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不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感1
寶媽說(shuō)：與其說(shuō)英語(yǔ)啟蒙，更多的是英語(yǔ)學(xué)習規劃。說(shuō)到了phonics這類(lèi)對小嘟嘟來(lái)說(shuō)還比較長(cháng)遠的學(xué)習內容。泛讀了本文后，對整體的英語(yǔ)啟蒙有了一定規劃。安妮鮮花也一再強調了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序以及早期需要大量的聽(tīng)力輸入，培養良好的聽(tīng)力辨音能力。下文為摘記的一些重點(diǎn)，作為自己學(xué)習的筆記。
嬰兒在9個(gè)月以前聽(tīng)音辨音能力強，以后逐年減弱，最晚到12歲�！⒄Z(yǔ)啟蒙越早開(kāi)始越好。這樣就引申出來(lái)為什么很多啟蒙類(lèi)學(xué)習一般都以12歲為分水嶺。
音才是英文啟蒙的重點(diǎn)，26個(gè)字母分為letter name和letter sound兩個(gè)屬性，而教字母的letter sound，是北美學(xué)前班一年的重點(diǎn)任務(wù)，兩者同時(shí)學(xué)習。其中的ABCs里面的朗讀方式也是這樣的方法。letter sound這個(gè)概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來(lái)學(xué)過(guò)lettersound的人，簡(jiǎn)單的詞聽(tīng)到單詞的發(fā)音就能基本判斷出拼寫(xiě)，同時(shí)看到單詞也能讀出來(lái)。其實(shí)，這就是常見(jiàn)的phonics的學(xué)習閱讀的方法。
第三個(gè)問(wèn)題，也是我在寶寶18個(gè)月左右十分困惑的問(wèn)題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對應的中文意思？答案是不要。安妮鮮花在本書(shū)中再一次強調了語(yǔ)感的培養。確實(shí)，我在很多地方都得知了答案，但是在實(shí)踐中往往會(huì )忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽(tīng)兒歌或看繪本時(shí)候，也會(huì )先將英文轉化為中文意思理解了再用英文念出來(lái)，可怕的啞巴英語(yǔ)思維。再次強調，英語(yǔ)啟蒙不要摳單詞、不要逐句翻譯成中文，現在這個(gè)階段語(yǔ)感、韻律的培養，比讀懂更加重要。就像中文學(xué)習的過(guò)程，聽(tīng)多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達這樣的境界，小朋友理解英語(yǔ)就再也不用在腦子里過(guò)一遍：英中英了，而是自然而然形成了英語(yǔ)思維。
安妮鮮花在此推薦了《語(yǔ)感啟蒙》，反復聽(tīng)強調早期的語(yǔ)感培養。
phonics是科學(xué)閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。
選書(shū)的`方法
非常簡(jiǎn)單的選書(shū)方法：Five Finger Rule（五個(gè)手指法則），隨便找出書(shū)中有代表性的一頁(yè)，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個(gè)單詞卡殼了，則豎起一個(gè)手指；如果五個(gè)手指都豎起來(lái)了，這頁(yè)還沒(méi)有讀完，則這本書(shū)太難；如果讀完這一頁(yè)一個(gè)手指也沒(méi)有豎起來(lái)，或者只豎起來(lái)一個(gè)手指，則這本書(shū)太簡(jiǎn)單。
科學(xué)選書(shū)的I pick原則：即purpose（目的）我為什么選這本書(shū)，interest興趣（我喜歡這本書(shū)的主題嗎？），comprehend理解（我能理解這本書(shū)的內容嗎？）和know認識（我認識這本書(shū)里面大部分的單詞嗎？）
遵循分級閱讀的規律，使用I pick原則選書(shū)，不能違背。在具體操作上，以興趣等級和難度等級為參考，難度等級以GEL為參考。興趣等級永遠選擇適合年齡的。
選書(shū)的兩大方法并不適用于繪本閱讀，因為繪本相對來(lái)說(shuō)也比較簡(jiǎn)單，以讀圖和簡(jiǎn)單的文字為主，這主要用于高階的閱讀選書(shū)。
避免過(guò)度閱讀，包括時(shí)間過(guò)度和難度過(guò)度，兩三歲的孩子每天在15—30分鐘，堅持比大量更加重要。作者說(shuō)：最近加入了小花生網(wǎng)，同齡的雞娃太多了。讀后感難免會(huì )進(jìn)行比較，比較了之后難免就會(huì )產(chǎn)生焦慮了。同齡的很多牛蛙，每天至少看20本書(shū)，難度也是更上了一個(gè)level，相比較小嘟嘟每天在3—5本的閱讀量，不免就有些焦慮了。突然一瞬間，我就坦然了，每個(gè)小朋友都有自己的節奏。小嘟嘟除了看中英繪本，把更多的時(shí)間放在了玩具上，專(zhuān)注于各類(lèi)玩具也未嘗不可。
先培養好韻律（rhymes），再學(xué)習phonics。即從聽(tīng)力辨音能力入手尋找語(yǔ)感，再通過(guò)“phonics—閱讀”不斷循環(huán)往復，才是硬道理。daily five即：word work，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重于理解，也就是說(shuō)要能夠非常流利的閱讀出來(lái)，自然而然也就理解了。親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個(gè)分水嶺。
近期我把更多的精力放在了“給寶寶挑選合適的資源上”，包括繪本、視音頻，各類(lèi)資源越找越多，打開(kāi)了一片藍海。但是資源越多，也就是越少！
