研修總結（常用15篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研修總結1
隨著(zhù)我國學(xué)前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化是最熱門(mén)的話(huà)題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專(zhuān)業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一、也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一、因此，在這一年來(lái)，我們遵循上級部門(mén)的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開(kāi)展我園的全員培訓工作，現總結如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》要求“師德為先”，“熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習了廣州大學(xué)劉樹(shù)謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們
理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自?xún)刃牡牡赖露Y儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實(shí)踐，開(kāi)展“文明禮儀教育活動(dòng)”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽(yáng)節親子感恩活動(dòng)”，邀請幼兒的祖輩家長(cháng)前來(lái)幼兒園，與孫子們一起度過(guò)快樂(lè )的重陽(yáng)節，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂(lè )，度過(guò)了難忘的重陽(yáng)節。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。
二、重視理論學(xué)習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平。
樹(shù)立教師終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷修煉自己的.專(zhuān)業(yè)水平與增加專(zhuān)業(yè)知識量，每周一次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習”，把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師自身發(fā)展的基本依據。了解“專(zhuān)業(yè)標準”從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進(jìn)行教師園本培訓的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓學(xué)習。學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可
以得心應手，合理設計教學(xué)活動(dòng)，達成教育目標。專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì )反思，做個(gè)思考型的教師。
走出去，學(xué)回來(lái)。隨著(zhù)國家“國培計劃”的實(shí)施，我們感覺(jué)到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了省幼兒教師教學(xué)技能遠程培訓;師范大學(xué)的遠程培訓;老師參加瓊臺師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓;老師參加武漢、長(cháng)沙的骨干教師培訓;羅副園長(cháng)參加了瓊臺的后勤園長(cháng)培訓;園長(cháng)、副園長(cháng)參加師范大學(xué)的園長(cháng)高級研修班學(xué)習。走出去，參觀(guān)其他省級示范幼兒園，老師們開(kāi)闊了視野，聽(tīng)了數多幼教專(zhuān)家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長(cháng)了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng )新嘗試的激·情與自信，經(jīng)過(guò)全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學(xué)為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、加強教師的技能培訓與實(shí)踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長(cháng)避短、特長(cháng)發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據教師彈唱跳畫(huà)的能力合理搭配班級教師;開(kāi)設舞蹈興趣小組、美術(shù)
興趣小組，由有舞蹈特長(cháng)的錢(qián)燕、趙淑妹、有美術(shù)特長(cháng)的李梅花老師任教。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培養幼兒的口語(yǔ)表達能力;能彈會(huì )唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓教師寫(xiě)作能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，因為幼兒專(zhuān)業(yè)化標準中要求，教師要會(huì )設計教育活動(dòng)、評價(jià)、觀(guān)察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫(xiě)作水平。
四、加強園本課程的開(kāi)發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開(kāi)展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(cháng)開(kāi)放日、節日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節感恩活動(dòng)、“六、一”歌舞表演活動(dòng))、親子運動(dòng)會(huì )、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)……，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本事來(lái)指導幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出色表現，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過(guò)參加各種形式的培訓學(xué)習，更新了知識，樹(shù)立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開(kāi)展得更順利，沒(méi)有了之前的慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂(lè )，才可以教育出快樂(lè )的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長(cháng)久的，循序漸進(jìn)的。
在培訓過(guò)程中，出現了很多優(yōu)秀學(xué)員，比如在參加華東師范大學(xué)遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了
優(yōu)秀學(xué)員;陳貞園長(cháng)、王樹(shù)穩副園長(cháng)也獲得了華南師范大學(xué)園長(cháng)培訓班的優(yōu)秀學(xué)員。
總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，終身學(xué)習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
研修總結2
時(shí)光飛逝，歲月流轉，轉眼間，國培網(wǎng)上學(xué)習就要結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功連著(zhù)艱辛。三個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短三個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)“國培”網(wǎng)給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的精彩講座以及與課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的在線(xiàn)交流研討，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念，使我受益匪淺。
回顧三個(gè)月以來(lái)參加培訓幾十個(gè)日夜，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習中提高，在思考中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì )到了這句話(huà)的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認真去思慮過(guò)使用導學(xué)案及小組合作學(xué)習的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，運用STS教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線(xiàn)交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的'專(zhuān)業(yè)技能。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了
創(chuàng )新。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長(cháng)，在反思中提升，在總結中提高。三個(gè)月的網(wǎng)上培訓，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認真地完成了國培的學(xué)習任務(wù)，每天都登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓感言，一次不落地參與在線(xiàn)研討交流。通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。因為教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。
