中職英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的中職英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿1
Vocabulary I in Unit Five說(shuō)課稿
教學(xué)目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.
教學(xué)要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.
教具：PPT , Blackboard & tape recorder
第五單元第一課時(shí)主要用來(lái)處理Vocabulary I中的生詞。通過(guò)歷次考試可以看出，學(xué)生們在單詞的拼寫(xiě)、認讀、意義辨析等方面都存在問(wèn)題，因此，本課側重單詞的認讀和使用。
首先，聽(tīng)錄音跟讀，聽(tīng)、讀兩到三遍。（實(shí)際上，在學(xué)習外語(yǔ)單詞時(shí)，僅讀兩到三遍是絕對不夠的，不足以熟記單詞的讀音和意義。）然后鼓勵部分學(xué)生領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的讀音錯誤，幫助其他同學(xué)避免類(lèi)似的錯誤。
在跟讀單詞之后，給出符合讀音規則的拼讀方式及字母組合，幫助那些語(yǔ)音上沒(méi)有基礎的學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累語(yǔ)音知識，從而培養一種根據拼寫(xiě)形式就能準確讀出單詞的能力。這部分利用黑板的板書(shū)，要求學(xué)生記筆記。
接下來(lái)利用例句來(lái)理解部分單詞的用法。利用PPT能夠盡可能多的呈現生詞的基本用法。給出某些詞在使用中的固定搭配，在課堂上口頭造一些結構簡(jiǎn)單的句子，使學(xué)生在應用中找語(yǔ)感，注意到英語(yǔ)句子中的詞序。
最后強調記憶單詞的重要性，嚴格要求學(xué)生熟記拼讀規則，強化單詞的記憶，并布置作業(yè)。
Vocabulary I in Unit Five教學(xué)設計
教學(xué)目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.
教學(xué)要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.
教具：PPT , Blackboard & tape recorder
教學(xué)過(guò)程：
I. Listen to the new words and read ( each twice).
II. Ask about one-fifth students to read the new words to see if they can read them correctly.
III. Learn to use the new words, noting that the phrases in boldface.
1. crazy adj.狂熱的.；瘋狂的；荒唐的板書(shū)：-azy lazy crazy
That noise is driving me crazy. –a輔e：
Where have you got such a crazy idea?
Many college students, especially girls, are crazy about that pop singer.
be crazy about sth./ doing sth.熱衷于
I wonder why so many students are crazy about playing video games.
I used to be crazy about the hunting season.
我曾非常迷戀打獵季節。
It’d be crazy to go out in this rain.
be crazy to do sth.干某事一定是瘋了
2. thrill n.興奮；激動(dòng)；震顫；緊張板書(shū)：-ill bill, hill, mill,kill
It gave me a real thrill to see her again after so many years.
give sb a thrill to do sth:做某事讓某人興奮/激動(dòng)
A thrill of fear ran through her at the sound of thunder.
thrill vt.使…興奮，使…膽戰心驚
We were thrilled by the heated discussion about the trip to Europe.
The traveler thrilled us with his stories.
vi. thrill with joy/excitement興奮不已
She gave a _____ performance. thrilling
Kate will be ______ to see you. thrilled
3.crash n.墜毀，碰撞，裝車(chē)，相撞板書(shū)：-ash ash, crash, flash, mash
There was a crash of two cars at the corner.
Only four passengers escaped injury in the crash of the plane.
vi.墜毀，碰撞
The two cars crashed into each other at an intersection.
兩輛轎車(chē)在交叉口相撞了。
4. bush n.灌木板書(shū)：-ush bush, push
The child was hiding in the bushes.
beat about the bush:拐彎抹角地講話(huà)，繞圈子
5. filter v.濾過(guò)，透過(guò)；使…變清晰n.過(guò)濾器
All drinking water must be filtered.
飲用水均需過(guò)濾凈化。
filter through：慢慢傳開(kāi)，漸為人知
More details about the crash are filtering through.
空難的進(jìn)一步詳情慢慢傳開(kāi)了。
filter in through…：透過(guò)…滲/進(jìn)入
Sunlight filtered in through the curtain.
陽(yáng)光從窗簾透了進(jìn)來(lái)。
filter into…through…透過(guò)…滲/進(jìn)入…
The bright moonlight filtered through the branches into our room.
filter …out：把…過(guò)濾掉
The test is used to filter out candidates who may be unsuitable.
這個(gè)測驗是用來(lái)淘汰不合格的求職者。
6. silence n.寂靜無(wú)聲－－silent adj.
The readers need complete _______ in the library. silence
Please don’t make any noise. Keep _____. silent
The four men sat in ___________. silence
7. trail 1). n.痕跡，足跡板書(shū)：-ail bail, gail, sail, mail
The dogs found the trail of the rabbit.
The bus left a trail of black smoke behind it.
2).n.踏成的路，小徑
This trail leads to the top of the hill.
3). vt.追蹤
The hunter trailed the elephant for hours.
8. shock v.
使…大吃一驚；使…驚駭;使…憤慨
The scene shocked her.那景象使她感到震驚.
I was shocked to hear the news of his sudden death.
我聽(tīng)到他突然去世的消息感到很震驚。
shock: n.打擊；沖擊；休克
The news was a great shock to me.
die of shock:因休克而死
9. curious－－curiosity
I am curious to know what he said.
be curious to do sth.很想做某事
Don’t be curious about things you should not know.
be curious about sth.對…感到好奇
Curiosity kills the cat.好奇惹來(lái)殺身禍。
10. prime n.全盛期adj.首要的,主要的
be in one’s prime:正值青春年華
be past one’s prime:青春年華已過(guò)
eg. He was a good football player.
in the prime of life正值盛年
in the prime of the year在春天
Smoking is the prime cause of lung disease.
Development is of prime importance.
發(fā)展是硬道理。
11. scratch vt & vi抓，擦，劃
Mary scratched her head thoughtfully and wondered what she could do next.
Be careful not to scratch yourself on the rose.
CDs are better than records because it doesn’t matter if they get scratched.
在公共場(chǎng)合不停地搔鼻子是壞習慣。
It’s a bad habit to keep scratching your nose in public.
12. wrapping
wrapping paper:包裝紙
IV. Homework
1. New words in Vocabulary I
漢語(yǔ)—音標–單詞--（核對）
2. SsTb: P55 B Moving on to read.
3. SsWb: P34 I Vocabulary A and B (A)
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿2
Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.
First, let me talk about the teaching material.
Part 1: Analysis of the teaching material
I will analyze this part from two sections: Book and Content.
Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.
This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.
This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.
Now, let me have an analysis of my students.
Part 2: Analysis of the Ss
My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.
According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:
Part 3: Teaching aims
Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.
Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.
Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.
According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.
And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.
Next, let me show you my teaching methods.
Part 4: Teaching & Learning methods
The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.
Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.
My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.
In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.
Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.
Part 5: Teaching procedures.
I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.
Step 1: Lead-in
Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:
Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.
Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.
Activity 2: Free talk
I use Question & answer teaching method here.
I present four questions. My Ss discuss and answer them.
Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.
Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.
Step 2: Pre-reading
Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.
Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.
Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.
Step 3: While-Reading
I use Task-based teaching method here.
Activity 1: Skimming
Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?
Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.
Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its
literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.
Activity 2: Scanning
Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.
Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.
Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.
Activity 3: Careful reading
Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.
Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.
Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.
Activity 4: Self-check
Do T/F questions by themselves without looking back.
Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.
Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.
Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.
Step 4: Consolidation.
Task: Further understanding
Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.
Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.
Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.
By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.
Step 5: Extension
I use Situational teaching approach here.
Activity 1: Having a competition
My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.
Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.
Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.
Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.
Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.
Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.
Activity 3: Writing--- completing a complaint letter
Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.
Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.
This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.
Step 6: Self-evaluation and Homework
At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.
And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.
Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.
Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.
Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.
Part 6: Blackboard Design
My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.
Part 7: Teaching Reflections
At last, as a teacher, I have some reflections.
Advantages
1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.
2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.
3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.
Disadvantages
1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.
2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.
So much for my explanation. That’s all. Thank you!
