幼兒園研修工作總結集錦15篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的幼兒園研修工作總結，希望能夠幫助到大家。
幼兒園研修工作總結1
走進(jìn)實(shí)驗幼兒園研修課堂。20xx年7月9日早上7：30，平陰縣實(shí)驗幼兒園的老師們齊聚機房，等待著(zhù)這次催人奮發(fā)、助人成長(cháng)的教師遠程研修。一開(kāi)始兩個(gè)多小時(shí)老師們集中觀(guān)看專(zhuān)家視頻學(xué)習，大家了解了今天研修的主題內容，今天學(xué)習的是必修專(zhuān)題二《幼兒園專(zhuān)業(yè)教師標準解讀》和選修專(zhuān)題三《幼教政策法規解讀》。老師們聆聽(tīng)專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，感受到本次研修帶來(lái)的收獲與變化。
在作業(yè)中收獲成長(cháng)。中午飯剛過(guò)，學(xué)校的老師們已經(jīng)聚集在辦公室微機前開(kāi)始了作業(yè)研討。作業(yè)中的三個(gè)問(wèn)題成了大家的熱門(mén)話(huà)題，愉快的交流中閃爍著(zhù)智慧的火花和獨到的見(jiàn)解，專(zhuān)家引領(lǐng)起到了積極的作用。
點(diǎn)評促進(jìn)反思與提高。帶著(zhù)作業(yè)時(shí)的愉快，走進(jìn)研修平臺，再次學(xué)習專(zhuān)家引領(lǐng)板塊的文本材料，醉心瀏覽老師們的評論，悉心拜讀老師們的作業(yè)，分享著(zhù)全省各地老師研修的快樂(lè )，不時(shí)的產(chǎn)生教法上的共鳴……簡(jiǎn)報凝聚研修幸福。簡(jiǎn)報是學(xué)習成果的結晶和學(xué)習智慧的凝聚。領(lǐng)導把老師們分成三個(gè)組做起了簡(jiǎn)報。大家商量著(zhù)簡(jiǎn)報的名字，研究著(zhù)簡(jiǎn)報內容：卷首語(yǔ)、學(xué)員風(fēng)采、研修動(dòng)態(tài)、研修感言、研修故事、作業(yè)集錦、活動(dòng)掠影……大家期待著(zhù)這份小小的簡(jiǎn)報蘊含更多的甜蜜，凝聚更多的智慧，也給大家帶來(lái)更多的收獲。
幼兒園研修工作總結2
作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習當作的學(xué)習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實(shí)現培訓資源共享并形成長(cháng)期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)習其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過(guò)程，總結如下：
一、組織保障——領(lǐng)導重視、機構健全
幼兒園領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒(méi)有具有園本教研意識的園領(lǐng)導，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導的興園策略之一，我園領(lǐng)導高度重視園本教研，設有主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組。主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組職責明確，工作扎實(shí)，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議并有會(huì )議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
經(jīng)費是開(kāi)展園本教研活動(dòng)的基礎和前提，我園領(lǐng)導班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學(xué)習按全額報銷(xiāo)，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。
幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班(每?jì)扇?一臺，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數碼照相機，隨時(shí)記錄幼兒成長(cháng)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布，使家長(cháng)能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習。我園有專(zhuān)職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng )設的園廳小會(huì )議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習活動(dòng)提供充足的學(xué)習場(chǎng)所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書(shū)與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類(lèi)雜志。
“借外腦，練內功”一直以來(lái)都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長(cháng)，補已之短�！泵繉W(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽(yáng)學(xué)區、萬(wàn)全學(xué)區《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀專(zhuān)題講座，反響十分好，老師們收益非常大。
二、活動(dòng)開(kāi)展——形式多樣、重在實(shí)效
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問(wèn)卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開(kāi)展一系列的園本培訓活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規定參加培訓時(shí)數不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓活動(dòng)形式多樣，涉及面廣：內學(xué)期一人一課活動(dòng)，一課多磨。區域環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)及多種類(lèi)別的講座學(xué)習活動(dòng)等。
我園規定每周五中午是各級段開(kāi)展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展有計劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人都參與上課、聽(tīng)課與評課，使廣大教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。
三、培訓效果——成效明顯、進(jìn)步顯著(zhù)
1.搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
(1)本學(xué)期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫(huà)比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢(mèng)蝶等五位老師分別取得二三等獎。
(2)師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長(cháng)和成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況(特別是經(jīng)驗、特長(cháng)等方面)，進(jìn)行師徒結對，同時(shí)我們開(kāi)展了“草根名師入課堂”活動(dòng)，繆美花老師進(jìn)小四班指導常規，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗。
(3)建立“教師成長(cháng)檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長(cháng)檔案袋”，其中記錄著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個(gè)人發(fā)展計劃，有參加教研活動(dòng)的過(guò)程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書(shū)卡片、論文、平時(shí)的觀(guān)察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過(guò)它能從中直觀(guān)地了解教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程，并通過(guò)學(xué)期結束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習他人的好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現、分析自己的不足，不斷總結經(jīng)驗，使以后更好的工作與學(xué)習。
2、進(jìn)步明顯，成績(jì)突出
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，年輕教師成長(cháng)飛速，在各類(lèi)比賽中均取得不俗的成績(jì)。如：
陳少娟老師榮獲平陽(yáng)縣教師繪畫(huà)技能比賽一等獎，肖單單老師獲得三等獎;昆陽(yáng)學(xué)區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢(mèng)曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥(niǎo)、繆美花、周興慶、賴(lài)海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開(kāi)展園本教研的過(guò)程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長(cháng)飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類(lèi)比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著(zhù)許多的不足，學(xué)期結束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問(wèn)題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長(cháng)，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜!
