初中語(yǔ)文研修總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文研修總結1
通過(guò)這幾天的網(wǎng)絡(luò )研修，我受益匪淺，對初中語(yǔ)文教學(xué)工作也有了一種全新的認識。
本次研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)很好的條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。這幾天有幸和一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行零距離的接觸，我收獲頗多。我覺(jué)得自己在教育教學(xué)管理這一方面存在著(zhù)很多不足。通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果……
一、在這次研修過(guò)程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、這次研修，教會(huì )了教師怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會(huì )大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的`努力，你才會(huì )有所成就。
三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓教師更加的明白：其實(shí)，友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù)。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
初中語(yǔ)文研修總結2
參加骨干教師國培初中語(yǔ)文的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20××年6月，我結束了國培初中語(yǔ)文培訓研修第一階段的培訓學(xué)習后，又投入到緊張的為期二個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在崗研修的情況總結如下：
一、 培訓計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓學(xué)習后，就和語(yǔ)文教研組的老師一起，認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù)，結合本組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學(xué)習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語(yǔ)文課內容的調整，教學(xué)中注意體現學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚我們現階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現了時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好；學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識，培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養；提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)
二個(gè)月的在職研修，我認真地完成了六項學(xué)習任務(wù)，不僅每?jì)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
�。�1）加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據；
�。�2）把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料；
�。�3）找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。
四、培訓觸動(dòng)了自己的'思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次培訓學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學(xué)習更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績(jì)。教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不
能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
初中語(yǔ)文研修總結3
我的初中語(yǔ)文遠程網(wǎng)絡(luò )國培研修即將落下大幕，對這次遠程研修我非常珍惜。在研修過(guò)程中，我感慨良多收獲頗豐，通過(guò)“觀(guān)看視頻案例，閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結”，我知識水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高，積累了一些經(jīng)驗，現總結如下。
第一，思想改變，態(tài)度擺正。我還是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)，沒(méi)有改變我的教學(xué)方式。幾天研修使我明白：是到了將課堂還給學(xué)生的時(shí)候了。聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師的課或拜讀了一些優(yōu)秀教師的文章，讓我看到了差距。這差距。只有不斷地“充電”，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )永葆青春，永遠充滿(mǎn)著(zhù)活力。
第二，正確看待和處理師生關(guān)系。親其師，學(xué)其道。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。
第三，開(kāi)闊了視野，提高了水平。在文言文教學(xué)設計中我知道要特別重視以下問(wèn)題：
1、注意培養學(xué)生的文言文語(yǔ)感。誦讀對于培養學(xué)生的語(yǔ)感能力具有舉足輕重的作用。書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。一些美文和名篇盡量要學(xué)生背過(guò)。積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要的途徑。
2、對于翻譯，重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái)，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語(yǔ)習慣。
3、注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學(xué)上能恰當的點(diǎn)到，對于學(xué)生的理解會(huì )很有幫助。
4、注重滲透文言知識文言文教學(xué)中，除了注重必要的詞匯積累外，還應適當地滲透其他的文言知識，如：特殊句式、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內容，但為了讓學(xué)生更好的學(xué)習文言文教學(xué)設計中應有意識滲透。
5、應注意文言基礎知識和文學(xué)性的合理安排教學(xué)設計中應避免單頭偏的`現象。
第四，掌握了方法，提高了能力。通過(guò)觀(guān)摩和在線(xiàn)交流，我還知道應該如何在課堂教學(xué)中樹(shù)立新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設豐富有趣的學(xué)習情境，開(kāi)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。觀(guān)摩學(xué)習，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了方向。
總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我學(xué)到了許多，今后我應該更加更多地參加這樣的學(xué)習，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，為培養祖國的下一代打好基礎。
初中語(yǔ)文研修總結4
本次網(wǎng)絡(luò )研修從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度設置學(xué)習內容，同時(shí)強化校本研修環(huán)節，通過(guò)多層次答疑、多層級簡(jiǎn)報引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著(zhù)力于問(wèn)題解決，著(zhù)眼于教學(xué)行為轉化。請靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。（無(wú)字數要求，簡(jiǎn)述即可）
課程學(xué)習的收獲
課程包括公共課、專(zhuān)業(yè)課和校本研修課程。課程學(xué)習中您感觸最深的內容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。
通過(guò)公共課相關(guān)課程的學(xué)習，我認識到“預防校園暴力傷害”絕不是教師單方面的事，而是一項復雜的系統工程，在這項工程中，只有教師、校方、學(xué)生、家長(cháng)乃至社會(huì )自盡其責、協(xié)同作戰，方有可能將校園暴力傷害事件的發(fā)生率降到最低。
專(zhuān)業(yè)課中，“敘事研究與小說(shuō)閱讀”給我的啟發(fā)最大。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習以及觀(guān)看專(zhuān)家關(guān)于這門(mén)課程的答疑視頻，我不僅掌握了一種閱讀、賞析小說(shuō)的新方法，也找到了一條提高小說(shuō)教學(xué)效率的新途徑。
校本研修課則從理念和方法上都給了我極大的啟發(fā)。通過(guò)這個(gè)模塊相關(guān)課程的學(xué)習，我明白了所謂的校本研究，就是要立足于自己的專(zhuān)業(yè)，自己的課堂，自己的學(xué)生，自己的教法，從“斜處著(zhù)眼，從“斜處入手，研究并解決自己日常教育教學(xué)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。而“課堂觀(guān)察與記錄分析”，則教給我一種最簡(jiǎn)單、最有效也最具有可操作性的校本研究方法。這種方法如果運用到自己的日常教學(xué)與研究中，假以時(shí)日，必能使自己的教學(xué)水平與教研能力得到極大程度的鍛煉與提升。
答疑與研討交流活動(dòng)的收獲
在本次培訓中您提交了哪些問(wèn)題（包括答疑區、論壇等）？請一一列出來(lái)。
您參與了哪幾次班級主題研討活動(dòng)？請列出這些交流研討活動(dòng)的主題。
我提交了三個(gè)與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題：
1、現實(shí)中，那些“說(shuō)真話(huà)，抒真情”的作文往往在考試中得不了高分，而那些套改跡象明顯的作文卻普遍能得高分，此種情況下，教師該如何引導學(xué)生在作文中說(shuō)真話(huà)、抒真情？
2、語(yǔ)文教學(xué)到底應該堅持閱讀本位還是寫(xiě)作本位？從學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，閱讀能力和寫(xiě)作能力哪個(gè)更重要？
3、閱讀教學(xué)的主陣地應該是課內還是課外？如果是課內，如何在保證正常的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)進(jìn)度的前提下，開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)？如果是課外，如何爭取家長(cháng)的理解以保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間？
我參加了由輔導老師羅筱玲于10月25日晚在蘭州初中語(yǔ)文一班班級論壇組織的“如何構建高效語(yǔ)文課堂”主題研討。通過(guò)這次研討，我對“什么是高效課堂”以及“如何構建高效語(yǔ)文課堂”有了更深的認識。
