教師研修培訓總結(15篇)

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的教師研修培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師研修培訓總結1

　　7月12日，在三亞市進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，我們一行赴廈門(mén)市、福州市進(jìn)行為期一個(gè)星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò )研修整合》培訓者培訓，聽(tīng)了各專(zhuān)家、校長(cháng)精彩的講座中，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。充分認識到運用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò )研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，搭建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。

　　廖玉萍專(zhuān)家在《網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合實(shí)施設計》的培訓中指出，校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習，其目標是為了學(xué)校，為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，為了學(xué)校文化的提升，為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò )教研為教師合作學(xué)習和交流搭設了一個(gè)廣闊的舞臺，在這個(gè)平臺上大家民主、平等的展示自我，互相交流學(xué)習，促使自身養成教學(xué)研究興趣和學(xué)習習慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò )這一先進(jìn)的工具，能夠感受到網(wǎng)絡(luò )教研給教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，感受到網(wǎng)絡(luò )教研能夠達到常規教研無(wú)法比擬的方便、快捷、整合與開(kāi)放，使常規教研活動(dòng)得到延伸，教研活動(dòng)的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò )教研中已出現的問(wèn)題，更好地、有效地，使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò )教研所帶來(lái)的益處，那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò )資源，把常規的教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )教研結合起來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò )教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個(gè)平臺。

　　因此，在今后的工作學(xué)習中，我要積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，及時(shí)與各位博友溝通交流，全面提升自我素質(zhì)。

教師研修培訓總結2

　　伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓會(huì )總結今天在伊金霍洛旗高級中學(xué)，我們進(jìn)行了為期一天的培訓活動(dòng)，時(shí)間雖然較短。但是活動(dòng)內容豐富，我受益匪淺。

　　上午聽(tīng)了低中高三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課。分別是張睿珍老師執教的《我要的是葫蘆》；賈存蓮老師執教的《爬山虎的腳》；楊麗萍老師執教的《地震中的父與子》。這三位老師的課非常精彩，讓我學(xué)習的地方非常多。遵循了新課標的要求，低段教學(xué)注重識字，中高段教學(xué)注重了段的精讀。其中高段教學(xué)的學(xué)習目標明確，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。同時(shí)培養學(xué)生小組合作的能力。自學(xué)、自悟與合作相結合。教師還在應道學(xué)生如何寫(xiě)文章。將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙結合起來(lái)。

　　下午崔巒教授就“學(xué)習20xx年版《語(yǔ)文課程標準》深化小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革”進(jìn)行了專(zhuān)題講座。崔老師以博學(xué)的知識，耐心細致的向在坐的語(yǔ)文教學(xué)工作者傳授教學(xué)理念。給我啟發(fā)最大的是崔老師提出堅持推進(jìn)兒童閱讀。由于初高中學(xué)習負擔重，奠定扎實(shí)的語(yǔ)文功底就落到了小學(xué)階段。小學(xué)語(yǔ)文階段是孩子學(xué)習語(yǔ)文的黃金時(shí)間。要培養學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)的習慣。我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習語(yǔ)文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高你的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。當然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì )到。

　　閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。結果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負面影響越大。最終的的表現是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jì)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jì)。雖然結果表現在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。

　　今天的培訓會(huì )非常成功，讓我們都從中找到了自己的問(wèn)題，收到了啟發(fā)，收獲頗多。需要我們在今后將這些新的教學(xué)理念運用到教學(xué)時(shí)間中。

教師研修培訓總結3

　　秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。9月24日，“國培計劃20xx”永州市初中道德與法治骨干教師工作坊A343項目在永州一中開(kāi)展了第一次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)，工作坊全體成員參加。

　　活動(dòng)伊始，工作坊坊主對全體坊員提出了殷切的期望：培訓是最好的上課，希望大家靜下心來(lái)安心研修，滿(mǎn)載而歸。隨后，坊主圍繞“基于課程標準的初中道德與法治教學(xué)實(shí)施建議”這一研修課題，從“我們與課程標準的距離”“認識課程標準”“課程標準的重要性”以及“對道德與法治教學(xué)的實(shí)施建議”四個(gè)方面作了專(zhuān)題講座。講座貼近教學(xué)實(shí)際，從一個(gè)個(gè)典型的中考題到生動(dòng)的課堂實(shí)例，通過(guò)大量的案例分享，讓抽象的理論變得清晰，讓學(xué)習的氛圍也變得熱烈，讓學(xué)員們深切感受到了集中研修的目的。

　　活動(dòng)的最后，各學(xué)習小組在主持人龍娜老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團隊破冰活動(dòng)，坊輔導員對此次研修活動(dòng)作總結并對下階段工作進(jìn)行了安排。學(xué)員們在充實(shí)、豐富的研修活動(dòng)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，紛紛表示，期待下一次線(xiàn)下研修活動(dòng)，期待再一次精彩相遇。