幼兒園研修工作總結3
8月26上午8點(diǎn)，肥城市實(shí)驗幼兒園暑期遠程研修正式開(kāi)始。這是我園教師進(jìn)行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學(xué)習的機會(huì )。為確保本次研修活動(dòng)順利進(jìn)行，保證研修質(zhì)量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開(kāi)了本園全體研修教師參加的準備會(huì )議，園長(cháng)荊華作了重要講話(huà)。一是嚴格執行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時(shí)間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業(yè)質(zhì)量，認真對待，細致作答。
此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專(zhuān)家"及優(yōu)質(zhì)資源送到教師身邊，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程研修，使得全體學(xué)員都能共享同一個(gè)課堂；每位教師能同時(shí)和幾十位專(zhuān)家進(jìn)行對話(huà)交流；學(xué)員與學(xué)員之間、教師與學(xué)員之間、專(zhuān)家與學(xué)員之間都能夠通往網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行便捷的交流，并能夠得到及時(shí)的評價(jià)與反饋。
我園研修教師在業(yè)務(wù)園長(cháng)鹿平的帶領(lǐng)下，先集中聽(tīng)取專(zhuān)家講座，了解本次培訓的目的意義、學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習流程、及作業(yè)提交等內容。然后，參訓教師齊集辦公室，學(xué)習具體的網(wǎng)絡(luò )操作。一時(shí)間，辦公室里只聽(tīng)得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網(wǎng)絡(luò )上寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，寫(xiě)隨筆，記感言，態(tài)度嚴肅、一絲不茍，爭著(zhù)要寫(xiě)出最優(yōu)秀的作業(yè)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。
我相信，在接下來(lái)的學(xué)習中，實(shí)驗幼兒園的教師們定會(huì )牢牢抓住這次學(xué)習機遇，利用好遠程研修這個(gè)平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)遠程研修活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，為實(shí)驗幼兒園乃至全市的幼育事業(yè)，帶來(lái)新的氣象。
幼兒園研修工作總結4
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà)，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進(jìn)教師全面提高綜合素質(zhì)，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點(diǎn)放在提高教師師德和教育教學(xué)能力方面。先對前期工作做如下總結：
一、倡導學(xué)習營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規劃。
園內成立校本培訓領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學(xué)能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術(shù)為內容的理論及實(shí)際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書(shū)研討培訓，努力探索培訓、教學(xué)、科研一體化培訓模式，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的提高。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。
我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：
�。�1）園內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“帶教制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�。�2）園外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是一線(xiàn)青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來(lái)我園聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
3、以書(shū)交友，充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，要求教師認
真研讀教育類(lèi)書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、轉變教師觀(guān)念，提高教學(xué)能力
1、立足教研組，抓住主陣地。
教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動(dòng)、全體教師的教學(xué)展示活動(dòng)、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)、骨干教師的示范教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)一系列的研討、實(shí)踐、反思活動(dòng)，使教師進(jìn)一步認識到教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促進(jìn)了教師參與培訓的積極性。
2、學(xué)習現代技術(shù)，提高教學(xué)效果。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師的專(zhuān)業(yè)技能要求也不斷提高，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了PPT制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個(gè)課件，而且在家長(cháng)活動(dòng)展示時(shí)一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺，開(kāi)拓視野。
利用校內資源進(jìn)行帶教活動(dòng)，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時(shí)也提高了自己各方面的能力；幾年來(lái)，我園分期分批組織教師外出觀(guān)摩、學(xué)習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過(guò)系列活動(dòng)，打開(kāi)了教師的思路，開(kāi)拓了教師的視野，提升了教師的教學(xué)能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開(kāi)展，又提高了培訓的質(zhì)量。
2、注意調動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學(xué)習、自主探究、自我創(chuàng )新。對認真、及時(shí)完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表?yè)P。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營(yíng)造終身教育、終身學(xué)習的氛圍。
今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。
幼兒園研修工作總結5
為期一周的幼兒園教師遠程研修即將結束，很有必要靜心思考一下：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教改的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )研修項目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò )平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成"徒步者"，把使用傳統教研的教師比喻成"騎馬者"，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成"駕乘者"。"希望能有更多的機會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習更多的知識"，是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò )研修模式中的學(xué)習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座、在線(xiàn)答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習的文化，最終形成學(xué)習共同體。
