英語(yǔ)教案(合集15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。
英語(yǔ)教案1
1) 撰寫(xiě)教案普遍比較認真。 教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。 板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。 作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。 注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。 教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。 教案檢查與評價(jià)作為教學(xué)常規管理的一部分。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價(jià)也應適應改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
2) 該節課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課
3) 該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
4) 撰寫(xiě)教案普遍比較認真。
5) 教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6) 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。
7) 作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。
8) 注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
9) 教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。
10) 教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。
11) 老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增刪改批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如王靜校長(cháng)能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整，再充實(shí)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成。如夏銅強書(shū)記尹宇和祝軍主任雖然平時(shí)學(xué)校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。
12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生品社學(xué)科體現了生活化的特點(diǎn)，一年級的備課有時(shí)效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
13) 老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王平老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
14) 教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設計讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了實(shí)踐性作業(yè)，如在《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》作業(yè)設計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開(kāi)展小型的故事會(huì );石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學(xué)生寫(xiě)一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書(shū)設計緊扣文本，突出主線(xiàn)，層次分明。
15) 手寫(xiě)教案的教師書(shū)寫(xiě)認真工整。如王越越老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫(xiě)得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語(yǔ)寫(xiě)反思，非常好。
英語(yǔ)教案2
一、英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。教師批閱規范，且細致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好；高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師評語(yǔ)，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4．從教學(xué)過(guò)程設計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尤其是每節課的開(kāi)始，采用（歌曲、談話(huà)、猜謎、預想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設計了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學(xué)過(guò)程能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓練和培養。
二、需要改進(jìn)和提高的內容。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助
學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排， 還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、 部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。 總之，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學(xué)、認真負責的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們扎扎實(shí)實(shí)地上好課每節課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jì)提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時(shí)改進(jìn)不足，力爭更好。
博樂(lè )市一小
2xxx.9.17
1.
英語(yǔ)教案3
【活動(dòng)目標】
1、培養幼兒對于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè )意參與英語(yǔ)活動(dòng)。
2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱(chēng)。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說(shuō)英語(yǔ)。
【活動(dòng)準備】
盒子和不透明小袋子一個(gè)，蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉的實(shí)物及圖片各若干，一幅畫(huà)有一棵大樹(shù)的畫(huà)，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、熱身運動(dòng)。
《eyes ears mouth and nose》
