幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 (合集15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節與人物形象。
2、學(xué)習按物體大小進(jìn)行一一對應匹配操作
3、體會(huì )故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
活動(dòng)準備：
鼠媽媽?zhuān)笮值�，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣
教：以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，所以我買(mǎi)了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問(wèn)其原因）他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停
1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）
教：在路上他碰見(jiàn)了誰(shuí)？他們發(fā)現鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說(shuō)了什么？
2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說(shuō)了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰(shuí)？說(shuō)了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？
三、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感
1、分析三兄弟性格
教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？ 鼠妹妹呢？
幼兒討論后，教師總結：三兄弟是個(gè)心地善良，樂(lè )于助人的寶寶。
2、根據經(jīng)驗，講述自身經(jīng)歷
教師；你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？當時(shí)心情重怎樣？別人心情怎樣？
待幼兒充分討論后，教師總結：當你幫助了別人后，你會(huì )很快樂(lè )，而且愿意與你做朋友。
四、操作活動(dòng)
教師：三兄弟帶著(zhù)鼠妹妹到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )去了，到那兒見(jiàn)到許多的動(dòng)物，他們吵起來(lái)了，原來(lái)他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來(lái)幫忙？
五、結束活動(dòng)
小動(dòng)物為感謝你們，請大家一起去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )（幼兒整隊出發(fā)）
附：老鼠三兄弟
有三個(gè)老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。
有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。
于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說(shuō)：“我要做一件特別帥的 西裝�！笔罄隙f(shuō)：“我要做一件時(shí)髦的褲子�！笔笮⌒≌f(shuō)：“我要做一件漂亮的襯衫�！�
“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來(lái)是鼠妹妹在問(wèn)。鼠大大說(shuō)：“我們去裁縫店做衣服�！笔竺妹谜f(shuō)：“哇！這布真漂亮，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的布�！边@時(shí)，三兄弟發(fā)現鼠妹妹穿著(zhù)灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說(shuō)：“你給我做。。。。。�！笔罄隙褪笮⌒∫舱f(shuō)：“你給我做。。。。。�！�
第二天，裁縫把做好的衣服拿來(lái)了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個(gè)老鼠兄弟說(shuō)：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了�！�
現在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個(gè)老鼠兄弟說(shuō)：“呀！比我們穿著(zhù)好看�！闭f(shuō)著(zhù)，三兄弟回家了。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小兔家的窗》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的設計意圖：
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對話(huà)中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進(jìn)，讀起來(lái)流暢連貫，易于上口。
2、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過(guò)讓幼兒學(xué)習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標
目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時(shí)結合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)。
2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節。
3、情感目標：感受傾聽(tīng)他人的美好感情，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)"。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節"。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料）
2、經(jīng)驗準備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結構有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)
法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學(xué)習的能力，同時(shí)體現"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習的過(guò)程中加深對活動(dòng)內容的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：一是指偶導入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習，熟悉內容；三是完整傾聽(tīng)，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動(dòng)。
一、指偶導入，激發(fā)興趣師
小朋友，今天老師請來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來(lái)，我們和小兔打個(gè)招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰(shuí)來(lái)猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，也能夠將幼兒帶入一個(gè)輕松自由的學(xué)習氛圍中去，這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊）
二、分段學(xué)習，熟悉內容
1、學(xué)習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著(zhù)窗戶(hù)說(shuō)了什么話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
2、學(xué)習第二段：小兔這么冷，她會(huì )想什么辦法呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣��？為什么？（很開(kāi)心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學(xué)習第三段：
1、學(xué)習前先設疑：你們覺(jué)得小兔的窗戶(hù)會(huì )不會(huì )一直都在��？為什么？
2、學(xué)習內容后提問(wèn)：春天來(lái)了，小兔發(fā)現窗戶(hù)上的什么不見(jiàn)了��？（冰），為什么會(huì )這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì )融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔著(zhù)急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在？
4、學(xué)習第四段：小熊貓指著(zhù)地上的水，他是怎么和小兔說(shuō)的呀？裝上玻璃，你們覺(jué)得窗戶(hù)會(huì )不會(huì )再消失不見(jiàn)了呀？（不會(huì )了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗，教師通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達能力）
三、完整傾聽(tīng)，理解內容師