根據“學(xué)員學(xué)習進(jìn)度安排”，以后還會(huì )有一次班級主題研討活動(dòng)，我將密切關(guān)注“班級公告”動(dòng)態(tài)，積極參與相關(guān)主題的研討。
通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)、問(wèn)題共研討活動(dòng)、班級主題研討活動(dòng)，以及提問(wèn)和查看答疑區的內容等，您有何收獲？請簡(jiǎn)述。
通過(guò)參與專(zhuān)家的視頻答疑，我對加強個(gè)人師德修養的必要性有了更進(jìn)一步的認識，也對如何更有效地進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)有了新的認識，這些認識必將對我以后的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
問(wèn)題共研討和班級主題研討活動(dòng)，則使我對“如何引導學(xué)生在作文中說(shuō)真話(huà)、抒真情”、“語(yǔ)文教學(xué)到底應堅持閱讀本位還是寫(xiě)作本位”、“如何構建高效的語(yǔ)文課堂”等問(wèn)題，有了更深入、更明晰的認識。
大賽活動(dòng)的收獲
您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動(dòng)？寫(xiě)出您提交的作品的.名稱(chēng)。您看了哪些展示的作品？哪些您認為印象最深？是哪點(diǎn)打動(dòng)了您？
1、（是否參加，列出名稱(chēng)）
我參加了案例大賽，共提交了三件作品：1、《我這樣教<致女兒的信>》2、《七年級語(yǔ)文新增篇目<王幾何>導學(xué)案》3、《“花里帶著(zhù)甜味”是味覺(jué)還是嗅覺(jué)》
2、（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱(chēng)，各一個(gè)）
我印象最深的“V大賽”作品：北京的春節
我印象最深的案例大賽作品：《羅布泊，消逝的仙湖》教案
3、（簡(jiǎn)單說(shuō)出打動(dòng)您的理由）
“北京的春節”畫(huà)面色彩豐富，有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿(mǎn)童真童趣，較為直觀(guān)地介紹了北京的春節習俗。
《<羅布泊，消逝的仙湖>教案》無(wú)論在“知識與能力”方面，還是在“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”方面，指向性都非常明確明確，并且從文字表述角度來(lái)看，對比鮮明、感情飽滿(mǎn)、情理并重，如能忠實(shí)地執行這樣的備課設想，必是一節精彩紛呈的語(yǔ)文課。
最困惑問(wèn)題的解決情況
培訓初期您提交的最困惑的問(wèn)題是什么？現在您怎么看這個(gè)問(wèn)題？
培訓初期我提交的最困惑的問(wèn)題是：目前，在許多學(xué)校，相對于數理化英等科目而言，語(yǔ)文早已淪落為“主科中的副科”，那么，作為語(yǔ)文老師，我們應該如何作為才能使語(yǔ)文擺脫目前這種窘境？
通過(guò)這次培訓，我對這個(gè)問(wèn)題有了新的認識：無(wú)論語(yǔ)文學(xué)科的地位多么尷尬，作為語(yǔ)文老師，我們都應該有所堅持，并矢志不渝地為實(shí)現自己的教育理想而努力；何況，最新的教改信息顯示：北京等地已經(jīng)計劃大幅度地提高語(yǔ)文學(xué)科在高考中所占的比重。這說(shuō)明，語(yǔ)文學(xué)科的弱勢現狀已引起相關(guān)部門(mén)的高度重視，隨著(zhù)教改的進(jìn)一步推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科的春天必將來(lái)臨，語(yǔ)文老師們也必將在自己的崗位上大有可為。
實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習反思
崗位校本實(shí)踐活動(dòng)
“五個(gè)一”：（1）備一節課體現學(xué)習內容；（2）上一節課檢驗學(xué)習成果：（3）組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結果；（5）聽(tīng)一次課，用課堂觀(guān)察量表去記錄、分析。
請簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實(shí)踐過(guò)程。
�。�1）（請您寫(xiě)出您備的這節課的名稱(chēng)。）
《桃花源記》
�。�2）（這節課您用到了研修中所學(xué)的哪一理論或方法？）
激活語(yǔ)感，古今貫通是文言教學(xué)的普遍性教學(xué)策略。
�。�3）（聽(tīng)課的老師提出了哪些意見(jiàn)或建議？）（列出兩個(gè)即可）
�、僦v解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，能將單個(gè)詞語(yǔ)詞義的演變放在漢語(yǔ)言的進(jìn)化、演變歷程中進(jìn)行分析，有效地實(shí)現了由點(diǎn)到面的轉化，有助于學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。這樣教學(xué)既增加了文言文教學(xué)的趣味性，又開(kāi)拓了學(xué)生視野、激發(fā)了學(xué)生的探究意識。
�、谶@樣教學(xué)豐富了字詞教學(xué)的內涵，但也可能破壞文章的完整性，淡化整篇文章在主題、結構、語(yǔ)言等方面特點(diǎn)。
�。�4）（這節課您覺(jué)得哪里可以再改進(jìn)？）
這節課從總體上來(lái)說(shuō)還是比較成功的，但正如評課老師所言，由于過(guò)于注重詞語(yǔ)教學(xué)上的“古今貫通”，而淡化了對文章整體特點(diǎn)的分析。應對課堂結構做進(jìn)一步優(yōu)化：只在疏通文意環(huán)節，對幾個(gè)重點(diǎn)的“古今異義詞”做到古今貫通即可，其他環(huán)節，還是突出文章的整體性為好。
�。�5）（寫(xiě)出您提交的“課堂觀(guān)察記錄與分析”的名稱(chēng)。）
《春》第2課時(shí)
學(xué)習反思
通過(guò)上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡(luò )研修后，您還有哪些教育教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決？請您詳細列出來(lái)。您最希望今后的培訓解決哪方面的問(wèn)題？
1、實(shí)踐證明：對那些各方面習慣都比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當的懲戒是必要而且有效的�？墒�，作為教師，我們該怎樣把握這個(gè)度呢？懲戒與體罰之間到底有沒(méi)有一個(gè)明顯的界限？
2、新課標提出了“語(yǔ)文素養”這個(gè)概念，那么，學(xué)生的“語(yǔ)文素養”到底包括哪些方面的素質(zhì)和能力呢？
3、希望在今后的培訓中，能夠有特級教師示范課（最好是同課異構形式的）的視頻供大家觀(guān)摩、學(xué)習。
訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：本次培訓過(guò)程中，我在學(xué)習前兩個(gè)模塊的課程時(shí)，隨手做了兩則隨堂筆記，后來(lái)在完成校本作業(yè)時(shí)想翻出前面所做的隨堂筆記看看，卻怎么也找不見(jiàn)，鑒于這樣的經(jīng)歷，我建議：在“工作室”的“交流研討”欄目下增設“我的筆記”專(zhuān)欄，以便于參加培訓的學(xué)員隨時(shí)查找、翻閱自己此前所做的隨堂筆記。
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緊張忙碌的研修在不知不覺(jué)中，在意猶未盡中結束了。這次培訓我很珍惜，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；全身心的做每一次的作業(yè)，與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。感謝領(lǐng)導給我提供了一次不斷完善自己和提高自我的機會(huì )�；仡^看我這六天的生活，大致軌跡是：
每天上午集中研修，觀(guān)看視頻。我認真觀(guān)看講座，及時(shí)的做筆記，積極參加學(xué)校學(xué)科組的研討，開(kāi)誠布公的進(jìn)行交流。感受很深，收獲很多。從專(zhuān)家們的講座中，我重新理解了語(yǔ)文新課程標準的內涵，對語(yǔ)文教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認識。同時(shí)，我也從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。
每天下午分散研討，寫(xiě)作業(yè)、點(diǎn)評交流，吸收借鑒。根據當天的作業(yè)內容，對照當天的視頻，我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，認真的做作業(yè)，每次作業(yè)，都是對自己教學(xué)實(shí)踐的總結，提煉，升華。從同仁們的點(diǎn)評中，從專(zhuān)家的點(diǎn)撥中，我進(jìn)一步的吸收借鑒，反思提高。有時(shí)會(huì )有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有時(shí)會(huì )r有一絲的遺憾，在心中隱隱作痛，有時(shí)會(huì )有找到同感共鳴后的亢奮，我拼命地吸允著(zhù)、收獲著(zhù)。不知不覺(jué)中，六天過(guò)去了，我背著(zhù)收獲來(lái)的東西，準備投入到今后的工作中去。
總之，我得到了鍛煉，增長(cháng)了智慧；研修給我帶來(lái)了快樂(lè )，充實(shí)了我的生活，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
初中語(yǔ)文研修總結5
時(shí)間過(guò)得真快，眼看國培學(xué)習即將結束，回顧走過(guò)的歷程，我覺(jué)得自己要學(xué)的太多，但遺憾的是培訓學(xué)習時(shí)間太短，不免有些遺憾。這次培訓，能與各位專(zhuān)家、教育同仁，一起學(xué)習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的兩個(gè)月的學(xué)習時(shí)間里，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座，并積極參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專(zhuān)家交流)等活動(dòng)，從中受益匪淺，感受頗深�，F將國培個(gè)人研修學(xué)習總結如下：
一、提高教育思想，更新教育觀(guān)念
在為期將近兩個(gè)月的培訓學(xué)習里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓”驚醒夢(mèng)中人，我深深地發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。這次培訓，各位專(zhuān)家的精彩講座，闡述了他(她)們對中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，和對新課程的各種看法，并對中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想、方法進(jìn)行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例、反思研究。各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、充實(shí)理論學(xué)習，不斷應用實(shí)踐
作為一名中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的教學(xué)理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、打破教學(xué)常規，創(chuàng )新教學(xué)藝術(shù)
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)新課程培訓我們認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。
第一，教學(xué)需要創(chuàng )新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內容設計，教學(xué)評價(jià)等，做到有效的創(chuàng )新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。