教師與幼兒邊唱邊做動(dòng)作，以達到課前的熱身準備。
2、學(xué)習水果單詞。
�。�1）apple。
教師把已裝有蘋(píng)果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發(fā)幼兒探索的欲望。
C：盒子
引導幼兒說(shuō)出Yes或No）
敲盒子）
作舉手狀，并引導幼兒說(shuō)出
當幼兒拿出蘋(píng)果之后，教師：Oh（驚喜的），
C：蘋(píng)果
教師要抑揚頓挫的反復讀）。read after me， apple。（幼兒跟讀）
�。�2）pear
教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。
教師：Hum�。ㄗ鞒缘膭�(dòng)作）
然后分給幼兒吃：Eat it！
接著(zhù)問(wèn)幼兒：What’s this？（梨）
教師：Yes，pear ！ read after me， pear。 （幼兒跟讀）
�。�3）
教師用餐巾紙把橘子包起來(lái)，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。（作聞的動(dòng)作）
然后拿到幼兒面前：
接著(zhù)問(wèn)幼兒：
C：橘子
教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀）。
�。�3）
教師把香蕉裝在一個(gè)不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來(lái)摸一摸，并請他猜猜是什么東西。
C：香蕉。
請幼兒拿出水果。
T：（驚喜）Yes，banana。（教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀）
3、復習鞏固
�。娔X出示一個(gè)會(huì )變魔術(shù)的小丑）今天我們這里來(lái)了一位客人，大家看是誰(shuí)呀？
瞧他的手里有一根會(huì )變出東西的魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可厲害啦，今天它要用這根魔術(shù)棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術(shù)師一起來(lái)變。一起喊one，two，three變變變。
�。�1）變出蘋(píng)果并提問(wèn)：
T： What’s this ？
S：It’s an apple 。
T：Very good！
�。ㄐ∨笥芽烧姘�，現在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋(píng)果送給你們）
�。�2）變出橘子并提出問(wèn)題。
T：Wha’s this ？
S：It’s an orange。
T：Read after me ，orange， orange。
�。�3）現在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么？（梨子）
T：What’s this？
S：It’s a pear。
T：pear，pear，pear。
�。�4）變出香蕉并提問(wèn)。
T：What’s this ？
T：banana，
4、摘果游戲。
第一步：先把水果圖片貼到大樹(shù)上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說(shuō)I like orange，配班教師摘橘子；教師說(shuō)I like apple，配班教師摘蘋(píng)果，然后請個(gè)別幼兒上來(lái)摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說(shuō)：
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動(dòng)去摘水果，然后坐到位子上。接著(zhù)教師引導幼兒辨認。
�。胊pple 的小朋友站起來(lái)跳一下）
�。� pear的小朋友站起來(lái)跳一下）
�。� orange的小朋友站起來(lái)跳一下）
�。� banana的小朋友站起來(lái)跳一下）
5、品嘗水果：
魔術(shù)師今天真開(kāi)心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現在請小朋友和它一起品嘗水果。
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
�。ɡ^續引導二說(shuō)出 Yes）
接著(zhù)教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵幼兒大聲說(shuō)出“I like apples/pears/oranges/bananas”，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）
6、結束。
多媒體課件播放歌曲《good bye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
�。�1）由于大部分幼兒在小班時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)基礎，所以進(jìn)入中班后在英語(yǔ)活動(dòng)中，實(shí)行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
�。�2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作一定要夸張，語(yǔ)音語(yǔ)調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
�。�3）在活動(dòng)中，千萬(wàn)不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵。
英語(yǔ)教案4
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒能夠理解“Howmany”的含義。
2、幼兒樂(lè )于配合教師，積極參與到英語(yǔ)游戲之中。
二、活動(dòng)準備：
1、有關(guān)圖片：貓（4只），兔（5只），青蛙（6只）
2、4只貓中有2張笑臉，2張哭臉。
5只兔子中有3張笑臉，2張哭臉。
6只青蛙中有4張笑臉，2張哭臉。
3、4只貓中有1張黃臉，3張綠臉。
5只兔子中有2張紅臉，2張紫臉，和1張橙臉。
6只青蛙中有4張藍臉，2張粉臉。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、打招呼：Goodmorning,girlsandboys.
Howareyou,today?
Howdoyoudo?
Nicetomeetyou.
2、教師說(shuō)“one”，幼兒拍手1下，并說(shuō)“one”，
教師說(shuō)“Two”，幼兒拍手2下，并說(shuō)“one，two”
……
3、“Lalalalala……”教師通過(guò)聲音，引出Max，由Max介紹他的好朋友.
第一個(gè)上場(chǎng)的是：“miao,miao,left,right,left”,請幼兒猜出誰(shuí)來(lái)了�！癢hocomeshere？”教師給予“Cat”以肯定回答，教師問(wèn)“Howmanycats?”,教師演示，如果教師叫一聲代表一只貓，叫兩聲代表兩只貓，請幼兒認真聽(tīng)到底來(lái)了幾只貓。根據幼兒所給的答案，展示“Cat”圖片，數一數圖片上的貓的數量進(jìn)行核對。
第二個(gè)上場(chǎng)的是：“jump,jump,jump”,請幼兒猜出小動(dòng)物“rabbit”。教師問(wèn)“Howmanyrabbit?”，教師跳一下代表一只兔子，跳兩下代表兩只兔子，請幼兒認真聽(tīng)，幼兒說(shuō)出答案后再與出示的圖片數量進(jìn)行核對。
第三個(gè)上場(chǎng)的是：“gua,gua,gua”,教師模仿青蛙邊跳邊叫，再請幼兒猜出是什么小動(dòng)物，教師問(wèn)：Howmanyfrogs?,幼兒回答后再與出示的圖片進(jìn)行核對。
3、看圖片，教師問(wèn)“Howmanyyellow/greencats?”
“Howmanyred/perple/orangerabbits?”
