英語(yǔ)單元教案10篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)單元教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能掌握字母D d的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解D d在單詞中的發(fā)音;

　　2、能運用“Are you …?”進(jìn)行猜人游戲。

　　3、通過(guò)唱唱、玩玩，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：字母D d及其在單詞中的讀音。

　　難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。

　　三、教學(xué)準備

　　單詞卡片、字母卡片、教學(xué)磁帶等。

　　四、教學(xué)步驟

　　Step 1 Warming up

　　1、師生問(wèn)候。

　　2、唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲Are you Ling ling?

　　3、復習并區別單詞a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

　　自由會(huì )話(huà)和角色表演。

　　Step 2 Presentation and drill

　　出示字母卡片D d，并帶讀;教學(xué)會(huì )上書(shū)寫(xiě)D d ，分辨字母大小寫(xiě)。讓學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)表示Dd，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　出示課文E部分單詞卡片，強調字母Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀體會(huì )。

　　T: Dd, Dd, Dd, dog,

　　Dd, Dd, Dd, day,

　　Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

　　聽(tīng)課文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。

　　按照范例正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　Step 3 Practice

　　游戲——找朋友。

　　將若干字母卡片放在講臺上，一名同學(xué)說(shuō)字母，另一名學(xué)生快速找到相應的卡片舉起來(lái)。

　　課文F 部分。

　　理解游戲規則，教師解釋“Your turn”.

　　全班分為男、女兩組，進(jìn)行“猜人”游戲。

　　Step 4 Consolidation

　　1、創(chuàng )設情境，自由會(huì )話(huà)。

　　2、評價(jià)。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

　　3、練習。

英語(yǔ)單元教案2

　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞queen,quiet的發(fā)音較難，尤其是qu組合的發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1教師準備教材配套的錄音帶。

　　2教師準備orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken的圖片。

　　3教師準備orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡及撲克牌中的Q。

　　4教師準備所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞卡片和圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　(1)日�？谡Z(yǔ)練習。

　　(2)游戲：比一比，猜一猜

　　教師在黑板上畫(huà)一種水果，如：梨，教師畫(huà)一筆問(wèn)：What'sthis?學(xué)生開(kāi)始猜It'sanapple.或用句子Isitanapple?教師說(shuō)：Oh,no.Let'sgoon.教師接著(zhù)畫(huà)，學(xué)生接著(zhù)猜。直到猜對為止。還可以請一名學(xué)生畫(huà)，讓其他學(xué)生猜。

　　(3)字母練習，接力賽。

　　教師說(shuō)一個(gè)字母如：Bb，學(xué)生接著(zhù)Bb說(shuō)：Cc,Dd,Ee…老師說(shuō)：Stop.學(xué)生停止說(shuō)字母。教師接著(zhù)說(shuō)其他字母，學(xué)生接著(zhù)教師的字母往下說(shuō)。即復習字母又訓練學(xué)生的思維能力和反應能力。

　　2呈現新課(Presentation)

　　(1)教師播放Alet'ssay的動(dòng)畫(huà)。首先完整呈現一遍。再一個(gè)字母一個(gè)單詞的學(xué)習。

　　(2)讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)，邊跟讀Let'ssay部分。

　　(3)教師將orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken圖片貼在黑板上，讓學(xué)生聽(tīng)Let'schant的錄音，將錄音中有關(guān)的圖片挑出。

　　(4)聽(tīng)錄音，將圖片按錄音中的順序排列。依次為：

　　Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken

　　(5)學(xué)生跟讀歌謠，并告訴學(xué)生enjoy是“享受”、“喜歡”的意思。

　　3趣味操練(Practice)

　　游戲：Whoismissing.

　　將Oo,Pp,Qq的字母卡貼在黑板上，然后打亂順序，要求學(xué)生閉上眼睛，教師從打亂順序的卡片中抽取一張，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)字母不見(jiàn)了。說(shuō)的時(shí)候鼓勵學(xué)生說(shuō)：bigO,smallq,……

　　(2)游戲：比記憶

　　學(xué)生小組活動(dòng)，約7人一組，每組選一個(gè)同學(xué)當評委。之后，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的一種食品，如：Ilikepears.第二個(gè)學(xué)生重復這種食物，還要另加一種食物，如：Ilikepearsandapples.每往后就要加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。教師要表?yè)P每組的優(yōu)勝者和組長(cháng)。

　　(3)看一看，畫(huà)一畫(huà)