教師研修培訓總結4

　　我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就xxxx——xxxx年度教師個(gè)人研修總結自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

　　一、強化學(xué)習，營(yíng)造研修氛圍。

　　教師是學(xué)校的重要組成部分，把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；利用國培學(xué)習后學(xué)習新課程理念，自覺(jué)分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。

　　二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。

　　沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，校內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導師制”，要求大家互相聽(tīng)課，交流教學(xué)情況，深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。校外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排數名教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了課題研討課，讓他們在講臺上展露風(fēng)采。

　　三、聚焦課堂。

　　通過(guò)國培學(xué)習后，為教師營(yíng)造成長(cháng)的土壤，各位老師欣賞著(zhù)、學(xué)習著(zhù)，應用著(zhù)，教育思想、教育習慣、教育行為和教學(xué)方式悄悄地發(fā)生著(zhù)改變。每周上交一份高質(zhì)量的體育教學(xué)設計，每天課堂上或克隆、或拖拽、或標注、或圈批、或拉幕，始終以教師為指導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，實(shí)現人機互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，既方便了教師的教，活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。促進(jìn)教師將課堂教學(xué)整合。新課程理念和新課堂教學(xué)觀(guān)得到了充分體現。

　　四、課題研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　xxxx—xxxx年度年，是我校課題立項之年，學(xué)校省級總課題“教師道德修養”模式的探究立項并進(jìn)入研究的初級階段，體育教研組的課題“以預學(xué)為突破口，實(shí)現學(xué)思結合”模式的研究，各位老師將秉承“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”理念，自覺(jué)將教學(xué)實(shí)踐和課題研究有機結合，以課題研究推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，研究中做到理論與實(shí)踐相結合，及時(shí)將研究成果應用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。

　　總之，校本研修工作中，有收獲豐收的喜悅，也有困惑的苦惱，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為了這光輝的事業(yè)，我們將奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

教師研修培訓總結5

　　20xx年9月，我校的語(yǔ)文和數學(xué)老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓研修總結。對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我們收獲頗多。

　　一、樹(shù)立了新的理念

　　1、此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我們在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　二、提升了專(zhuān)業(yè)知識

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，工作總結《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓研修總結》。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我們只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我們將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。

　　三、開(kāi)闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。

　　2、通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基�？傊�，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了我們自己，我們很榮幸，促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

教師研修培訓總結6

　　幸福和快樂(lè )的時(shí)光永遠都是那么的短暫，通過(guò)教師遠程研修培訓，內容是那么的豐富，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我心中。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、發(fā)人深省。讓我最感興趣的是參與班級學(xué)員在線(xiàn)研討，與老師、同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )！

　　一、研修網(wǎng)，攜我同飛翔

　　回首1988年自己剛剛步上三尺講臺時(shí)，感到滿(mǎn)腔的熱血都在奔涌，滿(mǎn)腔的熱情在等待自己去釋放……可就在面對著(zhù)那幾十雙對知識充滿(mǎn)渴求的小眼睛時(shí)，自己反而顯得是那么的手足無(wú)措！感覺(jué)在學(xué)校時(shí)候的所學(xué)，距離現實(shí)中的教學(xué)是那么的遙遠。還好，自己從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，努力，上進(jìn)，再努力，再上進(jìn)！

　　從此，自己和老教師走得更近了，教室里，校道上，樹(shù)蔭下，圖書(shū)室……總能看到自己求教時(shí)忙碌的身影。艱辛的付出，終會(huì )有所收獲，感謝組織上的推進(jìn)，感謝導師們對自己的考核。通過(guò)網(wǎng)上的遠程研修，自己有幸聆聽(tīng)了名師的講座，不僅讓自己了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

　　二、一點(diǎn)一滴，促我成長(cháng)

　　1、重視實(shí)踐，提高能力

　　輕松愉快的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，獲得學(xué)習知識的體驗，同時(shí)又增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，對發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力及工些常規的學(xué)習能力都有益處。

　　回想自己以往的課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有著(zhù)許多的不足之處。為此，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐當中，自己將根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些輕松有趣的課堂游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng )造性的學(xué)習，培養他們的各種學(xué)習能力，達到新理念的最終目的。2“教”與“研”相長(cháng)

　　教師是在行動(dòng)研究中成長(cháng)起來(lái)的。在我們的教學(xué)環(huán)境周?chē)�，不難發(fā)現，以往的“課題研究”好多都是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是為了能夠更早更快的完成上級所安排的任務(wù)，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付日常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。

