校本研修活動(dòng)總結[優(yōu)]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的校本研修活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。

校本研修活動(dòng)總結1

　　主要活動(dòng)與措施

　　本學(xué)期，我們英語(yǔ)教研組的教學(xué)工作進(jìn)行得很順利。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們英語(yǔ)組的老師在這個(gè)學(xué)期不僅立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且在這個(gè)基礎上，還為各級競賽付出了辛勤的汗水。本學(xué)期教研組工作總結如下：

　　1、 創(chuàng )設團隊競賽活動(dòng)舞臺，提升教師水平

　　本學(xué)期，我們組積極響應學(xué)校紅梅教研節活動(dòng)，團隊成員工作配合得很好，很快確定了參與者名單。一次次的磨課，一次次的提高，所有組員群策群力，最后使得我們組的課在區里獲得一致好評，并在區里做了團隊說(shuō)課與上課展示。這門(mén)課程也得到了全市教研人員的高度肯定。作為一個(gè)城市派教下鄉，它在平陽(yáng)的.公開(kāi)課上表現得淋漓盡致。

　　這堂精品課不僅體現了我們整個(gè)英語(yǔ)組的智慧結晶，更體現了我們英語(yǔ)組的團隊精神與積極好學(xué)的態(tài)度。

　　2、 提高微信實(shí)時(shí)交互效率

　　這學(xué)期，我們小組不僅為這個(gè)班進(jìn)行了反復的磨合，還開(kāi)展了其他活動(dòng)。利用電腦版微信，我們組實(shí)時(shí)進(jìn)行評課內容交互，教師工作效率更高。

　　綜上所述，英語(yǔ)小組的努力值得肯定，團隊成員的合作和奉獻精神也值得高度贊賞。今后，如何借助互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)科研活動(dòng)的效率，是一個(gè)值得我們思考的方向。

校本研修活動(dòng)總結2

　　校本研修是教師成長(cháng)的主渠道，近年來(lái)，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為主線(xiàn)，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

　　一、研修模式

　　教師是學(xué)校持續發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開(kāi)展過(guò)的校本研修活動(dòng)為基礎，結合學(xué)校的實(shí)際情況，從“為了學(xué)�！薄� 基于學(xué)�！薄� 在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過(guò)備課關(guān)、家長(cháng)開(kāi)放課等活動(dòng)進(jìn)行，繼續延續“五課三研”的校本研修模式。

　　二、概念界定

　　五課：“備、說(shuō)、講、評、聽(tīng)”是教師的基本功，結合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動(dòng)的研修模式，通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評課活動(dòng)，使教師鉆研教材，同伴互助、取長(cháng)補短、共同提高。

　　切性、典型性的教育問(wèn)題，引導教師進(jìn)行觀(guān)察、思索、交流與合作，實(shí)現快速成長(cháng)。

　　三、活動(dòng)主題：

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。

　　四、活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)“五課三研”的活動(dòng)模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、深度研修的活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強教師的組內團結協(xié)作精神。

　　2、通過(guò)“遴選帶共性問(wèn)題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達到優(yōu)化課堂結構，完善教學(xué)方法，增強教師教學(xué)能力的目的。

　　五、參加人員：

　　全體教學(xué)人員

　　六、活動(dòng)流程：

　�。ㄒ唬╁噙x共性問(wèn)題。

　　問(wèn)題決定方向。首先由學(xué)校教導處確立宏觀(guān)主題，各研修組教師結合自己的教學(xué)實(shí)際在組內提出研究問(wèn)題，然后由組長(cháng)遴選出共性問(wèn)題，并將此問(wèn)題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導處。

　�。ǘ�）組織積累式“研課”

　　合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過(guò)評課關(guān)活動(dòng)開(kāi)展五課互動(dòng)式的交流研討。