視頻類(lèi)：暫時(shí)選擇了Disney'English、Big Muzzy還有SSS作為日常輪播；
音頻類(lèi)：在SSS的基礎上增加了語(yǔ)感啟蒙。因為我們專(zhuān)注聽(tīng)了一年多的SSS，導致過(guò)渡到別的資源顯得有些困難。前幾晚嘗試著(zhù)先聽(tīng)語(yǔ)感啟蒙，結果小嘟嘟還是鬧著(zhù)不肯睡覺(jué)，一切換到SSS就瞬間安靜慢慢入睡了。
繪本類(lèi)：以廖彩杏的100本繪本為引導，來(lái)反復閱讀。
附記視頻順序：
一、《迪斯尼神奇英語(yǔ)Disney'English》：適合零基礎的孩子，安妮鮮花、爸媽網(wǎng)、大粽子老師推薦。適合看3－5遍之后，逐句反復聽(tīng)和跟讀�；ㄒ荒曜笥視r(shí)間學(xué)完，可以初步聽(tīng)懂和理解英語(yǔ)生詞約400個(gè)。人教版小學(xué)英語(yǔ)的單詞量只有700多！
二、《瑪澤的故事Big Muzzy》：Big Muzzy語(yǔ)速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重復性是任何純粹的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)得比擬的：一個(gè)單詞或表達里面的角色會(huì )夸張地用不同語(yǔ)氣重復很多次，有些表達甚至還會(huì )以?xún)焊璧男问蕉啻沃貜�，很適合孩子啟蒙。
三、《清華幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙》介紹：該教材收集了英語(yǔ)國家教育兒童所廣泛采用的36首手指游戲和動(dòng)作歌謠，用動(dòng)畫(huà)和教學(xué)演示的方式紡排成適合中國幼兒認知能力的教學(xué)VCD和圖畫(huà)書(shū)，讓中國幼兒接受英語(yǔ)母語(yǔ)一樣的語(yǔ)感啟蒙教育。
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感2
《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)系統而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習理論、方法和措施。其中一些觀(guān)點(diǎn)、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程，甚至在大學(xué)期間通過(guò)所謂的四、六級英語(yǔ)水平測試，而現在也是啞巴、聾子的英語(yǔ)水平，著(zhù)實(shí)令人深思。而這本書(shū)從不同的角度來(lái)闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習方法措施、使我們對孩子的英語(yǔ)學(xué)習方法的問(wèn)題思考頓然茅塞頓開(kāi)，對如何學(xué)習好英語(yǔ)的焦慮也豁然開(kāi)朗。
仔細拜讀本書(shū)，本人從書(shū)中提煉到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)興趣”、“英語(yǔ)輸入”、“英語(yǔ)語(yǔ)感”、“英語(yǔ)語(yǔ)境”、“Phonics”、”英語(yǔ)閱讀“。
“我們所給的一切資源，都是滿(mǎn)足他們內在的需要，只有內在的需要得到滿(mǎn)足，外在的資源才能內化成能力”，這句話(huà)告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語(yǔ)學(xué)習，首先要培養孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來(lái)引導孩子喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，抓住孩子英語(yǔ)興趣的火花，并及時(shí)提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會(huì )使英語(yǔ)知識轉換成內在的能力。書(shū)中對對孩子的英語(yǔ)興趣培養也提到了很多方法和措施。比如提供英語(yǔ)兒歌和動(dòng)畫(huà)片，重復的磨耳朵，英語(yǔ)繪本，提供與年齡相適應的分級閱讀。
英語(yǔ)輸入本人認為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的基本通徑，英語(yǔ)輸入是一個(gè)全方位的過(guò)程，是孩子對英語(yǔ)有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語(yǔ)學(xué)習手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當然輸入不是簡(jiǎn)單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進(jìn)，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。
書(shū)中講述了孩子英語(yǔ)輸入輸出過(guò)程中6大誤區，這里簡(jiǎn)單的羅列一下：1、讓孩子開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候就認字母，背單詞，2、聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背誦英語(yǔ)，4、要求孩子用英語(yǔ)與家長(cháng)對話(huà)，5、孩子用英語(yǔ)對話(huà)熟練后才開(kāi)始注重閱讀，6、找專(zhuān)門(mén)的外教練口語(yǔ)就能講一口流利的英語(yǔ)。這些學(xué)習誤區應該在平時(shí)學(xué)習中應予避免。