你們覺(jué)得這個(gè)故事應該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔的窗怎么會(huì )不見(jiàn)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)課件，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內容，而問(wèn)題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側面反映出幼兒知識接收的多少）
四、多元練習，鞏固提高師：
今天，老師準備了頭飾，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來(lái)，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的，就到右邊來(lái)（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。
1、請一組幼兒表演。
2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過(guò)程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，體現了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對所學(xué)內容的一個(gè)反饋。）
五、情感遷移，結束活動(dòng)師
呀，小朋友們真棒，今天我們學(xué)習了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)你的理由？（小兔，因為她很可愛(ài)；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習本領(lǐng)呀？這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
�。ㄔ趯Ρ敬蝺热菪〗Y過(guò)后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結束本次活動(dòng)，讓幼兒始終快樂(lè )學(xué)習。）延伸活動(dòng)：
1、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言區將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續自主去講述故事內容。
2、家園共育：家長(cháng)同幼兒講述一些蘊含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 3
幼兒現狀：
中班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語(yǔ)音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節的生理條件已經(jīng)具備，所以應重點(diǎn)培養幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經(jīng)開(kāi)始接觸詞語(yǔ)，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習用多種多樣的詞語(yǔ)來(lái)描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì )開(kāi)展相應的教育教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)間我班開(kāi)展了以"我愛(ài)西關(guān)"為主題的攝影活動(dòng)，請家長(cháng)和小朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來(lái)，在班上開(kāi)攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)——"我的家在哪里"，幼兒要說(shuō)出自己的家在什么地方，周?chē)心男┲?zhù)名的建筑物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒反應很熱烈，說(shuō)到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)現大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說(shuō)出自己家周?chē)心男┲?zhù)名建筑物，例如：有個(gè)別孩子能說(shuō)出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽(tīng)到"陳家祠"的時(shí)候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認為如果能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培養幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
教材選擇與分析：
通過(guò)幼兒現狀的分析，了解到幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著(zhù)濃厚的興趣，所以我選擇了詩(shī)歌為體裁，因為它既簡(jiǎn)單又容易被理解，并創(chuàng )編了一首詩(shī)歌——《西關(guān)好》為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩(shī)歌的內容簡(jiǎn)明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒認識和了解西關(guān)并培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
教法和學(xué)法：
教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，在這次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。要學(xué)習詩(shī)歌，首先要感知詩(shī)歌的內容，我運用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內容；再運用游戲幫助幼兒學(xué)習、理解和記憶詩(shī)歌，我設計了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌的內容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡(jiǎn)單，幼兒把己認識過(guò)的景點(diǎn)圖片填空到詩(shī)歌里，通過(guò)圖片幼兒能理解到詩(shī)歌的內容，又能幫助記憶；接著(zhù)，用"詩(shī)歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩(shī)歌。通過(guò)玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)。在整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒主要是在游戲中進(jìn)行學(xué)習，運用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的興趣，在師幼互動(dòng)中學(xué)習、理解和記憶詩(shī)歌。
我擬定的活動(dòng)目標是：1、能較有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛(ài)西關(guān)、愛(ài)荔灣的情感。2、能大膽講述，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。3、學(xué)習詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
這次的語(yǔ)言活動(dòng)主要是培養幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，所以我把輔導的重點(diǎn)放在能大膽講述，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，把輔導的難點(diǎn)放在學(xué)習詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
活動(dòng)準備：
在活動(dòng)前我做了充分的準備，為了讓幼兒先熟悉景點(diǎn)，我請家長(cháng)利用雙休日的時(shí)間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個(gè)地方參觀(guān)，并拍下照片，讓幼兒認識和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景展現出來(lái)。其中"白鵝潭、沙面"突現了"珠江河"，幫助幼兒理解詞語(yǔ)"一河兩岸"。我還準備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和準備圖片時(shí)，我都選用能體現上下九步行街"人來(lái)人往"的圖片。我還運用了談話(huà)的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛(ài)西關(guān)的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習的興趣，我選用了輕快的音樂(lè )《郊游》，帶領(lǐng)著(zhù)幼兒愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。
第二部分是體現目標的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節：