總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快。
研修總結3
5月13日，拱墅區高曉微名園長(cháng)工作室成員懷著(zhù)炙熱的情懷，踏著(zhù)一地陽(yáng)光，齊聚在杭州市三塘實(shí)驗幼托園。在名園長(cháng)工作室高曉微導師的引領(lǐng)下，立足兒童，鏈接指南，圍繞“一心四力”幼兒學(xué)習品質(zhì)評價(jià)開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)。工作室特別邀請到浙江省特級教師、余杭區學(xué)前教育科科長(cháng)姚向凡老師進(jìn)行現場(chǎng)指導。
活動(dòng)以線(xiàn)上+線(xiàn)下的方式同步進(jìn)行，參加本次活動(dòng)的老師除了三塘幼全體老師和高曉微名園長(cháng)工作室的10位學(xué)員外，還有來(lái)自17家姐妹園的園長(cháng)、老師們，共同參與線(xiàn)上的直播活動(dòng)。她們是學(xué)員幼兒園，拱優(yōu)成長(cháng)共同體幼兒園，1+N城鄉結對幼兒園，相關(guān)結對園和國際交流幼兒園。
一、回顧歷程，學(xué)無(wú)止境
工作室學(xué)員暨三塘實(shí)驗幼托園副園長(cháng)胡穎老師從《評估指南》入手，分享了高曉微名園長(cháng)工作室多樣化的學(xué)習活動(dòng)，從教師自學(xué)、團隊共學(xué)；在線(xiàn)互動(dòng)、交流感悟；導師引領(lǐng)，實(shí)踐交流三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的介紹。學(xué)員鏈接《評估指南》，開(kāi)展了“一心四力”學(xué)習品質(zhì)評價(jià)研修，并回顧學(xué)習歷程。
與此同時(shí)，三塘幼全體老師將《評估指南》的精神和指標運用到實(shí)踐中去，每位老師結合具體案例撰寫(xiě)了保教筆記�！对u估指南》的實(shí)踐與探索是一場(chǎng)漫長(cháng)的修行，千里之行始于足下，相信我們所有老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中依舊會(huì )以“兒童發(fā)展”為目標，“以評促教”、且行且思。
二、聚焦案例共研同長(cháng)
他山之石，可以攻玉。導師高曉微創(chuàng )設多種機會(huì )，支持鼓勵每一位學(xué)員利用豐富的多種資源進(jìn)行學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)員們研讀學(xué)習《評估指南》。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、導師面對面對話(huà)、小組交流等方式深入學(xué)習《評估指南》。學(xué)員們也能夠珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下的方式進(jìn)行自學(xué)和借鑒，認真學(xué)習并撰寫(xiě)了學(xué)習感悟。
四位學(xué)員作為工作室的代表，在活動(dòng)現場(chǎng)進(jìn)行了研修案例的分享。她們分別是西園幼的朱婷婷老師、萬(wàn)家幼的吳曉芬老師、樺楓居的步曉秀老師、三塘幼的黃媛媛老師。
三、專(zhuān)家點(diǎn)評引領(lǐng)提升
姚特認為五位老師的分享非常接地氣，具有較強的執行力。四位老師的案例能依據《評估指南》，結合班級活動(dòng)案例進(jìn)行探索，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步提升及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)姚特鏈接《浙江省等級評估指標》，從教育理念、發(fā)展目標進(jìn)行對比分析，既有重合吻合處，也有細微的差異，表現在三個(gè)地方：
1、幼兒園在辦園方向和理念上，應更注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
2、勞動(dòng)教育的提出，與整個(gè)國家教育培養體系進(jìn)行緊密的鏈接。
3、幼兒園環(huán)境材料的變化，特別是室內運動(dòng)空間的打造，對環(huán)境的支持提出了更高的要求。
最后姚特對大家提出了更高的要求：要關(guān)注兒童，以?xún)和癁橹行�，更好地落�?shí)《評估指南》，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提升。
高老師結合《評估指標》的核心要求，再次明確了三塘幼自評體系的實(shí)施應以“兒童發(fā)展”為中心，注重過(guò)程評價(jià)。同時(shí)，她希望老師們精讀《評估指標》的細則，對標幼兒在園一日活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的自我評價(jià)。她指出：
1、賦權兒童：在一日活動(dòng)當中給予幼兒更大的自主選擇的權利，過(guò)渡環(huán)節應避免幼兒的消極等待；
2、融合教育：建立可持續發(fā)展的生態(tài)模式，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以及特殊幼兒的特殊教育等方面；
3、自評反思：依托PDCA自我評估模型，鼓勵老師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)反思，從而提升自己的教育行為。
四、圓桌沙龍，現場(chǎng)對話(huà)
結合《評估指南》，三塘幼黎燁老師現場(chǎng)分享了一個(gè)非常精彩優(yōu)秀的視頻案例。黎老師從背景介紹、事件回顧、量表分析、總結反思四個(gè)方面介紹了《采蘑菇的小姑娘》自然角觀(guān)察案例，并借助《“一心四力”學(xué)習品質(zhì)觀(guān)察量表》對幼兒游戲中的學(xué)習品質(zhì)進(jìn)行詳細剖析，鏈接《評估指南》在環(huán)境創(chuàng )設、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行自我反思和評估，以及后續的支持策略與思考。
觀(guān)看后，工作室學(xué)員圍坐在一起進(jìn)行了圓桌沙龍。鏈接指南，結合《采蘑菇的小姑娘》案例，學(xué)員們進(jìn)行思維碰撞與交流，從觀(guān)察者的角度來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)員們紛紛表示這是一個(gè)有意義的學(xué)習活動(dòng)，鏈接《評估指南》，對老師而言，發(fā)現幼兒有意義的.學(xué)習是建立在觀(guān)察的基礎上的，視頻中老師非常具有教育敏感性，用相機跟隨兒童視角進(jìn)行了一段時(shí)間的跟隨記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師對幼兒選擇了相信、尊重和順應，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，對勞動(dòng)的情感和勞動(dòng)的認識，幼兒需要親身體驗。
導師高曉微：這很考驗我們的老師，既要觀(guān)察主角，也要關(guān)注其他孩子，鏈接《評估指南》，善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，識別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習，對把蘑菇澆濕的孩子，需要及時(shí)給予有效支持。這也啟發(fā)老師在游戲之后更加關(guān)注和幼兒的溝通、交流，不斷在交流中發(fā)現幼兒內心深處的小世界。
姚向凡老師：這個(gè)案例能夠以小見(jiàn)大，我們老師的學(xué)習能夠從一日生活入手鏈接《評估指南》，在之后的討論中我們可以對應指標進(jìn)行分析和診斷，在多種場(chǎng)景和不同樣態(tài)的各類(lèi)活動(dòng)中讓判斷更加準確、全面。在互動(dòng)交流過(guò)程中，我們關(guān)注幼兒的行為表征，思考活動(dòng)內涵，發(fā)現全新的切入點(diǎn)，探索觀(guān)察記錄方式，并進(jìn)行積極推廣。
研修活動(dòng)告一段落，但工作室學(xué)員們的腳步不會(huì )停歇，對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習仍將繼續。大家深深的知道，《評估指南》對教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)習領(lǐng)悟、貫徹落實(shí)《評估指南》精神之路，任重而道遠。
研修總結4
時(shí)光飛逝，兩個(gè)月的國培馬上就接近尾聲了，回想這么多天的學(xué)習，有許多感慨，曾經(jīng)為自己在專(zhuān)題學(xué)習中的獨立見(jiàn)解而驚喜，更為通過(guò)學(xué)習激活了原有的知識構架而欣慰；曾為在專(zhuān)題學(xué)習中發(fā)現自己的漏洞而汗顏，也為在做專(zhuān)題作業(yè)時(shí)的黔驢技窮而羞愧?總之，這次國培，有壓力，更有收獲！我在培訓期間認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，感受很深，收獲頗多。280分鐘的學(xué)習，記錄了我培訓的全過(guò)程。6次閱讀簡(jiǎn)報，1次主題研討活動(dòng)，5次觀(guān)看專(zhuān)家視頻，答疑5次，發(fā)帖15次，1次學(xué)習日志被推薦。從這些數據統計中能看出來(lái)，我基本上按照指導老師的要求完成了本次培訓。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時(shí)，也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)，進(jìn)一步認識了新課標的發(fā)展方向及目標。通過(guò)研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)追夢(mèng)人。感謝那些付出智慧和艱辛的教育專(zhuān)家們。
學(xué)習中，多位教育名家的精彩講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了情感的熏陶及精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，每一天都能感受到思想火花的沖擊�？傊�，這次國培收獲頗豐，現將我這次國培學(xué)習作如下總結：
一、在學(xué)習中反思
