《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃合集15篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編為大家收集的《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃1
一、指導思想：
落實(shí)新課程標準，依據教材特點(diǎn)，通過(guò)復習使學(xué)生全面掌握4B的學(xué)習內容即有關(guān)單詞和重點(diǎn)句型。
二、復習時(shí)間：
安排兩周復習時(shí)間。我把它分成四個(gè)時(shí)間段，每階段兩天左右。第一階段：按單元教學(xué)內容進(jìn)行復習梳理，圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復習，檢查各單元的單詞和課文對話(huà)的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓練。
第二階段進(jìn)行詞匯、語(yǔ)音、短語(yǔ)和句型的單項復習；詞匯單項復習并檢測，包括默寫(xiě)、單詞歸類(lèi)，短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習，答問(wèn)訓練并與連詞成句、尋找應答等能力性題型結合練習，以提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。
第三階段進(jìn)行綜合復習、自主復習與個(gè)別輔導相結合。在學(xué)生進(jìn)行自主歸類(lèi)復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對話(huà)于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓練，發(fā)現普遍性問(wèn)題集體解決，結合個(gè)別輔導，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段進(jìn)行單元綜合和模擬綜合的測試。
三、復習內容
1.掌握四會(huì )單詞、詞組。
2.掌握每個(gè)單元的基本句型。
3.掌握日常交際用語(yǔ)，及應答。
4.加強文化意識的滲透，進(jìn)一步培養學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養水平。
四、復習原則：
1、注重基礎知識和基本技能的強化訓練。對所學(xué)過(guò)的基本詞語(yǔ)、句型進(jìn)行系統的歸類(lèi)，在課堂上進(jìn)行操練，要求學(xué)生在課后反復誦讀，強化訓練。再不定時(shí)地抽查以及進(jìn)行詞語(yǔ)競賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等。
2、對語(yǔ)法知識的掌握方面，注重引導學(xué)生通過(guò)大量具體例句誦讀達到熟練掌握的程度。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生。在復習的過(guò)程中，盡量關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問(wèn)以及課后的作業(yè)布置上要充分體現不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。特別要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，除了課上為他們創(chuàng )造發(fā)言的機會(huì )。
4、不搞題海戰、疲勞戰，精心備課，盡量提高每堂課的效率。精心備課，認真上課，向40分鐘要質(zhì)量，努力提高每節復習課的.效率。
5、在復習的過(guò)程中，及時(shí)根據學(xué)生的情況來(lái)調整復習計劃。
復習的過(guò)程中，往往會(huì )碰到我們事先沒(méi)有料想到的這樣、那樣的問(wèn)題，復習計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執行，必須根據學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)的適當調整。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃2
一、教學(xué)內容：
復習及完成練習冊
二、教學(xué)目標：
1．復習并掌握一至四單元所學(xué)的四會(huì )詞匯和句型。
2．能夠運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行交流。
3．完成學(xué)習手冊?xún)热荨?/p>
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．復習并掌握所學(xué)單元的四會(huì )詞匯和句型。
2．完成練習冊?xún)热?/p>
四、課前準備：
1．所學(xué)詞匯的圖片或投影片。
2．手冊上的練習題答案的投影片。
3．磁帶和錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm up
1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.
2．Free talk
Step 2 Revision
1．教師創(chuàng )設情景，學(xué)生表演各課會(huì )話(huà)
2．聽(tīng)寫(xiě)單詞：
day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，
beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need
3．檢查訂正。
Step 3 Presentation and practice (完成學(xué)習手冊上的練習)
聽(tīng)力部分
一、聽(tīng)音標號。
先讓學(xué)生看圖，再聽(tīng)錄音，按照聽(tīng)的順序標號。
二、聽(tīng)對話(huà)，選出每組談?wù)摰?話(huà)題。
先聽(tīng)錄音，討論話(huà)題，再在話(huà)題前標上序號。
書(shū)面部分
一、選出畫(huà)線(xiàn)部分發(fā)音不同的詞，并抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
學(xué)生逐一朗讀單詞，區別并找出發(fā)音不同的詞，在把他們抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
二、根據圖意，找出合適的短語(yǔ)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
學(xué)生同桌討論圖上內容，在找出合適的短語(yǔ)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
三、看圖完成對話(huà)。
引導學(xué)生先看圖，同桌討論圖的內容，然后根據圖意完成對話(huà)。
四、看圖填充并判斷正誤。
要求學(xué)生仔細看圖，了解圖意，填入所缺的詞，再根據圖意判斷正誤。
Step 4 Consolidation
出示練習題答案，逐題集體校對，訂正錯誤。
Step 5 Assign homework
1．完成學(xué)習手冊上的書(shū)面部分練習。
2．口語(yǔ)小組活動(dòng)，根據學(xué)習手冊上圖片的內容表演對話(huà)。
六、板書(shū)設計：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃3
一、 教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固本單元句型What do you / they have？ I/ We/ They/ have…
What does he/ she have？ He/ She has …
2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯fat， thin。
3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
4、能根椐圖示語(yǔ)完成面具的制作。
5、能較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能綜合運用本單元所學(xué)過(guò)的單詞、句型和日常交際用語(yǔ)。
2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握字母在單詞中的讀音。
2、能將所學(xué)的句型運用于具體情景的對話(huà)或短文中。
四、課前準備：
1、錄音機和短文錄音磁帶。
2、學(xué)生準備紙、水彩筆和剪刀、線(xiàn)。
3、單詞、音標卡片。
4、學(xué)生準備同學(xué)或父母、朋友的照片。
5、學(xué)生預習課文E部分內容。
五、教學(xué)過(guò)程：
A。Warm up
老師與學(xué)生談?wù)撎鞖夂吞嶙h出去游玩：What day is today？ What’s the weather liketoday？ Let’s have a trip。 It’s great。 Boys and girls。 What do you have？
學(xué)生四人一組表演對話(huà)，復習句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have？
B。Revision
1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片
T： Who’s the woman？ S： She’s Miss *。 She’s our Chinese teacher。
T： Good。 Look， she has big eyes and small mouth。 She has long hair。
2、請學(xué)生拿出自己準備的照片，介紹同學(xué)、老師、父母或朋友的特征，來(lái)操練has的用法，并與have進(jìn)行區別。其中引出生詞：fat， thin
3、 選出最佳介紹者，予以表?yè)P。
C。 Make and say
1、讓學(xué)生拿出紙、筆、剪刀和線(xiàn)，先請學(xué)生看圖和指示語(yǔ)，理解面具的制作過(guò)程。
2、個(gè)別學(xué)生讀出對面具制作的'描述。
3、老師說(shuō)指令，學(xué)生進(jìn)行制作。
4、比一比，賽一賽，哪一組學(xué)生制作好的面具多。（限定時(shí)間）
5、請學(xué)生簡(jiǎn)短地描述一下自己制作好的面具。
D。 Read the passage
1、聽(tīng)課文錄音，初步理解短文內容。
2、學(xué)生跟讀錄音，并回答問(wèn)題：What do they have？ （A lot of toys。）
What does the girl have？ （A bear。）
What does her brother have？ （A panda。）
What does her sister have？ （An elephant。 生詞操練elephant）
What does Tom have？ （A monkey。）
What does his brothers have？ （Six dogs。）
3、小組活動(dòng)，學(xué)生展示自己帶來(lái)的玩具或其他物品，通過(guò)句型操練描述這些物品的特征。
4、學(xué)生交流。
E。 Listen and repeat
1、出示幻燈片：一只大冰箱
T： What can you see in the picture？ （A fridge。）
T： What’s in the fridge？ （A box of milk。）
T： Can you spell “milk”？
S： Yes， I can。 M—i—l—k。
學(xué)生說(shuō)出fish， chicken …
2、學(xué)生聽(tīng)錄音后跟說(shuō)單詞和句子。在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )元音字母i在單詞中的發(fā) 音[ i ]。
3、再讓學(xué)生說(shuō)出一些單詞中i發(fā)[ i ]詞。如：is， it， sing， big， picture，m， sit， with …