“Howmanyblue/pinkfrogs?”
4、教師再問(wèn)笑臉和哭臉數量前先念首兒歌：Happy，happy，hahaha.
Sad,sad,wuwuwu.
Angry,angry,henhenhen,
Annoy,annoy,henghengheng.
念完后開(kāi)始問(wèn)：“Howmanyhappy/sadfaces?”
四、結束：
念歌謠：Acaponacat.Acaponadog.
Acaponarabbit.Acaponafrog.
Rain,snow,orsun.
Capsarealwaysfun.
英語(yǔ)教案5
目標：
1、掌握單詞morning的正確讀音。
2、能夠正確運用句子Good morning。
準備：
早晨的圖片一張。
過(guò)程：
1、問(wèn)好，律動(dòng)。
T:Good morning，boys and girls.
Follow me do zhe actions.
Are you ready?
C:Yes.（教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，把幼兒帶入到英語(yǔ)氣氛中。）
2、導入：設置情景導入單詞。
T:When does zhe sun rise up?(教師手拿太陽(yáng)教具，從右下側向上，緩緩移至頭頂。)C:早晨.
T: Morning.(范讀)C:Morning.(跟讀)
3、輸入：Morning.(教師手指圖片)C:Morning.
T:Follow me “morning”.
C:Morning.（結合圖片輸入。注意：整體輸入與個(gè)體輸入。）聽(tīng)錄音。
4、導入句子：
T:When we meet our teacher in zhe morning.
We should say…?
C:早上好。
T: Good morning!
C: Good morning!(重復數遍)
5、操練：
游戲：《拍肩膀》
游戲規則：抽6—7個(gè)幼兒，讓他們排成一隊。最后一個(gè)小朋友拍前一個(gè)小朋友的肩膀，對他說(shuō)“Good morning”，然后這個(gè)小朋友轉過(guò)來(lái)再拍前面小朋友的肩膀說(shuō)：“Good morning”，依次往前。
6、輸出：教師分別向幼兒?jiǎn)?wèn)好，引導幼兒輸出。
T: Good morning.
C: Good morning.
7、運用：教師扮演老爺爺想幼兒?jiǎn)?wèn)好，讓幼兒在虛擬情景中學(xué)會(huì )運用。
可請幼兒扮演老爺爺向大家問(wèn)好。
T:I’m grandpa. Good morning.
C: Good morning.
T:Who wants to be grandpa?
C:Let me try. Good morning.
C:Good morning.
英語(yǔ)教案6
我講的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 2 《My schoolbag》，本節課重點(diǎn)講的是各種書(shū)，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識、會(huì )讀這些有關(guān)書(shū)的單詞并理解四個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節內容是相對枯燥的課，方位介詞對學(xué)生也有一定的認知難度，處于小學(xué)三年級這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的內容與小學(xué)生興趣有一定距離。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問(wèn)題。我覺(jué)得備課和老師的課堂調空能力這兩大因素起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運動(dòng)，進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話(huà)：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant來(lái)活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學(xué)習。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習的課堂中來(lái)，體現出一種融洽的學(xué)習氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的學(xué)習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣，然而卻找不到書(shū)包里的語(yǔ)文書(shū)了,兼用情景式的教學(xué)找語(yǔ)文書(shū)，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型復習方位介詞，為解決方位介詞的認知這一難點(diǎn)做鋪墊。為引出其他那些新授書(shū)本單詞，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等讓學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)。操練過(guò)程中，采用兩個(gè)游戲，第一個(gè)操練學(xué)生對本課新授單詞的聽(tīng)說(shuō)，第二個(gè)操練對本課句型How many ……do you have ?的聽(tīng)說(shuō)。
