中職英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的中職英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析
本教材體現了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)訓練模塊，有利于學(xué)生構建語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力體系。根據職專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊書(shū)的十一單元，本單元圍繞求職展開(kāi)話(huà)題。根據學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫(xiě)作部分。本節課為第三課時(shí)，眾所周知，聽(tīng)與說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交流的輸入與輸出過(guò)程，是學(xué)生獲取語(yǔ)言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節課里用45分鐘進(jìn)行訓練。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)內容面向的是職專(zhuān)一年級計算機及應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習了將近一年的時(shí)間，再過(guò)一年就將面臨著(zhù)實(shí)習就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習，為他們將來(lái)的求職就業(yè)做好語(yǔ)言方面的準備，同時(shí)也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關(guān)的知識感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習都有所收獲。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語(yǔ)句。
2、能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
3、德育目標：培養學(xué)生具有現代擇業(yè)觀(guān)，具有合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力技巧，運用相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行情景對話(huà)、交流，模擬實(shí)際應聘場(chǎng)景。
四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導下，本課教學(xué)采用了
1、目標導學(xué)法
2、小組合作學(xué)習法
3、競爭激勵法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當的教法與學(xué)法。根據教材內容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習法來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程總體步驟：
復習→聽(tīng)的訓練→說(shuō)的訓練→鞏固練習→小結→作業(yè)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)目的與效果時(shí)間復習復習本單元重點(diǎn)詞匯。（運用搶答形式）為聽(tīng)與說(shuō)做好準備5’聽(tīng)的訓練提出聽(tīng)力要求，指導學(xué)生運用教師所指導方法聽(tīng)關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學(xué)習法）讓學(xué)生掌握基本聽(tīng)力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。完成說(shuō)的目標。15’說(shuō)的訓練提出口語(yǔ)要求，閱讀樣板對話(huà)，總結求職面試的常用語(yǔ)句，并進(jìn)行操練。并鼓勵學(xué)生表演對話(huà)。（運用小組合作學(xué)習法）基本要求訓練為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的真正機會(huì )，完成說(shuō)的目標。12’鞏固練習為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，根據招聘廣告，模擬現場(chǎng)招聘。（運用小組合作學(xué)習法、競爭激勵法）通過(guò)拓展探究訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，口語(yǔ)交際能力，培養學(xué)生敢于迎接挑戰的信心。10’小結總結本課所學(xué)知識，并對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行拓展。檢驗教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語(yǔ)句，預習寫(xiě)作部分。鞏固舊知，預習新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，90%以上的學(xué)生運用面試常用語(yǔ)句進(jìn)行交流。
本節課的設計以有效教學(xué)理論為課程設計的理論依據，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習的模式，以“就業(yè)為導向”為課程設計的主導思想，將學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)相結合，并遵循聽(tīng)說(shuō)相結合理論，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與、樂(lè )于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，85%的知識同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生們?yōu)閷?lái)的求職面試作好準備。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿2
大家好，下面我就本節課的教學(xué)效果作一簡(jiǎn)短的說(shuō)明。
本課是職教英語(yǔ)教材第二冊第２單元第１課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開(kāi)，通過(guò)一些單詞及句型的學(xué)習和運用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；在交流過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感，增進(jìn)友誼。在此基礎上，我們就可以通過(guò)對項目教學(xué)法的切實(shí)利用，更加充分的保證學(xué)生完全參與到整個(gè)課堂中來(lái)。所以在反思過(guò)程中，我也是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行思考，總結本節課的得與失。
首先我想說(shuō)一下本節課的可取之處：
一、把項目教學(xué)法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務(wù)是項目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。在學(xué)生準備項目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學(xué)生的項目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過(guò)程中，學(xué)生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學(xué)生的好奇心，被選中的圖片我沒(méi)有提前公布而是在課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習興趣大大超出了我的預想。同時(shí)，學(xué)生在合作中，他們的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見(jiàn)，項目教學(xué)法，在教學(xué)中起到非常重要的作用。