　�。ㄈ�）形成課后反思

　　上一個(gè)流程結束后，使最初提出的問(wèn)題由潛在轉為顯性，研修教師通過(guò)文字來(lái)描述自己的得與失，提煉觀(guān)點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個(gè)跨越式的提升，最后學(xué)校召開(kāi)研修成果交流會(huì )，達到以教帶研，以研促教，取長(cháng)補短，共同提高的目的。

　　七、活動(dòng)要求：

　　1、出課教師做好出課前的各項準備工作，要充分發(fā)揮組內的團結協(xié)作意識，達到共同備課的目的。

　　2、全體教師在本次活動(dòng)中聽(tīng)、評課不少于5節，教導處將對教師聽(tīng)課情況進(jìn)行總結。

　　3、出課的專(zhuān)科教師提前通知所用班級的班主任，進(jìn)行調課，不允許出現空堂。

　　4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議。評課結束后教師要結合研修問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會(huì )上進(jìn)行匯報。

　　八、分組情況

　　九、各部門(mén)職責及上交材料

　　校長(cháng)：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀(guān)角度調控、統領(lǐng)本校的校本研修活動(dòng)。

　　分管領(lǐng)導：負責將研修內容貫徹落實(shí)給研修組長(cháng)，參與主題的確立、聽(tīng)課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開(kāi)展，保證各組的研修活動(dòng)具有實(shí)效性，實(shí)現教學(xué)資源共享。

　　研修組長(cháng)就是課題組長(cháng)：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的.初檢、上交、存檔等工作。組織組員開(kāi)展評課和二次上課等活動(dòng)。評課前要布置好聽(tīng)課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個(gè)點(diǎn)，尤其是評學(xué)生的表現，一定安排專(zhuān)人。要細致到評老師一節課提問(wèn)的次數、學(xué)生回答問(wèn)題的人數等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。

　　研修教師：主要是根據學(xué)校的研修活動(dòng)，積極參與本組的研修活動(dòng)，支持組長(cháng)工作，群策群力，實(shí)現同伴互助。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。

　　雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。

校本研修活動(dòng)總結3

　　新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。這次高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團組織的集中校本示范研修活動(dòng)，就是一次很好的學(xué)習交流活動(dòng)，讓我感受頗深，受益匪淺�，F將這次學(xué)習總結如下：

　　1、 要取得良好的校本研究成果，必須引起領(lǐng)導的重視，加強校本研究的管理

　　就以高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團為例，他們領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒。

　　2、 充分發(fā)揮集體智慧，提高校本研究成果。

　　高升街實(shí)驗小學(xué)教育集團的校本研修模式并不是所有學(xué)校都適用，對于一些教師較少的小學(xué)來(lái)說(shuō)，這是很困難的。比如，如果一個(gè)學(xué)校一個(gè)年級的某個(gè)學(xué)科只有一兩個(gè)老師，他們如何溝通和討論？在這種情況下，我認為我們可以通過(guò)嘗試來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

　　每個(gè)學(xué)期初各個(gè)學(xué)校同年級同學(xué)科的老師聚集在一起，集思廣益，共同研討學(xué)科教學(xué)方案，相信群體的智慧肯定比一個(gè)人的.強吧！

　　3、 要重視骨干教師發(fā)展的主導作用。

　　為什么名師能成為名師？為什么他們的教學(xué)能成為我們的榜樣和靈感？其實(shí)，他們的成長(cháng)過(guò)程是我們教師追求的根源。

　　他們的愛(ài)與奉獻精神，形成了他們的責任感和使命感。這些老師教學(xué)態(tài)度積極端正；教學(xué)作風(fēng)科學(xué)嚴謹；備課上課扎實(shí)認真；教學(xué)方法精雕細琢。他們虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學(xué)習重點(diǎn)、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專(zhuān)題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習筆記，以及做好學(xué)習心得體會(huì )。

　　善于學(xué)習，善于總結，虛心求教。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并認真總結得失成敗，主動(dòng)邀請同事聽(tīng)課或聽(tīng)同事的課，最后進(jìn)行認真總結。我們通過(guò)身邊的名師談成長(cháng)過(guò)程。