方位介詞認識是這節課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習并掌握，我把介詞的學(xué)習分散在各個(gè)部分，從一開(kāi)始剛學(xué)完書(shū)包時(shí)的猜猜看，What’s in my schoolbag?到學(xué)習第三個(gè)單詞Chinese book時(shí)，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到學(xué)習math book后的對所有方位介詞的操練，并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢，一只拳頭，一只手掌的位置關(guān)系，然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置，最后聽(tīng)做Let’s do.介詞的學(xué)習從一個(gè)兩個(gè)的出現到三個(gè)四個(gè)的都出現，從聽(tīng)一個(gè)到聽(tīng)好幾個(gè)，再從聽(tīng)到說(shuō)，一步步的從簡(jiǎn)單到復雜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點(diǎn)。但總得處理上感覺(jué)重心放在方位介詞上太多。由于對難點(diǎn)介詞的操練放得過(guò)重，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽(tīng)懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動(dòng)不夠新穎獨特，希望今后通過(guò)實(shí)踐能設計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái)。
在課堂調空方面，我深知老師明確的操作指令和身體語(yǔ)言是非常重要的，備得再好的課沒(méi)有好的調空能力的老師來(lái)實(shí)施也是沒(méi)用的。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調動(dòng)各種感官的刺激。除了些基本的上課語(yǔ)言外，怎么把要組織的活動(dòng)，明確的傳達給學(xué)生對我來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，自己的示范不夠到位，備課對活動(dòng)語(yǔ)言的組織不夠深入細致，導致學(xué)生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場(chǎng)。比如玩What’s missing?的游戲，想讓學(xué)生一知道就直接站起來(lái)回答，不需要舉手，教室的氣憤會(huì )很活躍，主義還是不錯，但就是考慮還不夠細致，當我說(shuō)Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語(yǔ)言學(xué)生自然不能理解，在忌諱講中文解釋的前提下，怎么把這個(gè)意圖告訴學(xué)生呢？我卻在課前沒(méi)深入思考過(guò)，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有
對想要情景教學(xué)，教育學(xué)生不要把書(shū)亂放的情感教育上，對如何開(kāi)展活動(dòng)的語(yǔ)言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問(wèn)題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調和身體語(yǔ)言也非常重要，人是容易被周?chē)挛镉绊懙膭?dòng)物，小學(xué)生更是如此，假如幼兒圓里有好幾個(gè)小朋友在哭的話(huà)，在旁邊的不傷心的小朋友也會(huì )莫名其妙的跟著(zhù)哭起來(lái)。想讓小學(xué)生有更多的激情來(lái)學(xué)習，教師還得把自己的激情也調動(dòng)起來(lái)，影響學(xué)生，感染他們。這一點(diǎn)我自己知道卻也沒(méi)做好，結果學(xué)生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會(huì )很大程度上影響學(xué)習效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。
針對以上這些不足，我覺(jué)得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎而努力。
英語(yǔ)教案7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習表示小蟲(chóng)子的單詞：mosquito ladybug
2、學(xué)習表達“你是否喜歡……”的方法：
Do you like …? &;am Yes , I do / No , I don’t .
3、感受并學(xué)習基本的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
活動(dòng)準備：
1、本課所需磁帶
2、本課所需圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 復習舊知
Good morning boys and girls . Welcome to our Lucky English !
First ,let’s see these two pictures .(出示螞蟻、蜘蛛的圖片請幼兒認讀)
二、 謎語(yǔ)導入
1、身體半球形，背著(zhù)七顆星，莊稼喜歡它，捕蟲(chóng)最著(zhù)名。(七星瓢蟲(chóng))
2、小蟲(chóng)水里生，天生愛(ài)飛行，最?lèi)?ài)吸人血，嗡嗡吵不停。(蚊子)
(老師提示小朋友們每種小蟲(chóng)的特點(diǎn)，請小朋友們猜一猜是什么動(dòng)物，猜出后拿出圖片展示。)
Today we will learn these two i ects .
三、 多元感官學(xué)習活動(dòng)
1、學(xué)習新單詞：ladybug mosquito
a、 視覺(jué)學(xué)習圖片學(xué)習
教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒朗讀單詞，及時(shí)糾正發(fā)音，以便重點(diǎn)鞏固。
b、動(dòng)覺(jué)學(xué)習游戲“單詞領(lǐng)地”
請幼兒根據老師的提示到單詞領(lǐng)地里找單詞。
2、學(xué)習新句型：Do you like …? &;am Yes , I do ./ No , I don’t .
a、 視聽(tīng)學(xué)習磁帶播放
播放磁帶，然后暫停，請小朋友們注意聽(tīng)，小熊問(wèn)了小兔子什么?小兔子喜歡嗎?
