關(guān)于研修總結集合15篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于研修總結，歡迎大家分享。
關(guān)于研修總結1
我們深深地認識到幼兒園的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長(cháng)，歸根結底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì )關(guān)于校本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后，在園長(cháng)的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng )新為動(dòng)力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓練、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工5人，全部持證上崗，學(xué)歷達標率為100 。自聘教師5名，學(xué)歷全部達標2、師德規范，凝聚力強。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長(cháng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄�，科研、教研組長(cháng)具體負責，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì )，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習，分別實(shí)踐，并在學(xué)習實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
如我們進(jìn)行了"主題背景下環(huán)境創(chuàng )設"的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。
我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習，重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜�、事、物進(jìn)行最直接的"對話(huà)"，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義。
關(guān)于研修總結2
萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過(guò) “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習，增長(cháng)了知識，改變了觀(guān)念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(cháng)活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學(xué)，總結所得”，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)學(xué)習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng )新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì )存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語(yǔ)文素養深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大。
作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應學(xué)習現代教育理論、運用現代教學(xué)方法、掌握現代教學(xué)手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來(lái)計劃.
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要，也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學(xué)習”理念。
2、實(shí)踐所學(xué)內容。
結合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習成效在實(shí)踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術(shù)
引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問(wèn)等，一定要有創(chuàng )意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設計，培養學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
5、利用現代教學(xué)技術(shù)
�。豪枚嗝襟w教學(xué)，配上音樂(lè )錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長(cháng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì )教學(xué)反思，習慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫(xiě)好學(xué)習筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(cháng)期堅持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
關(guān)于研修總結3
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師面臨著(zhù)許多新的挑戰，小學(xué)閱讀教學(xué)的策略研修總結。為了迎合新課程對教師越來(lái)越高的要求，我校開(kāi)展了校本研修，“有效研修與小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究”這一課題研究的實(shí)施，促進(jìn)了我們一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，及時(shí)解決了我們在新課程實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和困惑。在研討過(guò)程中，我對語(yǔ)文課堂教學(xué)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對語(yǔ)文教學(xué)的根本和語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式有了更加深入，更加準確的理解;對教師職業(yè)重新煥發(fā)熱情。
一、課堂教學(xué)要注重欣賞好詞好句
一直以來(lái)，我都認為“咬文嚼字”是中高年級的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，低年級重在閱讀積累。所以，我在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生那么仔細地品味課文中的好詞好句，或者說(shuō)每篇文章僅僅品析一兩個(gè)詞句，沒(méi)有引導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。在本階段的研究中，劉庚主任和王海燕老師的話(huà)提醒了我，“語(yǔ)文課始終要學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )欣賞文中的好詞好句�！弊鳛橐荒昙壵Z(yǔ)文教師，，我不從小啟蒙學(xué)生挖掘文中的好詞好句，教會(huì )學(xué)生細細品味它，將來(lái)學(xué)生怎能理解它的運用之妙?怎能把它吸納為自己的語(yǔ)言呢?在今后的教學(xué)中，我一定要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，多和學(xué)生一起品味文中的好詞好句，變“淺閱讀”為“深閱讀”，真正讓學(xué)生把這些詞句積累進(jìn)自己的小腦袋瓜里。
二、通過(guò)品詞析句，正確理解、運用祖國文字
工具性是語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)。語(yǔ)文課的根本就是通過(guò)閱讀，正確理解、運用祖國文字。即便是小學(xué)一年級也不能忽視它�！按缶V”提出：在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。除了討論書(shū)中的思考題之外，教師要多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，讓學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )�！靶抡n標”指出，學(xué)生朗讀的表情不是教師強加的，而是教師在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟，自得的。這就告訴我們，一篇文章讓學(xué)生讀上三遍五遍是不行的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞文中的好詞好句后，還要反復讀。這樣，學(xué)生在不同的理解基礎上，對文字會(huì )產(chǎn)生不同的情感。王延齡老師也講了：“把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。學(xué)習古人，多讀讀，在讀中去理解�！� 閱讀教學(xué)要走個(gè)來(lái)回，一定要學(xué)習語(yǔ)言。教師的講解，學(xué)生并不一定能夠真正理解。只有讓學(xué)生反復去讀，反復感悟，學(xué)生才能逐步正確理解祖國的文字，才能逐漸感受語(yǔ)言文字之美，并逐步學(xué)會(huì )運用。
三、在閱讀感悟中師生智慧、情感同啟迪共陶冶
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！闭Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統一。師生通過(guò)閱讀，能逐步分辨是非成敗，逐步感受善惡美丑。積累語(yǔ)言的過(guò)程中，同時(shí)也是積累智慧，培養情感的過(guò)程。教育就是培養習慣，啟迪智慧，陶冶情感。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )把握好課堂教學(xué)結構，爭取上好每一節課。從引導學(xué)生欣賞文中的好詞好句入手，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習慣。讓老師和學(xué)生在閱讀中學(xué)習，在閱讀中增智，在閱讀中培養高尚情操，在閱讀中與社會(huì )接軌，在閱讀中健康成長(cháng)!
關(guān)于研修總結4
這次培訓內容讓我受益匪淺，我和其他領(lǐng)導干部坐在一起共同探討、共同學(xué)習、共同交流，以達到相互學(xué)習、相互提高的目的，通過(guò)互相的學(xué)習提高，增長(cháng)才干，共同為我們的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻力量。下面，我就根據這次培訓內容，做以下方面的總結報告：
一、領(lǐng)導者的素質(zhì)和能力的內涵以及相互關(guān)系
素質(zhì)是指人的思想、道德、性格、氣質(zhì)和能力等諸多方面，成為一個(gè)全新而又豐富的概念。今天所謂領(lǐng)導者的素質(zhì)，就是指在先天稟賦的生理和心理基礎上經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習和實(shí)踐鍛煉而形成的在領(lǐng)導工作中經(jīng)常起作用的那些基礎條件和內在要素的總和。人們一般把領(lǐng)導者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及領(lǐng)導和管理能力等。領(lǐng)導者的能力是一種把內在綜合素質(zhì)外化為有效行動(dòng)的能力。領(lǐng)導者的素質(zhì)是內在的，只有把這種內在性轉化為一種外在的力量，形成有效的領(lǐng)導力，才能成功地實(shí)施領(lǐng)導。
