英語(yǔ)教學(xué)教案集合15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)教案1
《Apple and Bear》
教學(xué)目標
讓小朋友學(xué)會(huì )字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。
教學(xué)準備
單詞卡人手一份，教師范畫(huà)，幼兒用書(shū)， VCD，磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1。 讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè )做一個(gè)熱身運動(dòng)（good morning）。
2。 教師向幼兒?jiǎn)?wèn)好：good morning everyboday
教師向幼兒介紹我是美樂(lè )迪老師
�。↖ am Melody）
教幼兒齊聲向老師問(wèn)好
�。╣ood morning Melody）
小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK
3。 今天老師教小朋友們認識以A 和B 開(kāi)頭的單詞 。先聽(tīng)磁帶
請看，這是字母A，請跟我讀。以字母A開(kāi)頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請跟我讀a le。出示字母B，以字母B開(kāi)頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請跟我讀Bear。小朋友們都認識這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，
when I say apple
you say apple
when I say bear
you say bear.OK
�。ó斘艺f(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你就跟著(zhù)說(shuō)蘋(píng)果。）
�。ó斘艺f(shuō)熊的時(shí)候 ，你就跟著(zhù)說(shuō)熊）。
游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P一下自己。
Very very good。
游戲繼續進(jìn)行：
when I say apple,
you say apple。
When I say bear,
You stop.OK
�。ó斘艺f(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你們就跟著(zhù)說(shuō)蘋(píng)果。）
�。ó斘艺f(shuō)熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。）
游戲做得很好，小朋友們自己表?yè)P一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4�；顒�(dòng)延伸：
今天小朋友們表現得都很好，下面我們看著(zhù)碟子、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)做運動(dòng)。
律動(dòng)《good morning》。
英語(yǔ)教學(xué)教案2
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。
2、在教師的引導下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。
3、幼兒能積極參與到游戲活動(dòng)之中，能與小朋友教師進(jìn)行互動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）
2、5個(gè)蛋糕盤(pán)子
3、1個(gè)手提籃
4、1個(gè)垃圾桶
5、1個(gè)愛(ài)心，1個(gè)哭臉以及哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過(guò)問(wèn)：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.
2、詢(xún)問(wèn)“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。
3、教師挎著(zhù)籃子說(shuō)“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著(zhù)蔬菜的黑板前說(shuō)：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進(jìn)籃子里。
4、教師將卡片一一從籃子里拿出來(lái)，拿出一個(gè)放進(jìn)蛋糕盤(pán)子里就說(shuō)：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”
5、教師愁眉苦臉地將盤(pán)子里的蔬菜倒進(jìn)垃圾桶里，邊倒邊說(shuō)：“I don’t like…”再請個(gè)別幼兒上臺表演。
6、在黑板上粘貼愛(ài)心和哭臉，教師將圖片貼到愛(ài)心下就很開(kāi)心的說(shuō)：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說(shuō)：“I don’t like…”教師任意指出其中一個(gè)圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的句型進(jìn)行表達。
7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛(ài)心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來(lái)。
8、教師呈現“哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)”，將蔬菜貼在轉盤(pán)的周?chē)�，轉到哪就請幼兒用英語(yǔ)表達出來(lái)，再請幼兒上來(lái)旋轉，進(jìn)行英語(yǔ)表達。
9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動(dòng)結束。
英語(yǔ)教學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“D”、英語(yǔ)單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：
準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用圖片引出英語(yǔ)單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用模仿游戲：《看誰(shuí)說(shuō)得快又對》鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Good moring teacher.”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
2、能依據命令立即強調身體部位。
3、兒童可以感受到英文學(xué)習的快樂(lè )。
4、根據手機游戲激起兒童學(xué)習英文的興趣愛(ài)好，塑造其學(xué)英語(yǔ)的積極心態(tài)。
主題活動(dòng)提前準備：
身體部位的照片
主題活動(dòng)全過(guò)程：
一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習英語(yǔ)單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個(gè)英語(yǔ)單詞，先讓兒童猜一猜，這個(gè)是什么?