”英語(yǔ)語(yǔ)感“和”英語(yǔ)語(yǔ)境“這是對孩子英語(yǔ)學(xué)習的基本要求，英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)學(xué)習中（包括英語(yǔ)單詞的拼讀和英語(yǔ)閱讀）的韻律和節奏。與我們學(xué)習中文一樣，比如重視”音節”，“重音和節奏”，“聲調和語(yǔ)調”。我認為這是在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的注意方法，思想上要重視，同時(shí)在措施落實(shí)上要予以強化。當然語(yǔ)感也強調對英語(yǔ)要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過(guò)程中。書(shū)中提到一個(gè)措施：有感情的流利的閱讀=前期聽(tīng)力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓練�？偨Y的.很好。
英語(yǔ)語(yǔ)境也就是英語(yǔ)學(xué)習的情景，或是可以理解成英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境。書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“背1000個(gè)單詞，不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達方式”。這充分說(shuō)明情景對應對英語(yǔ)學(xué)習時(shí)何等的重要，不論拼讀某一個(gè)單詞，學(xué)一句話(huà)，甚至讀一篇文章，不能簡(jiǎn)單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對應。不是簡(jiǎn)單的死記硬背單詞、語(yǔ)法、句型等。這是一種英語(yǔ)思維能力的鍛煉。比如就某一個(gè)單詞，不能用中文來(lái)體會(huì )單詞的意思，而是要用圖畫(huà)或場(chǎng)景來(lái)體會(huì )其意思。當然光有這種情景對應意識還不夠，還要在平時(shí)多積累豐富的場(chǎng)景，來(lái)強化和提升孩子情景（語(yǔ)境）應對能力。
Phonics（自然拼讀）和英語(yǔ)閱讀這是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中一種學(xué)習技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習和教學(xué)的最終目標能叫孩子見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專(zhuān)業(yè)人士，無(wú)法對其Phonics進(jìn)行準確的定義分解以及闡釋?zhuān)瑑H僅理解成為學(xué)習的技能和教學(xué)方法。具體的運用也是孩子在學(xué)習中和老師的教學(xué)中去實(shí)踐而吧！這種學(xué)習技能與閱讀是相輔相成，通過(guò)Phonics來(lái)掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來(lái)鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過(guò)程中，需要強化運用Phonics。同時(shí)也還要注意：通過(guò)Phonics來(lái)提高閱讀的過(guò)程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說(shuō)采用分級閱讀。
如何在現有環(huán)境下讓孩子學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)？《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細研磨。文中介紹的英語(yǔ)學(xué)習方法和措施不能簡(jiǎn)單理解為一種手段，而是各種措施應互相綜合運用，相互相成，融會(huì )貫通。
當然英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習不但是一個(gè)長(cháng)期漫長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)堅持不懈的過(guò)程。關(guān)注孩子成長(cháng)的客觀(guān)規律，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的科學(xué)性，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習興趣，在正確的方法指導下，全面提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。避免再次出現英語(yǔ)聾子和英語(yǔ)啞巴的現象。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”—————這句話(huà)作為英語(yǔ)學(xué)習者和教育者共勉！
不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感3