1、為了保持幼兒學(xué)習的興趣和幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立刻展現在幼兒眼前，幼兒的視覺(jué)感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀(guān)看課件的同時(shí)，我配合課件有感情地朗誦詩(shī)歌《西關(guān)好》，讓幼兒觀(guān)看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩(shī)歌。因為幼兒已認識了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀(guān)看課件地時(shí)候反應很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對西關(guān)的感覺(jué)，鼓勵幼兒大膽講述，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。然后，我再次有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒從詩(shī)歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過(guò)音調的變換、表情和動(dòng)作表達愛(ài)西關(guān)的情感。在朗誦詩(shī)歌時(shí)我有意識地引出詞語(yǔ)，再次運用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習詞語(yǔ)"一河兩岸"和"人來(lái)人往"。引導幼兒用動(dòng)作和表情表現詞語(yǔ)"自豪"，幼兒表現的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程。這整個(gè)環(huán)節是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內容，所以我設計了兩個(gè)填空游戲，第一個(gè)是"圖片填空"游戲，把詩(shī)歌中的景點(diǎn)名稱(chēng)空掉，請幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩(shī)歌的內容把詩(shī)歌補充完整。第一次游戲幼兒先說(shuō)，由老師操作，然后一起朗誦詩(shī)歌；第二，第三次請幼兒進(jìn)行操作，通過(guò)玩"圖片填空"游戲幼兒對詩(shī)歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)，我設計的第二個(gè)是"文字填空"游戲，把目標中要學(xué)習的詞語(yǔ)從詩(shī)歌中空掉，請幼兒用詞語(yǔ)把詩(shī)歌補充完整。通過(guò)這兩個(gè)游戲幼兒已基本理解詩(shī)歌的內容。
3、為了幫助幼兒加深對詩(shī)歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著(zhù)男孩子和女孩子進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲。通過(guò)"詩(shī)歌接龍"游戲，幼兒基本能把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和熱愛(ài)之情，我通過(guò)音調、表情和動(dòng)作引導幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
最后，我帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，活動(dòng)結束。
當然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩(shī)歌，要做到有感情地朗誦詩(shī)歌，需要在語(yǔ)言活動(dòng)中養成良好的朗誦習慣，因此，下階段我會(huì )以培養幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌為目標，開(kāi)展一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，為幼兒提供更多的朗誦機會(huì )，提高朗誦水平。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內容，故事情節簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀(guān)察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀(guān)察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗到了動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標知識目標：通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力。
情感目標：樂(lè )意表達自己的理解，體驗與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)準備《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內容，樂(lè )意表達自己的理解。
難點(diǎn)：根據影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀(guān)察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè )意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗為小貓慶祝生日的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}，觀(guān)看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼�。ü膭钣變捍竽懹闷胀ㄔ�(huà)與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀(guān)看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？
�。ㄖ苯右�，通過(guò)觀(guān)察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。）
�。ǘ├斫夤适�，聽(tīng)聲音，觀(guān)看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^(guān)看圖書(shū)4（小貓拿著(zhù)電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
�。ㄋ模┯^(guān)看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）
1。師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)��？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請小貓打開(kāi)門(mén)看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進(jìn)請進(jìn)�。�
2。叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)��？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了�。ù题�，你好，請進(jìn)請進(jìn)�。�
3。叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì )是誰(shuí)呢？長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)��？快請他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請進(jìn)請進(jìn)�。�
4�，F在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數一數吧�。〝�1。2。3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過(guò)程中，用局部到整體的觀(guān)察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內容與情節。）
5。叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看看（長(cháng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進(jìn)請進(jìn)�。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂(lè )場(chǎng)面。）
�。ㄎ澹┩暾v故事（幼兒在推測的過(guò)程中對故事情節有了一定了解，本環(huán)節通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）
�。┮龑в變航o小貓送祝福，唱生日歌1。師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日��？
2。生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3。分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�(lè )，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材《整條街最胖的媽媽》
這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中，該單元以"愛(ài)"的教育為主線(xiàn)，敘述性、關(guān)愛(ài)性、 應答性、應變性、獨立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習是本單元的主要內容�！墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了：豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定，后來(lái)，聽(tīng)豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長(cháng)胖了。教參中提供這個(gè)語(yǔ)言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛(ài)，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣，幫助幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言，培養幼兒完整講述故事的能力。