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
幼兒園研修工作總結6
“聆聽(tīng)孩子心底的聲音，意味著(zhù)還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著(zhù)對孩子想像的放飛，更意味著(zhù)對孩子的尊重”。
7月8日-13日，在區教體局的精心安排和帶領(lǐng)下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習�，F與大家一起分享我的感受。
期待——網(wǎng)絡(luò )研修中每一個(gè)專(zhuān)題都有我們急需要解答的困惑，教學(xué)中對孩子的行為表現如何回應？作為幼兒教師我們的專(zhuān)業(yè)標準是什么？如何去提升自己?《指南》如何指導我們的教學(xué)活動(dòng)，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等，一系列的問(wèn)題讓我們感覺(jué)到學(xué)習的必要和緊迫。機會(huì )降臨到了我們的眼前，絡(luò )研修的平臺為我們打開(kāi)了思想的窗，讓我們豁然開(kāi)朗，有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日出”的感覺(jué)。
期待之后是滿(mǎn)載而歸——以幼兒園區域活動(dòng)開(kāi)展為例，最近我園正在重點(diǎn)研討區域活動(dòng)開(kāi)展情況，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間，已經(jīng)初見(jiàn)成效。同時(shí)，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也積累了一些問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中也有諸多的疑惑：活動(dòng)區如何設置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學(xué)習和發(fā)展的？區域活動(dòng)中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等？對于渴望學(xué)習，渴望成長(cháng)，渴望專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的幼兒教師，每一次研討、培訓、學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿(mǎn)載而歸。這一次，也同樣如此。
學(xué)習的過(guò)程是在享受——報告廳座無(wú)虛席，室內明亮的燈光折射在華愛(ài)華教授深邃而又親切的雙眸上，博學(xué)的理論與自然的實(shí)踐樸素自然的統一。培訓過(guò)程中，華教授會(huì )不時(shí)給大家提供暢所欲言的機會(huì )，自然地與學(xué)員之間進(jìn)行著(zhù)互動(dòng)，學(xué)習在愉快的氣氛中進(jìn)行。每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的闡述觸碰著(zhù)我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”、“如何貫徹生活中學(xué)習”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話(huà)，華教授的報告讓我感覺(jué)到，幼兒園的老師要蹲下來(lái)，觀(guān)察孩子，走近孩子，了解孩子，學(xué)習聆聽(tīng)孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利，和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓專(zhuān)家的“點(diǎn)播”和“引領(lǐng)”，使人豁然開(kāi)朗。在日常教學(xué)中，經(jīng)常感覺(jué)幼兒園數學(xué)教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，不知如何突破傳統，讓孩子達到有效的學(xué)習。通過(guò)華教授的點(diǎn)播，我有所頓悟。
活動(dòng)中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據孩子的興趣，通過(guò)用心選擇讓材料呈現挑戰性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結構材料，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動(dòng)開(kāi)展的非常有趣，孩子可以實(shí)現多層目標的學(xué)習發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務(wù)？通過(guò)華教師的分析，我明白，教師對游戲活動(dòng)的設計是關(guān)鍵。有目標有規則的插花任務(wù)讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學(xué)習，實(shí)則是呆板低效率的學(xué)習。而老師設計成花店游戲，孩子自主自由的依據生活中買(mǎi)花經(jīng)驗在實(shí)現著(zhù)數學(xué)知識，人際交往、社會(huì )性發(fā)展的目標。
學(xué)習在生活中無(wú)處不在，幼兒園的學(xué)習可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，華教授給我們列舉的認識時(shí)鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實(shí)的感受時(shí)間概念，通過(guò)擺水杯自然習得對應、找規律等數學(xué)知識，真正體現了“教育無(wú)痕”。
區域活動(dòng)中教師的角色和如何介入指導，一直是我困惑的問(wèn)題，“多給孩子一點(diǎn)空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話(huà)，但在具體指導中，我們會(huì )不知不覺(jué)地變成一種灌輸，在孩子活動(dòng)過(guò)程中總是喜歡去干預，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類(lèi)似的語(yǔ)言常被我們不自覺(jué)的冒出來(lái)。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動(dòng)，必然使幼兒學(xué)習變得被動(dòng)。反之，當離開(kāi)了老師的視線(xiàn)和關(guān)注，孩子們的主動(dòng)性、探索性就會(huì )多一些。兩位專(zhuān)家都列舉了兩個(gè)孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜，教師要從活動(dòng)的臺前到臺后，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。在孩子需要幫助的時(shí)候及時(shí)介入，當孩子在很專(zhuān)注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽(tīng)孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子。
期待更多的學(xué)習機會(huì )——新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。學(xué)習遠沒(méi)有結束，我知道我需要學(xué)習的東西還有很多，學(xué)習的知識不是記在本子上的，而是需要用心體會(huì )，不斷反思，付諸實(shí)踐，然后再學(xué)習……有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)，我慶幸，我走在了學(xué)習的康莊大道上……
幼兒園研修工作總結7
隨著(zhù)研修的逐漸深入，我們園里的老師們雖然忙碌，收獲卻很大。每天一上班，便紛紛登陸平臺，學(xué)習文章、看簡(jiǎn)報、發(fā)帖子、傳作業(yè)、寫(xiě)評論，感覺(jué)真是上趟了。一切變得那么井然有序，興趣盎然。