　　教師將orange,OK,peach,pear,queen,quiet的單詞卡貼在黑板上，舉起其中一張卡片，讓學(xué)生看詞，請一名學(xué)生讀單詞，讓學(xué)生在教師提供的空白紙上畫(huà)圖。教師出示一個(gè)單詞，學(xué)生畫(huà)一張圖。

　　(4)將全班分成兩大組(男、女)，一組學(xué)生說(shuō)字母，另一組學(xué)生說(shuō)下一句的單詞。最后兩行，全班一起說(shuō)。

　　(5)教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。

　　4課堂評價(jià)(Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元Let'ssay部分的練習，方法和步驟同以前。

　　5擴展性活動(dòng)(Add-activities)

　　游戲：比觀(guān)察，比眼力

　　教師將字母Aa—Qq的大小寫(xiě)分開(kāi)寫(xiě)在紙上，一張紙一個(gè)字母。將字母紙對折1—3次，讓學(xué)生猜對折后的字母是什么。比一比誰(shuí)觀(guān)察的準確或誰(shuí)猜的對，猜對的同學(xué)負責下一次折字母。

　　【板書(shū)設計】

英語(yǔ)單元教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1能熟練掌握本單元所學(xué)的單詞及短語(yǔ)。

　　2能熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)

　　3能背誦歌謠it’s his key.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1能綜合運用本單元學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)以及日常用語(yǔ)。

　　2 能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞key, clock, watch。

　　三、 課前準備

　　1 教具準備：磁帶、錄音機、實(shí)物投影儀、單詞卡片、圖片

　　2 教具準備：請每位學(xué)生帶好單詞卡片

　　3 板書(shū)準備：黑板上預先寫(xiě)好課題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　a . free talk and motivation

　　1 師生之間用good morning afternoon. how are you?互相問(wèn)候。

　　2 游戲“快動(dòng)作”

　　教師用一張紙蓋住要復習單詞的圖。舉起用紙蓋住的圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋住。學(xué)生只看一眼這圖，用五角星獎勵第一個(gè)說(shuō)出單詞的學(xué)生。

　　3 學(xué)生之間用is this/that …? 互問(wèn)互答

　　b . revision

　　1復習單詞key, clock, watch。

　　a.請一位學(xué)生到講臺前問(wèn)is this …?

　　b.全班學(xué)生分成四大組，每大組各選派兩名代表，到黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞。

　　c. 聽(tīng)寫(xiě)單詞。

　　2復習有關(guān)日常用品類(lèi)單詞

　　a.教師將一些日常用品放在講臺上，請一位被蒙上眼睛的學(xué)生邊摸邊猜，其余學(xué)生用what’s that ?提問(wèn)，該學(xué)生用回答 it’s a/an┅回答。

　　a. 教師拿出畫(huà)有物品的卡片，讓學(xué)生用is this/that …?來(lái)猜，

　　如猜正確，教師可用here you are這句話(huà)把圖片送給學(xué)生。

　　c .listen and judge.

　　1、教師在實(shí)物投影儀上擺好相應圖片，然后說(shuō)is this a ┅？讓學(xué)生把聽(tīng)到的物品取出。在投影儀上放a key和a radio。 教師說(shuō)is this a key？yes ，it is. 聽(tīng)完這句話(huà)后請學(xué)生把a key從投影儀上拿下來(lái)。

　　2、聽(tīng)課文錄音，請學(xué)生判斷

　　d.think andguess.

　　把事先準備好的圖片分發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生提問(wèn)is it a/an…?

　　e.say a rhyme

　　1、聽(tīng)錄音

　　2、學(xué)生逐句跟讀歌謠it’s his key.

　　3、學(xué)生隨錄音輕聲背誦。

　　4、學(xué)生背誦歌謠手拍手打節奏

　　f homework

　　1、根據實(shí)際情景自編對話(huà)

　　2、背誦并默寫(xiě)單詞bag, book, tape, key, clock,watch。

　　3、復習本單元所學(xué)內容。

　　五、課后小結：

　　課文中e fun house中的2 think and guess學(xué)生很有興趣，并且想出利用自己的學(xué)習用品來(lái)繼續游戲，想法很好，課堂氣氛很活躍。教學(xué)效果良好。

英語(yǔ)單元教案4

　　本節課是本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來(lái)的學(xué)生。本節課是本單元的基礎，重點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并能介紹自己。這也是本節課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中習得和學(xué)得。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來(lái)了新學(xué)生后，學(xué)生們都會(huì )有好奇心，喜歡結交新朋友�？赏ㄟ^(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：錄音機、磁帶。學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊。

　　【板書(shū)設計】

　　unit 1 a

　　boys and girls.

　　we have a new friend today.

　　i'm from america.

　　welcome!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、warm-up

　　與學(xué)生對話(huà):good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: i'm fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　do you had a happy new year?