F。 Assign homework
1、默寫(xiě)本單元四會(huì )要求的句子和單詞。
2、完成練習冊E、F部分內容。
2、小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元教學(xué)計劃
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃4
一、情況分析
本冊教材共八個(gè)單元，其中第一至第三單元和第五單元至第七單元為新授單元，第四和第八單元為復習單元。跟6A一樣，本冊教材中的新授單元都由八個(gè)板塊組成，復習單元都由四個(gè)板塊組成。本冊教科書(shū)，跟6A一樣，按“活題——功能——結構——任務(wù)”相結合的體系設計和安排了大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并著(zhù)重綜合訓練、強調整合優(yōu)化，突出整體感悟。與6A與5B相比較，本冊書(shū)進(jìn)一步增加了聽(tīng)、讀和寫(xiě)的內容，特別是提高了讀和寫(xiě)的要求。復習單元主要通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的`練習，有計劃、有重點(diǎn)地綜合復習所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據具體情況將這些板塊重新組合，也可以適當增加內容，其目的是為了幫助學(xué)生更好地綜合復習所學(xué)內容，完成學(xué)習任務(wù)。
二、教學(xué)要求
1、知識目標A、能按三會(huì )與四會(huì )要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)B、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型
2、技能目標A、能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。B、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。C、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)安排
四、教學(xué)措施：
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，樹(shù)立“大英語(yǔ)觀(guān)”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)各項教學(xué)任務(wù)，以活動(dòng)為上課的主要形式。
5、打好語(yǔ)音基礎，讀準每個(gè)音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、6B是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，不是純聽(tīng)說(shuō)教材。
7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“任務(wù)式教學(xué)”。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃5
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙、入學(xué)階段的教學(xué)。作為一門(mén)學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)要達到：語(yǔ)言教學(xué)目的，思想感情教學(xué)目的，智力發(fā)展目的，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好學(xué)習習慣目的。為了在新學(xué)期更好地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現素質(zhì)教育的思想，注重培養學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導自主，合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中提高英語(yǔ)素養，特作教學(xué)計劃如下：
一、新課標對本教材的要求
對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
認真學(xué)習并實(shí)施《英語(yǔ)課程標準》，結合新課程的學(xué)習，徹底轉變教學(xué)的觀(guān)念，推動(dòng)以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施；創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
小學(xué)生天性活潑、好奇，可塑性強，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母語(yǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)感的最佳時(shí)期，但注意力持續時(shí)間短，記憶多為機械重復的.感性記憶，思維能力和知識結構均不完善。
本班大部分同學(xué)課上能認真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，但有少部分同學(xué)接受能力與思維能力欠強，不能靈活運用所學(xué)知識，學(xué)習上有一定的困難。針對以上情況，在今后的教學(xué)中必須因材施教，對他們加以啟迪、誘導，使得他們懂得學(xué)習英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使全班同學(xué)的水平有新的提高。
三、教材分析
3B教材仍有12個(gè)單元組成，其中共有10個(gè)新授單元。6和12單元為復習單元，本套教材按“話(huà)題、功能、結構、任務(wù)”相合的體系來(lái)編寫(xiě)，教學(xué)內容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動(dòng)，設計多樣。新授單元由A、學(xué)說(shuō)話(huà)Learn to say. B、學(xué)單詞 Look and learn. C、學(xué)結構 Look and say. D、學(xué)字母Look, read and write. E、復習 Fun house 五個(gè)板塊組成，而復習單元只有三個(gè)板快組成。
A．Learn to say.通過(guò)情境對話(huà)，著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力同時(shí)呈現新的詞語(yǔ)，句型，功能和話(huà)題等。
B. Look and learn主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖文結合的方式呈現新的詞語(yǔ)，并通過(guò)多種形式鞏固、操練。
C. Look and say .以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境用滾動(dòng)方式操本單元或已學(xué)過(guò)的內容。
D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通過(guò)游戲，誦童謠，唱歌等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)內容，培養聽(tīng)說(shuō)和思維能力。
這種以活動(dòng)板快的結構和形式來(lái)編寫(xiě)的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》有利于教師根據學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)組織教學(xué)。
從技能、知識、情感、態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面，真正體現英語(yǔ)課的人文精神，即學(xué)習英語(yǔ)是人的發(fā)展的一部分。
四、針對《英語(yǔ)課程標準》提出教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習26個(gè)字母的大小寫(xiě)，新單詞100個(gè)，掌握運用8個(gè)交談主題。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3、培養學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
4、在進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、根據素質(zhì)教育的精神，必須著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習的興趣，學(xué)習自信心，良好的學(xué)習習慣，有效的學(xué)習方法和自主學(xué)習能力。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎，初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，發(fā)展初步的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力。了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養愛(ài)國主義精神，合作精神和社會(huì )公德意識，為他們終身學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
2、遵照現代語(yǔ)言教學(xué)的理念，必須突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性。
按“話(huà)題—功能—結構—任務(wù)”相結合的體系，設計了大量的形式多樣，情景真實(shí)，語(yǔ)言自然，趣味性強的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展才智拓展視野；有利于學(xué)生感悟語(yǔ)言，從而逐步形成初步運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際的能力。
3、依據兒童的認知特點(diǎn)，必須體現小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。
�、僖耘囵B學(xué)生的學(xué)習興趣，初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力為教學(xué)的主要目標。
�、谝曰顒�(dòng)為上課的主要形式�！耙�、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做”。
�、垡月�(tīng)說(shuō)為訓練的主要項目。
4、遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，注重教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的設計和安排。
5、按照《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，面向小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。六、教學(xué)措施
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)各項教學(xué)任務(wù)，以活動(dòng)為上課的主要形式。
5、打好語(yǔ)音基礎，讀準每個(gè)音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃6
一、生知識能力習慣態(tài)度分析。
五年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1.養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