　　由此看來(lái)，我們并沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。時(shí)常都聽(tīng)到同行們大聲的宣傳“校本研訓”“校本教材”……可是真正能夠稱(chēng)得上道的又有幾何？聽(tīng)了專(zhuān)家們對于教學(xué)研究的講座后，我才真正感到自己過(guò)去錯失了那么多的素材，身處教育教學(xué)的一線(xiàn)，自己一定要面向全體學(xué)生，善于用自己獨到的眼光去發(fā)現和挖掘每一個(gè)教育中的閃光點(diǎn)，讓教育教學(xué)理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現教學(xué)與教研的教學(xué)相長(cháng)！

　　3反思提升

　　想想自己身為一線(xiàn)的畢業(yè)班教師，能像專(zhuān)家們所說(shuō)的那樣：靜下心來(lái)深入思考，反思自身與學(xué)生發(fā)展的機會(huì )也許并不多。借助遠程教研網(wǎng)的這個(gè)平臺，和著(zhù)名的教育教學(xué)專(zhuān)家們架設起了心靈上的橋梁，讓我更加認識到自身在教育理論、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面的欠缺,對發(fā)展缺乏長(cháng)期、科學(xué)的規劃。

　　現代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是要培養學(xué)生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時(shí)刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求：

　　三、激勵自我，展望未來(lái)

　　培訓雖然是短暫的，但收獲是充實(shí)的`，學(xué)習更是永無(wú)止境的。通過(guò)了這次遠程教研網(wǎng)培訓，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上重新審視了自己的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了更加明確的方向：

　　我要將所學(xué)的教育教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)理念，并指導著(zhù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，撰寫(xiě)教學(xué)反思，教育隨筆和教學(xué)論文……未來(lái)的路還很長(cháng)，無(wú)知的眼睛還是那么多，身處的環(huán)境是那么的簡(jiǎn)陋，教育設備是那么的缺乏……但是，我堅信這一切都將是自己磨礪成為一名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)長(cháng)型骨干教師的鋪路石！培訓只是一形式，培訓只是一種學(xué)習的開(kāi)端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，更高！

教師研修培訓總結7

　　20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓快結束了，回顧這段工作、學(xué)習的時(shí)光，我覺(jué)得有付出，也有收獲。應該說(shuō)，遠程培訓研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的成長(cháng)進(jìn)步起到了積極的作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識素養，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會(huì )被時(shí)代所淘汰。因而，進(jìn)一步增強了自身學(xué)習的緊迫性、危機感和責任感，樹(shù)立了"以學(xué)生為本、教書(shū)育人"的教育教學(xué)理念。

　　二、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過(guò)程中，我堅持定期進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)也進(jìn)一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。通過(guò)學(xué)習培訓，也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　三、用心思索，深刻感悟

　　遠程培訓研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將開(kāi)始的新的學(xué)年；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過(guò)各種途徑，進(jìn)一步加強學(xué)習，力求解決教學(xué)工作中更多的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。

　　通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習，使自己有更大的成長(cháng)和進(jìn)步。

教師研修培訓總結8

　　一、指導思想

　　以美術(shù)課程標準為基礎，以?xún)?yōu)秀教師的工作經(jīng)驗為榜樣，立足課堂教學(xué)和課外輔導，深化兒童畫(huà)的教學(xué)。在提高學(xué)生繪畫(huà)技能的同時(shí)，加強多種能力、素質(zhì)的培養。激發(fā)學(xué)生欣賞美、再現美、創(chuàng )造美，培養學(xué)生的審美能力和學(xué)習美術(shù)的興趣。切實(shí)做好美術(shù)教育教學(xué)開(kāi)發(fā)開(kāi)展工作。

　　二、研修主題：

　　立足美術(shù)教育，提高審美情趣。本學(xué)期的研修重點(diǎn)將圍繞“培養小學(xué)生審美素養”為主題開(kāi)展研修活動(dòng)。美術(shù)欣賞課能提高學(xué)生審美能力的研究，尋找正確有效的方法，深層次的誘導，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，建構完善的審美心理結構。

　　三、研修方向及計劃

　　1、探索小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的有效教學(xué)方法，改變傳統的欣賞教學(xué)方法

　　2、仔細研讀關(guān)于美術(shù)欣賞方面的書(shū)籍；不但豐富自己的學(xué)科知識�！吨袊�繪畫(huà)通史》、《中外美術(shù)史》《小學(xué)美術(shù)教學(xué)》等。

　　3、針對自己的學(xué)科去學(xué)習。

　�。�1）做為一名美術(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)技能要不斷提升，所以我為自己制定了專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習，例用日常休息及周末的時(shí)間去練習專(zhuān)業(yè)。

　�。�2）聽(tīng)課、學(xué)習、交流，同時(shí)學(xué)習他人在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，和同科任教師進(jìn)行備課的交流、討論、總結，將總結的要點(diǎn)融入到自己的備課記錄中。