　　講講自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同樣的環(huán)境下，可以激發(fā)教師的教學(xué)科研熱情——榜樣的力量是無(wú)窮的。

　　雖然每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都在開(kāi)展校本教研活動(dòng)，但個(gè)學(xué)校的成績(jì)卻大相徑庭。我覺(jué)得原因是在于落實(shí)情況不一樣。學(xué)校只有充分調動(dòng)教師的校本教研熱情，根據自己學(xué)校的實(shí)際情況，把校本教研活動(dòng)落在實(shí)處，才能收獲到較好的效果。

校本研修活動(dòng)總結4

　　教研組是一個(gè)完整的圈子，每個(gè)教師都是這個(gè)圈子不可或缺的一部分。本學(xué)期我們二年級數學(xué)教研組團結協(xié)作，在逐步探索生本課堂教學(xué)模式的同時(shí)，嘗試了微課在數學(xué)課堂教學(xué)中的使用。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐，我們的學(xué)生發(fā)生了變化，課堂教學(xué)效果也得到了顯著(zhù)提高。

　　學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高。

　　學(xué)生通過(guò)閱讀數學(xué)教材來(lái)學(xué)習，這些教材枯燥乏味，容易分散注意力，學(xué)習興趣低下。微課是以xx的方式xx，輕松有趣，內容淺顯易懂，同時(shí)配有xx和畫(huà)面，更加生動(dòng)形象，正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心。利用這一點(diǎn)，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性瞬時(shí)能被帶動(dòng)起來(lái)，而且也可以使學(xué)生輕松學(xué)到知識，因此數學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的金鑰匙。

　　學(xué)生的自主學(xué)習能力得到鍛煉。

　　生本教育理念調學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性，微課xx的存在不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生充分參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，更使學(xué)生切身體會(huì )自主探索及與其他學(xué)生合作交流的快樂(lè )，獲得求知的滿(mǎn)足與成功的體驗。學(xué)生可以根據自己的學(xué)習程度，點(diǎn)擊微課x中的快慢按鈕來(lái)決定xx速度，可以前進(jìn)或后退，聽(tīng)不懂的地方也可以反復xx，逐步養成深度學(xué)習的習慣，從而使學(xué)生的自主學(xué)習達到最高效率，獲得最佳效果。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　微型課堂是課堂教學(xué)的有效補充形式，有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。課前，我們可以通過(guò)微課堂自主學(xué)習，為新課做準備。完成教材預習任務(wù)，教學(xué)內容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。

　　學(xué)生課前的'自主學(xué)習能否真正地學(xué)進(jìn)去，可以通過(guò)課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節體現它的有效性。課后，學(xué)生可以有效地復習和鞏固所學(xué)知識，加深印象。

　　“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學(xué)習之路依然漫長(cháng)，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我們，仍需不斷學(xué)習：

　　加強理論知識學(xué)習，開(kāi)拓教師視野。為了擴大知識點(diǎn)，必須查閱資料豐富內容，使之不至于顯得空洞無(wú)物。因此，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，豐富教學(xué)資源。

　　教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現“隱性知識”，并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平。

　　提高自我知識的解釋和總結能力。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、邏輯、通俗易懂。講解過(guò)程要流暢緊湊。教師在備課過(guò)程中要考慮實(shí)際情況，這樣才能有一堂引人入勝的精彩課。

　　反思提高教師自我批判能力。教師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)歷著(zhù)“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。教師的教學(xué)科研水平和能力也在不斷提高。

　　微課，最終讓我們從習慣的細節中追問(wèn)、思考、發(fā)現、變革，由學(xué)習者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者，讓我們一起在簡(jiǎn)單、有趣、好玩的微課中享受成長(cháng)吧！