2、兒童猜到是人體的哪一個(gè)位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來(lái)表述?
二、手機游戲：聽(tīng)令指位
1、老師解讀游戲的規則：兒童依據老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調。
2、兒童排序開(kāi)展電競比賽。
三、兒童自由游戲
請某些兒童上去喊命令，別的兒童開(kāi)展指位。
小百度百科：人體是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動(dòng)物的全部生理學(xué)機構，有時(shí)候專(zhuān)指軀體和四肢。人或小動(dòng)物各生理學(xué)機構組成的總體;身體狀況。
英語(yǔ)教學(xué)教案5
一、情況分析
本班幼兒活潑好動(dòng)，基本的英語(yǔ)詞匯較豐富，教師將通過(guò)創(chuàng )設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動(dòng)詞，學(xué)習動(dòng)詞，愿意用動(dòng)作來(lái)表現自己所知道的動(dòng)詞。
二、活動(dòng)內容
在游戲的過(guò)程中復習已學(xué)過(guò)的單詞并學(xué)習新單詞，在活動(dòng)中反復地練習，學(xué)習說(shuō)“What can you do？”并能用“I can。。�！� 回答。
三、活動(dòng)目標
1、在游戲活動(dòng)中復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽(tīng)懂What can you do？并能用“I ca。。�！� 回答。
四、活動(dòng)準備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚(yú)、狗的圖片及頭飾
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹚arm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
�。ǘ﹔esection[呈現主題]
1、復習單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應的動(dòng)作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、通過(guò)圖片和動(dòng)作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動(dòng)作等待幼兒回答），Fly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚(yú)的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作）
�。ㄈ﹑ractice[練習]
T：Who is it？ （教師隨意出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出相應的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應動(dòng)作并說(shuō)出It can……）
�。ㄋ模﹔eduction[應用]
1、請幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)出：I’m ……，I can ……。
2、請幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問(wèn)答：What can it do？ It can ……。
六、結束放松
請幼兒戴好頭飾，放音樂(lè )邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
英語(yǔ)教學(xué)教案6
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復雜的句子結構。
2.學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)法規則有利于培養學(xué)生理解外語(yǔ)和運用外語(yǔ)的.能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著(zhù)培養閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎知識，就可以拿著(zhù)教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調教學(xué)。
2.過(guò)分強調翻譯的作用，使學(xué)生容易養成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習慣，不利于全面培養學(xué)生運用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強調語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節，脫離現實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養，學(xué)習的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強調死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認識：語(yǔ)言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強調語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習、直接理解和直接應用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養用外語(yǔ)思維的能力；
2.強調直接學(xué)習和直接應用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對一些抽象和復雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)法錯誤較多。
認識：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強調直接學(xué)習和直接應用，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結構法","軍隊教學(xué)法".這是一種強調通過(guò)反復句型結構操練培養口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強調句型的訓練，創(chuàng )造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運用現代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強調聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
認識：強調口語(yǔ)能力的培養，但忽視讀寫(xiě)。強調句型的訓練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng )設能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結構的對話(huà)教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達準確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強調整體結構感知，使學(xué)生對語(yǔ)言項目缺乏清楚的認識。
認識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認為語(yǔ)言學(xué)習是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認為學(xué)習者要主動(dòng)參與學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習語(yǔ)法規則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學(xué)習語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強調以學(xué)生為中心，強調有意義的學(xué)習和有意義的訓練，注重理解。
缺點(diǎn)：認知法作為一個(gè)獨立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認識：認知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識和規則的基礎上進(jìn)行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習的主角，強調學(xué)習重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習。