二、說(shuō)幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想進(jìn)行思維
與大班幼兒相比，還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，他們更多的是在動(dòng)手玩樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著(zhù)動(dòng)作和手偶講述故事，也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數來(lái)自農村，幼兒語(yǔ)言表述能力較弱，多數幼兒長(cháng)期受爺爺奶奶的溺愛(ài)，對父母、他人缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，也不知道如何去關(guān)心別人。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養幼兒的愛(ài)心，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，并與同伴交流，將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、理解故事內容，并能完整地復述故事。
2、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。
3、培養幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會(huì )長(cháng)胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道豬媽媽為什么會(huì )長(cháng)胖。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準備
1、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片，豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象，以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行交流。
五、說(shuō)教法和學(xué)法"教無(wú)定法，貴在得法"，新課程改革把故事作為一門(mén)獨立的課程提出來(lái)，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意講故事中的語(yǔ)句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了操作演示法、情境再現法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，并受到愛(ài)的感染和熏陶。
學(xué)習方法主要有
1、操作體驗法：心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學(xué)習。
2、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式，再現故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。
3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容，幫助他們完整復述故事。
六、說(shuō)教學(xué)思路
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力和源泉，開(kāi)課伊始，教師就與孩子親切交談："咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？"（出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà)）隨著(zhù)豬媽媽可愛(ài)的卡通形象的展示，教師娓娓講述："豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？"隨著(zhù)問(wèn)題的提出，孩子們頓時(shí)興致勃勃，都期盼著(zhù)聽(tīng)故事呢。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中，教師深情并茂的講述故事，同時(shí)有效利用多媒體課件，再現故事情境，化枯燥為樂(lè )趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。
故事講完后，教師再次提出"豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？"相信孩子們都會(huì )爭先恐后，樂(lè )意應答。其間，教師相機幫助幼兒學(xué)習讀準"豬"的發(fā)音。
�。ㄈ﹫D片再現，學(xué)習語(yǔ)言學(xué)習語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言，我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事，并根據故事內容提問(wèn)：豬媽媽長(cháng)胖了，誰(shuí)向它表示祝賀，怎么祝賀的？?jì)芍恍∝i怎么想的？晚上，他們發(fā)現了什么？做了什么？這個(gè)決定合適嗎？為什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，有效調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣，讓他們在討論交流中，自然而然的學(xué)習了文中："恭喜你,豬媽媽" "謝謝你啦!"真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.""真可憐,爸爸快要沒(méi)地方睡了"等角色對話(huà)，也隨機學(xué)會(huì )了"糟糕、世界、床"等詞語(yǔ)的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長(cháng)胖的原因，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片，幼兒講述的形式，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次浮現在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時(shí)，通過(guò)與社會(huì )學(xué)科的整合，有效調動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機引導幼兒："這時(shí)，豬寶寶會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？""孩子們，你想對媽媽說(shuō)什么呢？"此時(shí)此刻，對媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生。
�。ㄋ模┙巧硌�，復述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習理解故事的基礎上，我便采用了角色表演的方式，幫助幼兒復述故事，復述故事中，我采用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂(lè )于參與的游戲活動(dòng)反復練習復述故事，達到了寓教于樂(lè )的效果。
為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內容，活動(dòng)結束之時(shí)，教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人。
七、說(shuō)教學(xué)效果本次活動(dòng)我遵循"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )"的幼兒教育理念
結合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，通過(guò)操作演示、情境再現、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂(lè )見(jiàn)的角色表演，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的學(xué)習環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì )媽媽的辛苦，受到愛(ài)的感染和熏陶。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”的幼兒教育理念，結合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，通過(guò)操作演示、情境再現、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂(lè )見(jiàn)的角色表演，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的學(xué)習環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì )媽媽的辛苦，受到愛(ài)的感染和熏陶。當然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動(dòng)這方面,我覺(jué)得孩子們的積極性還沒(méi)調動(dòng)得起來(lái),不夠活躍,希望以后能做得更好.
