(熱)國培研修總結15篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的國培研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培研修總結1
自國培學(xué)習以來(lái)，我利用課余時(shí)間認真聽(tīng)取專(zhuān)家講座，認真觀(guān)看視頻，認真閱讀每一篇課文內容，我邊學(xué)習，邊實(shí)踐，邊探索，收獲頗深。一方面，我的教育觀(guān)念有所更新，堅持“以人為本”，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，另一方面，也促進(jìn)了我的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習方式的轉變，使有效的教學(xué)真正落實(shí)到了實(shí)處。
一、教育觀(guān)念得到更新
以往的教學(xué)中，我認為數學(xué)教學(xué)就是教師講，學(xué)生練，如此反復。通過(guò)這次國培學(xué)習和新課程標準的學(xué)習，我認識到學(xué)生不僅要掌握一定的數學(xué)知識，還要在學(xué)習的過(guò)程中，掌握學(xué)習數學(xué)的方法，從中獲取搜集信息、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
二、師生角色發(fā)生了變化
通過(guò)新的國培學(xué)習，我懂得：教師不僅是知識的傳授者，更是課堂的.組織者、參與者與合作者。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等和諧的關(guān)系，學(xué)生是課堂的主人，教師是積極的引導者；學(xué)生是提出問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構建者和實(shí)施者，教師應該設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，不斷地改善教學(xué)方式，創(chuàng )設有效情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的能力，在新的師生關(guān)系中建立一種新的民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。
總之，新的國培學(xué)習，促使我在教學(xué)過(guò)程中的理念發(fā)生了轉變。教學(xué)中，我力求師生間的平等和諧，力求以學(xué)生為主體，結合有關(guān)信息，結合操作實(shí)踐，結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，同時(shí)學(xué)生各方面的綜合能力也得到了提高，激發(fā)了學(xué)習的興趣，促進(jìn)了課堂和諧發(fā)展，真正做到教學(xué)相長(cháng)，使國培精神落實(shí)到實(shí)處。
國培研修總結2
在這次國培研修中，我通過(guò)交流和學(xué)習，加深了對新型技術(shù)和新型經(jīng)濟的理解。在研修期間，主講人詳細闡述了新技術(shù)所帶來(lái)的挑戰和機遇，這對我們增強了創(chuàng )新意識和求變意識的重要性。同時(shí)，學(xué)員之間的交流和討論也讓我受益匪淺。
通過(guò)研修，我學(xué)習到許多關(guān)于團隊管理和企業(yè)文化的知識。在未來(lái)，我會(huì )將這些經(jīng)驗運用到日常的工作中，提高團隊合作的.能力和組織效率，從而實(shí)現企業(yè)的協(xié)同發(fā)展。
此外，我還學(xué)到了如何更好地提高自己的個(gè)人能力，如提高思維的創(chuàng )新性和KPI的量化管理等。我相信，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將不斷學(xué)習和提高自己，成為一名更優(yōu)秀的管理者。
總之，在這次研修中，我學(xué)習到許多新的知識和技能，并拓寬了自己的視野。我會(huì )不斷努力，為公司和社會(huì )做出更大的貢獻。
國培研修總結3
新課程遠程研修培訓結束了，在這次學(xué)習中，我受益匪淺，通過(guò)“觀(guān)看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線(xiàn)研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習總結”的過(guò)程。使我在知識結構上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。使我忽然想起一句話(huà)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
遠程培訓的教學(xué)研修，專(zhuān)家們向我們提出了一系列問(wèn)題，這一個(gè)個(gè)疑點(diǎn)真使我有些應接不暇，而老師們的經(jīng)典評論常常使我豁然開(kāi)朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學(xué)中的感受和困惑。時(shí)不時(shí)碰撞出來(lái)的火花，使我更有自信進(jìn)行以后的學(xué)習。
在這十天的時(shí)間里，學(xué)員們一同學(xué)習，一同探討，深刻交流了初中語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結。學(xué)習+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所蘊含的魅力，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規律學(xué)之不盡，研究不絕，真是受益匪淺。也為自己是一名初中語(yǔ)文教師而感到責任重大。
研修視頻案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引廣大學(xué)員，讓學(xué)員敬佩之至。這種大空間的網(wǎng)絡(luò )培訓，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。
在今后的`教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習，總結教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運用探究的學(xué)習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語(yǔ)文素養，努力探索適合本地特色的高中語(yǔ)文新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專(zhuān)題，認真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和成果。
我們相約在網(wǎng)絡(luò )教研中，相約在研討的氛圍里。我為能參加這次遠程培訓，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽(tīng)這么多專(zhuān)家，教師的教誨而感動(dòng)!短暫的學(xué)習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的研修平臺。
國培研修總結4
通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習，我又一次更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
一、教學(xué)呈現方式的轉變
注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的'課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。
二、教學(xué)策略的轉變
研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合現代學(xué)習方式轉變，開(kāi)發(fā)、利用現代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三、教學(xué)方式的轉變
重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。學(xué)生生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了學(xué)生思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四、教師角色的轉變
由過(guò)去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學(xué)生中間，參與學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會(huì )一往無(wú)前，追隨。
國培研修總結5
此次參與“國培計劃”——小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習培訓，盡管非常累，但大家收獲多多，現在我把本人參與學(xué)習培訓的感受和想法給總結出來(lái)大家共同來(lái)分享。