3.創(chuàng )造性地發(fā)現學(xué)習優(yōu)于記憶、重復性的學(xué)習。
4.不斷的試錯過(guò)程，有利于訓練學(xué)生獨立的個(gè)性和負責精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要不斷試錯，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(cháng)。
認識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習的機會(huì )，忽視了教師的主導作用。
7.全身反應法
概念:全身反應法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對命令作出反應。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)驗體驗中學(xué)習英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復的練習中學(xué)會(huì )。
3.全身反應法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x，有利于培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀(guān)性強，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復做一些動(dòng)作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會(huì )一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對創(chuàng )造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強調對動(dòng)作的理解，但不強調語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項目為綱，培養在特定的社會(huì )語(yǔ)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(cháng)，從當代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養，受到諸如社會(huì )語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對我國外語(yǔ)教學(xué)和對外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項目問(wèn)題：如何確定功能項目，確定語(yǔ)言功能項目的標準是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語(yǔ)法知識，強調語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養語(yǔ)法意識又會(huì )影響能力的培養等。
認識：交際法強調以學(xué)生為中心，強調教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據學(xué)以致用的原則，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng )造高度的動(dòng)機，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識結合起來(lái)�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng )造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。
英語(yǔ)教學(xué)教案7
活動(dòng)名稱(chēng):corn and peanut
活動(dòng)目標:
1. 學(xué)習單詞 corn and peanut
2. 學(xué)習句型 I like·······
3. 通過(guò)玩游戲復習單詞,培養幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準備:
大花生一個(gè),里面裝滿(mǎn)了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個(gè),一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的圖片若干放在屋子里
活動(dòng)過(guò)程:
1. 變魔術(shù)學(xué)習單詞
(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學(xué)習單詞peanut.
(2).打開(kāi)大花生發(fā)現里面有many peanut,說(shuō)對了的小朋友獎勵一個(gè)peanut
(3).從袖子里變出一串peanut
聲音小的時(shí)候出來(lái)的慢,聲音大的時(shí)候出來(lái)的快。
(4).學(xué)習句型I like peanut
Touch touch peanut and say I like peanut
2. 用同樣的方法學(xué)習單詞corn.
3. 尋找圖片并練習說(shuō)短語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)教案8
觀(guān)察背景：
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語(yǔ)活動(dòng)，在課前，我根據小喇
叭英語(yǔ)教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過(guò)程。最后復習鞏固時(shí)，發(fā)現：有的幼兒在與他人講話(huà);有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習內容不感興趣的表現，可我的教學(xué)內容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
活動(dòng)實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌：
一根手指彎彎，變把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲，請大家先聽(tīng)一聽(tīng)，看一看�！苯又�(zhù)老師示范：一根finger彎彎，做把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌，念過(guò)兩遍我請小朋友來(lái)集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來(lái)，而且“finger”發(fā)音準確。接著(zhù)我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現大膽、發(fā)音準確。最后我翹起一根手指問(wèn)：“What is this?”小朋友齊聲說(shuō)：“Finger�！笨梢�(jiàn)他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語(yǔ)音。
活動(dòng)反思：
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、 根據實(shí)際，隨機調整教學(xué)方案。
眾所周知，現在幼兒園的孩子將來(lái)長(cháng)大了當專(zhuān)職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語(yǔ)主要是培養幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè )趣，使這種樂(lè )趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀(guān)設想而進(jìn)行，而要根據孩子們的興趣來(lái)確定。
新綱要也明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應根據需要合理安排，因時(shí)、因內容靈活地運用。就如，我教finger時(shí)，一心想完成教案所設計的幾個(gè)環(huán)節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結合點(diǎn)。