　�。�3）向團隊中其他教師進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習，在其他學(xué)科中找出適合自己學(xué)科的內容，并將其融入到自己的教學(xué)中。

　　四、研修目標及具體措施

　　1、倡導“和諧、人文、科學(xué)、自然”的教育理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，開(kāi)發(fā)智力，提高審美能力，使學(xué)生更好地成長(cháng)為社會(huì )所需要的人才。

　　2、加強理論學(xué)習，努力練習基本功，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，提高教育、教學(xué)水平。堅持本學(xué)科的教育、教學(xué)改革，積極開(kāi)展教學(xué)研究。

　　3、加強作業(yè)的自評、互評和面批，幫助他們提高審美水平。認真對待每一次教研活動(dòng)，加強科任教師的溝通，共同進(jìn)步、提高。

　　4、配合學(xué)校德育工作，結合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘教材內容，有機滲透德育教育。

　　5、組織好學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng )作競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和創(chuàng )作能力。通過(guò)多種方式的自培、學(xué)習、聽(tīng)課評課，提高我們美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平。

　　6、做好上傳美術(shù)教育信息工作：內容包括美術(shù)教研信息、美術(shù)教案、美術(shù)作品、教學(xué)后記、開(kāi)發(fā)教材、論文等。

　　以上是我為自己制定的本學(xué)期的研修計劃，在這些計劃的前提下，我還會(huì )為自己加定計劃，使自己在本學(xué)期中學(xué)到更多更廣泛的知識。

教師研修培訓總結9

　　轉眼間，參加東北師大的培訓已結束了，回顧這些天的學(xué)習生活，我們忙碌著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)；我們勞累著(zhù)，卻快樂(lè )著(zhù)。因為，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì )：

　　首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學(xué)習的機會(huì )。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流，深感榮幸。12月5日早上，學(xué)習培訓班在東北師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院多功能報告廳舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而隆重的開(kāi)幕式，開(kāi)幕式中鄭州市教育局局長(cháng)田保華和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長(cháng)馮長(cháng)元分別講話(huà)。這足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。

　　走進(jìn)東北師范大學(xué)的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領(lǐng)略了北國寒冷的冬天，零下十幾攝氏度的天氣，在這次學(xué)習中，教育專(zhuān)家講師和教授們共計八位為我們授課講座，真的讓我受益匪淺。

　　首先東北師大副教授、碩士生導師鄧濤博士的專(zhuān)題講座是《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，他從理論上向我們闡述了什么是校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化、如何推進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性。他認為一個(gè)好校長(cháng)等于一所好學(xué)校，校長(cháng)的成長(cháng)與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，要想辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)至關(guān)重要，鄧博士的講座為各位中小學(xué)校長(cháng)提出了更高的要求。

　　國家基礎教育實(shí)驗中心副主任、全國現代教育技術(shù)培訓中心主任、東北師范大學(xué)軟件學(xué)院教授委員會(huì )主席、東北師大理想信息技術(shù)研究院副院長(cháng)劉茂森終身教授為我們作了《優(yōu)化“整合”教學(xué)的基本途徑》的演講。在講座中，70歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動(dòng)形象、富于感染力的語(yǔ)言，和自己的敬業(yè)精神，深深感染了我們每一位教師，劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到收益匪淺，對整合教學(xué)的指導思想、自身特點(diǎn)、方法與策略有了更進(jìn)一步的認識，領(lǐng)略到了教育信息化的理論前沿以及它的無(wú)窮魅力，同時(shí)也深深地感受到為迎接這信息化帶來(lái)的挑戰而提高自己的信息素養的必要性，

　　東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長(cháng)朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源設計與應用》的講座。朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語(yǔ)言鏗鏘有力，時(shí)而輔以舞蹈，時(shí)而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng)，朱教授詳細地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序，也使我很有感觸，這八個(gè)程序分別為：第一程序，優(yōu)化教學(xué)設計（是前提，“整合”的學(xué)科基礎）；第二程序，掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能（是“整合”的技術(shù)基礎）；第三程序，理解“整合”的實(shí)質(zhì)（“整合”的兩個(gè)基本原理）；第四程序，明確“整合”的目標（“整合”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿）；第五程序，準確的診斷并確定“整合點(diǎn)”（“整合”的關(guān)鍵）；第六程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設計（“整合”的核心）；第七程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設計成果，將其轉化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具（是優(yōu)化“整合”的標志）；第八程序，恰當、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標。他通過(guò)直觀(guān)形象的案例，展現出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的優(yōu)勢。最后，朱教授對《新課改理念下的教學(xué)設計》進(jìn)行了詳細的講解，使我對教學(xué)實(shí)際的程序有了更深刻的認識。朱教授從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。