二、使用豐富的圖片信息來(lái)加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。其中一個(gè)主要原因就是單詞記憶太過(guò)單調乏味，這對于活潑好動(dòng)而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。為使課堂生動(dòng)有趣，我運用了項目教學(xué)法，讓學(xué)生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動(dòng)活潑，容易為學(xué)生接受和理解的圖片來(lái)教授單詞；在鞏固單詞的練習過(guò)程中選擇了一些小型動(dòng)畫(huà)圖片，再次激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來(lái)又通過(guò)圖片練習了句型，這樣降低了學(xué)習難度，增強了學(xué)生學(xué)習的信心。通過(guò)課下與學(xué)生交流，感覺(jué)這種學(xué)習單詞的方式收效甚佳。
三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。本節課充分體現了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設情景，加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。這既體現了我們項目教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容，同時(shí)也讓他們充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂(lè )的學(xué)習目的。
四、美化了師生交流的平臺。這里所說(shuō)的交流平臺主要是指教學(xué)課件。在大多數教師眼中，所謂英語(yǔ)課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過(guò)程中免除了現場(chǎng)板書(shū)的麻煩，省出了板書(shū)的時(shí)間。最多也就是有一個(gè)答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個(gè)讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )減弱學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的抵觸情緒，極大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時(shí)也注意背景圖片的清新美觀(guān)，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個(gè)課件清新美觀(guān)，簡(jiǎn)潔明快。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看，是十分理想的。
以上幾點(diǎn)，在本節課中，從設計到實(shí)踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說(shuō)大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、項目教學(xué)法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務(wù)布置過(guò)程中，可以說(shuō)，我對項目教學(xué)法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時(shí)間的限制，只能限于把一些老的環(huán)節步驟冠以項目?jì)勺滞晔�，沒(méi)能體現出項目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。
第二、課堂氣氛調動(dòng)不足�？赡懿糠謱W(xué)生錄像時(shí)比較緊張，我也沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，所以沒(méi)有把學(xué)生的激情完全調動(dòng)起來(lái)，導致課堂上沒(méi)有想象中那么活躍。我應該學(xué)會(huì )靈活處理課堂上的臨時(shí)性情緒，及時(shí)調整自己教學(xué)思路和技巧，應學(xué)會(huì )善用鼓動(dòng)性語(yǔ)言把不夠活躍的學(xué)生情緒完全調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。
雖然存在諸多不足之處，但整體看來(lái)，這仍然不失為一堂較為成功的英語(yǔ)課。通過(guò)這堂課的設計和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過(guò)項目任務(wù)的布置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會(huì )到了項目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )更加深刻的理解這種先進(jìn)理念，并切實(shí)把它貫穿在我的教學(xué)過(guò)程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動(dòng)力。謝謝。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位評委老師：
大家好
我說(shuō)課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語(yǔ)課，整個(gè)說(shuō)課我將分六個(gè)部分進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語(yǔ)》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個(gè)單元，每個(gè)單元都是圍繞某一話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種教學(xué)活動(dòng)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書(shū)較為靠前的位置，它屬于日常生活話(huà)題，是學(xué)生較為常見(jiàn)到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。本課的知識點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂(lè )于學(xué)習的，他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待和興趣。
1、教學(xué)目標
根據教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
[知識目標Knowledge aim]
�、耪莆张c個(gè)人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟�(xún)問(wèn)個(gè)人信息時(shí)所使用的句型
[能力目標Ability aim]
學(xué)生能聽(tīng)懂、編寫(xiě)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的對話(huà)，辨別日常生活中不同的介紹和詢(xún)問(wèn)方式的使用對象、時(shí)間及場(chǎng)所。
[情感目標Emotional aim]
1.在真實(shí)情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動(dòng)參與、相互賞識。
2.培養學(xué)生對英語(yǔ)的正確態(tài)度，提高對英語(yǔ)的興趣。
[德育目標Morality aim]
師者，教書(shū)育人。在實(shí)現前面三個(gè)目標的同時(shí)提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時(shí)地將德育融進(jìn)英語(yǔ)課堂。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：打招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養，使許多學(xué)生不敢開(kāi)口，羞于在眾人前表達，因而口語(yǔ)比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，運用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎薄弱、詞匯量少、羞于開(kāi)口，對參與課堂活動(dòng)缺少積極性這些問(wèn)題。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重學(xué)習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，及時(shí)地給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
三、教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀(guān)法和合作學(xué)習法。根據單詞的記憶規律，引導學(xué)生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進(jìn)，由單詞到短語(yǔ)，再到句子，運用課堂活動(dòng)讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時(shí)調整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養學(xué)習興趣。