第二，教學(xué)要清晰。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。
第三，教學(xué)要貼近生活、社會(huì )、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。
四、公平、公正、平等對待每一位學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學(xué)生成長(cháng)的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內在動(dòng)力。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就會(huì )不同程度的感到他人對自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學(xué)中，教師應注意與學(xué)生平等對話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學(xué)生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學(xué)生的自尊心時(shí)，他就可以贏(yíng)得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時(shí)，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開(kāi)始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用了。
五、賞識每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通
由于個(gè)性的差異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著(zhù)不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會(huì )發(fā)現一些亮點(diǎn)。在發(fā)現了學(xué)生的亮點(diǎn)之后，及時(shí)地鼓勵他們，將亮點(diǎn)適當放大，學(xué)生就會(huì )體驗到成功的喜悅，從而更加樂(lè )于學(xué)習，師生關(guān)系也會(huì )變得越來(lái)越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說(shuō)理是溝通的.橋梁，以理服人，就是說(shuō)教師要用道理去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從內心接受老師的思想與觀(guān)念，從而產(chǎn)生一種自覺(jué)克服不良行為的動(dòng)力。在與學(xué)生溝通，做問(wèn)題學(xué)生的思想工作時(shí)，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說(shuō)服方式與方法，讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣，學(xué)生才能將感悟轉化為自覺(jué)的行動(dòng)，改正錯誤，奮發(fā)向上;這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì )被破壞，甚至還會(huì )得以發(fā)展。
六、不斷給自己充電，提升專(zhuān)業(yè)水平，爭做專(zhuān)業(yè)型教師
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在初中語(yǔ)文的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
七、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
八、靈活運用多種方式評價(jià)學(xué)生，提高評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)性
評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評價(jià)是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習等方面所做的客觀(guān)性判斷。教師對學(xué)生的評價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試分數是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總評是評價(jià)、個(gè)體的談話(huà)是評價(jià)、家訪(fǎng)也是評價(jià)等。評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì )全面增進(jìn)師生關(guān)系。
我以為，要想構建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，與他們進(jìn)行心靈對話(huà)，并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂(lè )，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì )更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到提高，使師生間才會(huì )呈現出更為和諧的局面。
總之，通過(guò)了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學(xué)的副校長(cháng)所說(shuō)——-走向名師，我們一直在路上。
初中語(yǔ)文研修總結6
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關(guān)要求，嚴格要求自己，按質(zhì)按量完成作業(yè)，積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作：如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、認真作讀書(shū)筆記等，使我深刻地認識到當好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教、沒(méi)有德才學(xué)識和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專(zhuān)研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。
在校本研修學(xué)習中，我始終讓教研與教學(xué)緊密結合，具體而言，做了以下幾點(diǎn)：
1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并作好記錄，認真撰好心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自積己，提高自己的理論修養。
《1》 極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，認真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計與批改，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《2》 積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。
2、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
《1》積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，積極與各位同行溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
《2》 自主學(xué)習模式。學(xué)習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的.不足，從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養等，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，廉潔自律，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
本次研修一個(gè)很重要的內容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我得到的啟示是：教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習需求而開(kāi)展的，評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習而實(shí)施的，而不是按照教師的課程設置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習的發(fā)生有三大構成要素：學(xué)生自身、教學(xué)內容、學(xué)習環(huán)境，而教師是學(xué)生學(xué)習的十分重要的環(huán)境，并在學(xué)生學(xué)習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學(xué)生自主學(xué)習的能力，而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習。
課堂上的教學(xué)應是師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習的主體和參與者，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外，我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，要尊重學(xué)生差異化的需求，要向學(xué)習困難的學(xué)生提供一些建設性的意見(jiàn)。這才能體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修工作是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現在教育工作中出現的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，弄清其規律并及時(shí)加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命�！耙环执喝A，一分秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
初中語(yǔ)文研修總結7
早就聽(tīng)說(shuō)國培，也非常希望自己能參加國培，果真我非常幸運的走進(jìn)了國培， 這次培訓時(shí)間雖然比較短，但是我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)快樂(lè )著(zhù)。通過(guò)這次國培學(xué)習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能：
首先，先進(jìn)的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的視野。
第三，專(zhuān)家在線(xiàn)答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專(zhuān)門(mén)設置了專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線(xiàn)的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
這次國培讓我有以下收獲：
一、改變了教學(xué)理念
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，學(xué)習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀(guān)念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀(guān)念。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統填鴨式的.教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、提高了備課能力。
