英語(yǔ)讀后感(13篇)
讀完某一作品后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)讀后感1
回顧幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中充滿(mǎn)了許多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來(lái)自分數至上的壓力。如何平衡這現實(shí)的矛盾，著(zhù)實(shí)令人費周章，看了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》之后，似乎找到了一些解決的方法。
一、教師必須明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和基本要求
小學(xué)英語(yǔ)應符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和對語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。
二、在教學(xué)時(shí)，要重興趣、成就感、自信心的培養
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，而學(xué)習興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹(shù)立自信心。因此，教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習信心。
三、課堂教學(xué)，實(shí)際生活密切相關(guān)
《英語(yǔ)課程標準》要求教師“創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復雜的活動(dòng)才能整合多重的內容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應用所學(xué)的知識。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設立交際任務(wù)。把課內的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗中，以分組合作的形式，安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，使學(xué)生充分體驗英語(yǔ)交際所帶來(lái)的成功感。
總之，書(shū)中闡述了很多教與學(xué)的方法，我覺(jué)得對于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的，在以后的生活中應該多多閱讀與參考此類(lèi)書(shū)籍。
英語(yǔ)讀后感2
《巴黎圣母院》是世界文學(xué)巨匠雨果先生的浪漫主義，文學(xué)杰作。
這本書(shū)刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)惡有鮮明的人物形象。例如;善良的街頭舞女愛(ài)斯梅拉達;丑陋但具有鮮明善惡觀(guān)的殘疾人，卡齊莫多;道貌黯然的教士，無(wú)情無(wú)意的隊長(cháng)等。
巴黎，這個(gè)傳奇而又浪漫的城市，他們上演了一部關(guān)于善與惡的悲劇。
愛(ài)斯梅拉達是我印象最深的一個(gè)人物，他是小說(shuō)善的聚焦點(diǎn)，她是平凡的街頭舞女，是在那些富人眼里身份極卑微的嘲弄對象，忘不了那一個(gè)情節——“丑陋的卡齊莫多作為教士的傀儡，無(wú)辜的被綁在方場(chǎng)上，忍受著(zhù)別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，他張著(zhù)干裂的嘴唇乞求圍觀(guān)的人施舍一口水;但人們對他的丑陋外表的厭惡與嘲弄之外，毫無(wú)其它的反應，而這時(shí)，身為受害者的愛(ài)斯梅拉達卻端了一碗水，送到卡齊莫多的嘴邊”。
且不說(shuō)愛(ài)斯梅達拉是一個(gè)受害者，就算是一個(gè)普通的人看到卡齊莫多丑陋的相貌時(shí)都對他避而遠之，而愛(ài)斯梅達拉卻用自己的寬容與大度包容曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人，我想，這應該是‘善’的最高境界。
教士，是一個(gè)人人都尊敬的人，是人們口中所謂的高尚者，然而，卻是一個(gè)被美好的外表包裹著(zhù)的臭泥，他的內心無(wú)比狹隘與骯臟，是一個(gè)道貌岸然的偽君子，虛偽、自私在他身上體現的淋漓盡改，而且，他應為沒(méi)有占有愛(ài)斯梅達拉而用卑劣的手段將其送上了斷頭臺�？R莫多是被教士收養的孤兒，文中用‘狗與主人’來(lái)形容他們的關(guān)系，可見(jiàn)卡齊莫多對教士是何等言聽(tīng)計從，但他因為愛(ài)斯梅拉達為他送水之后，從惡的深淵升華到善，他極力保護愛(ài)斯梅拉達，幫助遭人誣陷的愛(ài)斯梅拉達逃走，在她被絞刑時(shí)，憤怒地將罪魁禍首——自己的主人——行為卑劣的教士從巴黎圣母院的頂樓推了下去。