這本書(shū)是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書(shū)單中的一本書(shū)，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)都買(mǎi)下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》（還沒(méi)有看），先談?wù)劇恫荒苠e過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習英文的寶庫，里面附有大量的免費學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )資源，還有安妮鮮花的觀(guān)點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學(xué)習中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強大的輸出，一開(kāi)始我們不會(huì )糾結孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認字，學(xué)習英文也是這樣，當作母語(yǔ)一樣學(xué)習，當然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng )造，我們可以給孩子聽(tīng)大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫(huà)片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會(huì )有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì )給我們驚喜，說(shuō)的話(huà)太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。
英文教材我是買(mǎi)對的，我先按兵不動(dòng)，不急著(zhù)教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習道路，我要學(xué)習很多知識，（孩子學(xué)習的同時(shí)，家長(cháng)也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見(jiàn)字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來(lái)沒(méi)有研究過(guò)。
安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對女兒安妮在加拿大學(xué)習的第一手資料，與國外老師的交流體會(huì )以及對中外英語(yǔ)學(xué)習差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國后，創(chuàng )辦了安妮英語(yǔ)俱樂(lè )部及安妮英文圖書(shū)館，還匯總了博文出版了這本書(shū)。
我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒(méi)有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習一種語(yǔ)言就多打開(kāi)一扇認識外面世界的窗戶(hù)，世界上很多優(yōu)秀的書(shū)、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學(xué)習的英文更實(shí)用更高水平。
昨天我在揚子晚報上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見(jiàn)的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書(shū)里看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個(gè)年級列幾本書(shū)的'書(shū)單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫(xiě)規律來(lái)識記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時(shí)候給孩子合適的書(shū)及材料，媽媽會(huì )提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒(méi)關(guān)系，等以后有機會(huì )再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。
“背1000個(gè)單詞不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點(diǎn)點(diǎn)就開(kāi)始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)�！敝形膶W(xué)習又何嘗不是如此呢？
“學(xué)習phonics，需要有前期的準備，大量的聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片，加強聽(tīng)力辨音能力。孩子的成長(cháng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁�！睂W(xué)習其他東西也是如此，家長(cháng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習的興趣和后勁比學(xué)習成果更重要�？戳诉@本書(shū)，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫(huà)中的細節，不懂得欣賞圖畫(huà)，孩子的觀(guān)察力、記憶力和聽(tīng)音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現我們這里的家長(cháng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學(xué)習，家長(cháng)也要充電也要學(xué)習，和孩子一起成長(cháng)而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(cháng)不要錯過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。
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