一、提升了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。因此說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提升教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
三、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不但要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的`知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
四、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準要求。
小學(xué)語(yǔ)文課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式。這種重視機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
五、轉變理念、敢于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
六、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造不錯的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)利用討論法教學(xué)，提升創(chuàng )新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識與技能，培養不錯的品德和健全的人格。
七、提升專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提升教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提升教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有很多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
八、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，健全了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我較大的啟示。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。
國培研修總結6
國培之路即將接近終點(diǎn)，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著(zhù)汗水，淚水，快樂(lè )和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路上才會(huì )興致勃勃，在接受盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候才會(huì )問(wèn)心無(wú)愧，我愿意打開(kāi)我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂(lè )。
一、思想表現
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜這次校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。
二、團隊共進(jìn)
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當然不會(huì )拉隊伍的后腿，在團隊活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的'兩次校外公開(kāi)課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、個(gè)人發(fā)展
�。ㄒ唬┞�(tīng)課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽(tīng)課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周八節聽(tīng)評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)評課共97篇。
�。ǘ┕_(kāi)課
公開(kāi)課是提高專(zhuān)業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現許多預設的完美是與你的課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經(jīng)驗教訓，成長(cháng)起來(lái)。公開(kāi)課的剖析是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良藥，“當局者迷旁觀(guān)者清” ，當眾多聽(tīng)課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見(jiàn)或建議時(shí)，你會(huì )感覺(jué)有很多的失落，但也會(huì )有更大的欣慰，因為你會(huì )從中得到改進(jìn)的方法。我的公開(kāi)課是經(jīng)歷著(zhù)這樣的過(guò)程的。但我沒(méi)有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節公開(kāi)課，整個(gè)研修階段共上公開(kāi)課6節。
�。ㄈ┘皶r(shí)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。
�。ㄋ模┰诰�(xiàn)研修
在線(xiàn)研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線(xiàn)研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀(guān)點(diǎn)還是不認同的觀(guān)點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線(xiàn)研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
�。ㄎ澹﹤�(gè)人讀書(shū)
書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的能量，我深深體會(huì )到讀書(shū)能給我增添樂(lè )趣，能擴大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著(zhù)一些教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。
�。┙萄姓撐�
在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀(guān)點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項成果，我結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，融合在培訓院學(xué)習的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng )設與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實(shí)現提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的點(diǎn)滴思考》。
�。ㄆ撸┎┪陌l(fā)表情況
為了記錄自己的成長(cháng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩(shī)歌，集體活動(dòng)過(guò)程等內容，研修期間的原創(chuàng )作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評論300多條。我不僅積極撰寫(xiě)博文，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話(huà)題和作品發(fā)表評論，我所發(fā)表的評論有200多條。
�。ò耍┗竟τ柧�
不可不承認的是，在多項任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓練沒(méi)有那么用功，粉筆字只是在課堂上書(shū)寫(xiě)時(shí)才當作練習，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺(jué)得我的硬筆字應該不會(huì )那么差，這跟以前在校時(shí)打好的基礎是分不開(kāi)的。普通話(huà)的訓練并沒(méi)有很好的堅持下來(lái)，剛開(kāi)始很認真地練，讀單音節雙音節詞及下發(fā)的美文，也曾背熟了一兩篇，后來(lái)因為任務(wù)的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話(huà)的訓練是不充分的。
