小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案(8篇)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案1
教學(xué)內容:PartA Let ' s learn
教學(xué)目標:
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞first (1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
2、能夠運用所學(xué)單詞和句型When is.。.？It's on.。.詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
3、能夠完成Ask and answer部分活動(dòng)并創(chuàng )編新對話(huà)。
4、能在老師的引導下正確運用in和on.
重點(diǎn):能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: first(1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
難點(diǎn):能夠運用所學(xué)單詞和句型: When is.。.？It's on.。.。詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的日期
教學(xué)過(guò)程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
2、Free talk
3、 Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍氣氛，調動(dòng)孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l.出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練
2、新授second.由試卷引出maths test.引導學(xué)生回答: When is the maths test? It’S on April second.（教讀，帶句讀）
3、由數學(xué)考試引出語(yǔ)文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and.。.。引導學(xué)生補充Chinese test.教: third
4、新授fourth。并引導th的發(fā)音。
5、看圖片，新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。
6、思想教育:
7、聽(tīng)錄音跟讀。
8、寫(xiě)單詞。
設計意圖:1.創(chuàng )設情境授新知，有效的引導培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣。2.操練方式多元化，突出語(yǔ)言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number。
2、基數配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work.（出示寧江小學(xué)校歷，引導學(xué)生小組內完成小短文）
設計意圖:在活動(dòng)中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂(lè )趣。)
四、Homework
1、聽(tīng)錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用“When is.。？It' s on.。. ”詢(xún)問(wèn)并回答某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案2
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看，在課堂上學(xué)習是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導下，去繼承人類(lèi)的知識財富，并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：
首先，做好課前準備。大致分為三個(gè)方面：知識上的準備，這主要通過(guò)預習來(lái)完成；物質(zhì)上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具；身體上的準備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉。
其次，要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。要認真抓住兩個(gè)環(huán)節：一是專(zhuān)心聽(tīng)講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機，有強烈的學(xué)習渴望，才能專(zhuān)心聽(tīng)講；其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽(tīng)。二是要努力克服"走神"現象。"走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
再次，要重理解。上課時(shí)，要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識，要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔，這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗。目前重視"出活題，考能力。"
最后，要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習知識的過(guò)程中，要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規律和思維方法學(xué)到手。一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們上課時(shí)，已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習科學(xué)思維的高度。
課堂上學(xué)習雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，任何老師無(wú)論采用何種方式和方法，在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的：
一是培養興趣，
二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，
三是培養自學(xué)能力。
一、培養學(xué)生興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，要想搞好英語(yǔ)教學(xué)，我認為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣是關(guān)鍵。對于剛剛起步的小學(xué)生，如何幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引發(fā)其學(xué)習興趣呢？
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心，加之入門(mén)階段的學(xué)習知識難度不是很大，學(xué)習很容易接受。此時(shí)，作為老師要抓住這一契機，渲染你自己對英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度，不斷鼓勵你的學(xué)生，從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心。時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況，以表明你對英語(yǔ)學(xué)習也充滿(mǎn)了好奇，表明你對英語(yǔ)學(xué)習是那么的關(guān)注，鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識。
2、為學(xué)生提供展示的空間
初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中，有一種強烈的表現欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間；課余，同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺�？梢宰寣W(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，鞏固在課堂上所學(xué)的知識，達到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習的興趣的目的。
二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習語(yǔ)言的效率，促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，減少語(yǔ)言學(xué)習中的枯燥乏味，必須要求學(xué)生家長(cháng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
1、給學(xué)生提供必備的設備和材料
學(xué)習英語(yǔ)要準備收錄機、學(xué)習機以及各種聽(tīng)力磁帶，使他們課后有練習英語(yǔ)的機會(huì )。條件好的家庭還可以購置VCD機，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū)，如詞典、語(yǔ)法書(shū)等，為他們自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén)。
2、聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內容
小學(xué)英語(yǔ)的教材內容趣味性強，貼近學(xué)生的生活，因而實(shí)踐性和交際性較強。不聽(tīng)、不讀、不背是不行的，我們可以根據這一特點(diǎn)，展開(kāi)對學(xué)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到既上口又上手。