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿3
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，下面我代表英語(yǔ)教研組就我�！队⒄Z(yǔ)》課程的整體情況給大家做一個(gè)介紹。
我今天介紹的內容有課程性質(zhì)與目標等以下五個(gè)方面。
一、課程性質(zhì)與目標
在中職學(xué)校，英語(yǔ)課程做為學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語(yǔ)，作為語(yǔ)言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場(chǎng)生活所必需的一項基本能力。
它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力；培養學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養和文化素養；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ┱n程目標
職業(yè)教育中的文化基礎教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達到這個(gè)目的，首先必須明確課程的目標，英語(yǔ)課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。
能力目標，通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓練，使學(xué)生初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎。
�。�2）知識目標，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)， 以及英語(yǔ)日常和工作中的交際用語(yǔ)等
�。�3）情感目標，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、課程內容與安排
�。ㄒ唬┰O計依據與理念
首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設計。
�。ǘ┱n程結構
將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實(shí)際需求，將基礎語(yǔ)言能力和職場(chǎng)語(yǔ)言能力結合起來(lái)，并進(jìn)行合理安排。
�。ㄈ┱n時(shí)分配
這三部分的課時(shí)分配情況是，基礎模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎性?xún)热�，教學(xué)時(shí)數為120學(xué)時(shí)左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開(kāi)設。
職業(yè)模塊是適應學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內容，教學(xué)時(shí)數為45學(xué)時(shí)左右，主要在第二學(xué)年下期開(kāi)設。
拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。
�。ㄋ模┙滩倪x取
然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過(guò)重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教材，這些教材各有所長(cháng)，現在我校大部分專(zhuān)業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語(yǔ)》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)各一冊，拓展模塊一冊。
教材的優(yōu)勢
較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內容簡(jiǎn)單基礎，話(huà)題貼近中職學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語(yǔ)課程感興趣，符合中職學(xué)生的認知水平特點(diǎn)，十分適合中職英語(yǔ)教學(xué)。
然而無(wú)論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時(shí)的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò )材料來(lái)組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎差等特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為其編定了以興趣培養為主的趣味英語(yǔ)輔助學(xué)習資料。而幼教專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)有較高要求，便單獨使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語(yǔ)教材。
我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來(lái)挑選教材，整合教材，體現了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的'英語(yǔ)能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也不同，所以相應的，不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)的重難點(diǎn)也各不相同。
在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語(yǔ)基礎模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生興趣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎，所以，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)比較統一，主要是對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的培養。
在第二學(xué)年的下期，英語(yǔ)職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就各有側重。對生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如機械，建筑，汽修，電子等專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的閱讀能力。
對服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如護理，旅游等專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規業(yè)務(wù)所以英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
幼教專(zhuān)業(yè)，對英語(yǔ)要求較高，便根據該專(zhuān)業(yè)的具體需要，將基礎模塊與職業(yè)模塊整合，開(kāi)設成幼教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，以滿(mǎn)足幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應具備的英語(yǔ)素質(zhì)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演，所以幼教專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將英語(yǔ)基本技能轉換成課堂教學(xué)能力，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以運用。
這樣按照不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)劃分英語(yǔ)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語(yǔ)教育功能化。
三、課程構思與設計
一教學(xué)對象分析
隨著(zhù)中職學(xué)校招生人數的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生才會(huì )選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的文化知識基礎也相對地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科。
大量學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習的目的主要是就業(yè)，所以重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，而對于像英語(yǔ)這樣的基礎公共課程往往缺乏學(xué)習的動(dòng)力，認為英語(yǔ)學(xué)來(lái)沒(méi)用。
還有地區差異，部分學(xué)生來(lái)自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒(méi)有得到較好的英語(yǔ)基礎教育，個(gè)別學(xué)生甚至連字母都說(shuō)不全，而大部分學(xué)生都表現出詞匯量嚴重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識相當薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語(yǔ)。
面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語(yǔ)的偏見(jiàn)，糾正他們的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這些都成為任課教師在課程實(shí)施中急待解決的問(wèn)題。
二教材的分析
上課之前，任課教師需對手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個(gè)教學(xué)板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進(jìn)行相應的教學(xué)設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區別對待。
每一單元的教學(xué)內容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個(gè)板塊，
各個(gè)板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時(shí)，教師們手上雖然拿著(zhù)同樣的教材，但由于各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標，再對教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側重的選擇，例如，對旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要著(zhù)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，那么聽(tīng)說(shuō)板塊就成了該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以任課教師就要在備課時(shí)考慮到聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，豐富聽(tīng)說(shuō)內容，拓展旅游專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，增加聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)數等，而對語(yǔ)法、寫(xiě)作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實(shí)施教學(xué)。
一個(gè)單元所需的課時(shí)數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時(shí)情況進(jìn)行調整。
三教學(xué)模式
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，考慮到中職學(xué)生自身認知水平特點(diǎn)，以及不同的專(zhuān)業(yè)有不同的能力訓練目標，為了培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式和互動(dòng)式教學(xué)模式。
首先，傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式適合語(yǔ)言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統的教學(xué)方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語(yǔ)言文字信息單向傳遞的傳統教學(xué)模式界限，將語(yǔ)言文字與聲像相結合，生動(dòng)形象地展示認知內容，增強學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)合理運用傳統英語(yǔ)教學(xué)法與多媒體手段結合模式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
其次，互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)式教學(xué)模式，與傳統的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng )新，它可以在一定程度上彌補傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動(dòng)中教師作為引導者、合作者和參與者，通過(guò)創(chuàng )設有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，促使學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，逐漸掌握學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)方法的實(shí)施
在具體的課程實(shí)施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運用各種教學(xué)方法，設計豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐教學(xué)內容，滿(mǎn)足對學(xué)生能力訓練的需要。
下面以一個(gè)單元為例，來(lái)反映各種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場(chǎng)景，直觀(guān)導入一個(gè)單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣.
聽(tīng)力和口語(yǔ)板塊可設計為互動(dòng)式教學(xué)模式，開(kāi)展兩人對話(huà)、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)習而動(dòng)，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運用，強調與現實(shí)生活相結合，可設計為實(shí)踐任務(wù)，以小組活動(dòng)的形式去進(jìn)行。
五、學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力，教師通過(guò)解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實(shí)踐應用等手段來(lái)促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習，為其終身學(xué)習發(fā)展做好準備。
最后是教學(xué)評價(jià)
主要包括形成性評價(jià)和終結性評價(jià)
形成性評價(jià)的內容包括對日常課堂行為評價(jià)，即學(xué)習態(tài)度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測 終結性評價(jià)則主要是半期和期末考試成績(jì)
如今我們增加了形成性評價(jià)的比重，以此鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，達到“以評促學(xué)”的效果。
六、教學(xué)保障與成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團隊與條件
在師資方面，我校英語(yǔ)教研組是一個(gè)年輕的充滿(mǎn)活力的團隊。 教研組成員的職稱(chēng)情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷的達90%，是一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。
在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽(tīng)光盤(pán)、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)方面的需求。
七、教學(xué)成效
教師方面，我校英語(yǔ)教師在工作中踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取，注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的培養與提高，多名教師參加過(guò)市級英語(yǔ)骨干教師培訓，在重慶市各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)競賽中成績(jì)突出，屢獲大獎。鄧龍會(huì )老師被任命為重慶市中等專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì )外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事、重慶市江津區中等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )委員。
學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎上，我校積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報等各類(lèi)英語(yǔ)比賽的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立自信，獲得快樂(lè )的體驗。
英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢，更容易找到滿(mǎn)意的工作，這是我校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生和旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在工作實(shí)踐中運用英語(yǔ)的照片。
八、教學(xué)反思
為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實(shí)踐中反思，總結以下幾個(gè)方面的不足。
在教學(xué)方法上，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統教學(xué)的全盤(pán)否定。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應繼承傳統教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。
在教學(xué)評價(jià)方面，專(zhuān)業(yè)課程都建立了比較完善的評價(jià)機制，各種等級證書(shū)使各專(zhuān)業(yè)知識評價(jià)受到重視，而英語(yǔ)教學(xué)則缺乏外部強有力的評價(jià)機制，無(wú)論是平時(shí)的形成性評級還是期末的終結性評價(jià)都很難與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣導致英語(yǔ)教學(xué)的考核評價(jià)缺乏分量。英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)也應該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識和應用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應用能力提高為目的的教學(xué)評價(jià)制度。
在實(shí)踐運用方面，雖然在校內我們開(kāi)展了豐富的英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，卻沒(méi)有走出去的機會(huì )。
英語(yǔ)實(shí)踐若能像專(zhuān)業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實(shí)踐中得以運用，學(xué)生便會(huì )切實(shí)意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而轉變學(xué)習態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，達到更好的學(xué)習效果。
以上便是我校英語(yǔ)課程的整體情況，感謝大家聆聽(tīng)，請大家批評指正。
以上便是我校英語(yǔ)課程的一個(gè)整體情況，感謝大家的聆聽(tīng)，請多多批評指正。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿4
學(xué)情分析
本次我開(kāi)課的班級為思博班。
學(xué)生特點(diǎn)：英語(yǔ)基礎總體較好，學(xué)習態(tài)度端正，但是對語(yǔ)言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語(yǔ)基本功較扎實(shí)；男生內向含蓄，富有集體榮譽(yù)感。普遍的問(wèn)題是學(xué)習英語(yǔ)比較被動(dòng)，在對知識的學(xué)習積累上比較依賴(lài)教師和課本,創(chuàng )造力不足。
教材分析以及處理
本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的《基礎模塊》第一冊。其特點(diǎn)為：1.以任務(wù)為導向，提高英語(yǔ)運用能力。2.活動(dòng)設計靈活多樣，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。3.以活動(dòng)為依托，培養學(xué)習策略。4.以語(yǔ)言為載體，拓寬文化視野5.話(huà)題選擇貼近生活，突出英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)用性。6.為語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng )設職業(yè)情景，體現職業(yè)特色。
本課題What’s your hobby是一個(gè)有趣且實(shí)用的課題，以此設定任務(wù)，來(lái)推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)和必要的語(yǔ)言操練，可以較順利地做到課堂教學(xué)以學(xué)生為中心。
本課時(shí)為本單元的第二課時(shí)。在上本單元第一課時(shí)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對本教材上所要求掌握的基本句型:例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時(shí)就已經(jīng)比較熟悉了。于是我及時(shí)補充了一些相關(guān)的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發(fā)學(xué)生按照喜愛(ài)的程度將這些分類(lèi)，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實(shí)現了對知識認知的一個(gè)提升。在詞匯方面，根據課前和學(xué)生的交流情況，我在課堂上補充了學(xué)生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。
本課的教學(xué)內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過(guò)我做了以下這些變動(dòng)：
1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學(xué)生增加了提問(wèn)的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?