四、今后努力方向
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的研修學(xué)習，我深深感到自己在教學(xué)上有著(zhù)很大的不足，也感受到教育教學(xué)的復雜性、艱巨性。希望在不久的將來(lái)運用所學(xué)知識能夠培育茁壯的一代，同時(shí)，我也會(huì )一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
國培個(gè)人研修總結3
幾個(gè)月的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)得很及時(shí)，培訓內容很深刻。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。明白了多方位了解現在學(xué)生的重要性，并且得到了專(zhuān)家的指導，讓我獲益良多。
因此，我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子 “玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng )”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內容趣味化,使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng),在快樂(lè )中學(xué)習;紀律方面，在發(fā)現紀律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著(zhù)重落實(shí)，課后師生可以是朋友，課堂就是老師。通過(guò)這次小學(xué)體育的培訓，聆聽(tīng)老師的教誨，感受專(zhuān)家的指導，我深深地體會(huì )到：轉變觀(guān)念，是上好體育課的前提。
體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì )和國家做出更大的貢獻。長(cháng)期以來(lái)，人們對體育課的概念模糊，特別是農村小學(xué)，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過(guò)這次培訓，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標。首先，我在研修期間認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，感受很深，收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。
培訓是緊張而忙碌的，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課講座我都認真聆聽(tīng)，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新。我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標，那么就要想法設法在課堂教學(xué)中實(shí)現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質(zhì)，就應該加強學(xué)習各方面的知識，研究教材，研究學(xué)生的身心成長(cháng)規律，多學(xué)習和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節體育課。
總之，通過(guò)觀(guān)看視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
國培研修總結7
(一)世界新軍事變革的必然要求
當前，世界新軍事變革給軍事技術(shù)人才提出了更高的要求�，F代化的軍事技術(shù)人才，不僅要懂專(zhuān)業(yè)、懂技術(shù)、而且要懂指揮、懂管理，還要具有創(chuàng )新能力。只經(jīng)過(guò)一次學(xué)歷教育所學(xué)知識顯然已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足科技日新月異發(fā)展要求。目前，指揮管理類(lèi)干部的培訓已經(jīng)形成制度，總部明確規定：先訓后提、不訓不提。而對廣大科技干部的培訓一直沒(méi)有形成嚴格的制度，或者是即使制定了相應的制度，如建立“科技干部繼續教育學(xué)分制”等，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。一些單位只重視科技干部的使用，不注重科技干部的培訓；只重視學(xué)歷教育，不重視任職教育。因此，這次總部把對科技干部進(jìn)行嚴格的、專(zhuān)門(mén)的職前培訓作為一項正式任務(wù)下達，可以說(shuō)是我軍重視科技干部培訓，逐步建立科技干部培訓制度，迎接世界新軍事變革的重大改革措施，也是捉高科技干部隊伍素質(zhì)的一條重要途徑。
(二)高新技術(shù)廣泛應用的必然要求
軍事領(lǐng)域的不斷高技術(shù)化，要求軍隊科技干部不斷拓寬知識面，改善知識結構，向綜合性方向發(fā)展。從整體和系統的角度對武器裝備進(jìn)行全面掌握，是培養現代化軍事人才的必要手段。學(xué)歷教育通常是按學(xué)科專(zhuān)業(yè)的劃分來(lái)培養人才，重在打好堅實(shí)的理論基礎。然而培養知識綜合化、技能通用化、智力系統化的科技人才，僅靠一、兩次學(xué)歷教育是無(wú)法實(shí)現的，以繼續教育為主體的軍事職業(yè)教育責無(wú)旁貸。
(三)武器裝備更新?lián)Q代的必然要求
目前，我軍急需培養大批既懂政治又懂軍事、既懂指揮管理又懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)的復合性人才。而武器裝備的不斷更新?lián)Q代，武器裝備技術(shù)含量不斷增大，操作使用技術(shù)不斷提高，要求其軍事技術(shù)人員除具有堅實(shí)的基礎理論外，還必須緊緊跟蹤國內外武器裝備的發(fā)展，必須對所配備的武器裝備有所了解，掌握其基本原理、總體結構。這就要求軍事技術(shù)人員不斷進(jìn)行新理論、新技術(shù)、新方法的學(xué)習，一方面對自己的知識不斷地進(jìn)行補充、不斷地進(jìn)行更新，另一方面要不斷地追蹤新型號、新設備，這種持續學(xué)習，終身教育，是學(xué)歷教育無(wú)法代替的，而對科技干部的任職培訓是以新理論、新技術(shù)、新方法、新裝備為重點(diǎn)，注重培訓的針對性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性，是解決這一問(wèn)題的最有效手段。
一、抓好科技干部職前培訓是提高科技干部素質(zhì)的有力保證
20xx年9月1日總裝備部首期科研試驗單位初晉中、中晉高專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓在裝備指揮技術(shù)學(xué)院六系開(kāi)訓，為期3個(gè)月，經(jīng)過(guò)認真考核，學(xué)員全部合格，圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，返回各自工作崗位，培訓工作取得了圓滿(mǎn)成功。
(一)參訓人員情況
參加本期初晉中專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓的人員共有66名，來(lái)自總裝備部10個(gè)基地和科研院所及直屬單位，學(xué)員中大學(xué)以上65人，占98．5％，其中碩士2人，占3％，年齡最小23歲，最大37歲，平均年齡26．8歲。剔口中晉高專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓的人員共有12人，年齡最大38歲，最小26歲，平均年齡32．5歲，均為大學(xué)以上學(xué)歷，其中碩士1人，占8．3％。
(二)針對學(xué)員特點(diǎn)科學(xué)制定教學(xué)計劃
針對參訓人員的年齡、學(xué)歷特點(diǎn)，我們在制定教學(xué)計劃時(shí)，主動(dòng)適應中國特色軍事變革的需要，認真貫徹軍委文件精神和軍委、總部關(guān)于加強軍事人才培養的指示精神，牢固樹(shù)立超前教育、開(kāi)放教育、創(chuàng )新教育等現代教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內容，推行研究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和案例教學(xué)，積極采用信息化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如將初晉中培訓班13周的在�？倢W(xué)時(shí)分為：課堂教學(xué)11周，參觀(guān)調研1周，入學(xué)教
育、結業(yè)和節假日為1周。
此外在科學(xué)制定教學(xué)計劃的基礎上，我們還根據學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)摸底考試，將學(xué)員分為快班和慢班，分層次教學(xué)。
(二)教學(xué)效果分析