一個(gè)領(lǐng)導者綜合素質(zhì)好，并不見(jiàn)得就能夠成為有效的領(lǐng)導者。一般而言，管理者都具有很好的智力、很好的想象力和很好的知識水準。一個(gè)人的才能，惟有通過(guò)有條理，有系統的工作，才能成為有效。領(lǐng)導者的能力是一種適應外部環(huán)境并與環(huán)境互動(dòng)的能力。一個(gè)領(lǐng)導者必須具有良好的適應環(huán)境以及與環(huán)境互動(dòng)的能力�！拔锔偺鞊�，適者生存”，適應、利用和改造環(huán)境是領(lǐng)導者的首要能力。這是因為：一是領(lǐng)導者的綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，當他不能適應環(huán)境并與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)時(shí)，照樣不能成為有效的領(lǐng)導者。在領(lǐng)導工作中，經(jīng)常會(huì )看到，“有才能的人往往最為無(wú)效”（德魯克）。就是說(shuō)，個(gè)體素質(zhì)非常優(yōu)秀的領(lǐng)導者，并不一定就能成為有效的領(lǐng)導者。近代國學(xué)大師錢(qián)穆說(shuō)：太多英雄表現，往往不易成事業(yè)。何以如此？以自我為中心，表現欲太強，往往不能適應環(huán)境，不能帶入集體，不能與其所處的組織文化，以及上級、平級和下屬相協(xié)調。所以，成功的領(lǐng)導者不論在個(gè)體素質(zhì)方面是多么出類(lèi)拔萃，惟有努力適應環(huán)境，首先融入到環(huán)境和組織當中，獲得人們的廣泛認同和支持，才能成為一個(gè)成功的領(lǐng)導者。
二、領(lǐng)導者的素質(zhì)與領(lǐng)導環(huán)境的變化發(fā)展關(guān)系
領(lǐng)導環(huán)境總是變化的，特別是在當今時(shí)代，環(huán)境處于急劇變化當中，這就要求領(lǐng)導者必須敏銳地感覺(jué)并努力適應和回應這種變化。進(jìn)入21世紀，科技在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，作為領(lǐng)導干部一定要有變革、創(chuàng )新的意識和能力，學(xué)會(huì )以變應變，先變應變，在變化中求生存，在變化中求發(fā)展。領(lǐng)導活動(dòng)的結果是對環(huán)境的積極利用和改造，領(lǐng)導者能力集中體現在對環(huán)境的改造和創(chuàng )新上。人們一般都能敏銳地感覺(jué)外界急劇變化的環(huán)境并作出積極回應，但對一些緩慢不顯著(zhù)的變化，卻往往敏感性不強，不能見(jiàn)微知著(zhù)，防患于未然。等到問(wèn)題凸顯出來(lái)，已經(jīng)無(wú)力回天。所以，一個(gè)好的領(lǐng)導者，一定要能夠見(jiàn)微知著(zhù)、開(kāi)拓創(chuàng )新的，當事物還處于萌芽狀態(tài)的時(shí)候，就能夠預見(jiàn)未來(lái)，把握趨勢，超前決策，創(chuàng )新制勝，這才是最成功的領(lǐng)導人。
三、領(lǐng)導者素質(zhì)與領(lǐng)導者能力的辯證關(guān)系
當今時(shí)代真正的領(lǐng)導能力是適應環(huán)境和開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。作為領(lǐng)導者，不管身處何種位置，只有適應于特定的環(huán)境條件，并在這種環(huán)境條件下施展出自己利用和改造環(huán)境、開(kāi)拓創(chuàng )新的本領(lǐng)，從而獲得事業(yè)的成功，才能成為成功的領(lǐng)導者。否則，無(wú)論綜合素質(zhì)有多高，如果他不能把這種素質(zhì)轉化為一種能力，外化為一種領(lǐng)導力，那么，在領(lǐng)導活動(dòng)中，他的“高素質(zhì)”實(shí)際上就等于零。
領(lǐng)導者的能力是獲得被領(lǐng)導者認同并與被領(lǐng)導者互動(dòng)的能力。領(lǐng)導活動(dòng)在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導者與追隨者們之間的相互關(guān)系。領(lǐng)導活動(dòng)在本質(zhì)上是一種領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者的互動(dòng)過(guò)程。而領(lǐng)導能力就是一種能夠使領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者形成互動(dòng)的能力。身為領(lǐng)導者必須要能夠獲得下屬的認同、響應、支持和追隨，不然的話(huà)，就會(huì )成為光桿司令、孤家寡人，那樣的話(huà)，他就不再是領(lǐng)導者，而可能成為、暴君，或者什么都不是。
領(lǐng)導者能夠得到被領(lǐng)導者的認同、支持和追隨，與其所具有的品格、能力和擁有資源的狀況是分不開(kāi)的，這是因為人們這所以愿意自覺(jué)自愿地服從和追隨某個(gè)領(lǐng)導者，是由于這個(gè)領(lǐng)導者代表了他們的愿望和要求，并且能夠帶領(lǐng)他們通過(guò)切實(shí)的行動(dòng)實(shí)現自己的利益要求和信仰追求。與此同時(shí)，領(lǐng)導者也決不能一意孤行，而必須學(xué)會(huì )與被領(lǐng)導者的互動(dòng)。領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者相互激發(fā)、相互鼓舞、共啟愿景，形成共同的價(jià)值觀(guān)，志同道合，共創(chuàng )未來(lái)，這樣，一種新興的真正意義上的領(lǐng)導就產(chǎn)生了。
四、領(lǐng)導者的能力是領(lǐng)導與管理能力的結合
因此，從某種意義上說(shuō)，領(lǐng)導者的能力并不只是領(lǐng)導者自身的能力，而是一種領(lǐng)導者與下屬和群眾的互動(dòng)力。從根本上說(shuō)，真正的領(lǐng)導能力就是充分發(fā)揮下屬和群眾力量的能力。離開(kāi)了人們的主體作用和偉大力量，任何領(lǐng)導者都無(wú)法創(chuàng )造歷史。從這個(gè)意義上說(shuō)，領(lǐng)導者的能力只能通過(guò)被領(lǐng)導者體現出來(lái)。被領(lǐng)導者越是能夠發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，就越說(shuō)明領(lǐng)導者的能力是卓越的。反之，如果只是領(lǐng)導者在忙，而下屬和群眾只是被驅使的對象或者索性只是看客而已，那么，不管這個(gè)領(lǐng)導者是多么能干，他都算不上是一個(gè)真正有能力的領(lǐng)導者。
在此次的培訓學(xué)習中，我學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸到的理論知識，我將會(huì )把這些理論逐漸的用到以后的工作實(shí)踐當中，為以后的工作生活做深入的指導和總結。
關(guān)于研修總結5
歷時(shí)兩個(gè)月的國家級骨干教師培訓已近尾聲，驀然回首培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們分享著(zhù)收獲的喜悅，國培個(gè)人研修總結報告�？v觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有深刻獨到又通俗易懂的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、案例評析的理論培訓，也有旁征博引又生動(dòng)有趣的親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。操作性強，實(shí)用價(jià)值高，讓人耳目一新、引人入勝。這些活動(dòng)都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。國培猶如一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若一支傲雪紅梅，為這寒冬增添了一道亮麗的風(fēng)景。
一、本人參加活動(dòng)的總體情況
一接到培訓的通知，我就加入了班級QQ群并及時(shí)注冊，還制定學(xué)習計劃，每天至少學(xué)習3個(gè)小時(shí)。在緊張忙碌的工作之余，我在線(xiàn)學(xué)習了七個(gè)專(zhuān)題共計2100分鐘;并且對關(guān)鍵的內容還做了筆記。我積極參與網(wǎng)上答疑活動(dòng)16次，主動(dòng)發(fā)帖30次，積極解答25次，及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì )5篇，并按要求交作業(yè)，超額完成了學(xué)習任務(wù)。
作為一線(xiàn)教師，我深深地感到工作中存在很多的不足之處。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，也認識到語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得靈動(dòng)、鮮活而又人情味十足。特別是學(xué)習中專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益匪淺。我們不但要傳道授業(yè)解惑，而且要善于喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。以愛(ài)為名義行動(dòng)起來(lái)，讓我們做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“精神大餐”!
二、培訓結碩果
通過(guò)這些天的學(xué)習，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，厚實(shí)了我的知識底蘊，使我對課堂教學(xué)有了更新的認識。
1、通過(guò)學(xué)習，更新了課改理念，不能為了教書(shū)而教書(shū)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，都是我們老師愛(ài)的真諦。愛(ài)學(xué)生，還要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待，因材施教，因人施教，師愛(ài)要全面、公平，灑向陽(yáng)光照到的每一個(gè)角落。
其次，教師不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。過(guò)去以教為本位的應試教育把學(xué)生定位在依賴(lài)性層面上，導致學(xué)生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學(xué)之所以不能促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的原因所在。因此，眼下當務(wù)之急，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維;創(chuàng )設民主、和諧的課堂氛圍，打造快樂(lè )課堂�？鞓�(lè )的語(yǔ)文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，熱烈地辯論。沒(méi)有思想的桎梏，沒(méi)有傳統的約束，沒(méi)有條條框框;有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。教師眉開(kāi)眼笑，學(xué)生眉飛色舞;教師柔情似水，學(xué)生情深似海。聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，書(shū)寫(xiě)一念間的思想，質(zhì)疑問(wèn)難，不妨舌戰針?shù)h;興之所至，大可手舞足蹈。學(xué)生可以思接千載、浮想聯(lián)翩�？鞓�(lè )，讓語(yǔ)文課堂走向靈動(dòng);詩(shī)意，讓語(yǔ)文課堂走向浪漫;評價(jià)，讓語(yǔ)文課堂走向永恒!身置此境，話(huà)談清了;理，擺透了;情，交融了;心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心靈不能觸動(dòng)?哪有心花不能怒放?