小猴子問(wèn)小豬什么?小豬喜歡嗎?
然后老師再次播放磁帶，請幼兒嘗試跟讀。
老師帶領(lǐng)幼兒讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
b、表達學(xué)習情景表達
---Do you like ant ? ( ider ladybug mosquito )
---Yes , I do . / No , I don’t .
C、音樂(lè )學(xué)習Let’s chant
教師播放Let’s chant ，請小朋友們聽(tīng)錄音，跟隨錄音的節奏一起朗讀這首新歌謠。
英語(yǔ)教案8
高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學(xué)生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢？這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應精心設計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將接受的信息轉變成交際實(shí)踐的內容。通過(guò)使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力打下堅實(shí)的基礎。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設計時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，并樂(lè )于說(shuō)。
一、設計提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維
二、問(wèn)題設計是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設計問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則
英語(yǔ)教案9
活動(dòng)目標：1.學(xué)習新單詞能夠標準發(fā)音bike，taxi，car，bus.
2.老師提問(wèn)Howdoyougototravel?幼兒會(huì )回答By
bike/taxi/car/bus…
3.樂(lè )于參與活動(dòng)游戲，體驗獲得新知識的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：
各交通工具單詞卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一．導入
T：大熊貓去旅游，坐車(chē)坐船樂(lè )悠悠。bike，bike自行車(chē)，taxi，taxi，出租車(chē)，car，car小轎車(chē)，bus，bus公交車(chē)，plane，plane飛機，飛機plane天上飛，ship，ship輪船，輪船ship水上行，truck，truck卡車(chē)，卡車(chē)truck地上跑，train，train火車(chē)，火車(chē)train嗚嗚叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小朋友你們喜歡去旅游嗎？Howdoyougototravel?那你們喜歡坐什么去旅游呢？C:坐自行車(chē)/出租車(chē)/小轎車(chē)/公交車(chē)…
T：Oh,bybike/taxi/car/bus.
二．學(xué)習新單詞bike，taxi，car，bus
游戲一：猜單詞
將四張單詞卡片都貼在黑板上，老師說(shuō)出一個(gè)英文單詞，請一個(gè)幼兒猜是哪個(gè)卡片，猜對了得一面紅旗。幼兒跟讀。
游戲二：看誰(shuí)快又對
將四張卡紙放在地上，每組選一名代表，老師念出一個(gè)單詞，所有的幼兒要馬上跑到這個(gè)單詞旁邊。站對的可以得一面紅旗。游戲三：擲帥子
每組選一個(gè)代表，擲帥子，數字小的一方要念單詞。念錯的要扣掉一面紅旗。
三：綜合復習：童謠
大熊貓去旅游，坐車(chē)坐船樂(lè )悠悠。
bike，bike自行車(chē)，
taxi，taxi，出租車(chē)，
car，car小轎車(chē)，
bus，bus公交車(chē)
That’sallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls.
英語(yǔ)教案10
Unit1 It’s red
功能：描述顏色
語(yǔ)言：It’s red/blue….It’s a black dog.
詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。
教學(xué)準備：
1．準備五張彩紙，或將白紙染成彩色的。需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。布置教室
�。玻巡煌伾募埛旁诮淌也煌牡胤�。告訴學(xué)生師將說(shuō)出顏色，他們要指出正確的紙片來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)引入
師：今天，我們的教室漂亮嗎，為什么漂亮？
二、 引入新課
�。�、看誰(shuí)說(shuō)得快（老師拿起不同的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復）
舉例：
老師：Yellow。
生： yellow 指黃色的紙。
老師：Blue。
生： blue 指藍色的紙。
……
�。�、活動(dòng)中學(xué)習
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1．指著(zhù)師書(shū)上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。
2．指著(zhù)花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。
3．讓學(xué)生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。
4．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應的圖片。
5．指著(zhù)Panpan說(shuō)：“panda�！弊寣W(xué)生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。
6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。
活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)
1．說(shuō)明師將會(huì )說(shuō)出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。
舉例：
老師：It’s green.