校本研修活動(dòng)總結5

　　大學(xué)校本研修活動(dòng)是我們高校教師持續學(xué)習、不斷進(jìn)步的重要機會(huì )。在活動(dòng)中，我們與同行們共同探討教育教學(xué)中的.熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和心得。這種跨學(xué)科的交流與合作不僅拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，也促進(jìn)了不同領(lǐng)域知識的融合與碰撞。此次研修活動(dòng)不僅加深了我們對教育事業(yè)的熱愛(ài)與理解，也為我們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎。

校本研修活動(dòng)總結6

　　回顧本次大學(xué)校本研修活動(dòng)，我收獲很多�；顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，既有理論層面的深入剖析，也有實(shí)踐層面的具體指導。我們學(xué)習了新的教育理念和技術(shù)手段，也反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。此次研修活動(dòng)不僅讓我們更加清晰地認識到自己的'教學(xué)優(yōu)勢與不足，也為我們指明了未來(lái)努力的方向。我們將把所學(xué)所得融入到日常教學(xué)中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

校本研修活動(dòng)總結7

　　本次初中校本研修活動(dòng)圓滿(mǎn)落幕，我們全體教師受益匪淺�；顒�(dòng)圍繞提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng )新教學(xué)方法展開(kāi)，通過(guò)專(zhuān)家講座、教學(xué)示范、集體備課等形式，我們深入探討了初中教育的`核心問(wèn)題。教師們積極參與，相互學(xué)習，不僅拓寬了教學(xué)視野，也增強了團隊合作意識。此次研修活動(dòng)不僅提升了我們的專(zhuān)業(yè)素養，更為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。

校本研修活動(dòng)總結8

　　初中校本研修活動(dòng)是我們學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。在活動(dòng)中，我們注重理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、經(jīng)驗分享等方式，讓教師們親身體驗到優(yōu)秀教學(xué)的魅力。同時(shí)，我們也鼓勵教師們勇于創(chuàng )新，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。此次研修活動(dòng)不僅激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情，也為我們學(xué)校的.教育事業(yè)注入了新的活力。

校本研修活動(dòng)總結9

　　一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，xxxx學(xué)年的校本研修活動(dòng)開(kāi)辦地非常有特色，教師們的學(xué)習積極性非常高�；仡欉@一年的學(xué)習活動(dòng)，我也受益匪淺，但同時(shí)也存在許多困惑的問(wèn)題�，F總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　校本教研是教師改善自身行為的.反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。

　　二、注重實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)

　　我刻苦鉆研教材，持之以恒的學(xué)習業(yè)務(wù)知識，不斷探索教育教學(xué)新規律，寫(xiě)好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現的問(wèn)題，思考與討論怎樣培養學(xué)生探究性思考問(wèn)題。敢于把自己研究過(guò)程以及課堂上出現的困惑問(wèn)題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問(wèn)題、困惑。

　　三、繼續努力，力求完美

　　總之，通過(guò)不懈努力，各方面有了一定的成績(jì)和進(jìn)步，已經(jīng)能夠用課改的理念統領(lǐng)教學(xué)，駕馭新教材，駕馭新課標的知識，已經(jīng)適應課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績(jì)，研修過(guò)程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習去解決。

校本研修活動(dòng)總結10

　　學(xué)校教師繼續教育在校領(lǐng)導的指示下真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，取得了明顯的成效，有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高�，F將工作總結如下：

　　一、集中培訓

　　課堂內容體現了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生做課堂的主人，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機會(huì )。學(xué)生經(jīng)過(guò)參與、探究，主動(dòng)獲得的知識，更容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng )造力得到發(fā)展。

　　二、教研培訓

　　重視教導處在開(kāi)展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次公開(kāi)課當作提高業(yè)務(wù)水平的'一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教導處督促按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)教導處成員、骨干教師全程參與，提高活動(dòng)的含金量。

　　三、校本培訓

　　我校制定了切實(shí)可行的校本培訓計劃，校長(cháng)作為培訓的第一責任人。本著(zhù)務(wù)本求實(shí)的原則，對“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓模式做了

　　進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng )新，在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng )造性學(xué)習方式。