由此可見(jiàn)，人性都是善良的，善良的人能夠影響別人，并且使他人關(guān)注自己，而惡人最終都逃脫不了‘慘死’的下場(chǎng)。
“當人們把這兩具白骨分開(kāi)時(shí)，其中一具瞬間化成了塵土”。
英語(yǔ)讀后感3
印象的一本書(shū)“的人誰(shuí)監視的麥田”
去書(shū)店這一天，我選擇了一個(gè)非常薄的圖書(shū)從很多世界名著(zhù)，名字讓“小麥者誰(shuí)監視的領(lǐng)域” ，當我拿起這本書(shū)，我根本沒(méi)有想到，這樣的薄書(shū)將有一個(gè)所謂很大的影響我，使我的想法和感受非常深刻，我認為，形式和內容的這本書(shū)都是非常出色的。
五十年代在美國是一個(gè)相當混亂的時(shí)期，烏云第二次世界大戰尚未離開(kāi)，但硝煙的冷戰再次出現。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，另一方面，人們缺乏理想，士氣低落，在巨大的社會(huì )背景無(wú)法改變自己，生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么， “一代人的崩潰”出現時(shí)，霍頓是其中的一員，他抽煙和酗酒會(huì )，而不是努力取得進(jìn)展，但是，他仍然是不大可能減少采取藥物，群居階段，因為在他的底部心，仍然有一個(gè)美麗的理想和偏遠的所有時(shí)間---執行“誰(shuí)使觀(guān)賞者在麥田” 。
一個(gè)國家在這里的生活，這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化，一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō)，這是真的一點(diǎn)都在美國的50 。社會(huì )是不斷進(jìn)步，人們的觀(guān)念正在發(fā)生變化也有很多人開(kāi)始大量及有煙霞，消沉，就會(huì )忘記自己的理想，沒(méi)有第一次的熱情，開(kāi)始渴望被平庸。
我們是一群兒童，生活在新時(shí)代，這是困惑和擔憂(yōu)是已經(jīng)被用來(lái)自然，但我們應該集中精神和某些有關(guān)的前端，我們，我們的道路，我們應該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒(méi)有他純潔的理想，那么他將墮落進(jìn)行到底，這是他的理想，讓他的生活。理想的是人民的指路明燈，是領(lǐng)導人民走向未來(lái)，走向光明。我們的生活才剛剛開(kāi)始，即使生活，使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走，但一切都只是暫時(shí)的，不知道過(guò)去，我們現在最需要的，這是我們的`理想。
是的，這是希望有崇高的理想，只是希望明天將更加美好的明天
英語(yǔ)讀后感4
this winter, I read the book of Robinson Crusoe, their captors.
Article describes multiple sailing in the whole island, Crusoe masters of extraordinary survival 28 years experience, strive for survival, show the ingenuity and a man with indomitable perseverance in the face of hardship persistent existence desire, the lonely and eager to rescue the mood. In a lonely island overcome Robinson was done with fear, a savage and said he was "on Friday, they get along with each other, then built on Friday, Crusoe one kind of warm friendship." I also enjoy the disclosure of the business concept: Crusoe each sailing and adventure has clear commercial purpose, with his own property and calculating profit, he will also oneself life the island is his territory, in addition to reveal its economic thought, I admire John Robinson's rich, more learning his strong initiative and spirit of adventure, early efforts, hard work, and perfect kindness thought!