2. Activity 13,P71.Read and complete對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點(diǎn)難度。
3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時(shí)已經(jīng)做過(guò)，在本課時(shí)我請學(xué)生為相關(guān)的錄像配音。這一半真實(shí)的任務(wù)既實(shí)現了對舊知識的梳理，又增加了學(xué)習的趣味。
4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時(shí)迅速地檢查教學(xué)內容，我將寫(xiě)的形式改成了說(shuō)。
教學(xué)特色及設計
我的課堂教學(xué)本著(zhù)“快樂(lè )英語(yǔ)”的理念，以學(xué)生為中心， 結合多媒體技術(shù)，力求用生動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生參與一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習積極性，發(fā)揮了各自的強項，也加強了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和團隊合作精神。從比賽內容來(lái)說(shuō)，既有找不同，填空也有看圖說(shuō)話(huà)的.形式，對學(xué)生的認知檢測有一定的梯度，同時(shí)為下一環(huán)節做了個(gè)很好的鋪墊。
2．在實(shí)施教學(xué)任務(wù)方面方面，考慮到班級學(xué)生的特點(diǎn)、語(yǔ)言基礎差異以及學(xué)習風(fēng)格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動(dòng)的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識，基本上讓每個(gè)同學(xué)都能夠動(dòng)起來(lái)，都有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)做到了比較良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生組互動(dòng)以及生本互動(dòng)。
3．合理使用“多媒體”教學(xué)手段。根據英語(yǔ)學(xué)習的特性，情景學(xué)習顯得尤為重要。一張照片或者一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面直觀(guān)、一目了然，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。本課通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)上所提供的錄像為學(xué)生提供形象的教學(xué)情景，通過(guò)或色彩鮮艷奪人眼球或生動(dòng)有趣動(dòng)感十足的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低學(xué)習新知識的難度，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，課堂教學(xué)絕對不會(huì )是枯燥無(wú)味的。
4．在家庭作業(yè)方面，我設置的口頭作業(yè)是要求學(xué)生走出教室，在校園里用英文來(lái)采訪(fǎng)老師或者校友，詢(xún)問(wèn)他們的興趣愛(ài)好。我相信多開(kāi)展課外活動(dòng)，將課內外學(xué)習有機結合，會(huì )對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿5
教學(xué)目標和要求本課時(shí)是第1課時(shí)，教學(xué)目標主要是教授單詞，詞組，對課文進(jìn)行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能達到以下要求：
1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點(diǎn)詞組；結合課文中的問(wèn)題閱讀課文，提高口語(yǔ)能力，運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的課文中的句式，能熟練運用這些句形。
2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關(guān)于課文內容的提問(wèn)，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交談關(guān)于奧運場(chǎng)館的詞匯。
3．情感目標通過(guò)小組討論，培養同學(xué)們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關(guān)的奧運場(chǎng)館所涉及的.短語(yǔ)、詞匯。不同的教學(xué)目標和要求
A、對于基礎相對好的同學(xué)，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語(yǔ)，而且能夠運用所學(xué)的內容進(jìn)行交流。
B、對于基礎中等的同學(xué)，能夠簡(jiǎn)單運用一些英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表述。
C、程度較弱的同學(xué)，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教學(xué)難點(diǎn)Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
學(xué)情分析該班部分學(xué)生英語(yǔ)基礎比較好，部分比較薄弱，學(xué)習的主動(dòng)性參差不齊，性格普遍也比較內向。
教學(xué)指導思想鑒于以上情況，本人在教學(xué)活動(dòng)中采用任務(wù)型教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，自覺(jué)性，充分體現課堂上學(xué)生為主，教師為輔，師生互動(dòng)的指導思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。教學(xué)活動(dòng)熱身練習：整堂課的教學(xué)活動(dòng)設計是由易到難的。先出現有關(guān)奧運場(chǎng)館的圖片，試著(zhù)讓學(xué)生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學(xué)生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活動(dòng)一：運用Warming—up中所學(xué)得詞匯進(jìn)行圖片和詞匯的配對練習。
活動(dòng)二：快速閱讀課文，提出問(wèn)題。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？讓學(xué)生根據課文內容回答問(wèn)題。
活動(dòng)三：通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生完成配對練習。
教法本節課采用的是互動(dòng)（interactive）、交流（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。
學(xué)法課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動(dòng)的余地，多一些表現自我的機會(huì )，多一份嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過(guò)程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過(guò)合作學(xué)習法（cooperative learning）、互動(dòng)學(xué)習法（interactive learning）來(lái)完成課堂任務(wù)�！禨ports Ground》
教學(xué)設計l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力，增強交際意識；
通過(guò)問(wèn)學(xué)生常識性的問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，從而導入本課。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
學(xué)習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務(wù)作準備。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通過(guò)聽(tīng)對話(huà)，提高聽(tīng)力理解能力，了解網(wǎng)絡(luò )購書(shū)步驟；通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )購書(shū)電子收據，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì )核對電子購物收據。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展練習，提高寫(xiě)英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿6
1. 教材分析
本課屬于說(shuō)明文體裁，它主要圍繞錢(qián)幣的三個(gè)發(fā)展階段而展開(kāi)的介紹說(shuō)明。
鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學(xué)生關(guān)注教材中提到的一些實(shí)物，幫助學(xué)生提高閱讀說(shuō)明文的效率，這是本課的一個(gè)關(guān)鍵所在。
2. 教學(xué)目標
Knowledge Objective:
1. Know more about the development of money.
2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning
Ability Objective:
1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points
2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication
Emotional Objective:
1. Improve the aware nesses of culture
3. 學(xué)情分析
本課時(shí)的教授對象是11裝飾2班的學(xué)生，是本校11級普通生源，英語(yǔ)基礎屬于中等偏低一些，英語(yǔ)水平也是參差不齊。本文是說(shuō)明文，在一年級的教材當中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這類(lèi)體裁——對一類(lèi)物品的介紹說(shuō)明。正文三個(gè)段落，結構清晰明了，該階段的學(xué)生還是可以理清文章脈絡(luò )的。正確的引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中捕捉每個(gè)段落的關(guān)鍵詞和了解各個(gè)段落的主要內容成為重中之重。
4. 教法和學(xué)法分析
教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復雜的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，教師教為主導，學(xué)生為主體，同時(shí)互為客體。
本堂課教學(xué)過(guò)程中，其一，運用了任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，從而最終完成詞匯的學(xué)習，文章的閱讀，已經(jīng)最終對所學(xué)內容的'靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學(xué)，通過(guò)實(shí)物，圖片等與主題有關(guān)的教學(xué)工具來(lái)輔助學(xué)生牢固掌握課堂內容。
教師主要引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)運用課堂所學(xué)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)。
5. 教學(xué)過(guò)程
1
Pre-reading Stage
a. 課前聽(tīng)了一首英文歌——money, money, money. 通過(guò)猜歌名，提問(wèn)和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.
b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時(shí)再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學(xué)生對錢(qián)幣的演變階段的認識可能是不太清楚的，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學(xué)生帶著(zhù)興趣去閱讀文本內容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
2
While-reading Stage
活動(dòng)1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.
通過(guò)對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個(gè)層次得到進(jìn)一步的鞏固。
活動(dòng)2 While-reading
a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and
name some things used as money.
通過(guò)完成此項任務(wù)，讓學(xué)生把握文章的第一個(gè)層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。
b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.
說(shuō)課稿
通過(guò)閱讀文章的第二個(gè)層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個(gè)層次的內容。
c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.
因為這個(gè)層次，個(gè)別生詞教難，我在教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，粗略帶過(guò)，只要學(xué)生有相對的了解即可。另一方面，可以通過(guò)做練習，使學(xué)生更好的鞏固這個(gè)層次的內容。
活動(dòng)3 Post-reading Stage
a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words
what we have learned.
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過(guò)填空練習來(lái)復習生詞詞義。
b. Enjoy a video about pocket money.
讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較緊張的課文學(xué)習后向即將進(jìn)行的話(huà)題討論過(guò)渡。
c. Discussion——What do you deal with your pocket money?
讓學(xué)生先說(shuō)出他們自己的想法，然后由各組小組長(cháng)進(jìn)行匯總，并作為代表到前面來(lái)表達各組建議。通過(guò)討論，與學(xué)生對零花錢(qián)使用相結合，將練習中關(guān)于零用錢(qián)的使用進(jìn)行一個(gè)討論，引導學(xué)生正確使用零花錢(qián)，提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生對錢(qián)有更深入的理解。
然后由老師對他們的想法匯總出四個(gè)方面，以提升他們的思想境界。
活動(dòng)4 Summary & Assignment
a. Give the summary of this class.
b. Homework：
i. Read the text five times.
ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some
instructions.
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位評委老師：大家好
我說(shuō)課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語(yǔ)課，整個(gè)說(shuō)課我將分六個(gè)部分進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語(yǔ)》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個(gè)單元，每個(gè)單元都是圍繞某一話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種教學(xué)活動(dòng)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書(shū)較為靠前的位置，它屬于日常生活話(huà)題，是學(xué)生較為常見(jiàn)到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。本課的知識點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂(lè )于學(xué)習的，他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待和興趣。
1、教學(xué)目標
根據教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
�、耪莆张c個(gè)人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟�(xún)問(wèn)個(gè)人信息時(shí)所使用的句型
學(xué)生能聽(tīng)懂、編寫(xiě)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的對話(huà)，辨別日常生活中不同的介紹和詢(xún)問(wèn)方式的使用對象、時(shí)間及場(chǎng)所。
1. 在真實(shí)情景交流中，師生間、生生間建立融洽的.關(guān)系，主動(dòng)參與、相互賞識。
2.培養學(xué)生對英語(yǔ)的正確態(tài)度，提高對英語(yǔ)的興趣。
師者，教書(shū)育人。在實(shí)現前面三個(gè)目標的同時(shí)提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時(shí)地將德育融進(jìn)英語(yǔ)課堂。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：打招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養，使許多學(xué)生不敢開(kāi)口，羞于在眾人前表達，因而口語(yǔ)比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，運用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎薄弱、詞匯量少、羞于開(kāi)口，對參與課堂活動(dòng)缺少積極性這些問(wèn)題。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重學(xué)習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，及時(shí)地給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
三、說(shuō)教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀(guān)法和合作學(xué)習法。根據單詞的記憶規律，引導學(xué)生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進(jìn)，由單詞到短語(yǔ)，再到句子，運用課堂活動(dòng)讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時(shí)調整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生是學(xué)習的主體，應積極參與課堂活動(dòng)，不害羞，多動(dòng)口，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學(xué)一句，會(huì )用一句，強調實(shí)用性，而不只是盲目背書(shū)。
五、教學(xué)程序
1、Lead-at （新課導入）
Good mornatg/afternoon/evenatg.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語(yǔ)，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見(jiàn)面打招呼的基本方式。
3.設計意圖：讓學(xué)生了解初次見(jiàn)面時(shí)中西方的文化差異，并辨別在不同場(chǎng)合初次見(jiàn)面的交流模式。
2、Listenatg and speakatg （聽(tīng)說(shuō)學(xué)習）
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場(chǎng)合面對不同人時(shí)詢(xún)問(wèn)姓名的基本方式。）
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you at?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場(chǎng)合下詢(xún)問(wèn)對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結與學(xué)習成果）
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
�。�1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
�。�2）everyday English about greetatgs .
Hi.
Good mornatg.
How are you?
Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…
�。ㄔO計意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問(wèn)候語(yǔ)，并請學(xué)生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1. Practice greetatg people with your classmate after class.