20xx年9月，中央軍委委員、總參謀長(cháng)梁光烈在全軍研究生教育改革工作會(huì )議上指出：“要認真組織和落實(shí)中青年干部的外語(yǔ)學(xué)習，把學(xué)好外語(yǔ)作為提高科技素質(zhì)的有效途徑�！睘榱擞行岣叱鯐x中和中晉高培訓班學(xué)員的英語(yǔ)水平，我們在實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)之初就英語(yǔ)課程學(xué)習問(wèn)題做了問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷73份，收回答卷66份。
調查顯示，在問(wèn)及“您的工作是否用到英語(yǔ)?”的問(wèn)題時(shí)，32名學(xué)員選擇“是”，占48％，11名學(xué)員選擇“不是”，占17％，還有23名學(xué)員選擇“將來(lái)可能會(huì )用到”，占35％。在問(wèn)及“您是否對學(xué)習英語(yǔ)有興趣?”的問(wèn)題時(shí)，58名學(xué)員選擇“有”，占88％，只有8名學(xué)員選擇“無(wú)”，占12％�？梢�(jiàn)，盡管只有不到一半的學(xué)員工作中會(huì )用到英語(yǔ)，但大多數學(xué)員主觀(guān)上愿意學(xué)習英語(yǔ)，希望能在將來(lái)的工作中派上用場(chǎng)。針對這種情況，我們將英語(yǔ)課分為：職稱(chēng)英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)和聽(tīng)力三部分。職稱(chēng)英語(yǔ)主要是針對擬參加全軍職稱(chēng)英語(yǔ)考試的學(xué)員開(kāi)設的，綜合英語(yǔ)是為英語(yǔ)基礎比較好的.學(xué)員開(kāi)設的，目的是提高英語(yǔ)的閱讀能力，聽(tīng)力課程則是針對全體學(xué)員開(kāi)設的，目的是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習，學(xué)員們在政治理論、科技管理理論、英語(yǔ)和計算機等專(zhuān)業(yè)知識方面取得了不同程度的提高。從期末考試成績(jì)看，100％的學(xué)員各科考核成績(jì)均達到了合格標準。其中52％的初晉中學(xué)員計算機成績(jì)達到良好以上，28％的學(xué)員英語(yǔ)成績(jì)達到良好以上；33％的中晉高學(xué)員的計算機和英語(yǔ)成績(jì)達到良好以上。
(四)存在問(wèn)題
學(xué)員們普遍反映，課程設置合理，教學(xué)內容安排豐富，但也存在一些問(wèn)題。
一是參訓人員層次不一。培訓通知中明確規定，本期培訓班要求擬晉升中級職稱(chēng)或晉升高級職稱(chēng)的同志參加培訓，主要是針對未通過(guò)職稱(chēng)要求的計算機和英語(yǔ)職稱(chēng)考試的人員。但由于各送學(xué)單位選派參訓人員的不一致，如有些單位是按照通知中的要求選送人員參訓，但是也有很多單位是把參訓作為一種獎勵送學(xué)的，還有些單位是選送工作走得開(kāi)的同志參訓，部分學(xué)員甚至不知道來(lái)學(xué)習的目的，從而導致參訓學(xué)員層次不一。有的學(xué)員已經(jīng)通過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)和計算機考試，在初晉中培訓班中有的學(xué)員已經(jīng)晉升了中級職稱(chēng)等等，給教學(xué)計劃和教學(xué)內容的實(shí)施安排造成了很大影響。
二是學(xué)員沒(méi)有新版英語(yǔ)教材。20xx年英語(yǔ)職稱(chēng)考試將采用新版教材，但是由于還未正式出版，市面上購買(mǎi)不到，影響考試輔導的針對性，加上少部分學(xué)員以前是學(xué)習法語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)，英語(yǔ)水平很低，給教員授課帶來(lái)了一定難度。
(五)解決辦法及建議
針對上述問(wèn)題，我們采取以下解決辦法和建議：
一是及時(shí)調整教學(xué)內容，增加選修課和講座課。針對參訓人員英語(yǔ)水平差距較大和新版書(shū)未出版等的問(wèn)題，我們一方面增加職稱(chēng)英語(yǔ)的學(xué)習時(shí)間，從增加詞匯量人手，要求學(xué)員每天背誦一定數量的單詞，并將語(yǔ)法重點(diǎn)逐一講解，然后組織各種模擬考試訓練。另一方面，增加講座課，如增加高科技知識講座、科技管理知識講座等，使學(xué)有余力的學(xué)員能學(xué)到更多的知識。同時(shí)，我們還將難度比較大的綜合英語(yǔ)由必修課改為選修課，英語(yǔ)基礎比較好的學(xué)員必須選修，基礎差的學(xué)員可以不選修，只進(jìn)行職稱(chēng)英語(yǔ)和聽(tīng)力課程的學(xué)習。有力地緩解了基礎差的學(xué)員對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼心理，鼓勵基礎好的學(xué)員更上一層樓。對基礎差的學(xué)員，不急于求成，從易到難，逐步提高他們的英語(yǔ)水平，對基礎好的學(xué)員，則加大難度，提高要求，從而保證學(xué)員在原有基礎上都能有所提高。
國培研修總結8
進(jìn)入九十年代以來(lái)，隨著(zhù)外語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設外語(yǔ)課，其中主要是英語(yǔ)。社會(huì )力量從事的低年齡英語(yǔ)教學(xué)也呈現迅速發(fā)展的趨勢。不少地區還進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗和研究，并取得了一些成功的經(jīng)驗。但是，由于眾多的原因，現在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量還不盡如人意，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的銜接問(wèn)題也越來(lái)越明顯。
筆者近來(lái)有機會(huì )與北京、天津、長(cháng)春、南京、上海、長(cháng)沙、杭州等地從事低年齡英語(yǔ)教學(xué)的教師探討兒童英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。不少教師提出同樣的問(wèn)題：為什么小學(xué)階段學(xué)過(guò)英語(yǔ)或業(yè)余學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生上初中以后，與沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生相比，并沒(méi)有在英語(yǔ)方面顯示出優(yōu)勢？看來(lái)，小學(xué)和社會(huì )力量從事的低年齡英語(yǔ)教學(xué)的效果確實(shí)存在問(wèn)題。其實(shí)，有關(guān)專(zhuān)家早就指出，應該注意小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。有關(guān)研究資料也顯示，小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生比起初中開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生在總體英語(yǔ)能力方面并無(wú)明顯的優(yōu)勢（束定芳，莊智象，19 96）。
小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生上初中后沒(méi)有顯示出優(yōu)勢可能有多方面的原因。比如，這些學(xué)生因為學(xué)過(guò)英語(yǔ)，產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，從而失去優(yōu)勢。但是筆者認為，最根本的原因在于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接存在問(wèn)題。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題
1.缺乏小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課的必要性、可行性以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求一直是國內外外語(yǔ)教育界及政府教育部門(mén)爭論不休的問(wèn)題。小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)主要是具有年齡優(yōu)勢，即如果從小開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)，以后在外語(yǔ)方面取得成功的可能性更大。各方面人士似乎在這一點(diǎn)上已經(jīng)達成共識。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果還取決于很多其他因素，如師資條件、教學(xué)條件、兒童認知能力的發(fā)展程度、對母語(yǔ)發(fā)展的影響、其他課業(yè)的學(xué)習負擔等等。由于理論上尚未解決的問(wèn)題以及現存的人力、物力、財力等問(wèn)題，我國教育部門(mén)的中小學(xué)外語(yǔ)教育的政策是：集中精力抓好中學(xué)外語(yǔ)教育，支持一部分城市重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行外語(yǔ)教育，鼓勵社會(huì )力量從事低年齡外語(yǔ)教育。我國教育部門(mén)對小學(xué)外語(yǔ)教育沒(méi)有提出統一的要求，也沒(méi)有制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，雖然有的地區已有地方性教學(xué)目的和教學(xué)要求，但實(shí)際指導作用并不明顯。社會(huì )力量從事的低年齡英語(yǔ)教學(xué)更是放任自流。低年齡外語(yǔ)教育實(shí)際上成為整個(gè)外語(yǔ)教育領(lǐng)域的一塊“自留地”。