英語(yǔ)讀后感5
寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書(shū)感受頗深。本書(shū)從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現有效教學(xué)，人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書(shū)中特別強調，教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養。做一名優(yōu)秀的教師應該具備的一些素質(zhì)及條件，對這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。
第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專(zhuān)業(yè)能力再強，如果思想上有問(wèn)題，責任感不強，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。
第二、必須具有系統而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識，具有較強的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專(zhuān)業(yè)水平，也有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規律，其必然會(huì )走“彎路”，當然離優(yōu)秀就還有一段距離了。
第三、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎知識，英語(yǔ)教師除了具備本專(zhuān)業(yè)的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學(xué)科基本知識技能，并能綜合運用它們進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現代教育的時(shí)代要求。
第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識的大量涌現，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應該如此。
當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
英語(yǔ)讀后感6
馬克·吐溫寫(xiě)的《百萬(wàn)英鎊》。這本書(shū)帶有詼諧滑稽，深刻諷刺的味道。當我翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè)時(shí)，就被一個(gè)小故事的標題所吸引住了，咦!這不是與這本書(shū)的名字一樣嗎—《百萬(wàn)英鎊》。
我驚奇地打開(kāi)頁(yè)目，心里想著(zhù)：這里面會(huì )描寫(xiě)著(zhù)什么樣的故事呢!便好奇的讀了起來(lái)!這個(gè)故事主要講了當馬克·吐溫身無(wú)分文的時(shí)候，有兩位先生給他了一百萬(wàn)的英鎊，打賭他是會(huì )餓死，還是會(huì )活得好好的!他十分不解，也十分的忐忑!即使他的肚子在咕咕叫，他也不敢用里面的一分一毫!從此，只要買(mǎi)東西，他就會(huì )拿出百萬(wàn)英鎊來(lái)嚇唬店家，店家就會(huì )主動(dòng)說(shuō)：“不要緊，不要緊，欠著(zhù)吧!”馬克·吐溫在那時(shí)就成名了!他就這樣，看透了人世間的人們。在服裝店時(shí)，看到了心中只有錢(qián)，以貌待人的老板和服務(wù)員;看見(jiàn)了可憐，勉強混口飯吃的小吃鋪老板……馬克·吐溫在經(jīng)歷了種種事件后，不僅沒(méi)花一分錢(qián)，還反賺了30萬(wàn)。
當馬克·吐溫帶著(zhù)百萬(wàn)英鎊去見(jiàn)兩位先生時(shí)，兩位先生不僅給他找了一個(gè)好職位，還把自己的女兒許配了給他!看到這，我情不自禁地想到了老師給我們講的一個(gè)故事：有些人，無(wú)論在工作場(chǎng)地，在郊外，在公交車(chē)上……只要看見(jiàn)身份低賤的人，就把頭抬得高高的，眼睛看著(zhù)天，正眼都沒(méi)有瞧過(guò)他一眼�？僧斂吹缴矸莞哔F，有權有勢的人的時(shí)候，就鞠躬，把腰彎到90°，一天到晚說(shuō)好話(huà)!像小飯鋪老板的人也有：為了養家糊口，拼命賺錢(qián)。我時(shí)不時(shí)的都會(huì )想：這兩類(lèi)人的差距怎么這么大呢!我看了這個(gè)文章后，下了決心，一定要做像小飯鋪老板一樣的人，忠誠，善良，樸素……一定不能像這種以貌待人的人學(xué)習。
我真想提醒這些人：你們就不會(huì )將心比心嗎?如果你們是那種穿著(zhù)破爛衣服的可憐人，當別人這樣嘲笑你的時(shí)候，你會(huì )有怎樣的感受!我很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了馬克·吐溫，這次讀了他寫(xiě)的書(shū)，沒(méi)想到他寫(xiě)作的藝術(shù)風(fēng)格是如此獨特!既機智又幽默。他用夸張、雙關(guān)、諷喻等修辭方法，對種種黑幕所進(jìn)行無(wú)情的揭露!讀了這本書(shū)后讓我受益匪淺，不僅讓我正確的認識了人的貪婪，還讓我欣賞到了另一種獨特的寫(xiě)作風(fēng)格，和寫(xiě)作手法，在下次寫(xiě)作時(shí)我也能靈巧運用!