2. Make an attroduction of your classmate.
3. Introduce a hero at your matd to the class.
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、課題
Grammar Focus, Pronunciation
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第四課。
三、教學(xué)內容
Grammar Focus；Pronunciation；復習本單元學(xué)習過(guò)的單詞和基本句型。
四、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識
常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法。
輔音字母在重讀音節中的讀音。
熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。
2.能力目標
基本會(huì )常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的使用。
基本會(huì )認讀音標與字母組合的發(fā)音。
能夠比較熟練地使用英語(yǔ)介紹商品，詢(xún)問(wèn)商品，購買(mǎi)商品并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討價(jià)還價(jià)用。
從理論到實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.社會(huì )人文素養
開(kāi)闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會(huì )英語(yǔ)文化的不同魅力。
意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。
提高與他人進(jìn)行良好溝通、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節中的讀音。復習本單元學(xué)習過(guò)的有關(guān)購物的單詞，詞組和基本句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)
should, must的用法，用講解、中英文對比，體會(huì )練習的方法釋解難點(diǎn)。另外如何讓復習課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數量多，難度大。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，保持較高的學(xué)習興趣是一個(gè)難點(diǎn)。
六、教與學(xué)方法
以學(xué)生為中心的互動(dòng)、小組活動(dòng)學(xué)習法，多媒體輔助教學(xué)。
七、教材分析
本單元的內容是購物，這和學(xué)生的日常生活是有著(zhù)緊密聯(lián)系的，學(xué)生對這一內容是有著(zhù)一定生活體驗并且能學(xué)以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的第四次課，既有新的教學(xué)內容：常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節中的讀音，還要對整個(gè)單元進(jìn)行復習和總結�？偟膩�(lái)說(shuō)是時(shí)間緊，任務(wù)重。
八、學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生為藥劑和康保專(zhuān)業(yè)的一年級在校生。這些學(xué)生思想意識活躍但學(xué)習動(dòng)力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學(xué)習基礎較差并且缺乏刻苦學(xué)習的精神。在知識儲備方面：學(xué)生通過(guò)前面三次課的`學(xué)習，對于有關(guān)購物的基礎性的單詞和句型已經(jīng)有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復性學(xué)習。同時(shí)兩級分化現象還是比較嚴重，這就要求教師的課堂教學(xué)中既要有普遍性又要有針對性。
九、課堂設計理念
鑒于以上分析，復習課既然是對所學(xué)知識的復現，那勢必會(huì )存在一定的重復，而重復教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會(huì )感到索然無(wú)味，失去學(xué)習興趣。既然學(xué)習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該在課堂活動(dòng)設計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學(xué)生的注意力能夠始終保持在一個(gè)較高的水平。
在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)。一方面要全面復習，讓所有同學(xué)都能跟得上有收獲，讓落后的同學(xué)增強信心，另一方面也要給成績(jì)較好同學(xué)適當增加任務(wù)的難度，讓他們有興趣，有期待。
十、教學(xué)步驟設計
1.導入（5分鐘）
問(wèn)學(xué)生在購物時(shí)是否會(huì )列購物清單“ shopping list ” ?接下來(lái)看一段英語(yǔ)視頻，關(guān)于一個(gè)外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細聽(tīng)聽(tīng)看，這位外國朋友要買(mǎi)哪些東西，可以到哪些地方去買(mǎi)？
“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復出現的就是上面的句型。導入本次課教學(xué)內容：情態(tài)動(dòng)詞。
由于本次課書(shū)面練習會(huì )比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在導入環(huán)節選擇的是英語(yǔ)視頻。這個(gè)視頻是一個(gè)外國人口述的購物清單，內容非常簡(jiǎn)單，反復使用的是同樣的句型結構，而且正好是我們這次課要講的情態(tài)動(dòng)詞。這樣導入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時(shí)兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的培養和提高，還可以很自然地引導學(xué)生進(jìn)入到情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習當中。
2.新課學(xué)習（45分鐘）
�。�1）講解情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法。
情態(tài)動(dòng)詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動(dòng)詞的不定式一起使用，給謂語(yǔ)動(dòng)詞增添感情色彩，表示說(shuō)話(huà)人對有關(guān)行為或事物的態(tài)度和看法。主要情態(tài)動(dòng)詞有：may, can, should, must .
�。�2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4
語(yǔ)法教學(xué)給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運用能力的培養，沒(méi)有將抽象的語(yǔ)法規則融入生活情景中，讓語(yǔ)法規則在真實(shí)交際中得到運用，把學(xué)生引導到形成語(yǔ)言運用能力上。本次課從導入階段的視頻開(kāi)始，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察句型，自己歸納出情態(tài)動(dòng)詞的用法：接不帶to的普通動(dòng)詞的不定式。教師只需引導學(xué)生注意不同情態(tài)動(dòng)詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習形式豐富，內容也比較有趣。通過(guò)做練習可以很好地鞏固對情態(tài)動(dòng)詞用法的理解和應用。
�。�3）Pronunciation
輔音字母在重讀音節中的讀音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我認為，如果學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3.復習本單元學(xué)過(guò)的知識和內容（40分鐘）
�。�1）復習重點(diǎn)單詞和基本句型：BINGO游戲。
教師用PPT展示所學(xué)過(guò)的單詞，詞組，句型，并領(lǐng)讀。請學(xué)生任意選擇10個(gè)寫(xiě)在作業(yè)本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個(gè)聽(tīng)到自己所寫(xiě)的10個(gè)單詞和句型全部被讀出的學(xué)生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說(shuō)出相對應的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。
在這個(gè)環(huán)節采取游戲的形式來(lái)復習單詞，詞組和句型，可以減少學(xué)生的抵觸心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在這個(gè)游戲中，學(xué)生除了要掌握單詞的發(fā)音（能聽(tīng)懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來(lái)），還要掌握它們的中文含義。所以對學(xué)生的掌握程度也是一個(gè)很好的檢驗。
�。�2）復習對話(huà)。
完成練習冊P48的練習（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)完成練習，大聲朗讀，進(jìn)一步喚起回憶，進(jìn)而達到比較熟練地掌握有關(guān)購物的句型的目的。
�。�3）讀懂英文超市海報完成任務(wù)(15分鐘) 。
以小組為單位，完成任務(wù)。任務(wù)是假設媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。
S hopping list
item
number
F ish
1
S alad sauce
2 packs
pear
1.5kg
C andy
8 boxes
I tem
Q uantity
O riginal price
Day on sale
M oney saved
這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來(lái)進(jìn)行。這樣英語(yǔ)比較好的同學(xué)可以幫助英語(yǔ)水平略低的同學(xué)。以小組為單位參與活動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感可以發(fā)揮一定的作用。同時(shí)，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵，可以從中體會(huì )到團隊合作的溫暖。
�。�4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）
A．我們已經(jīng)學(xué)習了如何表達幾元幾分。在實(shí)際生活中，外國的收銀員通常會(huì )把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會(huì )省略貨幣單位，直接報數說(shuō)成“ ten, twenty, please. ”
B．中國顧客習慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢(qián)的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說(shuō)，收銀員也想不通。她們會(huì )先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。
C．很多超市的收銀員會(huì )在你結賬時(shí)對你說(shuō)這樣一句話(huà)：“ Do you want any cash? ”聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)有沒(méi)有興奮得要跳起來(lái)。是的，收銀員確實(shí)是可以給你現金，不過(guò)刷的都是你的卡喲，她提供的是相當于提款機的提現功能。
這個(gè)環(huán)節是繼續“透過(guò)英語(yǔ)看世界”，讓學(xué)生保持興趣，開(kāi)闊視野。
�。�5）小結本單元所學(xué)習內容。
最后一次綜合概括所學(xué)內容，讓學(xué)生對本單元有比較清晰的思路和認識。
4.課后作業(yè)：預習Unit 8 Welcome to our party
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、課題
Reading and Writing Part A
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第二次課（2課時(shí)）。
三、教學(xué)內容
1.進(jìn)一步學(xué)習用英語(yǔ)介紹自己和他人的相關(guān)詞匯。
vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……
2.能夠學(xué)習并理解自我介紹的基本內容。
Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……
3.初步學(xué)習人稱(chēng)代詞的語(yǔ)法知識。
4.基本學(xué)會(huì )為自己設計制作簡(jiǎn)單的名片。
四、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習自我介紹及相互介紹的詞匯、句型和人稱(chēng)代詞的語(yǔ)法知識。
�。�2）較能學(xué)習并理解自我介紹的短文，了解課文表述結構。
2.語(yǔ)言運用能力
�。�1）較能熟練運用自我介紹及相互介紹的詞匯、句式。
�。�2）基本會(huì )做名片并能夠用名片形式介紹自己、他人的姓氏名字、地址、電話(huà)和E-mail等信息。
3.社會(huì )人文素養
了解、體會(huì )中西文化差異，培養在不同的語(yǔ)言環(huán)境中得體地介紹自己或他人的文化意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習自我介紹相關(guān)語(yǔ)言知識并學(xué)會(huì )靈活運用。
�。�2）初步學(xué)習人稱(chēng)代詞的語(yǔ)法知識并歸納小結 。
�。�3）全面理解課文內容，比較中西文化差異。
2.難點(diǎn)
�。�1）自我介紹文章結構特點(diǎn)并模仿套用。
�。�2）學(xué)習制作名片并用英語(yǔ)展示。
六、教與學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，多媒體教學(xué)法。
七、教材分析
本次課使用的英語(yǔ)教材是教育科學(xué)出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材英語(yǔ)》第一冊。本教材根據教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，按任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理念編寫(xiě)，教學(xué)目標明確；從生活和職場(chǎng)選材，語(yǔ)境本土化；注重實(shí)用性，職業(yè)特色鮮明；擴寬學(xué)生視野，文化內容豐富多彩；通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習，培養學(xué)生認知和思維能力。
本次課教學(xué)選取第一冊第一單元教學(xué)內容：學(xué)習關(guān)于問(wèn)候及介紹相關(guān)詞匯和句型，學(xué)會(huì )運用詞匯和句型進(jìn)行自我介紹及相互介紹。其中第二課時(shí)的教學(xué)內容要求進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言知識和語(yǔ)法知識，從深度和廣度上進(jìn)行知識拓展和語(yǔ)言交際能力訓練，了解中西方文化差異。
八、學(xué)情分析
根據所羅門(mén)學(xué)習風(fēng)格測試相關(guān)知識并結合中職學(xué)生的潛在學(xué)習狀態(tài)，本班學(xué)生的學(xué)情分析如下：初中英語(yǔ)基礎較差，學(xué)習興趣與動(dòng)力不足，口語(yǔ)表達欠缺；女生比例特別高（55/1），思想較活躍，注意力集中時(shí)間短；崗位對英語(yǔ)的要求不高：簡(jiǎn)單聽(tīng)說(shuō)。
九、課堂設計理念
本教案設計是在“加強教學(xué)的針對性、實(shí)效性和時(shí)代性，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)生基本科學(xué)文化素養、服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習和終身發(fā)展”的課程教學(xué)改革目標的指導下，實(shí)現了英語(yǔ)教學(xué)從傳統的知識灌輸型向以學(xué)生為中心的任務(wù)型交際合作教學(xué)策略的轉變，運用現代化教育技術(shù)手段，展現職業(yè)教育特色，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的提高。
十、教學(xué)步驟設計
1.導入
簡(jiǎn)單聽(tīng)寫(xiě)上次課所學(xué)單詞以檢測和復習上節課內容。然后以問(wèn)題討論形式開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，進(jìn)入本次課主題。完成第6頁(yè)Task 1中的Pre-reading 。引導學(xué)生簡(jiǎn)單總結自我介紹應包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示給學(xué)生。為后續課文的學(xué)習埋下伏筆。
2.布置任務(wù)
明確本次課的任務(wù)目標是用英語(yǔ)模擬課文結構介紹自己和家人給同學(xué)們。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)很可能大多數學(xué)生認為有一定的難度，因為有的學(xué)生自主學(xué)習能力較低，即使已經(jīng)掌握了一定的單詞和句型，但對于如何做到連詞成句，連句成段仍然會(huì )感覺(jué)到困難。所以可以提供一個(gè)示范passage作為模板。因此我會(huì )幫助他們分解任務(wù)，把難度較大的任務(wù)分解成若干個(gè)難度較小的任務(wù)。
3.詞匯積累
播放錄音示意學(xué)生跟讀單詞，然后示范帶讀單詞2-3遍，然后指導學(xué)生在反復讀背中糾正發(fā)音。接著(zhù)運用情境聯(lián)想法設置語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生用所學(xué)詞匯填空。
如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .