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
良好習慣的培養非一日之功，它不僅是對學(xué)生的考驗，也是對老師的考驗。老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生。老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的'學(xué)習習慣，具體做法如下：
1、每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右。
2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。
4、認真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯誤。
5、專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。
6、每單元結束后，整理所學(xué)的知識，自撰單元小結。
7、課前預習，課后復習。
8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。
培養學(xué)生的學(xué)習習慣，有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習成績(jì)穩步上升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是穩固學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案3
一、教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是上海版牛津英語(yǔ)Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運用，學(xué)習單詞thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本節課是在學(xué)生學(xué)習“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時(shí)的難度是句型的運用，以及對飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，結合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )用thirsty, milk, juice等表述單詞。
�。�2）理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、能力目標
�。�1）能用“What drink do you like?”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人所喜愛(ài)的飲料。
�。�2）會(huì )用“I like …�！本湫突卮鹚说脑�(xún)問(wèn)。
�。�3）能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標
�。�1）懂得健康飲食，均衡飲食。
�。�2）學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準備
教師準備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
整堂課我利用現代教學(xué)媒體，充分向學(xué)生展示適當的語(yǔ)境，準確呈現語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng )設的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習，學(xué)習自由發(fā)揮運用英語(yǔ)的能力。通過(guò)信息技術(shù)的運用，更好地實(shí)現教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過(guò)程，達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)呈現教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知識的情景。
因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫(huà)，聲音呈現給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)展現語(yǔ)言情景，突破知識的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設自己渴了與同學(xué)對話(huà)說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的飲料時(shí)，通過(guò)展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結構特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松地說(shuō)出句子內容，而且可以通過(guò)反復的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結構中強化練習多個(gè)詞匯。結合語(yǔ)境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)，培養交流合作能力，提高學(xué)習信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng )設“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的對話(huà)時(shí)，通過(guò)媒體的展示，讓學(xué)生聽(tīng)，觀(guān)察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng )設了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉盤(pán)，學(xué)生問(wèn)“What drink do you like?”讓轉盤(pán)轉起來(lái)“Go，go, go!”讓轉盤(pán)停下來(lái)“Stop，stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂(lè )于在這個(gè)游戲中學(xué)習，課堂更加活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習效率。
六、教學(xué)總結
當英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結合起來(lái)，常常能使教學(xué)內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過(guò)多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。我相信通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案4
有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，采取恰當的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的意識，提高學(xué)習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng )設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料�！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案5
4月27日小學(xué)英語(yǔ)組在小教處的指導下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查�，F總結如下：
英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：
1、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。
2、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。
3、個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)次數充足，全批全改。
2、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。
3、中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。
4、高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
教案書(shū)寫(xiě)工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏
作業(yè)批改仔細、認真的：徐靜、陳愛(ài)玲、林敏
副課教案檢查
教師的備課量充足，書(shū)寫(xiě)工整，教具準備充分，并附有參考資料。
表?yè)P徐靜：書(shū)寫(xiě)工整，課前準備充分，并附有參考資料。
拓展閱讀：教案評價(jià)用語(yǔ)
1、該節課教學(xué)目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課
2、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課
3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課
4、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課
5、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。
6、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。
7、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。