　　你們新年快樂(lè )嗎?

　　ss: yes .

　　【設計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì )話(huà),進(jìn)行熱身.并引入情景.

　　二、presenation

　　1. t: we have a new friend today.

　　guess! who is it? a boy or a girl?

　　生猜.

　　師說(shuō)出答案:she is a girl.

　　教師請進(jìn)新生或假設的新生,向學(xué)生介紹.

　　look, she is lili. she is from qingdao.

　　然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學(xué)生)

　　s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .

　　t:welcome, lili.

　　【設計意圖】 ：達到師生互動(dòng)教學(xué)。

　　2.播放let's talk錄音

　　3. 教師扮演 amy, 與學(xué)生打招呼。

　　4. 學(xué)生練習one by one

　　【設計意圖】 ：達到生生互動(dòng)教學(xué)。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動(dòng)。

　　2. 擊鼓傳話(huà)，傳到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)做自我介紹。

　　【設計意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復習了所學(xué)知識。

　　四、home work

　　學(xué)生回家做不同國家的小國旗,根據國旗向家長(cháng)介紹自己.

　　聽(tīng)錄音三遍.

　　課后反思：

　　學(xué)生基本達到了本課的教學(xué)要求,能理解并運用句子we have a new friend today. i'm fromamerica.對國家的單詞運用不是很熟.

英語(yǔ)單元教案5

　　一、教學(xué)課題

　　Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work

　　二、 教案背景

　　學(xué)生已在四年級學(xué)過(guò)職業(yè)名稱(chēng)doctor，nurse，driver，farmer，teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開(kāi)一些，容量稍大點(diǎn)。本單元的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語(yǔ)在實(shí)際生活中的準確運用，而且小學(xué)生有著(zhù)愛(ài)模仿，好表現的特點(diǎn)，只要在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學(xué)生準確表達。

　　三、教材分析

　　1、教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)PEP英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work

　　2、內容分析：

　　這個(gè)單元主要圍繞職業(yè)展開(kāi)話(huà)題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)職業(yè)的英語(yǔ)表達，并就此展開(kāi)相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個(gè)職業(yè)單詞，也學(xué)會(huì )了用“what’s your father/mother？”來(lái)詢(xún)問(wèn)職業(yè)。因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來(lái)說(shuō)要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應該是綜合運用各種已學(xué)過(guò)的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。本課時(shí)是《小學(xué)英語(yǔ)PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，這部分內容有六個(gè)表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do？He's/She's a/an…。以及就此而展開(kāi)的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問(wèn)題：What are you going to be？I am going to be a/an…。是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類(lèi)似的話(huà)題的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。并在此基礎之上培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)的情感。本課內容是本單元的基礎。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡量運用直觀(guān)教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結合，以利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。

　　3、教學(xué)目標：

　　新課程標準倡導的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設計的基本理念：倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語(yǔ)言綜合運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為提高人文素養、增加實(shí)踐能力、培養創(chuàng )新精神的過(guò)程。針對這一教學(xué)理念，并結合教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標和重、難點(diǎn)設計如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　�。�1）知識目標：了解“動(dòng)詞+er/r”成名詞的構詞方式。學(xué)習并掌握表示職業(yè)的六個(gè)單：singer，writer，TV reporter，actor，actress和artist。

　�。�2）能力目標：學(xué)習并掌握下列口語(yǔ)What does he/she/your father/your mother do？He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。

　�。�3）情感態(tài)度目標：培養學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，從小熱愛(ài)生活，樹(shù)立自己的理想。

　�。�4）學(xué)習策略目標：能積極和他人合作，運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動(dòng)。

　�。�5）文化目標：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語(yǔ)單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss，housewife，worker等；此外，還讓學(xué)生了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱(chēng)不同性別的差異。

　�。ǘ�）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進(jìn)行問(wèn)答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時(shí)重點(diǎn)。

　�。�2）正確區分運用冠詞a和an，能在情景中使用What does your father/mother do？He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)策略：

　　英語(yǔ)學(xué)習的目的重在更好地運用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng )設情景，創(chuàng )造語(yǔ)言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語(yǔ)交流的目的。而且小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此根據教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運用游戲、小組活動(dòng)、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲，提高學(xué)習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內容做到圖文并茂，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)通俗易懂。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程設計意圖