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 6
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次
活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^(guān)察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到
的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次
活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
�。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
《大灰狼快樂(lè )了》是我們這個(gè)學(xué)期教學(xué)方案里面高興奮興主題中的一個(gè)活動(dòng)，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂(lè )之情人皆有之，而歡樂(lè )作為一種主動(dòng)心情對于幼兒的成長(cháng)尤為重要。開(kāi)心的心情既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀(guān)體驗�！洞蠡依强鞓�(lè )了》這個(gè)活動(dòng)充分體現了這一點(diǎn)，它激發(fā)了幼兒對喜、怒、哀、樂(lè )等主觀(guān)心情的體驗，從中孩子們感受到歡樂(lè )和歡樂(lè )。
《幼兒園訓練綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到主動(dòng)應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會(huì )使自己重新歡樂(lè )起來(lái)。
2、初步懂得人的心情改變與表情改變。
3、會(huì )自己動(dòng)手制作1—2種表情圖。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會(huì )使自己重新歡樂(lè )起來(lái)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著(zhù)這一目標進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì )察言觀(guān)色，不太會(huì )用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的心情。依據幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步懂得人的心情改變與表情改變。
三、教學(xué)預備：
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預備：大灰狼興奮、難過(guò)、生氣時(shí)的表情圖、三幅依據故事內容設計的圖片、幼兒畫(huà)表情圖的紙和蠟筆。
四、教學(xué)方法：
依據幼兒的學(xué)習狀況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法，直觀(guān)法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的愛(ài)好。
采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導幼兒有目的地、認真地觀(guān)看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)“為現在的“我要學(xué)“。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)程序：
我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生懸念
首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個(gè)伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會(huì )兒興奮、一會(huì )兒生氣、一會(huì )兒難過(guò)以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒的留意力，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┓侄斡^(guān)賞故事
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、表演、設疑、內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標。
�。ㄈ┦崂砉适虑楣�，給圖片排序。
以往傳統的教學(xué)方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問(wèn)題，而這次我打破傳統的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀(guān)看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
�。ㄋ模┳霰砬閳D
我設計了一個(gè)放松心情的環(huán)節。讓幼兒聽(tīng)著(zhù)表情歌，做做表情動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)表情圖。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的表演中，體驗樂(lè )趣。將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終實(shí)現了活動(dòng)目標。
六、活動(dòng)延長(cháng)：
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng )設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀(guān)賞，共同提高，及滿(mǎn)意他們溝通成果的愿望�！耙虼�，我請幼兒把自己畫(huà)的作品在面墻上展現出來(lái)，課后可以讓他們相互觀(guān)賞，相互仿照，獲得勝利的滿(mǎn)意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。
七、說(shuō)亮點(diǎn)：
1、打破傳統的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀(guān)看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
2、依據中班幼兒喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)表情圖，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)意感和驕傲感。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 8
第一部分聽(tīng)音樂(lè )"模仿動(dòng)作"
導入課題，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習做基礎。
第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節
1、語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會(huì )說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。
2、節完整欣賞，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著(zhù)了，仔細聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)��？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運用，感受詩(shī)歌中的美。
3、分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導，調動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
4、有感情朗誦。由第三環(huán)節自然地過(guò)渡到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
5、仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰(shuí)會(huì )哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？"比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結束
音樂(lè )游戲"快樂(lè )寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè )��！讓我們一起快樂(lè )地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂(lè )中讓幼兒充分表達那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，體現了各科教學(xué)的整合性。
第四部分板書(shū)設計
�。ㄓ變簣@教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有板書(shū)設計）
第五部分作業(yè)設計
請幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠虃円沧屗麄冋艺?寶寶"的"搖籃"
第六部分課后反思
本節課在完成所定的教學(xué)目標的同時(shí)，利用游戲，談話(huà)等多種方式調動(dòng)了孩子們學(xué)習的熱情，為完成所定教學(xué)目標打下良好的基礎，通過(guò)分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內記住詩(shī)歌的內容，而且還能通過(guò)動(dòng)作對詩(shī)歌所描寫(xiě)的事物進(jìn)行立體的展現，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng )編上，孩子們通過(guò)老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現，完成了本次的教學(xué)目標。在教學(xué)中也存在著(zhù)幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問(wèn)時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng )編環(huán)節中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng )編詩(shī)歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 9