　�、遄孕�。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規定自學(xué)內容，自學(xué)進(jìn)度。

　　每位教師必須要達到3000字的讀書(shū)筆記，并且字跡工整，書(shū)寫(xiě)認真。

　�、娣此�。反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師結合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”并撰寫(xiě)與學(xué)科相關(guān)的論文。

　�。ㄈ�）研究。研究是指教師通過(guò)寫(xiě)論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過(guò)程，教師們都能寫(xiě)出自己的認識和體會(huì )，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級各類(lèi)論文評比中，我校取得了可喜的成績(jì)。

　　四、存在問(wèn)題，亟待改進(jìn)，確保培訓工作持續開(kāi)展。

　　我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績(jì)，但綜觀(guān)全局，仍然存有不足。主要表現為：

　�、宀糠纸處熣J識不夠，忙于應付，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。

　�、娼處熡捎诠ぷ鞣泵�，沒(méi)有及時(shí)完成所有的培訓內容

　�、缃處焻⑴c繼續教育的激勵機制不夠完善。

　�。ㄋ模�應增加校際間的交流與溝通，達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。

　　針對這些問(wèn)題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學(xué)習、終身學(xué)習的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時(shí)，著(zhù)力解決教師培訓中遇到的具體困難，進(jìn)一步增強培訓工作的針對性、實(shí)效性，力爭使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的意識，完成由知識傳授型向學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的轉變，為創(chuàng )建人民滿(mǎn)意教育再做新貢獻。

　　20xx.8

校本研修活動(dòng)總結11

語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結 新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的`發(fā)展。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(cháng)相適應的校本研修模式�；仡欉@一個(gè)月來(lái)的工作，語(yǔ)文教研組在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果，現總結如下：

　　一、基本工作完成度概述

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，強化校本研修管理

　　領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　�。ǘ�）建立激勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

　　為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。

　�。ㄈ�）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。

　�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩

　　1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基

　　教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識研修，相互學(xué)習，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

　　三、問(wèn)題與思考

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

校本研修活動(dòng)總結12

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng )新。為了提升教師的教育教學(xué)能力，不斷豐富學(xué)校的教育資源，我校開(kāi)展了一系列的繼續教育校本研修活動(dòng)。本文將對此次活動(dòng)進(jìn)行詳細具體的總結，以期對今后的教育改革和完善起到積極的推動(dòng)作用。

　　首先，我們的繼續教育校本研修活動(dòng)主題豐富多樣，涵蓋廣泛�；顒�(dòng)主題既包括教學(xué)的具體技能和策略的研修，也包括教師個(gè)人發(fā)展的探討。這為廣大教師提供了一個(gè)展示自己研究成果和分享教學(xué)經(jīng)驗的平臺，不僅促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習和借鑒，也激發(fā)了他們對教育教學(xué)的熱情和創(chuàng )造力。

　　其次，在研修活動(dòng)的組織和安排方面，我們采用了多種形式。例如，學(xué)校開(kāi)設了一系列的專(zhuān)題研討會(huì )和講座，邀請了各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家和教育學(xué)者為我們講解最新的研究成果和教學(xué)理論，同時(shí)也針對學(xué)校實(shí)際情況提供了具體的教學(xué)指導。此外，我們還組織了一些小組討論和交流活動(dòng)，鼓勵教師們相互分享自己的研究成果和教學(xué)心得，進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)理念的傳播和創(chuàng )新。

　　再次，校本研修活動(dòng)的實(shí)施具有很高的針對性和實(shí)用性。我們根據學(xué)校實(shí)際情況和教師的需求，有針對性地開(kāi)設了一些研修課程和培訓班。這些課程包括學(xué)科知識的更新、教學(xué)方法的創(chuàng )新以及課程設計和評價(jià)等方面的內容，旨在提升教師的`教育教學(xué)水平，并能夠真正應用到教學(xué)實(shí)踐當中。通過(guò)這些實(shí)用性的課程和培訓，我們不僅使教師們在專(zhuān)業(yè)能力上得到了提升，而且也使他們對教育教學(xué)的理解和把握更加深入。