2、通過(guò)學(xué)習，我明白了一個(gè)道理：作為教師必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，以適應新課改的要求，以適應學(xué)生的發(fā)展成為必然。教師的終身學(xué)習是師德的要求，所以應該成為我們自覺(jué)的行為。為此，我們必須增強學(xué)習的緊迫性和責任感，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的思想。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，我深刻領(lǐng)悟了處理教材的方法，優(yōu)化教學(xué)流程的方法。
首先，通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結合的精辟闡述，這是一種提高，更是對我更新觀(guān)念的最好禮物。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題，一直沒(méi)有機會(huì )靜下心來(lái)來(lái)解決他們，心中甚是忐忑。這次培訓使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)，個(gè)人總結《國培個(gè)人研修總結報告》。
其次，通過(guò)學(xué)習經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了我的視野，領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，提高了駕御課堂的能力。一個(gè)個(gè)鮮活的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
再次，通過(guò)幾次專(zhuān)家在線(xiàn)研討，解除我心中的許多困惑。專(zhuān)家的在線(xiàn)研討，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)認真學(xué)習專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，而且對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要大膽探索新方法，積極嘗試新課改。
4、通過(guò)線(xiàn)下研修，促使我將這次國培所學(xué)用之于實(shí)踐，并且有了不少收獲。特別是對“有效課堂教學(xué)設計”等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈探討。
三、反思閃火花
通過(guò)這次學(xué)習，自然也有不少感悟，不斷反思中閃耀著(zhù)朵朵思考的火花。
1、增強了工作責任感。 在學(xué)習中聽(tīng)了一些同仁的觀(guān)摩課，吸取了他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。使自己的工作責任感得到了加強。
2、拓展了教學(xué)思路。由于學(xué)習、吸取了不少新理論、新方法，我便可以在現在的教學(xué)實(shí)踐中，摒棄陳舊的教育教學(xué)理念，采用新理論、新方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，這必然帶來(lái)教學(xué)思路的拓展。
3、優(yōu)化了教學(xué)方法。在借鑒成功的經(jīng)驗、有效的教學(xué)模式的基礎上，努力打造適合我班實(shí)情的高效課堂。
首先，一節好課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在鮮活。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，這是多么樸素而美好的愿望，可這又是一件說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情，世界上所有雞蛋聯(lián)合起來(lái)就能打敗石頭嗎，所以還是現實(shí)一點(diǎn)，理想是豐滿(mǎn)的'，但現實(shí)卻是骨感的，就像3Q大戰，最后作出一個(gè)非常艱難的決定：在高考這個(gè)指揮棒揮舞下，許多語(yǔ)文課上終又“濤聲依舊”，為了考出高分，學(xué)生在題山題海中苦苦掙扎，面悟先賢自由飛翔千里之外的精神之旅卻只好讓位于支離破碎的分析，解答，真是“問(wèn)世間分為何物，直教人生死相許”。語(yǔ)文新課堂應該是一個(gè)快樂(lè )的課堂。充滿(mǎn)情趣，使學(xué)生熱情高漲地學(xué)習語(yǔ)文;充滿(mǎn)激勵，使學(xué)生信心十足地學(xué)習語(yǔ)文;充滿(mǎn)賞識，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習語(yǔ)文。賞識能使人心智開(kāi)啟，賞識能使人靈感涌動(dòng)。賞識學(xué)生，就要蹲下來(lái)看學(xué)生，細心捕捉他們身上的閃光點(diǎn);賞識學(xué)生，就要包容學(xué)生，在包容中為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。不能僅僅是很官方的贊賞。一位對作文不感興趣的學(xué)生誤把“雞窩”寫(xiě)成了“雞寓”，而得到老師 “精妙，傳神!”的賞識，并在作文講評上表?yè)P了他，使他從此愛(ài)上了寫(xiě)作也發(fā)表了不少的作品。若干年后的一次相遇，才知這是一次美麗的錯誤。
其次，一節好課，不要有做秀情結，提倡靈動(dòng)而深刻、清新而鮮活的教學(xué)風(fēng)格，使語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味!關(guān)鍵要把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，牧養學(xué)生語(yǔ)文天性。有語(yǔ)文味，才能給人清新自然的感覺(jué)，就像很多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣，從自然的環(huán)境中生長(cháng)出來(lái)，味道中就多一些自然的清香，那種香味，大概吃過(guò)的人一輩子也難以忘記。
再次，教師的裝糊涂、留空白也是一種教學(xué)的智慧和方法。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。而且學(xué)生的參與不僅是看學(xué)生行動(dòng)表面上的參與更要看學(xué)生的思維是否活躍，這必然會(huì )帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的新春天。
四、發(fā)展有規劃
1、加大自我反思。接下來(lái)我要細細琢磨，好好歸納，對專(zhuān)家的講座再進(jìn)一步進(jìn)行全面系統地梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，努力做到學(xué)以致用。
2、不斷充電學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)�！�
3、增強彼此交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是我們認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之大有裨益。
4、以愛(ài)的名義出發(fā)，做一名促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好老師。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。深入了解與理解學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)熱切的期盼，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。同時(shí)學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，真誠、平等、公正地與他們相處。
5、講師德，為人師表�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令則行;其身不正，雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，努力全面提升自己，愛(ài)崗敬業(yè)，努力做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、令家長(cháng)放心的有思想、有愛(ài)心的專(zhuān)家型教師。
隨著(zhù)新課改的不斷深入，隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )化，線(xiàn)上線(xiàn)下研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)際出發(fā)，在理論的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，主動(dòng)性，以適應和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。一轉眼這個(gè)階段的學(xué)習已接近尾聲，但是學(xué)無(wú)止境。培訓只是一種手段，培訓只是一個(gè)新的開(kāi)始，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，學(xué)以致用，采他山之石，納百家之長(cháng)，學(xué)大家風(fēng)范，精心打造語(yǔ)文課堂，讓它成為學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的舞臺，讓培訓的碩果大放異彩。神馬都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收獲。路漫漫其修遠兮，吾等教者將上下而求索!