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，我深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，因人而異。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。形成自己的教法，教出自己的特色。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力，只有這樣，才能用好教材，活用教材。平時(shí)還要不斷地學(xué)習，不斷地更新自己的知識，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)國培，讓我清醒地的認識到，專(zhuān)家與名師們那廣博的知識和深厚的文化底蘊是與他們辛勤的付出，不斷的積累總結分不開(kāi)的�！叭齻鋬赡ァ边@一有效活動(dòng)的展開(kāi)，讓我眼界大開(kāi)。在領(lǐng)會(huì )了這次主題活動(dòng)“備出標準，磨出意識”的精髓后，我毫不遲疑地否定了以前的墨守成規，朝著(zhù)新課程標準的方向大步向前。這次培訓，不但提高了我的業(yè)務(wù)水平，還增進(jìn)了與老師們的情感，讓我感受到了集體的溫暖與團結的力量。學(xué)校語(yǔ)文組的所有老師匯聚一堂為我“磨課”的情景歷歷在目；張老師的“在課堂上最該做什么，應該怎么做”言猶在耳。忘不了全校的語(yǔ)文教師不厭其煩、一絲不茍、毫不保留地給我建議、指導；我一遍一遍地修改、完善??直至我走向講臺，我集合了所有語(yǔ)文老師的智慧與力量，帶著(zhù)全校老師的`期待，將培訓期間全部所學(xué)加以運用，一堂課下來(lái)，反響不錯，我的教學(xué)得到了學(xué)校的肯定，也得到了張老師的認可。那一刻，所有的艱辛都化作眼角的那一絲笑意，我心底知道，雖苦猶樂(lè )！
三，在成長(cháng)中總結
作為一名參加培訓的老師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的教學(xué)理念。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步；因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。今后，我一定要把這次國培所學(xué)運用到我的教育教學(xué)當中去，讓我的課堂也大放異彩�？傊�，經(jīng)過(guò)這次國培，我充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹，博大才學(xué)，也深刻地反思到自己的學(xué)識水平還相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。在這里，我增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了快樂(lè )，丟棄了煩惱；增強了自信，走出了困惑！我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情投入到今后的教育教學(xué)當中去�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“愛(ài)心鑄師魂，真誠育桃李”，我將在教育教學(xué)的大道上闊步向前，付出汗水與執著(zhù)，努力使自己成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
研修總結5
近日，本人有幸參加了一次校長(cháng)跟崗研修活動(dòng)，在此文檔中，我將對這次研修進(jìn)行一份總結報告。
首先，我要感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我有機會(huì )參加這次研修。在這次活動(dòng)中，我深感到自己的收獲是很多的。我不僅了解了其他學(xué)校的辦學(xué)理念和運營(yíng)模式，還有機會(huì )與其他校長(cháng)們進(jìn)行交流和學(xué)習，深入了解一些優(yōu)秀校長(cháng)的管理思路和方法。
在研修活動(dòng)中，我注意到一些非常關(guān)鍵的問(wèn)題。首先是教育理念方面。通過(guò)與其他校長(cháng)交流，我發(fā)現很多學(xué)校的辦學(xué)理念是非常先進(jìn)的。他們更加側重于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而不是單純地重視學(xué)生成績(jì)。這種辦學(xué)理念是非常適應當今時(shí)代的.，能夠讓學(xué)生在培養自己能力的同時(shí)，也更加全面、多元化地發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，從而更好地適應未來(lái)的社會(huì )發(fā)展與競爭。
其次，在研修中，我也學(xué)到了很多管理技能。我們不僅僅要從教育教學(xué)的角度思考問(wèn)題，還要從管理的角度來(lái)考慮如何更好地發(fā)揮教育教學(xué)的價(jià)值。例如，在運營(yíng)成本控制方面，有些學(xué)校采用了更為科學(xué)的管理方法，例如用數據評估運營(yíng)的質(zhì)量，再根據數據來(lái)制定成本管理策略等等。這些方法能夠幫助學(xué)校實(shí)現持續發(fā)展，讓學(xué)校更加高效和可持續。
我也注意到，作為一名校長(cháng)，強化自己的學(xué)習能力是非常重要的。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習是持續的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習才能保持自我革新。此外，對于教育工作者來(lái)說(shuō)，也應該注重（社區？）合作，共同提高教育質(zhì)量。相互學(xué)習，相互交流，更可以使得每個(gè)人都能夠取得更好的發(fā)展。
總之，這次校長(cháng)跟崗研修讓我深刻認識到有關(guān)教育教學(xué)、管理技能和自我提升等方面的重要性。希望我可以將這些學(xué)到的知識應用到自己的工作中，成為一個(gè)更好的教育工作者。同時(shí)，也希望我們的教育業(yè)能夠繼續發(fā)展壯大，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生和家庭。
研修總結6
為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，根據區教育局《20xx年暑期校本培訓實(shí)施意見(jiàn)》的具體要求，以“會(huì )備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，于20xx年7月7日—11日，開(kāi)展了虹橋小學(xué)20xx年度校本培訓，暑期校本研修總結。此次培訓從自我學(xué)習、同伴互助、反思研討、專(zhuān)家引領(lǐng)入手，通過(guò)研讀一本書(shū)、研究一個(gè)問(wèn)題、研備一節課、組織一場(chǎng)無(wú)生上課、開(kāi)設一次專(zhuān)家講座等方式，兼顧教師備課的整個(gè)流程，追求實(shí)效性，將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、研”的五字要求落到實(shí)處，現總結如下：
一、自我學(xué)習研讀教材——用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧
莊子說(shuō)：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長(cháng)流。我校將教師的自我學(xué)習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習創(chuàng )生教育的智慧。
學(xué)習規劃：
教育家朱永新曾說(shuō)：“教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)理想的事業(yè)，一個(gè)沒(méi)有理想的教師不可能走得多遠，一所沒(méi)有理想的學(xué)校也不可能走得多遠�！迸嘤栆潦�，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會(huì )”上，王校長(cháng)更是提出了“虹小教師三年成長(cháng)規劃”的倡議。在一篇篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車(chē)到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專(zhuān)著(zhù)，提升專(zhuān)業(yè)素養;彭霞老師代表數學(xué)組提出要開(kāi)設數學(xué)組的教學(xué)博客，在交流中學(xué)習，在資源共享中發(fā)展;尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學(xué)科的整和研究中，在整和中追求最大的教學(xué)效益。
博覽群書(shū)：
從古之圣賢孔子宣揚的“學(xué)不可以已”，到劉向所說(shuō)的“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如秉燭之明”，再到今之學(xué)者倡導的終身學(xué)習，都把持續學(xué)習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書(shū)計劃、撰寫(xiě)讀書(shū)心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《玫瑰與教育》等大量的優(yōu)秀書(shū)籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫(xiě)道：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說(shuō)。要提供孩子發(fā)展需要的教育，教育與成長(cháng)應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多�！�、王樹(shù)楓老師也深有感觸的說(shuō)：“它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿(mǎn)新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著(zhù)的，只要讓他們成長(cháng)并快樂(lè )著(zhù)，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì )成長(cháng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》”……