　　此外，校本研修活動(dòng)還加強了教師之間的交流合作。在研修活動(dòng)中，我們安排了一些團隊合作的項目，要求教師們共同制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標，并通過(guò)相互之間的協(xié)作來(lái)實(shí)現。通過(guò)這些合作項目，教師們不僅可以互相借鑒和學(xué)習，還可以更好地了解和理解學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

　　最后，在校本研修活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們也面臨了一些困難和挑戰。例如，由于教師們的工作繁忙，他們很難抽出時(shí)間來(lái)參加課程和培訓，這給活動(dòng)的組織和安排帶來(lái)了一定的困難。另外，由于教師的專(zhuān)業(yè)背景和需求不同，所以活動(dòng)內容的選擇和安排也需要更加細致和差異化。為了應對這些困難和挑戰，我們不斷改進(jìn)和完善活動(dòng)的組織方式和內容安排，并提供靈活的學(xué)習方式和時(shí)間，以滿(mǎn)足不同教師的需求。

　　綜上所述，我們的繼續教育校本研修活動(dòng)在課題設置、組織形式、實(shí)施方式和效果評估等方面都做了大量的工作，取得了顯著(zhù)的成效。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力，更激發(fā)了教師們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的可持續發(fā)展。在今后的工作中，我們將繼續深化校本研修活動(dòng)，改進(jìn)活動(dòng)的內容和形式，為廣大教師提供更加豐富多樣的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)空間，以促進(jìn)教育的不斷改革和完善。

校本研修活動(dòng)總結13

　　xx學(xué)年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學(xué)校的市級課題《對農村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實(shí)際，組織教師開(kāi)展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

　　一、確立了明確的研修目標。

　　隨著(zhù)二期課改的全面開(kāi)展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項研修專(zhuān)題。

　　根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

　　1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀(guān)，充分認識綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。

　　2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

　　3、著(zhù)力于校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區級重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。

　　二、建立了完整的管理機制。

　　1、完善組織架構。

　　我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長(cháng)為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )，召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質(zhì)量。

　　2、提供研修保障。

　　一是經(jīng)費保障。我們設立了專(zhuān)項教師研修經(jīng)費，教師外出活動(dòng)有規定的報銷(xiāo)標準，教師專(zhuān)業(yè)研修有一定比例的費用報銷(xiāo)。

　　二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為理論學(xué)習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬xx上課，聘請教研員作實(shí)踐指導及點(diǎn)撥；爭取各種機會(huì )，提供經(jīng)費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學(xué)校的各類(lèi)相關(guān)研討活動(dòng)。

　　3、規范管理制度。

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。

　　二是嚴格研修項目實(shí)施。我們認真檢查教師的研修過(guò)程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時(shí)總結，以矯枉過(guò)正；認真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

　　三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績(jì)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　三、制定了充實(shí)的研修內容。

　　針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內容，并作相應的記錄，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學(xué)習資料，一本學(xué)習筆記本，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容。

　　教師校本研修活動(dòng)心得體會(huì )

　　校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。

　　過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的.是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

校本研修活動(dòng)總結14

　　天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數學(xué)校。近年來(lái)，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過(guò)硬的教師隊伍和自主創(chuàng )新的校本研修活動(dòng)，為上一級學(xué)校和社會(huì )輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現，原先一直處于劣勢地位的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)隨著(zhù)小課題校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸顯露生機：學(xué)生英語(yǔ)結業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力！

　　有效的機制 無(wú)痕的推進(jìn)

　　20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導班子高瞻遠矚，把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。

　　符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機制初步確立起來(lái)了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩、有序、順暢的開(kāi)展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，團結協(xié)作，積極參與校本培訓。他們認真總結以往的經(jīng)驗教訓，為使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jì)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語(yǔ)教師肩頭的重任。乘著(zhù)校本研修的春風(fēng)，英語(yǔ)組全體教師也滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！