　　東北師大教育學(xué)部副教授、碩士生導師王海英教授的《學(xué)習動(dòng)機激發(fā)與維持》的報告，王老師深入淺出地剖析了影響學(xué)習動(dòng)機的因素，并對我們在實(shí)際教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習動(dòng)機作了理論及實(shí)踐指導。王老師告訴我們，學(xué)習動(dòng)機可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是外來(lái)動(dòng)機，是將學(xué)習結果或學(xué)習活動(dòng)以外的因素作為學(xué)習目標，主要來(lái)自老師、家長(cháng)及同學(xué)；第二類(lèi)是內在動(dòng)機，是將學(xué)習活動(dòng)本身作為學(xué)習目標。兩種動(dòng)機并不矛盾，二者既是分離的，同時(shí)也可以相互轉化。學(xué)習動(dòng)機是構成學(xué)習積極性的基本因素，它不僅為學(xué)習提供直接的動(dòng)力，而且制約著(zhù)學(xué)習的方向和進(jìn)程。因此，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，必須激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。

　　此外，鄭州威科姆科技股份有限公司事業(yè)部教育總監翟曉明的《鄭州市數字教育資源公共服務(wù)平臺》、北京教育技術(shù)裝備協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)周少林的《教學(xué)資源建設應用探討》、東北師大理想信息技術(shù)研究院信息化實(shí)驗校管理辦公室王立平主任的《教育云與數字化校園》、吉林省第二實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)、特級教師、國培計劃專(zhuān)家庫成員黃寶國的《信息化環(huán)境下校長(cháng)應具備的領(lǐng)導力》等報告，收獲頗豐。

　　在這次培訓中我明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中，我們應該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識，就不用借助于信息技術(shù)，要真正發(fā)揮現代信息技術(shù)的作用，必須在現代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合上下功夫。雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒(méi)有完全消化，有待于以后繼續領(lǐng)會(huì )、體悟、反思，但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，我要不斷的消化吸收，將這次培訓中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機的結合起來(lái)，靈活運用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

　　xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓工作已經(jīng)結束，在這一個(gè)月的學(xué)習中，培訓研修班16名學(xué)員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)�，F將培訓工作總結如下。

　　一、工作回顧

　　1、領(lǐng)導重視，任務(wù)明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進(jìn)入了一個(gè)持續深入推進(jìn)的階段，xx年xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關(guān)鍵建設是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障�？h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動(dòng)員會(huì )上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構建，實(shí)現教學(xué)方式的革新。

　　2、方式合理，注重實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學(xué)習任務(wù)和實(shí)際情況，xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學(xué)習與實(shí)踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點(diǎn)培訓與外出觀(guān)摩相結合”的形式進(jìn)行，三結合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應用現代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓中，我們先后到長(cháng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學(xué)。

　　3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習是實(shí)踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓中，我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應用方法創(chuàng )新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(cháng)春市寬城區浙江路小學(xué)高級教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀(guān)看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過(guò)理論的學(xué)習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。

　　4、牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執行，從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學(xué)員懷揣著(zhù)局領(lǐng)導的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會(huì )和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓，我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì )。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺的支持實(shí)現的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習搭建高效的數字化環(huán)境，教師可以根據需要動(dòng)態(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著(zhù)每一項功能，并在設計中根據自己的教學(xué)需求提出的想法，提請技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。

　　二、研修效果

　　1、更新了觀(guān)念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學(xué)習方式在認識上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)信息加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要想完成這個(gè)過(guò)程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅動(dòng)學(xué)生運用智商持續完成任務(wù)，并能通過(guò)教師的評價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。

　　2、關(guān)于信息化應用標準。評價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標準，有了評價(jià)標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀(guān)。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學(xué)、說(shuō)課，沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評價(jià)標準，我們比較疑惑：究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適？應用了這個(gè)媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，據說(shuō)現階段也沒(méi)有一個(gè)評價(jià)標準，這可算是本次培訓的一個(gè)遺憾。當然對于這個(gè)問(wèn)題，我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。

　　總之，培訓學(xué)習只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗，專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向，教學(xué)觀(guān)摩為我們在學(xué)科與現代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型，自己設計教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作，專(zhuān)家點(diǎn)評磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中，我們要堅定信心，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用智慧教育的理念，促進(jìn)現代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

教師研修培訓總結10

　　時(shí)光匆匆過(guò)，執手輕輕握，卻依然無(wú)法挽留住研修結束的行程!恰似那雨疏風(fēng)驟后的夏日彩虹，短暫的美麗讓我們回憶永久。研修不也是如此嗎？