2.初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能按三會(huì )與四會(huì )的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
4.能四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
5.能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：
�、偎臅�(huì )句型、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的`日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
2.難點(diǎn)：養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
四、個(gè)人教研專(zhuān)題。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習能力的培養
五、主要措施。
1.根據學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3.活用教材，根據學(xué)生會(huì )的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現組排降低難度。
六、教學(xué)進(jìn)度表安排。
周次授課內容：
第1周――第2周Unit1 第2周――第3周Unit2
第4周――第5周Unit3 第5周――第6周Unit4
第7周――第8周Unit5
期中復習、考試，“五一”放假
第11周――第12周Unit6 第12周――第13周Unit7
第14周――第15周Unit8 第15周――第16周Unit9
第17周――第18周Unit10 期末復習、考試
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃7
一、單元教學(xué)目標
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1、知識目標：
�。�1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。
�。�2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
�。�3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標：
結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┱n時(shí)子目標：
1、第一課時(shí)目標：《乘法的初步認識》
�。�1）創(chuàng )設情境，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
�。�2）認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2、第二課時(shí)目標：《5的乘法口訣》
�。�1）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，學(xué)會(huì )5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計算。
�。�2）熟記5的乘法口訣
3、第三課時(shí)目標：《2、3、4的乘法口訣》
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì )1~4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
�。�2）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計算。
4、第四課時(shí)目標：《乘加、乘減》
�。�1）學(xué)會(huì )乘加、乘減算式題的計算方法。
�。�2）通過(guò)乘加、乘減算式題幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
5、第五課時(shí)目標：《用數學(xué)》
�。�1）使學(xué)生能根據乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單（求幾個(gè)相同加數的和）的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題。
6、第六課時(shí)目標：《乘法的初步認識》
�。�1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
�。�2）能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
二、單元知識結構圖。
讀作：5乘4等于20。
教師指出：5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5。說(shuō)明：求兩個(gè)數相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計算。 三、鞏固應用，內化提高 1。做教科書(shū)“做一做“中的練習。 做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè) 2”后，提問(wèn)：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學(xué)生想，求 4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。 2、改寫(xiě)算式。出示課件：乘法的初步認識。ppt 四、回顧整理，反思提升。 今天你學(xué)到了哪些知識？你是否還有沒(méi)掌握的內容？如果有，請指出是哪個(gè)知識點(diǎn)？
三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：
1、第一課時(shí)《乘法的初步認識》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，讀寫(xiě)乘法算式，知道求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì )乘法的意義。
�。˙）掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�。–）通過(guò)比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數相加的簡(jiǎn)便方法。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習完連加的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。初步認識乘法，是后繼學(xué)習表內乘法的基礎。
�。�4）突出重點(diǎn)的策略：
A。第一個(gè)重點(diǎn)的突破，老師可以結合課本p44的主題圖采用情景引入，問(wèn)“同學(xué)們，今天讓我們一起去游樂(lè )場(chǎng)玩吧！”組織學(xué)生分區觀(guān)察主題圖。以摩天輪為例，先讓學(xué)生先數一數摩天輪上共有幾個(gè)人，再分組討論下“怎樣數？”然后老師整理學(xué)生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。
B。由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學(xué)生用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，然后邊寫(xiě)從加法算式引出的相應乘法算式邊說(shuō)該乘法算式的讀作。
C。分別出示氣球圖和小鴨圖，進(jìn)一步顯示乘法的優(yōu)勢，并讓學(xué)生熟練看圖列乘法算式。
2、第二課時(shí)《5的乘法口訣》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生學(xué)會(huì )5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。
�。˙）能運用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計算。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：基于學(xué)生會(huì )“五個(gè)五個(gè)”數，先學(xué)5的乘法口訣，為進(jìn)一步學(xué)習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
�。�4）突出重點(diǎn)的策略：
A�？梢越M織學(xué)生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學(xué)生擺圖形的活動(dòng)出發(fā)，引入5的乘法口訣教學(xué)；同時(shí)，結合乘法的意義通過(guò)直觀(guān)讓學(xué)生明白口訣的來(lái)源。如，通過(guò)讓學(xué)生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數一數用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個(gè)5的和，強調2個(gè)5根，再寫(xiě)乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過(guò)程，能比教好地理解口訣的來(lái)源和它表達的意思。做好充分準備。
B。解決這一重點(diǎn)可通過(guò)課后習題p51的做一做，題中呈現每盤(pán)5個(gè)西紅柿的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據畫(huà)面寫(xiě)出乘法算式和口訣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫(xiě)的結果，接著(zhù)，可以分別出示西紅柿2盤(pán)、4盤(pán)、5盤(pán)實(shí)物圖，模仿上面進(jìn)行練習。讓學(xué)生在獨立思考、填寫(xiě)和相互交流的練習中，鞏固5的乘法口訣。
3、第三課時(shí)《2、3、4的乘法口訣》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生學(xué)會(huì )1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
�。˙）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進(jìn)行計算。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習完5的乘法口訣后進(jìn)行學(xué)習2、3、4的乘法口訣，又為下一步學(xué)習6的乘法口訣打下基礎。
�。�4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以充分運用課本例2、例3的主題圖，呈現畫(huà)面的同時(shí)師予以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，借助“一顆幼苗上張開(kāi)兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時(shí)，先呈現出“向日葵長(cháng)高了”畫(huà)面，小燕子告訴學(xué)生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學(xué)習和總結完2、3的乘法口訣的基礎上，學(xué)生已有編出口訣的初步經(jīng)驗，讓學(xué)生分組來(lái)嘗試編4的乘法口訣。
4、第四課時(shí)《乘加、乘減》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。˙）了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
�。–）能正確的進(jìn)行乘加或乘減的運算。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習完1～5的乘法算式和相應口訣的基礎上，幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，并為混合計算打下基礎。