　　Step 1

　　Warm—up Ⅰ。Greeting：

　　T：What day is it today？

　　Ss：It’s Tuesday。

　　T：What’s the weather like today？

　　S1：It’s windy。 S2：It’s cold。 …

　　T：Please take care of yourself。（天氣轉涼了，請照顧好自己。）通過(guò)師生之間簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時(shí)也通過(guò)老師一句簡(jiǎn)單的關(guān)心話(huà)語(yǔ)，拉近了師生之間的距離，利于開(kāi)展教學(xué)。

　�、�。Let’chant：

　　師生共同站起來(lái)說(shuō)唱PEP3 Unit6中Let’chant的內容，并邊說(shuō)邊配上動(dòng)作。

　　What’your father？What’your father？

　　He’s a doctor。 He’s a doctor。

　　He’s a great doctor。

　　What’your mother？What’your mother？

　　She’s a teacher。 She’s a teacher。

　　She’s a super teacher。

　　讓學(xué)生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開(kāi)始。

　　Step 2

　　Preview Ⅰ。Ask and answer，并引出課題。

　　T：What’s your father？

　　S1：He’s a …。

　　T：What’s your mother？

　　S2：She’s a …。

　　T：今天，我們來(lái)學(xué)習詢(xún)問(wèn)職業(yè)的另外一種說(shuō)法。板書(shū)課題：Unit 5 What does she do？通過(guò)師生之間的問(wèn)答，既復習了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復習了詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句型，同時(shí)很自然地引出本節課的課題。

　�、�。Guessing game：

　　教師把doctor，teacher，nurse，baseball player，driver，farmer等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據老師的問(wèn)句：What does he /she do？猜出職業(yè)的名稱(chēng)。（教師先示范說(shuō)兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說(shuō)出句型，并邊說(shuō)邊板書(shū)：What does he/she do？He/She is a…。）利用演一演，猜一猜的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；采用由舊知導入新知，為學(xué)生的學(xué)習降低了難度，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更趨簡(jiǎn)單、容易，讓學(xué)生易接受新知。

　　Step 3

　　Presentation

　�、�。教學(xué)單詞：singer

　　教師出示一名歌手的照片，T：Who is he？Ss：He’s Liu Dehua。 T：He sings songs。（出示sing）What does he do？讓學(xué)生猜：He’s a singer。（出示singer教學(xué)并板書(shū)，注意用不同顏色標出er，使學(xué)生理解由sing到singer的構成。）

　　采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進(jìn)行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運用單詞。

　�、�。用同樣的方法教學(xué)TV reporter，writer，并在教學(xué)單詞的同時(shí)滲透句型What does he/she do？的問(wèn)答。

　�、�。Summary and practice：

　　讓學(xué)生觀(guān)察、總結所學(xué)的三個(gè)新單詞由動(dòng)詞變成名詞的變化規則，然后讓學(xué)生完成Let’s start的練習。

　　I teach lessons。 I am a ________。

　　I clean streets。 I am a ________。

　　I sing songs。 I am a ________。

　　I dance。 I am a ________。

　　I drive cars。 I am a _________。

　　I write stories。 I am a _______。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現規律，總結規律，從而加深對知識的理解，而且通過(guò)練習，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三的學(xué)習方法。

　�、�。教學(xué)單詞：actor和actress

　　教師利用課件同時(shí)出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，教師逐一提問(wèn)：

　　T：Who is he/ she？Ss：He/She isZengZhiwei/…。

　　T：They act on the TV show。（出示act）

　　What dose he /she do？

　　引導學(xué)生回答：He /She is an actor/actress。

　　用不同顏色標出actor，actress前用an，后綴用了or和ress。（板書(shū)：an actor an actress）利用對比，使學(xué)生易于理解actor和actress的含義，運用不同色筆的板書(shū)，使學(xué)生一目了然地掌握a與an的用法。

　�、�。利用課件出示“英語(yǔ)小知識”：

　　在英語(yǔ)中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱(chēng)，除了actor和actress以外，還有其他的，例如：policeman（男警察）和policewoman（女警察）；waitor（男侍應）和waitress（女侍應）等。在教學(xué)中穿插英語(yǔ)小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)生的課外知識，增添了英語(yǔ)的趣味性。

　�、�。利用圖片教學(xué)單詞：artist

　　T：He likes art 。（出示art）What does he do？

　　讓學(xué)生猜，并引導學(xué)生回答：ST：He is an artist。（板書(shū)：an artist）利用直觀(guān)教學(xué)并設疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。

　�、�。聽(tīng)錄音，跟讀單詞。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。

　�、�。Play a game：“快聽(tīng)快拍”。

　　兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽(tīng)音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。