四、學(xué)法
教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生是學(xué)習的主體，應積極參與課堂活動(dòng)，不害羞，多動(dòng)口，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學(xué)一句，會(huì )用一句，強調實(shí)用性，而不只是盲目背書(shū)。
五、教學(xué)程序
1、Lead-in（新課導入）
Good morning/afternoon/evening.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語(yǔ)，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見(jiàn)面打招呼的基本方式。
3.設計意圖：讓學(xué)生了解初次見(jiàn)面時(shí)中西方的文化差異，并辨別在不同場(chǎng)合初次見(jiàn)面的交流模式。
2、Listening and speaking（聽(tīng)說(shuō)學(xué)習）
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場(chǎng)合面對不同人時(shí)詢(xún)問(wèn)姓名的基本方式。）
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you in?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場(chǎng)合下詢(xún)問(wèn)對方信息的方式。）
3、Summary and Production（總結與學(xué)習成果）
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
�。�1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
�。�2）everyday English about greetings .
Hi.
Good morning.
How are you?
Good morning./ Good afternoon./ Good evening…
�。ㄔO計意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問(wèn)候語(yǔ)，并請學(xué)生當堂記憶。明確數量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1. Practice greeting people with your classmate after class.
2. Make an introduction of your classmate.
3. Introduce a hero in your mind to the class.
六、板書(shū)設計
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿4
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，下面我代表英語(yǔ)教研組就我�！队⒄Z(yǔ)》課程的整體情況給大家做一個(gè)介紹。
我今天介紹的內容有課程性質(zhì)與目標等以下五個(gè)方面。
一、課程性質(zhì)與目標
在中職學(xué)校，英語(yǔ)課程做為學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語(yǔ)，作為語(yǔ)言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場(chǎng)生活所必需的一項基本能力。
它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力；培養學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養和文化素養；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ┱n程目標
職業(yè)教育中的文化基礎教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達到這個(gè)目的，首先必須明確課程的目標，英語(yǔ)課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。
能力目標，通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓練，使學(xué)生初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎。
�。�2）知識目標，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)， 以及英語(yǔ)日常和工作中的交際用語(yǔ)等
�。�3）情感目標，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、課程內容與安排
�。ㄒ唬┰O計依據與理念
首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設計。
�。ǘ┱n程結構
將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實(shí)際需求，將基礎語(yǔ)言能力和職場(chǎng)語(yǔ)言能力結合起來(lái)，并進(jìn)行合理安排。
�。ㄈ┱n時(shí)分配
這三部分的課時(shí)分配情況是，基礎模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎性?xún)热�，教學(xué)時(shí)數為120學(xué)時(shí)左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開(kāi)設。
職業(yè)模塊是適應學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內容，教學(xué)時(shí)數為45學(xué)時(shí)左右，主要在第二學(xué)年下期開(kāi)設。
拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。
�。ㄋ模┙滩倪x取
然后是教材的`選取，在教材的選擇上，我校選用過(guò)重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教材，這些教材各有所長(cháng)，現在我校大部分專(zhuān)業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語(yǔ)》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)各一冊，拓展模塊一冊。
教材的優(yōu)勢
較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內容簡(jiǎn)單基礎，話(huà)題貼近中職學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語(yǔ)課程感興趣，符合中職學(xué)生的認知水平特點(diǎn)，十分適合中職英語(yǔ)教學(xué)。
然而無(wú)論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時(shí)的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò )材料來(lái)組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎差等特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為其編定了以興趣培養為主的趣味英語(yǔ)輔助學(xué)習資料。而幼教專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)有較高要求，便單獨使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語(yǔ)教材。
我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來(lái)挑選教材，整合教材，體現了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也不同，所以相應的，不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)的重難點(diǎn)也各不相同。
在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語(yǔ)基礎模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生興趣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎，所以，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)比較統一，主要是對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的培養。