　　時(shí)光倒流，我們細細品味從第一年的遠程研修培訓開(kāi)始，看視頻寫(xiě)感受做作業(yè)。去年的新課標培訓，今年的中級教育技術(shù)培訓。我們經(jīng)過(guò)的不只是一個(gè)曾經(jīng)擁有的過(guò)程，而是在學(xué)習之后，帶給我們教師的深深的震撼，深深的影響。學(xué)以致用，學(xué)有所成才是我們忙碌后的碩果。

　　今年的培訓改變了過(guò)去看視頻寫(xiě)作業(yè)的簡(jiǎn)單形式，增加了學(xué)習的點(diǎn)擊步驟，學(xué)習后的知識測試，而且作業(yè)難度也需要結合自己學(xué)科的特點(diǎn)制作與信息技術(shù)相整合的作品。學(xué)習步驟緊湊了，縣里培訓部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導親自抓過(guò)程，讓今年的遠程研修規范之余，老師收獲頗豐！指導教師忙碌了，助學(xué)組長(cháng)流汗了，給予我們教師最大的學(xué)習幫助。技術(shù)團隊，后勤團隊熱情服務(wù)，給予老師們最大的技術(shù)支持。

　　研修幾場(chǎng)雨，得失靠自己！勸君莫當烏云壓城的夏雨，給我們只是一個(gè)涼爽的短暫！而應該內心中當做貴如油的春雨！給予我們的是急需汲取的養分，是我們在教學(xué)領(lǐng)域成長(cháng)的養料，對我們以后的教學(xué)推波助瀾。單元主題設計，學(xué)生評價(jià)設計，量規的合理制定。這些并不是我們學(xué)完就能領(lǐng)悟的，還需在以后的教學(xué)中摸索創(chuàng )新！

　　研修幾場(chǎng)雨，汲取多少汁。幾分感激，幾多收獲。拋棄自擾的嫌，暫停一時(shí)的悠，趁暑期工作罅隙之余，靜下心來(lái)好好的研修。六天學(xué)習路，滿(mǎn)載而歸時(shí)。培訓結束不是結束，是一個(gè)蛻變之后重裝后開(kāi)始！汲取研修的能量，抖掉過(guò)往的疲憊，重新上路！

教師研修培訓總結11

　　無(wú)疑，我是幸運的。因為我能夠有機會(huì )參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。老實(shí)說(shuō)，參與網(wǎng)絡(luò )培訓已經(jīng)不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學(xué)員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習結業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次無(wú)疑，我是幸運的。因為我能夠有機會(huì )參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。

　　老實(shí)說(shuō)，參與網(wǎng)絡(luò )培訓已經(jīng)不是第一次了，之前我幸運地成為“賽埔一期”學(xué)員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習結業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次品嘗了不合格的滋味，盡管還有延遲評價(jià)的機會(huì )，但還是難過(guò)了好長(cháng)一陣。這次接到的又是參加遠程培訓的任務(wù)，于是我暗自慶幸，又有一次機會(huì )讓我好好地當一回網(wǎng)絡(luò )學(xué)員，這次可是一定要好好學(xué)了。

　　課程開(kāi)始之后，讓我再次感到幸運的是：這次的培訓講座內容會(huì )如此的精彩！尤其是曾琦老師的《學(xué)生學(xué)習》課程給了我全新的視角，而她所提供的生動(dòng)案例，更讓學(xué)員里略了理論與實(shí)踐緊密結合的真實(shí)案例。當然，劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但也遠沒(méi)有這次課時(shí)充足和充分，我為自己有機會(huì )再次深入領(lǐng)教兩位教授的睿智與博學(xué)而暗自得意。于是在后來(lái)的學(xué)習中，因為擔心這些視頻講座放完之后，不在有機會(huì )聽(tīng)，我在聽(tīng)講座的同時(shí)用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來(lái)，留作往后培訓和學(xué)習用。后來(lái)我還在課前先把教授們講座的講義復印下來(lái)后聽(tīng)講座，這樣記起筆記來(lái)更輕松了。這樣也就沒(méi)那么累了。我還可以自由地邊聽(tīng)講座邊參與討論了。

　　因為有“賽埔一期”的培訓對比，我又幸運地感覺(jué)到，這次的培訓模式比“賽埔一期”更加完善了，每門(mén)課程都安排了5個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家講座，學(xué)習內容更加充實(shí)，加上每個(gè)主題專(zhuān)家們都把講義甚至相關(guān)文章甚至相關(guān)網(wǎng)站都放到網(wǎng)上，大大方便了學(xué)員聽(tīng)講；還有47個(gè)班級的來(lái)自全國各地的近萬(wàn)名教師的作業(yè)、文章在網(wǎng)上隨處可查，大大增加了課程資源的容量；而每天每班精編的課程簡(jiǎn)報有能幫助學(xué)員從眾多信息中進(jìn)行“海選”，有效地幫助學(xué)員精讀材料。