為了不錯過(guò)研修這桌盛宴，感受研修的氛圍，幼兒園召集了所有非在編年輕教師一同來(lái)分享，年輕教師早早的來(lái)到辦公室，加入到了研修的行列，他們不在乎天氣的炎熱，不在乎是否在休假，靜靜地坐在電腦前觀(guān)看視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導。專(zhuān)注的老師們時(shí)而皺眉，時(shí)而沉思，時(shí)而拿筆快速地做著(zhù)記錄；時(shí)而開(kāi)心地笑著(zhù)，時(shí)而參與話(huà)題的討論。在大家饒有興致的討論中，年輕的教師群體領(lǐng)悟了生活活動(dòng)的價(jià)值與真諦。盡管沒(méi)有研修任務(wù)，她們不僅毫無(wú)怨言還樂(lè )此不疲，認真的記錄講座中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她們的學(xué)習熱情令人感動(dòng)。這一刻，幼兒園里所有的教師，都成為一群幸福的研修人！
我們要“做’幸福的研修人，我們相信：“投入才會(huì )深入，用心才會(huì )開(kāi)心�！逼诖@個(gè)盛夏，大家能夠碩果累累，滿(mǎn)載而歸！
幼兒園研修工作總結8
自20xx年10月份開(kāi)始，根據進(jìn)修學(xué)校對中小學(xué)(幼兒園) 教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進(jìn)修學(xué)校的組織下，對全體教師進(jìn)行了線(xiàn)上培訓。通過(guò)此次培訓，讓我進(jìn)一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目，有了進(jìn)一步的了解和認識，可以說(shuō)收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過(guò)培訓，我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動(dòng)”“注重創(chuàng )新”“精準測評”，注重“校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認為在信息化能力推進(jìn)的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀的基礎上，初步建立園本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動(dòng)，要實(shí)現與其他幼兒園的教學(xué)資源共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結合，并嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
研修活動(dòng)中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0 行動(dòng)計劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅持“面向未來(lái)、整園推進(jìn)、學(xué)用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過(guò)實(shí)施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動(dòng)園領(lǐng)導信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過(guò)我們全體教師扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進(jìn)”實(shí)施能力都有所提升。
幼兒園研修工作總結9
灼熱盛夏，烈日炎炎，阻擋不住山東幼教人如約而至的堅定步伐！
作為面向全省幼兒園教師遠程研修的首次啟動(dòng)，去年8月下旬的全省幼兒教師遠程集中研修，其情其景，仍歷歷在目，猶如昨日。20xx年山東省幼兒園教師遠程集中研修，如同一個(gè)信守承諾的踐約使者，以其迤邐的風(fēng)姿與儀態(tài)，又向我們款款走來(lái)！
20xx年7月3日，山東省教育廳召開(kāi)全省中小學(xué)、幼兒園教師遠程研修網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議，本年度全省教師遠程研修得以正式啟動(dòng)。7月7日下午，在教育大廈由省教育廳和項目辦組織召開(kāi)的全省幼兒園教師遠程研修省級專(zhuān)家會(huì )議上，討論并確定了研修工作的具體執行計劃和專(zhuān)家工作職責及分工等內容，20xx年山東省幼兒園教師全員遠程研修得以全面的部署和切實(shí)的啟動(dòng)，由此而邁出了開(kāi)啟本年度全省教師遠程研修項目的第一步。此后7月8—14日共7天的時(shí)間，遍及全省各地幼教一線(xiàn)的1萬(wàn)4千多名的姐妹兄弟，一同將關(guān)注的目光和執著(zhù)的專(zhuān)業(yè)激情凝聚于此，共享一場(chǎng)由現代信息網(wǎng)絡(luò )的縱橫串聯(lián)而搭建起的精神盛宴。
20xx年的山東省幼兒園教師遠程研修，將以提升"師德與理念"維度的專(zhuān)業(yè)素養為核心目標，以"加強職業(yè)理解與認同"、"解讀幼兒學(xué)習與發(fā)展"、"提升自我專(zhuān)業(yè)與修養"為基本內容模塊而展開(kāi)，并特別有針對性地結合對于我國最近頒布實(shí)施的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀而進(jìn)行。20xx年幼兒園教師遠程研修，將會(huì )把"師德修養"、"專(zhuān)業(yè)發(fā)展"、"‘指南’學(xué)習"、"職業(yè)幸福"等作為關(guān)鍵詞貫穿其中，以呼喚幼兒教師職業(yè)修養、教育之愛(ài)與專(zhuān)業(yè)理念的自律與自覺(jué)。
在此，讓我們共同期待：
在集中研修的內容專(zhuān)題上
◇從關(guān)于"幼兒教師職業(yè)道德修養"、"幼兒教師師德熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦與透視"、"《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀"、"幼教政策法規解讀"等專(zhuān)題的學(xué)習與交流中，加強與深化我們對于自身所從事幼師職業(yè)的理解與認同，促成我們秉持和堅守職業(yè)倫理及專(zhuān)業(yè)操守的自覺(jué)意識與信念；◇從關(guān)于"《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀"（全面解讀）、"游戲中幼兒的學(xué)習與發(fā)展——《指南》解讀"、"藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)施——《指南》解讀"等專(zhuān)題學(xué)習中，深入理解和把握《指南》中關(guān)于幼兒學(xué)習與發(fā)展特點(diǎn)與方式的科學(xué)解釋以及適宜于幼兒的教育途徑及建議，以促進(jìn)科學(xué)的兒童學(xué)習觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的確立，形成對于幼兒及幼兒教育的正確理念以及教育方法上的啟悟。
◇從關(guān)于"幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展"、"幼兒教師心理健康與維護"等專(zhuān)題學(xué)習與交流中，去思忖和拓延自我修養、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的踐行路徑，探詢(xún)和嘗試調適自我工作心態(tài)、感受職業(yè)幸福的心理策略與方法。
在學(xué)習與交流的研修形式上
◇借助于遠程研修所搭建的信息平臺，在視頻觀(guān)看、作業(yè)撰寫(xiě)、在線(xiàn)研討等多樣化研修形式的參與中，感受現代遠程網(wǎng)絡(luò )和信息化教育的技術(shù)魅力與便捷，從而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程中，提升自我的現代傳媒素養和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能力；◇在網(wǎng)上咨詢(xún)、專(zhuān)家領(lǐng)引、學(xué)員交流、團隊協(xié)作等在線(xiàn)人際互動(dòng)的全面進(jìn)行中，不僅領(lǐng)略專(zhuān)家解析的嚴謹與權威，感受審視立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)的多元與新穎，更可感受同為幼教人面向專(zhuān)業(yè)的真情、熱忱與執著(zhù)，以及"于我心有戚戚焉"的共鳴與感動(dòng)。
我們愿意相信，伴著(zhù)全省學(xué)前教育普及計劃的深入實(shí)施，迎著(zhù)各市縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計劃進(jìn)入最后階段的到來(lái)，20xx年山東省幼兒園教師遠程研修將會(huì )在推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展和幼兒教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與建設的進(jìn)程中，雕琢出她纖美動(dòng)人而不失其深邃的歷史印跡！
