
2激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。
3引導幼兒初步熟悉黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標，首先是以[幼兒園指導綱要]中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計，是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里，我把培養孩子情感態(tài)度放在第一位，也就是說(shuō)：在教學(xué)中，力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎上，引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二重點(diǎn)難點(diǎn)
根據我對教材的理解，我認為教材重點(diǎn)是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養，有益人體健康。
教材難點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官方式辨別黃豆區分豆制品。
三活動(dòng)設計
根據幼兒熟悉事物的規律，這一活動(dòng)，我設計了三個(gè)部分。
第一部分（開(kāi)始部分）
請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習愛(ài)好。
第二部分（基本部分）
是這一活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要害部分，下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計[]。
1引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法，在眾多豆類(lèi)中，嘗試性地查找出黃豆。
3通過(guò)師生共同。
4討論
5引導幼兒講述總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法，引導幼兒熟悉豆制品，了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松和諧平等的氣氛中，結合自己已有的生活經(jīng)驗，建構新知識。（這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節）
第一：通過(guò)教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二：引導幼兒運用生活經(jīng)驗，說(shuō)出所了解和熟悉的豆制品。
第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值，有益于人體健康。
這一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固，以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分（結束部分）
通過(guò)觀(guān)察豆芽，激發(fā)幼兒探究豆芽生長(cháng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
四活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察法比較法嘗試法游戲法討論法等幾種方法相結合，并注重動(dòng)靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探究發(fā)明生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿13
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì )，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學(xué)內容，是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事，它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值．體現了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導，制定活動(dòng)的目標如下：
(1)通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．場(chǎng)景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著(zhù)情節的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上，而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì )去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現教育目標服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。
幼兒園中班說(shuō)課稿14
導讀：美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過(guò)：“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng )造美；更使他們感受美�！蔽矣X(jué)得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！币蚨�，我根據季節特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設計了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標：
1、學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現雨天的蝸�！�.活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運用，使之表現在自己的創(chuàng )作過(guò)程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說(shuō)日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著(zhù)剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線(xiàn)或虛線(xiàn)，而在本活動(dòng)對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(cháng)方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學(xué)習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運用眼神、動(dòng)作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節以教師示范為主，第二環(huán)節在幼兒自主操作，探索創(chuàng )作中展開(kāi)。
第一環(huán)節的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著(zhù)導向的作用，在此過(guò)程中教師運用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標及重難點(diǎn)達成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節（目標達成并檢驗目標的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng )作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發(fā)現，主動(dòng)去創(chuàng )造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評價(jià)應自然地伴隨著(zhù)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節為了促進(jìn)幼兒創(chuàng )作及幼手能力，評價(jià)時(shí)時(shí)出現，并運用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì )出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表?yè)P，在評價(jià)中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
幼兒園中班說(shuō)課稿15
各位評委老師大家好，今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。
下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話(huà)故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說(shuō)幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)，能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn)，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì )自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學(xué)目標
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理，萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂(lè )。
3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有： 1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )。 2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).
4、情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節，設計活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
七、活動(dòng)延伸
遷移故事主題加深對快樂(lè )涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。
本節課能夠為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。以上是我的說(shuō)課內容，還有不足之處，請大家多多指導 。
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