不容置疑，“自留地”外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是沒(méi)有保證的。由于教育部門(mén)沒(méi)有統一的要求，各地區、各學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度存在較大差異，是否開(kāi)設英語(yǔ)課也基本上由各學(xué)校自己決定。有的學(xué)校為了爭“重點(diǎn)�！�，為了吸引生源，在不具備條件的情況下也開(kāi)設英語(yǔ)課。有的小學(xué)甚至沒(méi)有專(zhuān)職的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課由聘請的教師擔任。另外，教育部門(mén)對小學(xué)英語(yǔ)課的檢查和評估也不像其他科目那么嚴格。這種政策性的“曖昧”態(tài)度，是導致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題的根本原因。
2.缺乏適用的小學(xué)英語(yǔ)教材
缺乏適用的教材也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不盡如人意的重要原因。由于沒(méi)有統一的教學(xué)大綱，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段都只能是教師自己說(shuō)了算。沒(méi)有統一的教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材也就缺乏可靠的依據。就筆者看到的幾種教材而言，它們的內容含量和難易程度都存在較大差異。內容太多或太少，太難或太易，都不會(huì )達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。另外，教材的編寫(xiě)也缺乏科學(xué)性和系統性。有的教材沒(méi)有注意吸收英語(yǔ)教學(xué)研究的最新成果，沒(méi)有體現新的教學(xué)思想，更沒(méi)有體現兒童學(xué)習外語(yǔ)的特點(diǎn)。編排形式也過(guò)于陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多種教材“共存”并不是壞事，但必須是“一綱多本”。在相同的年齡階段、在相同或基本相同的學(xué)習環(huán)境中，外語(yǔ)學(xué)習的客觀(guān)規律是一致的。因此，即使教材在編排形式和教學(xué)手段等方面存在差異，但本質(zhì)上應該是一致的。適用的教材是保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
3.缺乏理論研究
在我國外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域里，專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習心理及小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)者鳳毛麟角，有關(guān)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究的文獻也不多見(jiàn)�，F有的研究大多以總結實(shí)踐經(jīng)驗為主，或者是介紹本地區小規模的實(shí)驗情況。教育科研機構和大專(zhuān)院校對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究不多。理論研究的缺乏，不僅不利于指導小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，也不利于小學(xué)外語(yǔ)教師自身素質(zhì)的提高。很多教師不善于把握小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的規律和特點(diǎn)，也沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法可供借鑒。這不僅不利于他們提高自己的教學(xué)效果，也不利于他們培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，從而影響小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題
小學(xué)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生上初中后沒(méi)有明顯優(yōu)勢的另一重要原因是：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題嚴重，其中主要是重復學(xué)習。
根據我國現行的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，英語(yǔ)是初級中學(xué)的一門(mén)基礎學(xué)科，其主要目的是“使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的'能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎”。初中教學(xué)大綱的適用對象是零起點(diǎn)的學(xué)生，大綱的要求是打基礎。因此，我國目前幾種主要的初中英語(yǔ)教材都是零起點(diǎn)的，教師在課堂教學(xué)中也主要是針對沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生。這樣，在小學(xué)階段學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生與沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生同班學(xué)習，肯定會(huì )造成重復學(xué)習。
重復學(xué)習不僅是人力、財力和時(shí)間的浪費，而且不利于英語(yǔ)學(xué)習的正常進(jìn)展，甚至會(huì )產(chǎn)生消極影響。尤其是目前很多教材和教學(xué)思想仍然以傳授知識為主。零起點(diǎn)的教材都是介紹基本的英語(yǔ)詞匯、基本語(yǔ)法和語(yǔ)音知識等。有的教材也提倡培養聽(tīng)說(shuō)能力，但在實(shí)際教學(xué)中又回到知識為本的模式。這種知識為本的重復學(xué)習的危害更大、少年兒童對新鮮事物往往具有較強的好奇心，稍加引導，他們就會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于少年兒童缺乏毅力，自控能力差，遇到困難或枯燥無(wú)味的內容時(shí)容易失去興趣。如果初一的學(xué)生發(fā)現所學(xué)英語(yǔ)課的內容都是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的，他們要么產(chǎn)生自滿(mǎn)心理，要么覺(jué)得枯燥無(wú)味，能夠踏踏實(shí)實(shí)繼續學(xué)習的學(xué)生恐怕不會(huì )太多。如果這樣的話(huà)，他們就不可能在英語(yǔ)學(xué)習方面表現出任何優(yōu)勢。
根據教育學(xué)的原理，前一階段的學(xué)習要為后一階段的學(xué)習打基礎，后一階段的學(xué)習是對前一階段的學(xué)習的深化和提高。這樣，不同階段的學(xué)習就能較好地銜接起來(lái)，這是提高學(xué)習效果的前提條件�？磥�(lái)，現在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系還不符合這一原理。我國中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題已經(jīng)引起了英語(yǔ)界和教育部門(mén)的重視，有關(guān)單位（如北京師范大學(xué)）還就這一問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究。那么現在是否該研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題了呢？1994年第三次全國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究工作研討會(huì )上，很多代表認為中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)應該而且必須銜接。
三、建議