關(guān)于研修總結6
這不僅是一次教育新理念學(xué)習的豐富大餐，而且是不可多得的教學(xué)經(jīng)驗交流自助餐。幾天的學(xué)習經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對遠程研修的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了課改的必要性和緊迫性。通過(guò)培訓，對于歷史新課程有了深入的認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改激情。
一、怎樣讓我們的歷史教學(xué)進(jìn)行得更好。
這是歷史學(xué)科新課程改革的最終目標。初中新課程實(shí)驗于20xx年啟動(dòng)，新課程改革在我國已經(jīng)10年了，在這10年中歷史教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了教材編寫(xiě)、學(xué)習方式以及教育評價(jià)等全方位的變革。
1、初中歷史課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)對話(huà)教學(xué)、情境教學(xué)等手段引導學(xué)生進(jìn)行初中歷史教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行引導，并組織學(xué)生研究性地進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習初中歷史的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵研究性學(xué)習，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
2、初中歷史教育的一個(gè)主要目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
自主學(xué)習的一個(gè)重要內涵是學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )與教材文本對話(huà)。教師的責任不是直接教教材，而要教會(huì )學(xué)生自己去學(xué)教材，鼓勵學(xué)生自己與教材對話(huà)，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現與存在的問(wèn)題進(jìn)行針對性的教學(xué)活動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺，捕捉契機，傳授方法，啟迪智慧，引導價(jià)值。這一切都必須源于教材；都必須立足于個(gè)性化地解讀教材，不僅要讀懂而且要讀通教材。
二、新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。
“領(lǐng)導每次來(lái)聽(tīng)課都說(shuō)我們穿新鞋走老路”，這話(huà)確實(shí)不假.新課程改革，不僅要改變教師的教育觀(guān)念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
三、增強了克服新課改面臨的困難的信心
回首幾天來(lái)的對課改的學(xué)習、探索和實(shí)踐，我對歷史新課程改革從茫然不知所措到實(shí)踐中努力感受迎接新課程再到今天初步領(lǐng)悟發(fā)展新課程。盡管新課程新課改面臨困難多多，如：內容多、難度大，課時(shí)顯得緊張；教師知識儲備明顯不足；學(xué)生歷史基礎知識的薄弱，部分學(xué)生跟不上新課程；新課程實(shí)施后，課程資源（圖書(shū)資料、設備、網(wǎng)絡(luò )資源）顯得非常貧乏；學(xué)校依然遵循傳統的教學(xué)管理模式，對新教改的教學(xué)管理針對性不夠；教師、學(xué)生很難“動(dòng)”起來(lái)，等等。但通過(guò)學(xué)習培訓增強了我克服困難的信心。在今后的工作中要注意更新教學(xué)理念，轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式；注重集體備課，加強教學(xué)研究；注重運用現代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)；不斷提高自身修養和知識儲備，借他山之石來(lái)推進(jìn)課改工作。
關(guān)于研修總結7
(一)研修是一件靜心的事
研修的根本目的，是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這時(shí)代，不知啥時(shí)已加快了步伐，咱再不努力，就與社會(huì )脫節了，用句學(xué)生常說(shuō)的話(huà)，那就你out了。我們教師平常每天8小時(shí)基本都忙于工作——其實(shí)每天遠遠超過(guò)8個(gè)小時(shí)，又沒(méi)有那么多的專(zhuān)家搞"一對一"輔導，于是以就有了暑期研修這一盛宴。
研修這經(jīng)是本好經(jīng)，第一年研修時(shí)，這么多人擠在一個(gè)平臺上，人山人海，場(chǎng)面那可叫空前盛大。這頭一遭"生孩子"，大家都沒(méi)個(gè)經(jīng)驗，從數據的呈現設計與評價(jià)，到具體的參與方式，從上到下，忙的是豕奔狼突，熱火朝天，繁華落幕，只留一地狼藉，確實(shí)有些事與愿違。
研修今年五歲了，喧囂的塵埃落定，5年的時(shí)間，足夠讓那些混于河水的泥沙沉淀，研修也就悄然掀起了蓋頭，不媚、不俗，娟娟然向你走來(lái)。
噓，別高聲，研修其實(shí)是一件靜心的的事，不需要太多關(guān)注，同伴協(xié)作就好，不需要太多感言，一兩條就好，不需要太多評論，真心就好，不需要太多作業(yè)，做好三篇就好……研修其實(shí)是一件靜心的的事，靜心才能深入學(xué)習，才會(huì )成長(cháng)提高，不是嗎?
(二)研修是一次自助營(yíng)養加餐
中外餐飲文化一個(gè)較大的區別，就是國內大多講究"勢"，國外大都講究"實(shí)"。
"勢"是門(mén)面，是排場(chǎng)、是實(shí)力的體現，中國人聚餐，更多地是醉翁之意，而國外餐飲，大多實(shí)實(shí)在在，如麥當勞、肯德基，那就是一快餐和外賣(mài)，快點(diǎn)吃完好干活，多實(shí)在，到了中國，就成了蹭空調和網(wǎng)絡(luò )的休閑地兒了……又如自助餐，那就是"共產(chǎn)主義社會(huì )"按需自取，需要啥你就吃點(diǎn)啥，"吃嘛嘛香，還嘎嘣脆"，即如酒會(huì )，也大都端個(gè)杯子晃呀晃，都直奔主題，各找各的"伴"去，實(shí)在。
研修啊，其實(shí)就是一次自助營(yíng)養餐，咱需要啥，就自己加點(diǎn)啥，胖了咱多吃點(diǎn)菜，瘦了咱撈兩塊肉，雖然樣數不多——"八菜一湯"(八個(gè)模塊和研討)，但是在這么多專(zhuān)家的指導下，五湖四海的同仁們烹調的是千滋百味，酸甜苦辣咸，要嘛有嘛，你那，就悠著(zhù)點(diǎn)可勁造吧。
(三)研修是一次研究性學(xué)習
研修是一次研究性學(xué)習，終身學(xué)習時(shí)代到來(lái)是情境，汲取知識，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是任務(wù);研習、鞏固、測試、作業(yè)、成果展示、反思是過(guò)程;合格、優(yōu)秀是評價(jià);評價(jià)成果在課堂;參考資源幾百兆……研修還是一次研究性學(xué)習，它還體現在研討交流有互動(dòng);作業(yè)提交是分享;參訓教師多學(xué)，學(xué)好就是研修的完整的主體思想。
有時(shí)候我在想，我們的學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，是一個(gè)小任務(wù)，看起來(lái)不起眼，但它也是一個(gè)大任務(wù)，千里之堤潰于蟻穴，綜合起來(lái)，它就會(huì )決定整個(gè)研修工作這一個(gè)大專(zhuān)題作業(yè)評價(jià)的成敗。
所以，我們要認真做好每個(gè)環(huán)節的每個(gè)細節。
(四)研修的評價(jià)成果在課堂
仍是篇首那句話(huà)，研修的根本目的，就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng);教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，最終體現在課堂，學(xué)而知之，學(xué)以致用，最后檢驗研修成效的不是合格或優(yōu)秀，是在真實(shí)的面對學(xué)生的課堂時(shí)，從專(zhuān)題設計，到研究性學(xué)習、落實(shí)三維目標，讓課堂精致有效是課程改革的需要，是遠程研修的需要，更是我們自身的需要。
關(guān)于研修總結8
國培研修磨課馬上就要結束了，回首將近一年緊張的磨課經(jīng)歷，覺(jué)得收獲了很多很多的東西，參與磨課的過(guò)程中，我們不斷探尋、思考、反思，收獲頗豐。
劉萍：此次磨課，我有幸作為一名執教者，從中深刻體會(huì )到其中的滋味。雅斯貝爾斯說(shuō)： “教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯逃绱�，磨課也是如此。一次磨礪，一次進(jìn)步，這是磨課帶給我的最大感受。經(jīng)過(guò)磨課實(shí)踐，我們每一位老師都收獲著(zhù)，也一起進(jìn)步著(zhù)。磨課指導我們深刻理解教材，磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，同組老師討論教材時(shí)，不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課指導教師精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，磨課是老師原生態(tài)教學(xué)，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現自身教學(xué)中存在的不足，從而不用揚鞭自?shī)^蹄；磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來(lái)，大家都要細致地分析問(wèn)題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異�；钴S；磨課讓教師個(gè)體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開(kāi)放，在強調發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師個(gè)人的主體悟性。體現出一種務(wù)實(shí)、民主、和諧的教研氛圍，潛移默化地感染著(zhù)教師的教研行為和價(jià)值取向，使教師獲得心領(lǐng)神會(huì )的氛圍感染和心理鼓舞�？傊�，磨課，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。
呂曉鵬：經(jīng)過(guò) “磨課”的學(xué)習歷練，我們這些教學(xué)一線(xiàn)的老師不僅掌握了這種科學(xué)的教研模式，而且教學(xué)理念和教學(xué)行為都有了很大改變。磨課的過(guò)程，其實(shí)就是提升的過(guò)程。大家都知道，如果只是從書(shū)本到教案，從教案到上課，那么，教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學(xué)水平依然如故。但如果把個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗結合，那么就可以防止教法老化，促進(jìn)知識更新，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而這次磨課就給了我們這樣一個(gè)機會(huì )，讓我們有了一次在一起共同學(xué)習的機會(huì )，我們可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)，這一切都營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。
畢建強：磨課有個(gè)人反思的心得，也有來(lái)自教師群體的智慧。通過(guò)這次磨課、整理、反思，使我們團隊的教育教學(xué)方法和理念都有所提升，議課時(shí)，老師們各自發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，集思廣益，不斷對教材和教法有所創(chuàng )新。通過(guò)磨課，我們一起創(chuàng )造了最合理的教學(xué)設計。由此我感受到教師的個(gè)體成長(cháng)需要團隊的合作精神，每一位老師都要及時(shí)反思并不斷積累經(jīng)驗，在教學(xué)中融入自己的思想元素。