4.句型準備
選取課文中體現人稱(chēng)代詞用法的典型句子，示意并指導學(xué)生分析該句中的語(yǔ)法現象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……
學(xué)生能夠在老師指導下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主語(yǔ)；“ me ”是“ I ”的賓格形式在句子中作介詞賓語(yǔ)。最后教師指導學(xué)生換用不同人稱(chēng)操練同一句型。
5.閱讀寫(xiě)作訓練
�。�1）課文內容理解
先示意學(xué)生聽(tīng)一遍課文錄音，了解大意，然后再指導學(xué)生仔細閱讀課文，根據課文內容完成Task 3的練習。再指導學(xué)生分組合作探究文章結構，梳理文章內容，在填寫(xiě)表格時(shí)注意中西文化差異現象。引導學(xué)生歸納小結：漢語(yǔ)的姓氏和名字與英語(yǔ)國家的書(shū)寫(xiě)方式不一致，而且在介紹自己的學(xué)校班級等信息時(shí)，用英語(yǔ)口頭表述的順序也是和漢語(yǔ)相反的，漢語(yǔ)是從大到�。�**學(xué)校，**年級，**班級），英語(yǔ)是從小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。
�。�2）文章結構分析并模仿套用寫(xiě)作
指導學(xué)生分組討論模擬課文結構介紹自己和家人給同學(xué)們。提示學(xué)生在介紹過(guò)程中注意以下幾個(gè)方面內容：
�、凫`活運用介紹自己和他人的詞匯及句型；
�、趥�(gè)人基本信息是否表述清楚完整；
�、圩⒁庑彰�、地址等中西表達方式的差異；
�、茏⒁馊朔Q(chēng)代詞的選用是否恰當；
然后學(xué)生分組討論并書(shū)寫(xiě)出來(lái)，每小組選派一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)。之后，教師引導學(xué)生們一起講評每一組同學(xué)書(shū)寫(xiě)的自我介紹短文。
6.提高。設計并現場(chǎng)制作一張精美的名片。
指導學(xué)生根據課文內容制作一張Chen Li的名片，并用PPT展示出來(lái)，如果時(shí)間充裕，可以用PPT形式補充幾種有個(gè)性的其他形式的'名片。之后指導學(xué)生按照PPT所示名片種類(lèi)現場(chǎng)為自己設計一張精美名片，每位學(xué)生做完后相互展示并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)短介紹，介紹其制作的名片內容，注意英語(yǔ)句子的正確表達。教師選取學(xué)生代表作評委，評選出最精美名片
十一、課后反思
運用多種評價(jià)方式從課程設計、教學(xué)方法和手段、教學(xué)目標的完成等多方面去反思本堂課的教學(xué)效果，總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生的課堂表現值得肯定：學(xué)生能夠熟練掌握自我介紹及相互介紹的詞匯和句型，并能根據實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境靈活運用，這說(shuō)明課前準備和課堂講授達到了一定的教學(xué)效果；另外課堂上學(xué)習方法的介紹和操練至關(guān)重要，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應該繼續堅持和創(chuàng )新。此外，傳統板書(shū)與現代多媒體有機結合，優(yōu)化作業(yè)布置，提倡課后的閱讀學(xué)習延伸與拓展，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養。
在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，還要進(jìn)一步探討合作探究和分組活動(dòng)教學(xué)策略的具體組織形式，因為部分學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)不能正確回答課文問(wèn)題以及進(jìn)行模擬訓練。教師還可以通過(guò)強化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練以及鼓勵大量閱讀來(lái)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，教師理應多多加強對學(xué)生的課外輔導以及溝通交流。最后還要合理分配時(shí)間以免教學(xué)任務(wù)不能充分或及時(shí)完成，所以在課堂活動(dòng)或互動(dòng)環(huán)節，可適當調整參與人數，張弛有度，把握好上課節奏，營(yíng)造緊張而又活潑的課堂環(huán)境。
最后補充說(shuō)明一下板書(shū)設計。雖然課堂大多數內容呈現在了大屏幕上，但還需要在黑板上進(jìn)行一些必要的補充。如在導入新課時(shí)，老師應該及時(shí)把學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)引入的詞匯和句型板書(shū)在黑板上，比如：vocational, major, course等，為下一步學(xué)習詞匯提前設置語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)形中也在學(xué)生學(xué)習詞匯的過(guò)程中起了強調作用。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿10
Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。
Ⅰ、關(guān)于教材
1、課文介紹
“Life Is All About Choices”收編在語(yǔ)文出版社出版的中等職業(yè)教育國家規劃教材(提高版)第二冊中。
這課是本單元的精讀課文,是對前面知識點(diǎn)的延續及加深，并深化了第一冊文章中教學(xué)生面對人生，面對挫折的態(tài)度。
2、教材處理
總結往年的職高對口升學(xué)英語(yǔ)試卷，對語(yǔ)音，詞義，詞形等純英語(yǔ)單詞的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同時(shí)，基于不少職高學(xué)生底子薄弱的特點(diǎn),我認為不能急于學(xué)習并鞏固文章語(yǔ)法,要首先在課堂上給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )從最基本的單詞,詞組入手,帶動(dòng)他們逐步向更深一步學(xué)習。因此，我對課文是這樣處理的：第一課時(shí)主要是以學(xué)生為主體完成對文章內容的了解,并記憶課文的重點(diǎn)詞組及句子.第二,三課時(shí)講解詞組,課文和語(yǔ)法,練習鞏固.這里我要說(shuō)的是第一課時(shí).
3、教學(xué)目標
知識目標：
1). Grasping the hot words
2). Remembering the useful phrases
3). Remembering the important sentences
能力目標
1). Learning to collect the major information of the text
2). Training the feeling for English
德育目標
Learning to take optimistic attitude towards life
4、教學(xué)重點(diǎn)
Remembering the important phrases and sentences
5、教學(xué)難點(diǎn)是
Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life
Ⅱ、關(guān)于教法
素質(zhì)教育要求在課堂上要運用教師“主導”,學(xué)生“主體”的原則.因此,我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng),由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容.另外,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據人類(lèi)大腦記憶知識特點(diǎn)，我采用了多次反復法，還采用了直觀(guān)教學(xué)法,通過(guò)使用錄音機,多媒體課件演示等輔助教學(xué).
Ⅲ、關(guān)于學(xué)法
學(xué)情分析：英語(yǔ)不同于其他學(xué)科,它是一種語(yǔ)言,是一種約定俗成的'形式,學(xué)習它最重要的是反復記憶，多練習從而增強語(yǔ)感。但，職教學(xué)生有許多英語(yǔ)底子薄弱，怕張口，即使成績(jì)好的同學(xué)也是張口少，不能充分利用耳，口，眼等感官資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
因此，我要求我的學(xué)生采用如下學(xué)法:
1、反復記憶。課前預習單詞，課后復習單詞并記憶知識點(diǎn)。
2、多練習，以增強語(yǔ)感。要養成張口的習慣.英語(yǔ)課堂最不需要的就是沉默,要隨時(shí)張口:張口跟讀單詞,張口自讀單詞,張口同老師一起拼單詞,在老師讀課文時(shí),張口同老師一起讀課文中出現的含有新詞的句子，張口參與討論，回答問(wèn)題。這樣,既能使學(xué)生的耳,口,眼在大感觀(guān)同時(shí)運用,集中注意力,提高學(xué)習效率,又可使學(xué)生們在不知不覺(jué)中擴大了詞匯量,增強了語(yǔ)感.
�、粽n堂教學(xué)程序
Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes
Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes
Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes
Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes
Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes
Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes
Step 1 Introduction
首先，讓學(xué)生們討論插圖
Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?
Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.
如果回答不出這個(gè)問(wèn)題，那很可能是單詞的障礙，因此，在學(xué)生們看圖片時(shí)我在屏幕上打出crossroads, choose這兩個(gè)單詞，引導他們回答。并在他們回答時(shí)在黑板上板書(shū)。
T: So, he must make a choice.(板書(shū)). Do you often make a choice in life?