1.教育部門(mén)盡快制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱
制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱已經(jīng)迫在眉睫。建議國家教育部有關(guān)單位組建一個(gè)有廣泛代表性的專(zhuān)家小組，全面考察我國各地區、各類(lèi)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課的現狀，對小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課時(shí)間較長(cháng)、范圍較廣的地區，全面總結其經(jīng)驗教訓；對還沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課的地區，認真考察將來(lái)開(kāi)設英語(yǔ)課的可行性。在上述研究的基礎上，結合現行的初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。如果制訂全國通用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的條件還不成熟，是否可以制訂區域性的教學(xué)大綱，比如針對大中城市和小城市及農村制訂不同的大綱；或者根據南北、東西不同地區的特點(diǎn)制訂不同的大綱。
不管制訂哪種教學(xué)大綱，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的應該是：培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習策略，利用兒童外語(yǔ)學(xué)習的年齡優(yōu)勢，使他們在英語(yǔ)語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)方面打下良好的基礎。在現行初中英語(yǔ)教學(xué)大綱尚未修訂的情況下，盡量避免小學(xué)教學(xué)大綱與初中教學(xué)大綱的重復。教學(xué)大綱制定后應著(zhù)手編寫(xiě)適用的教材，并鼓勵“一綱多本”。
2.規范和整頓現有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
在研究制訂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的同時(shí)，教育部門(mén)應該規范和整頓現有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。對不具備條件的學(xué)校，要求他們不要開(kāi)設英語(yǔ)課。對已開(kāi)設英語(yǔ)課的學(xué)校的教學(xué)效果要進(jìn)行檢查和評估，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)收到實(shí)效，并逐步走向正確的發(fā)展軌道。在尚未制訂全國統一的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的情況下，制訂地區性的統一要求，使本地區的小學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)論到哪所中學(xué)，都能與其他學(xué)生保持大致相同的水平，以便初中階段的統一教學(xué)。對社會(huì )力量從事的低年齡英語(yǔ)教學(xué)，主管部門(mén)要多加監督和指導。
3.廣泛開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究，加強師資隊伍建設
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究主要包括兒童英語(yǔ)學(xué)習心理的研究、學(xué)習方法的研究、教學(xué)方法的研究、教材的研究、評估標準和評估手段的研究等。要結合兒童學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，比如語(yǔ)音的研究、認知學(xué)習的研究等。這些研究應該比小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展先行一步，但現在卻是落后一步。只有在充分的理論研究的指導下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能真正收到實(shí)效，才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的基礎上，加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資隊伍的建設。目前小學(xué)英語(yǔ)教師不僅數量少，而且教師的素質(zhì)沒(méi)有保證。很多小學(xué)聘請兼職教師，有的甚至臨時(shí)招聘高中畢業(yè)生任教。小學(xué)英語(yǔ)教師除了應該具備一般教師的素質(zhì)外，還應該在英語(yǔ)語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)方面有較深的功底。
國培研修總結9
20xx年 10月24日，我有幸參加了“國培計劃”跟崗學(xué)習項目。踏著(zhù)金秋的陽(yáng)光，我來(lái)到了花園式的宜賓市中山街小學(xué)，開(kāi)始了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。。。在學(xué)習活動(dòng)中我遵守學(xué)校作息時(shí)間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學(xué)習機會(huì )。根據學(xué)習手冊的要求細致觀(guān)察跟崗老師的日常教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)思想、實(shí)踐智慧。通過(guò)近一月來(lái)的學(xué)習，本人收獲頗多，感觸頗深�，F總結如下：
一、學(xué)校辦學(xué)規范、有特色
這里書(shū)聲朗朗、琴聲悠揚，這里窗明幾凈、綠樹(shù)成陰，這里充滿(mǎn)了童真童趣，老師和學(xué)生親如一家人??這里就是宜賓市中山街小學(xué)。
校園環(huán)境優(yōu)美，場(chǎng)地齊全、設施先進(jìn)。學(xué)校建有音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室、自然實(shí)驗室、微機房等二十多間學(xué)科專(zhuān)用教室。除此之外，學(xué)校還建立了專(zhuān)門(mén)的廣播音像系統，為每個(gè)班級配備了電視機，開(kāi)辦了“紅領(lǐng)巾”廣播站、開(kāi)通了全校的閉路電視，同時(shí)實(shí)現了全校電腦與互聯(lián)網(wǎng)的連接，形成了學(xué)校有特色，建設有規模的現代化風(fēng)格。
近年來(lái)，中山街小學(xué)在以黃靜校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下，緊緊圍繞“素質(zhì)教育”主旋律，大力開(kāi)展賞識教育和創(chuàng )新教育，實(shí)施全方位的目標管理，把科研作為提升辦學(xué)水平、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要戰略。以“發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力和特長(cháng)”為目標，堅持科研
活動(dòng)，先后進(jìn)行了數學(xué)嘗試教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)法指導、體育情景教學(xué)、科學(xué)創(chuàng )新能力與膽量培養，同時(shí)開(kāi)展了“小學(xué)生自我教育能力的培養”、“自我教育、自主學(xué)習、全面發(fā)展、學(xué)有特長(cháng)”、“小學(xué)生心理健康教育研究”、“小學(xué)生自護能力培養”、“探討自主學(xué)習法，培養小學(xué)生自主學(xué)習能力”等省級、市級、集團級研究課題。教育科研有效地加強了教師隊伍建設，促進(jìn)了教育教學(xué)工作，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，形成了學(xué)生自主積極學(xué)習的氛圍。在全校范圍內開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐與德育等課題研究，實(shí)現了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、課外活動(dòng)豐富多彩的辦學(xué)特色。
建校以來(lái)，中山街小學(xué)積極開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)陣地，陸續建立了文娛、體育、美術(shù)、科技等方面的校級活動(dòng)組。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)組在國家、省、市級的美術(shù)、書(shū)法、文藝匯演、琴類(lèi)、體育、模型、計算機等不同類(lèi)型的比賽中，多人次獲國家級、省市級獲項.