　　光陰似箭,不知不覺(jué)15天悄然過(guò)去�；叵脒@十五天的學(xué)習，我正是帶著(zhù)無(wú)比榮幸的心情，象一只貪婪地幼蟲(chóng)在吮吸花蜜一般，在網(wǎng)上“泡著(zhù)”??腰酸背痛也罷，點(diǎn)擊鼠標點(diǎn)出“鼠標手”也罷，兒子抱怨和我爭搶電腦也罷，老公回來(lái)第一句話(huà)就是“又在上網(wǎng)”也罷，案頭還有一大堆領(lǐng)導交待的任務(wù)也罷，完不成學(xué)校交給的論文評審也罷，可一天的視頻講座是不得不聽(tīng)的，每天的作業(yè)和評論是不得不寫(xiě)的。就這樣，15天來(lái)，在聆聽(tīng)著(zhù)三位專(zhuān)家的精彩的講座，在瀏覽眾多位老師們的文章和交流中，以及為完成作業(yè)而不得不絞盡腦汁的反思寫(xiě)作中，我幸運地感覺(jué)我在悄悄地“成長(cháng)”著(zhù)。

　　15天里，我學(xué)到了：怎樣啟迪學(xué)生的思維，用教學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`；怎樣用高尚的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生、感染學(xué)生；怎樣知情交融，師生互動(dòng)；怎樣用適時(shí)的評價(jià)激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間……知識得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。這一切的收獲，說(shuō)不盡，道不完，更加值得我細細咀嚼，慢慢回味。我相信，這些寶貴的知識、經(jīng)驗，收獲的是三個(gè)專(zhuān)題都以豐富的內容、精湛的內涵賦予了我們新的教育智慧。

　　我深切地體會(huì )到：這次的遠程學(xué)習雖然是辛苦的，但我的收獲是無(wú)邊的，而參加培訓的體驗更是無(wú)價(jià)的。這次的培訓將成為我教師生涯中最珍貴的財富，對我今后的學(xué)習工作將產(chǎn)生深遠的影響。

教師研修培訓總結12

　　我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”。在這兩天的研修當中，我觀(guān)看了視頻教程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見(jiàn)，學(xué)習了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗介紹；觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評論和參與在線(xiàn)研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺�，F對本次遠程研修進(jìn)行總結：

　　一、端正態(tài)度，以學(xué)習的心態(tài)參與培訓。

　　雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中），所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課，雖能完成教學(xué)任務(wù)，卻是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會(huì )，所以要懷著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)參加這次培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力，對在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗。

　　二、認真觀(guān)看視頻教程，提高把握教材的能力。

　　這次培訓的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設計，很有針對性。視頻課程有專(zhuān)家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

　　通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的解讀，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養”為總目標的，學(xué)生的信息素養表現在學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě)，和課程標準是相吻合的。還學(xué)習了專(zhuān)家對必修模塊各部分內容在教學(xué)中的建議和解讀，比如：對信息及信息的特征這個(gè)內容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息，再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似，其他部分的教學(xué)建議對我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。

　　在培訓專(zhuān)題中有如何上好理論課。這部分的培訓對上必修模塊時(shí)幫助比較大，因為必修模塊中前兩個(gè)單元大都是理論的內容。如何上好理論課，是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題，每個(gè)人也都有自己的方法，在視頻教程中專(zhuān)家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論，從討論中理解理論的內容；吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

　　三、積極參與討論，學(xué)習借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗。

　　本次培訓要求每位學(xué)員發(fā)表一定數量的評論和參與在線(xiàn)研討。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師們都有自己的經(jīng)驗和存在的困惑。在線(xiàn)研討為老師們交流提供了良好的平臺，在觀(guān)看視頻教程時(shí)，我積極發(fā)表評論，內容有自己對視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì )和看法，也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗與其他老師進(jìn)行分享。參與在線(xiàn)研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習老師們的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法，增長(cháng)了自己見(jiàn)識。

　　四、積極完成作業(yè)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　本次培訓要求完成兩次作業(yè)，每天一次，第一次作業(yè)是結合自己的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養。提升學(xué)生的信息素養是課程標準中的總目標，如何提升學(xué)生的信息素養也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準確地獲取信息這方面，談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì )的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議。

　　第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現新課程理念？?jì)烧哌x一�？紤]到自己對新課程理念的理解不深，把握不準。于是，選擇了《信息技術(shù)基礎》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎》模塊的課時(shí)安排計劃和上每一節課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì )進(jìn)行全面的整理，也與其他老師進(jìn)行交流。

　　通過(guò)本次遠程研修，自己收獲頗豐。這次培訓雖然結束了，但對信息技術(shù)課程的學(xué)習與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結、梳理，整理自己的經(jīng)驗和困惑，也會(huì )經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習。