20xx年山東省幼兒園教師遠程研修，已經(jīng)奏響啟航的號角。在這個(gè)流火般的炎熱夏日，讓我們滿(mǎn)懷對于幼教職業(yè)的摯愛(ài)與虔誠，展開(kāi)收獲智慧與感動(dòng)的期冀，并肩前行，一如既往！
幼兒園研修工作總結10
為推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修全面落實(shí)，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新能力，推動(dòng)智慧教育加速發(fā)展，根據教體局的安排，陜州區實(shí)驗幼兒園于8月1日組織開(kāi)展了2.0培訓項目第二次線(xiàn)下集中校本研修活動(dòng)。
前一階段研修總結
活動(dòng)中，副園長(cháng)李蕊結合上階段的研修情況做總結發(fā)言，以“樹(shù)典型重學(xué)習促提升”為主導，以“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”為依托，激勵大家提高信息化教學(xué)水平，做到結合實(shí)際、學(xué)以致用，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設計任務(wù)前置
為確保8月1日線(xiàn)下校本集中研修活動(dòng)的順利開(kāi)展，7月19日——20日，在管理團隊的統籌安排下，以教研組為單位，召開(kāi)了“信息化創(chuàng )新教學(xué)設計”線(xiàn)上研討活動(dòng)，充分做好任務(wù)前置的細化和安排，初步擬定個(gè)人的信息化創(chuàng )新教學(xué)設計。
分組研磨人人展示
12個(gè)教研組開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課設計”集中研課磨課活動(dòng)，以“說(shuō)融合、講融合”為主線(xiàn)，人人參與、人人展示。同時(shí)，管理團隊人員深入研磨現場(chǎng)，針對教學(xué)活動(dòng)設計中存在的問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)指導和補充，不斷打磨完善細節，力求節節都是優(yōu)質(zhì)融合活動(dòng)。
小組推薦深度研磨
各教研組經(jīng)過(guò)集體評議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課，針對教學(xué)流程和信息技術(shù)融合過(guò)程中的不足，再次進(jìn)行深度研磨，打造高質(zhì)量的活動(dòng)設計，呈現最優(yōu)化的活動(dòng)效果。
集中觀(guān)摩展示交流
集中展示環(huán)節中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區域進(jìn)行集中展示研討，并進(jìn)行現場(chǎng)的點(diǎn)評和交流，為全體參訓人員營(yíng)造互學(xué)互鑒、共同提升的研訓氛圍，提供示范引領(lǐng)、交流促進(jìn)的平臺。
聚焦問(wèn)題互動(dòng)答疑
業(yè)務(wù)骨干韓建梅聚焦信息技術(shù)校本應用中突出的主要問(wèn)題，進(jìn)行現場(chǎng)反饋，并通過(guò)研討交流、互動(dòng)答疑、個(gè)案指導等方式，全方位解決信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題。
統籌安排統一部署
保教主任楊靜就下一階段的研修活動(dòng)以及資料上傳等，做統一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進(jìn)行學(xué)習，并做好個(gè)人資源包的整理，為下階段研修活動(dòng)做好充分的準備。
此次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)，使參訓的教師將理論知識運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，對提高教師信息技術(shù)的應用能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力和促進(jìn)學(xué)習型校園建設起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園研修工作總結11
教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”“鋪路石”，表達了教育這一職業(yè)的無(wú)私奉獻和偉大。
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了15個(gè)春秋，從走出校門(mén)到踏上工作崗位，我與多位教師和園長(cháng)團結協(xié)作，共同努力，送走了同時(shí)又迎來(lái)了一批批可愛(ài)的孩子�？偨Y過(guò)去，展望將來(lái)，特對工作作出總結：
一、師德修養方面
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂，，因此從一開(kāi)始選擇了幼兒園這個(gè)職業(yè)，也就意味著(zhù)時(shí)刻要嚴格要求自己，認真參加師德培訓和教師上崗培訓，勇于分析自己的缺點(diǎn)和不足，吸取別人的長(cháng)處，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養，工作中自覺(jué)遵守幼兒園的各項規章制度，準時(shí)參加園長(cháng)組織的各項學(xué)習培訓，我跟隨著(zhù)這個(gè)這個(gè)園長(cháng)已經(jīng)13年了，我從一個(gè)懵懂的小女孩逐漸走向成熟，工作上我認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，也從一個(gè)一線(xiàn)老師被園長(cháng)媽媽培養成了業(yè)務(wù)園長(cháng)。
二、自我完善與發(fā)展方面
利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習更多的知識來(lái)充實(shí)自己的頭腦，同時(shí)，工作中，我們積極鉆研業(yè)務(wù)，利用廢舊物品自制教玩具，讓孩子在幼兒園的三年時(shí)間里過(guò)上一個(gè)有意義快樂(lè )的童年，遇到問(wèn)題都會(huì )放到實(shí)踐中去解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的理論觀(guān)點(diǎn)，每次看到孩子們稚嫩的笑臉，甜美的聲音喊著(zhù)“云老師、云老師”，我感到無(wú)比的自豪和欣慰。
三、反思與總結
教育是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對五花八門(mén)的教材以及現代科技網(wǎng)絡(luò )帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到在快樂(lè )中學(xué)習并得到發(fā)展。你們是幸福的，我就是快樂(lè )的，為你們付出的再多我也值得�？傊�，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成教書(shū)育人這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的幼教崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。
幼兒園研修工作總結12
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà)，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得幼兒園校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進(jìn)教師全面提高綜合素質(zhì)，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點(diǎn)放在提高教師師德和教育教學(xué)能力方面。先對前期工作做如下總結：
一、倡導學(xué)習營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規劃。
園內成立校本培訓領(lǐng)導小組，制定了切實(shí)可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學(xué)能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術(shù)為內容的理論及實(shí)際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書(shū)研討培訓，努力探索培訓、教學(xué)、科研一體化培訓模式，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的提高。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。