進(jìn)入21世紀后，學(xué)校啟動(dòng)了名師塑造工程，以崇尚一流追求卓越為宗旨，為教師的發(fā)展搭設平臺。歷年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在教育集團內始終名列前茅，畢業(yè)生的合格率達到百分之百。長(cháng)期以來(lái)，中山街小學(xué)以一流的教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
二、學(xué)習內容及收獲
參加“國培計劃”跟崗學(xué)習，帶著(zhù)沉甸甸的責任。明確了自己的學(xué)習目標，學(xué)前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學(xué)習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學(xué)習提升的機會(huì )。這樣一次難得的近距離的觀(guān)察學(xué)習實(shí)踐經(jīng)驗的機會(huì )。
�。ㄒ唬�、學(xué)習目標
1、觀(guān)察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受基地學(xué)校教學(xué)理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。
2、做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，提高自我學(xué)習、自我發(fā)展能力，在實(shí)踐、反思、學(xué)習中成長(cháng)。
3、在教師的指導下看好一兩本相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍，使自己的理論水平，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所提升。
�。ǘ�、我的現狀
作為青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受欲望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作干好。但本人沒(méi)有多少接受新鮮事物的機會(huì )，極少有系統地進(jìn)行和參加過(guò)教育教學(xué)科學(xué)性研究�？蒲�、教學(xué)能力、班級管理水平還有待通過(guò)這次跟崗學(xué)習提高，應用于今后的工作之中。
�。ㄈ�、學(xué)習期待
1、能夠通過(guò)學(xué)習弄懂一些問(wèn)題，看老師如何上好一節高效率、高質(zhì)量的常規課，老師怎樣進(jìn)行科學(xué)的班級管理，老師怎樣進(jìn)行課題研究，如何進(jìn)行自我提高。
2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個(gè)發(fā)展的平臺，為本校的未來(lái)發(fā)展提供幫助。
3、通過(guò)學(xué)習使自己的教育理念有所更新，教學(xué)方式方法有所提高，對自己的教學(xué)工作有所幫助，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
4、能夠找到將來(lái)自我學(xué)習提高的方式和途徑。
�。ㄋ模⿲熡∠蠛蛯W(xué)習收獲
學(xué)校給我安排的指導老師是蘭嵐老師。蘭老師是一位專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬、教學(xué)水平高超、為人謙虛、隨和的學(xué)校骨干教師。
通過(guò)跟崗和觀(guān)察我學(xué)到很多，蘭老師對教師工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，工作的樂(lè )于付出，追求工作高質(zhì)量，工作細致入微的'品格。更重要的是讓我學(xué)到了許多教育理論及課堂教學(xué)方式方法。我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松高效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。前兩周，我主要跟隨蘭老師隨堂聽(tīng)課，參與教研組活動(dòng)，并積極閱讀蘭老師向我推薦的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。從中學(xué)到了很多理論知識和教學(xué)方法、技巧。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練，我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作大有幫助。
三、學(xué)習體會(huì )與反思
30天的學(xué)習雖然短暫，但通過(guò)學(xué)習交流，我拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高了認識。也讓我了解了該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、學(xué)會(huì )了該如何評課、怎樣開(kāi)展教研活動(dòng)�？傊�，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這
些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái)，但給我帶來(lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。
要成為真正骨干教師，對我來(lái)講，還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會(huì )保持謙虛謹慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng)，在反思中促進(jìn)成長(cháng)，并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型，提高課堂的有效性。
跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記、讀一讀學(xué)員們博客里跟崗日志，翻一翻筆記本里隨手記下的專(zhuān)家、老師和同行學(xué)員老師的精彩點(diǎn)滴，我依然記憶猶新，所有的一切都深刻腦中，歷歷在目，仿佛還是昨日。從學(xué)習中大家所迸發(fā)的知識智慧，我會(huì )在以后的日子里，用理性的思維慢慢去吸收、體會(huì )、創(chuàng )新，在實(shí)踐中不斷地向既定的目標邁進(jìn)。
國培研修總結10
今年我有幸參加了“國培計劃”的英語(yǔ)學(xué)科培訓，真的深感榮幸。這次國培學(xué)習，我參加了遠程研修和集中培訓。遠程研修是我們教師學(xué)習、交流的一個(gè)很好的平臺，讓來(lái)自四面八方的英語(yǔ)教師能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，共同提高。而集中培訓更讓我大開(kāi)眼界，親耳聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的精彩講解，真的是一次特別珍貴的再學(xué)習、再提高的機會(huì )！我的收獲如下：
一、改變觀(guān)念，端正態(tài)度。
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動(dòng)，同樣也能培養出優(yōu)秀的學(xué)生。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現了他們平日教學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在暢談中國農村教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的`震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)太欠缺了。我們確實(shí)應該多學(xué)習先進(jìn)理論和知識，這樣我們才不會(huì )落后，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
三、同行交流，共同成長(cháng)。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員
之間的交流，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設計，通過(guò)這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對它們的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
四、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。我認為自己有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐了，所以更愿意自覺(jué)的學(xué)習。
總之，這次國培學(xué)習雖然比較艱苦，但充實(shí)而快樂(lè )，讓我收獲頗多。這次機會(huì )讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學(xué)習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，受益匪淺。在此我真誠的感謝國培為我們提供的學(xué)習平臺，讓我不斷進(jìn)步!