學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）
2．多做幾次練習。
3．讓學(xué)生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。
活動(dòng)3：指圖說(shuō)顏色
1．說(shuō)明師將會(huì )指著(zhù)師書(shū)上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。
舉例：
老師：（指向黃色的油漆罐）
學(xué)生：It’s yellow.
2．多做幾次。
3．讓學(xué)生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。
教學(xué)技巧：
告訴學(xué)生當他們做兩人練習或小組練習的時(shí)候，如果聽(tīng)到老師說(shuō)“Change”，就立刻交換角色。
活動(dòng)４：
1．說(shuō)明師將說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì )用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品�，F在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。
3．說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。
4．讓學(xué)生兩人一組做練習。
三、完成課堂活動(dòng)用書(shū)
1．聽(tīng)故事填色
讓學(xué)生看書(shū)朗讀例句。
向學(xué)生說(shuō)明他們將要給五幅圖填色。他們會(huì )聽(tīng)到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。
讓學(xué)生再看例子，提問(wèn)第一幅圖應該填什么顏色（green）。說(shuō)明他們不用把整幅圖都填滿(mǎn)，只要填一小部分就可以了。
放錄音。第二次放時(shí)每句停頓，讓學(xué)生填色。再重放一遍讓學(xué)生檢查。
2．指圖說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生朗讀例句。
說(shuō)明他們將要做下列兩人練習一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)來(lái)用“It’s 顏色.”的句型來(lái)描述。
與一位同學(xué)先做一個(gè)示范：指著(zhù)一只黑色變色龍的畫(huà)，那個(gè)學(xué)生應說(shuō)：“It’s black．”
讓學(xué)生兩人一組完成練習。五次以后交換角色。
3．聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生看五幅圖，并朗讀例句。
說(shuō)明他們將會(huì )聽(tīng)到錄音，錄音里每一句會(huì )說(shuō)出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來(lái)。
放錄音。重放一次讓學(xué)生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學(xué)生跟讀。
Homework:
1、聽(tīng)音，朗讀課文
2、復習各種顏色。
英語(yǔ)教案11
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初二英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的.重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？
1。找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2。立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初二英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí) ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規律。
2。講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初二階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
英語(yǔ)教案12
目標:
一、能流利地說(shuō)出單詞 ice cream, meat, fish, honey, jelly
二、能靈活地運用句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”進(jìn)行對話(huà)。
三、在音樂(lè )和游戲中鞏固單詞和句型。
活動(dòng)重點(diǎn)：
一、鞏固單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly
二、操練句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”
活動(dòng)難點(diǎn)：
句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”的靈活應用。
四、語(yǔ)言點(diǎn)：ice cream, meat, fish, honey, jelly，I want …，Here you are，Thank you
五、教具準備：ice cream, meat, fish, honey, jelly的單詞卡片；書(shū)袋一個(gè)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚簬熡滓黄鸶�(zhù)鋼琴伴奏曲演唱歌曲《I want ice cream》
�。ǘ⿵土晢卧~ice cream, meat, fish, honey, jelly，通過(guò)“大小聲游戲”來(lái)復習單詞，幼兒的發(fā)音根據教師手勢高低的變化而變化。
�。ㄈ┎倬毦湫虸 want …，Here you are，Thank you
教師帶讀句型I want …
幼兒一起讀句型I want …
請一位小朋友到前面當小老師，教師充當學(xué)生的角色跟小老師一起示范：
教師：I want …
小老師：Here you are.
教師：Thank you.
請其他小朋友跟小老師一起玩操練句型的游戲，站起來(lái)操練句型的小朋友都能得到一張食物的卡片。
拿到卡片的5位小朋友到前面站成一排，請出下面舉手的5位小朋友站起來(lái)互換角色玩操練句型的游戲。
�。ㄋ模┯螒颉禙ingers Turn Turn Turn》
七、帶幼兒排隊喝水、上洗手間邊走邊唱歌曲《I want ice cream》,活動(dòng)在輕松的氛圍中自然結束。
本次課是圍繞著(zhù)幼兒都很感興趣的食物ice cream, meat, fish, honey, jelly而展開(kāi)的，活動(dòng)內容除了復習單詞以外主要是操練句型I want …，Here you are，Thank you.