貪吃的小老鼠
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
�。�、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
�。�、豐富詞匯：羨慕、神氣
�。�、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。�、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)３分。
�。�、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)２０分。
�。�、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)４分。
�。�、活動(dòng)延伸
聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)３分。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬└鶕隆毒V要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、 初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)能力還需加強，加上本故事內容是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內容。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng )設情境誘導法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法：“德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！彼�，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識。
�。ǘ⿲W(xué)法：
依據“孩子是學(xué)習的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話(huà)，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材內容重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)�！暾蕾p故事，初步了解故事內容�！侄涡蕾p故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句�！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)：“這是什么季節？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎么樣？”
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事內容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線(xiàn)索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的`？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察“送蘿卜”路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線(xiàn)圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享�！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。
2、經(jīng)驗講述出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng )編故事提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)3分。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)開(kāi)始部分我利用“小老鼠”的字卡來(lái)激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說(shuō)出小老鼠偷東西的本領(lǐng)是為學(xué)習故事做鋪墊。接著(zhù)我出示了本節課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發(fā)展了幼兒的想像力與口語(yǔ)表達能力。在第一遍試聽(tīng)欣賞后我通過(guò)提問(wèn)的方式引出了字寶寶，在學(xué)習字寶寶的同時(shí)使幼兒能完整的復述故事�；顒�(dòng)中的情境表演，幼兒能積極的參與，學(xué)說(shuō)角色的對話(huà)，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節，幼兒能按一定的秩序與常規進(jìn)行取書(shū)。翻書(shū)的方法較為明確，教師領(lǐng)讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個(gè)環(huán)節，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動(dòng)的參與，完成了本節課的掌握字詞這一目標。本次活動(dòng)我認為教學(xué)目標已完成，但也有不足之處比如:在指字認讀方面，個(gè)別幼兒沒(méi)能進(jìn)行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 12
尊敬的各位評委：
你們好！我是學(xué)前組3號參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個(gè)方面對本課的教學(xué)加以說(shuō)明：
一、設計來(lái)源及教材分析；
二、教法學(xué)法；
三、教學(xué)過(guò)程設計；
四、板書(shū)設計。
一、首先我要說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的設計來(lái)源及教材分析
�。ㄔO計來(lái)源）《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。教材來(lái)源于《朱家雄主題式活動(dòng)設計》中班春學(xué)期的語(yǔ)言領(lǐng)域。新的課程改革把故事作為一門(mén)獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理�！豆u小房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥哥提著(zhù)一桶蜂蜜經(jīng)過(guò)樹(shù)林時(shí)，無(wú)意間發(fā)現了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準。
(學(xué)情分析)在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的房子時(shí)，調動(dòng)了幼兒的積極思維。學(xué)習積極性很快被調動(dòng)起來(lái)，因此，語(yǔ)言活動(dòng)《果醬小房子》應運而生。
二、其次，我再說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的目標及重難點(diǎn)：
根據中班幼兒實(shí)際情況以及布新課改三維目標為依據，我將目標定位為知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的目標
1、理解作品故事情節，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。
2、喜歡并嘗試有創(chuàng )意地續編故事結尾。
3、感受故事中房子變化的趣味。初步學(xué)會(huì )判斷對錯。
根據目標，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節以及房子為什么會(huì )變色。
難點(diǎn)是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準備：
1、電腦課件（幻燈片）。
2、小熊圖片、故事圖片。無(wú)色。紅色、黃色的房子圖片各一張。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此，我結合中班幼兒實(shí)際情況以及喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采取了以下教法:
1、直觀(guān)演示法
2、講述法
3、談話(huà)法
4、提問(wèn)法：
學(xué)法
1、討論法
2、體驗法
3、觀(guān)察法
4、續編故事，拓展升華
四、教學(xué)流程我準備按照以下三個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
對于本課教學(xué)過(guò)程的設計，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：1.簡(jiǎn)化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內容；2.不求面面俱到，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.問(wèn)題由情節發(fā)展提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑問(wèn)由學(xué)生解決。據此我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
一、我根據幼兒喜歡房子，小熊的特點(diǎn)，用它們導入活動(dòng)，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
1、談話(huà)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)有趣的房子。
2、觀(guān)察熊哥哥，猜測講述。
熊哥哥經(jīng)過(guò)樹(shù)林的時(shí)候，也發(fā)現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。