英語(yǔ)讀后感7
讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人在談話(huà)。&在生活中，我們要多讀好書(shū)，提高自身的修養，而好書(shū)就像一杯香醇的美酒，一顆珍貴的寶石，值得我們去細細品味，永久珍藏。
小時(shí)候，我是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子。有時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了老師和家長(cháng)極力推薦的好書(shū)，我也不去看，放在角落里面。就連小朋友們最?lèi)?ài)看的漫畫(huà)書(shū)，我也不愛(ài)看。這令我的媽媽和老師很苦惱。
有一次，我上完舞蹈課后去表姐家，見(jiàn)表姐正在聚精會(huì )神地看一本雜志，時(shí)不時(shí)地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇，表姐一向是很喜歡和我玩的，是什么讓她如此著(zhù)迷，連我來(lái)了都沒(méi)有看到。我走上前去，一看，原來(lái)是21st Century Teens （Kids）（二十一世紀學(xué)生英語(yǔ)雜志）。我覺(jué)得沒(méi)意思，準備要離開(kāi)。這時(shí)表姐叫住了我：小珊，你快來(lái)看看這本雜志，多有意思��！&我極不情愿地走了過(guò)去，坐在椅子上，拿起雜志。這時(shí)我被雜志上精美的插圖吸引住了，忍不住看了起來(lái)。
這本雜志分好幾個(gè)大板塊，每個(gè)大板塊里還有幾個(gè)小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng )造出的作品，那就請去妙圖沙拉&版塊；如果你想得到豐厚的獎品，那就請去有獎競賽&版塊；好老師信箱&適合英語(yǔ)語(yǔ)法知識點(diǎn)較弱的同學(xué)；喜歡小發(fā)明的同學(xué)，可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎？我最喜歡廚藝大賽&和圖書(shū)俱樂(lè )部&版塊。我是一個(gè)喜歡美食的孩子，在廚藝大賽&里面，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)，還學(xué)會(huì )了如何做美味佳肴。圖書(shū)俱樂(lè )部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書(shū)，免去了去市面上購買(mǎi)的麻煩，還讓我學(xué)到了地地道道的英語(yǔ)�！抖皇兰o學(xué)生英語(yǔ)雜志》讓我鍛煉了口語(yǔ)能力，提高了英語(yǔ)技能。我非常喜愛(ài)它。
書(shū)是知識的源泉，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我一定不會(huì )滿(mǎn)足現有的知識，我還要再多讀書(shū)，多積累知識，成為對祖國，對人民有用的人。
英語(yǔ)讀后感8
那什么是有效教學(xué)，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個(gè)層面，有效教學(xué)既強調達到教學(xué)效率，又強調在規定的教學(xué)時(shí)間達到教學(xué)這一教學(xué)效果，也就是說(shuō)，教學(xué)目標應該是規定教學(xué)時(shí)間內的教學(xué)效果。這一效果顯現為學(xué)生通過(guò)在教師引導下一定時(shí)間的學(xué)習所獲得的進(jìn)步與發(fā)展，這就必須同時(shí)強調教學(xué)效率，即用盡可能少的時(shí)間實(shí)現教學(xué)目標。
如此可知，英語(yǔ)教學(xué)的有效原則即指：英語(yǔ)的課堂教學(xué)應該有助于學(xué)生在規定的學(xué)習時(shí)間內達到或超過(guò)規定的學(xué)習目標。 根據以上的理論知識，我認為有效教學(xué)要能做到教學(xué)目標設計恰當，而教學(xué)目標設計又要求必須以學(xué)生為中心，還要求合理安排教學(xué)時(shí)間。
在教學(xué)中應該做到：盡可能充分全面地了解學(xué)生，包括學(xué)生不斷變化的興趣特征和心理狀態(tài)；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習目標，并向學(xué)生清楚地介紹基本要求和較高要求。鼓勵和指導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標；精心設計教學(xué)活動(dòng)，尤其是對于有困難的教學(xué)內容，盡可能設計能有效降低入門(mén)難度、循序漸進(jìn)提高的教學(xué)活動(dòng)；面向全體學(xué)生、尤其是困難學(xué)生設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，并盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣，尤其是運用性任務(wù)；使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)；在課堂教學(xué)中多觀(guān)察學(xué)生的反應，看學(xué)生是否理解教學(xué)內容，是否能完成教學(xué)要求，可以用大量的視覺(jué)接觸（看）來(lái)觀(guān)察學(xué)生，這比使用語(yǔ)言獲得反饋要更節約時(shí)間；在課堂上鼓勵學(xué)生對不懂的內容提出問(wèn)題，鼓勵參加集體活動(dòng)；建立友好、融洽的教學(xué)氛圍，不讓任何學(xué)生難堪，尤其是有困難的學(xué)生和有心理負擔的學(xué)生；教學(xué)目標為評價(jià)標準的依據，建立合理的、有層次的評價(jià)體系，使學(xué)生清楚了解評價(jià)目標，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)；全體學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習資源，鼓勵并指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習資源，根據自己的實(shí)際情況使用不同的學(xué)習資源。