通過(guò)這次國培學(xué)習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
三、改變了教學(xué)模式
通過(guò)這次國培學(xué)習，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對語(yǔ)文內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)。
習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。 通過(guò)這次的培訓使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習的引導者。引導學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，當學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。
在這次培訓中我也聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。我理想中的語(yǔ)文課是細膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴謹的，是充滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想
的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì )煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
初中語(yǔ)文研修總結8
今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教師遠程培訓，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動(dòng)。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學(xué)到了很多在學(xué)校教育實(shí)踐中沒(méi)有的初中地理教學(xué)理論和知識。培訓期間我認真聽(tīng)取了很多大學(xué)教授和專(zhuān)家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進(jìn)一步的認識，同時(shí)我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思、總結、案列、微課等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導。
在這個(gè)工作室中，很大一部分內容都是圍繞構建初中地理高效課堂來(lái)展開(kāi)。
雖然在地理教育領(lǐng)域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但是隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，已經(jīng)讓社會(huì )愈發(fā)認識到地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性，初中地理已不是傳統教育中的副科和絕對冷門(mén)，所以對地理學(xué)的發(fā)展前景個(gè)人十分看好。然而傳統的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應當今社會(huì )的需求，因此高效課堂的實(shí)施也就勢在必行。在這個(gè)工作室中，“構建初中地理高效課堂”是主專(zhuān)題，致力于探討如何提高地理課堂效率，構建高效地理課堂，在主專(zhuān)題的基礎下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導課藝術(shù)、地理高效課堂之教學(xué)過(guò)程、地理高效課堂之作業(yè)設計、地理高效課堂之讀圖指導五個(gè)子專(zhuān)題，在各個(gè)子專(zhuān)題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理課堂教學(xué)成果和反思，這里面的很多文章對于現今條件如何開(kāi)展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見(jiàn)，讓我感受到了地理高效課堂教學(xué)的魅力所在，結合自己在這兩年從事初中地理教育的實(shí)踐來(lái)看，我認為需要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：
一、設計好每一節課的開(kāi)頭，誘發(fā)學(xué)生的興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，教師進(jìn)入教室如何開(kāi)一個(gè)好頭，留給學(xué)生的第一印象極為重要的。因此，我在教學(xué)過(guò)程中設計好每一節課的開(kāi)頭，盡量多地設計些活動(dòng)請學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如，我在講“珠江三角洲”一節時(shí)，我就課前精心設計了這樣的導入新課：我唱歌：1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人，在中國的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，問(wèn)：這里面的這個(gè)老人是誰(shuí)，畫(huà)的這個(gè)圈又是在哪里呢？學(xué)生通過(guò)我這樣的一種導入方式，學(xué)生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學(xué)導入中，我都精心設計，每節課給學(xué)生1－2分鐘的參與，學(xué)生都積極地參與并從中體會(huì )到了很大的樂(lè )趣，從而也對地理這門(mén)課程產(chǎn)生了初步的興趣。
二、精講點(diǎn)撥
教是創(chuàng )建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過(guò)更正、討論，各抒己見(jiàn)，會(huì )的學(xué)生教會(huì )不會(huì )的學(xué)生，這一環(huán)節是幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題，但是在自主學(xué)習與合作學(xué)習中并不能解決所有問(wèn)題，老師的課堂點(diǎn)撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標能否達成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內容，重點(diǎn)講解；點(diǎn)撥就是老師要引導學(xué)生尋找出規律，給學(xué)生傳授獲取知識、解決問(wèn)題的方法。
一般我在進(jìn)行知識點(diǎn)講授的時(shí)候都會(huì )運用地圖，諺語(yǔ)，生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解的時(shí)候既能有興趣，又掌握的扎實(shí)牢固。
三、巧妙運用電教媒體
隨著(zhù)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉換、情感滲透、思維創(chuàng )新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運用電教媒體，對于培養學(xué)生的學(xué)習能力，打造高效課堂，有著(zhù)極其重要的作用。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng )設一種特定的'教學(xué)情境，先讓學(xué)生觀(guān)看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學(xué)生直觀(guān)感受黃河水色，為后面學(xué)習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學(xué)綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣，又加深知識點(diǎn)的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發(fā)了"我要學(xué)"的強烈欲望。
四、學(xué)生的主動(dòng)參與
現在的地理課堂應全方位交給學(xué)生。預習時(shí)，學(xué)生通過(guò)導學(xué)案或閱讀，或沉思，或討論，或請教，找重點(diǎn)、析難點(diǎn)；展示時(shí)，學(xué)生或陳述，或補充，或歸納，或表演，即分工，又合作；反饋時(shí)，學(xué)生或提問(wèn)，
或反思，或挑戰，或總結，成系統，共提高。學(xué)生參與了，被肯定了，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲，大膽質(zhì)疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學(xué)習也變得異常的快樂(lè )和輕松。比如，在教“省級行政區”這一節時(shí)，在學(xué)生充分預習的基礎上，我采取問(wèn)答猜謎語(yǔ)的游戲方式進(jìn)行，在最后設計了一個(gè)拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效果極佳。這次培訓讓我發(fā)現了自己身上的許多不問(wèn)題和不足，同時(shí)也為我指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評析中提高認識，轉變觀(guān)念。
由于工作在農村，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
這個(gè)工作室最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習。因為這些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達到了資源共享。
最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個(gè)學(xué)習和提高的平臺；感謝各位培訓專(zhuān)家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我慶幸能有這么好機會(huì )，重新做回一名學(xué)生，在培訓中我們從教育理論到專(zhuān)業(yè)知識，從專(zhuān)業(yè)知識到專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)不體現“充實(shí)”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。
初中語(yǔ)文研修總結9
一、切實(shí)加強政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。
我支部一貫重視加強黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學(xué)習活動(dòng)制度化、規范化，且注重與實(shí)踐的有機結合，提高實(shí)效。
1．政治學(xué)習常抓不懈。學(xué)校支部堅持抓好每?jì)芍芤淮稳w教師的政治學(xué)習，學(xué)習內容廣泛，形式多樣，有學(xué)習心得交流會(huì )、教師論壇、師德演講比賽等。
2．主題教育活動(dòng)豐富多彩。我支部注重把黨員的先進(jìn)性教育作為一項長(cháng)期性工作來(lái)抓，開(kāi)展黨員示范崗，積極開(kāi)展黨員志愿者活動(dòng)。
3.結合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習，努力打造“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的研訓文化。教研員基于教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展主題研訓活動(dòng)，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風(fēng)格的研訓文化已見(jiàn)雛形。同時(shí)，與基教科建立聯(lián)席會(huì )議制度，對教學(xué)校長(cháng)和主任做復習備考、質(zhì)量分析報告。