二、在幼兒興趣正濃的時(shí)候，我因勢利導講述故事，這個(gè)環(huán)節是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。因此我花了比較多的時(shí)間。為了幫助幼兒理解故事，結合他們喜歡說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊猜猜理解故事情節。這個(gè)環(huán)節我根據故事情節的發(fā)展把故事分成三段來(lái)突破重點(diǎn)：
1、出示圖片背景，邊插問(wèn)邊講述故事前半部分。
�。�1）小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽(tīng)故事的興趣）
2、提問(wèn)，理解故事前半部分內容。
用自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調加上肢體語(yǔ)言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來(lái)。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）
�。�1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）
�。�2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì )怎么辦？（這個(gè)問(wèn)題起到承上啟下的作用，使環(huán)節之間銜接自然）
這個(gè)問(wèn)題的第一問(wèn)幼兒根據已有的生活經(jīng)驗能夠說(shuō)出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個(gè)問(wèn)題的回答就會(huì )五花八門(mén)起來(lái)，他們會(huì )說(shuō)逃跑，這個(gè)時(shí)候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說(shuō)逃跑時(shí)不對的，而應該委婉的反問(wèn)：那它要是逃跑了心里就會(huì )安心了嗎？進(jìn)一步引導幼兒繼續尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會(huì )根據情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會(huì )想到如故事情節所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會(huì )想得到！但是我會(huì )用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來(lái)看看熊哥哥想到的是什么辦法�！边@樣解決是因為求異思維是創(chuàng )新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。
�。�3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無(wú)色的房子）
提問(wèn)：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問(wèn),加深幼兒對故事情節的理解并發(fā)展其語(yǔ)言表達能力)
3、小結。
這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？
這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來(lái)這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會(huì )變的？（突出重點(diǎn)，通過(guò)一問(wèn)一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）
4、講述活動(dòng)：創(chuàng )設一個(gè)情境：主人回來(lái)了，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽(tīng)故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知）
三、幼兒嘗試遷移續編故事。
1、熊弟弟聽(tīng)見(jiàn)哥哥說(shuō)房子變成了黃色會(huì )怎么做呢？
熊弟弟覺(jué)得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹(shù)林，遠遠地就看見(jiàn)了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會(huì )兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。
你想想它會(huì )把房子變成什么顏色？（這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)，我同樣采取的是情境創(chuàng )設的方法，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，為這個(gè)故事續編結尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。我會(huì )根據幼兒對這個(gè)環(huán)節的反應來(lái)決定是否進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會(huì )通過(guò)開(kāi)展一些講故事比賽或者繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習。如果幼兒沒(méi)有特別大的反應，我則不開(kāi)展繼續學(xué)習活動(dòng)）培養幼兒的創(chuàng )新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng )造性，以解決難點(diǎn)。
2、小結：活動(dòng)結束。
五、說(shuō)板書(shū)設計（情境設計）
為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點(diǎn)，也有利于幫助幼兒更加直觀(guān)形象地理解故事。
以上是我對“果醬小房子”這個(gè)中班語(yǔ)言活動(dòng)的分析和教學(xué)設想，這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)主要的亮點(diǎn)：一個(gè)是在講述故事時(shí)，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統做法，結合幼兒喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋和說(shuō)的特點(diǎn)，我采取了邊講邊問(wèn)的方法。讓學(xué)生充滿(mǎn)求興趣去傾聽(tīng)與理解，在解決問(wèn)題中體會(huì )成功的快樂(lè )，還體會(huì )到過(guò)程與方法的重要，突出了重點(diǎn)；另一個(gè)是對難點(diǎn)的處理上，鼓勵每個(gè)幼兒都開(kāi)動(dòng)腦筋。讓每一位幼兒都能參與進(jìn)來(lái)。具有層次性（無(wú)論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個(gè)環(huán)節的設計也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力。
當然實(shí)習的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時(shí)候也從多個(gè)角度和方面來(lái)分析和設想，力求在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學(xué)效果達到預設與生成共精彩！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節游戲活動(dòng)課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體，并輔助了文字。本來(lái)是一節語(yǔ)言活動(dòng)，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培養孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節課主要是讓幼兒學(xué)會(huì )用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)游戲，課前精心準備，把整個(gè)教育活動(dòng)設計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會(huì )七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結合起來(lái)，當孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì )興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過(guò)度，使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì )覺(jué)得很興奮，學(xué)習數量詞就會(huì )輕而易舉，這樣就會(huì )大大降低教學(xué)難度。
3、當孩子們興趣未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí)，孩子們就會(huì )覺(jué)得這只是一個(gè)游戲，而且會(huì )使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個(gè)時(shí)候，我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會(huì )，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動(dòng)的結束做好了準備。