姜洪良：通過(guò)這次磨課，讓我深刻認識到要想磨出一節好課， 只有經(jīng)過(guò)無(wú)數次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改， 通過(guò)不同方法試課和交流， 在不斷地改進(jìn)之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對王老師的原始教學(xué)設計《勇敢的小白兔》進(jìn)行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認真積極地思考教學(xué)設計的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，說(shuō)出自己的教學(xué)修改建議。然后王老師根據大家的反饋建議，對教學(xué)設計進(jìn)行第一次修改；然后進(jìn)行第一次試教，我們所有參與聽(tīng)課的教師都認真地做好聽(tīng)課記錄，并從隊形調動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生表現、教師表現等等方面進(jìn)行課堂觀(guān)察。上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì )。在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點(diǎn)，另一方面亮出聽(tīng)課教師的觀(guān)點(diǎn)和招數，促使上課的老師開(kāi)拓思路，提升教學(xué)水平。
磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設置的科學(xué)與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著(zhù)任務(wù)。我雖然沒(méi)有機會(huì )執教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀(guān)察維度的確定、觀(guān)察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評課，我也一直跟同著(zhù)執教課例的王老師忙碌著(zhù)，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習磨課計劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(cháng)提醒就提早做著(zhù)自己該準備的事。第一次修改著(zhù)王老師的備課，自己也不斷用學(xué)習完的新理念來(lái)嘗試著(zhù)運用到分析教材，分析學(xué)生，所以當局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀(guān)者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習名師時(shí)對觀(guān)察量表的設計并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設計了，就得深入課堂觀(guān)察的里面，去尋找自己的觀(guān)察維度，對照著(zhù)專(zhuān)家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀(guān)察。聽(tīng)課前會(huì )議，聽(tīng)課評課，課后會(huì )議我們交流交換著(zhù)自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執教，但每一個(gè)環(huán)節我都是參與者和研究者和學(xué)習者。
王方超：作為一名教師，有機會(huì )參加這次課例研修，我感到很榮幸，經(jīng)過(guò)這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當教學(xué)設計一次又一次修改卻還不能順理成章時(shí)，那種感覺(jué)真的很難用言語(yǔ)表達�？赡フn也是幸福的，因為這是在為自己的成長(cháng)鋪路、架橋。通過(guò)一次次試講，我們更加發(fā)現了許多平時(shí)忽略掉的問(wèn)題，老師們共同研討，集思廣益，使教學(xué)設計更加的完善。相信我們會(huì )在以后的實(shí)踐中，更加運用自如。通過(guò)這次遠程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠程研修還為學(xué)員交流提供了便捷的平臺，通過(guò)隨筆、網(wǎng)上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己，讓自己向更優(yōu)秀的方向邁進(jìn)，努力使自己成為一位優(yōu)秀的體育老師。
董旻昊：說(shuō)到磨課，大家的心態(tài)不同，觀(guān)點(diǎn)也不同。有的老師說(shuō)：“一堂課翻來(lái)覆去上，有什么意義呢？還不如批批作業(yè)，抓抓學(xué)困生見(jiàn)效果�！庇械睦蠋熣f(shuō)：“難道每堂課都這樣上嗎？老師有這個(gè)精力嗎？”有的老師說(shuō)：“上課，不應擺花架子，一就是一，二就是二，一堂好課應是實(shí)實(shí)在在、一次就夠了�！边�有的老師說(shuō)：“這樣的活動(dòng)，不但苦了老師，還把學(xué)生當成了實(shí)驗品�！薄�
確實(shí)，對于我們大多數教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的日常教學(xué)當中，由于課時(shí)，進(jìn)度等問(wèn)題，不可能對于每一節課都十分認真地細摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，所以教學(xué)上有許多遺憾，而磨課是一個(gè)非常好的成長(cháng)過(guò)程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過(guò)來(lái)了，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養等方面會(huì )有很大的提高，好像對于教學(xué)又重新認識了一番，能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了。另外對于教學(xué)設計思路方面，對于處理教材內容方面，對于把握教學(xué)的難易程度方面，對于因材施教方面，都會(huì )有很大的啟示。且不說(shuō)最終的結果會(huì )不會(huì )使聽(tīng)課者耳目一新、刮目相看，就是對執教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強了老師之間的團結、協(xié)作，充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂！
孫永春：經(jīng)歷了磨課這一環(huán)節，我體會(huì )最深的就是磨課的過(guò)程是“苦”的，可在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學(xué)設計改了又改，最終設計出好的設計。在這個(gè)過(guò)程中，每位組員都積極參與，網(wǎng)上評論、修改教案、備課研討會(huì )、觀(guān)課、設計課堂觀(guān)察量表、評課、感言，每一次活動(dòng)都傾注了組員很多的心血。在這個(gè)過(guò)程中，感受最深的當屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改課件，精益求精，小到每一個(gè)動(dòng)作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開(kāi)心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著(zhù)忙活，最初是苦的，但現在確是快樂(lè )的。這就是磨課的苦與樂(lè )。
畢建強：我們組是一個(gè)團結的群體，雖然大家對于這個(gè)磨課過(guò)程是陌生的，我們一步步摸索前進(jìn)，大家互幫互助，遇到問(wèn)題集體解決，網(wǎng)上修改教案覺(jué)得不夠，就在我們群組的QQ 群里商討，大家你一言，我一語(yǔ)，都是為了一個(gè)目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經(jīng)�？吹浇M員在網(wǎng)上掛著(zhù)，問(wèn)她們在干什么，很感人的回答，“白天時(shí)間太少，正在琢磨教案，覺(jué)得有個(gè)地方不好�！边@就是我們組的老師，多么敬業(yè)。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會(huì )這么順利。
通過(guò)參加這次國培磨課活動(dòng)，我們付出很多，同時(shí)也有許多收獲。期待著(zhù)我們日后的課堂能夠多留下一點(diǎn)精彩，少一點(diǎn)遺憾。
關(guān)于研修總結9
本學(xué)期，我根據個(gè)人制定的計劃，結合本學(xué)期實(shí)際情況，認真完成了本學(xué)期的研修工作。在這過(guò)程中我以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在工作中遇到的問(wèn)題�，F做一下簡(jiǎn)要總結：
1、具備良好的師德。通過(guò)學(xué)校組織多次觀(guān)看的區里下發(fā)的全國班主任研討、中小學(xué)教師心理健康教育等片子，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，使我在師德方面有了更深刻的認識。本學(xué)期我在工作中能依法執教，奉公守法，遵守社會(huì )公德，從不向學(xué)生傳播不良言論和思想。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生。并且利用一切時(shí)機教育學(xué)生做一個(gè)道德高尚的人，正直的人，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。能夠廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不對學(xué)生進(jìn)行有償補課和收取額外的報酬。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對優(yōu)生正確引導，對差生作好轉化工作，親近他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，做耐心細致的思想工作，還要像慈母般的關(guān)心他、愛(ài)護他，親切地對待他，與他交朋友。
2、認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。作為年輕教師，積極響應上級教育部門(mén)及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識及理念，為教學(xué)工作不斷積累理論知識。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊、讀物等多種途徑來(lái)為自己充電，一方面提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面也使自身的修養得到了升華。平時(shí)上課時(shí)有意識把新課標的理念轉化為課堂教學(xué)的實(shí)際行為，加強理論學(xué)習和研究，積極、認真撰寫(xiě)教育文章。
3、積極參加區、市及本�？平M的教研活動(dòng)，結合學(xué)校教學(xué)計劃，開(kāi)展教科研活動(dòng)。上課之前能夠鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，研究新課程標準特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，并結合學(xué)生的實(shí)際情況精心設計課堂結構及教學(xué)方法上。在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現新課程理念，提高課堂教學(xué)效率。在課后作業(yè)的安排上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配。在批改作業(yè)的過(guò)程中認真、及時(shí)，對于學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題耐心講解，確保每一名學(xué)生都能按時(shí)、有效的完成作業(yè)。。