二、開(kāi)展深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，有計劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習。
1．集中學(xué)習
由于進(jìn)入4月以來(lái)，是我們中學(xué)研究部最緊張、最繁忙的季節。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對全區13所學(xué)校進(jìn)行二輪調研，并且準備各項考試的考務(wù)工作，每天調研兩所學(xué)校。但我們仍能堅持集中學(xué)習，學(xué)習中首先進(jìn)行引領(lǐng)學(xué)習，由主講人領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，然后交流學(xué)習體會(huì )，剩余時(shí)間就集中個(gè)別學(xué)習。
2．個(gè)人學(xué)習
我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時(shí)間黨員進(jìn)行個(gè)人學(xué)習，學(xué)習中做好筆記，每人完成了一萬(wàn)字的學(xué)習筆記和學(xué)習心得體會(huì )。
3．交流討論
集中學(xué)習和個(gè)人學(xué)習后，第一黨支部集中一次進(jìn)行了學(xué)習交流，談體會(huì )、談心得、談疑惑，最終形成兩個(gè)研究問(wèn)題，形成自查報告及整改措施。
三、部室主要工作
1．完善制度建設，走制度管理與文化管理相結合之路。
�。�1）結合開(kāi)學(xué)視導、集體調研和初三專(zhuān)項調研，重點(diǎn)指導基層學(xué)校落實(shí)“改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作”和“初三教學(xué)工作”兩個(gè)指導意見(jiàn)，這兩個(gè)意見(jiàn)比較明晰、周全，簡(jiǎn)明實(shí)用，受到基層學(xué)校的歡迎。
�。�2）實(shí)施“兩個(gè)標準”研究與學(xué)科分解工作，在開(kāi)學(xué)集體研討的基礎上，結合大連市教師專(zhuān)業(yè)能力評價(jià)標準，開(kāi)始了各學(xué)科教師能力評價(jià)標準和課堂教學(xué)評價(jià)標準的制定工作，目前，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、思品、歷史、地理的兩個(gè)標準已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細致修改完善。
2．豐富區域研訓形式，開(kāi)闊視野，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）圍繞本學(xué)期集體調研的主題“關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變”，實(shí)行了菜單式調研形式，三輪調研，目的明確，努力做到按需指導，針對性指導，有效服務(wù)。
�。�2）開(kāi)放研訓活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的區際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
�。�3）完成教學(xué)基本功競賽的發(fā)動(dòng)、組織、評獎和證書(shū)發(fā)放工作，教學(xué)基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機會(huì )。
3．把握教學(xué)本質(zhì)和發(fā)展規律，提高區域教學(xué)引領(lǐng)的.能力水平。
�。�1）六月份，中教部開(kāi)展了科研課題和校本課程普查活動(dòng)。初步統計，全區13所中學(xué)現主持或參與研究的科研課題三十余項，已經(jīng)開(kāi)設和準備開(kāi)設的校本課程一百多門(mén)。
�。�2）逐步構建起符合素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)體系，對教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行過(guò)程性監測評價(jià)。
�。�3）（落實(shí)“牽手行動(dòng)”，分管校長(cháng)帶隊，和小教部一道“帶教進(jìn)島”，走進(jìn)中小學(xué)課堂，授課反思交流。
4．抓實(shí)初三工作，確保教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢
初三工作的總體思路是指導先行，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，質(zhì)量跟蹤，過(guò)程跟進(jìn)，針對服務(wù)。
1.指導先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學(xué)工作指導意見(jiàn)》，重點(diǎn)抓落實(shí)。指導各校制定各學(xué)科的初三教學(xué)工作計劃。明確劃分出初三教學(xué)工作的兩個(gè)階段：新授課階段和總復習階段，明確了階段目標和任務(wù)。
2.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在對初三教學(xué)現狀分析的基礎上，科學(xué)確定三輪復習內容目標，指導了五大學(xué)科教師上了重要復習板塊的復習打樣課，集思廣益，區域資源共享，共同改進(jìn)復習策略方法，保證初三復習備考課堂教學(xué)的有效性。
3.質(zhì)量跟蹤。區練習卷的命制，為初三學(xué)生提供了一次難得的練習機會(huì )，組織大連市的兩次試測的部分和全部學(xué)科的全區集中評卷工作，保證了數據的相對準確和評卷的相對公平。對市一模做了及時(shí)有效的質(zhì)量分析，組織教師認真學(xué)習考綱和課標，弄清試題中的變與不變的內容，及時(shí)調整復習的側重點(diǎn)，加大了對新題型的訓練力度。
4.過(guò)程跟進(jìn)。對初三年級進(jìn)行了三輪調研，關(guān)注教師的需求，每位教研員都對本學(xué)科薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)評課，反復指導。
5.針對服務(wù)。依據兩次市試測的成績(jì)統計分析，發(fā)現十三所學(xué)校的薄弱學(xué)科，教研員開(kāi)展針對性的下校指導。重視學(xué)生的差異。
四、存在問(wèn)題：
1.教師將教學(xué)理念轉化為教學(xué)行為的能力需要進(jìn)一步提高。
2.校本研修質(zhì)量和教師的執教能力仍然有待于提升。
初中語(yǔ)文研修總結10
暑假初中語(yǔ)文的學(xué)習研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力。20xx初中語(yǔ)現就自己研修的情況總結如下：
一、認真完成了研修任務(wù)。培訓研修過(guò)程中，我首先認真學(xué)習了培訓學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求，按時(shí)完成作業(yè)。
二、這次的學(xué)習真的使我受益匪淺。學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。
三、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法，通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多，觀(guān)念轉變了，決心把新觀(guān)點(diǎn)新理念運用到新課程課堂中，重視建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。學(xué)習中，積極倡導學(xué)生自主合作學(xué)習，教師輔助引導，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好；學(xué)習語(yǔ)文的基礎知識，培養學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養；提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng )造能力。
酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著(zhù)我。我這個(gè)坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平臺就不想下來(lái)。專(zhuān)家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗和事跡，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余，我覺(jué)得身為初中語(yǔ)文教師，應該：
平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習。要和學(xué)生一起讀書(shū)，和同事經(jīng)常交流。多聽(tīng)課，多研討語(yǔ)文教學(xué)，不斷總結，不斷反思。反思自己的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，從而改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，加強自身學(xué)養和人文修養，豐富語(yǔ)文積累，增強對語(yǔ)言文字和文學(xué)作品的敏感性、鑒賞力，去影響學(xué)生。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語(yǔ)文老師要有愛(ài)心，有崇高的事業(yè)心、責任心。語(yǔ)文老師要尊重每位學(xué)生，平等愛(ài)護每位學(xué)生，正直、善良、有慈愛(ài)之心、寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學(xué)上進(jìn)，要有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要明辨善惡美丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學(xué)生。要熱愛(ài)本職工作，把語(yǔ)文教學(xué)當成生命中不可缺少的一部分，平時(shí)要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學(xué)中。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，取得更高的教學(xué)效益。
學(xué)習能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認識，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。國培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀(guān)，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會(huì )更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
通過(guò)學(xué)習，感受頗深。教學(xué)觀(guān)念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和熱情，使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣和動(dòng)力。實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。
這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
通過(guò)研修我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的.過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。文研修總結范文
國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習。
四、我們做教師的就應該不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng )新，靠的就是教師的終身學(xué)習。
但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。