幼兒園英語(yǔ)教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外，還應從英語(yǔ)自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學(xué)習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機、積極引導。手指游戲是幼兒愛(ài)玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語(yǔ)言的一個(gè)有機結合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的熱情，活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)也是如此。因此我們應該結合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，引導幼兒多說(shuō)，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說(shuō)邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)�？赏娲祟�(lèi)游戲，既方便又實(shí)惠。由此使我想到練習日常用語(yǔ)時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節相結合。例如：一些打招呼的用語(yǔ)，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識地用英語(yǔ)來(lái)引導幼兒說(shuō)說(shuō)講講，時(shí)間一長(cháng)便運用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，進(jìn)而培養幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
英語(yǔ)教學(xué)教案9
英語(yǔ)活動(dòng): nose
教學(xué)內容：英語(yǔ)歌謠
帶著(zhù)小娃娃，鼻子nose不見(jiàn)了
快來(lái)快來(lái)幫幫他，貼上nose好回家。
目標：
1、學(xué)習單詞nose 并初步學(xué)習歌謠
2、通過(guò)學(xué)習讓幼兒感到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣
準備：
1、議長(cháng)正方形的紙做帽子
2、圖畫(huà)，畫(huà)有兩個(gè)可疑活動(dòng)鼻子的娃娃
3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片 有大小差別
過(guò)程：
一、學(xué)習單詞
1、出示正方形的紙
師：這是什么？（紙）我的本領(lǐng)可大了，我是一個(gè)魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西，仔細看哦，看我把它變成什么？ 變變變……
2、教師制作帽子
師：變成了什么？ 帽子
帽子說(shuō)：“我的名字叫，小朋友們一起來(lái)叫我的名字
3、游戲
�。�1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著(zhù)帽子的小朋友大聲地念
�。�2）出示戴著(zhù)的小娃娃，發(fā)現沒(méi)有了nose
傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念
4、出示娃娃
老師：你看到了什么？
幼兒自由說(shuō)，這個(gè)娃娃頭上戴著(zhù)。
小娃娃有個(gè)壞習慣，就是愛(ài)說(shuō)謊，有一天他又說(shuō)謊了，看發(fā)生了什么？
小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見(jiàn)了，回家媽媽就不認識我了。
快來(lái)快來(lái)幫幫它，轉動(dòng)你們的小腦袋，想出一個(gè)好辦法。（幼兒自由討論，引出貼上nose）
我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
娃娃：“我的nose回來(lái)了，我真開(kāi)心，以后我再也不說(shuō)謊了。
師：那我們小朋友要不要說(shuō)謊呢？
5、復述剛才發(fā)生的事情
師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習的老師示范一次
幼兒跟讀
6、小結
游戲 貼鼻子
畫(huà)兩個(gè)沒(méi)有鼻子的小娃娃，表情各不相同，請兩個(gè)小朋友比比看，看誰(shuí)最先把小娃娃的鼻子貼上。
英語(yǔ)教學(xué)教案10
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣及參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。
2、能大膽表演，培養幼兒機智勇敢的品質(zhì)。
3、學(xué)習單詞Snake Tiger ，掌握其發(fā)音。
二、活動(dòng)準備：
課件、頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
2、利用課件，認識Snake Tiger,激發(fā)興趣，感知發(fā)音。
3、欣賞故事，進(jìn)一步感知、熟悉發(fā)音。
4、運用游戲，體驗鞏固發(fā)音。
四、課時(shí)結束
英語(yǔ)教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1. 鞏固學(xué)習有關(guān)游戲或活動(dòng)的六組詞匯。
2. 學(xué)習交際用語(yǔ)的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習交際用語(yǔ)的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
教學(xué)準備：
光盤(pán)，單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身(Warm-up)
1. 師生問(wèn)好。
2. 跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。
二、預習(Preview)
1. 學(xué)生聽(tīng)單詞，舉卡片。
2. 教師閃現單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測并說(shuō)出相應詞組。
三、新課呈現(Presentation)
A Look listen and repeat
教師引導學(xué)生觀(guān)察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì )語(yǔ)音的意義。
1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看情境圖理解對話(huà)。
2. 學(xué)生再聽(tīng)錄音，指認人物對話(huà)。
3. 學(xué)生第三次聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)。并引導學(xué)生細致模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
四、語(yǔ)言操練
1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話(huà)。
2. 生生示范：教師邀請幾組語(yǔ)言水平較好的學(xué)生示范表演對話(huà)。
板書(shū)設計：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
英語(yǔ)教學(xué)教案12
教材分析：
1、 本模塊學(xué)習用how many和how much問(wèn)數量多少，并會(huì )表演在商場(chǎng)購物的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。
2、 學(xué)生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學(xué)情分析：
1、農村小學(xué)英語(yǔ)基礎差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準。
2、 學(xué)生對購物比較熟悉，會(huì )話(huà)取材簡(jiǎn)單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習句型
How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。
3、 教育學(xué)生在家幫助父母購買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出購物的過(guò)程，表演課本對話(huà)。
2、 使用how many , how much問(wèn)多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復習
學(xué)生跟錄音機唱Module1中學(xué)習的英語(yǔ)歌曲。