4、積極參加市、區、校組織的信息技術(shù)能力的培訓，并且在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習新的信息技術(shù)手段，掌握多種軟件的使用方法。課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，所以我利用業(yè)余時(shí)間閱讀教師心理疾病與保健方面的資料，幫助自己開(kāi)闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，擁有一個(gè)健康的心理。
6、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習學(xué)生管理與教育方面的知識，加強日常常規訓練和課堂教學(xué)的管理，不斷及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)與家長(cháng)溝通，以幫助學(xué)生養成良好的習慣。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習了賞識教育方面的內容，并且將賞識教育的理論運用到實(shí)際的教育中，理論結合實(shí)踐，尋找新的教育方法，幫助學(xué)生養成好習慣。同時(shí)學(xué)校也進(jìn)行班主任培訓活動(dòng)，在活動(dòng)中我按時(shí)學(xué)習，認真記錄，及時(shí)反思。
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遠程研修是我們每個(gè)教師學(xué)習、交流的一個(gè)很好學(xué)習的平臺，今年我有幸參加“國培計劃”的綜合學(xué)科培訓，真的感覺(jué)很榮幸。國培這一學(xué)習平臺的鋪設，讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再學(xué)習、再提高的機會(huì )！
通過(guò)這次培訓工作，為我搭建了一個(gè)良好學(xué)習的平臺，我認真聽(tīng)了各位專(zhuān)家老師的課，還認真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長(cháng)，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話(huà)在幼兒教育中的真正內涵，同時(shí)，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專(zhuān)家導航，理念與實(shí)踐的結合。
做現代創(chuàng )新型幼兒教師應具有以下五點(diǎn)：
1、教師要有較高的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新的教育理念。
2、幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標。
3、教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè )于奉獻及良好的心理素質(zhì)，對幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細心教育。
4、有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。
5、幼兒教師應具有較強的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、及時(shí)學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短
在聽(tīng)課過(guò)程中，我覺(jué)得各位老師講課精彩之極。首先設計語(yǔ)言具有親和力，能夠調動(dòng)孩子被人愛(ài)撫的需要；其次設計的問(wèn)題能夠調動(dòng)孩子好奇和探索的欲望；另外，體驗的過(guò)程能讓孩子萌發(fā)某種責任感時(shí)所產(chǎn)生的心理體驗；整個(gè)教學(xué)環(huán)節能充分為孩子們搭建感情交流的平臺。另外張老師的課能夠抓住孩子的興趣進(jìn)行語(yǔ)言訓練，新課程理念告訴我們，每位幼兒教師要把握在豐富幼兒活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，作為教育中的一個(gè)重要環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)，聰明的孩子會(huì )說(shuō)話(huà)，凡是語(yǔ)言發(fā)展好，善于講話(huà)的孩子，都比較活潑開(kāi)朗，思維活躍，喜歡與別人交往，適應社會(huì )的能力比較強，在這一點(diǎn)上，老師能夠設計由簡(jiǎn)到難的問(wèn)題，讓孩子們比較容易的全部參與到活動(dòng)中去，特別是老師還設計了讓
孩子們分角色演一演、說(shuō)一說(shuō)、評一評等，充分調動(dòng)了孩子想說(shuō)話(huà)的欲望，養成了認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好習慣。當然，老師的課也有不足之處，問(wèn)題設入過(guò)多，情感教育不能集中體現。我認為每個(gè)環(huán)節只要抓住一個(gè)重點(diǎn)，讓不同程度的幼兒都能夠積極主動(dòng)參與，達到設定的目的即可�？傊�，通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)孩子的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，哪些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現。如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，也正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了幼兒教育者所具備熱心、耐心和誠心，相信每一個(gè)孩子都是美的天使，他們都會(huì )給你創(chuàng )造驚喜。作為幼兒教師，我始終牢記“要給學(xué)生一杯水，自己首先就要有一桶水”。
三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)、線(xiàn)下集中研討和崗位實(shí)踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。今后我將努力做到：
1、將國培中學(xué)習的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”
4、充分利用好“國培計劃”這個(gè)平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，通過(guò)觀(guān)看視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實(shí)效的培訓形式，給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，勇于探索進(jìn)取，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。我覺(jué)得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階！
一句話(huà)：我學(xué)習，我收獲，我快樂(lè )等于造就他學(xué)習，他收獲，他快樂(lè )！
關(guān)于研修總結11
匆匆忙忙在網(wǎng)絡(luò )中研修的日子告一段段落，在這浩瀚的網(wǎng)絡(luò )平臺上，感受頗多。在這我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位教師的親切點(diǎn)評，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲，同時(shí)也讓我有幸結了許多的同行，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò )研修的日子里，每天上課、觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、寫(xiě)反思、發(fā)評論、瀏覽簡(jiǎn)報……已成為的每天的必修課。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對我以后的教學(xué)起到了一定的指引作用，同時(shí)對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
通過(guò)本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì )到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏�，F將培訓情況與自己的收獲總結如下：
一、思想認識得到了提高。
通過(guò)本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀(guān)念，教師的職責就是在于當好教練，在于精通育人之道，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。其次，明確了語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養，教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應多一些人文關(guān)懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅實(shí)的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實(shí)人文底氣，同時(shí)又要提高學(xué)生對自然、對社會(huì )、對人生的認識，使他們全面發(fā)展，茁壯成長(cháng)。第三，語(yǔ)文要教會(huì )學(xué)生在“模仿”中創(chuàng )新，就教師而言，要肯定“模仿”，實(shí)踐“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“模仿”，學(xué)會(huì )舊瓶裝新酒，并能通過(guò)模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng )造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，加以培養、升華、有所創(chuàng )新。第四，語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也必須面向現代化、面向未來(lái)、面向世界、面向國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，以適應當今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要，把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強學(xué)生對當今世界的真實(shí)了解。
二、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強。
在研修過(guò)程中有專(zhuān)家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法，有許多問(wèn)題與自己的情況十分類(lèi)似，這讓我有機會(huì )學(xué)習別人解決問(wèn)題的方法，認識到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷，也有機會(huì )完善自己解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家講授的課程，有更多值得學(xué)習及借鑒的地方，運用專(zhuān)家的辦法，可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題。