本次活動(dòng)的環(huán)節安排得比較合理，時(shí)間也把握得很好，幼兒的參與性較高，教師能很好得把控課堂。游戲部分和新穎能把所教的內容編成英語(yǔ)兒歌，朗朗上口，幼兒都比較喜歡。不足之處是在游戲環(huán)節中，沒(méi)有顧及所有的幼兒，雖然有大部分幼兒都參與了，但是還有一小部分幼兒在等待，因此，在小老師這個(gè)環(huán)節可以多換幾個(gè)小老師，游戲還可以多玩兩遍，以便讓所有的幼兒都能參與。此外，有個(gè)別幼兒不善于開(kāi)口，我應該多給予鼓勵。
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，但是不足之處我會(huì )虛心請教有經(jīng)驗的老師，取長(cháng)補短，爭取取得更好的成績(jì)！
英語(yǔ)教案13
設計意圖：
糖果是孩子最最喜歡的食品。當孩子和家人走進(jìn)超市或商店，他們的腳步常常會(huì )在琳瑯滿(mǎn)目的糖果鋪前停下，他們的目光常常會(huì )被各種各樣的糖果吸引。紅的、黃的、綠的、紫的、咖啡的，各種顏色；圓的、方的、三角的、花形的，各種形狀；還有味道也有甜的、酸的、咸的、清涼的呢。孩子總要讓媽媽買(mǎi)上自己喜歡的糖果。因此在本次活動(dòng)中，我主要利用幼兒熟悉的生活中買(mǎi)糖的情節，幫助幼兒復習鞏固單詞red、green、yellow的認識，并嘗試利用Hello XX。Here you are。That's OK。等短句與老師交流。游戲的形式，激發(fā)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓孩子在多聽(tīng)、多做、多說(shuō)的過(guò)程中提高他們的英語(yǔ)能力。
活動(dòng)目標：
1、鞏固對單詞red、green、yellow的認識與發(fā)音。
2、并嘗試利用Hello XX。Here you are。That’s OK。等短句與老師交流。
3、能愉快參與英語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
已學(xué)過(guò)單詞red、green、yellow在日常生活中老師與孩子使用過(guò)Hello XX。Here you are。That's OK。等短句每位孩子基本記住自己的英文名字。紅、綠、黃糖果三桶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
T：Class begins。 Good morning，boys and girls……
二、基本部分
1、復習游戲：Touch your face
2、T：OK。Now，we'll play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Let's begin。
T：Touch your face（mouth ear hair eye nose）Once again。
3、復習單詞red、green、yellow
A：師出示紅色積木。What colour is it？依次為綠色、黃色。（個(gè)別、集體）
B：指認教室中紅黃綠三種顏色。What colour is it？（個(gè)別、集體）
英語(yǔ)教案14
本課是對話(huà)教學(xué)，如何在對話(huà)教學(xué)中進(jìn)行“指導——自主學(xué)習”呢？
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，因此對教師的依賴(lài)會(huì )更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學(xué)生去學(xué)習對話(huà)。
在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對話(huà)，讓學(xué)生模仿標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，養成良好的朗讀習慣。然后我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己對照生詞表等方式弄懂對話(huà)的意思。接著(zhù)我還要求學(xué)生認真聽(tīng)出對話(huà)中的語(yǔ)氣，要求學(xué)生在讀的過(guò)程不但做到單詞讀準確，還要求學(xué)生把正確的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在課堂上我會(huì )進(jìn)行朗讀小比賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
在學(xué)生會(huì )朗讀課文對話(huà)的基礎上，我指導學(xué)生不看書(shū)地表演對話(huà)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)生的眼睛離開(kāi)了書(shū)本，那么他們的注意力將更加集中到“說(shuō)”上，開(kāi)始時(shí)由于對課文內容不熟悉學(xué)生說(shuō)得不好，但多練習幾遍之后學(xué)生就能自如地對話(huà)了，此時(shí)他們是真正地用英語(yǔ)在“說(shuō)”而不是“讀”。
學(xué)習語(yǔ)言最終的目的是會(huì )用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì )靈活的運用學(xué)過(guò)的句子。七年級的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對話(huà)有一定的難度，但有了教師的指導，學(xué)生還是能夠自己編一些簡(jiǎn)單的對話(huà)的。對于七年級的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導：1、讓學(xué)生用同類(lèi)的詞替換原對話(huà)中的詞。2、改變對話(huà)中的人物。3、通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對話(huà)更豐富等。
本課生詞較多，句子較長(cháng)，在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間里讓學(xué)生掌握時(shí)間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對話(huà)教學(xué)這一塊所用的時(shí)間不夠充足，在指導朗讀時(shí)只強調了Goodidea.的語(yǔ)氣，其他方面強調不夠。在拓展環(huán)節自編對話(huà)時(shí)，留給學(xué)生準備的時(shí)間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時(shí)安排進(jìn)行調整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚�(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì )更好。
英語(yǔ)教案15
一、活動(dòng)目標
1.初步學(xué)習單詞banana和orange，復習apple、pear的發(fā)音，復習歌曲Good morning.
