六年級上冊英語(yǔ)教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的六年級上冊英語(yǔ)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級上冊英語(yǔ)教案1
教材分析：
本課時(shí)主要是通過(guò)展示家庭居室結構，讓學(xué)生學(xué)習各個(gè)房間的英文名稱(chēng)study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每個(gè)學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生要學(xué)會(huì )運用本課所學(xué)知識來(lái)簡(jiǎn)單描述自己的家，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間。
“Let's do”部分的教學(xué)是結合“Let's learn”中所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行擴展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語(yǔ)。讓學(xué)生在聽(tīng)懂這些用語(yǔ)的基礎上，進(jìn)行模仿和聽(tīng)、做活動(dòng)。還可設計多種課堂活動(dòng)，使學(xué)生掌握這一部分的內容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標：
1、能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。
3、能聽(tīng)懂Let's do中的指示語(yǔ)，并按照指令作出相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學(xué)習表示指令的詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導法啟發(fā)法直觀(guān)教學(xué)法
學(xué)法分析：
小組合作學(xué)習法討論學(xué)習法自主學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程：
1 Warm-up/Revision
教師引導
1、集體唱英文兒歌。
2、復習上節課所學(xué)單詞
2 Presentation
1、出示study的圖片，手指著(zhù)書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they?教讀單詞study,并板書(shū)。
教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教師說(shuō)指令。
學(xué)生回答提問(wèn)：They are books并跟老師認讀study。
學(xué)生依次回答問(wèn)題并跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學(xué)生用動(dòng)作和語(yǔ)言表達句子，并說(shuō)出相應的房間。
聽(tīng)錄音，跟讀Let’s do部分。
3 Practice
出示練習題習題練習并拓展
教學(xué)內容與教師的活動(dòng)媒體的運用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇
教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生評價(jià)：以小組為單位完成老師所提出的問(wèn)題，然后進(jìn)行小組交流，組內進(jìn)行互評。
2、教師評價(jià)：教師對完成情況進(jìn)行適當正確的評價(jià)，并給與激勵性的語(yǔ)言，手勢。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內容，并能夠運用到實(shí)際情景當中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了預期的效果
六年級上冊英語(yǔ)教案2
教學(xué)目標：
知識與能力：
能聽(tīng)，說(shuō)，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護意識。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇低碳生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
read and write的對話(huà)
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現)
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習
(2)用PPT出示日出與日落人影的長(cháng)短的`照片引出課文
(3)生個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問(wèn)題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
了解形容詞比較級的變化規則。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生概括與總結的能力。
2.讓學(xué)生對長(cháng)度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達
教學(xué)重點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教學(xué)難點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽(tīng)錄音，仿讀
(3)預習
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動(dòng)手冊配套練習。
六年級上冊英語(yǔ)教案3
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個(gè)復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項目。通過(guò)復習，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對環(huán)保這一話(huà)題進(jìn)行深入，結合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥�。教師要根據學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話(huà)題和語(yǔ)言知識方面有針對性地復習，努力提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的結構和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話(huà)題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話(huà)題的復習中不斷加強語(yǔ)法知識，語(yǔ)言項目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復習效率和學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、單元教學(xué)目標
1.知識目標
(1)在語(yǔ)境中對U5-U8的知識進(jìn)行復習和運用。
(2)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(3)通過(guò)制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復習有關(guān)“環(huán)�！钡膯�(wèn)題及回答;
2.技能目標
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復習和運用，復習一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過(guò)本單元學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞。
(2)通過(guò)本單元學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習興趣。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復習和運用，復習一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納復習。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時(shí)內完成本單元教學(xué)內容。
第一課時(shí)：A、B部分
第二課時(shí)：C、D部分
六年級上冊英語(yǔ)教案4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì )形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時(shí)：3
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀(guān)察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀(guān)察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習，根據他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演�？凑l(shuí)做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng )意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習。
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