�。�4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以根據小熊摘玉米的情景圖，讓學(xué)生先提出數學(xué)問(wèn)題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問(wèn)題“小熊摘掉一個(gè)后，還剩幾棵玉米？”作為本節課的重點(diǎn)研究。接著(zhù)，讓孩子們分組討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生嘗試通過(guò)不同角度，用多種方法解決問(wèn)題。算式得出3×3+2和4×3—1后，先問(wèn)學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問(wèn)“計算時(shí)先算什么？3×3、 4×3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習題鞏固，增強計算熟練性。
5、第五課時(shí)《用數學(xué)》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用乘法解決數學(xué)問(wèn)題，提高解題能力。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生能根據乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單（求幾個(gè)相同加數的和）的實(shí)際問(wèn)題。
�。˙）初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在一年級已學(xué)習如何提出和解決數學(xué)問(wèn)題的基礎上，嘗試用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（4）突出重點(diǎn)的策略：在教學(xué)本重點(diǎn)時(shí)，老師應先將解決數學(xué)問(wèn)題的步驟和過(guò)程復習一下（讀題（尤其是題目中的數學(xué)問(wèn)題）——分析本題求什么——找相關(guān)數學(xué)信息去解決問(wèn)題）。接著(zhù)，老師根據大象搬木頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數學(xué)信息，然后問(wèn)“可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？”這個(gè)過(guò)程（有3頭大象，每頭大象運2根木頭，它們一共運了多少根木頭？）讓學(xué)生多練習口述。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)可能會(huì )出現兩種解決的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，這時(shí)，讓學(xué)生小組討論，哪種方法更簡(jiǎn)便呢？通過(guò)分析、小結得出“求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較方便”。 課后的習題再次鞏固本課重點(diǎn)知識。
6、第六課時(shí)《6的乘法口訣》
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
�。˙）能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
�。�3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習完1～5的.乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習關(guān)于6的乘法口訣，為后續學(xué)習7～9的乘法口訣作輔。
�。�4）突出重點(diǎn)的策略：老師可以利用教材呈現給學(xué)生的金魚(yú)嬉水的畫(huà)面，先讓學(xué)生數一數每條金魚(yú)是有幾個(gè)三角形組成的，明確一條金魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，兩條呢？有2個(gè)6，是12個(gè)三角形；然后讓學(xué)生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在這一基礎上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應的乘法口訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學(xué)生應該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：
1、第一課時(shí)《乘法的初步認識》
�。�1）難點(diǎn)的具體表現：在把加法算式改寫(xiě)成乘法算式時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì )列成相同加數×相同加數。如，5+5+5+5寫(xiě)成5×5。
�。�2）原因分析：學(xué)生沒(méi)有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆。
�。�3）解決策略：形象地通過(guò)擺小棒等實(shí)物，讓學(xué)生充分明白5+5+5+5其實(shí)就是表示4個(gè)5相加，而4個(gè)5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通過(guò)針對性的練習幫助學(xué)生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）個(gè)5相加，用乘法算式表示為 5×4 。
2、第二、三、六課時(shí)《2—6的乘法口訣》
�。�1）難點(diǎn)的具體表現：根據意圖寫(xiě)出或算出乘法算式。
�。�2）原因分析：審題不認真；圖意不理解；口訣沒(méi)記牢。
�。�3）解決策略：教會(huì )學(xué)生審題方法，養成先審題再動(dòng)筆的好習慣；鼓勵理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說(shuō)出不懂的地方，同時(shí)，也鼓勵優(yōu)等生用他們自己的語(yǔ)言解釋圖意，必要時(shí)老師再補充；通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。
3、第四課時(shí)《乘加、乘減》
�。�1）難點(diǎn)的具體表現：學(xué)會(huì )用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)行乘加或乘減的運算，算出最后的結果。
�。�2）原因分析：學(xué)生初次接觸這類(lèi)型的算式，對算式的理解不深，進(jìn)而不能很好地進(jìn)行乘加或乘減的運算。
�。�3）解決策略：形象地通過(guò)擺小棒等實(shí)物，加深學(xué)生對乘加或乘減意義的理解，進(jìn)而明白先算乘法方便，也就是說(shuō)乘加或乘減算式的運算順序是先×后+、—。
4、第五課時(shí)《用數學(xué)》
�。�1）難點(diǎn)的具體表現：用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）原因分析：不理解題目的題意；解決問(wèn)題的方法掌握得不夠好。
�。�3）解決策略：重溫解決問(wèn)題的方法，多進(jìn)行同類(lèi)題型的練習，深化含義的理解；多鼓勵學(xué)生交流自己的想法。
五、基于課型的教學(xué)策略：
1、第一課時(shí)：《乘法的初步認識》基本教學(xué)策略：結合主題圖抽象出1—5各數→嘗試用各個(gè)數字表示生活中的具體事物→利用計數器感知數序→利用兒歌幫助學(xué)生識記各數的形狀→學(xué)習數字的寫(xiě)法→鞏固練習
2、第二、三、六課時(shí)《2—6的乘法口訣》 基本教學(xué)策略：結合主題圖編出2—6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學(xué)生識記2—6的乘法口訣→各種游戲練習鞏固2—6的乘法口訣
3、第四課時(shí)：《乘加、乘減》 基本教學(xué)策略：利用情景圖吸引學(xué)生觀(guān)察思考→小組合作討論、交流→總結不同的方法→ 練習活動(dòng)，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習慣
4、第五課時(shí)：《用數學(xué)》 基本教學(xué)策略：充分借助主題圖，進(jìn)一步感知乘法含義→練習活動(dòng)，鞏固乘法含義。
六、練習題的分析。
1、教材的練習中，重點(diǎn)講解的題目：
�。�1）課本48頁(yè)的第4題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，兩個(gè)小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個(gè)2，而不是2個(gè)3。
�。�2）課本49頁(yè)的第7題要求把可以寫(xiě)出乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。練習時(shí)，老師要注意鼓勵學(xué)生積極思考，對于把3+3+3+2改寫(xiě)成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4—4改寫(xiě)成4×3—4或是4×2的學(xué)生，應給于肯定和表?yè)P，進(jìn)而促使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦思考，探索不同的解決問(wèn)題的方法。
�。�3）課本50頁(yè)的第10題，做題之前老師要先引導學(xué)生認真審題，要求用直尺連線(xiàn)。
�。�4）課本57頁(yè)的第1題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再讓學(xué)生用口訣說(shuō)出××一次、兩次、三次……的格數。能用動(dòng)畫(huà)課件相配，會(huì )增加練習的趣味性。
�。�5）課本57頁(yè)的第2題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，為每個(gè)小動(dòng)物選擇過(guò)河路線(xiàn)幫助它們過(guò)河�？梢圆挥弥背哌B線(xiàn)。
�。�6）課本64頁(yè)的第11題和66頁(yè)的第2題，老師要注意鼓勵學(xué)生有條理地表達自己的思考過(guò)程。 注：凡課本練習中出現的情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題
2、可能出現的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生在做練習時(shí)，習慣不去看圖，先填算式。 原因分析：填算式對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，而且學(xué)生有一種思維習慣，就是見(jiàn)空就填。如果這種情況老師不加以引導，那課本上的很多圖就失去了應有的意義。 解決策略：老師可以充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學(xué)生用初步的數學(xué)語(yǔ)言去表達圖意，逐步培養學(xué)生填空前先看圖，說(shuō)圖意的習慣。
�。�2）課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫(xiě)或連線(xiàn)完成，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎或懶得用尺。 原因分析：學(xué)生年齡小，自我要求不高，有時(shí)甚至會(huì )得過(guò)且過(guò)。解決策略；注意發(fā)揮“小小書(shū)法家”的榜樣作用，培養學(xué)生認真做題與書(shū)寫(xiě)的好習慣。
七、課時(shí)分配：（約9課時(shí)）
1、 乘法的初步認識 1課時(shí)
2、 5的乘法口訣 1課時(shí)