教師之間最大的差異說(shuō)到底是其學(xué)習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書(shū)同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書(shū)、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書(shū)、我快樂(lè )”中走向“我教育、我發(fā)展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學(xué)習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團隊發(fā)揮了積極的作用。在這個(gè)團隊中，沒(méi)有專(zhuān)家，沒(méi)有權威，有的只是課標、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內容的思考、對教學(xué)方法的爭論和達成共識后的豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓過(guò)程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能?chē)@著(zhù)備課的問(wèn)題展開(kāi)深入細致的討論，特別是數學(xué)組，老師們帶著(zhù)問(wèn)題參與討論，在共同討論中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高個(gè)體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問(wèn)題……，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發(fā)展”的充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(cháng)團隊，工作總結《暑期校本研修總結》。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這艷陽(yáng)高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢(xún)師梁秀梅老師組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動(dòng)，成為虹橋小學(xué)20xx年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見(jiàn)到你，心里很高興，和你問(wèn)聲好，你好!”四個(gè)簡(jiǎn)單的手勢拉開(kāi)了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問(wèn)候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離�！靶湃沃谩保骸懊と恕苯處熢凇肮展鳌钡臄v扶下，通過(guò)重重障礙，用心的去探尋那條充滿(mǎn)未知的盲人之旅，親身感受著(zhù)一個(gè)盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴(lài)�！鞍她垜蛑椤保航處焸儗⑹种械臍馇蛞来螔佅蚩罩�，在彼此的幫助中感受著(zhù)團隊全體奮進(jìn)的精神�！爱斘颐缮涎劬�，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時(shí)，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關(guān)重要的……”在游戲結束后郭媛老師的一席話(huà)，代表的是全體老師的心聲。近三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲和笑語(yǔ)，教師們在感悟中體驗著(zhù)快樂(lè )和成長(cháng)，同時(shí)也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
集體備課中的'“三備法”
于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學(xué)習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓中實(shí)施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足，最后，根據各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進(jìn)行“無(wú)生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語(yǔ)文教師，但她于模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在自問(wèn)自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長(cháng);汪建平老師的課堂上充分發(fā)揮了其各方面技巧如板書(shū)、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節的設計等，有效地提高了無(wú)生課堂的氣氛;姚秀瓊老師作為一名有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，無(wú)生當有生，她那精心的教學(xué)設計不僅讓我們感受到了她對語(yǔ)文的熱愛(ài)，更加感受到了她的那份大語(yǔ)文觀(guān)……
三、提煉問(wèn)題反思成蝶——碰撞中尋求自己的理論
建構主義認為，學(xué)習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過(guò)學(xué)習者的合作可以使理解更加豐富和全面�？梢哉f(shuō)教師同伴之間的對話(huà)更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問(wèn)題，積累豐富的教育經(jīng)驗，共同提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現教育的共建�！萄薪M交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話(huà)平臺。
教研組交流
培訓中引導教師對平時(shí)的備課活動(dòng)進(jìn)行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問(wèn)題，教導處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問(wèn)題,在教研組內開(kāi)展問(wèn)題診斷。語(yǔ)文組在“集體研討問(wèn)題會(huì )診”中認為“有效備課首先要改變書(shū)寫(xiě)的時(shí)間大于思考的時(shí)間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方法和手段，以達到好的效果”;數學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀�！�;綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見(jiàn)慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來(lái)，于頭腦中深刻起來(lái)，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇
文字方寸之間能吐納萬(wàn)象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢于說(shuō)出自己的教育想法、尋找自己的教育理論�！昂鐦蛐W(xué)教師講壇”是我們?yōu)榻處焸兲峁┑囊粋�(gè)交流與展示的平臺，因為教師需要紙上指點(diǎn)千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經(jīng)過(guò)教研組的問(wèn)題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開(kāi)始》;彭靜老師在教學(xué)實(shí)例中暢談《有效備課與有效教學(xué)的結合》;郭媛老師《學(xué)科整和我之所見(jiàn)》中倡導音樂(lè )之見(jiàn)文學(xué)美、文字美;劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學(xué)生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話(huà)展開(kāi)，就像富有生命力的鳥(niǎo)兒展開(kāi)了雙翅，定會(huì )有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態(tài)掠過(guò)湛藍的天空”。因為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動(dòng)，而是一個(gè)與他所處的全部生活世界對話(huà)的過(guò)程。
四、專(zhuān)家引領(lǐng)感受學(xué)術(shù)——開(kāi)眼界走向更高的追求
“登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠;順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒��！彼^理論改變視點(diǎn)，視點(diǎn)決定視野，視野決定人的成長(cháng)質(zhì)量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發(fā)展，就必須得有更開(kāi)闊的胸襟和更高遠的追求。走進(jìn)專(zhuān)家、感受學(xué)術(shù)，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)帶來(lái)的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學(xué)術(shù)的感化，這種感化能激發(fā)和喚醒教師，使教師產(chǎn)生一種積極的心態(tài)和探究的欲望，并使教師走上快速成長(cháng)的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路小學(xué)鄭家凱校長(cháng)做了《面壁十年圖破壁教育人生競風(fēng)流》的精彩報告，從優(yōu)秀教師成長(cháng)的幾個(gè)階段到優(yōu)秀教師成長(cháng)的要素，告訴老師們“如何規劃自己的三個(gè)五年計劃”，“如何在理想、愛(ài)心、執著(zhù)中塑造教師的人格”、“如何在學(xué)習和反思中促進(jìn)自身的成長(cháng)”……理論與實(shí)踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專(zhuān)家的引領(lǐng)中感受著(zhù)前進(jìn)的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專(zhuān)家夏建華主任就《新課程下的教學(xué)設計》做了專(zhuān)題講座�！霸趺丛O計一堂好課”這個(gè)我們一直困繞和思考的問(wèn)題，在夏主任精辟的十點(diǎn)闡述中豁然明朗，無(wú)論是其深入課堂后的實(shí)例講述，還是理論提煉后的學(xué)術(shù)言論，無(wú)不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