英語(yǔ)讀后感9
看了《英語(yǔ)神廚》這本書(shū)，讓我感慨萬(wàn)千，就像《站著(zhù)上北大》一樣感動(dòng)著(zhù)我。雖然文字樸實(shí)，沒(méi)有什么特別動(dòng)情的描述，但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵志篇，告訴我們：做人就得倔，越是打擊，越是奮起，條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節吧：開(kāi)篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學(xué)英語(yǔ)十年并通過(guò)國家等級考試，獲得托福630分的高分的成績(jì)。他回憶到當時(shí)家庭條件差，還有弟妹，所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師，那是他夢(mèng)寐以求的地方，于是他靠著(zhù)自己的意念在工作之后惡補英語(yǔ)，能用上的時(shí)間能省下的錢(qián)都用在了英語(yǔ)上，把英語(yǔ)當成他的“女朋友”。無(wú)論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著(zhù)，敢說(shuō)敢做敢拼，最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。
我把本書(shū)總結了兩組關(guān)鍵字：環(huán)境和堅持。
可以說(shuō)張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說(shuō)一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力，還要有給自己創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境的能力。正是因為這種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著(zhù)上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢(mèng)想并實(shí)現。想想自己也是中途輟學(xué)的，因為年少時(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定。()現在雖然還能看看書(shū)寫(xiě)點(diǎn)什么，但是環(huán)境不同氛圍不同所導致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書(shū)，就像很多人說(shuō)的出了社會(huì )心也靜不下來(lái)了。而“孟母三遷”的成語(yǔ)故事，在告誡和強調我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的，還得靠堅持。并不是每一個(gè)從北大出來(lái)的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認可的，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外，還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號。而這種執著(zhù)讓我動(dòng)容，也鞭策著(zhù)我堅持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的，我要給自己爭口氣，堅持到最后勝利！
英語(yǔ)讀后感10
人的一生都有歡樂(lè )、苦難和痛苦。我們要珍惜歡樂(lè )的時(shí)光，遇到苦難和痛苦，我們要勇敢地去面對它。青銅葵花兄妹倆正是苦難中的堅強者，每每讀到高潮處，我的眼眶總是濕潤的。讀了《青銅葵花》，我深有體會(huì )，青銅是一個(gè)生活在鄉村的一個(gè)啞巴孩子，葵花是一個(gè)生活在城市的孩子，但一個(gè)特別的機緣。讓他們一起生活，一起成長(cháng)。啞巴哥哥是全村，也可以說(shuō)是全世界對葵花最好的哥哥。當時(shí)，青銅家太窮了，只能供一個(gè)人上學(xué)，而哥哥青銅毅然選擇了讓妹妹去上學(xué)。大冬天，哥哥穿著(zhù)一雙蘆花鞋，去鎮上買(mǎi)他一家做的蘆花鞋，為了湊夠妹妹的學(xué)費，他竟把自己唯有的一雙蘆花鞋也賣(mài)了，在冰天雪地光著(zhù)腳回家。妹妹要上臺表演，但缺一條項鏈，哥哥就做了一個(gè)冰項鏈給她，使她成為最引人注目的一個(gè)；妹妹晚上做作業(yè)，家里又沒(méi)有燈，只好找借口在同學(xué)家做作業(yè)，突然有一天，同學(xué)把她趕出了家門(mén)，哥哥知道后就抓了一些螢火蟲(chóng)放在南瓜花里，做成燈為妹妹照明。