3、 2、3、4的乘法口 1課時(shí)
4、乘加、乘減 1課時(shí)
5、 用數學(xué) 1課時(shí)
6、 6的乘法口訣 1課時(shí) 9、 機動(dòng) 3課時(shí)
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃8
一、教材分析
本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節課完成，共20個(gè)單元。復習單元用4節課，每個(gè)單元的最后一課以復習為主。
根據教材編寫(xiě)的宗旨，現將教材具體分析如下：
本冊教科書(shū)共十個(gè)單元，第五、第十單元為復習單元。第一至第四單元和第六至第九單元各由六至七個(gè)板塊組成，復習單元由四至五個(gè)板塊組成。
1、Read and say 是情景會(huì )話(huà)板塊。它通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力；同時(shí)呈現新的詞匯，功能項目和句型。
2、Look, read and learn 主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些詞匯中有的是前面兩冊已出現過(guò)的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學(xué)，而應該與功能項目和句型相結合，并借助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板塊，用多種方法進(jìn)行操練，以求活學(xué)活用。
3、第三和第四板塊中的句型，使每個(gè)單元中的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì )掌握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學(xué)，在情境中練，在情境中用。
4、Read and act 板塊的任務(wù)，主要是培養學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
5、Listen and repeat 是語(yǔ)音訓練板塊.它提供了一些輔音字母所代表的音素及繞口令式的趣味句子。
�。�、Fun house 是一個(gè)活動(dòng)板塊。它為學(xué)生提供了饒有興趣的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在愉快、輕松的活動(dòng)中鞏固和運用所學(xué)知識，進(jìn)而提高聽(tīng)、所、讀、寫(xiě)的能力。
二、教學(xué)建議
1、教師在課堂活動(dòng)設計中，要體現相對明顯的語(yǔ)言教學(xué)目標，課堂活動(dòng)要生動(dòng)、有趣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師要利用學(xué)校提供的一切語(yǔ)音設施，同時(shí)做到多方面收集資料，設計多種練習方式，加強小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。
3、結合實(shí)際情況，教學(xué)中設計比較真實(shí)的（如貼卡片等），幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習。
4、進(jìn)一步利用圖形，結合語(yǔ)言培養學(xué)生的觀(guān)察和思維判斷能力，使學(xué)生能夠學(xué)以致用。
5、培養學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展相關(guān)話(huà)題的討論的`能力，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。
6、調動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )（如英語(yǔ)沙龍、學(xué)習英語(yǔ)廣告設計等）。
7、重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，力求讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。在教學(xué)中，呈現新知與教師帶讀相結合。
8、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)進(jìn)度
周次日期教學(xué)內容和課時(shí)安排備注
1、9.1~9.4
Unit1 9月1日上課
2、9.5~9.11
Unit1-2
3、9.12~9.18
Unit2
4、9.19~9.25
Unit3 中秋放假
5、9.26~10.2
國慶節放假
6、10.4~10.9
Unit3-4
7、10.10~10.16
Unit4
8、10.17~10.23
Unit5
9、10.24~10.30
Unit5
10、10.31~11.6
Revision
11、11.7~11.13
Unit6
12、11.14~11.20
Unit6
13、11.21~12.27
Unit6-7
14、12.28~12.4
Unit7
15、12.5~12.11
Unit8
16、12.12~12.18
Unit8
17、12.19~12.25
Unit9
18、12.26~1.1
Unit9元旦放假
19、1.2~1.8
Unit10
20、1.9~1.15
Unit10
21、1.16~1.22
Revision期終考試
22、1.23~1.27
1月27日放假
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃9
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面本學(xué)期的主要教學(xué)目標
能根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
語(yǔ)言技能:
聽(tīng)、做：
1、能根據教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物、圖片等提示聽(tīng)懂所學(xué)內容。
2、能聽(tīng)懂課堂指令并作出正確的反應。
3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、編排圖片順序、做手工等。
說(shuō)、唱：
1、能根據錄音內容模仿說(shuō)唱。
2、能就所學(xué)的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)（內容以每個(gè)模塊的話(huà)題為主。）
3、能唱4首兒童歌曲、韻律詩(shī)4首。
4、能根據圖畫(huà)說(shuō)出單詞或短句。
玩、演：
1、能用英語(yǔ)做游戲。
2、能表演英文歌曲或歌謠。
3、能就所學(xué)內容參與角色表演或完成相應語(yǔ)言交際任務(wù)。
認、讀：
1、能看圖識詞（單詞、詞組）
2、能在圖片的幫助下讀懂小故事。
�。ǘ┙處煼矫姹緦W(xué)期的主要教學(xué)目標
1、學(xué)生能按四會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞和句型。
2、學(xué)生能在日常生活中活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，盡量做到落落大方，發(fā)音純正。
3、學(xué)生逐漸養成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4、學(xué)生能借助光盤(pán)、磁帶等輔助工具聽(tīng)讀課文，養成良好的預習、復習習慣，并有一定的自學(xué)能力。
5、學(xué)生能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識，完成某項特定任務(wù)，并促進(jìn)運用語(yǔ)言能力的提高。
6、學(xué)生能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。部分學(xué)生能大膽設計，創(chuàng )新歌曲、歌謠。在完成任務(wù)的過(guò)程中,不斷感受成功的樂(lè )趣和喜悅。
7、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)輔音字母在單詞中的讀音，且發(fā)音正確。
8、初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到書(shū)寫(xiě)規范整潔。
9、訓練學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高閱讀理解能力。
10、悉心指導學(xué)生，逐步培養學(xué)生的自我評價(jià)能力。
英語(yǔ)教學(xué)三維目標的制定與實(shí)施,需要從課堂教學(xué)目標制定開(kāi)始，不斷完善課堂教學(xué)設計。在教學(xué)過(guò)程充分利用教學(xué)資源,遵循英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)方式，從而達到教學(xué)目標，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和積極性。
教材體系、教學(xué)內容分析：
本套教材以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)為目標，設計和編排了大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教科書(shū)每單元中的7個(gè)板塊主次分明，脈絡(luò )清晰，聯(lián)系緊密。本冊書(shū)共8個(gè)單元和2個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
Storytime是課文或對話(huà)教學(xué)，通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力，同時(shí)呈現新的單詞、句型、功能和話(huà)題。Funtime是以圖為主，并安排了動(dòng)手操作，更具有趣味性和互動(dòng)性。Cartoontime是課外閱讀的拓展環(huán)節，也滲透下一個(gè)單元的知識，既培養和鍛煉學(xué)生的閱讀能力也有單元間過(guò)渡的作用。Soundtime簡(jiǎn)單的拼讀規則和句子重度、連讀、節奏、語(yǔ)調等現象。Song/Rhymetime通過(guò)歌曲或者童謠進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的.內容，培養聽(tīng)說(shuō)和思維能力。Checkouttime是一個(gè)單元的自我檢測板塊，學(xué)生自己檢測是否靈活運用所學(xué)重點(diǎn)句型，查漏補缺。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能按三會(huì )與四會(huì )要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
4、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音。
6、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，完成某項任務(wù)。
7、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
8、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)的良好習慣。能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)日常交際用語(yǔ)并能靈活使用；學(xué)生自我評價(jià)的有效實(shí)施；元音字母a,e,i,o的正確發(fā)音。
學(xué)生基本情況：