教師研修培訓總結13

　　這次我參加了陜西省鄉村中小學(xué)幼兒園網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，增強知識和更新教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定研修個(gè)人工作計劃。

　　一、指導思想。

　　在專(zhuān)家教授的指導下更新教育觀(guān)念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

　　二、研修目標。

　　1、通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標的理解。樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　2、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好校本研修工作，能夠自覺(jué)應用現代教育教學(xué)理論來(lái)指導教學(xué)。

　　三、研修內容。

　　1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。

　　2、在學(xué)校多參加聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)，多向名師和教學(xué)能手學(xué)習，吸取精華，提高自身素養。

　　3、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養。

　　4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真完成作業(yè)。

　　5、鉆研教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，努力學(xué)習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。

　　6、填寫(xiě)好研修日志，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

　　四、研修措施。

　　1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。

　　3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)素養。

　　4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。

　　在這次網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓中，我會(huì )珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，工作中我會(huì )積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，準確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，收益頗多自參加遠程研修以來(lái)，作為研修學(xué)員的我通過(guò)認真收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )、參加班級交流和互評，從中學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。

　　通過(guò)學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到工作中。

　　一、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。

　　二、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。

　　三、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生ㄎ了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式ǜ好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，通過(guò)本次培訓，讓我收獲了很多知識。作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。在未來(lái)的教育教學(xué)中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為幼兒做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己教育和教學(xué)。

教師研修培訓總結14

　　一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”

　　是培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。

　　學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識；使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而匪機械地模仿。

　　二、構建高校學(xué)生信息素養體系

　　結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

　�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識；面對信息資源競爭，要有信息搶先意識；面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識；面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識；熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景；熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力；信息處理、保存與應用能力；信息免疫和批判能力；信息技術(shù)的跟蹤能力；信息系統安全與防范能力；基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商；敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神；團隊和協(xié)作精神；信息社會(huì )的責任心。

　　顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程（一門(mén)入口課程，必修）：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程（根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修）：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課）：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基捶，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程（多選課）：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。

　　三、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)

　　完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。

　�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基捶等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基捶教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué)；廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基捶實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。

　　互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。

　　自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì)；教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　四、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心

　　除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。

　�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽；在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽；在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件（軟件）、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

　　現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。

　　現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

　　現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

　　現代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

　　三：教育技術(shù)的重要作用

　　縱觀(guān)人類(lèi)教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現代教育發(fā)展的重要驅動(dòng)力�，F代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支�，F代教育技術(shù)學(xué)是在長(cháng)期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實(shí)踐的基礎上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應用性的特點(diǎn)，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。"現代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著(zhù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統的教育觀(guān)念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著(zhù)變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和�，F代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。它是為了學(xué)習，對有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。

　　理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

　　運用多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，相對傳統教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，增加教學(xué)容量

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習，大大提高了學(xué)習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　2、自主建構知識、培養學(xué)生能力

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)“人機對話(huà)”的方式，自主探究學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過(guò)獨立思考、對話(huà)交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

　　3、顧及個(gè)體差異，真正因材施教

　　我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的知識基礎與學(xué)習進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取更多的知識�？朔�了教學(xué)中的“一刀切”現象，真正實(shí)現了因材施教

　　總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。

教師研修培訓總結15

　　20xx遠程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區東方國際學(xué)校的參訓教師對這次培訓都非常滿(mǎn)意，收獲頗多。

　　一、觀(guān)念更新了

　　遠程研修，帶來(lái)了新的理念，專(zhuān)家精彩的解讀與點(diǎn)評，提高廣大參訓教師自身素質(zhì)，實(shí)現個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。更新了教師的教育觀(guān)念，使老師們對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　二、視野開(kāi)闊了

　　這次遠程研修，讓參訓教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課？怎樣進(jìn)行課例研究？一節好課是怎樣打磨出來(lái)的？令老師們耳目一新，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，找到了前進(jìn)的方向。參訓教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀(guān)念、新做法應用到新學(xué)期的教育教學(xué)中，給新學(xué)期的教育教學(xué)再添一把柴！

　　三、意識增強了

　　研修期間，足不出戶(hù)就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的先進(jìn)教學(xué)理念，與同行交流思想，汲取眾家之長(cháng)。增強了教師的責任感、使命感，明確了教學(xué)工作的重心，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力。

　　四、差距找到了

　　通過(guò)研修，加強自身教育素養和專(zhuān)業(yè)素養的提高成為所有老師的共識。作為教師，只有淵博的知識是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機制，要善于學(xué)習、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結，只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)期的教育，這也是當前教育形勢下對教師的新要求。

　　五、信息倍增了

　　回顧這幾天的研修，專(zhuān)家的教誨，猶言在耳；名師的案例，歷歷在目；同行的評論，謹記心中；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我堅信：這次遠程研修是我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，一定能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。

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