我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：
�。�1）園內
開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“帶教制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的.良好氛圍。
�。�2）園外
走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是一線(xiàn)青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了研修員來(lái)我園聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
3、以書(shū)交友，充電提高。
認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，要求教師認真研讀教育類(lèi)書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、轉變教師觀(guān)念，提高教學(xué)能力
1、立足研修組，抓住主陣地。
研修組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)研修活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在研修活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
如青年教師亮相活動(dòng)、全體教師的教學(xué)展示活動(dòng)、向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)、骨干教師的示范教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)一系列的研討、實(shí)踐、反思活動(dòng)，使教師進(jìn)一步認識到教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促進(jìn)了教師參與培訓的積極性。
2、學(xué)習現代技術(shù)，提高教學(xué)效果。
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師的專(zhuān)業(yè)技能要求也不斷提高，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個(gè)課件，而且在家長(cháng)活動(dòng)展示時(shí)一定要運用多媒體操作。
3、搭建舞臺，開(kāi)拓視野。
利用校內資源進(jìn)行帶教活動(dòng)，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時(shí)也提高了自己各方面的能力；幾年來(lái)，我園分期分批組織教師外出觀(guān)摩、學(xué)習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過(guò)系列活動(dòng)，打開(kāi)了教師的思路，開(kāi)拓了教師的視野，提升了教師的教學(xué)能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開(kāi)展，又提高了培訓的質(zhì)量。
2、注意調動(dòng)教師的積極性，開(kāi)發(fā)他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學(xué)習、自主探究、自我創(chuàng )新。對認真、及時(shí)完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表?yè)P。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營(yíng)造終身教育、終身學(xué)習的氛圍。
今后，我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。
幼兒園研修工作總結13
為全面貫徹《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》文件精神，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，提升幼兒園管理團隊信息素養，提升教師信息化教學(xué)能力，我園在曾xx園長(cháng)的積極帶領(lǐng)下，獅山金葉陽(yáng)光幼兒園于20xx年xx月xx日召開(kāi)了“信息技術(shù)工程2.0項目”推動(dòng)會(huì )。
本次活動(dòng)由本園曾xx園長(cháng)組織開(kāi)展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強調了本次教師信息技術(shù)應用提升工程2.0項目的意義，讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育教學(xué)中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動(dòng)會(huì )開(kāi)展的重要性和必要性！
會(huì )上曾園長(cháng)結合本園所選三項能力點(diǎn)、以一個(gè)教研組，一個(gè)教研主題，對具體實(shí)施方式、具體任務(wù)、研修團隊以及學(xué)員考核的注意事項等進(jìn)行了細致地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實(shí)施重點(diǎn)有了更深入的理解。還對研修過(guò)程中各時(shí)間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務(wù)進(jìn)行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務(wù)的時(shí)間安排，為后續工作開(kāi)展做好了準備。
學(xué)校管理團隊認真學(xué)習2.0工程！
通過(guò)此次會(huì )議及培訓，提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開(kāi)展的要求和整體目標。技術(shù)不能取代教師，但是用技術(shù)的教師卻可以取代不用技術(shù)的。相信在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修的春風(fēng)沐浴下，我園全體教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應用能力將會(huì )提高一個(gè)層次。
幼兒園研修工作總結14
本學(xué)期，我們立足本園實(shí)際，堅持以教師發(fā)展為本，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力為目標，立足教研、聚焦課堂，努力改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，多途徑、分層次提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，切實(shí)推進(jìn)我園的“主動(dòng)、有效”課堂達標創(chuàng )優(yōu)工程�？傮w來(lái)說(shuō)，我園的校本研修工作正朝著(zhù)務(wù)實(shí)、有效的方向邁進(jìn)，現總結如下：
一、師德研修
本學(xué)期，我們繼續以師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)為載體，將師德研修的重點(diǎn)放在“弘揚高尚師德，提高教師形象”上，學(xué)習弘揚先進(jìn)教師形象，開(kāi)展心得交流活動(dòng)，繼續開(kāi)展人文教育活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設。主要做了以下工作：
1、繼續開(kāi)展人文教育活動(dòng)，不斷提高教職工的全面素養。
繼續開(kāi)展“我與世博”攝影比賽，弘揚上海世博精神，展現教工風(fēng)采。邀請了健康專(zhuān)家來(lái)園，進(jìn)行了“快樂(lè )健康與我同行”女性保健知識講座。開(kāi)展了“振興中華”讀書(shū)活動(dòng)。我們定期推薦優(yōu)秀讀物給教師，努力創(chuàng )建常態(tài)化的讀書(shū)品牌，為教職工的讀書(shū)提供場(chǎng)所和條件，做好引領(lǐng)和服務(wù)。
2、以弘揚高尚師德、提高教師形象為目標，開(kāi)展師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)。