在精心設計的“自我學(xué)習、同伴互助、提煉反思、專(zhuān)家引領(lǐng)”中結束了為期5天的校本培訓。在炎熱與忙碌中感受著(zhù)充實(shí)與成長(cháng)，將“備好課上好課”這一教育教學(xué)的根本，落到實(shí)處。我們堅信：明天，并不是遙遠的“夢(mèng)幻”;明天，就孕育在今天歲月的“搖籃”里。
研修總結7
研修活動(dòng)馬上結束了，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
通過(guò)研修學(xué)習，我接觸到了新的教育理念，觀(guān)看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡(jiǎn)報。在組內與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)寫(xiě)出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的.同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足�？梢哉f(shuō)這次網(wǎng)上研修對我的觸動(dòng)很大，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。
通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心得，多些讀書(shū)筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中，還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)數學(xué)骨干教師。
研修總結8
為了進(jìn)一步推進(jìn)我園教師信息技術(shù)工作進(jìn)程，發(fā)揮現代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。20xx年3月，我園舉行了形式多樣的信息化技術(shù)應用能力提升工程校本研修交流研討及推進(jìn)會(huì )議。
一、召開(kāi)校本研修推進(jìn)會(huì )議
鐘主任先介紹了幼兒園開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程項目實(shí)施以來(lái)的詳細進(jìn)展情況，對現階段的各項工作提出了新的要求，并督促老師們要盡快完成能力點(diǎn)認證的各項作業(yè)。隨后，由教研組長(cháng)宣讀了本學(xué)期的校本研修計劃。
二、認真學(xué)習、夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
我園教師積極參加學(xué)習，認真開(kāi)展校本研修活動(dòng)，不斷提高信息技術(shù)水平，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了可喜的變化，信息技術(shù)更加廣泛地運用在了教學(xué)活動(dòng)中，提升了教學(xué)效率和幼兒的學(xué)習興趣。
1、幼兒園信息化團隊參加信息技術(shù)提升工程的線(xiàn)上業(yè)務(wù)培訓學(xué)習。
2、學(xué)習操作校本研修系統
三、開(kāi)展豐富多彩的校本研修活動(dòng)
美術(shù)組、體育組、音樂(lè )組和繪本組進(jìn)行了相應的教學(xué)研討、聽(tīng)評課活動(dòng)，信息技術(shù)能力提升工程，給我園教師帶來(lái)了很大的幫助。選修課當中資源的下載和利用，視頻音頻的剪輯合成，課件的制作，多種媒體的綜合運用等都是很實(shí)用的.信息技術(shù)能力。教師作為學(xué)生的引路人不僅要知識廣泛，素質(zhì)過(guò)硬，而且要技術(shù)過(guò)關(guān)，與時(shí)俱進(jìn)！
我們將繼續借著(zhù)信息技術(shù)提升工程的春風(fēng)，使用好信息技術(shù)帶來(lái)的便捷與優(yōu)勢，服務(wù)好教學(xué)活動(dòng)。相信在信息技術(shù)的指引下，我們的教育之路將越走越寬，教學(xué)也將會(huì )更上一層樓。
研修總結9
這次我很榮幸的參加了“國培計劃”小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線(xiàn)。通過(guò)學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀(guān)念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習內容豐富，方式靈活多樣，講授精彩紛呈，觀(guān)摩大開(kāi)眼界。培訓分教師職業(yè)道德和課標解讀以及在新課標背景下的有效教學(xué)策略幾大板塊。下面，就培訓學(xué)習中的一些感悟談?wù)勎业恼J識，與大家共勉。
一、提升了教師素質(zhì)職業(yè)道德
培訓中非常有幸的聆聽(tīng)了王尚志博士的報告。報告中闡述了教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，我們應加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和使命，只有提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)（如師德、業(yè)務(wù)水平、年齡及學(xué)科結構等），才能建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍�！稁煹陆逃c修養》講座，解讀了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，教師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，教師需要用知識、智慧和思想品德去傳播，培養成社會(huì )所需要的人，“師德良、師心慈、師志堅、師業(yè)精”已成為教師必備素質(zhì)。
二、更新了教學(xué)方式
在教學(xué)上“教學(xué)有法”是講規范，“教無(wú)定法”是講創(chuàng )意，從“有法”到“無(wú)法”，從規范到創(chuàng )意曾經(jīng)是我們的美好愿望。過(guò)去的美術(shù)創(chuàng )作教學(xué)模式常常是以“師”為中心，按照常規的教學(xué)模式一步一步的教給學(xué)生，學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性得不到發(fā)揮。而新教材擴展了美術(shù)學(xué)習內容，注重與學(xué)生現實(shí)生活以及未來(lái)發(fā)展的密切聯(lián)系。教學(xué)堅持“以人為本”的教學(xué)理念，倡導多樣化的自主參與、樂(lè )于探究，促進(jìn)學(xué)生知識技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，主動(dòng)探索新的表現形式以及探索美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，引導他們學(xué)會(huì )遷移的方法。在這次培訓中，教授、專(zhuān)家為我們提供了豐富多樣的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認識特點(diǎn)和教學(xué)規律，能指導我們恰當的融入教學(xué)過(guò)程中。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對世界各物的反映，講究個(gè)性化，美術(shù)教育就是培養了學(xué)生的真情實(shí)感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對審美主體的情感體驗，尊重學(xué)生的情感表現，激勵學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。
根據對課標的解讀，例舉了很多教學(xué)技能，如導入的技能、講解的.技能、提問(wèn)的技能、調控的技能、結束的技能、反思的技能、動(dòng)手的技能等等，讓我進(jìn)一步掌握了更豐富的教學(xué)方式。
三、充實(shí)了美術(shù)知識
美術(shù)史課是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課和必修課之一。劉少牛教授的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究與實(shí)踐》，羅耀東教授的《美術(shù)作品欣賞》、劉筱湄教授的《美術(shù)教育思想與教學(xué)實(shí)踐》等專(zhuān)題講座，以大量的圖片，精心制作的教學(xué)課件，圖文并茂，讓我們了解人類(lèi)美術(shù)的發(fā)展演變史、認識歷史上各風(fēng)格流派的畫(huà)家群、作品群及其理論主張，并通過(guò)對歷史上不朽的美術(shù)名作的欣賞來(lái)提高學(xué)員的自身藝術(shù)修養、審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習美術(shù)理論知識和技能技巧以及為將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng )造、藝術(shù)教學(xué)打下良好的基礎。
四、拓展了地方資源
在培訓中，聽(tīng)了有關(guān)專(zhuān)家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資源的經(jīng)驗介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農村地域文化實(shí)際出發(fā)，有效地利用農村資源，發(fā)揚本地特色，將自己的教學(xué)內容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，便能設計出更豐富，更具個(gè)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣的農村特色的美術(shù)課程。楚雄彝族自治州不僅以神奇美妙的自然景觀(guān)名播中外，更以燦爛輝煌的彝族文化著(zhù)名于世。我身在這里從事美術(shù)教育教學(xué)，就有深厚的地方美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)：比如歷史遺留下的名勝古跡；極具地方特色的民間美術(shù)資源（木雕、石雕、磚雕、版畫(huà)等）；地方民風(fēng)民俗資源（戲曲、燈會(huì )、舞龍舞獅等）；農村地區特有的鄉土資源（各種植物種子、樹(shù)葉、花草、石頭等）。挖掘身邊的“鄉土資源”作為更親切的地方美術(shù)教材，既能使家鄉的傳統美術(shù)文化深入到孩子們心中，也是對現行教材的最好補充。