5、在結束活動(dòng)的時(shí)候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現，明天再見(jiàn)，整節活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內容輕松傳授，教育活動(dòng)目標愉快實(shí)現。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀(guān)的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些特點(diǎn)，所以孩子們在學(xué)習的時(shí)候只有游戲的感覺(jué)，沒(méi)有覺(jué)得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參與了游戲，所以整節活動(dòng)他們覺(jué)得好玩，興致也高。其實(shí)，在他們游戲的過(guò)程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識，又玩得開(kāi)心，真是何樂(lè )而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一）看圖談話(huà)引題
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒
看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)
二）引導學(xué)習
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體，并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準備好的袋子，袋子里裝滿(mǎn)了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用 “一（ ）XX”的形式來(lái)描述。（師要幫助他們準確表達）
7、師：小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內容）
三）小結
師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我
還會(huì )來(lái)的，再見(jiàn)�。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片）
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 14
設計意圖：
今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》，這是一個(gè)童話(huà)故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活�！短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現實(shí)為基礎，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫(xiě)他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)要不要一個(gè)家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過(guò)小房子的情緒變化，蘊涵著(zhù)一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì )不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，他們對家有了初步的認識，情感發(fā)展逐漸形成，并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達想法，故事中出現的“高高的大樹(shù)，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習的短句。于是，我設計了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。
活動(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1、理解故事內容，學(xué)習故事中的簡(jiǎn)短對話(huà)，初步感受小房子的情緒變化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛(ài)家。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)習故事中的簡(jiǎn)短對話(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛(ài)家。
制定難點(diǎn)的依據是:中班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn)和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。
活動(dòng)準備：
1、小房子(一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂(lè )：讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛(ài)的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。
活動(dòng)流程：理解——感知——體驗——提升
一、 理解：沒(méi)有家的孤單
1、 出示圖片：傷心的小房子
提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì )這樣?
這一環(huán)節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀(guān)明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。
二、感知：找家的辛苦
1、于是，小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧
2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。
3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒(méi)有，它感到怎么樣?
這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習簡(jiǎn)短的對話(huà)，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。
三、體驗：有家的幸福
通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?
2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。
是的，小房子有了家才會(huì )高興，才會(huì )幸福。
這一環(huán)節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著(zhù)的心總算舒緩了，孩子們會(huì )跟著(zhù)小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升：感受有家的幸福
1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?
2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?
這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對故事的理解后，再去進(jìn)行情感上的遷移，會(huì )比較順其自然，從而也突破了難點(diǎn)。
3、播放“讓我住我家”的音樂(lè )，幼兒繪畫(huà)一家人在一起的歡快場(chǎng)景。
這種情感，不但要讓孩子說(shuō)出來(lái)，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來(lái)畫(huà)一畫(huà)和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì )更加深刻，他們也會(huì )更加愛(ài)護自己的家和家人。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
1、教材分析“小馬過(guò)河”是一篇有趣的童話(huà)故事。故事通過(guò)小馬過(guò)河時(shí)與“老�！�、“小松鼠”的對話(huà)，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過(guò)河，并懂得了，遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長(cháng)才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語(yǔ)言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內容，知道為什么“老�！闭f(shuō)河水很淺，“松鼠”說(shuō)河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標
a。引導孩子們熟悉故事內容。
b。根據故事中的動(dòng)物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W(xué)會(huì )比較高矮。
c。通過(guò)故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。
5、教學(xué)準備
a、五幅故事圖片、語(yǔ)言書(shū)。
b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說(shuō)設計
1、教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒加深故事中的對話(huà)情節、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)表演法培養幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運用小客人來(lái)做客的游戲導入活動(dòng)
B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導孩子一邊觀(guān)察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話(huà)部分的復述。
D、教師提問(wèn)教師：老馬對小馬說(shuō)了些什么？
教師：小馬最后過(guò)河了嗎？
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問(wèn)題應該怎么做��？（引導幼兒用故事中的句子來(lái)回答）
5、活動(dòng)結束
教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動(dòng)。
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