　　1、我們緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學(xué)年來(lái)，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門(mén)組織的論文評比中獲獎。

　　2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現代社會(huì )、現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的`課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )生活的密切聯(lián)系。

　　務(wù)實(shí)的團隊 大膽的實(shí)踐

　　同伴互助，加強交流。教研組長(cháng)經(jīng)常會(huì )同學(xué)校主管領(lǐng)導和英語(yǔ)組任課教師開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng )造性地總結并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、 虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書(shū)研修法、案例式研修法等等。

　　1、不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

　　2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動(dòng)中，英語(yǔ)組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習，盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。

　　1、 教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　　2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內容、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實(shí)行超周備課。

　　3、寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，不斷提高。

　　4、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）；四統一（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目的、統一重難點(diǎn)、統一作業(yè)內容、）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴(lài)教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

　　運籌帷幄，矻矻以求。英語(yǔ)組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來(lái)常常沒(méi)日沒(méi)夜，用陳文春老師的一句話(huà)說(shuō)：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請縣進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王文工老師到校指導教師的教學(xué)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我校英語(yǔ)教師將不負眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。

　　xxxx年11月22日

校本研修活動(dòng)總結15

各位領(lǐng)導：

　　我校是一所農村寄宿制小學(xué)�，F在12個(gè)教學(xué)班288名學(xué)生，全校教職工68人，其中專(zhuān)任教師32名，學(xué)歷合格率100%，但專(zhuān)業(yè)對口學(xué)歷合格率僅為65%，專(zhuān)任教師中骨干教師7人，僅占專(zhuān)任教師總數的22%。為此，我們把加強校本研修作為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要措施，認真抓緊抓實(shí)，并取得了一定成果，現就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導作以匯報：

　　一所好的學(xué)校，應該擁有一支理念前衛，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，其中教學(xué)能手和骨干教師起著(zhù)推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著(zhù)承上啟下的橋梁作用。我校有市級骨干4名，州級骨干教師2名，省級骨干1名。這是我校寶貴的財富，是我校校本研修的重要力量。工作中，我們通過(guò)骨干教師的“六個(gè)一”工程，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓中的作用。一是開(kāi)展骨干教師、新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行教師聽(tīng)課工作制度，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是骨干教師、青年教師，在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。一年來(lái)，學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓學(xué)習，僅用于教師外出學(xué)習培訓的資金達1.5萬(wàn)元。在此基礎上，我們給骨干教師、青年教師搭建一個(gè)鍛煉的平臺，先后組織開(kāi)展了專(zhuān)任教師匯報課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構展示課等主題教研活動(dòng)，讓全體教師在講臺上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開(kāi)展校級匯報課活動(dòng)，培養選拔

　　自己的骨干教師隊伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，積極鼓勵中青年教師參加繼續教育學(xué)習，為參加學(xué)習的教師提供時(shí)間保證，使他們安心學(xué)習、定心讀書(shū)、潛心鉆研，早日完成學(xué)業(yè)。

　　理念是先導，學(xué)習是保證。為進(jìn)一步轉變廣大教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，組織教師認真研讀各類(lèi)教研讀物，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期要求教師寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記，有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導的理論水平。我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用集體與自學(xué)相結合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓形式上，我們堅持實(shí)行“校本培訓輪流主講”制度，有計劃地安排骨干教師和領(lǐng)導輪流對教師進(jìn)行講座，不僅提高了全員學(xué)習培訓的效果，在這一過(guò)程中也有效的提高了領(lǐng)導和骨干的理論水平

　　1、加強對《課程標準》和教育刊物的學(xué)習。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習，每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習課程理念。要求教師做好讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)習等活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。

　　2、加強計算機培訓。在培訓中我們堅持以解決教師亟待解決的問(wèn)題為培訓內容，做到培訓有教程，培訓要簽到，培訓要作好記錄，培訓要進(jìn)行考核。一年來(lái)，我校以計算機操作系統為內容，強化過(guò)程管理，嚴把培訓質(zhì)量，教師的計算機操作有了很大提高。