Ss: Yes.
T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板書(shū)）
這個(gè)問(wèn)題首先讓他們回憶預習的attitude, pessimistic和optimistic這三個(gè)單詞，達到對單詞能多次“見(jiàn)面”，容易記憶的目的。
T: Now, look at the screen, who is she?
Ss: Helen Keller
然后我利用屏幕上的這些詞講述這個(gè)故事，最后，我提示
T: …Helen was successful at last. So, “l(fā)ife is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.
這一步是為了引導學(xué)生思考人生中的挫折與對之應采取的態(tài)度。由于學(xué)生們在第一冊中已經(jīng)學(xué)習了海倫·凱勒這篇文章，了解了海倫的不向命運屈服的精神，因此，這個(gè)引入部分很容易理解并引起共鳴，即使底子差的同學(xué)也能感到“啊，我也能聽(tīng)懂老師說(shuō)的話(huà)”，從而增強自信心，認識到自己也是英語(yǔ)課堂的一部分。為全身心投入課堂學(xué)習打下基礎。
Step 2 Words
1）讓一個(gè)成績(jì)好的同學(xué)讀預習的單詞，如果有錯誤，和學(xué)生們一起糾正。
2）讓一個(gè)基礎差的學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，其他同學(xué)背出相應的單詞（如記不住可對照課本），并跟我讀這個(gè)單詞3到4遍，達到鞏固單詞，訓練口部肌肉的目的。
這步是針對知識目標。這里不同層次的學(xué)生這樣分配不同的問(wèn)題是為了讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。
Step 3 The Skimming of the Whole Text
在屏幕上給出useful expressions
T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.
然后，給出答案。比如question 2,學(xué)生可能會(huì )找出可回答此問(wèn)題的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我會(huì )在這時(shí)引導他們總結出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并強調optimistic, attitude這兩個(gè)單詞
這步是訓練學(xué)生提煉文章的主要信息，培養閱讀能力，從而突破能力目標。
Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences
1)讓學(xué)生大聲讀課文，不要怕出錯，記下不會(huì )讀或讀音不確定的單詞并找出含有屏幕上詞組的句子。
2)放錄音，讓學(xué)生校正讀音。在重點(diǎn)句子處停頓，讓學(xué)生跟讀，倒帶，再跟讀，強化記憶。
3)幫學(xué)生翻譯這些句子
4)給學(xué)生時(shí)間記憶這些句子。不要默背，大聲背出來(lái)。這樣要求他們，不僅有利于把各種感官充分利用起來(lái)，而且，大家背句子的氣氛會(huì )感染那些不感張口或懶得張口的學(xué)生，提升學(xué)習的熱情。
5)讓學(xué)生背出句子。比如第一個(gè)，先讓一個(gè)學(xué)生背出來(lái)，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.給出答案。依此類(lèi)推。
Sentences
1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say
2) He would reply, “couldn’t be better.”
3) Mike use to say
4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”
5) I was involved in a car accident.
6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.
這步是針對知識目標的二，三，并完成教學(xué)重點(diǎn)
Step 5 Evaluation and Summing up
1)和學(xué)生一起完成板書(shū)，強化對一些重點(diǎn)單詞及詞組的記憶。
2)把學(xué)生分成三組，每組選出一個(gè)代表。我會(huì )用漢語(yǔ)組織一段話(huà)，每組一起背出兩個(gè)與我說(shuō)的漢語(yǔ)對應的句子。然后，由被選同學(xué)自己代表他的組背出提問(wèn)的重點(diǎn)詞組。評選。
我的引導部分是這樣的（下劃線(xiàn)部分是對學(xué)生進(jìn)行評估的地方）。
從課文中我們學(xué)到了Mike是一個(gè)讓人又疼又愛(ài)的人，他總是心情很好，講一些讓人振奮的話(huà)，并向生活學(xué)習，對別人的詢(xún)問(wèn)總回答再好不過(guò)了，還常對自己說(shuō)不要選擇壞心情，說(shuō)到底你在生活，要使生活幸福。這種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度影響了作者，當作者被卷入一場(chǎng)車(chē)禍時(shí)，多虧了這種態(tài)度和醫生的治療，活了下來(lái)把生意做得很成功。
那么，我們應該從中學(xué)到什么呢？要時(shí)時(shí)保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，那樣你才能成功。
這樣做一是通過(guò)競賽的方式對學(xué)生一節課的所記進(jìn)行評估，二是讓他們把背的英語(yǔ)與相應的漢語(yǔ)對應起來(lái)，不至于背半天忘記了漢語(yǔ)意思，從而強化教學(xué)重點(diǎn)，另一方面也對課文深意進(jìn)行總結，引發(fā)學(xué)生樹(shù)立樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，完成教學(xué)難點(diǎn)。
Step 6 Extra-class Work
1. Find out other phrases in the text.
這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去精讀課文，自己主動(dòng)從文章中找出疑問(wèn)，為二，三課時(shí)講詞組和課文做準備。
2、作文 My Choice In Life
要求用文章中學(xué)到的詞，詞組，句子，也可自己適當加句子組織文章。一方面復習詞句，也讓學(xué)生們審視自己的人生，為自己的人生定位。
Ⅴ. Words on the Blackboard
Unit 3 Reading A
choose
Life Is All About Choices－make a choice
attitudes pessimistic optimistic
in a bad mood in a good mood
successful
這樣設計板書(shū)用很簡(jiǎn)潔的幾個(gè)重點(diǎn)單詞用詞組整理了文章的總體思路，也給學(xué)生反復記憶重點(diǎn)單詞及詞組提供了條件。
“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一．說(shuō)教材
《Hobbies》是上海市中職英語(yǔ)統編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列舉了多種多樣的興趣愛(ài)好以及這些愛(ài)好給人們帶來(lái)的利益。因為課文的內容貼近生活，便于學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)，能將課本知識與實(shí)際相結合，這為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫(xiě)作的訓練創(chuàng )設了一個(gè)很好的平臺。
本節課是課文教學(xué)的第二課時(shí)，在課文理解的基礎上，會(huì )有一定的拓展。因此我根據二期課改的課程標準，并結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定了以下的教學(xué)目標：
1．語(yǔ)言知識目標:對新教詞匯進(jìn)行復習,使學(xué)生掌握新單詞的英語(yǔ)解釋,以及能簡(jiǎn)單的應用。
2．語(yǔ)言技能目標：使學(xué)生能在創(chuàng )設的情境中用英語(yǔ)進(jìn)行自由的.對比、交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3．情感態(tài)度目標：進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口。通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，增強團隊意識，培養團隊精神。
二．說(shuō)教法與學(xué)法
1．情境教學(xué)法
通過(guò)設置良好的情境，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入、主動(dòng)參與學(xué)習。
2．小組學(xué)習法
每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學(xué)習，變得自信，自強。
3．練習法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操作中拓寬了學(xué)習思考方向建造了智能轉化的橋梁。
三．說(shuō)教學(xué)程序
1．引入（warming-up）
首先以一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)引出課文的主題——“hobby”,引發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。接著(zhù)，通過(guò)游戲“頭腦風(fēng)暴”（brain storm）,要求學(xué)生寫(xiě)出在看到想到的任何有關(guān)詞匯、短語(yǔ)、，以此幫助學(xué)生復習在第一課時(shí)中所學(xué)的詞匯，以便于課文的理解。
2．呈現與練習（presentation and practice）:
1)要求學(xué)生分段聽(tīng)課文，并根據課文內容回答以下問(wèn)題：
a) What is hobby?
b) What can be hobbies?
c) What good do hobbies do to people?
2)根據課文理解的最后一個(gè)問(wèn)題，圍繞課文，開(kāi)展開(kāi)拓活動(dòng)。一是要求學(xué)生在班級中進(jìn)行一次調查訪(fǎng)問(wèn)，調查青年人與老年人的興趣愛(ài)好，以及他們選擇這些興趣愛(ài)好的理由。然后根據調查結果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛(ài)好上的不同，寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的小結。二是為學(xué)生創(chuàng )設情境，要求學(xué)生根據課文中所說(shuō)的“Hobby can help in people’s mental and physical illness”這一優(yōu)點(diǎn)，為假設的四位病人選擇合他們的興趣愛(ài)好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)可以訓練學(xué)生的口頭表達及寫(xiě)作能力，提高人際交往能力，并且培養學(xué)生間的團隊合作精神。
3．總結（conclusion）:對今天的教學(xué)進(jìn)行總結，并要求學(xué)生課后的問(wèn)題討論為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于如何選擇積極正確的興趣愛(ài)好的小作文
《Hobbies》教學(xué)設計
Objectives:
1．nable students to practise speaking as well as writing
2．Train students to listen with a definite purpose
3．Enable students to combine book knowledge with practice
4．Enable students to learn to cooperate in team work
Contents:
1．vision of new words
2．Text
3．uestions for comprehension
4．Extended activities
Procedure:
�、�.Warming-up: a video about hobbies
�、�.Presentation and practice
1．sk 1: brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”
2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words
3．isten to the text by paragraph and answer some questions for comprehension
1) What is a hobby?
2) What can be hobbies?
3) What good do hobbies to people?
�、�.Production:
1．sk 2: Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in a from about hobbies and share their summary with their team member.
2．a(chǎn)sk 3: Help different people to take up different hobbies to recover from physical or mental illness.
�、�.Closure:
1．a(chǎn)ke a summary
2．Assign the homework: Write a short composition
Topic: Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.
What kinds of hobbies we should develop?