　　采用游戲活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽(tīng)說(shuō)能力。

　　Step 4

　　Practice Ⅰ。Let’s chant：

　　What does she do？What does she do？

　　Singer，singer，she is a singer。

　　What does he do？What does he do？

　　TV reporter，TV reporter，he is a TV reporter。

　　What does she do？What does she do？

　　Writer，wtiter，she is a wtiter。

　　What does he do？What does he do？

　　Actor，actor，he is an actor。

　　What does she do？What does she do？

　　Actress，actress，she is an actress。

　　What does he do？What does he do？

　　Artist，artist，he is an arist。通過(guò)把本節課的.重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個(gè)高潮。

　�、�。學(xué)生四人小組運用句型：What does your father/motner do？互問(wèn)家長(cháng)的工作情況。通過(guò)小組活動(dòng)，加深了對單詞與句型的運用，培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作精神。

　�、�。Make a survey：

　　T：Your parents’ jobs are very great。 What are you going to be？

　　S1：I am going to be …。

　　T：Now let’s make a survey。（出示表格，讓學(xué)生調查班上的同學(xué)，完成表格，并作報告。）

　　Name What are you going to be？

　　Reporter：Hello。I am …。 Iam going to be a/an…。 … is going to be a /an …。調查活動(dòng)的設計是對本節課教學(xué)內容的鞏固，人人參與活動(dòng)體現了教學(xué)面向全體，關(guān)注個(gè)體的理念。同時(shí)，教育學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認真學(xué)習，為實(shí)現自己的目標而奮斗。

　�、�。聽(tīng)音，在對應的方格里大“√”。

　　teacher TV reporter stunent writer artist

　　mother

　　father

　　sister

　　uncle

　　aunt

　　利用聽(tīng)音，訓練了學(xué)生的聽(tīng)力能力，鞏固了所學(xué)知識。

　�、�。連詞成句。

　　1。 does，what，your，do，mother（？）

　　2。 she，a，is，teacher（。）

　　3。 what，your，does，father，do（？）

　　4。 are，to，be，going，you，what（？）檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　Step 5

　　Summary教師指著(zhù)黑板提問(wèn)：你在這節課里學(xué)到了什么？（齊讀單詞、句子）你的收獲又是什么？你在哪個(gè)方面還需要努力一點(diǎn)呢？使學(xué)生在頭腦里對本節課學(xué)習的內容有一個(gè)整體的概念。

　　Step 6

　　Homework 1。Copy the new words。

　　2。 Recite the new words and the sentences。

　　3。 Talk about the questions：What does your mother /father do？to the other students。

　　鞏固、練習本節課的知識點(diǎn)，養成學(xué)習課后復習、預習的習慣。

　　Step 7

　　Board writing Unit 5 What does she do？

　　What does … do？

　　He/She is a /an …。

　　sing a singer report a reporter write a writer

　　act an actor act an actress art an artist

　　利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔地突出本節課的重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然地清楚本節課要掌握的知識，使人看上去感覺(jué)美觀(guān)，科學(xué)。

　　六、教學(xué)反思：

　　成功之處：

　　學(xué)習英語(yǔ)，興趣很重要，則Learning by doing（在活動(dòng)中學(xué)習）是關(guān)鍵。這節課的教學(xué)設計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著(zhù)話(huà)題職業(yè)（jobs）展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎，小步調，穩步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動(dòng)詞變名詞的方式及不同性別的英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習過(guò)重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。

　　不足之處：

　　美中不足的，時(shí)間的分配不大合理，單詞的學(xué)習過(guò)重，導致練習不夠，頭重腳輕。。新單詞呈現形式比較單一。新單詞的呈現，就是通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生說(shuō)想知道誰(shuí)，然后就通過(guò)課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習這個(gè)單詞，或者這個(gè)單詞有關(guān)的一句話(huà)，然后學(xué)習單詞，覺(jué)得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過(guò)其他方式，呈現新單詞，或者練習新單詞。

英語(yǔ)單元教案6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put … into, pour, turn on..

　　2、重點(diǎn)句式：How do you make… ?

　　First…, than…,next…, finally….

　　3、語(yǔ)法知識：how much + 不可數名詞

　　howmany + 可數名詞

　　二、能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。

　　三、教具：多媒體攪拌器幾個(gè)塑料杯六個(gè)香蕉兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　一、導入課堂，先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達自己喜好時(shí)，舉著(zhù)備好的奶昔邊說(shuō)：Here is somebanana milk shake. Would you like some?學(xué)生搶著(zhù)回答yes時(shí)，把準備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問(wèn)：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。

　　二、教學(xué)make a banana milk shake

　　1、播放圖片，讓學(xué)生觀(guān)看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補充）。順勢學(xué)習攪拌器（biender）這個(gè)單詞。

　　2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程，結合學(xué)習關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put … into, pour, turn on.