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，大部分學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些句子的基本結構及部分輔音字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)中，教師應設計豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，杜絕枯燥乏味的講授，并結合課堂評價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習中收獲喜悅，體驗成功。另外英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)系統工程，所以應加強預習作業(yè)和復習作業(yè)的檢查力度，建立孩子學(xué)習英語(yǔ)的成長(cháng)檔案，注重過(guò)程。另外，在落實(shí)知識點(diǎn)的同時(shí)，也要培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習習慣及能力。
另外，教師要深入到每位學(xué)生的內心，研透教材，根據每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，分層教學(xué)，要授之以漁。教學(xué)時(shí)要注意教材前后編排的連續性，以便于教學(xué)做到有的放矢，把新舊知識結合起來(lái)。要幫助后進(jìn)生克服對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼，樹(shù)立良好的學(xué)習習慣，培養他們的自信心，讓他們也感到成功的喜悅。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。堅持“先學(xué)后教”的理念，抓好預習和作業(yè)，實(shí)行分層教學(xué)、分層作業(yè)，教師及時(shí)地進(jìn)行檢查，讓每個(gè)學(xué)生得到不同層次的提高和發(fā)展。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃10
一、生知識能力習慣態(tài)度分析。
五年級的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1．養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
2．初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能按三會(huì )與四會(huì )的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
4．能四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
5．能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
6．能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
7．能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)
。8．能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
�、偎臅�(huì )句型、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
2．難點(diǎn)：養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的.習慣。
四、個(gè)人教研專(zhuān)題。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習能力的培養
五、主要措施。
1．根據學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3．活用教材，根據學(xué)生會(huì )的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現組排降低難度。
六、教學(xué)進(jìn)度表安排。
周次授課內容：第1周――第2周Unit1
第2周――第3周Unit2
第4周――第5周Unit3
第5周――第6周Unit4
第7周――第8周Unit5期中復習、考試，“五一”放假
第11周――第12周Unit6
第12周――第13周Unit
第14周――第15周Unit8
第15周――第16周Unit9
第17周――第18周Unit10期末復習、考試
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃11
一、教材分析
1、知識目標
能根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
本冊教材主要分一下幾個(gè)板塊：
Storytime是單元核心板塊。通過(guò)生動(dòng)的課文，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養。
Funtime是句型操練板塊。通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握Storytime中呈現的主要詞語(yǔ)和句型，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。
Cartoontime是拓展性趣味閱讀板塊。通過(guò)以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學(xué)生復習本單元的語(yǔ)言知識，訓練語(yǔ)言技能，提高閱讀理解能力;同時(shí)有計劃地呈現下一單元即將出現主要句型。
Soundtime是總結輔音在單詞中的發(fā)音。
Songtime/Rhymetime是歌曲、歌謠學(xué)習板塊。通過(guò)唱歌曲、誦歌謠等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生潛移默化地鞏固所學(xué)內容，形成良好的語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。
Checkouttime是檢測板塊。按照單元詞語(yǔ)和句型等方面的教學(xué)目標，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言應用活動(dòng)，幫助學(xué)生復習鞏固所學(xué)的主要內容。
Tickingtime是自我評價(jià)板塊。通過(guò)自我評價(jià)，引導學(xué)生了解自己對本單元所學(xué)主要內容的掌握情況，體驗進(jìn)步與成功，反思和調控自己的學(xué)習過(guò)程。
按照《英語(yǔ)課程標準》的目標要求，在每個(gè)單元特地設置了Learningtip(學(xué)習提示)，在每四個(gè)單元之后還安排了一個(gè)Project(綜合語(yǔ)言實(shí)踐項目)。Learningtip通過(guò)簡(jiǎn)要的提示和說(shuō)明，引導學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率；同時(shí)幫助學(xué)生了解一些英語(yǔ)基礎知識和在英語(yǔ)學(xué)習中需要注意的問(wèn)題。Project由幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等環(huán)節，綜合運用前幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，完成一定的學(xué)習任務(wù)，展現自己的學(xué)習成果。
2、技能目標
聽(tīng)、做
1.能根據教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、實(shí)物、圖片等提示聽(tīng)懂所學(xué)內容。
2.能聽(tīng)懂課堂指令并作出正確的反應。
3.能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、編排圖片順序、做手工等。
說(shuō)、唱：
1.能根據錄音內容模仿說(shuō)唱。
2.能就所學(xué)的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)（內容以每個(gè)模塊的話(huà)題為主。）
3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩(shī)4首。
4.能根據圖畫(huà)說(shuō)出單詞或短句。
玩、演
1.能用英語(yǔ)做游戲。
2.能表演英文歌曲或歌謠。
3.能就所學(xué)內容參與角色表演或完成相應語(yǔ)言交際任務(wù)。
認、讀：
1.能看圖識詞（單詞、詞組）
2.能在圖片的幫助下讀懂小故事
3、情感目標：愛(ài)的教育
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的持久興趣，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，把所學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結合，學(xué)以致用。培養學(xué)生的跨文化意識，樹(shù)立他們的自信心，為他們的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)措施：
1.明確單元板塊功能及其內在關(guān)系，進(jìn)行單元整體設計
單元按話(huà)題安排學(xué)習內容。各板塊圍繞單元話(huà)題展開(kāi)，各有側重：有的側重語(yǔ)篇，有的側重句型等語(yǔ)言知識，有的以故事、游戲、語(yǔ)音、歌謠、檢測等活動(dòng)形式學(xué)習和運用語(yǔ)言。單元各板塊之間存在關(guān)聯(lián)，有機結合，使同一單元中幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生對整個(gè)單元的學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話(huà)題有效建構相關(guān)語(yǔ)言知識體系。
單元中的每個(gè)課時(shí)各有側重，都圍繞單元話(huà)題展開(kāi)，或側重于某一方面語(yǔ)言知識的學(xué)習，或側重于某一語(yǔ)言技能的訓練與提高，但相互間存在某種內在的必然聯(lián)系。在單元整體設計中，在優(yōu)化組合板塊內容的同時(shí)，應兼顧各課時(shí)之間的聯(lián)系與鏈接，使各課時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)都能?chē)@單元話(huà)題形成系列教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2.有效運用教材中文本情景圖
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材文本（如對話(huà)、篇章等）是教學(xué)的語(yǔ)言材料，而教材文本情景圖則是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的重要途徑。學(xué)生系統掌握知識的過(guò)程通常從感知文本開(kāi)始，感知越豐富，對知識的理解和學(xué)習就越容易，而文本情景圖有助于學(xué)生對文本的充分理解和掌握。教學(xué)應緊緊圍繞文本提供的情景進(jìn)行，使教學(xué)節奏緊湊自然，保證文本內容的完整性。充分借助教材中圖文并茂的文本情景圖，引導學(xué)生感悟本課的重點(diǎn)詞句和語(yǔ)言功能，激活學(xué)生的語(yǔ)言圖式，促進(jìn)學(xué)生對文本內容的理解，從而產(chǎn)生更真實(shí)、更深刻的體會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和參與的熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
3.科學(xué)、合理地把握教學(xué)目標和處理教學(xué)內容
各個(gè)學(xué)�？筛鶕䦷熧Y條件、資源配置、教學(xué)條件、學(xué)生的現有水平、課時(shí)安排等，確定教學(xué)目標和教學(xué)內容，可對教材內容作適當、合理的補充、刪減、替換，以滿(mǎn)足本地區教學(xué)的實(shí)際需要。
4.充分利用各種教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習渠道