三、對課堂教學(xué)感悟的幾點(diǎn)收獲。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是形式多樣的活動(dòng)。認識到學(xué)生學(xué)習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽(tīng)教師講課、做練習之外，也可通過(guò)講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng)；可深入實(shí)際調查研究，分析解決實(shí)際問(wèn)題；也可動(dòng)手設計、制作和做實(shí)驗，還可以通過(guò)觀(guān)察、探索、歸納等。力求學(xué)習內容生活化以及學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的數學(xué)素養，特別是學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是討論、合作、交流的融洽。課堂討論、合作是學(xué)習小組成員完成學(xué)習任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養自主，自信和學(xué)習的主動(dòng)性，許多平時(shí)內向、不善言辭的同學(xué)也會(huì )活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生個(gè)性得到張揚。我每次采取討論、合作、交流的方法，都能創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展。使學(xué)生在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。課堂活躍，學(xué)生參與率高，興趣較濃，效果很好。
語(yǔ)文課堂是德育教育的課堂。語(yǔ)文教育蘊含豐富的德育內容�？膳囵B學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛(ài)國主義精神。新課程的每一處知識、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。我在課堂上利用教材內容及學(xué)生實(shí)際，構成一個(gè)立體的德育滲透體系，收到很好的效果。使我班形成一個(gè)積極向上的集體，被評為先進(jìn)班。
語(yǔ)文課堂是應用現代信息技術(shù)的課堂�，F代信息技術(shù)使知識得以直觀(guān)、形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)則為語(yǔ)文教育提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習資源和舞臺，信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我盡量使用學(xué)�，F有的教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，如使用多媒體、農遠教學(xué)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )資源等。教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生興趣濃，效果很好。
四、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)。
作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
總之，通過(guò)研修，我不斷的認識到自身存在的問(wèn)題，并學(xué)習到了解決這些問(wèn)題的辦法。感覺(jué)到了這次研修對自身的充實(shí)。通過(guò)研修，使我站在一個(gè)新的平臺審視自己，也借此明確了自身的工作及學(xué)習方向。使我對自己的教學(xué)工作有了更大信心。遠程研修的目標就是這樣，提高教師的教學(xué)水平，改善教師的教學(xué)理念。教育改革的動(dòng)態(tài)不斷在變化，隨之的是教學(xué)理念在不斷更新。只有不斷的通過(guò)研修，才能與時(shí)俱進(jìn)，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅實(shí)的基礎。遠程培訓將是教師隊伍提升教學(xué)能力的有效途徑之一�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )探討尋找思想的沉淀和共鳴，使震動(dòng)讓自己覺(jué)醒，讓反思促進(jìn)步。在新課標的引導下，我們要克服缺點(diǎn)，通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)的提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，穩步推進(jìn)自己。所以在今后的工作中我將更加努力，充分利用好遠程培訓的大舞臺，結良師益友，探教學(xué)天地，促共同進(jìn)步。
關(guān)于研修總結12
附中積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，積極組織推進(jìn)體現學(xué)�？蒲袃�(yōu)勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發(fā)展態(tài)勢。
一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修
20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)�！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學(xué)科研項目進(jìn)行全面了立項和前期準備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校面臨的問(wèn)題是：先進(jìn)的教育理念，并沒(méi)有必然地帶來(lái)課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節、教學(xué)模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問(wèn)題的癥結主要是：
（一）“課改”實(shí)驗中取得的經(jīng)驗，沒(méi)有及時(shí)轉化為可操作的教學(xué)環(huán)節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀(guān)。
（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。
在高中各學(xué)科開(kāi)展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節、模式通過(guò)“課型”得到相對定型，便于日常教學(xué)的高效展開(kāi)。更重要的意義在于：
�、佟罢n型庫”建設的研究與實(shí)踐過(guò)程，有利于教師之間優(yōu)勢的互補和教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作機制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話(huà)題和廣闊的發(fā)展平臺。
�、谠诮虒W(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建設帶來(lái)的教師“研究與創(chuàng )新”的工作機制，有助于實(shí)現向現代的“研究、創(chuàng )新與超越”式的教學(xué)過(guò)渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。
基于前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下：
（一）確立研究框架。
框架包括“課型庫”建設和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制兩個(gè)組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成研究小組，通過(guò)教研組長(cháng)負責制、學(xué)科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中逐步形成有效的工作機制，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設和教師群體專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
（三）開(kāi)展組織實(shí)踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點(diǎn)項目，由校長(cháng)總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動(dòng)上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科均形成專(zhuān)門(mén)的課題研究小組，由教研組長(cháng)帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開(kāi)展研究工作。
“課型庫”建設課題現已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課題立項，成為市級課題。
（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長(cháng)效機制
學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結題。該課題獲得上海市規劃辦科研成果三等獎，虹口區教育科研成果一等獎。課題雖然已經(jīng)結題，但是從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀(guān)摩修身公開(kāi)課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎上，豐富課例，示范經(jīng)驗，更好地實(shí)現“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標要求，從而長(cháng)效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設。
二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓
學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面：其一是勤于思考和實(shí)踐，用好新教材（自我反思）；其二是強化教研組和備課組建設，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）；其三是加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，請本校和外界專(zhuān)家進(jìn)行指導和幫助（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）。校本研修分四個(gè)階段施行。一是基礎理論學(xué)習階段，分教研組采用集體學(xué)習與自學(xué)、討論相結合的方法，為下階段的研修打下理論基礎。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過(guò)課堂教學(xué)，觀(guān)察分析，對前期學(xué)習的理論進(jìn)行實(shí)踐調研，發(fā)現問(wèn)題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，將問(wèn)題提升為課題，由學(xué)校統一進(jìn)行科研方法和論文寫(xiě)作的指導，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫(xiě)作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫(xiě)出科研論文和課題報告。在整個(gè)校本研修過(guò)程中，強調的是教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新精神，注重的是解決實(shí)際問(wèn)題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時(shí)，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓工作。
（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證
學(xué)校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領(lǐng)導小組，組建了聯(lián)絡(luò )員隊伍，科研室、教導處與教研組結成校本研修管理網(wǎng)絡(luò )，各教研組制定了培訓計劃，并做好活動(dòng)的記載。根據上海市教委和虹口區教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節點(diǎn),有計劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓，使校本培訓自上而下的在校園內全面展開(kāi)，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。