　　3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上。

　　4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)（in English）

　　5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

　　三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。

　　分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表?yè)P上來(lái)制作奶昔的同學(xué)）

　　四、Listening

　　1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。

　　2、小結how much與how many的區別和用法：

　　how much+不可數名詞

　　how many+可數名詞

　　鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)：

　　how much、how many

　　What do you want?

　　apples does she have?

　　birds can we see?

　　chacolate did he eat

　　要求學(xué)生完成句子?

　　五、教學(xué)拓展

　　兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演。及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P。

　　六、Summary對本節課進(jìn)行小結

　　七、Homework作業(yè)

　　1、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。

　　2、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。

英語(yǔ)單元教案7

　　一、教法建議

　　本單元主要內容是讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )，掌握從A到N14個(gè)英語(yǔ)字母，并能正確辨認其中的三個(gè)元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)形式，注意書(shū)寫(xiě)格式、筆劃、筆順合乎標準，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　【拋磚引玉】

　　1.英語(yǔ)字母教學(xué)是入門(mén)階段的一項主要的教學(xué)內容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、練四個(gè)方面解決。

　　(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

　　(2)聽(tīng)是指聽(tīng)錄音學(xué)字母，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)Cc，Gg和Jj是比較難讀準的，因此應仔細去聽(tīng)。

　　(3)說(shuō)是指實(shí)踐，即通過(guò)聽(tīng)、看過(guò)程使學(xué)生達到獨立地、正確地讀出字母。

　　(4)練是指通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的反復訓練，善于發(fā)現錯誤并及時(shí)糾正。

　　2.積極創(chuàng )設語(yǔ)境，培養學(xué)生交際能力。

　　(1)本單元的口語(yǔ)訓練主要圍繞"Greeting"展開(kāi)教學(xué)，教師應引導學(xué)生運用"Hello! What‘s your name? My name is..."進(jìn)行會(huì )話(huà)。

　　(2)教師以身示范，親切地向學(xué)生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過(guò)語(yǔ)言交流方式，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　(3)運用"TPR"(Total Physical Response)培養學(xué)生反應能力和語(yǔ)言感知能力。如：

　　Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語(yǔ)，教師可用手勢表明其含義。學(xué)生聽(tīng)懂后，會(huì )迅速做出正確反應。

　　(4)使用pair work培養學(xué)生自我展示能力。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本單元難點(diǎn)知識

　　1.字母的書(shū)寫(xiě)格式。

　　對初學(xué)者來(lái)講，小學(xué)的漢語(yǔ)拼音對學(xué)習英語(yǔ)字母有一定的干擾。應引導學(xué)生仔細觀(guān)察14個(gè)字母的大小寫(xiě)格式，避免書(shū)寫(xiě)錯誤，做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。

　　2.按音素劃分字母：

　　將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫(xiě)對初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開(kāi)始教字母時(shí)，就應該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

　　二、學(xué)海導航

　　【學(xué)法指要】

　　1.體會(huì )打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運用。

　　(1)Good morning：適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應說(shuō)Good morning!例如：

　　A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。

　　B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長(cháng)。

　　(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

　　(3)Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼，顯得親切自然。例如：

　　A：Hello, Kate.你好，凱特。

　　B：Hello, Li Lei.你好，李雷。

　　A：How are you?你好嗎?

　　B：Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

　　(4)Hi：在現代英語(yǔ)中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

　　A: Hi, Han Meimei.你好，韓梅梅。

　　B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，請進(jìn)來(lái)。

　　A: Thank you.謝謝。

　　2.根據所學(xué)字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

　　(1)Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb

　　答案應選C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

　　(2)Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll

　　答案應選B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

　　(3)Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg

　　答案應選A。"Ll"與"Ff"共同含有［e］音。

　　因此將所學(xué)14個(gè)字母劃分為：

　　Aa Hh Jj Kk

　　Bb Cc Dd Ee Gg

　　Ff ll Mm Nn

　　Don‘t forget "Ii".

　　【妙文欣賞】

　　(英語(yǔ)課后，兩名不同班的學(xué)生在去老師辦公室的路上，用英語(yǔ)交談。)

　　A: Hello!

　　B: Hello!

　　A: My name is Li Yang. What’s your name?