我們利用政治學(xué)習的時(shí)間，學(xué)習了汪金權同志的先進(jìn)事跡，人人參與饌寫(xiě)學(xué)習心得，并在學(xué)校主頁(yè)上交流。深入學(xué)習了“崇明師德形象二十條”，開(kāi)展校級層面的交流與討論，對照自身的表現進(jìn)行自評，及同伴間的互評。觀(guān)看了“崇明縣十大師德標兵頒獎典禮”的DVD光盤(pán)，學(xué)習師德標兵事跡，弘揚先進(jìn)教師形象。
3、重建“教工之家”，開(kāi)展辦公室文化建設，提升健康的職業(yè)文化素養。
本學(xué)期，我們以搬入新校區為契機，開(kāi)展了辦公室文化建設，規范了辦公室管理，讓教師們有一個(gè)整潔、舒心的辦公場(chǎng)所。我們重建了教工之家，添置了一些小型健身器材，放置了沙發(fā)及桌椅等，為教師提供了一個(gè)休閑娛樂(lè )的好場(chǎng)所。
4、以“20××年教工藝術(shù)節”為主要內容，扎實(shí)推進(jìn)教職工精神文化建設，維護教職工身心健康。
我們聯(lián)合工會(huì )及團支部，在園內開(kāi)展了歌唱興趣小組，并開(kāi)展了多次活動(dòng)，豐富了教師的課余生活。參加了“崇明縣教職工歌唱比賽團體賽”，豐富教師的精神文化世界，維護教職工身心健康。
5、推進(jìn)崗位健身運動(dòng)，提高教師崗位生命質(zhì)量。
我們開(kāi)展了健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)教工之家“健康小貼士”這一欄目，提升教師日常保健意識。利用了教師在崗的時(shí)間和空間，體現“輕輕松松、人人運動(dòng)”的理念。我們利用師生同操及下班前的半小時(shí)，落實(shí)了“崗位運動(dòng)半小時(shí)，崗位外運動(dòng)半小時(shí)”的要求，逐漸讓運動(dòng)成為教師一種長(cháng)效的生活方式。
我們還參加了“崇明縣第十五屆全民健身節暨崇明縣第四屆群體體育項目展示活動(dòng)”，展現了新幼教師良好的精神面貌。
二、教育教學(xué)實(shí)踐能力研修
本學(xué)年，我們繼續從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，以專(zhuān)題研究為切入口，以“主動(dòng)、有效課堂達標創(chuàng )優(yōu)工程”為抓手，開(kāi)展了業(yè)務(wù)研修活動(dòng)，提升教師的理論水平與實(shí)踐能力。主要活動(dòng)有：
1、理論研修
理論是實(shí)踐的基礎，只有不斷的更新與充實(shí)，才能適應發(fā)展的需求，因此我們加強了理論上的學(xué)習，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習的內容有：
�。�1）繼續學(xué)習了“五個(gè)文本”資料，就《教師成長(cháng)手冊》認真研讀，分組研討，在集中與分散相結合的學(xué)習研討中，進(jìn)一步明確了保教工作的目標與方向，更清楚的認識到了教學(xué)中要注意的問(wèn)題，扎實(shí)了專(zhuān)業(yè)理論知識。
�。�2）開(kāi)展了名師課堂“一課一案”DVD關(guān)盤(pán)的學(xué)習研討，我們分組教研的時(shí)候進(jìn)行觀(guān)摩，并開(kāi)展及時(shí)的評課交流，重點(diǎn)對活動(dòng)設計的背后價(jià)值和理論思考加以學(xué)習，并結合我們的實(shí)際日常工作開(kāi)展反思，在不斷的學(xué)習研討中使教師的理念不斷更新，能更清楚的認識到自身的不足，逐步優(yōu)化和調整教學(xué)行為。
�。�3）深入學(xué)習了《幼兒園各類(lèi)計劃的制定》，從班務(wù)計劃、月計劃、周計劃到主題活動(dòng)表的設計和記錄等，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高教師的文案撰寫(xiě)能力。
�。�4）我們學(xué)習了“園園通平臺教師使用手冊”，使教師清晰了新版園園通的功能和使用方法，確�，F代教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用與實(shí)踐。
�。�5）圍繞主動(dòng)有效課堂的特質(zhì)，圍繞如何優(yōu)化教學(xué)設計、教學(xué)組織這兩個(gè)方面，開(kāi)展了專(zhuān)題學(xué)習和討論。
�。�6）學(xué)習了《如何進(jìn)行課后反思》，從對象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評價(jià)等幾個(gè)方面著(zhù)手，學(xué)習了教學(xué)反思的兩個(gè)側重點(diǎn)：即教學(xué)技能及教學(xué)策略的運用。
2、實(shí)踐研修
在提升理論的基礎上，我們立足園本，跟進(jìn)了實(shí)踐研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期主要的實(shí)踐活動(dòng)有：
�。�1）開(kāi)展了自制體育游戲活動(dòng)材料的實(shí)踐與研究，我們發(fā)揮了教研組作用，在分組教研活動(dòng)中共同商議研討，在學(xué)習了相關(guān)理論的基礎上，自制符合不同幼兒年齡特點(diǎn)的體育游戲材料，并進(jìn)行了園內的交流共享。
�。�2）邀請了黃浦區音樂(lè )幼兒園的園長(cháng)及骨干教師來(lái)園指導，音幼的老師聽(tīng)了我園三位青年教師的隨堂課，并對三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了分析點(diǎn)評，針對活動(dòng)的預設和目標、活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)和課后的自我反思給了中肯的建議。音幼的老師還對我園的班級管理、園所特色的創(chuàng )建、衛生保健等方面進(jìn)行了全面指導。
�。�3）我們依托帶教單位黃浦區音樂(lè )幼兒園，進(jìn)一步深入了對民樂(lè )啟蒙教育的研究。各班教師針對本班實(shí)際情況，開(kāi)展了口風(fēng)琴及葫蘆絲的啟蒙教育，開(kāi)始了第二期幼兒琵琶彈奏興趣小組，在特色創(chuàng )建的道路上摸索前進(jìn)。
�。�4）我們開(kāi)展了園級課題的交流展示活動(dòng)，兩位青年教師根據自己園級課題的進(jìn)程及取得的階段性成果，向園內教師展示了《小兔捉迷藏》和《小雞捉蟲(chóng)》兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，隔周，又舉行了園級課題的資料展示活動(dòng)。
�。�5）我們進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò )教研推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的的實(shí)踐研究，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )備課和評課活動(dòng)，利用園園通信息流轉平臺，讓老師們在課前把教學(xué)設計傳到網(wǎng)上，同事間進(jìn)行修改調整，極大地拓展了研究的時(shí)間和空間。
�。�6）我們利用開(kāi)學(xué)初及教育督導的機會(huì )，對教室、公共區域的環(huán)境進(jìn)行了季節性、主題性的調整，并開(kāi)展了各班環(huán)境交流活動(dòng)，互找特色，互找差距，并利用集體教研活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評，提出更合理的建議，從而不斷推進(jìn)了各班環(huán)境的創(chuàng )設，突出了環(huán)境的有效利用和課程效應。
�。�7）開(kāi)展了“中年教師主動(dòng)有效課堂”過(guò)堂課活動(dòng)，現階段，我們進(jìn)行了目標的研討和修訂，實(shí)踐活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系將放到下學(xué)期進(jìn)行。
�。�8）開(kāi)展了班級主頁(yè)的交流評比活動(dòng)。大家都能及時(shí)更新班級數據，定期做好班級主頁(yè)的維護和更新，在此基礎上，我們進(jìn)行了班級主頁(yè)的交流評比，從頁(yè)面設置、發(fā)貼數量及審美角度進(jìn)行了打分，鼓勵大家相互學(xué)習，不斷進(jìn)步。
3、師資培養
近兩年，隨著(zhù)我園師新教師的大量引進(jìn)，在增加學(xué)�；盍Φ耐瑫r(shí)也向我們提出了新的挑戰。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)放在了教研組長(cháng)及新教師的培養上，落實(shí)了培養目標，加大了培訓力度，進(jìn)行了多渠道的分層培訓，促進(jìn)全體教師的發(fā)展。
對教研組長(cháng)的培養。
由于三個(gè)組長(cháng)“任齡”都在三年以?xún)�，�?jīng)驗不豐富，因此，我們先對她們進(jìn)行培訓，一方面針對教研活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題提出了本學(xué)期的要求，強調了組長(cháng)對教研組的管理；另一方面要求組長(cháng)切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，突出研究性。通過(guò)對組長(cháng)的培訓，有效提高了組長(cháng)的領(lǐng)導與執行力，促進(jìn)了教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