國培雖然很短暫，但學(xué)習和留給我們的思考卻是長(cháng)久的，我將把我學(xué)到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀(guān)念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程實(shí)施中受益。
研修總結10
遠程教育培訓學(xué)習即將結束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們鹿寨初中數學(xué)教育工作者的距離。遠程研修平臺，我們感謝你，因為有你，我們才有了傾訴困惑的最佳場(chǎng)所；因為有你，我們才有展示自我的最佳舞臺；因為有你，我們才能學(xué)習、工作兩不誤；因為有你，我們才能迅速地成長(cháng)；因為有你……
各級領(lǐng)導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學(xué)習教學(xué)管理的方法，鹿寨教研室于8月15日下午召開(kāi)參加遠程培訓的各學(xué)科班主任、簡(jiǎn)報編寫(xiě)組成員會(huì )議，會(huì )議討論并確定了對于XX年年秋季遠程研修培訓的實(shí)施方案和班主任工作要求，并對分散學(xué)習過(guò)程中的一些細節和可能存在的問(wèn)題，組織各班主任分組進(jìn)行 深入的探討，各班主任積極發(fā)言，為培訓順利開(kāi)展獻計獻策，積極尋求解決問(wèn)題的辦法，在思想上和工作環(huán)節上都提出了明確的要求，各班級分4個(gè)小組學(xué)習，小組 長(cháng)“網(wǎng)上檢查,電話(huà)督促”的工作方法，為XX年年秋季遠程研修培訓工作順利的開(kāi)展提供了有利的保障。緊接著(zhù)在8月19日下午，初中0602班40多位學(xué)員懷著(zhù)喜悅的心情聚在實(shí)驗中學(xué)會(huì )議室召開(kāi)了XX年年秋季遠程研修培訓的動(dòng)員大會(huì )。會(huì )上，班主任詳細講解了XX年年秋季遠程研修培訓的學(xué)習目的與要求。隨后，學(xué)員們進(jìn)行了充分地交流和討論，大家分擔著(zhù)存在的困難、分享著(zhù)能參加這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )的喜悅。最后大家表示，一定會(huì )合理安排時(shí)間，克服一切困難， 做到學(xué)習、工作兩不誤。
在學(xué)習過(guò)程中，班主任通過(guò)上網(wǎng)、電話(huà)、聊天等途徑及時(shí)了解各學(xué)員的情況，對存在的問(wèn)題督促其改正，在后階段發(fā)現有的老師沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，就分別給學(xué)校領(lǐng)導打電話(huà)督促其完成作業(yè)，至學(xué)習結束我們班全體學(xué)員基本都按規定完成了作業(yè)（有三個(gè)特例除外—這三個(gè)老師由于種種原因已經(jīng)轉到其他科目的培訓）。對好的現象給予及時(shí)表?yè)P，如羅曉萍老師作為我們班的簡(jiǎn)報編輯員，在第一階段結束后，自己覺(jué)得自己在簡(jiǎn)報的.編輯中還有一些技術(shù)性的知識未掌握好，覺(jué)得自己所編輯的簡(jiǎn)報與別人的還有一些差距，于是聯(lián)系到上一期的簡(jiǎn)報編輯，利用暑假最后兩天時(shí)間不遠幾十公里趕到縣城向那位老師請教，回到家后還自己不斷地練習排版、編 輯圖片等等，正是有了她的不懈努力，我們班的簡(jiǎn)報才能多次進(jìn)入課程簡(jiǎn)報中的簡(jiǎn)報攬勝。
指導老師梁華亮老師在研修過(guò)程中，對我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵，促使我們班的學(xué)員學(xué)習熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，如停電、電腦上不了網(wǎng)、電腦不夠用、遇上上級的各種檢查、出差等等，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，有的從鄉下專(zhuān)程到縣城上網(wǎng)學(xué)習，有的白天沒(méi)辦法進(jìn) 行學(xué)習，就利用深夜時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，有的甚至買(mǎi)電腦上網(wǎng)專(zhuān)程為遠研學(xué)習，研修學(xué)習已經(jīng)成為我們生活的一部分，正如陶玉蓮老師在班級交流中說(shuō)到“越是缺少監督的學(xué)習，越是真正意義上的學(xué)習�！睂W(xué)員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動(dòng)，其中表現比較突出的有：羅曉萍、馮愛(ài)英、鄧劍、韋水蘭、陸漢華等。
正因為有了領(lǐng)導的重視和支持，班主任的跟蹤學(xué)習，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專(zhuān)家的指導下，我們班的學(xué)員在理論知識、學(xué)習狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專(zhuān)家組的好評。 在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè )著(zhù)！我們的目標只有一個(gè)：為了孩子的明天！
在此我代表我們廣西鹿寨縣初中數學(xué)0602班全體學(xué)員對新課程學(xué)科遠程研修課程團隊的專(zhuān)家們表示衷心的感謝！我們鹿寨初中數學(xué)教育一定會(huì )因為有你們的指導而更精彩！
研修總結11
課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)。目前，我完小在備課和實(shí)際的課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標的有效性實(shí)施，目標的落實(shí)和達成存在著(zhù)很大的問(wèn)題：
1、有效的教學(xué)目標形同虛設，流于形式，沒(méi)有真正體現教學(xué)目標的功效。
2、教學(xué)目標的制定和落實(shí)、達成不到位。
3、教學(xué)目標的時(shí)效性和針對性不強。
4、學(xué)習中，教師對學(xué)習目標落實(shí)、實(shí)施的方法、過(guò)程做不到位。
5、教師在備課前和備課中對教師用書(shū)、文本、課標、學(xué)生、單元重點(diǎn)鉆研不透，備不到位，致使學(xué)習活動(dòng)的實(shí)效性不強。
6、學(xué)習目標的落實(shí)隨意性太大，實(shí)效性不強，效率不高，目標的達成不凸顯效果。
7、教師對學(xué)習目標的認識不到位，導致實(shí)效性的目標落實(shí)始終處于被動(dòng)。
8、對學(xué)習目標的重要性理解不夠透徹。
9、對減輕學(xué)生課余負擔工作未按要求落實(shí)。
針對以上存在的問(wèn)題，我完小以《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)目標的有效性》為主題，認真組織了課例研修活動(dòng)，進(jìn)行了“三實(shí)踐三反思”，依托學(xué)科教學(xué)，反復實(shí)踐，去探求教學(xué)目標的有效性，本完小的老師們各自闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題與解決策略與方法。本次課例研修既重視教師的行為跟進(jìn)，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個(gè)體的自我反思，又重視教師群體的共同成長(cháng)。更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中的研究意識，去不斷地發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)。
通過(guò)參加本次課例研修活動(dòng)，使我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教育教學(xué)能力，提高課堂時(shí)效性，使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會(huì )有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)能很好的發(fā)現問(wèn)題，這就是團隊的作用。在一個(gè)團體中，大家一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。
我認為通過(guò)課例研討可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，剖析存在問(wèn)題的原因，提高解決問(wèn)題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開(kāi)教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達的能力；三是可以就教學(xué)問(wèn)題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng )新思維與完善實(shí)踐的能力；四是通過(guò)觀(guān)課、議課，既反思教學(xué)預設與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長(cháng)補自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習的能力。所以說(shuō)，從教師個(gè)人的角度來(lái)看，課例研討是一種新的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)渠道。加強課例研修是提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的捷徑。
我們云甸完小通過(guò)對數學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標的有效性的研究，讓我完小的所有教師深刻的認識到：在課堂教學(xué)中，教師必須做到：
1、教學(xué)目標的有效性實(shí)施，目標的落實(shí)和達成必須貫穿于課堂教學(xué)的'始終。
2、關(guān)鍵問(wèn)題的設置和活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)流程、要求必須與學(xué)習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實(shí)，分層突破。
3、學(xué)習目標的設置必須緊扣教師用書(shū)、文本、課標、學(xué)生、單元重點(diǎn)，以及教師對課堂的駕馭能力。