在第二學(xué)年的下期，英語(yǔ)職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就各有側重。對生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如機械，建筑，汽修，電子等專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的閱讀能力。
對服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如護理，旅游等專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規業(yè)務(wù)所以英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
幼教專(zhuān)業(yè)，對英語(yǔ)要求較高，便根據該專(zhuān)業(yè)的具體需要，將基礎模塊與職業(yè)模塊整合，開(kāi)設成幼教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，以滿(mǎn)足幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應具備的英語(yǔ)素質(zhì)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演，所以幼教專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將英語(yǔ)基本技能轉換成課堂教學(xué)能力，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以運用。
這樣按照不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)劃分英語(yǔ)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語(yǔ)教育功能化。
三、課程構思與設計
一教學(xué)對象分析
隨著(zhù)中職學(xué)校招生人數的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生才會(huì )選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的文化知識基礎也相對地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科。
大量學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習的目的主要是就業(yè)，所以重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，而對于像英語(yǔ)這樣的基礎公共課程往往缺乏學(xué)習的動(dòng)力，認為英語(yǔ)學(xué)來(lái)沒(méi)用。
還有地區差異，部分學(xué)生來(lái)自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒(méi)有得到較好的英語(yǔ)基礎教育，個(gè)別學(xué)生甚至連字母都說(shuō)不全，而大部分學(xué)生都表現出詞匯量嚴重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識相當薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語(yǔ)。
面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語(yǔ)的偏見(jiàn)，糾正他們的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這些都成為任課教師在課程實(shí)施中急待解決的問(wèn)題。
二教材的分析
上課之前，任課教師需對手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個(gè)教學(xué)板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進(jìn)行相應的教學(xué)設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區別對待。
每一單元的教學(xué)內容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個(gè)板塊，
各個(gè)板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時(shí)，教師們手上雖然拿著(zhù)同樣的教材，但由于各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標，再對教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側重的選擇，例如，對旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要著(zhù)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，那么聽(tīng)說(shuō)板塊就成了該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以任課教師就要在備課時(shí)考慮到聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，豐富聽(tīng)說(shuō)內容，拓展旅游專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，增加聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)數等，而對語(yǔ)法、寫(xiě)作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實(shí)施教學(xué)。
一個(gè)單元所需的課時(shí)數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時(shí)情況進(jìn)行調整。
三教學(xué)模式
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，考慮到中職學(xué)生自身認知水平特點(diǎn)，以及不同的專(zhuān)業(yè)有不同的能力訓練目標，為了培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式和互動(dòng)式教學(xué)模式。
首先，傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式適合語(yǔ)言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統的教學(xué)方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語(yǔ)言文字信息單向傳遞的傳統教學(xué)模式界限，將語(yǔ)言文字與聲像相結合，生動(dòng)形象地展示認知內容，增強學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)合理運用傳統英語(yǔ)教學(xué)法與多媒體手段結合模式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
其次，互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)式教學(xué)模式，與傳統的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng )新，它可以在一定程度上彌補傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動(dòng)中教師作為引導者、合作者和參與者，通過(guò)創(chuàng )設有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，促使學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，逐漸掌握學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)方法的實(shí)施
在具體的課程實(shí)施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運用各種教學(xué)方法，設計豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐教學(xué)內容，滿(mǎn)足對學(xué)生能力訓練的需要。
下面以一個(gè)單元為例，來(lái)反映各種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場(chǎng)景，直觀(guān)導入一個(gè)單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣.