8、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。
9、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案6
一、教學(xué)設計思路
本課是本單元的第一課，主要目的是學(xué)習六個(gè)水果的英文名稱(chēng)詞，并使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學(xué)習英語(yǔ)的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事情。所以，在教案設計之初，我就本著(zhù)這一目標設計每一環(huán)節：
首先，通過(guò)計算機課件將所要學(xué)習的生詞和句子整體呈現給學(xué)生，使學(xué)生對所要進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)得到足夠的語(yǔ)言?xún)洹?/p>
其次，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)設計了一項能使學(xué)生感到真實(shí)有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學(xué)生們通過(guò)調查其他同學(xué)對各種水果的好惡完成一項調查表，并做出匯報。
最后，設計時(shí)給孩子們留有充分的活動(dòng)時(shí)間，使孩子們對所學(xué)知識得以不斷鞏固，并在聽(tīng)取他人匯報時(shí)將自己所要用的語(yǔ)言加以不斷完善，能在現實(shí)生活中真正運用本課語(yǔ)言。
二、教學(xué)背景分析
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《新起點(diǎn)英語(yǔ)》是為北京市海淀區以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區中小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程而編寫(xiě)的，中小學(xué)銜接，小學(xué)部分共12冊，每學(xué)期一冊。教材的設計為話(huà)題—功能—結構—任務(wù)相結合，并將多元智能因素貫穿始終。
教材編寫(xiě)指導思想：
1、注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感發(fā)展。
2、雙向式交流，跨文化交際。
3、以語(yǔ)言位媒介，融合各學(xué)科知識
4、發(fā)展學(xué)習策略，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
本冊書(shū)的體例：
本冊書(shū)共八個(gè)單元，其中四、八單元為復習單元；每個(gè)單元設六課，其中1-3課為第一層次學(xué)習內容，主要以學(xué)習基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學(xué)習內容，在學(xué)習第一層次內容的基礎上，適量擴展話(huà)語(yǔ)、平行學(xué)科知識和雙向文化等內容。在這六課中，第一課大多以生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現本單元的基本詞匯。
本冊書(shū)一共有六個(gè)話(huà)題：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。所有話(huà)題都與學(xué)生自身密切相關(guān)，為學(xué)生所關(guān)注。
本課介紹：
本課是第七單元的第一課，主要內容是學(xué)習六種水果的名稱(chēng)詞，并能用簡(jiǎn)單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話(huà)題，結合兒歌形式，引入六個(gè)有關(guān)水果的單詞。B項是根據A項學(xué)習內容所設計的練習活動(dòng)，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，鞏固所學(xué)六個(gè)有關(guān)水果的單詞，并復習有關(guān)數字的詞匯。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
《新起點(diǎn)英語(yǔ)》一年級上冊面對的是英語(yǔ)學(xué)習零起點(diǎn)的孩子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，目前孩子們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)出10以?xún)鹊臄底趾鸵恍┏Ｒ?jiàn)的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學(xué)習的支柱力量，在本課學(xué)習后孩子們應該能表述水果數量和顏色以及對某種水果的好惡。
�。ㄈ⿲虒W(xué)方式、手段和技術(shù)準備的說(shuō)明
《新起點(diǎn)英語(yǔ)》在教科書(shū)的前言部分有這樣一句話(huà)：“教育部在新課程設計中，強調學(xué)科之間的整合，強調信息技術(shù)的應用�！惫蚀藦慕虒W(xué)目標的實(shí)現方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學(xué)歌謠的時(shí)候，筆者將教材內容動(dòng)漫化，并引導學(xué)生邊模仿邊做邊說(shuō)。充分體現“動(dòng)中學(xué)”、“學(xué)中做”的原則思路。既使得語(yǔ)言教學(xué)不突兀，又能提升氣氛、調動(dòng)興趣，同時(shí)有效提高課堂效率。
三、本課教學(xué)內容框架設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能理解兒歌內容，能說(shuō)出六種水果的名稱(chēng)詞。
2、能力目標:通過(guò)課堂學(xué)習操練，使學(xué)生能用英語(yǔ)表達自己對某種水果的喜好。
3、情感目標：通過(guò)多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情感，使之積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)教育學(xué)生互相謙讓。
4、策略目標：通過(guò)設置小組學(xué)習任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯: apple, pear, banana, peach, melon, orange
句子：What do you like? I like.。.
教學(xué)難點(diǎn)：
pear, melon, orange中元音的發(fā)音。
教具準備：
教具：圖片、詞卡、實(shí)物、計算機課件、調查表。
學(xué)具：課本，調查表。
四、教學(xué)過(guò)程設計
活動(dòng)一：
Step One: Getting the pupils ready for class.
T: Are you ready for class?
SS: Yes!
T: Let's begin our class, OK?
SS: OK!
T: Now, Class begins.
Ss: Stand up!
Step Two: Greetings.
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you, too!
活動(dòng)設計：師生問(wèn)好，日常用語(yǔ)對話(huà)。
設計意圖：以平等的口吻與學(xué)生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學(xué)生帶入課堂。
活動(dòng)二：
Let's chant.
Red, red, I like red.
Green, green, I like green.
Black, black, I like black.
Blue, blue, I like blue.
Pink, pink, I like pink.
Green, green, I like green.
White, white, I like white.
What colour do you like?
活動(dòng)設計：讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟唱兒歌。
設計意圖：通過(guò)說(shuō)唱歌謠，調動(dòng)學(xué)生情緒調節課堂氣氛。同時(shí)復習“I like.。.”句型，為新課作準備。
活動(dòng)三：
Step one: Lead in.
T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad?（Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.）Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,（Show an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.）Maybe you like pears, so you like the pear salad.（Face to another pupil and show a banana.）Perhaps you like bananas, so you like the banana salad.（Face to the whole class.）What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!
活動(dòng)設計：教師用語(yǔ)言導入，明確教學(xué)目標。
設計意圖：本環(huán)節為布置任務(wù)，目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習內容及學(xué)習目的，即讓學(xué)生對為何要學(xué)習做到心中有數，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。實(shí)物教具的利用可增強學(xué)生對新知識的感性認識，有利于學(xué)生理解。
活動(dòng)四：
T:（Point to the screen.）What do you see in this picture?