2.初步感知sweet 和Do you like to eat? 的含義。
3.初步學(xué)習單詞，積極參與游戲，并膽地說(shuō)。
二、活動(dòng)準備
水果藍一只，水果若干，手偶一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌曲“Good morning to you.”
T: good morning, boys and girls.
Let’s sing the song “good morning to you”, Ok?
C: Ok.
2.學(xué)習banana和orange.
T: Look! I have a beautiful basket. There are some fruits in it! Look, that’s…
C: 香蕉 T: Yes, This is a banana. 請幼兒跟讀
T:(嘗一口)Banana is sweet. Follow me. Banana is sweet. Do you like to eat banana?
C: Yes. T: If you want to eat banana, Let’s sing the song “I like banana.” Ok?
C: Ok.
T: Ok, very good!
Act: Monkey: Mrs. Gao, Miss Gao.
T: Let’s have a look, what’s coming?
C: Monkey.
T: Monkey, Yes!
M: I want to eat…(著(zhù)急說(shuō)不出來(lái))
T: Oh, The Little monkey wants to eat the banana, but she can’t speak English.
Can you say it in English? Let’s tell her together, Ok? Ok, what’s this?
請幼兒一起說(shuō)：This is a banana
T: Yes, Monkey. Banana, Do you know?
M: Yes, I know.
T: If you want to eat the banana, you’ll say it in English once more. I’ll give it to you, ok?
M: Ok! I want to eat the banana.
T: Ok, here you are. Bye.
M: Bye, Thank you
T: You’re so great to help the monkey to solve the problem. Now I’ll introduce a good friend to you.
QiQi (手偶琪琪): Good morning children.
Today I bring you a kind of fruit, I’ll give it to you, but I want to tell you it’s English name before I give it to you. But I can’t speak English.
T: It doesn’t matter, Now, I’ll teach you the word. Then let’s teach Qi Qi together, Ok?
C: Ok.
T: Orange, orange, orange is sweet. What do you like? Do you like to eat orange?
Please say it to your friends beside you.
請小朋友之間相互說(shuō)：“I Like orange. This is an orange.
T: Now, Do you know what this is? What’s this?
C: Orange. T: Ok, Let’s tell QiQi together. This is an orange.
Qi: I know I know. This is an orange. It’s for you.
C: Thank you,
Qi Qi.
Qi: You are welcome
T: Let’s play a game, I’ll ask one of you to touch in my basket.
Then you’ll tell the other friends. What have you touched. Ok?
C: Ok. T: What’s this?
C: Apple (orange, pear, banana).
T: Oh, The fruits are sweet. Do you want to eat?
C: Yes.
T: Ok, Let’s sing the song “I like fruits”, Ok?
C: Ok.
T: Ok, before eating the fruit you must say: “I like…”, understand?
C: Yes.
T: Ok, come here. 音樂(lè )起，請全體幼兒一起來(lái)，老師拿水果邊吃邊說(shuō)，游戲結束。
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