聽(tīng)力和口語(yǔ)板塊可設計為互動(dòng)式教學(xué)模式，開(kāi)展兩人對話(huà)、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)習而動(dòng)，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運用，強調與現實(shí)生活相結合，可設計為實(shí)踐任務(wù)，以小組活動(dòng)的形式去進(jìn)行。
五、學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力，教師通過(guò)解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實(shí)踐應用等手段來(lái)促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習，為其終身學(xué)習發(fā)展做好準備。
最后是教學(xué)評價(jià)
主要包括形成性評價(jià)和終結性評價(jià)
形成性評價(jià)的內容包括對日常課堂行為評價(jià)，即學(xué)習態(tài)度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測 終結性評價(jià)則主要是半期和期末考試成績(jì)
如今我們增加了形成性評價(jià)的比重，以此鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，達到“以評促學(xué)”的效果。
六、教學(xué)保障與成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團隊與條件
在師資方面，我校英語(yǔ)教研組是一個(gè)年輕的充滿(mǎn)活力的團隊。 教研組成員的職稱(chēng)情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷的達90%，是一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。
在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽(tīng)光盤(pán)、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)方面的需求。
七、教學(xué)成效
教師方面，我校英語(yǔ)教師在工作中踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取，注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的培養與提高，多名教師參加過(guò)市級英語(yǔ)骨干教師培訓，在重慶市各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)競賽中成績(jì)突出，屢獲大獎。鄧龍會(huì )老師被任命為重慶市中等專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì )外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事、重慶市江津區中等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )委員。
學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎上，我校積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報等各類(lèi)英語(yǔ)比賽的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立自信，獲得快樂(lè )的體驗。
英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢，更容易找到滿(mǎn)意的工作，這是我校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生和旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在工作實(shí)踐中運用英語(yǔ)的照片。
八、教學(xué)反思
為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實(shí)踐中反思，總結以下幾個(gè)方面的不足。
在教學(xué)方法上，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統教學(xué)的全盤(pán)否定。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應繼承傳統教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。
在教學(xué)評價(jià)方面，專(zhuān)業(yè)課程都建立了比較完善的評價(jià)機制，各種等級證書(shū)使各專(zhuān)業(yè)知識評價(jià)受到重視，而英語(yǔ)教學(xué)則缺乏外部強有力的評價(jià)機制，無(wú)論是平時(shí)的形成性評級還是期末的終結性評價(jià)都很難與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣導致英語(yǔ)教學(xué)的考核評價(jià)缺乏分量。英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)也應該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識和應用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應用能力提高為目的的教學(xué)評價(jià)制度。
在實(shí)踐運用方面，雖然在校內我們開(kāi)展了豐富的英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，卻沒(méi)有走出去的機會(huì )。
英語(yǔ)實(shí)踐若能像專(zhuān)業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實(shí)踐中得以運用，學(xué)生便會(huì )切實(shí)意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而轉變學(xué)習態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，達到更好的學(xué)習效果。
以上便是我校英語(yǔ)課程的整體情況，感謝大家聆聽(tīng)，請大家批評指正。
以上便是我校英語(yǔ)課程的一個(gè)整體情況，感謝大家的聆聽(tīng)，請多多批評指正。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿5