為了教材的順利使用，教學(xué)中應充分、合理利用與教材配套的各種教學(xué)資源以及現代教育技術(shù)，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果服務(wù)。
三、主要措施：
1、教師要鉆研教材，把握教材，看透教材。
2、教師要活用教材，能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活、合理、科學(xué)地處理好每個(gè)板快。
3、能充分的利用好各種直觀(guān)教具、肢體語(yǔ)言，來(lái)輔助教學(xué)。
4、面向全體學(xué)生，因材施教，做好提優(yōu)補差工作，爭取學(xué)生的全面進(jìn)步。
5、教師要創(chuàng )設各種氛圍，讓學(xué)生在日常生活中運用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、教師要及時(shí)的引導學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習鞏固，并要求學(xué)生能提前預習。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃12
一．學(xué)生情況分析：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》是從三年級起學(xué)習英語(yǔ)的小學(xué)生的起始課本，小學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，教師應在幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，培養學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽(tīng)說(shuō)入手，結合進(jìn)行字母教學(xué)，然后在繼續加強聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的語(yǔ)感。本冊書(shū)共十二個(gè)單元，其中第六和第十二是復習單元。本冊教科書(shū)中出現了五個(gè)板塊。這些板塊的主要功能如下：
Learn to say通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力。同時(shí)呈現新的詞語(yǔ)，句型，功能和話(huà)題。
Look and learn，主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結合的方式呈現新的詞語(yǔ)。
Look and say以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情景用滾動(dòng)的方法引導學(xué)生操練本單元和已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容。
Fun house通過(guò)做游戲，誦童謠，唱歌，調查等活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內容，培養聽(tīng)說(shuō)和思維能力。
look , read and write板塊在四線(xiàn)三格中提供了二十六個(gè)字母的'大寫(xiě)和小寫(xiě)，以幫助學(xué)生正確認讀和拼寫(xiě)。
三．教學(xué)目標：
1、情感要求
對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習英語(yǔ)的目的，能認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流；有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達；樂(lè )于接觸并了解異國文化。
2、知識要求
能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
3、技能要求
養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，以逐步培養語(yǔ)感。能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識，完成某項任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
四．教學(xué)安排：
略
五．教學(xué)措施：
1．從聽(tīng)說(shuō)入手，結合進(jìn)行單詞教學(xué)，然后在繼續加強聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，進(jìn)行輔以情景的句型操練。
2．在教學(xué)中根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機結合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì )貫通。
3．盡可能地運用圖片、實(shí)物、投影、多媒體等直觀(guān)手段，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情境，并采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)、先整體、后局部”
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃13
一教學(xué)目標：
(一)面向全體學(xué)生，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
設計符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，力求每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。鼓勵學(xué)生大膽地用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤采取寬容理解的態(tài)度；要為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì )；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；創(chuàng )造條件讓學(xué)生探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
(二)營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；建立融洽民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助。
�。ㄈ┡ε囵B學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、合作等方式，學(xué)習并使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�；顒�(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)；活動(dòng)要有利于學(xué)習英語(yǔ)知識、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力；應積極促進(jìn)英語(yǔ)和其他學(xué)科間的相互滲透與聯(lián)系，使學(xué)生的思維想像力、協(xié)作能力和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；活動(dòng)要能夠促使學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
(四)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。
(五)利用現代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的技能
充分利用現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習；利用廣播電視、英語(yǔ)報刊、網(wǎng)絡(luò )等多種資源，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，幫助學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能。教師應不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。
二教材特點(diǎn)：
本冊教材共十個(gè)單元。其中第一至第四、第六至第九單元為新授單元，第五、第十單元為復習鞏固單元。八個(gè)新授單元各由八個(gè)部分構成一個(gè)有機的整體，既相對獨立、各有特色、有所側重，又緊密聯(lián)系、相互呼應，優(yōu)勢互補，具有較強的靈活性。根據實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機結合、合理安排，根據需要有選擇地進(jìn)行組合教學(xué)，使它們相互滲透、融會(huì )貫通。整冊教材通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力，同時(shí)呈現新的詞匯和句型。詞匯量、閱讀量、信息量在逐漸增多語(yǔ)法也在逐漸加深。我們要統觀(guān)全套牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，注意同一內容之間的聯(lián)系，以舊帶新，鞏固舊知；同時(shí)要熟悉教材，注意及時(shí)整合，加以拓展，雖然每個(gè)單元的主題不同，但每單元之間都有著(zhù)或多或少的聯(lián)系。
本冊教材語(yǔ)音部分要了解元音字母o、u，字母組合ay、ar、ee、ea在單詞中的發(fā)音。掌握四會(huì )的詞匯有82個(gè)，三會(huì )的詞匯有91個(gè)，主要類(lèi)別依次包括有關(guān)星期、課程、疾病、興趣愛(ài)好、副詞短語(yǔ)、人體部位、時(shí)間短語(yǔ)、昆蟲(chóng)類(lèi)及國家、國籍和語(yǔ)言的詞匯。語(yǔ)法部分主要包括以Do、Does引導的一般現在時(shí)；出現了副詞；祈使句及其答句；時(shí)間的`表達法，主要是半點(diǎn)及刻點(diǎn)時(shí)間和past/to構成的表示時(shí)間的短語(yǔ)等。功能方面繼續了解問(wèn)候、告別、感謝、致謝、介紹、請求、打電話(huà)等交際功能的基本表達形式。話(huà)題方面要求能理解和表達包括討論星期、課程、疾病、興趣愛(ài)好、介紹朋友、發(fā)簡(jiǎn)單指令、時(shí)間、周末活動(dòng)、介紹國家、國籍和語(yǔ)言等話(huà)題的簡(jiǎn)單信息。
三教學(xué)要求：
1能按三會(huì )與四會(huì )的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)
2能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
4能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
5養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
7能在任務(wù)型學(xué)習和自主學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能完成學(xué)習任務(wù)。
8能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌謠。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃14
一、教材解析