4、充分滲透評價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
5、落實(shí)目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。
6、通過(guò)研修，教學(xué)目標的有效落實(shí)和達成，能使學(xué)習活動(dòng)更加有效，學(xué)生的學(xué)習更凸顯實(shí)效，學(xué)習活動(dòng)更加有效，課堂教學(xué)效率更高。
7、教學(xué)目標的有效落實(shí)和達成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問(wèn)題，以及合作交流能力。
8、體現學(xué)生是學(xué)習的主體和學(xué)習的主人。
9、塑造模式，提高課堂效率。
10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。
11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅定的基礎。教學(xué)策略中教學(xué)方法的使用、學(xué)習活動(dòng)的組織應適應學(xué)生的學(xué)習需要。
本次課例研修使教師在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐中得到提升，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。讓我們架起課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
研修總結12
一路風(fēng)雨，一路陽(yáng)光，一路汗水，一路收獲。這校本研修學(xué)習之一路走來(lái)，我問(wèn)心無(wú)愧，有苦有樂(lè )，不斷養成了自我學(xué)習與自我反思的習慣。
一、思想表現
在校本研修期間，我以積極進(jìn)取的精神去完成研修任務(wù)的。能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，即使會(huì )遇到困難，很是辛苦，也在所不辭，不埋怨，不退縮。在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成。
二、 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、 認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究。嚴格要求自己，全學(xué)期聽(tīng)評課18次，次次詳細記錄，認真點(diǎn)評，取長(cháng)補短，互相學(xué)習。這使我受益匪淺。
2、及時(shí)反思及案例
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一篇課文，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，完成了漢中市中小學(xué)教師全員崗位職務(wù)遠程培訓任務(wù)，在網(wǎng)上多學(xué)習同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)
結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。在校本研修中與本組同人一道學(xué)習研討了“怎么進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累的有效教學(xué)”、“如何駕馭課堂、轉化學(xué)困生、向四十分鐘要成績(jì)”、“怎么引道學(xué)生課前預習、上好早讀、搞好復習”等專(zhuān)項研修，并總結歸納出好的方法措施指導于教學(xué)實(shí)踐。校本培訓中學(xué)習了《校本研修組織與管理》、《教書(shū)育人—積極教育方法之班主任培訓》等。做到了新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略，積極教育學(xué)生等等的教育教學(xué)觀(guān)念。
四、教研論文
在研修的過(guò)程中，我也反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀(guān)點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項成果，我結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《立德樹(shù)人，為人師表》和《營(yíng)造創(chuàng )造力發(fā)展的'教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》。
五、基本功訓練
不可不承認的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓練沒(méi)那么用功，粉筆字只是在課堂上書(shū)寫(xiě)時(shí)才當作練習，鋼筆字毛筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)每月才練幾次，但我覺(jué)得還過(guò)得去。普通話(huà)的訓練要努力加強，多讀背一些的美文，陶冶自己的情操。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
研修總結13
不知不覺(jué)中，遠程培訓第二階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修就要結束了，又到了寫(xiě)研修總結的時(shí)候啦！靜心細想，可能是因為這一次有江畔錦月相伴，過(guò)的充實(shí)。只有在第二階段研修臨近尾聲，才會(huì )產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。是��！第二階段研修又要結束了，該是給自己數數收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。
收獲一：
清醒的認識到誰(shuí)是課堂的主人。第二階段研修讓我轉變了教育觀(guān)念，深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。一節課中大多數學(xué)生能在認真完成學(xué)習任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：
認識了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次，我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上，在讀書(shū)筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認識及理解，并吸取其精髓，結合自己的教學(xué)實(shí)際應用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：
提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。江畔錦月研修活動(dòng)中，我認為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的研究：目前，課外閱讀對當前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習影響力是不言而喻的，但現在的小學(xué)生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)：小學(xué)生閱讀方式失當；閱讀習慣不良；閱讀數量不足；閱讀品質(zhì)也不高，并存在著(zhù)名著(zhù)叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現象。針對現存問(wèn)題從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、創(chuàng )設閱讀的條件、指導閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營(yíng)造良好社會(huì )環(huán)境等方面的應對策略來(lái)指導學(xué)生。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識只有當它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候,才是真正的知識�！睉龑W(xué)生把內化吸收的知識通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運用到進(jìn)一步的'閱讀和寫(xiě)作當中去，做到以讀促思、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移，從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
閱讀被譽(yù)為智慧之源，課外閱讀更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明,開(kāi)展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)“開(kāi)放搞活”的有效途徑之一,可以構建“大語(yǔ)文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構建小學(xué)生的文化。作為教育者，應真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學(xué)性的思路。誠然，小學(xué)生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬(wàn)緒中尋找解決問(wèn)題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月！
研修總結14
夏日炎炎的七月
我們一起相約
在網(wǎng)絡(luò )的平臺上
每一條電波
傳遞著(zhù)彼此真誠的你我
遠隔千山萬(wàn)水
讓思維之花在這里盛放
不懼海角天涯
讓智慧之星在這里閃光
是你的思考
觸摸著(zhù)我渴望的心靈
是我的問(wèn)候
撫慰著(zhù)你疲憊的笑容
莫道七月流火
莫說(shuō)勞累奔波
在盛夏燦爛的陽(yáng)光下
讓我們用汗水
交織成一曲快樂(lè )的歌
請相信
今日的耕耘
正是明天的收獲
走過(guò)酷夏的火熱
讓我們共同擁抱
一起擁抱那金秋的承諾
讀《相約七月》后，結合近十天的專(zhuān)題培訓，深感要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，必須要樹(shù)立自己終身學(xué)習的觀(guān)念，遠程研修給了我一種“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的感覺(jué)，尤其是讓農村教師與城里教師享受同樣的培訓資源，帶著(zhù)對知識的追求和思索，數萬(wàn)不同地域教師憑借網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現了面對面的交流，數萬(wàn)不同地域教師憑借網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現了與專(zhuān)家學(xué)者面對面的交流，教師的職業(yè)幸福感被喚醒，當學(xué)習成為一種享受時(shí)，你或你們離成功還會(huì )遠嗎？