國培研修總結11
在這次國培研修中，我學(xué)習了許多新的技能和新的思維方式。這些可以幫助我在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)中起到關(guān)鍵的作用。
在學(xué)習的`過(guò)程中，我注意到新的思維方式和新的技術(shù)在現代企業(yè)中扮演著(zhù)十分重要的角色。我將會(huì )在未來(lái)工作中運用這些技能來(lái)創(chuàng )新思考和識別發(fā)展機會(huì )，為企業(yè)帶來(lái)可持續的增長(cháng)。
在這次研修中，我還結交了許多志同道合的人才，這些學(xué)員來(lái)自不同的行業(yè)，他們的經(jīng)驗和知識讓我更有信心并且更有機會(huì )，在不同領(lǐng)域中發(fā)揮更好的作用。我將會(huì )在以后的職業(yè)生涯中加強與他們的溝通和交流，借此掌握新的知識和新的思想。
總之，在此次國培研修中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和經(jīng)歷。
在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將繼續加強自己的知識和技能，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步做出更大的貢獻。
國培研修總結12
國培學(xué)習快要結束了，這其中有苦也有樂(lè )，這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中也學(xué)習到了很多知識，通過(guò)經(jīng)驗交流，專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，使我對教學(xué)有了更多新的認識。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習研修中，我認識到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng )造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”！
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家名師的.引領(lǐng)，我深感內疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們應該有意識的引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì )更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，在今后的教育教學(xué)工作中，我要繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)理念，積極轉變教育觀(guān)念，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
國培研修總結13
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評與講座，讓我收獲頗豐。隨著(zhù)課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構建，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，兒童只能被動(dòng)機械的再現，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗，沒(méi)有任何的創(chuàng )造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著(zhù)新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習
在提倡素質(zhì)教育的`今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應當前學(xué)生的發(fā)展�！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng)，能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng )意性區域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng )新能力有機結合在一起。
二、在比較中發(fā)現
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀(guān)性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡(jiǎn)化
傳統的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節課教師講后半節課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì )自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導、調控。老師應對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )判斷，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的感受。
五、評價(jià)中體驗
隨著(zhù)新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀(guān)念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對自己的表現進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。
總之，這次“國培”學(xué)習是一次徹底大，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
國培研修總結14
在飄雪的季節，接到“國培”的通知，我打開(kāi)了電腦，按規定的網(wǎng)址登錄，修改了密碼和完善個(gè)人資料，并作了自我介紹，趁登錄的老師還不多，我開(kāi)始裝扮自己的工作室，給它起個(gè)好聽(tīng)的名字“心靈小屋”，并隨意寫(xiě)下工作室宣言：只要用心耕耘，溫室也能長(cháng)出大樹(shù)。于是第一天的學(xué)習開(kāi)始了。
我在選課中心選了課，開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習，這時(shí)，我感覺(jué)這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方，都能夠留言，也就是說(shuō)，在那里你不會(huì )寂寞，任何地方你都能夠暢所欲言;專(zhuān)家的講課更是精彩，叫人百聽(tīng)不厭;還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還能夠上傳資源，發(fā)表學(xué)習日志等等，學(xué)習資料豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，總會(huì )被一些棘手的問(wèn)題所困惑，在專(zhuān)家的指導下，疑惑一步一步被解開(kāi)，心靈一天比一天亮堂，個(gè)性是當把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候，真的是一種不小的收獲。
不僅僅如此，因為是全國培訓，在網(wǎng)上會(huì )遇到不同地域的老師，和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習心得，討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂(lè )。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種完美感覺(jué)。于是，我每一天閱讀別人的文章，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有好處的是與同行交流，大家各抒己見(jiàn)，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享，我每一天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習的樂(lè )趣，無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現的欲望，我期望每一天的學(xué)習統計數據都有所更新。期望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高，有更多的人回復;討論的話(huà)題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學(xué)習的`過(guò)程中，不斷取人之長(cháng)，補己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，挖掘出有共性和特性的話(huà)題，和老師們一齊探討分享。在討論的過(guò)程中，我用心發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì )促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家講座和同行的討論，對教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養成了觀(guān)察與思考的習慣。真正實(shí)現了專(zhuān)家引領(lǐng)，同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )培訓的同伴互助。
幾個(gè)月的時(shí)間，我每一天務(wù)必上網(wǎng)，整個(gè)“國培”期間，天氣一向很冷，可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱，沒(méi)有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。
“國培”已經(jīng)接近尾聲，但是在我心中，“國培”永遠不會(huì )結束，感謝“國培”，因為“國培”讓我適應了網(wǎng)上學(xué)習，喜歡網(wǎng)上學(xué)習，在今后的工作和學(xué)習中，我將會(huì )像這次培訓一樣，虛心學(xué)習，并把學(xué)到的新知識、新理念、新方法運用到自己的教育教學(xué)工作中去，同時(shí)也期望以后有更多的像“國培”一樣的網(wǎng)絡(luò )培訓供我們學(xué)習。
國培研修總結15
此次參與“國培計劃”——小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習培訓，盡管非常累，但是大家收獲多多，現在我把本人參與學(xué)習培訓的感受和想法給總結出來(lái)大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的'課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
三、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
四、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準要求。
小學(xué)語(yǔ)文課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
五、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
六、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
七、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
八、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。
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