本冊教科書(shū)共十個(gè)單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個(gè)板塊組成;第十單元為復習單元，每個(gè)單元各由四個(gè)板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯(lián)系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫(xiě)意圖，并在教學(xué)中根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會(huì )貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話(huà)板塊。該板塊通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，以提高會(huì )話(huà)能力，同時(shí)還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過(guò)，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據實(shí)際情況，區別對待，特別要加強對要求四會(huì )掌握的詞語(yǔ)的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì )掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場(chǎng)合;三能防止操練時(shí)枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務(wù)是培養學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書(shū)第四單元和第八單元都出現了較長(cháng)的語(yǔ)篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習性質(zhì)的活動(dòng)板塊。這個(gè)板塊提供的饒有趣味的語(yǔ)言材料和生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
二、教學(xué)目標
1、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和使用性。學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子。要求學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養良好的學(xué)習習慣。
3、學(xué)生能在學(xué)習活動(dòng)中積極樂(lè )于參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極參與，樂(lè )于合作，主動(dòng)與同學(xué)在小組合作學(xué)習中解決學(xué)習困難，得到幫助。
4、注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力的培養，學(xué)生能就課文內容進(jìn)行角色表演活動(dòng)，能理解6個(gè)幽默。
5、注重融合學(xué)科知識內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)培養未來(lái)跨文化交際所需要的'能力，理解簡(jiǎn)單的中西文化知識。
7、注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，運用恰當的學(xué)習策略來(lái)克服學(xué)習中的困難。
三、教改措施
由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上所表現的興趣，天分和能力以及學(xué)習方法都各不相
同，他們對英語(yǔ)的要求也是不同的，在學(xué)習成績(jì)上的體現也不同。這些具體有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達到同一個(gè)基本目標，教學(xué)設計上須體現不同層次，才能滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次的需求。
1)、尊重每位學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2)、創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3)、特別關(guān)注性格內向的或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
4)、認真分析每節課的教學(xué)內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。
5)、設計多樣化的課堂活動(dòng)，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能獲得積極主動(dòng)參與的機會(huì )。
6)設計分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習內容。
7)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
1、進(jìn)行英語(yǔ)小品表演比賽
2、進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽。
3、英語(yǔ)手工作品比賽。
4、進(jìn)行英語(yǔ)美文比賽。
8)教研專(zhuān)題：如何在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。
研究措施：
1、課前指導預習;
2、創(chuàng )設情境激發(fā)自主性學(xué)習的動(dòng)機;
3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實(shí)踐中培養學(xué)生自主學(xué)習的能力;
4、關(guān)注過(guò)程評價(jià)，為自主學(xué)習和發(fā)展注入持久動(dòng)力。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)A》教學(xué)計劃15
一：基本情況
我本學(xué)期教學(xué)三年級英語(yǔ)。由于三年級是起始年級，所以對學(xué)生的了解還有夠，有等于進(jìn)一步磨合。
二：指導思想
根據我國基礎教育階段英語(yǔ)新課標的要求，結合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的水平，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)從易到難，突出重點(diǎn)，結合實(shí)際，貼近生活，以適應小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的規律，培養21世紀的人才。
三：教學(xué)目標：
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成良好的有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)家畜知識個(gè)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力；培養學(xué)生觀(guān)察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化，拓展視野，培養愛(ài)國注意精神，形成將抗的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
四、教材簡(jiǎn)析：
3A教材有12個(gè)單元組成，其中共有10個(gè)新授單元。6和12單元為復習單元，本套教材按“話(huà)題、功能、結構、任務(wù)”相合的體系來(lái)編寫(xiě)，教學(xué)內容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動(dòng)，設計多樣。新授單元由A、學(xué)說(shuō)話(huà)Learn to say. B、學(xué)單詞 Look and learn. C、學(xué)結構 Look and say. D、Look, read and write. E、復習 Fun house 五個(gè)板塊組成，而復習單元只有三個(gè)板快組成。以下我來(lái)介紹一下主要板快的功能。
A. Learn to say.
通過(guò)情境對話(huà)，著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力同時(shí)呈現新的詞語(yǔ)，句型，功能和話(huà)題等。
B. Look and learn
主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖文結合的方式呈現新的詞語(yǔ)，并通過(guò)多種形式鞏固、操練。
C. Look and say .
以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境用滾動(dòng)方式操練本單元或已學(xué)過(guò)的內容。
D.Look,read and write。字母教學(xué)。
E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）
通過(guò)游戲，誦童謠，唱歌等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)內容，培養聽(tīng)說(shuō)和思維能力。
這種以活動(dòng)板快的結構和形式來(lái)編寫(xiě)的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》有利于教師根據學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)組織教學(xué)。
五、教學(xué)要求：
1、 能掌握所學(xué)的字母和單詞。
2、 能掌握所學(xué)的句型。
3、 能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
4、 能在圖片、手勢、情景等非常語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、 初步培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、 養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的，認真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，以逐步培養語(yǔ)感。
7、 能在任務(wù)型學(xué)習的過(guò)程中運用相關(guān)的語(yǔ)言知識，完成某項任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
8、 能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
六、教學(xué)中的注意點(diǎn)：
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)各項教學(xué)任務(wù)，以活動(dòng)為上課的主要形式。
5、打好語(yǔ)音基礎，讀準每個(gè)音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、3A是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，不是純聽(tīng)說(shuō)教材。應為以后4、5、6年級聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打基礎，“聽(tīng)說(shuō)”到“讀寫(xiě)”需跨一個(gè)“門(mén)檻”，這就要求我們對已學(xué)過(guò)單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。甚至背誦。
7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”。
8、課時(shí)數由單元的教學(xué)難度決定。
七、教學(xué)進(jìn)度。（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表）
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