教學(xué)目標和要求
本課是第2課時(shí)，教學(xué)目標主要是對課文中的對話(huà)進(jìn)行閱讀、鞏固和拓展。要求通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能達到以下要求：
1.知識目標
能夠牢固掌握好課文對話(huà)中的重點(diǎn)詞匯詞組；閱讀對話(huà)并且根據提示完成對話(huà)，運用已經(jīng)學(xué)會(huì )知識讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習，特別要求記憶Sarah所說(shuō)的話(huà)并能當堂表演對話(huà)。能夠拓展對話(huà)，根據圖片內容創(chuàng )作一段對話(huà)。
2.能力目標
能夠獨立閱讀課文對話(huà)，能夠正確理解課文對話(huà)并根據提示完成對話(huà)，能夠用英語(yǔ)表達歉意和接受道歉并學(xué)會(huì )為工作中所犯的錯誤致歉。能夠拓展對話(huà)，完成看圖說(shuō)話(huà)并把每張圖片的對話(huà)內容連在一起形成一段對話(huà)。
3.情感目標
通過(guò)小組討論，培養同學(xué)們的交際能力和團隊合作精神；
不同的教學(xué)目標和要求
A.對于基礎相對好的同學(xué)，能夠閱讀對話(huà)并且根據提示完成對話(huà)，運用已經(jīng)學(xué)會(huì )知識讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習，能當堂表演對話(huà)，能夠拓展對話(huà)，根據圖片內容創(chuàng )作一段對話(huà)。
B.對于基礎中等的同學(xué)，能夠完成課文對話(huà)，分角色進(jìn)行口語(yǔ)練習，能當堂表演對話(huà)。
C.程度較弱的同學(xué)，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能夠正確完成課文對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
英語(yǔ)道歉和接受道歉的詞匯及表達；學(xué)習英語(yǔ)在工作中犯錯誤的表達；根據提示完成對話(huà)；表演對話(huà)；
教學(xué)難點(diǎn)
根據提示完成對話(huà)，表演對話(huà)，拓展對話(huà)，根據圖片創(chuàng )作對話(huà)。
學(xué)情分析
該班部分學(xué)生英語(yǔ)基礎比較好，部分比較薄弱，學(xué)習的主動(dòng)性參差不齊，性格普遍也比較內向。
教學(xué)指導思想
鑒于以上情況，本人在教學(xué)活動(dòng)中采用任務(wù)型教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，自覺(jué)性，充分體現課堂上學(xué)生為主，教師為輔，師生互動(dòng)的指導思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能"動(dòng)"起來(lái)，不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。
教學(xué)活動(dòng)
熱身練習：整堂課的教學(xué)活動(dòng)設計是由易到難的。先復習上節課所學(xué)到的表達道歉和接受道歉的句型，要求學(xué)生能回顧出英語(yǔ)的表述形式，為之后的教學(xué)活動(dòng)先做一個(gè)熱身練習。
活動(dòng)一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.
活動(dòng)二：learning words and expressions, then do words exercises
活動(dòng)三：Complete the conversation of the text by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
Mr.Black: the general manager of the company
在sarah準備的一份文件中，Mr. Black發(fā)現了打印錯誤：去年產(chǎn)品的產(chǎn)量應該是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會(huì )，所以Mr.Black不希望有任何差錯
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
活動(dòng)四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their
partner
1）組織學(xué)生兩人一組練習對話(huà)
2）讓各組學(xué)生分角色進(jìn)行練習對話(huà)，要求特別記憶Sarah所說(shuō)的.話(huà)
3）選擇幾組學(xué)生進(jìn)行當堂表演
活動(dòng)五：Language points in the conversation
1）find some mistakes發(fā)現錯誤
2）make mistakes犯錯誤
3）all the details to be correct被糾正的細節
4）accept my apologies接受我的道歉
5）such a short time如此短的時(shí)間
6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time.我意識到讓你在如此短的時(shí)間內完成報告是多么難啊
7）This won`t happen again.這個(gè)不會(huì )再次發(fā)生了。
活動(dòng)六：Complete the task（wok in groups）
Class work :Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them together.
教法
本節課采用的是互動(dòng)（interactive）、交流（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。
學(xué)法
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動(dòng)的余地，多一些表現自我的機會(huì )，多一份嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過(guò)程中，將"一言堂"變成"群言堂",讓他們通過(guò)合作學(xué)習法（cooperative learning）、互動(dòng)學(xué)習法（interactive learning）來(lái)完成課堂任務(wù)。
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