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
本教材體現了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)訓練模塊，有利于學(xué)生構建語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力體系。根據職專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊書(shū)的十一單元，本單元圍繞求職展開(kāi)話(huà)題。根據學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫(xiě)作部分。本節課為第三課時(shí)，眾所周知，聽(tīng)與說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交流的輸入與輸出過(guò)程，是學(xué)生獲取語(yǔ)言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節課里用45分鐘進(jìn)行訓練。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)內容面向的是職專(zhuān)一年級計算機及應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習了將近一年的時(shí)間，再過(guò)一年就將面臨著(zhù)實(shí)習就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習，為他們將來(lái)的求職就業(yè)做好語(yǔ)言方面的準備，同時(shí)也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關(guān)的知識感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習都有所收獲。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語(yǔ)句。
2、能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
3、德育目標：培養學(xué)生具有現代擇業(yè)觀(guān)，具有合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力技巧，運用相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行情景對話(huà)、交流，模擬實(shí)際應聘場(chǎng)景。
四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導下，本課教學(xué)采用了
1、目標導學(xué)法
2、小組合作學(xué)習法
3、競爭激勵法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當的教法與學(xué)法。根據教材內容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習法來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程總體步驟：
復習→聽(tīng)的訓練→說(shuō)的訓練→鞏固練習→小結→作業(yè)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)目的'與效果時(shí)間復習復習本單元重點(diǎn)詞匯。（運用搶答形式）為聽(tīng)與說(shuō)做好準備5’聽(tīng)的訓練提出聽(tīng)力要求，指導學(xué)生運用教師所指導方法聽(tīng)關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學(xué)習法）讓學(xué)生掌握基本聽(tīng)力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。完成說(shuō)的目標。15’說(shuō)的訓練提出口語(yǔ)要求，閱讀樣板對話(huà)，總結求職面試的常用語(yǔ)句，并進(jìn)行操練。并鼓勵學(xué)生表演對話(huà)。（運用小組合作學(xué)習法）基本要求訓練為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的真正機會(huì )，完成說(shuō)的目標。12’鞏固練習為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，根據招聘廣告，模擬現場(chǎng)招聘。（運用小組合作學(xué)習法、競爭激勵法）通過(guò)拓展探究訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，口語(yǔ)交際能力，培養學(xué)生敢于迎接挑戰的信心。10’小結總結本課所學(xué)知識，并對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行拓展。檢驗教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語(yǔ)句，預習寫(xiě)作部分。鞏固舊知，預習新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，90%以上的學(xué)生運用面試常用語(yǔ)句進(jìn)行交流。
本節課的設計以有效教學(xué)理論為課程設計的理論依據，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習的模式，以“就業(yè)為導向”為課程設計的主導思想，將學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)相結合，并遵循聽(tīng)說(shuō)相結合理論，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與、樂(lè )于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，85%的知識同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生們?yōu)閷?lái)的求職面試作好準備。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、課題
Warming up，Listening and speaking Part A 、 B
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第一次課（2課時(shí)）。
三、教學(xué)內容
日常飲食和飲食喜好的詞匯與句式等語(yǔ)言材料。
用上述語(yǔ)言材料進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)技能訓練。
四、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識學(xué)習
�。�1）基本掌握關(guān)于飲食、飲食喜好、飲食描述的相關(guān)詞匯：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky
�。�2）初步掌握關(guān)于詢(xún)問(wèn)飲食喜好基本句型
What is your favorite food ?
What do you like to drink ?
Which do you like better?
What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?
What do/ don ' t you like to eat ?
2.語(yǔ)言能力應用
初步能夠用英語(yǔ)表達自己喜愛(ài)的食物和飲料，詢(xún)問(wèn)他人喜愛(ài)或不喜歡的食
物，基本會(huì )用英語(yǔ)表達某種食物是否健康。
3.社會(huì )人文素養
了解中西方飲食品種的差異，尊重歐美國家飲食文化和進(jìn)餐禮儀。養成良好的飲食習慣和餐桌禮儀！
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習與飲食有關(guān)的英文詞匯、句式；表達自己的飲食喜好和詢(xún)問(wèn)他人的飲食喜好。要完成這一任務(wù)，要解決單詞，句型兩個(gè)基本難題。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，保持較高的學(xué)習興趣掌握大量的單詞和反復操練有關(guān)飲食的基本句型是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心的互動(dòng)、小組活動(dòng)學(xué)習法。
七、教材分析
本次課使用的英語(yǔ)教材是教育科學(xué)出版社出版的《英語(yǔ)》第一冊。全書(shū)共有8個(gè)單元。通過(guò)前面四個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生在單詞、句型和語(yǔ)法等各個(gè)方面都有了一定的積累。本單元的內容是飲食，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對所學(xué)事物的單詞應該很感興趣，但本單元在“說(shuō)”這一環(huán)節的設計上難度加大，特別是要求學(xué)生用英文表達食物是否健康，對學(xué)生的口語(yǔ)是一個(gè)挑戰。本教案是本單元的第一次課，是一次新授課、聽(tīng)說(shuō)技能的訓練課，需要完成與飲食有關(guān)的基本詞匯和句型的學(xué)習和操練，最后達到可以用簡(jiǎn)單英語(yǔ)完成基本對話(huà)的教學(xué)目標。
八、學(xué)情分析
我講授的對象護理專(zhuān)業(yè)的一年級在校生。他們思想意識活躍，興趣廣泛，更熱衷于唱歌、跳舞、上網(wǎng)等“動(dòng)態(tài)”的活動(dòng)。但是，很多中職學(xué)生由于學(xué)習基礎較差并缺乏刻苦學(xué)習的精神，在學(xué)習上沒(méi)有養成良好的習慣，沒(méi)有找到合適的學(xué)習方法，學(xué)不好，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時(shí)，中職學(xué)生由于長(cháng)期未得到老師的重視，多少有些自卑的心理；簡(jiǎn)單的，可以理解的知識還愿意跟著(zhù)學(xué)一下，難的、不懂的就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，容易走神。從英語(yǔ)綜合能力來(lái)看，他們的英語(yǔ)水平普遍較低，聽(tīng)和說(shuō)是更是其中的弱項，其中不乏一些英語(yǔ)知識幾乎為零的學(xué)生。
九、課堂設計理念
鑒于以上分析，在教育教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng )設一種平等、信任、理解的師生關(guān)系，和諧、愉悅的教育氛圍有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果。
明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是一節課教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。本次課的教學(xué)目標用英語(yǔ)表達自己的飲食喜好以及詢(xún)問(wèn)他人的飲食喜好。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，只有學(xué)以致用，學(xué)習才有意義。通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生應掌握常見(jiàn)食物的英文名字及詢(xún)問(wèn)飲食喜好的相關(guān)句型，并通過(guò)一系列的練習加以運用和鞏固。
教學(xué)方法靈活多樣。中職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎差，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣并不濃烈。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，增強教學(xué)效果，教師應根據教學(xué)內容，選擇恰當的教學(xué)方法。本次課中，采用動(dòng)作、表情、卡片、游戲、多媒體等不同方式呈現單詞和句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、師生互答等多種方法操練句型。
教學(xué)活動(dòng)要有趣味性和實(shí)效性。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習效率的根本秘訣。學(xué)生有興趣，才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。課堂活動(dòng)內容的設計不僅要有趣味性，更應有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和發(fā)展語(yǔ)言的技能。例如，以小組為單位參與活動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感可以發(fā)揮一定的作用。同時(shí)，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵，可以從中體會(huì )到團隊合作的溫暖。
在課堂活動(dòng)設計上要力爭豐富多彩，充分利用多媒體課件�，F在的學(xué)生離不開(kāi)手機，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，因其提供大量的信息，畫(huà)面不停的滑動(dòng)，“動(dòng)”感十足。課堂教學(xué)中，利用PPT呈現知識點(diǎn)，活動(dòng)畫(huà)面，提供有“聲”有“色”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，吸引學(xué)生的眼球，提高注意力。
語(yǔ)言與文化相輔相成。飲食文化對語(yǔ)言的影響很大。中西方飲食的差異也會(huì )導致語(yǔ)言表達的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方飲食進(jìn)入我們日常生活后，在漢語(yǔ)中出現“快餐”，在餐飲中也出現中式“快餐”。
十、教學(xué)步驟設計
1.導入
在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。首先，教師領(lǐng)讀3遍后，學(xué)生一起讀；其次，利用PPT自定義動(dòng)畫(huà)設計隨意隱藏某一個(gè)食物的英文名，學(xué)生一起讀；接著(zhù)，“游戲時(shí)間”。利用PPT自定義動(dòng)畫(huà)設計隨意隱藏某一個(gè)食物的英文名，點(diǎn)一位學(xué)生，一排學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)大聲說(shuō)出食物英文名。最后，利用PPT自定義動(dòng)畫(huà)設計隱藏所有食物的英文名，學(xué)生一起回答。
教師補充學(xué)生比較感興趣的食物的英文名字。例如，學(xué)生喜歡吃的小吃“麻辣燙” 、 “熱干面”等，可以讓他們較快地集中注意力，進(jìn)入本次課的學(xué)習。
2.布置任務(wù)
本次課的任務(wù)目標是用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人的食物喜好。民以食為天，“吃”是我們日常生活中最基本的需求。為避免觸及他人隱私，造成尷尬局面，聊“吃”也是人們最喜愛(ài)的話(huà)題。鑒于學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，且層次不齊，任務(wù)設置相應分為3個(gè)等級。第一等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，掌握句型及語(yǔ)法結構，能用英語(yǔ)緩慢而流利且無(wú)誤地詢(xún)問(wèn)他人的食物喜好；第二等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，掌握句型及語(yǔ)法結構，能用英語(yǔ)緩慢地詢(xún)問(wèn)他人的食物喜好，可能出現語(yǔ)法或句子結構上的錯誤；第三等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，記住句型及語(yǔ)法結構，能用單詞不是完整的句型詢(xún)問(wèn)他人的食物喜好。
3.詞匯積累
�。�1）導入部分。在PPT上展示食物的.圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。利用PPT自定義動(dòng)畫(huà)設計的功能，豐富教學(xué)活動(dòng)，增強詞匯學(xué)習的趣味性。
�。�2）詞匯擴展。教師補充學(xué)生感興趣的食物的英文名，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）聽(tīng)力練習。 66頁(yè)Task 1，學(xué)生聽(tīng)錄音材料，寫(xiě)下所聽(tīng)到的食物。第68頁(yè)Task 1 Listen and tick，聽(tīng)錄音材料，在所聽(tīng)到的食物后面打鉤。
�。�4）對話(huà)練習。點(diǎn)一位同學(xué)抽卡片（教室提前做好，寫(xiě)有飲食名字的卡片），一組同學(xué)根據卡片做對話(huà)。
4.句型準備
�。�1）教師講授。學(xué)習67頁(yè)Task 4和68頁(yè)task2中的基本句型。 PPT上隨意顯示以上的兩種飲料，要求學(xué)生用句型做對話(huà)。
�。�2）角色扮演。學(xué)生：每2人以小組進(jìn)行對話(huà)練習。點(diǎn)一位同學(xué)抽卡片（教室提前做好，寫(xiě)有飲料名字的卡片），一組同學(xué)根據卡片做對話(huà)。
�。�3）情景教學(xué)。在教室，課桌當餐桌，上面擺放筷子、茶壺、茶杯等，創(chuàng )造一個(gè)模擬的進(jìn)餐環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演，要求學(xué)生注意語(yǔ)氣。表演者有獎勵，或加分或獎勵小點(diǎn)心。
�。�4）自主學(xué)習。分別用3種句型造3個(gè)句子，句子中的食物來(lái)自于本次課中所學(xué)單詞。
�。�5）PPT媒體。先點(diǎn)同學(xué)站起來(lái)，然后在PPT上顯示句型和食物的中文名，要求學(xué)生用所給句型和所給食物造句。
通過(guò)多種教學(xué)方式和活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了句型的反復操練。
5.詢(xún)問(wèn)他人飲食喜好的范例
�。�1）教師：Task2講解句型
W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?