　　B: My name is Song Xin.

　　A: How are you?

　　B: Fine, thank you. And you?

　　A: I‘m fine, too . What class are you in?

　　B: I’m in Class One, Grade One . What about you?

　　A: I‘m in Class Three, Grade One.

　　Who is your English teacher?

　　B: Miss Lin is.

　　A: Our English teacher is Miss Lin, too.

　　We like to speak English with her in class.

　　Do you think so?

　　B: Yes, and she is a good teacher.

　　【思維體操】

　　正確使用交際用語(yǔ)。在A(yíng)、B、C、D中選出正確答案：

　　1.學(xué)生早晨見(jiàn)到男王老師時(shí)應說(shuō)：

　　A、Morning, Mr. Wang.

　　B、Hi, Mr. Wang.

　　C、Hello, Mr. Wang

　　D、Good morning, Mr. Wang.

　　答案：D

　　解析在學(xué)校里，學(xué)生見(jiàn)到老師應主動(dòng)打招呼，并選用較正式的語(yǔ)言問(wèn)候。除D以外，其它三個(gè)選項不符合正式場(chǎng)合使用。

　　2、對What this?的回答應該用：

　　A、This is... B、It is... C、Is... D、What this?

　　答案：B

　　解析對What’s this?或What‘s that?的回答，在英語(yǔ)中均采用It is...或It’s(縮寫(xiě))來(lái)回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個(gè)選項不符合語(yǔ)言習慣。

　　三、智能顯示

　　【心中有數】

　　什么時(shí)候用大寫(xiě)字母?

　　1.英語(yǔ)句子中的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：

　　My name is Li Lei.

　　2.姓名中，姓和名的首字母要大寫(xiě)。如：

　　Han Meimei Jim Green

　　3.國家、城市及專(zhuān)有名詞首字母要大寫(xiě)。如：

　　China(中國)，Shenyang (沈陽(yáng))

　　Class One, Grade One

　　4."民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫(xiě)。如：

　　Chinese, English, American

　　5.職務(wù)或職稱(chēng)首字母要大寫(xiě)。如：

　　Mr, Miss, Mrs

　　6.表示"我"的字母"Ｉ"永遠要大寫(xiě)。

　　【動(dòng)腦動(dòng)手】

　　同步訓練：

　�、�、下列每組字母中，有一個(gè)字母的讀音與其他三個(gè)字母沒(méi)有共同之處，請指出

　　( )1. A.e B.c C.g D.h

　　( )2. A.n B.a C.l D.f

　　( )3. A.j B.k C.a D.m

　　( )4. A.b B.d C.n D.g

　　( )5. A.h B.I C.k D.J

　�、�、在欄中找出欄中相應的答語(yǔ)，將其代號寫(xiě)在括號內

　　A B

　　( )1.Good morning, class! a. My name is Jim.

　　( )2.Hello! b. Fine, thank you.

　　( )3.What‘s your name?c. Kate is.

　　( )4.How are you, Jim? d. Hello!

　　( )5.What’s this? e. Thank you.

　　( )6.Sit down, please. f. Good morning.

　　g. It‘s "M".

　�、�、根據生活觀(guān)察，選擇正確答案

　　1."中央電視臺"的英文縮寫(xiě)是。

　　A.CTV B.CCTV C.BTV D.CBTV

　　2.醫院做胸透時(shí)用的是光透視。

　　A.S B.C C.R D.X

　　3."飛碟"的代號是。

　　A.SOS B.IC C.UFO D.IOD

　　4."中華人民共和國"的英文縮寫(xiě)是。

　　A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA

　　5."聯(lián)合國"的英文縮寫(xiě)是。

　　A.UK B.PO C.AD D.UN

　�、�、補全對話(huà)

　　1.A:Hello!

　　B:

　　A:What’s your name?

　　B: name is Kate Green.

　　A: are you?

　　B: Fine, you. How are you?

　　A: I‘m fine, .What’s this?

　　B: "Gg".

　　A: Thank .

　　2.T:Good morning, class.

　　S: , teacher.

　　T: How are you?

　　S: , thank you, you?

　　T: I‘m fine, .What’s this?

　　S: It‘s "Nn"(恩).

　　T: No,it’s "Nn"［en］.

　　S:"Nn"［en］.

　　T:Yes. Sit ,please.