然而，一次狂風(fēng)暴雨降臨到大麥地，青銅家的房屋倒塌了，使本來(lái)就不富裕的他們雪上加霜。不久，一次更大的災難降臨了，蝗蟲(chóng)鋪天蓋地地飛來(lái)，啃食著(zhù)他們的糧食，飛過(guò)之處寸草不留。使大麥地的人們更加艱難、痛苦，爸爸、媽媽餓著(zhù)肚子去干活，青銅餓著(zhù)肚子去放牛，葵花餓著(zhù)肚子去上學(xué)，但他們從不叫苦叫累。在葵花十二歲時(shí)，命運又將她召回了城市。青銅坐在草垛上遙望著(zhù)葵花消失的地方，吐字不清地喊了一聲：“葵花”``````青銅葵花的童年是充滿(mǎn)苦難的，但是他（她）們有堅定信念、頑強生活的勇氣，再看看我的童年是多么幸福��！父母隨時(shí)隨地陪伴著(zhù)我，關(guān)心著(zhù)我，從沒(méi)有感到苦，更談不上青銅葵花的旋風(fēng)、蝗災和賣(mài)鞋的苦難，吃不愁、穿不愁，從不知道什么是苦、什么是難，比起青銅葵花，我簡(jiǎn)直是在蜜罐兒里長(cháng)大的，青銅葵花兄妹倆在艱苦快樂(lè )的生活著(zhù)，從不被苦難所屈服，我被他們兄妹倆個(gè)動(dòng)人心弦的故事深深感動(dòng)了，使我領(lǐng)悟到人生不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)受挫折，只要面對現實(shí)，不逃避，你才回變的堅強。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。玉不雕不成器，不理不成材。只有在苦難中成長(cháng)起來(lái)的，才是真正的強者，才能感受到成功者的歡樂(lè )。
英語(yǔ)讀后感11
《山丘上的約會(huì )》這個(gè)故事中最奇妙的部分，在于兩們“筆友”彼此間從未見(jiàn)過(guò)面，單單只靠書(shū)信文字所產(chǎn)生的美好想象來(lái)塑造彼此的形象，而且在無(wú)形中不斷地增強彼此的美好印象。相信很多人都有這樣的經(jīng)驗：只聽(tīng)到某人或某篇文章的形容，就對沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人、事、物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而想象，總是越想越美好。
《山丘上的約會(huì )》故事最精彩的部分在于兩個(gè)素未謀面的人終于決定要見(jiàn)面了，讓人緊張心跳的也正是這一刻，兩人都從對方最高的期望出發(fā)，結局如何呢？作者采用了卡通化的造型，夸張地強化了故事中兩個(gè)主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。很戲劇化的是，正當玲玲抬頭猛往高處尋找將會(huì )從天而降的偶像時(shí)，男主角瓜瓜也正奮力地跳上山丘去赴約呢！作者運用書(shū)本豎立時(shí)的直式版面，營(yíng)造出男女主角見(jiàn)面時(shí)的“震憾”畫(huà)面，令人拍案叫絕！故事中的主角雖然都是田墅里常見(jiàn)的動(dòng)物，但兩者的外形、習性截然不同，所以見(jiàn)面的過(guò)程充滿(mǎn)了典范英語(yǔ)讀書(shū)筆記 曲折、趣味。孩子在閱讀時(shí)因為是旁觀(guān)者，一定會(huì )覺(jué)得他們好笑，從而在輕松的氣氛中理解故事的發(fā)展進(jìn)程。
哇！會(huì )面的結果真是令人有些失望，書(shū)信中的印象明明不是這樣的啊。當滿(mǎn)懷期盼，終于可以一睹真面目時(shí)，才發(fā)現事實(shí)和想象差了一大截。這是一個(gè)有趣又常會(huì )發(fā)生的事情。其實(shí)呢，“人生不如意事十常八九”，生活中經(jīng)常會(huì )有許多的遺憾和委屈。正因為如此我們常常很努力地去避免這樣的事情發(fā)生，讓一切都如意順心。結果期望越高往往失望越大，以至迷失了對事物本質(zhì)的認識，我們就越來(lái)越不快樂(lè )了。試問(wèn)朋友的真正意義是什么？不就是無(wú)邪的友誼分享嗎，至于表面的東西也就不值得計較了。
因為人生很少能夠真正地心想事成，所以我們會(huì )寄望于故事最后的美好結局，至少希望它是正面的、光明的。筆者很欣賞本書(shū)的結局。當玲玲和瓜瓜確信彼此的真正友誼存在時(shí)，決定繼續山丘上的約會(huì )，再為彼此美好的友誼努力下去。真好，友誼可以不用猜疑和負擔，只要彼此接納和分享，或許這正是現代人該好好想想的課題。
英語(yǔ)讀后感12
1、既注重提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，也關(guān)注學(xué)科的育人價(jià)值。
《英語(yǔ)課程標準》更清晰、全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質(zhì)教新觀(guān)念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強的實(shí)用性。 提出了具有工具性和人文性相結合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習不再僅僅是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。通過(guò)英語(yǔ)課程的實(shí)施，學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
2、對任務(wù)型教學(xué)的研究。
有研究者非常精辟的指出，任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣，給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的提升。