二、課文導入
問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學(xué)
A、學(xué)習單詞，學(xué)生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著(zhù)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著(zhù)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動(dòng)1
先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學(xué)生分清楚。
C、小組練習
聽(tīng)幾遍錄音后，分小組分角色練習對話(huà)，教師在課堂上流動(dòng)輔導，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習。
D、SB活動(dòng)2
先聽(tīng)錄音，然后將班級學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。
E、SB活動(dòng)3
讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習，并找幾組在課堂上做對話(huà)。
四、任務(wù)完成
找若干小組學(xué)生在課堂上表演購物對話(huà)，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話(huà)。
B、抄寫(xiě)本模塊單詞。
板書(shū)設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點(diǎn)句型。
3、 重點(diǎn)解釋。
評價(jià)設計：
教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來(lái)激勵學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)教案13
活動(dòng)目標：
1。教幼兒能聽(tīng)懂并說(shuō)出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(chēng)（eye、Mouse、Mouth）
2。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3。通過(guò)各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動(dòng)準備：
1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴
2、粘貼小紅花若干
3、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye眨呀眨
nose、nose、nose聞一聞
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears聽(tīng)聲音
2、學(xué)習單詞：
eye、mouse、mouth。
�。◣煟何覀兠總�(gè)人都有一張“Face”，在我們的”face”上長(cháng)有器官，誰(shuí)能告訴我這些器官的名稱(chēng)，小朋友邊說(shuō)老師邊在黑板上畫(huà)五官，并用英語(yǔ)說(shuō)：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫(huà)成一個(gè)調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時(shí)按五官的上下順序，同時(shí)注意幼兒發(fā)音是否規范。
3、游戲：
摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）
方法：
師：touch your eyes，one、two、three，
幼：（手指眼睛）here、here、here，
師：touchyournose，one、two、three，
幼（手指鼻子）here、here、here，
師：touthyourmouth，one、two、three。
幼：（手指嘴邊）here、here、here。
4、活動(dòng)延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫(huà)eye nose mouth在添畫(huà)時(shí)告訴大家你畫(huà)的是什么。
5、結束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
英語(yǔ)教學(xué)教案14
知識要求：
1.通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話(huà)。
3.學(xué)習字母“o”在單詞中的發(fā)音。
課標要求：P1，P2，P3。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。
學(xué)習難點(diǎn)：
能流利的朗讀課文
教學(xué)用具：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對話(huà)。
二、學(xué)習·研討
1.導入新課。
同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)看看馬戲表演。請大家打開(kāi)課文第3頁(yè)。
2.學(xué)習單詞circus 和句型Here comes a circus！
3.學(xué)會(huì )句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話(huà)。
4.播放課文動(dòng)畫(huà)兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。
5.繼續播放對話(huà)三遍，讓學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生朗讀兩遍。
三、操練
1、pair work（練習對話(huà)）。
2.檢查效果（點(diǎn)名做對話(huà)）。
四、學(xué)習發(fā)音和單詞
1.讓學(xué)生猜測單詞的意思。
2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。
3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規律。
4.齊讀后點(diǎn)名讀。
5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)p3的conversation和p8的Sounds and words.
六、板書(shū)設計
Unit One Where were you last month?
Where did you come from?
I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！
英語(yǔ)教學(xué)教案15
活動(dòng)名稱(chēng)：《我想飛》
活動(dòng)目標：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實(shí)現心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動(dòng)準備：
1、故事磁帶。
2、可站立的小紙人一個(gè)，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁各一個(gè)（用圖片代替）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會(huì )飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個(gè)小紙人。
2、教師按照故事情節，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內容。
二、體會(huì )小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說(shuō)的？
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
三、心愿終能實(shí)現
1、教師繼續講述故事下半部分，隨著(zhù)情節的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實(shí)現了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現的？實(shí)現愿望后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣？
3、再次結合角色道具，完整欣賞故事一遍。
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