學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓基地培訓、教研組培訓、備課組交流、師徒結對、同行交流、課題研究、校內外教學(xué)交流、校內外學(xué)術(shù)研究交流、國內外教學(xué)交流、國內外學(xué)術(shù)研究交流等各項工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊伍建設的框架和機制。
（2）營(yíng)建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源
為了營(yíng)造教研文化氛圍，學(xué)校利用政治學(xué)習時(shí)間和教研組長(cháng)會(huì )議期間，自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導，并大力推出這１０００節課的資源，提供一些課堂實(shí)例培訓資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓過(guò)程中，事先挑選2~3節觀(guān)摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行集體觀(guān)看,共享１０００節課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓第二階段工作的順利進(jìn)行。
（3）主動(dòng)下移重心，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用
我校在培訓中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究的培訓，淡化了把教師集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的熱情。有的教研組根據備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀(guān)看，觀(guān)看課后再進(jìn)行針對性的評課。通過(guò)對問(wèn)題的探討和認識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。
三、利用學(xué)校優(yōu)勢資源，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。�1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能
�。�2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀(guān)摩”、“全校性的教學(xué)專(zhuān)題研討”、“教研組的專(zhuān)題研討”和“備課組的問(wèn)題探討”等多層面的常規教學(xué)探究活動(dòng)，追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。
�。�3）以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專(zhuān)業(yè)水平。如學(xué)校邀請特級教師吳傳發(fā)老師對數學(xué)教研組每一位數學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課以及點(diǎn)評，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。
�。�4）通過(guò)“六個(gè)一”工程，加強教研組和學(xué)科梯隊建設
教研組根據各個(gè)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，組織教師每一學(xué)年讀一本書(shū)、開(kāi)一堂示范課、開(kāi)一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程等。
關(guān)于研修總結13
又逢暑假，又逢研修，又是提振精神，補給心智，共享“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)”的別樣風(fēng)景。
同樣的事情遇到不同的人會(huì )產(chǎn)生不同的效果，忘不了研修中，平日默默無(wú)聞的老師們揮灑的熱情，彰顯的種種風(fēng)采，繪成了研修氣勢磅礴的壯麗畫(huà)面，所以羅素說(shuō)，參差多態(tài)是幸福的本源。不經(jīng)意，也叩問(wèn)自己的內心：應該再以怎樣的姿態(tài)在即將開(kāi)始的遠程培訓中去耕耘，去收獲？
第一年研修，我是學(xué)員。在“專(zhuān)家引領(lǐng)”的字里行間，我沐浴著(zhù)“雙對接”的普惠式關(guān)懷，期待著(zhù)“六經(jīng)注我”后的美麗轉身�！岸喾N方法識字”的課堂上，我聆聽(tīng)到孩子的童言無(wú)忌讓課堂綻放出生命活力。漢字，在巧妙靈活的方法里，幻化成了圖畫(huà)、演繹成了故事；走進(jìn)“閱讀中識字”的課堂，我又欣喜地看見(jiàn)孩子們心隨文動(dòng)，文為情誦時(shí)純真的表情，在語(yǔ)境中漢字也鮮活了起來(lái)，簡(jiǎn)單了起來(lái)；對“閱讀教學(xué)目標制定”的深思熟慮，一直讓我心懷愧疚，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都沒(méi)有找清摸準，又如何讓孩子們學(xué)得明白，練得輕松；集中全部精神，只為“閱讀教學(xué)過(guò)程設計”中那份精確的觀(guān)課報告，一個(gè)小小的角度原來(lái)也涵蓋如此豐富的內涵，我汗顏；帶著(zhù)更多的困惑與無(wú)奈鉆研于“習作教學(xué)”，“準確定位、降低要求”讓心中的疑問(wèn)一下子迎刃而解。每個(gè)專(zhuān)題的引領(lǐng)，每一個(gè)教學(xué)實(shí)例的展現，都如同一位智者，一位循循善誘的導師，為我撥云見(jiàn)日、指點(diǎn)迷經(jīng)。那一年，我和同伴一樣，為高質(zhì)量完成學(xué)習任務(wù)不休不眠；為“消化”所學(xué)，寫(xiě)出頗有見(jiàn)地的作業(yè)你追我趕，樂(lè )此不疲。因“推薦”而被認可的自我突破、自我提升是我那年最深的記憶。
第二年研修，我是組長(cháng)�！耙灰载炛粉檰�(wèn)題”和“三次備課兩輪打磨”成了我最清晰的記憶。至今還依稀記得賀成金老師在《語(yǔ)文有效磨課的六要素》中明確提出的：“要準確把握研修理念，梳理課程、效率、生本三種意識；要認真推敲研究目標和問(wèn)題，做到明確、集中；要有扎實(shí)的打磨過(guò)程，在學(xué)習引領(lǐng)中有序進(jìn)行；執教人要善于反思改進(jìn)，不可失去自我；群組老師要智慧參與，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；指導專(zhuān)家要深度引領(lǐng)，突破瓶頸，力求飛躍�！蹦フn，凝聚了全組教師的心力，無(wú)數次思維碰撞、多元對話(huà)將大家與學(xué)生、課程、課堂拉得更近，看得更清，理得更順。那段日子，我深刻體會(huì )到“如切如磋，如琢如磨”中內化的是一種美麗的執著(zhù)，是一份堅定的力量。付出終有回報。課例得到沈大安老師的多次點(diǎn)評，在省里也獲了獎，同伴們都說(shuō)組長(cháng)功不可沒(méi)，其實(shí)，我深深知道，證書(shū)背后灑下的汗水是團隊的同心協(xié)力，大伙坦誠無(wú)私，而這才是彌足珍貴的人生財富。
今年研修，我是指導教師。接受任務(wù)的時(shí)候，腦子里不由浮起一個(gè)傳播很廣的故事：一只小狗對它媽媽說(shuō)，有一個(gè)朋友跟它打賭，說(shuō)它只要能抓住自己的尾巴就能得到最好的幸福、最大的快樂(lè )�？伤牧艘惶煸趺匆沧ゲ恢�(zhù)，特別傷心。小狗媽媽笑了：“幸福和快樂(lè )就像你自己的尾巴一樣，只要一直往前走，它就會(huì )永遠都跟著(zhù)你！”是啊，伴隨研修的洗禮，我一直不敢懈怠，一直謙虛誠懇認真對待，一直平心靜氣不停地往前走，無(wú)心間，我才發(fā)現，生命成長(cháng)的幸福和快樂(lè )在我努力“向前走”的同時(shí)正緊緊跟隨著(zhù)自己，這何嘗不是一種收獲呢？
朋友調侃：“你在研修賽場(chǎng)上順利完成了‘三級跳’，修成正果了！”是啊，我珍惜行走于研修路上的每一寸時(shí)光，我堅信唯有腳踏實(shí)地，唯有奮力搏擊，才能跳得更高，走的更遠。
來(lái)吧，研修路上，讓我們并肩同行，互相鼓勵，繼續在超越中刷新下一個(gè)高度！
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遠程研修活動(dòng)很快就結束了，非常興奮。興奮的是在這次培訓過(guò)程中，對信息技術(shù)的應用有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，并進(jìn)行了深刻的探討，按時(shí)完成了作業(yè)，對自己的業(yè)務(wù)能力有了很大提升，平時(shí)想要參加培訓學(xué)習，苦于沒(méi)有機會(huì )和時(shí)間，這次的學(xué)習時(shí)間上安排的非常寬松，我們可以24小時(shí)隨時(shí)學(xué)習，非常方便。學(xué)習時(shí)間非常的靈活。在這一點(diǎn)上真的要感謝“國培”，他使我快速成長(cháng) 。
1、通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的交換及反思，我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
2、我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，認真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。培訓學(xué)習中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專(zhuān)家點(diǎn)評都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我受益匪淺。
3、通過(guò)此次培訓，使我認識到新課程改革對教師提出了更高的要求，我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，我的信息技術(shù)基礎知識和技能的收到了培養，使得自己所任學(xué)科里使用的信息技術(shù)和基礎知識做了整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量;也在一定程度上推動(dòng)我校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平的提高。
5、通過(guò)本次培訓，讓我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標 。
在以后的工作中，我會(huì )不斷地努力提高自己的業(yè)務(wù)，把所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中， 充分發(fā)揮現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò )等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。雖然本次研修活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束。教師要活到老，學(xué)到老。不斷更新自己的知識。
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張幗錦老師早早到校，一手拿著(zhù)豆漿，一手拿著(zhù)油條，邊吃邊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，"張老師，你慢點(diǎn)吃不行嗎？""昨天晚上看視頻講座到11點(diǎn)多，我都把感想記到本子上了，今天差點(diǎn)起晚了，我得趕緊吃完然后發(fā)到網(wǎng)上去，讓大家評評。"瞧，我們一向低調的張老師都如此熱情高漲了。大家要知道，張老師家住城里，離學(xué)校三十多公里，遠遠地跑來(lái)，就害怕影響到自己的研修成績(jì)。這是怎樣的一種境界？
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