　　參考答案

　�、�.1D 2B 3D 4C 5B

　�、�.1f 2d 3a 4b 5g 6e

　�、�.1B 2D 3C 4C 5D

　�、�.1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you

　　2 Good, morning, Fine, and too, down

英語(yǔ)單元教案8

　　一、教學(xué)目標

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

　　2、能區分 boy , girl , man, woman的含義。

　　3、能唱本課歌曲;

　　4、通過(guò)唱唱、跳跳、玩玩，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：新單詞;歌曲Are you Ling ling?

　　難點(diǎn)：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”

　　三、教學(xué)準備：

　　水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

　　四、教學(xué)步驟

　　Step 1 Warming up

　　師生問(wèn)候。

　　唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。

　　3、創(chuàng )設情境，復習已學(xué)過(guò)的句型.

　　Are you……?

　　Yes, I am./ No, I’m not.

　　自由會(huì )話(huà)并表演。

　　Step 2 Presentation and drill

　　出示一個(gè)男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書(shū)，并帶讀。然后讓班上的男同學(xué)逐個(gè)練說(shuō) I’m a boy.

　　用同樣的方法教單詞a girl ,a man, a woman, a doll.

　　聽(tīng)課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。

　　游戲——快速反應

　　在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如a girl，全班同學(xué)大聲說(shuō)agirl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。

　　Step 3 Practice

　　游戲——猜一猜。

　　請一名學(xué)生上臺，從臺上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr.Lin等)圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學(xué)和老師猜一猜。

　　T: Are you a boy?

　　S1: No, I’m not.

　　S2: Are you a man?

　　S1: Yes I am.

　　S3: Are you Mr. Lin?

　　S1: Yes I am.

　　……

　　課文C部分。

　　(1)、表?yè)P學(xué)生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽(tīng)錄音，復述所聽(tīng)到的歌曲內容。

　　(2)、聽(tīng)錄音，跟唱。

　　(3)、用班上的同學(xué)的名字代替歌詞中的Ling ling 和 Linda進(jìn)行表演唱。

　　聽(tīng)課文D部分錄音，看課文，理解意思。教師解釋“Where are you?” and “So glad to see youagain.”幫助學(xué)生閱讀。

　　Step 4 Consolidation

　　創(chuàng )設情境，自由會(huì )話(huà)。

　　評價(jià)。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

　　練習。

英語(yǔ)單元教案9

　　一、 教材分析：

　　學(xué)生在度過(guò)一個(gè)假期后，英語(yǔ)知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學(xué)習新知打下基礎。Ｌet’s talk A部分很好地體現了這一點(diǎn)。Good morning We have a……復習民第一冊中內容�！癐’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from？做了鋪墊，教師應充分注意這一點(diǎn)

　　boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關(guān)注。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能夠得簡(jiǎn)單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

　　2、能夠聽(tīng)懂并回答 Where are you from？

　　I’m from

　　3、認識、會(huì )說(shuō)字母A——E

　　4、掌握A、B Ler’s talk中單詞。

　　5、理解A、B Ler’s talk中內容。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠聽(tīng)懂并回答 Where are you from？

　　掌握A、B Ler’s talk中單詞。

　　理解A、B Ler’s talk中內容。

　　四、課時(shí)安排

　　第一課時(shí) A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing

　　第二課時(shí) A Let’s practise Let’s play Let’s chant

　　第三課時(shí) B lLet’s talk Let’s learn

　　第四課時(shí) BLet’ssay Let’spractise

　　第 五課時(shí)B Let’s Let’s

　　第六課時(shí) C story time

英語(yǔ)單元教案10

　　單元教學(xué)目標：

　　1、 能力目標：

　　(1) 能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new

　　English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　(2) 能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English

　　teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

　　(3) 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Let’s try 部分。

　　(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的

　　科目及表示人物特征的形容詞。

　　2、知識目標

　　(5)理解A、B部分Read and write 中的會(huì )話(huà)，并根據提示填充句子或

　　回答問(wèn)題。

　　(6) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

　　會(huì )單詞和句子。

　　a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

　　等部分的內容。

　　b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀

　　出例詞。

　　c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。

　　(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標：

　　a) 情感態(tài)度：根據小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導他們在英語(yǔ)學(xué)習

　　過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　b) 學(xué)習策略：學(xué)習過(guò)程中注意培養學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度和方法，有效

　　利用學(xué)生用書(shū)中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。

　　c) 文化目標：了解中西方國家在稱(chēng)呼人名上的不同習慣。

　　單元教學(xué)課時(shí)安排

　　第一課時(shí)A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

　　第二課時(shí)A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

　　第三課時(shí)A Read and write Pair work C Story time

　　第四課時(shí)B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

　　第五課時(shí)B let’s try Let’s talk Group work C Task time

　　第六課時(shí)B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

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