I ' d like …
What ' s your favorite food?
My favorite food is …
W hat do/ don ' t you like to eat?
I like/ don ' t like …
�。�2）學(xué)生：2人一組分組練習嗎，并完成69頁(yè)task 4 。教師點(diǎn)學(xué)生站起來(lái)表演，并打出成績(jì)作為平時(shí)成績(jì)。這一部分是為完成任務(wù)起一個(gè)示范作用。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，自主學(xué)習能力較低，即使掌握了相關(guān)的單詞和句型，但仍然不能完成對話(huà)練習。提供范例，可供這些學(xué)生參考和借鑒，減輕他們的焦慮。
6.提高。談?wù)撃撤N食物是否健康（時(shí)間許可的情況下，滿(mǎn)足基礎較好的學(xué)生的需求）
本單元的主題是“喜愛(ài)健康食品”。在聽(tīng)說(shuō)部分的教學(xué)內容安排上，主題的討論主要設置在第69頁(yè)的task 5，小組討論，思考所喜好的食物是否有益身體健康。談及喜愛(ài)食物較為簡(jiǎn)單，說(shuō)出食物的名字即可。談及是否有益身體健康，需要給出幾點(diǎn)理由，要求更大的詞匯量和較為復雜的句子結構。教師補充描述食物的英文語(yǔ)詞匯：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表達原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教師自己先以麻辣燙為例，做示范。同時(shí)，設置獎勵機制，鼓勵學(xué)生討論。
7.完成本次課任務(wù)
用英語(yǔ)介紹飲食，詢(xún)問(wèn)他人的飲食喜好。將課桌變?yōu)椴妥�，模擬進(jìn)餐前的情景對話(huà)，并進(jìn)行小組展示，同學(xué)評選出表現優(yōu)秀的同學(xué)予以獎勵。
十一、課后反思
1.教學(xué)目標制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標、語(yǔ)言知識感知、學(xué)習、運用目標、主題口語(yǔ)能力提高目標。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識的滲透。
2.時(shí)間分配設計要合理。一節課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設計中每個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個(gè)環(huán)節時(shí)間的設計和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個(gè)環(huán)節所需時(shí)間做出設計。
3.聽(tīng)說(shuō)課設計的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認知興趣和探究欲望。聽(tīng)說(shuō)課設計的活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，使活動(dòng)具有可操作性。在這次課上，我設計了豐富多彩的游戲形式。這讓同學(xué)們在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè )愉快的活動(dòng)中，在激烈的競賽中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內容。
4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生。對不同學(xué)生的不同情況，對他們有不同的期待，制定三個(gè)等級。這樣既尊重個(gè)性，體現差異，又激發(fā)活力，促進(jìn)發(fā)展；既幫助學(xué)生克服學(xué)習上某些心理障礙，避免學(xué)習時(shí)“優(yōu)等生主動(dòng)，中等生被動(dòng)，后進(jìn)生不動(dòng)”的局面，又激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習欲望，使“要我學(xué)”的學(xué)習觀(guān)念轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習的有效程度。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿14
�。保畬W(xué)情分析：
這個(gè)班是本校職教部基礎較差的班級，共有35名學(xué)生，使用的教材是職校的10181教材。小部分學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習方面，有了一些常用詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)言技能的積累，能運用一些簡(jiǎn)單的句子表達自己的思，大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎不是很好，英語(yǔ)的表達能力較為欠缺，一半以上的學(xué)生都不愿意開(kāi)口講英文。但學(xué)生們對英語(yǔ)課較感興趣，在上課時(shí)能投入到學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)中去，在老師的指導下積極地課堂活動(dòng)，產(chǎn)生互動(dòng)。
�。玻滩姆治觯�
我所上的這節課是10181教材第一冊Unit 7 Seeing a Doctor據我班學(xué)生的原有基礎及學(xué)習情況，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：
(1)Reviewing and mastering the vocabulary.
(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.
(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.
能力目標：
Listening comprehension
Vocabulary development
Reading skills
Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)
Writing skills ( vocabulary use)
Research skills
Teamwork skills
Leadership skills
Logical thinking skills
情感目標：
To cultivate students’ feeling about seeing a doctor
�。常虒W(xué)設計思想：
在課上我要把老師講課的時(shí)間控制在20%左右，80%的.時(shí)間用于調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)習主動(dòng)參與大量的、形式多變的語(yǔ)言活動(dòng)中，并用多媒體充分調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，真正做到以學(xué)生為主的課堂的教學(xué)。
在教學(xué)中把握以下兩點(diǎn)：
要精講多練：
a)以聽(tīng)說(shuō)練習為主，以讀、寫(xiě)練習為輔
b)機械練習與有意義練習相結合
以學(xué)生為本：
a)將課堂發(fā)問(wèn)權、活動(dòng)權還給學(xué)生
b)學(xué)生能辦到的事，教師決不代勞
�。矗虒W(xué)過(guò)程：
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
《Feeling Ill》教學(xué)設計
I. Lesson Analysis:
This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:
1. To review words and expressions about enquiring illnesses.
2. To learn how to describe symptoms.
3. To learn how to give advice to a patient.
II. Teaching Focus:
Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.
III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song
IV. Teaching Process:
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿15
大家好，下面我就本節課的教學(xué)效果作一簡(jiǎn)短的說(shuō)明。
本課是職教英語(yǔ)教材第二冊第２單元第１課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開(kāi)，通過(guò)一些單詞及句型的學(xué)習和運用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；在交流過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感，增進(jìn)友誼。在此基礎上，我們就可以通過(guò)對項目教學(xué)法的切實(shí)利用，更加充分的保證學(xué)生完全參與到整個(gè)課堂中來(lái)。所以在反思過(guò)程中，我也是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行思考，總結本節課的得與失。
首先我想說(shuō)一下本節課的可取之處：
一、把項目教學(xué)法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務(wù)是項目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。在學(xué)生準備項目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學(xué)生的項目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過(guò)程中，學(xué)生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學(xué)生的好奇心，被選中的圖片我沒(méi)有提前公布而是在課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習興趣大大超出了我的預想。同時(shí)，學(xué)生在合作中，他們的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見(jiàn)，項目教學(xué)法，在教學(xué)中起到非常重要的作用。
二、使用豐富的圖片信息來(lái)加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。其中一個(gè)主要原因就是單詞記憶太過(guò)單調乏味，這對于活潑好動(dòng)而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。為使課堂生動(dòng)有趣，我運用了項目教學(xué)法，讓學(xué)生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動(dòng)活潑，容易為學(xué)生接受和理解的圖片來(lái)教授單詞；在鞏固單詞的練習過(guò)程中選擇了一些小型動(dòng)畫(huà)圖片，再次激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來(lái)又通過(guò)圖片練習了句型，這樣降低了學(xué)習難度，增強了學(xué)生學(xué)習的信心。通過(guò)課下與學(xué)生交流，感覺(jué)這種學(xué)習單詞的方式收效甚佳。
三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。本節課充分體現了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設情景，加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的`聽(tīng)說(shuō)能力。這既體現了我們項目教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容，同時(shí)也讓他們充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂(lè )的學(xué)習目的。
四、美化了師生交流的平臺。這里所說(shuō)的交流平臺主要是指教學(xué)課件。在大多數教師眼中，所謂英語(yǔ)課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過(guò)程中免除了現場(chǎng)板書(shū)的麻煩，省出了板書(shū)的時(shí)間。最多也就是有一個(gè)答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個(gè)讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )減弱學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的抵觸情緒，極大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時(shí)也注意背景圖片的清新美觀(guān)，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個(gè)課件清新美觀(guān)，簡(jiǎn)潔明快。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看，是十分理想的。
以上幾點(diǎn)，在本節課中，從設計到實(shí)踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說(shuō)大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、項目教學(xué)法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務(wù)布置過(guò)程中，可以說(shuō)，我對項目教學(xué)法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時(shí)間的限制，只能限于把一些老的環(huán)節步驟冠以項目?jì)勺滞晔�，沒(méi)能體現出項目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。
第二、課堂氣氛調動(dòng)不足�？赡懿糠謱W(xué)生錄像時(shí)比較緊張，我也沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，所以沒(méi)有把學(xué)生的激情完全調動(dòng)起來(lái)，導致課堂上沒(méi)有想象中那么活躍。我應該學(xué)會(huì )靈活處理課堂上的臨時(shí)性情緒，及時(shí)調整自己教學(xué)思路和技巧，應學(xué)會(huì )善用鼓動(dòng)性語(yǔ)言把不夠活躍的學(xué)生情緒完全調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。
雖然存在諸多不足之處，但整體看來(lái)，這仍然不失為一堂較為成功的英語(yǔ)課。通過(guò)這堂課的設計和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過(guò)項目任務(wù)的布置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會(huì )到了項目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )更加深刻的理解這種先進(jìn)理念，并切實(shí)把它貫穿在我的教學(xué)過(guò)程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動(dòng)力。謝謝。
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