利用這次難得的機會(huì )，實(shí)現回歸教育本源的探索精神，實(shí)現回歸教育規律的科學(xué)態(tài)度，以遠程研修為突破口，打破自己的慣常思維，打破舊知的固有桎梏，按照既定的培訓路線(xiàn)，在今年暑假實(shí)現自我素養的一次成功飛躍。我堅信：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功離你就不遠！
培訓進(jìn)行時(shí)：掏凈黃沙使得金
實(shí)施新課程以來(lái)，山東教育部門(mén)加大對教師的培訓力度，及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科培訓后，今年七月，又對政治、歷史、地理、音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行了遠程研修，為廣大教師搭建了一個(gè)較好的成長(cháng)平臺。歷史研修分十個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，就歷史教學(xué)目標的制訂與達成，如何改進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習方式，如何實(shí)施有效地歷史教學(xué)，如何實(shí)施課堂評價(jià)，如何更新教育觀(guān)念，中國古代史、中國近代史、中國現代史以及世界古代史、近代史、現代史的教學(xué)特點(diǎn)及注意的問(wèn)題進(jìn)行了探究。對于歷史教學(xué)而言，盡管從教已經(jīng)十年有余，通過(guò)近期的培訓，深感自己知之甚少，知之甚微，如求得歷史教育的境界，必須在在閑暇之余，多看書(shū)、多求知、多反思、常靜心、常追問(wèn)、常求索，力求做一個(gè)追求智慧的歷史教師。有一個(gè)寓言故事：當德?tīng)柗粕裰I說(shuō)希臘哲學(xué)家蘇格拉底是最富有智慧的人，蘇格拉底解釋道，是因為他知道自己一無(wú)所知，而不是自以為是。遠程研修是我認識到：聽(tīng)大家之言，恍然頓悟，更新教學(xué)觀(guān)念。開(kāi)闊視野、脫離藩籬、更新備課觀(guān)念。
培訓之后：他山之石可以攻玉
培訓后，我認為，除了勤奮學(xué)習，積極實(shí)踐，還要養成批判意識，我們應該突破“我已經(jīng)擁有了某種知識，”的自足心理，跳出亦步亦趨的思維定勢，走出因襲他人的窠臼，明確個(gè)人的發(fā)展方向，腳踏實(shí)地，有創(chuàng )造性的展開(kāi)歷史教學(xué)。如發(fā)現歷史培訓內容，不適合自己的教學(xué)實(shí)際時(shí)，又有勇氣突破“先進(jìn)理念”的束縛與羈絆，舍得放棄，敢于取舍，不但提升自己的教育智慧，而且鑄就自己良好的教育品質(zhì)。
培訓后的內化與提高應是起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。只有在學(xué)習中思考，在思考中創(chuàng )新，創(chuàng )新中發(fā)展，才能起到他山之石，為我所用。
研修總結15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
隨著(zhù)基礎教育改革的深入，對教師專(zhuān)業(yè)水平的要求不斷提高，盡快提升教師素質(zhì)已成為目前我縣教育的當務(wù)之急。在資金短缺的形勢下，我縣教師培訓工作迎難而上，積極組織教師參加國培計劃，縣人民政府高度重視，對國培計劃工作給予了充分的支持。
通過(guò)實(shí)施骨干教師高級研修、緊缺學(xué)科培訓、實(shí)驗教師培訓、遠程培訓、置換脫產(chǎn)研修“國培計劃”項目，給我縣教師培訓工作帶來(lái)了生機，通過(guò)一年的國培工作，我縣中小學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)及教育科研能力得到了較大提高。尤其在置換脫產(chǎn)研修項目中管理到位，特色凸顯�，F就我縣在國培工作中一些做法作簡(jiǎn)要匯報。
一、健全組織，加強管理，確保項目工作順利開(kāi)展
1.為確保我縣“中小學(xué)教師部級培訓計劃”項目順利完成，成立了以縣人民政府分管領(lǐng)導為組長(cháng)的“國培計劃”項目實(shí)施領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設辦公室在教師培訓中心，具體負責項目的日常管理工作，為順利推進(jìn)項目的實(shí)施提供了強有力的組織保障。
2.為加強管理，使項目取得實(shí)效，縣教育和科技局出臺了《麻江縣“國培計劃”項目實(shí)施方案》，對培訓原則、培訓內容、培訓形式和組織領(lǐng)導提出了明確具體的要求。將國培項目培訓列為縣教育20xx年重點(diǎn)工作之一，納入“十二五”中小學(xué)教師繼續教育規劃，同時(shí)下發(fā)了《麻江縣中小學(xué)教師培訓管理（暫行）規定》，明確規定：學(xué)校必須把“國培計劃”納入常規工作，列入局對學(xué)校的年度目標管理考核；參培教師返校研修過(guò)程中必須在所在鄉鎮進(jìn)行推廣使用，真正起到骨干示范作用；凡培訓未合格的教師，一律不得參與各類(lèi)評先評優(yōu)。從而在制度上為培訓工作開(kāi)展提供了有力的保障。
二、合理選送，協(xié)作溝通好，培訓有實(shí)效
1.合理選送，力求有效。參培教師先由各鄉鎮進(jìn)行推選，然后由縣國培計劃領(lǐng)導小組進(jìn)行審核，遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師參加置換脫產(chǎn)研修。選定8所初級中學(xué)和8所中心小學(xué)作為國培計劃-置換脫產(chǎn)研修項目學(xué)校，并選出優(yōu)秀教師擔任各學(xué)科實(shí)習生指導教師。
2.妥善安排，解決參培教師的后顧之憂(yōu)。培訓期間，縣國培計劃項目領(lǐng)導多次到置換研修項目高校了解置換教師的學(xué)習生活情況，解決置換教師生活上的困難，使其能夠安心學(xué)習。
3.信息反饋及時(shí)，協(xié)作溝通好。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我縣“國培計劃”項目實(shí)施辦公室與置換研修項目高�；ネㄓ袩o(wú)，隨時(shí)了解置換教師的學(xué)習進(jìn)展情況，雙方及時(shí)反饋并解決培訓過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題。正因有了順暢的協(xié)作溝通，培訓工作得以圓滿(mǎn)結束，送培教師全部合格。
三、管理精細，服務(wù)周到，實(shí)習生安心頂崗。
1.縣國培項目領(lǐng)導小組與置換研修項目高校做好對接，共同重視研修頂崗培訓工作。對置換到我縣實(shí)習的`大學(xué)生，為了保證到我縣以后能盡快進(jìn)入工作角色，縣教育和科技局要求所有學(xué)校必須安排好相應的工作任務(wù)；必須安排好頂崗實(shí)習生教學(xué)工作；必須安排好頂崗實(shí)習生的食宿問(wèn)題，考慮好安全問(wèn)題，給頂崗教師提供良好的實(shí)習環(huán)境。
2.指導針對性強，實(shí)習生進(jìn)步快。各學(xué)校給頂崗實(shí)習生派遣幫帶教師，親自展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)安排擔當實(shí)習班主任，了解學(xué)生、鍛煉他們管理課堂的能力，促進(jìn)教與學(xué)的互相進(jìn)步。
3.片區互動(dòng)有特色，參與師生獲雙贏(yíng)。20xx年12月，在我縣谷硐中學(xué)開(kāi)展了“片區互動(dòng)”教研活動(dòng)，活動(dòng)由離崗培訓教師、頂崗實(shí)習生，未參加培訓教師、專(zhuān)家等開(kāi)展上公開(kāi)課、示范課、評課及專(zhuān)家點(diǎn)評方式進(jìn)行。此次活動(dòng)特邀專(zhuān)家：貴州省教育廳教科所楊主任，貴師大呂教授和貴師大段教授作現場(chǎng)指導�；顒�(dòng)的開(kāi)展使教師與專(zhuān)家零距離的接觸和切磋，匯集了智慧，達成了教學(xué)上的共識，使師生雙贏(yíng)。
4.注重過(guò)程監管，確保培訓質(zhì)量�？h國培辦成立了考核組，對“國培計劃”置換研修項目學(xué)校及個(gè)人進(jìn)行了過(guò)程性檢查與考核。共收集教師離崗研修個(gè)人總結或培訓心得50余篇，跟崗研修報告48份，并建立了培訓檔案。
四、通過(guò)置換脫產(chǎn)研修，即頂崗實(shí)習生的教學(xué)實(shí)踐、離崗教師到高等學(xué)校高級研修，達到了雙方共贏(yíng)。
1、提高了實(shí)習師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，工作協(xié)調能力，獨立生活能力，特別是教師的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。
2、離崗研修教師的教育理念得到更新，教育教學(xué)水平進(jìn)一步提升，綜合素質(zhì)能力明顯提高。
3、48位教師作為“種子教師”，承擔了二級培訓任務(wù)，并在各自的崗位發(fā)揮了骨干示范作用，特別在校本研修過(guò)程中，他們將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，指導全體教師，使本校教師專(zhuān)業(yè)化水平得到了提高，教育教學(xué)質(zhì)量有所提升。
4、置換脫產(chǎn)研修解決了教師“工學(xué)矛盾”。
5、拓寬了高校培養師范生的渠道，切實(shí)解決了實(shí)習難的問(wèn)題。
五、培訓工作展望
通過(guò)“國培計劃”-置換脫產(chǎn)研修項目的實(shí)施，解決了多年來(lái)教師的工學(xué)矛盾，培養了一批“種子”教師，充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)和“火種”作用，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。實(shí)踐證明，置換脫產(chǎn)研修效果好，深受廣大教師的歡迎，是一條有利于教師、師范生共同發(fā)展和提高的有效途徑。
總之，隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，我縣將繼續加大教師培訓經(jīng)費的投入，進(jìn)一步加強在崗教師實(shí)踐學(xué)習的指導力度，全面提升我縣教師素質(zhì)，從而促進(jìn)麻江教育的跨越發(fā)展。
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