對于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內涵、實(shí)施方式等方面。課程標準所倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，是指讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
3、對于評價(jià)模式的研究。
關(guān)于課程評價(jià)的規定的突出特點(diǎn)是注重評價(jià)方式和評價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生在評價(jià)體系中的主體地位，強調評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中正確認識自我、樹(shù)立自信、發(fā)展有效的學(xué)習策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4、對于新課標實(shí)施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。
認為教師應當積極轉換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。新課標改變了傳統的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng )造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果。教師需要完成以下幾個(gè)方面的轉變：第一，確立素質(zhì)教育觀(guān)念；第二，提升科學(xué)素養水平；第三，持續探索教法創(chuàng )新；第四，增強教學(xué)科研意識。
英語(yǔ)讀后感13
讀了《英語(yǔ)課程標準》后，我對義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認識。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具，它也承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。
作為一名初中英語(yǔ)老師，我在教學(xué)中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一． 教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。所以我在設計教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)等的時(shí)候應該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標應該重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容做到難易結合，教學(xué)過(guò)程中應該爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)評價(jià)中應采取學(xué)生個(gè)人自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合的方式。
第二． 對整個(gè)三年的教學(xué)應該有一個(gè)規劃。英語(yǔ)學(xué)習具有漸進(jìn)性和持續性的特點(diǎn)，需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師，我也要熟悉小學(xué)和高中的課程，做好銜接。同時(shí)還應對初中三年的教學(xué)內容有一個(gè)全面連貫的認識，使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認知和教學(xué)規律。
第三． 重視教學(xué)情境的創(chuàng )設。課標強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性。在平時(shí)的教學(xué)中，應盡量為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的機會(huì )，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。
第四． 對學(xué)生的評價(jià)方式應該多樣化。應該采取形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法。形成性評價(jià)要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生調整學(xué)習態(tài)度和方法等，提高學(xué)習效果。終結性評價(jià)要注重考查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力水平。
第五． 加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。爭取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的學(xué)習策略和方法，這對于他們日后進(jìn)一步的學(xué)習和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語(yǔ)教師，我們承擔著(zhù)為祖國培養接班人的使命。我們應該以《英語(yǔ)課程標準》為指導，在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標的先進(jìn)理念，提高自己的教學(xué)效果，使自己不斷成長(cháng)。
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