我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的遠程培訓，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓。
綜合性學(xué)習的教學(xué)與傳統的文本教學(xué)有著(zhù)明顯的不同，這集中體現在教學(xué)內涵的擴展。傳統教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習活動(dòng)，教師應由知識的權威轉變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。教師要為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新；教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習資源、幫助學(xué)生建立戰勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性方面給予必要的支持；要監督學(xué)生自覺(jué)完成相應研究?jì)热�，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著(zhù)眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習教學(xué)策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng )造的靈感。
教師要有敏銳的觀(guān)察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(cháng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì )支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語(yǔ)言表達自己的需求時(shí)，我們教師更應細微觀(guān)察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對個(gè)別有特殊需要的孩子，我們采用了個(gè)案追蹤、現場(chǎng)紀錄等形式，盡可能全面客觀(guān)地解析孩子，捕捉到來(lái)自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習，在課堂教學(xué)中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(jià)（要明確激勵性評價(jià)的激勵性、民主性、導向性、差異性、準確性的前提下，還要對學(xué)生有積極的期望和要求；創(chuàng )造成功機會(huì )，誘導學(xué)生參與；鼓勵要適度、恰當；因人而異，選取側重點(diǎn)不同的評價(jià)方式等等），進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(cháng)補短；接著(zhù)從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜；制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望；通過(guò)師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中語(yǔ)文研修總結11
作為遠程研修及網(wǎng)絡(luò )教研樂(lè )亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員，在學(xué)習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學(xué)習流程和要求，全程參與了本門(mén)課程全部專(zhuān)題內容的學(xué)習；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(cháng)了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎�，F將主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下：
一、通過(guò)對“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”、“文言文教學(xué)”、“現代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著(zhù)閱讀”等專(zhuān)題的分版塊學(xué)習，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習目標，這對于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統的講授與學(xué)習，我作為學(xué)習者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺培訓，讓人沒(méi)想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習生活：上課——做作業(yè)，還有指導老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專(zhuān)家的即時(shí)評說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討？？所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過(guò)研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn)，才能給學(xué)生一杯水。
四、我通過(guò)這次學(xué)習，不僅是對語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題，作為老師我們都應該能夠當學(xué)生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動(dòng)，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過(guò)這次學(xué)習之后，我可以更好地將本次學(xué)習的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標準》主要體現了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實(shí)現通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習方式，提高其思考、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和合作精神。 通過(guò)研修，我覺(jué)得還應努力在教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過(guò)這次初中語(yǔ)文遠程研修，我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò )研修的平臺“活到老，學(xué)到老”！
短期的遠程教育研修學(xué)習結束了，我依然沉湎于遠程研修學(xué)習的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習的快中。在二個(gè)多月的學(xué)習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學(xué)習流程和要求，全程參與了本門(mén)課程全部專(zhuān)題內容的學(xué)習；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(cháng)了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎。為網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)踐奠定基礎，現將遠程研修的主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下：
在這次研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻錄像，通過(guò)學(xué)習，自己在師德養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。為今后從事語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的.教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)入現代化，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)研修日記，清醒地認識到教師這一職業(yè)的特殊性、重要性。在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。工作中，遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì )了理性的思考和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學(xué)不斷完美。
比如課堂上有些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)一些和學(xué)習內容無(wú)關(guān)的話(huà)，或者玩手機，或者干脆睡覺(jué)。你輕聲細語(yǔ)地勸說(shuō)，他們毫不理會(huì )，你大聲訓斥，他們就和你對抗，所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”也沒(méi)有絲毫效果，我無(wú)計可施，仿佛走進(jìn)了死胡同，真想放棄，聽(tīng)之任之，我甚至對教學(xué)工作感到極度的絕望。學(xué)習了《教師職業(yè)倦怠的心理調試》講座后，我發(fā)現這不能全怪罪于學(xué)生，因為活潑好動(dòng)是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動(dòng)行為，去吸引他們在課堂上集中注意力，認真聽(tīng)課，比如信號暗示、使用幽默、創(chuàng )設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果的多動(dòng)的問(wèn)題行為�！熬\所至，金石為開(kāi)”只要付出愛(ài)心、誠心，終有一天會(huì )感動(dòng)學(xué)生，只要真心付出，就會(huì )獲得回報。
再如，我以前教學(xué)文言文，基本上是向學(xué)生講解字詞、翻譯，學(xué)生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒(méi)有一絲激情�？戳死罘祭蠋煹摹蛾愄鹋c友期》課堂實(shí)錄后，啟發(fā)很大。對文言文教學(xué)有了很大信心。李芳老師的文言文教學(xué)既實(shí)又活：精心設計問(wèn)題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價(jià)，課堂氣氛愉快和諧，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在平等的氣氛中完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。
總之，在此次遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，我始終感受到名師專(zhuān)家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓，我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠程教育的魅力。
初中語(yǔ)文研修總結12
為期10天的初中語(yǔ)文網(wǎng)上培訓學(xué)習結束了。這幾天，累并快樂(lè )著(zhù)，苦并收獲著(zhù)。短短10天的學(xué)習，讓我受益匪淺。
首先，感謝省教育廳為我們提供了一個(gè)充電學(xué)習、互相交流的機會(huì )。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，作為教師，就應該不斷地進(jìn)行學(xué)習，不斷完善提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。雖說(shuō)是占用了一定的時(shí)間，可畢竟是有了收獲，不管收獲大還是小。否則，自己肚里的那點(diǎn)墨水早晚會(huì )枯竭，早先的那點(diǎn)所謂的“知識”就會(huì )就著(zhù)饅頭吃光了。那就會(huì )落伍，就會(huì )被時(shí)代拋棄！當然勝任不了太陽(yáng)底下這一最光輝的職業(yè)了。研修使我感到收獲匪淺，雖然它占用了我休息時(shí)間，但研修、培訓、學(xué)習、讀書(shū)，更新了觀(guān)念，增長(cháng)了見(jiàn)識，擴大了視野，充實(shí)了自己。