對新教師的培訓。
我們結合縣級層面的培訓，與園級培訓相結合，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，縮短新教師崗位適應期的時(shí)間，除了為新教師指派兩位經(jīng)驗豐富的帶教老師外，教研組長(cháng)、園長(cháng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導也經(jīng)常進(jìn)教室聽(tīng)隨堂課，進(jìn)行即時(shí)研討，逐步提高新教師的教育教學(xué)能力。此外，我們要要求0—5年教齡的老師每節課都備詳案，并及時(shí)反思總結，提高專(zhuān)業(yè)水平。
此外，我們也沒(méi)放松對骨干教師和其他教師的管理，我們?yōu)槿w教師建立了三年成長(cháng)檔案，以多途徑、多形式的自培與研究活動(dòng)，促進(jìn)全體教師不斷提高。
4、特色與成效
一學(xué)期以來(lái)，一我園的校本研修工作氛圍濃厚，內容豐富，既推進(jìn)了課程的有效實(shí)施，又提高了教師的整體素質(zhì)。主要成效表現在：
1、激發(fā)教師研修熱情，在研修中體味快樂(lè )。
我們盡可能地為教師提供支持和服務(wù)，激發(fā)教師內在的學(xué)習動(dòng)力，挖掘自我學(xué)習和成長(cháng)的潛能，使園本研修成為教師渴望發(fā)展、可持續發(fā)展的助推器。我們營(yíng)造了一個(gè)“生動(dòng)愉悅、互動(dòng)互助、自主塑造”的園本研修學(xué)習氛圍，以提升教師的職業(yè)幸福指數，讓大家以輕松、快樂(lè )的心情面對孩子和工作。
2、信息技術(shù)研修有成效。
在使用園園通平臺的過(guò)程中，我們開(kāi)展了兩次園級培訓，有針對全體教師的基本使用情況培訓，也有針對青年教師的重點(diǎn)培訓，并開(kāi)展了問(wèn)題沙龍、家長(cháng)論壇等活動(dòng)，確保了園園通系統在日常工作中的常態(tài)有效使用。除此之外，我們還創(chuàng )設條件，讓青年教師自己制作多媒體課件，共同學(xué)習、一起進(jìn)步。
3、互助反思的研修過(guò)程有實(shí)效。
我園一直堅持現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩和即時(shí)的反思研討，剖析教師行為背后的教育觀(guān)念，及時(shí)總結教師的教育智慧和策略。本學(xué)期，我們以“主動(dòng)有效課堂達標創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)為抓手，開(kāi)展了青年教師的隨堂課聽(tīng)評活動(dòng)，中年教師主動(dòng)有效課堂過(guò)堂課活動(dòng)等，共同探討教學(xué)目標，研究活動(dòng)中的環(huán)節過(guò)渡、師生互動(dòng)策略等，在互動(dòng)中拓展思路、拓寬視野。
在本學(xué)年中，我們獲得的主要成績(jì)有：
劉文雙：《運動(dòng)中幼兒自我概念形成的研究》發(fā)表于《崇明教育》；
龔紅梅：《幼小教師資源有效利用的研究》獲第十屆科研成果三等獎，《幼兒園教師資源共享的研究》獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比一等獎；
郁偉秀：《主題北京下幼兒生成活動(dòng)中教師引導策略的設計》獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比二等獎，輔導幼兒參加市“童心看世博”主題繪畫(huà)比賽獲優(yōu)秀獎。
沈小琴：《以園本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考》獲獲縣學(xué)前教育年會(huì )論文評比三等獎；
黃紅燕、龔玲玲：20××年學(xué)前教育年會(huì )交流發(fā)言；
龔旭：第二屆上海市幼兒園優(yōu)秀自制教玩具評選三等獎；
除了個(gè)人取得的一些成績(jì)以外，我園還獲得了20××年縣中小幼素質(zhì)教育年終考核優(yōu)秀獎、“我為世博添光彩”主題活動(dòng)組織獎、教育系統師德師風(fēng)建設系列活動(dòng)組織等多項獎勵。
5、問(wèn)題與思考
1、關(guān)于幼兒民樂(lè )啟蒙教育：我們要進(jìn)一步分析實(shí)際情況、正確定位，從小處、細處、實(shí)處開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)我園特色工作的創(chuàng )建。
2、我園在運動(dòng)課程方面有所欠缺，下階段我們要關(guān)注運動(dòng)課程的優(yōu)化實(shí)施，注重系列性和常態(tài)性，要確保本體性體育游戲的開(kāi)展。
3、由于我園骨干教師的流失較多，所以要在青年教師的培養上再下功夫，要為優(yōu)秀的青年教師搭建舞臺，展示風(fēng)采。
作為一所農村幼兒園，教師們外出學(xué)習的機會(huì )不多，所以校本研修就成了最根本、做有效的學(xué)習途徑。在即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，在即將過(guò)去的“十一五”階段，校本研究使我園教師得到了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，也讓我們看到了存在的問(wèn)題。在今后的工作中，我們將力求校本研修的整合性、有序性、針對性和有效性，在認真分析本園實(shí)際情況的基礎上，努力將校本研修工作做得更精更細，讓教師的發(fā)展更快更好！
幼兒園研修工作總結15
六天的研修緊張而忙碌。不過(guò)，我們總是堅持著(zhù)認真觀(guān)看視頻，認真思考，聯(lián)系實(shí)際完成了各項任務(wù)，收獲不少。靜心思考，我們認為，可以嘗試一下“三個(gè)一”的做法以使研修工作忙中有序、忙出精彩。
一、一本記事本
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！庇辛擞浭卤�，我們可以及時(shí)把研修中精彩的部分記下來(lái)，也可以把不明白的地方記下來(lái)，然后慢慢思考。
為了保證研修質(zhì)量，我們組全體成員集體研修時(shí)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，下載專(zhuān)家科學(xué)的教育理論資料和精美課件，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，研究課例、案例。之后，我們結合本園的實(shí)際，積極討論這些問(wèn)題：“怎樣科學(xué)合理地組織幼兒的一日活動(dòng)？我園場(chǎng)地有限，怎樣有效地開(kāi)展孩子們的戶(hù)外自由活動(dòng)？……”老師們及時(shí)把自己的想法寫(xiě)在記事本上，你一言我一語(yǔ)，積少成多，就下學(xué)期的幼兒園發(fā)展提出了許多寶貴的建議。
二、一種進(jìn)取心
態(tài)度決定一切，要想擁有成功的人生必須有積極的人生態(tài)度。同樣，我們用積極進(jìn)取的態(tài)度對待研修過(guò)程，靜下心來(lái)耐心思考自己本學(xué)期的所作所為，在研修中把自己的想法與先進(jìn)榜樣的對照，又有“柳暗花明”之感。幼兒園的工作是繁瑣而忙碌的。但我們面對的是一群天真無(wú)邪的孩子。他們總會(huì )給我們帶來(lái)很多感動(dòng)的、驚奇的、開(kāi)心的、好笑的……多姿多彩的事情�；厥淄�，把自己當成與他們共同成長(cháng)的孩子，就會(huì )覺(jué)得自己很幸福。
三、一雙勤快手
研修中專(zhuān)家的精彩講座、案例點(diǎn)評，都能給我們很多啟發(fā)。因此，我們要有一雙勤快手，把這些好做法用到我們的實(shí)際工作中�！跋朐谇啊�，按照每年的工作慣例把一些還未布置但必須完成的任務(wù)，利用空余時(shí)間提前完成�！案稍谙取�，一旦任務(wù)布置下來(lái)，我們要馬上行動(dòng)，避免因猶豫不決而耽誤時(shí)間。
我們組的許多老師，平日工作雷厲風(fēng)行，自己積累了許多寶貴的經(jīng)驗�，F在，她們對照自己的榜樣，找出了努力方向。比如：關(guān)于安全問(wèn)題，我組成員顏世紅撰寫(xiě)了《對安全戶(hù)外活動(dòng)的幾點(diǎn)思考》，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)；我組成員趙玲，更是結合我園實(shí)際，提出了關(guān)于改善幼兒午睡狀況的《優(yōu)質(zhì)睡眠的秘訣》，得到指導老師的好評。
我們的“三個(gè)一”，就是集體智慧的結晶，體現了新時(shí)代幼兒教師知行結合的學(xué)習態(tài)度。在今后的專(zhuān)業(yè)生活里，我們將再接再厲，創(chuàng )造更多精彩。
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