Ss: I see an apple, a banana/ peach 。.。
活動(dòng)設計：學(xué)生根據教師提問(wèn)將自己感興趣的水果名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，教師將相應水果圖片貼在黑板上。
設計意圖1：本環(huán)節為知識整體輸入，使學(xué)生明確本節課將要學(xué)到的知識有哪些。語(yǔ)言點(diǎn)落實(shí)到單詞階段，即此環(huán)節的學(xué)習結束后，學(xué)生對本課所呈現的六種水果應有一個(gè)清晰的概念，同時(shí)能用英語(yǔ)說(shuō)出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學(xué)生可能說(shuō)的更多，這樣也可使各種層次的學(xué)生都有所得。
設計意圖2：以課件形式呈現多種水果圖片，供學(xué)生選擇性地學(xué)習。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己已記住的水果名稱(chēng)詞，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，同時(shí)也能兼顧到不同層次的學(xué)生，給他們限度的發(fā)展空間。
T:（Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.）An apple.
T:（Show two apples.）Apples. I like apples.
… …
I like apples. What do you like?
I like pears. What do you like?
I like oranges. What do you like?
I like peaches. What do you like?
I like melons. What do you like?
I like bananas. What do you like?
… …
T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.
… …
T: Now, let's do part B.
活動(dòng)設計：首先，教師利用實(shí)物教具教給學(xué)生如何用英語(yǔ)表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問(wèn)10名學(xué)生（不同層次），進(jìn)行機械操練。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自由問(wèn)答活動(dòng)。
設計意圖：因為“What do you like?”和“I like.。.”是學(xué)生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學(xué)生自由問(wèn)答可增強他們學(xué)習的實(shí)效性，并使他們意識到用英語(yǔ)交際的快樂(lè )，從而體驗成就感，同時(shí)為后面的小組活動(dòng)做語(yǔ)言準備。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案7
教學(xué)目的：1：能聽(tīng)、說(shuō)、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關(guān)的幾個(gè)人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準備：詞匯卡片三個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始上課
1、因為本單元是開(kāi)學(xué)第一個(gè)單元，有很多同學(xué)對英語(yǔ)一無(wú)所知，所以在教課過(guò)程中，盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，必要的地方一定使用漢語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，教師可以通過(guò)手勢、表情、動(dòng)作等示意學(xué)生加深理解。如：說(shuō)Standup,please和Sitdown,please時(shí)，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動(dòng)示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。教師用英語(yǔ)說(shuō)：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sitdown，please.并同時(shí)做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向學(xué)生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應說(shuō)“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復訓練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。
2、教師用英語(yǔ)向學(xué)生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文（今天我們學(xué)習第1課）重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫(xiě)有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著(zhù)自己，對學(xué)生說(shuō)：Mynameis×××。
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語(yǔ)：
學(xué)習HELLO:
hello與hi可以互用。都表明“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話(huà)時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。
邊做動(dòng)作邊說(shuō)hello，讓學(xué)生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個(gè)別同老師練習對話(huà)。當叫起一名學(xué)生時(shí)，說(shuō)Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis
一對一練習
將學(xué)生按兩人一組分開(kāi)，進(jìn)行對話(huà)練習。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis另一個(gè)學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個(gè)手偶，通過(guò)模擬對話(huà)來(lái)演What’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說(shuō)完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進(jìn)行練習。
3、教科書(shū)：L1N1、2
將第1課中的3個(gè)主要人物介紹給學(xué)生。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這3個(gè)人物將貫穿全書(shū)始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫(xiě)在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結束課堂教學(xué)
小結本課內容
作業(yè)：畫(huà)自己的肖像。并寫(xiě)上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點(diǎn)指導學(xué)生用拼音書(shū)寫(xiě)姓名的方法。
中國人的姓名用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)，但要注意：拼寫(xiě)時(shí)，姓與名分開(kāi)，姓和名的第一個(gè)字母分別大寫(xiě)。老師舉例說(shuō)明。
小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)短教案8
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
a)溫故知新回顧：H It’s birthday.
2、情感目標：
a)小組互助式學(xué)習方式，培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
b)通過(guò)知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a)制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn,風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對知識的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
b)積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr?（dr可以替換為1-7模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。）
es, it is. / N, it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫(xiě)。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1:復習
火車(chē)結隊
1) 26個(gè)字母。
2)回答問(wèn)題。
Step 2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風(fēng)箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3、導入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。
4、聽(tīng)音校正發(fā)音。
5、讓學(xué)生讀，發(fā)現學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。
6、教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7、學(xué)生拿著(zhù)自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t.表演。
8、當堂檢測。
9、課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設計好教學(xué)環(huán)節，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學(xué)，準備的工作會(huì )更多，經(jīng)過(guò)深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì )問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì )說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn?然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導學(xué)生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
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