其次，也感覺(jué)到自己的確已經(jīng)有些老了。表現在以下幾個(gè)方面：
�。�、連續坐在電腦前３個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，眼也花，腰也酸，背也疼，確實(shí)力不從心；
�。�、學(xué)習剛開(kāi)始，輔導教師跟我們講述了上網(wǎng)學(xué)習的一些操作步驟，又通過(guò)視頻學(xué)習了《學(xué)員視頻使用說(shuō)明》，可動(dòng)真的了，操作起來(lái)還是不順利，瀏覽了幾個(gè)學(xué)習的平臺，如何操作使用，提交作業(yè)后，指導教師網(wǎng)上又給提出了“沒(méi)有有的放矢”的建議，（可能是自己沒(méi)有看明白作業(yè)的要求）然后我又在內容上做了修改，保存提交后，發(fā)現內容雖然改變了，可原來(lái)的作業(yè)題目還是沒(méi)有變，從題目與正文來(lái)看，有點(diǎn)掛著(zhù)羊頭賣(mài)狗肉的味道，真是笑人！事倍功半！
�。�、看那些年輕教師，掌握了要領(lǐng)之后，刷刷幾下就熟練操作了，令人羨慕。哪像自己那么笨拙！
再次，還感覺(jué)有點(diǎn)不服老的念頭。雖然說(shuō)自己已近知天命之年，對新鮮事物理解慢點(diǎn)，可是對電腦知識的掌握還略知一二，憑這點(diǎn)基礎和學(xué)習的勁頭，我估計不會(huì )被別人落下很大距離的�！袄象K伏櫪，志在千里”的人是有的，我雖沒(méi)有什么“千里”的志愿，可本本分分的干好本職工作的責任感還是有的，為避免被社會(huì )拋棄，避免誤人子弟，就應該活到老，學(xué)到老。
第四，這次培訓學(xué)習，收獲頗豐。首先，拜讀了老師們發(fā)表的各類(lèi)作業(yè)（及評論），從中學(xué)到了不少的新理念，新知識，感覺(jué)到自己的`頭腦中又補充了許多新鮮的血液。專(zhuān)家講座的視頻，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂，專(zhuān)家和指導教師精辟獨到的分析讓我豁然開(kāi)朗。其次，自己能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)�？赐暌曨l之后我們再寫(xiě)作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮，暢所欲言的舞臺，結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我總能認真并高質(zhì)量的完成作業(yè)，并積極參與在線(xiàn)評論、交流，眼睛花了，頸椎僵了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。雖然自己提交的作業(yè)沒(méi)有被專(zhuān)家瀏覽的遺憾，但也有4篇作業(yè)被指導教師推薦為優(yōu)秀作業(yè)，內心中的確感到喜悅，起碼這是指導教師對自己的學(xué)習成果的一項肯定吧！
第五，從簡(jiǎn)報上看到，以后還會(huì )長(cháng)期為我們開(kāi)放這個(gè)的平臺，讓教師們經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習交流，這真是太好了！在平日的教學(xué)中，有了疑惑的問(wèn)題，有了教學(xué)的體會(huì )，有了新的教學(xué)方法，等等，都可以進(jìn)行交流學(xué)習，我相信，如果那樣的話(huà)，每個(gè)教師的知識水平和業(yè)務(wù)水平都會(huì )有很大的提高。
一路走來(lái)，我們激情滿(mǎn)懷�！吧綎|省教師教育網(wǎng)”成了我們全省中小學(xué)教師同心向往的“網(wǎng)上家園”，真的讓我離開(kāi)她，還真有點(diǎn)戀戀不舍。ADE,我的家園；ADE，我的老師們，愿我們相約在這一“網(wǎng)上家園”，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習交流，讓我們的思想碰撞，進(jìn)步，不斷提高。
初中語(yǔ)文研修總結13
研修總結
我叫李祝強，是湖南省永州市寧遠縣九疑山鄉九疑完小附中初二年級的一名語(yǔ)文教師，至今從教25年。。
在這次網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，他們以鮮活生動(dòng)的案例和豐富的知識，精湛的理論闡述給了我強烈的感染和震動(dòng)，讓我受益匪淺，感慨頗多。同時(shí)也讓我感到作為一名教師的責任重大。通過(guò)這次培訓讓我的眼界開(kāi)闊了，許多疑難問(wèn)題得到解決，現在就我本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談自己的幾點(diǎn)收獲：
1、 自己的教育理念不斷得到豐富和更新，教育是培養人才的創(chuàng )造性勞動(dòng)，首先，教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感、而不是束縛人、壓抑人、限制人。我們給學(xué)生創(chuàng )造體驗的機會(huì )實(shí)在太少了，許多學(xué)生只有走到社會(huì )上再去完成人生的“第一次”，這是教育的失職。其次，教師不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生，在教師的心目中不應該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的`學(xué)生。老師要學(xué)會(huì )用生態(tài)的多元的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看我們的學(xué)生，我們就會(huì )發(fā)現大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)彩，小草也有小草的魅力。再次，教育必須要從細節入手，才能塑造出注重細節的學(xué)生。一些看似微不足道的小事情，正點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤物無(wú)聲地塑造我們孩子的心靈和品格、修養和氣質(zhì)。
2、 提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，長(cháng)期以來(lái)，用數理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴重違背了語(yǔ)文學(xué)習規律，訓練代替不了
積累，沒(méi)有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語(yǔ)文水平便不可能提高。我們要提高語(yǔ)文教學(xué)水平，必須要提倡學(xué)生多閱讀，而且是沒(méi)有功利主義的原生態(tài)閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的興趣和習慣，讓閱讀成為學(xué)生的素養，讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。
3、 提高了教育信息技術(shù)素養，我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò )平臺，為自己的教育教學(xué)提供快捷多方位的服務(wù)，讓自己的教學(xué)方法和理念跟上時(shí)代的步伐，永不落伍。
這次培訓是短暫的，但我獲得的知識是無(wú)價(jià)的。為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，提高自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)擔負起教師的責任和義務(wù)。
初中語(yǔ)文研修總結14
目前，國內外對“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現的研究大多集中在交替傳譯或同聲傳譯研究領(lǐng)域，較少在視譯研究領(lǐng)域。而如今，視譯作為重要的口譯訓練模式，逐漸開(kāi)始在口譯教學(xué)中以獨立課程的形式出現，同時(shí)在更多國際會(huì )議中凸顯出了日益增長(cháng)的重要性及普遍性，因此有必要對視譯展開(kāi)更深入的研究。
一、“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”的表現維度
釋意理論創(chuàng )建于20世紀60年代末，其代表人物包括Seleskovitch和Lederer。該理論的核心概念即為“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”假說(shuō)�！懊撾x源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”的表現維度已有學(xué)者得出過(guò)相關(guān)結論。雖稱(chēng)呼不同，但所包含的內容是一致的。
Setta與Motta （20xx）在基于釋意理論對有稿同傳譯語(yǔ)進(jìn)行分析時(shí)，總結出了英法同聲傳譯中四個(gè)“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現維度：
1）一類(lèi)解釋E1――嫻熟的、語(yǔ)境化的詞匯選擇；
2）二類(lèi)解釋E2――額外連詞，額外解釋或銜接，額外參考說(shuō)明；
3）一類(lèi)復述P1――句子成分順序重排；
4）二類(lèi)復述P2――源語(yǔ)意義在目標語(yǔ)句法中重塑。
xx（20xx）則參考了這四個(gè)維度，總結出了英漢同聲傳譯中四個(gè)“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現維度：
1）句子順序重組；
2）解釋?zhuān)o(wú)對應表達的處理、修辭手法、文化概念等的處理）；
3）添加、刪除或轉化連接詞；
4）詞匯與表達的創(chuàng )造性（單詞和表達少用標準對應詞，而是根據語(yǔ)境自由表達）。
本研究便是在此基礎上，在英漢視譯語(yǔ)境中對初級口譯學(xué)習者與高級口譯學(xué)習者“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現的差異進(jìn)行探討。
二、研究問(wèn)題與研究方法
本研究結合定量和定性研究，采用以測試法和實(shí)驗法為主，由有提示回憶法和半結構化訪(fǎng)談為輔的綜合性實(shí)證研究設計，以國內某外國語(yǔ)大學(xué)高級翻譯學(xué)院英語(yǔ)口譯碩士一年級學(xué)生和本科三年級學(xué)生為研究對象（各1名），通過(guò)對比兩者的英漢視譯測試的譯語(yǔ)，觀(guān)察是否都存在脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現，若存在則分析兩者表現是否存在差異、從哪幾個(gè)維度呈現差異。
三、研究過(guò)程
鑒于閱讀能力對視譯表現存在影響，本研究對被試進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀能力水平測試，以此確保其閱讀能力水平差距落入可控范圍內。
正式實(shí)驗中，在主試向被試說(shuō)明各環(huán)節、被試充分了解并熟悉提示紙內容（中文主題導入和專(zhuān)有名詞）后，方進(jìn)行測試。本研究為了控制時(shí)間變量對“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現的影響，將測試材料設為以約95詞/分鐘的速度（試實(shí)驗后做出的調適，由原來(lái)的每行呈現6s調整為每行呈現7秒，制作軟件調速最小單位即為1秒）滾動(dòng)呈現。該呈現速度是同聲傳譯信息輸入值的（100-120詞/分鐘） （Gerver， 1969）下限。被試單擊鼠標左鍵開(kāi)始測試，此時(shí)電腦會(huì )以5行L動(dòng)形式、每行呈現10-15詞不等，在顯示屏上呈現測試材料�？傆�919詞，總時(shí)長(cháng)10分9秒（含間隔時(shí)間）。
主試會(huì )對整個(gè)測試過(guò)程進(jìn)行錄音，同時(shí)在記錄下被試在視譯過(guò)程中出現的特殊表現，如漏譯、錯譯、反復修改等。在測試結束后，立即針對被試的特殊表現（如漏譯、錯譯、反復修改等）進(jìn)行有提示提問(wèn)（如“此處為何譯成...？”），讓被試對該視譯過(guò)程進(jìn)行回憶與解釋。最后，針對材料的主題、難度、呈現速度等問(wèn)題對其進(jìn)行半結構化訪(fǎng)談，以了解其視譯過(guò)程中的心理活動(dòng)。