　　3、開(kāi)展教師崗位練兵活動(dòng)。結合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓練和考核方

　　案，組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動(dòng)，骨干教師展示課等展示活動(dòng)。

　　“在研討中發(fā)展，在反思中成長(cháng)�！边@是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標。本學(xué)期，我們十分重視各種形式的研討活動(dòng)。

　　1、以公開(kāi)課、研討課、匯報課、推門(mén)聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)為契機，進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力，規范課堂教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體，把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開(kāi)展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂，要求每位教師在學(xué)科組中出一節匯報課，新任教師在指導教師的指導下上一節匯報課。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導深入課堂，凡是聽(tīng)的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開(kāi)討論，有力的.促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。

　�。�1）、結對帶教

　　充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源，安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結對帶教，共同成長(cháng)。

　�。�2）、骨干引領(lǐng)

　　通過(guò)骨干教師展示活動(dòng)、舉辦專(zhuān)題講座等形式，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　2、組織教師開(kāi)展立足課堂的主題教研活動(dòng)。要求各教研組根據教材與學(xué)生的實(shí)際情況，找準開(kāi)展校本研究的突破口，扎實(shí)、深入地開(kāi)展工作。針對本學(xué)期熱點(diǎn)問(wèn)題確立研究的小課題，圍繞小課題開(kāi)展研討活動(dòng)，鼓勵教師暢談自己的思想和見(jiàn)解。通過(guò)合作交流，探討反思，使各科教師在活動(dòng)中得到錘煉。在研討活動(dòng)中主要通過(guò)外出培訓，校內輔導，研討課，專(zhuān)題講座，寫(xiě)教學(xué)案例等形式進(jìn)行，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標準，研究課堂教學(xué)有效性。

　　3、加強課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力，也是校本教研工作的如實(shí)反映，為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措，在此方面加大力度。一是繼續做好學(xué)校確定的課題，認真做好行動(dòng)研究，積累相關(guān)材料。二是要求教師能認真做好學(xué)習筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。

　　4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級進(jìn)行備課，要求各備課組做好活動(dòng)計劃，重點(diǎn)抓好過(guò)程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著(zhù)力點(diǎn)，精心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng )建自主學(xué)習的方式，構建有效的課堂教學(xué)，并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設計了集體備課教案、集體備課活動(dòng)記載，通過(guò)此項工作來(lái)提高集體備課的實(shí)效。

　　1、認真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標準。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂，走進(jìn)教室，認真檢查教學(xué)的開(kāi)展情況，與教師及時(shí)交換意見(jiàn)。在檢查中，敢于提出存在的問(wèn)題并積極解決，沒(méi)有姑息、遷就，話(huà)說(shuō)在當面，對事不對人，以此促進(jìn)了工作，端正了教風(fēng)。

　　2、加強教研組建設。教研組建設是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施，是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應的責權；把常規檢查的任務(wù)和權利下放，給予主動(dòng)權和自主權；教研組定時(shí)、定任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。一年來(lái)通過(guò)以上措施，各教研組開(kāi)展各項活動(dòng)，基本完成了學(xué)年初計劃，教研活動(dòng)氛圍較濃厚。

　　開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)內涵已經(jīng)顯示出強大的生命力，無(wú)論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機。但在工作中，我們同樣也存在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑。

　　1、教師的主動(dòng)性不高，缺乏實(shí)效。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線(xiàn)教師，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習的機會(huì )，當面聆聽(tīng)專(zhuān)家指點(diǎn)和教誨的機會(huì )更少，目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗、教研內容形式仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內容限于聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，這些問(wèn)題都亟待研究和解決。

　　3、校際間的合作交流不夠廣泛。

　　總之，校本研修是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效措施，我們將以中片研培基地為依托，以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導，堅持抓好校本研修工作，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　大橋中心校

　　20xx年xx月xx日

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