在正式實(shí)驗完成后，首先將對收集的測試錄音進(jìn)行譯語(yǔ)轉寫(xiě)、對齊；其次對轉寫(xiě)譯語(yǔ)中“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現進(jìn)行特殊標示并予以統計；之后對測試后的訪(fǎng)談錄音進(jìn)行轉寫(xiě)與整理，以備結合量化數據對研究結果進(jìn)行更加豐富的闡釋。
四、數據統計與分析
實(shí)驗數據分為量化數據和質(zhì)化材料。量化數據包括被試譯語(yǔ)中的有效譯出信息比，以及“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現各維度的分布情況。質(zhì)化數據指通過(guò)對被試的譯后訪(fǎng)談進(jìn)行的轉寫(xiě)與分析所獲的材料。
1.有效譯出信息比率。本研究在語(yǔ)料分析過(guò)程中采用“proposition-based meaning unit”即基于命題的最小意義單位，將可操作的“命題”單位定義為：帶有述謂關(guān)系的邏輯成分（包括非謂語(yǔ)動(dòng)詞結構、具有獨立所指的名詞化成分、獨立主格結構、表意的介詞短語(yǔ)等）和帶有主謂結構成分。
以此標準，經(jīng)過(guò)語(yǔ)料統計，視譯測試材料用于數據分析的有效命題為163個(gè)。經(jīng)計算，初級學(xué)習者的有效譯出信息比率是47.9%，丟失信息比率是52.1%；高級學(xué)習者的有效譯出信息比率是73.0%，丟失信息比率是27.0%。（有效譯出比率 = 譯語(yǔ)總命題/源語(yǔ)總命題；丟失信息比率 = 100%-有效譯出比率）。
2.“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現。經(jīng)統計，被試譯語(yǔ)中主要出現五類(lèi)“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”的表現，具體分布頻次如下表。
差異：1）初級學(xué)習者的“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現出現頻次整體低于高級學(xué)習者，各個(gè)維度出現頻次也均比高級學(xué)習者低；2）初級學(xué)習者的譯語(yǔ)中未出現“邏輯關(guān)系隱性化”表現，高級學(xué)習者也僅出現1次。
共性：在初級學(xué)習者和高級學(xué)習者的譯語(yǔ)中，“句子重組”表現出現頻次最高，“邏輯關(guān)系隱性化”表現頻次最低，“補充性翻譯”、“邏輯關(guān)系顯性化”、“創(chuàng )造性表達”出現頻次分別為2、3、4位。
這與孫海琴（20xx）的研究結果有所不同。在孫海琴的研究中，14名被試譯語(yǔ)的“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現，出現頻次最高的是“詞匯與表達的創(chuàng )造性”。但孫海琴的實(shí)驗被試是職業(yè)口譯員，而本研究的實(shí)驗被試是口譯學(xué)習者，這其間存在的'差異值得進(jìn)一步探討論。
3.質(zhì)化材料。根據訪(fǎng)談內容來(lái)看，被試對所選材料的語(yǔ)篇難度（詞匯、主題）、呈現速度、測試時(shí)間的感受有所不同：初級學(xué)習者反映語(yǔ)篇主題不陌生、詞匯大多認識。信息呈現速度偏快，測試時(shí)間偏長(cháng)。測試方式陌生；高級學(xué)習者反映語(yǔ)篇主題不陌生、詞匯大多熟悉。信息呈現速度適中，測試時(shí)間適中，“稍有疲憊但可以承受”，測試方式陌生。
初級學(xué)習者的譯語(yǔ)中有出現多處詞匯、句子錯譯現象，大段漏譯，數字錯譯。結合測試時(shí)的觀(guān)察及測后提問(wèn)，可得出以下緣由：
1）在測試過(guò)程中有遇到消極詞匯，要么譯錯、要么因反應時(shí)間過(guò)長(cháng)而錯失下文信息；
2）材料呈現速度偏快，無(wú)暇修正；
3）句子結構復雜，來(lái)不及加工；
4）句子過(guò)長(cháng)時(shí)，來(lái)不及修正語(yǔ)序；
5）數字翻譯不熟練，反應時(shí)間較長(cháng)；
6）由于時(shí)間限制，有緊迫感，壓力很大。
高級學(xué)習者的譯語(yǔ)出現少量詞匯錯譯、漏譯，結構復雜句錯譯、漏譯。結合測試時(shí)的觀(guān)察及測后提問(wèn)，可得出以下緣由：
1）測試材料呈現時(shí)間但太過(guò)均勻，缺乏靈活性，“它（本研究測試）對時(shí)間的控制是比較嚴格的。我們平常沒(méi)有這種時(shí)間上的限制，它（平常）只是總體時(shí)間有限制，但它（本研究測試）對你單句話(huà)有限制”；
2）長(cháng)難句呈現時(shí)間過(guò)短，發(fā)現錯誤也沒(méi)時(shí)間修正；
3）試圖給長(cháng)難句“脫殼”時(shí)，因為時(shí)間有限，產(chǎn)生壓力，造成失誤。
此外，高級學(xué)習者的學(xué)習經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗均比初級學(xué)習者豐富。初級學(xué)習者課內口譯課程學(xué)習32課時(shí)，已完成了初等記憶訓練、信息分析、復述練習等口譯輔助技能訓練，課后自主練習時(shí)間甚少，沒(méi)有其他培訓經(jīng)驗；高級學(xué)習者，已有3年口譯學(xué)習經(jīng)驗，課內口譯課程學(xué)習共計264課時(shí)，課外參加多種形式培訓實(shí)踐項目共計118小時(shí)，自行訓練時(shí)間未計。
五、結論與局限性
本研究的實(shí)驗結果表明：
1.初級學(xué)習者與高級學(xué)習者在英漢視譯中均存在“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現；
2.二者“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現具體呈現在五個(gè)維度：句子重組、補充性翻譯、邏輯關(guān)系顯性化、邏輯隱性化、創(chuàng )造性表達；
3.總的來(lái)看，初級學(xué)習者的“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現出現頻次整體低于高級學(xué)習者，各個(gè)維度出現頻次均低于高級學(xué)習者。
4.“脫離源語(yǔ)語(yǔ)言外殼”表現存在差異的原因如下：
1）被試在測試中承受的壓力不同，初級學(xué)習者大于高級學(xué)習者；
2）被試對視譯技巧的熟練程度不同，初級學(xué)習者的學(xué)習、練習時(shí)間均短于高級學(xué)習者，因為熟練程度不夠，難以運用自如；
3）視譯測試語(yǔ)料本身特點(diǎn)限制。
M管有所發(fā)現，但本研究存在以下局限：1、被試數量少，因此目前的實(shí)驗結果只能用于參考，接下來(lái)會(huì )增加被試數量，以提高本研究實(shí)驗結果的可信度；2、被試的失誤、修正表現各有不同，雖做了記錄但尚未進(jìn)行具體分析，可做進(jìn)一步研究。
初中語(yǔ)文研修總結15
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，我收獲很多，受益很大。在這段時(shí)間里，我積極參與培訓活動(dòng)，認真學(xué)習教育理論，聆聽(tīng)他人的授課，參與評課活動(dòng)，認真備課，還專(zhuān)心地做好讀書(shū)筆記等任務(wù)。這些工作讓我深刻意識到，成為一名優(yōu)秀的教師并不容易。要想教好一堂課，需要掌握新課程的教育理論，具備德才兼備、學(xué)識淵博和胸懷寬廣無(wú)私的品質(zhì)；需要付出刻苦專(zhuān)研、勤奮進(jìn)取的精神。只有不斷努力學(xué)習、提升自我，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，成為他們學(xué)習生活中的引路人。
在校本研修學(xué)習中，我始終讓教研與教學(xué)緊密結合，具體而言，做了以下幾點(diǎn)：
1、我將按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并認真記錄和整理所學(xué)內容，努力撰寫(xiě)出有價(jià)值的心得體會(huì )。在參與學(xué)習的過(guò)程中，我會(huì )不斷充實(shí)自己的知識儲備，提升自身的理論修養水平。愿意在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
積極參與開(kāi)展有效的'課堂教學(xué)研究，認真進(jìn)行備課、授課、作業(yè)設計與批改，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
參與課堂學(xué)習和研討，認真總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)現自身優(yōu)點(diǎn)和不足，持續改進(jìn)提升，努力成長(cháng)，為課堂注入更多活力，實(shí)現更高效果。
2、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
《1》積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，積極與各位同行溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
《2》自主學(xué)習模式。學(xué)習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我深入學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》，結合自身實(shí)際工作，努力踐行師德。我堅守愛(ài)崗敬業(yè)，做到言傳身教，廉潔自律，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，努力成為教書(shū)育人的楷模，受到學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的認可和滿(mǎn)意。
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。教師應該根據學(xué)生的學(xué)習需求來(lái)進(jìn)行評價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地按照教學(xué)計劃來(lái)執行。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程包括學(xué)生自身的特點(diǎn)、教學(xué)內容的設置以及學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造，而教師在其中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。教師應該引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，培養他們的自主學(xué)習能力，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識。
在課堂上，教學(xué)應該是師生互動(dòng)的過(guò)程。教師不是簡(jiǎn)單地傳授知識，而是引導和組織學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主體和參與者，在教師的引導下，他們才能充分發(fā)揮學(xué)習潛能。因此，教師應該注重全體學(xué)生，尊重他們的差異化需求，給予學(xué)習困難的學(xué)生一些建設性的幫助和指導。只有這樣，才能真正體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，我們深刻認識到教育工作是一項永無(wú)止境的工作。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和時(shí)代的前進(jìn)，受教育者的特點(diǎn)也在不斷變化。作為教育工作者，我們必須保持高度的敏銳性，及時(shí)發(fā)現教育工作中出現的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，弄清其規律并及時(shí)加以解決，以不辜負我們所肩負的歷史使命。在教書(shū)育人的道路上，我們付出了汗水和淚水，但收獲的是沉甸甸的成就。愿我們通過(guò)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，為教育事業(yè)貢獻更多的力量。
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